Experiências sobre Gestão do Tempo do Ensino Médio durante a Pandemia.

Uma Proposta de Pesquisa

Apresentado à Faculdade
Departamento de Ensino Médio
Escola Cristã do Pacífico Asiático Inc.
Cristo Rey, Capas, Tarlac

Em Cumprimento Parcial dos Requisitos de

A Disciplina Pesquisa Prática 1–
Pesquisa Qualitativa

Por:
Group F:
Bea Alexis Gamboa

Jelyn Magdayag

Mita Ganituin

Evan Drake Deleon

Kristine Villapna

Março de 2022
 Chapter 1

O PROBLEMA E SEU CONTEXTO

Introdução:

À medida que a pandemia surgiu e se agravou, as instituições educacionais mudaram para o aprendizado online

educação de aulas presenciais que todos costumavam. As aulas presenciais ainda são

proibido até que todos estejam vacinados, como ordenou o Presidente. Retomando o ensino à distância

que consiste em uma mistura de aprendizado online e aprendizado modular na maioria das escolas do país.

Mas as desigualdades sociais e a falta de recursos em casa para apoiar essas abordagens causaram um

um grande golpe para muitos alunos e professores (Time Magazine, 2021). Os professores estão tentando

superar as dificuldades tentando adaptar suas salas de aula virtuais à nossa nova realidade e mudando o

objetivo do ensino.

Como o aprendizado online é realizado na casa do aluno, surgiram problemas.

incluindo os alunos que não conseguiram gerenciar seu tempo adequadamente em seu aprendizado online.

Essa é a esperança ideal para os alunos, que eles possam se adaptar na realização de tarefas online.

palestras durante a pandemia de Covid-19 (Sepriana, Sefpriani e Jafhinirda, 2021). E porque é

estão sendo feitos em casa, eles não têm orientação e não são monitorados por seus professores.

É difícil gerenciar o tempo quando os alunos têm obrigações para com suas casas e estão comprometidos em

escola funciona. Equilibrando seu tempo entre a escola e cumprindo suas responsabilidades em casa como

tarefas domésticas ao mesmo tempo, fazendo com que os estudantes não consigam atender aos prazos de suas atividades. Isso requer

disciplina, uma compreensão e aprendizado de como usar o tempo sabiamente durante todo o dia pode
seja a solução para todos esses problemas. Como resultado, há um impacto direto na gestão do tempo em

seu desempenho acadêmico.

A gestão do tempo é muito importante para todos, especialmente para os estudantes. Ela também pode

ter um impacto no desempenho acadêmico geral dos alunos. Como um dos mais frequentes

as reclamações feitas pelos alunos sobre seus professores são que eles não têm tempo suficiente para executar

todas as tarefas atribuídas a eles nas diferentes áreas acadêmicas, tanto no ensino médio quanto na

faculdade (Nadinloyi et al, 2013). O aumento das exigências acadêmicas pode resultar em experiências estressantes,

especialmente se eles estiverem desorganizados.

A gestão do tempo é considerada uma estratégia de estudo, pois permite que os alunos completem mais.

demandas acadêmicas em menos tempo. Para que os alunos gerenciem melhor seu currículo e alcancem

objetivos de aprendizagem, comportamentos ou habilidades de gerenciamento de tempo são argumentados para melhorar o positivo

resultado acadêmico (Alyami et al, 2021). Claessens et al. (2007) definiram a gestão do tempo como

"comportamentos" que visam alcançar um uso eficaz do tempo ao realizar certos objetivos direcionados

atividades.

Neste estudo, o problema é a gestão do tempo dos estudantes em seus acadêmicos

desempenho em meio à pandemia. Uma gestão do tempo adequada tem um impacto na eficácia dos alunos.

desempenho acadêmico, e sua eficácia tem o potencial de ter um efeito positivo sobre o

o desempenho acadêmico dos alunos. Uma gestão eficaz do tempo permite que os alunos completem mais

em menos tempo porque sua atenção está focada e eles não estão desperdiçando tempo com distrações.

A gestão eficaz do tempo é essencial para todos nós, seja estudantes ou qualquer outra pessoa (Khiat, 2022).

Além disso, ao gerenciar seu tempo de forma eficaz, os estudantes podem cumprir suas cargas de trabalho ou

tarefa a tempo. Portanto, à medida que as demandas sobre os alunos aumentam, a capacidade dos alunos de
gerenciar o tempo torna-se um componente essencial para o sucesso acadêmico (Adebayo, 2015). Para poder

evitar a má gestão do tempo, os estudantes precisam mudar seus hábitos de gestão do tempo em vez de

tome uma decisão inteligente sobre como gerenciar o tempo sabiamente, o que significa gastar o menor tempo possível em

tarefas sem importância e ter o máximo de tempo possível para tarefas importantes.

Declaração do Problema:

O objetivo principal deste estudo é avaliar a experiência na gestão do tempo do Ensino Médio.

Estudantes escolares em meio à pandemia. Especificamente, busca responder às seguintes perguntas:

1. Qual é o perfil demográfico do respondente em termos de:

1.1 Age

1.2 Gender

2. Quais são os fatores que afetam a gestão do tempo dos estudantes em termos de:

2.1 Assistindo a aula online

2.2 Submissão de resultados

2.3 Realizando tarefas.

3. Qual é o impacto da gestão do tempo do Ensino Médio em termos de:

3.1 Desempenho acadêmico

3.2 Attendance

3.3 Conformidades

4. Qual é a implicação do estudo?

Escopo e Delimitação

Este estudo foca na experiência de gestão do tempo dos alunos do 12º ano sob

As ciências humanas e sociais residindo em diferentes barangays em Capas, Tarlac no presente. Também,

os pesquisadores irão se concentrar nas experiências dos estudantes sobre gestão do tempo em meio à pandemia.

Objetivo do Estudo

O objetivo desta pesquisa foca em identificar as Experiências sobre Gerenciamento de Tempo de

o Ensino Médio em meio à Pandemia. O objetivo é identificar quais são os fatores que afetam o tempo

gestão do Ensino Médio, a implicação do estudo e conhecer o impacto do tempo

gestão do Ensino Médio. Por fim, é saber como a gestão do tempo está afetando o

Ensino Médio.
Significado do Estudo

O resultado do estudo pode ser benéfico para os seguintes:

ESTUDANTES. Este estudo os ajuda a encontrar a solução com sua gestão do tempo em

a casa e a escola, e pode ajudar a melhorar a gestão do tempo deles em sua vida acadêmica

desempenho.

PROFESSORES. Este estudo pode ajudá-los a fornecer orientação completa para o manuseio adequado do aluno.

e aprimorando as habilidades dos alunos em gerenciar o tempo.

ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR. Esta pesquisa pode ajudá-los a incentivar os alunos a

melhorar a gestão do tempo dos alunos.

PAIS E GUARDA-CHUVAS. Este estudo pode ajudá-los a ensinar seus filhos a melhorar seu

gestão do tempo. Além disso, pode ajudá-los a gerenciar seu próprio tempo de forma sábia e

efetivamente.

PESQUISADORES DO FUTURO. este estudo será substancial por causa das informações que eles irão

acumular sobre o assunto. Isso dará consciência sobre os efeitos da gestão do tempo do

alunos sobre seu desempenho acadêmico na escola.

Definição de Termos

Pandemia - um surto de uma doença que ocorre em uma ampla área geográfica (como múltiplas

países ou continentes) e normalmente afeta uma proporção significativa da população (Merriam

Webster).
Desempenho Acadêmico – O desempenho acadêmico é a realização de um objetivo educacional por

um aluno, professor ou instituição ao longo do tempo, conforme medido por exames ou avaliações contínuas.

(Narad & Abdullah, 2016).

Aprendizagem Online–usa a internet como uma modalidade de entrega para oferecer projetos cuidadosamente elaborados,

experiências de aprendizagem de qualidade, voltadas para o aluno, baseadas em melhores práticas comprovadas que criam eficácia

interações entre alunos, colegas, instrutores e conteúdo (Mathes, 2020).

Gerenciamento de Tempo - é a capacidade de usar o tempo de alguém de forma eficaz ou produtiva, especialmente em

trabalho (Língua Oxford).

 Capítulo 2

REVISÃO DA LITERATURA RELACIONADA

Este capítulo propõe a revisão da literatura relacionada. A literatura e os estudos apresentados em

este capítulo aborda as diferentes ideias, conceitos, generalizações, conclusões. Isso servirá como

um guia para os pesquisadores no desenvolvimento do projeto. Além disso, as informações incluídas neste

o capítulo ajuda a familiarizar detalhes que são opostos e semelhantes ao estudo do passado e do presente.

Estudos Locais

A pandemia destacou o considerável desafio de adquirir tempo-

As competências de gestão apresentam. Estudantes que eram gerenciadores de tempo bem-sucedidos pessoalmente eram frequentemente

successful because of the scaffolding teachers and schools provided. There is no doubt that time-

as habilidades de gestão afetam a aprendizagem. Estudantes que conseguem gerenciar o tempo entendem a relação

entre isso e a produtividade. Eles sabem como planejar com antecedência e monitorar seu tempo. Eles sabem

como dividir suas tarefas, priorizar subtarefas e reavaliar o uso do tempo quando algo novo

aparece. Estudantes com habilidades eficazes de gerenciamento de tempo geralmente se saem bem. Tempo

a gestão é o processo de planejamento e controle do tempo dedicado a atividades específicas, com o

objetivo de aumentar a eficácia, a eficiência ou a produtividade. Tem um impacto significativo em cada um

students. Students either come to us with it or that they should be able to learn it on their own.

Essa suposição, na melhor das hipóteses, leva à frustração e ao mal-entendido e, na pior, à imprecisão

e práticas de avaliação e relatório prejudiciais (Rinkema & Williams, 2021).

 No estudo de Madridano et al. (2019), muitos entrevistados concordaram que existem impactos de

gestão do tempo em seu desempenho acadêmico. Os alunos mencionaram que não conseguir

completar tarefas no prazo era o fator mais importante que os afetava em termos de

projetos/tarefas enquanto participa de atividades extracurriculares, ficando cansado após

os ensaios os deixaram preguiçosos para terminar seus projetos/tarefas.

Além disso, um dos problemas que todo artista enfrenta é estar ausente da aula devido a

mesma data de desempenho e estudo. A gestão do tempo eficaz requer compreensão do

diferença entre o que é importante e o que é urgente. Embora ambas as atividades sejam urgentes,

prioritize the most important task.

Portanto, saiba como você gasta seu tempo; analisando onde a maioria do seu tempo está

gasto; identificando suas tarefas que consomem mais tempo; determinando se você está focando seu

tempo nas atividades acadêmicas mais importantes para ajudar você a determinar um curso de ação; e

definindo prioridades.

O Corpo de Patrocinadores UP Diliman lançou a terceira edição do Aprenda com o UP CoS

intitulado "Planeje-se com Gestão do Tempo" em 27 de novembro de 2021, semelhante ao primeiro e

segundos pagamentos, que também forneceram informações sobre como o público pode lidar durante

esta pandemia. O webinar focou especificamente na importância de ter equilíbrio e

gerenciando nosso tempo, com o qual muitos de nós podem ter dificuldades devido às circunstâncias atuais.

A Sra. Avenido é atualmente a presidente nacional da Sociedade Júnior das Filipinas para o Público

Administração, o presidente e co-fundador da UP BUGLAS, um oficial externo na Prática

da Liderança Administrativa e Serviço. Ela é a segunda palestrante convidada durante o webinar.

Durante sua apresentação intitulada “Tempo Após Tempo: Como Lidar Com o Tempo Como Estudante Com
Muitos Chapéus,” a Sra. Avenido mencionou que ela tem muitos chapéus como membro de múltiplos

organizações, sendo uma defensora, uma voluntária, e com seus diferentes papéis em sua vida pessoal

vida. Avenido compartilhou como não foi fácil para ela e como levou muito tempo para se ajustar quando

o pandemia aconteceu.

A Sra. Avenido discutiu como podemos gerenciar nosso tempo sendo intencionais e sabendo

o que você quer, usando um calendário, priorizando, conhecendo seu ritmo, dividindo

tarefas, tendo vários planos, colocalização, conhecendo seus limites, delegando e comunicando

efetivamente. Avenido, as coisas nem sempre acontecem de acordo com o que planejamos, e quando isso

acontece, precisamos nos recuperar, que é a segunda parte de seu acrônimo.

Já se passaram quase dois anos desde que a pandemia de COVID-19 parou e mudou nossas vidas

de nossos planos, rotinas e possivelmente quem somos como pessoas. Mas mesmo após tanto tempo, muitos

de nós ainda está lutando para se reerguer e continuar neste novo normal. Através disso

webinar, espera-se que sejamos mais gentis conosco, continuemos a lutar por o melhor e nos tornemos mais fortes

de todas as maneiras que precisamos.

Lipawen & de Guzman (2022) identificaram as práticas de gerenciamento de tempo (tempo

management behaviors and time management skills) and time management challenges of Social

Estudos educacionais durante a pandemia de COVID-19. Este estudo foi realizado em escolas secundárias na Zona

2, Divisão da DepEd de Zambales, Filipinas durante o 4º Trimestre do ano letivo de 2020-

2021. Havia uma população total de 110 professores de Estudos Sociais do Ensino Fundamental.

respondente do estudo. Este estudo utilizou questionário de pesquisa como o principal dado
collection/gathering technique. The main primary data gathering in this study was a survey

questionário. De acordo com os resultados do estudo, os professores de Estudos Sociais concordaram fortemente sobre

comportamento de gerenciamento de tempo adequado no trabalho durante a pandemia. Eles também estavam fortemente

concordaram sobre a importância de habilidades adequadas de gerenciamento de tempo no trabalho durante a pandemia. Durante

a pandemia de COVID-19, eles perceberam dificuldades com a gestão do tempo no trabalho.

Além disso, uma diferença significativa nas práticas de gerenciamento de tempo percebidas no trabalho durante o

a pandemia foi estabelecida, assim como uma diferença significativa na percepção da ocorrência de desafios

na gestão do tempo no trabalho durante a pandemia.

Os alunos são excelentes aprendizes. No entanto, a COVID-19 apareceu e teve um impacto significativo

impacto não apenas sobre os alunos e professores, mas também sobre os trabalhadores que perderam seus empregos. A maioria dos

os casos são pais, o que os leva a estar em circunstâncias onde questões financeiras estão envolvidas.

A saúde mental colapsou porque estávamos despreparados quando isso aconteceu. O aprendizado online foi

forçado a implementar um sistema para continuar os estudos inacabados dos alunos e o trabalho dos professores como

bem. A gestão do tempo desempenha um papel importante na vida acadêmica dos estudantes. Os estudantes lutam

in the absence of mentors and supervisors such as parents, family members, and teachers. Work

a sobrecarga e o estresse tornaram difícil abordar as tarefas adequadamente, portanto, seu desempenho acadêmico foi ruim

realizações. Muitos alunos se sentem sobrecarregados pelo ambiente de aprendizagem no nível superior

instituições. Estudantes do primeiro ano estão sempre em modo reativo e não conseguem terminar o que têm

começou. Eles lutam com a ausência de um sistema de apoio de mentores, supervisores, pais,

família e professores (Rinkema & Williams, 2021).

Estudos Estrangeiros

A educação é um dos aspectos mais seriamente afetados pela pandemia. O ensino a distância online

o aprendizado foi imposto em todas as escolas na Indonésia, incluindo nas escolas técnicas de nível médio, para o

estudantes, para que eles não fossem afetados pelo vírus.

Os alunos praticaram de forma independente a gestão do tempo durante o aprendizado online em casa.

sem supervisão direta do professor. Como resultado, os alunos dependiam exclusivamente de sua disciplina em

gerenciando seu tempo de aprendizado em casa para completar o aprendizado online. O estudo mostrou que

impacto estatisticamente significativo da gestão do tempo dos estudantes nos resultados da aprendizagem online (Sari,

Ilhamdaniah e Megayanti, 2021.

Além disso, surgiram problemas na implementação do ensino a distância, sem o

sob a supervisão do professor, os alunos estão atrasados em entregar as tarefas de acordo com os prazos, e

os alunos não conseguiram gerenciar seu tempo de aprendizado online de forma adequada e sábia.

Além disso, este estudo descobriu que a gestão do tempo dos alunos durante o aprendizado online era

mais influenciado pela variável de aderir ao cronograma estabelecido no processo de planejamento de tempo. E

diz-se que se o aspecto da gestão do tempo não for levado a sério pelos alunos, há um

tendência que tem um impacto negativo nos resultados de aprendizagem é irresistível.

Por causa desta pandemia, a vida de cada estudante mudou drasticamente. Ajustando-se ao online

nas aulas, os alunos precisam ter e usar gadgets e ter uma conexão de internet estável para

para que eles possam participar de aulas online. E por causa das aulas online, será menos inconveniente para eles.

porque não há necessidade de ir à escola para aprender. Além disso, espera-se que os alunos

gerenciou seu tempo de forma eficaz no aprendizado online. A gestão do tempo desempenha um
papel importante na melhoria do desempenho acadêmico e das conquistas dos estudantes. Estudantes

o sucesso acadêmico depende de como eles o gerenciam efetivamente.

No artigo de Mohamed O., Hamal e Mohamed K. (2018), no geral, foi encontrado que

a gestão do tempo era levada a sério pelos alunos. 80% dos alunos foram encontrados com

tempo alocado para estudo na linha de 6-10 horas para estudo em um dia, e 20% dos alunos estavam

constatou-se que alocou menos de 5 horas para estudo.

Khanam et al. (2017) apontam que existem tipos de estudantes quando se trata de gerenciamento.

seu tempo, primeiro são os alunos que não conseguem terminar as tarefas antes do prazo e o outro

um encontra tempo suficiente para completar suas atividades a tempo. O estresse acadêmico ocorre quando os alunos

sentindo a pressão de se apressar para as atividades, revisando para os exames e dormindo muito pouco

por causa da desorganização do tempo. É por isso que o tempo é importante não só para os estudantes, mas para

todos. Técnicas eficazes de gerenciamento de tempo não devem ser aplicadas apenas ao

a vida acadêmica dos alunos, mas também ao seu cronograma geral para alcançar sucesso e paz

mente.

Ao usar a habilidade de gerenciamento de tempo de forma eficaz, podemos reduzir o estresse no trabalho ao ser

mais no controle do nosso tempo, sendo mais produtivos (Subramanian, A., 2016). Ter um

estratégias eficazes para gerenciar o tempo são importantes para os alunos, pois equilibram os conflitos

demandas de tempo para estudo. Uma vez que os alunos encontram maneiras que podem melhorar seu tempo

gestão, eles podem começar a se ajustar à rotina de comportamentos para reduzir qualquer estresse relacionado ao tempo em

as vidas dos estudantes.

Nigussie (2019) em seu artigo "O Efeito da Prática de Gestão do Tempo na Academia"

Conquista: Um Caso da Universidade Dire Dawa, Etiópia" afirmou que a gestão do tempo é
considerado como um fator chave para o sucesso na vida. A gestão do tempo desempenha um papel importante em cada

alunos e ter um impacto em seus acadêmicos e conquistas. Isso pode ter uma importância,

no entanto, diz-se que não é fácil gerenciá-lo individualmente.

No mesmo artigo, a situação dos estudantes na universidade de Dire Dawa, na Etiópia, mostra em

o estudo a maioria dos alunos 45(35%) e 42(35%) possuem pontuação de gerenciamento de tempo moderada e

nível alto, respectivamente. Este estudo também revelou que as pontuações dos alunos do sexo masculino (55,72) foram

maior do que o feminino (50) em gestão do tempo quando se trata de diferenças de gênero. Além disso, foi

found in this study that the better students time management behavior, the higher the students

CGPA, quando se trata da associação significativa entre gerenciamento de tempo e acadêmico

realização (CGPA). No entanto, não há diferença significativa entre os estudantes devido ao

ano estudo e pontuação geral de gerenciamento de tempo dos estudantes.

Em conclusão, este estudo enfatizou o papel da gestão do tempo na acadêmica

desempenho dos alunos e àqueles que são incapazes de gerenciar seu tempo de forma eficaz pode ser

em risco de subdesempenho. Foi descoberta uma associação entre a gestão do tempo

práticas, conquistas acadêmicas e redução do estresse, uma vez que o estudo de pesquisa revelou que há

há uma associação entre a redução da ansiedade, práticas de gerenciamento de tempo e maior desempenho acadêmico

sucesso. Além disso, há uma relação entre habilidades de gerenciamento de tempo e desempenho acadêmico

resultados.
Síntese da Literatura e Estudos Relacionados

Um estudo de Madridano et al. (2019) mostrou que muitos respondentes concordaram que há

impactos da gestão do tempo dos alunos em seu desempenho acadêmico. Os alunos sempre

mencionou que não conseguir completar suas tarefas a tempo era o mais importante, afetando

eles em termos de projetos/tarefas enquanto participam de atividades extracurriculares, sendo muito

cansados após o ensaio os tornaram tão preguiçosos para terminar seus projetos/tarefas e outros

tarefas de desempenho. Houve problemas levantados na implementação do ensino a distância,

sem a supervisão do professor, os alunos estão atrasados na entrega de tarefas de acordo com

prazos, e os alunos não conseguiram gerenciar seu tempo de aprendizado online adequadamente e

sabiamente (Sari, Ilhamdaniah e Megayanti, 2021).

Khanam et al. (2017) aponta que existem tipos de estudantes quando se trata de

gerenciando seu tempo, primeiro são os alunos que não conseguem terminar as tarefas antes do prazo e

o outro encontra tempo suficiente para completar suas atividades a tempo.

De acordo com os resultados do estudo de Lipawen & de Guzman (2022), os professores de Estudos Sociais

concordaram fortemente sobre o comportamento apropriado de gerenciamento de tempo no trabalho durante a pandemia. Eles

também concordaram fortemente sobre a importância de habilidades adequadas de gestão do tempo no trabalho durante

a pandemia. Ao usar a habilidade de Gestão do Tempo de forma eficaz, podemos reduzir o estresse no trabalho ao

tendo mais controle sobre o nosso tempo, sendo mais produtivo (Subramanian A., 2016). Também,

ter uma estratégia eficaz para gerenciar o tempo é bem-estar para os alunos, pois é importante para o conflito

demandas do tempo para o nosso estudo. Além disso, a conclusão do estudo enfatiza o papel de

gestão do tempo no desempenho acadêmico dos alunos, e para aqueles que são incapazes de

gerenciar seu tempo de forma eficaz pode estar em risco de subdesempenho.

Quadro Conceitual

Quais são os fatores que afetam

O perfil de Qual é o
a gestão do tempo do
respondente em alunos em termos de:
termos de: implicação de
2.1 Assistindo a aula online

[Link] o estudo?
2.2 Submissão de resultados
2.Gênero
2.3 Cumprindo tarefas

Qual é o impacto do tempo

gestão do Ensino Médio

Escola em termos de:

4.1 Acadêmico

performance

4.2 Presença

4.3 Conformidades
Figura 1. Ilustra o Quadro Conceitual sobre as Experiências em Gestão do Tempo

do Ensino Médio em meio à Pandemia.

O objetivo principal deste estudo é investigar a experiência dos estudantes em gestão do tempo.

o quadro conceitual serve como uma ferramenta de orientação para os pesquisadores na resolução desses problemas

perguntas. Então, os pesquisadores irão comparar os resultados pelas perguntas dadas para determinar

quem tem o problema com a gestão do tempo, e quem gerencia a gestão do tempo

efetivamente.
Quadro Teórico

A Teoria do Pote de Conservas foi desenvolvida por Jeremy Wright em 2002. No artigo de (Ansari,

2019) Esta teoria é popular para gerenciamento de tempo. A teoria do jarro de picles é a ideia de que, com base em

o tempo, como um pote de picles, o tempo é limitado. Esta teoria serve como uma expressão figurativa visual, para encontrar

descubra quais são as atividades mais importantes, menos importantes e sem importância.

A teoria do Jarro de Picles fala sobre um grande vidro de jarro de picles que está cheio de um grande número

de grandes rochas, seixos e muita areia. As rochas, seixos e areia têm um propósito no

Teoria. As pedras representam as grandes e importantes tarefas, enquanto os seixos são as tarefas de média importância.

importância e, por fim, a areia representa as tarefas menos importantes. Ela também representa o nosso dia a dia.

vida, como dividimos nosso tempo entre diferentes atividades que precisam ser feitas durante o dia.

This Pickle Jar Theory helps to prioritize priorities to finish the amount and size of tasks.

A Teoria do Pote de Conserva é uma solução de gestão do tempo que é simples e funciona.

Portanto, este Quadro Teórico forneceu a resposta que se concentra no principal

problema de pesquisa: Qual é o efeito da gestão do tempo no desempenho acadêmico de

estudantes da Asian Pacific Christian School, Incorporated.

 Capítulo 3

METHODOLOGY

Este capítulo apresenta o desenho da pesquisa, o procedimento de amostragem, a seleção dos participantes,

instrumento de pesquisa e procedimento de pesquisa.

Desenho de Pesquisa

Neste caso, o método de pesquisa utilizado foi a pesquisa qualitativa com descritiva.

design de pesquisa para descrever a experiência de gerenciamento de tempo dos alunos do ensino médio

pandemia. E os pesquisadores escolhem a pesquisa como a melhor forma de responder ao

Baseado em McCombes (2019), a pesquisa descritiva tem como objetivo descrever com precisão e

descrever sistematicamente uma população, situação ou fenômeno. Pode responder o que, onde, quando

e como perguntas, mas não perguntas sobre por quê. Um design de pesquisa descritiva pode usar uma ampla variedade

de métodos de pesquisa para investigar uma ou mais variáveis. Além disso, o pesquisador não

controlar ou manipular qualquer uma das variáveis, mas apenas observa e mede-as. Verificar &

Schutt (2012, p. 160) define a pesquisa de levantamento como "a coleta de informações de uma amostra

de indivíduos por meio de suas respostas às perguntas.’’ Este tipo de pesquisa permite coletar dados.

Além disso, informações obtidas de indivíduos e grupos através da utilização de pesquisas.

Seleção de Participante

A população total da Turma 12–HUMSS Charity era de 43 alunos da Ásia-Pacífico.

Escola Cristã, Incorporada. O pesquisador usará a amostragem intencional onde os selecionados

Os participantes (que são cinco entrevistados) são baseados em características que são importantes para a

Estudo. De acordo com Hassan (s.d), a amostragem intencional é um tipo de amostragem não aleatória.

técnica. Na amostragem intencional, o pesquisador escolhe deliberadamente uma amostra que é mais provável

para fornecer informações que responderão à pergunta de pesquisa. Este tipo de técnica de amostragem é

frequentemente utilizado em pesquisa qualitativa, pois permite ao pesquisador selecionar participantes que têm primeiro-

experiência prática do fenômeno sendo estudado.

De acordo com a Metodologia de Pesquisa Empresarial, (s.d) Amostragem intencional (também conhecida como

julgamento, amostragem seletiva ou subjetiva) é uma técnica de amostragem na qual o pesquisador se baseia em

seu próprio julgamento ao escolher membros da população para participar do estudo.

Além disso, na amostragem intencional, o julgamento pessoal deve ser utilizado para escolher os casos que

ajudar a responder perguntas de pesquisa ou alcançar objetivos de pesquisa. .

Instrumento de Pesquisa

O instrumento de pesquisa que será utilizado é um questionário elaborado pelo pesquisador.

McLeod S. (2018) um questionário é um instrumento de pesquisa que consiste em uma série de perguntas para

o propósito de coletar informações dos respondentes. Questionários podem ser considerados como um

um tipo de entrevista escrita. Elas podem ser realizadas pessoalmente, por telefone, computador ou correio.

Isso também pode ser impresso questionários. Questionários podem ser uma ferramenta eficaz para medir a

comportamento, atitudes, preferências, opiniões e intenções de um número relativamente grande de

respondente de forma mais barata e rápida do que outros métodos. E muitas vezes usa tanto perguntas fechadas quanto abertas.

questions to collect the datas.

Local de Pesquisa

Este estudo será realizado na Asian Pacific Christian School, Inc. Os respondentes de

este estudo é da série 12 - HUMSS Charity. A coleta de dados dos respondentes será

realizar por meio de um questionário impresso em papel.

Procedimento de Pesquisa

Neste estudo, os alunos de Caridade do 12º ano - HUMSS da Escola Cristã do Pacífico Asiático,

A Inc. com uma população de 43 atua como respondente nesta pesquisa. Antes que os pesquisadores

realizar a coleta de dados, os questionários que serão utilizados para coletar dados serão validados por

os especialistas. Então informe os alunos de Caridade da 12ª série–HUMSS que eles serão os

respondente do estudo. Além disso, eles serão informados sobre seus direitos como respondentes neste estudo.

Por fim, a coleta de dados será realizada após o respondente assinar a carta de consentimento que

enviado a eles pelos pesquisadores.

Análise de Dados

A Análise Temática é o método para identificar, analisar, organizar, descrever e

temas de relato encontrados dentro do conjunto de dados (Braun & Clarke, 2006). É geralmente utilizado para descrever um

conjunto de textos, como uma entrevista ou transcrições. Ele examina cuidadosamente os dados para identificar comuns

temas como tópicos, ideias e padrões de significado que aparecem repetidamente.

Familiarize-se com os dados. Os dados são necessários para transcrever. Leia e releia as transcrições.

ou dados e ativamente procura significados e padrões que aparecem ao longo do conjunto de dados. Neste
momento, ainda não estaremos criando códigos formalmente, mas devemos continuar a anotar sobre o

códigos potenciais para criar.

Crie seus códigos iniciais. Nesta fase, começamos a desenvolver um conjunto de códigos preliminares que

represente os significados e padrões que encontramos nos dados. Leia os dados novamente, procurando

para trechos interessantes para codificar. Trechos com o mesmo significado devem ter o mesmo código.

Pesquise por temas. Categorize os códigos em temas. Classifique os códigos em temas potenciais para isso.

Temas em pesquisa qualitativa são uma maneira eficaz de identificar tendências e padrões em seus dados.

Examine como vários códigos podem ser combinados e veja se há algum tema que pode ser sub-

temas.

Revisar temas. Nesta fase, certifique-se de que cada tema tem dados suficientes para apoiá-los e está

significativamente diferente. Considere combinar temas que são similares e relevantes entre si.

Comece a pensar em como seus temas podem ser combinados em uma narrativa.

Defina temas. Os temas são características dos relatos dos participantes que caracterizam particularidades.

percepções e/ou experiências que o pesquisador considera relevantes para a pergunta de pesquisa

(Universidade de Huddersfield, s.d.)

Considerações Éticas

Os participantes foram informados sobre os diversos aspectos do estudo e o estudo é para

apenas para fins acadêmicos. Além disso, os participantes estavam livres para se envolver, livres de coerção, a questão pessoal

os detalhes serão mantidos e sua privacidade e liberdade foram garantidos para serem totalmente seguros, protegidos e

respeitado pelos pesquisadores.

 Mais importante, eles tiveram a chance de decidir se concordam em participar em

o estudo. Além disso, os pesquisadores informaram os participantes que eles têm o direito de

retirar-se se quiserem.

Além disso, os pesquisadores eram totalmente responsáveis por todas as perguntas e esclarecimentos de

estudo. Os pesquisadores obterão permissão para conduzir o estudo da autoridade escolar.

Da mesma forma, os pesquisadores informarão os respondentes sobre o estudo de pesquisa.

 Capítulo 4

APRESENTAÇÃO DE DADOS, ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DE

DADOS

Este capítulo apresenta a apresentação de dados, análise e interpretação dos dados coletados de
as respostas dos questionários distribuídos.

Desafios enfrentados pelo Ensino Médio durante a Pandemia

De acordo com as respostas dos entrevistados, a maioria dos participantes informou que eles
enfrentou alguns desafios como conexão à internet lenta ou sinal, chegando atrasado
submissões de saída, tendo dificuldades para cumprir tarefas.

1. Qual é o perfil demográfico do respondente em termos de:

1.1 Age

Respondent 1: 17

Respondent 2: 17

Respondente 3: Não declarou

Respondent 4: 19

Respondent 5: 17

1.2

Respondent 1: Female

Respondent 2: Female

Respondent 3: Male

Respondent 4: Female

Respondent 5: Female
 Tabela 1

Questions Respondent Responde Responde Responde Respondent Código

1/Andrea nt nt nt 5/ Glorilyn
2/Jaylyn 3/Kelvin 4/Rinalyn
2.1
1. O que “Una may Para may Para Para “Com certeza, o Sempre
são os objetivo ako at matutunan matuto. sakin ang meu motivo participando
fatores que yun ay ang ”. pagar atenção por que aula online
contribuição makapagtapos ng online nag aattend
g para você ako ng pag- classe ay ako ng
para sempre estudo e grande aula online
assistindo consecutivos coisa é jovem
online aulas de sa. para a motivação
classe? Em segundo lugar, semelhante devido ko at yung
estou motivado página mga
porque sabe fazendo sacrifícios
kong y ng quiz feito por
pode ajudar ou pais
para mim fazer para maka
mga ay alam attend ako
aprendizado mo agad
ko está online ang
classe e fazer
lastly, para mas pag
quando há dika nag
de repente também atender ng
quiz/atividade online
pode classe dimo
maisasagot alam ang
 como assim e Gawain em
hindi online.
matambakan.
”
2. O que significa "Wala naman" Para Para hindi "Kailanga" Para Participar
você pensa kasing magkaroo ma ausente n mong de alguma forma
bem em
os fatores dahilan para n ng sa makilahok aprender aula online
influência não sou eu conhecimento de presença e seralgo
você para magparticipat mesmo em ”. mahusay e o único
participar e sa online online sa online coisa que
bem em classe dahil classe classe influências
online tem sim lang. pode ser me é o
classe? os meus incluindo motivation
usável ang e
para makapag encorajamento
participar em ng entrega do meu

como positivo pais

gadgets em saloobin
sable na sa pag
internet. estudo.

3. Ter Quando Sim Sim, porque Oo Sim, Desafios

você está se tornandomuito sa pa wala nakaranas especially in e
encontrar a lua mas nada na akong o meio soluções.
d sinal tapos nalampasa sinal em paghihira do
desafios maio n ko ito muito p sa estudando, eu
em seu necessário devido a daming online perder meu

online kang isubmit página fazendo aula mas conexão

classe? Como a tempo. confiar em uminahon feito ou wifi
você Na verdade, hindi fazendo em mag ko ito ng conexão, eu
superar ko sarili. foco a solução pode apenas
 isso? naovercame lang. para critique isso por
porque não há mais visitar perguntando ao meu

meu controle minha colega de classe

sa lakas o guro quais são os
hina do sinal para novo
mas eu farei discussões
fiz ang que eu não
naman ng me falta mais longo
paraan, mag sa mga atender.
pa-privado gawain.
comente como eu

na gsuit na
hindi ko
masasubmit
pontual com
captura de tela.

2.2
Ter Nung primeiro Sim. Talvez, Não. Sim. Enviado
você sem oo, mas casa saída em
enviado segundo minsan na tempo
seu sem a tarde
saída em ocorrendo akung mag
tempo? Sim na ako ng passar ng
ou Não? mga tarde mga
submissões. saídas ko
po madalas
pass time
naman.

2. O que Ayoko ma- Mas Para O pag "Messenger, Fatores

você pensa menos o lalong evitar submeter mas mais contribuição
os fatores eu fiz, tataas ang ang saída ng muitas vezes indo
contribuição amor nga tapando o tempo é google enviando
em andamento esforço. nota. fazendo."dando sala de aula saída
enviando y ng maneira mais fácil.

seu wastong
output? pamamah
ala ng
oras.

3. Como um Estresse, Bababa Dedução Para sa Nakakaape Tarde

estudante daming a nota n semelhante a quem, especialmente envio
o que atividades devido a passe de pag quando atrasado em

você acha preguiçoso. dedução. dos pode menos

os fatores ” saída ng na yung
afetando tarde marcar em di na
tarde hindi aceitará.
submissão belo ”
do seu porque há
saídas? ibi fornecendo
o professor
kung
quando
passe o
mga
output.”

4. O que Claro Sa output "Sa tingin" Para sa Difícil, Qualidade

você acha tem com certeza ko hindi semelhante ao especialmente

a qualidade ideas ako na hindi tornar-se pág rush quando acontecer

de seu eu não tenho gaanong bonita dos juntos
 outputs nailalagay ng bonita anj gawain em não sei
quando você Está bem, então anjo kalalabasa hora ay eu sei que
apressou-se para yung nga kakalabas n kasi nagmaaring o que é
enviar isso qualidade hindi um caso apressado maging uunahin
em dia? tão bonita jovem hora lang ako.”resulta de kaya mas
nung sa não foi feito gawain ay mainam na
ni-rush. yun ay baixo na hora
madalian pontuação. para não
lang, at sa chegou a
nota ponto na
naman dificuldade
tataas na pressa
naman dos
Kase na saídas.
enviar em
tempo.

2.3
Você Às vezes. Não Sim. Opo Sim. Concluído
realizar porque devido tarefas hed
suas tarefas limitado makakapa sem
pontual lang ang foco em interrupção
sem oras ko sa mga s
tendo um para a gawain do
interrupção mga tarefas dika
ns ou na bagunçado
distração fazendo sa
s? ko porque gawain.
maio
trabalho ainda

em casa
 não
é preciso
fazer.
2. O que Katamaran,"Maramin"Maramin Sempre Às vezes em Fatores
você perda de tarefa g e g fazendo dina mag fazendo isso
pense o ganha na pag- feito em casa esperar na casa, e na contribuição
fatores que aaral, não há como não fazer pontuação cuidados g para não
motivação para [Link]ído agad é alto dos terminar
g para não tudo ligado terminado devido a irmão. respondente
termine seu tempo. no caminho certo hindi tarefas.
tarefas sobre horas. naman na
hora? passar adiante

tempo.
3. Você não, mas o sim quando Oo kasi Oo Hindi, porque ter um
tendo um iba nira-rush nag ka minsan minsan nao é um momento difícil
tempo difícil nalang para sabay muito kase sa madali para
para masabing on junto com fazer muitas coisas para cumprir
realizar tempo muitos em casa. fazendo mas se tarefas
suas tarefas nagsubmit. gawain. kaya di você está ouvindo

a tempo? nagagwa em
na pass naiintindihan
pontual. mo naman
yung
discussão
hindi
se tornará
é difícil.

3.1
Como Eu não tenho Devido a Hindi Preciso Minsan Impacto de
o seu tempo tempo tornando-se kumpletu quando tempo
 tempo management, managem bonita hin ang muito gestão
manageme pagdating sa ent na kasi hindi gawain sa fazendo nt no
nt impacto impacto, hindi fazer às vezes tamang é difícil respondente
seu como se torna ko ng mas nakakasub horas em gerir a gestão acadêmica
acadêmico organizar organizado Com o tempo. deve oras lalo na performanc
desempenho às vezes nag os jovens natin sa mga e.
ce? multitarefa atividade. isto sabay-sabay
pa. aprender na tarefas.
na sanayin
sa pag
estudo.
2. Se você . Malaki ang Claro Laging Como um Mas Não
não chance na cair maio estudante tempo difícil
usou seu sempre sa nga dedução pode não minha página gestão
tempo nagrurush sa assunto na e se tornando ter sol nt
gestão escolas hindi mababa suficiente sunurin ang efetivamente
nt funciona. fazendo voz de ferro hora de coisas
efetivamente, 2. os kalalabasa estudo não deve ser
o que Natatambakan tarefa. n ng nota. completo tarefa
você acha dos deles horas, porque
o impacto do trabalho escolar. a tarefa está se tornando atrasada

disso para te ito.

seu preparar
acadêmico por exemplo.
desempenho
ce?

3. O que Wala, tentei Passo a passo Se não houver Claro Simples Estratégias
estratégias akong passo quando meu quando lang, wag
você pode gayahin yung nag ta fazendo maio tornar-se
usar para estratégias sa trabalho na casa fazendo pabaya sa
 gerenciar mga terminar vai fazer agora ka mga
seu tempo assistindo muna ang eu estou aqui precisamos de desempenho
para melhor ko, mas o trabalho não é importante mong não deve
acadêmico eficaz sa qualquer coisa na casa terminar fazer.
desempenho afim. bago ang para o faça o
ce? ano-ano. assim há mga
oras que eu preciso
fabricação mong
escola ng fazer
trabalho. bago
seguir
na
gawain.
3.2
1. O que significa Kapag paiba- Nawawaal Nawawala Às vezes Talvez o Impacto de
você acha iba yung tempo a ang tempo devido a nawawala coletar página o
o impacto da gestão de frequência ser na sa quando é isso presença
do seu não, só de brincadeira ent ko atrasado às vezes por conta de mim mesmo online
porque

presença minsan porque não consigo mais por causa do jogando

para o seu nakakapasok/j minsan cumprido fazendo. estraga ou
tempo entrei em contato com você
tambak jovem afeta
gerenciar zoom a tempo, fazendo certo o sa pag
nt? mas frequentemente ko. horas de fazer de
híndi entrada. tarefas em
tornando-se escola.
sem razão para isso

para hindi
seguir o
tempo
gestão
ko a
 nagreresulta
na hindi
está se tornando
efetivo
estratégia ko sa
uso de
tempo
gestão.
2. Como Quando nome- Ayos Bem Okay, talvez, quando mantiver.
faz mantenho naman naman kasi mesmo manutenção
mantendo jovem mesmo que mesmo que minsan Qual é a hora, respondente?
g seu frequência minsan às vezes tarde muito ko sa pag s
attendance na maneira certa muitos conseguem gawain. lalaro e em presença
impacto oras, mas fazendo. ainda está bom. estudo.
seu tempo muito mais
gerenciamento meu tempo
nt? faça isso
outra coisa.
3.3
Como Quando Wala Wala Talvez seja uma vez a Conformidade
seu namamanage naman naman lelate ako hindi pag e relacionado

meu tempo é problema

o tempo
torna-se diko segundo a tasks
gerenciamento gerência incluiu problemas napapass tamang oras
nt impacto estou certo passar kasi na hora certa às vezes
seu certamente naman é de arrepiar orais. nasisira
conformidade será como você está enviar jovem hora
e relacionado é bonito o certo Eu sou devido a
tarefas? impacto nisso em orações. na maneira certa outra coisa.
mga orações.
conformidade
não, porque
 não posso mais
necessário
mag-rush.

2. Como um Automático Bababa Makakasir Syempre Difícil Não

estudante ponto negativo, anj uma grade mababa balikan lalo passou o
o que tsaka conseguirá e boba a pontuação. está sempre que necessário

você pensa haverá uma pontuação. ser advertido hindi pag tarefas.
o impacto ako ng n kapa sa pasa ng mga
quando você problema. seu task
não guro. dificuldade
passou o akong
necessário habulin lalo
tarefas em na kapag
tempo? pressa.

3. O que Basta wag Nada. Laging Nada. Maipapayo Técnica

tempo treinar isso conjunto de mag só isso
gestão sarili na tempo sa toda vez que
nt nagrurush sa tudo de pode ser dado
técnica fabricação de fazendo tarefa silang
você pode atividades em no deve deve fazer
aconselhar mas fique tranquilo cumprido na hora
relacionado a matambakan ito hindi
conformidade bago basta mahirapan sa
ng mga gawain? gawin/gumawa você é um chatonildo. pag rush o
a. pag habol ng
mga desaparecidos

tarefas.
Table 2
 Inicial Posterior Respondente Responde Responde Responde Responden
(anterior) Código 1/Andrea nt nt nt t 5/Glorilyn
código 2/Jaylyn 3/Kelvin 4/Rinalyn
Sempre Motivado Motivado eu Claro que a
participando porque sabe minha razão
aula online kong por que
pode ajudar nag aattend
para mim ak ng
mga aula online
natututunan é jovem
ko está online motivação
classe. ko

Grande coisa A página

assistir
online
class ay
Para pode Para grande
Aprender
coisa
aprender matuto.
para sa
. similar devido
pág
nagbibiga
y ng quiz
ou
fazer
e saber
mo agad
âng
fazer.
Participar DispositivosTem sim
bem em e estável os meus
aula online internet. utilizável
para conseguir
participar
 como
gadgets em
estável na
internet.

Para Para
Conhecimento magkaroo de alguma forma
de n ng aprender
conhecimento algo
mesmo em
online
classe lang.

Não ausente Para hindi

ma ausente
sa
Assistência
frequência
e
e.
É necessário
mong
falar
e até mesmo
mahusay sa
online
classe
maaring
incluindo
ang
pagkakaroo
n ng
positivo
saloobin sa
 estudo.

Desafios Fraco Quando Sim, porque Sim,

e internet está se tornando sa pa wala especialmente em

soluções sinal ma fraca nenhum o meio

sinal tapos sinal em do
pode precisar exagerado estudando, eu
kang isubmit daming perder meu

no prazo.À fazendo conexão

não tenho mais uminahon ou wifi
controle de na mag conexão
lakas ou hina focar na língua.

ng sinal mas
fiz
naman ng
paraan.

Confiança em Sim
você mesmo muito
mas
nalampasa
n ko isto
devido a
pag
confiar em
reconhecimento
sarili.
Submetendo Sim Sim. Sim.
sua saída
pontual Não
Não.

Atrasado Muitas vezes já

Nung segundo
submissão a tarde
sem
akung mag
s
está acontecendo passar ng
mga
na ako ng mga
saídas ko
atrasado por mais vezes
passar o tempo
submissões.
naman.

Fatores Menos Eu não quero ma-

contribuição menos você

continua eu fiz,
submetendo esforço querido.
saída
Alta qualidade Mas
lalong
tataas ang
classe nga.
Evitando
empilhar Para
evitar
anj
tambak
fazendo.
Adequado
tempo
A ação
gerenciamento
nt submeter
ng saída
a hora é
 trazendo
y ng
wastong
pamamah
ala ng
oras.

Mensageiro,
Aplicativos
mas mais
muitas vezes
google
sala de aula
maneira mais fácil.

Atrasado Menos Bababa Dedução. Nakakaapek

submissão a nota para, especialmente

de saídas devido a quando atrasado

dedução. em maio
menos na
pontuação yung

na di
aceitará.

Preguiçoso Preguiçoso

Não é bom Para sa

semelhante ao
passagem
dos
saída de ng
tarde
hindi
 linda
porque há
ibinibigay
o professor
kung
kailan
ipass ang
mga
saída.
Qualidade Resultado Claro Sa saída Na sua opinião

não é bom pode haver certeza ko hindi

ideias como na hindi será
não sei gaanong linda
nailalagay ng bonita anjos
tudo bem anj kalalabasan
jovem kakalabas kasi nag
qualidade hindi um caso idioma apressado

tão bonita yong hora ako.

não na feita
ni-rush. yun ay
madalian
idioma.

Baixa pontuação

Para sa
semelhante ao

pag rush
dos
gawain em
hora ay
maaring
maging
resultado de
 gawain é
baixo
pontuação.

Difícil

Difícil,
especialmente

quando aconteceu

todos juntos
não sei
eu sei que
o que é
Primeiro.
Realizar às vezes Às vezes.
tarefas editadas .
sem
interrupção Sim. Sim. Sim, porque Sim.
s makakapa
Não. Não foco na
porque nas
limitado gawain do
lang ang dika
oras ko desordeiro
para sa sa gawain.
as tarefas
na
fazendo
porque
maio
trabalho ainda
 em casa
na
kailangan
fazer.

Fatores que Preguiça Catamarã.

contribuição
g para não Muitos
Muitas Às vezes em
Muitos
terminar tarefas a fazer tarefa ang trabalho
fazendo gingawa sa casa, e em
respondente
kaya hindi cuidado
casa talvez
tarefas. terminado dos
tudo ligado hindi agad irmão.
tempo.
terminado
na hora certa

oras.

Baixa pontuação

Sempre
dina mag
esperar na
pontuação
é alto
porque
hindi
naman na
passar adiante

tempo.
Tendo um Não. Não, mas o Hindi, porque
tempo difícil para iba nira-rush não é assim
cumprir só para é fácil
 tarefas masabing em linguagem fazer

tempo mas se
nagsubmit. você está ouvindo

em
não entendi
n mo naman
Sim. Sim quando Oo kasi Oo jovem
nag ka minsan minsan discussão
sabay muitos kase hindi
sabay ang fazendo muito tornará
muito em casa. isso torna difícil.
gawain. kaya di
nagagwa
na passagem
na hora.

Impacto de Não Eu não tenho Hindi

tempo tenho tempo tempo tornando-se
gestão, gestão, gestão bonita
t no nt. chegando a porque não
respondente impacto, hindi como às vezes
acadêmica como se torna nakakasub
desempenho organizar com tempo.
e. às vezes nag
mumulti tarefa
pa.

Tem Devido a Necessário

 tempo tempo cumprir
gestão gestão hin ang
nt. nt na gawain sa
gagawa ko tamang
ng mas oras em
bom deve
jovens os natin
atividade. isto
aprender
em treinamento

sa pag
estudo.

Tendo um Minsan
tempo difícil kem
muitos
fazendo
é difícil
gerenciamento ng

oras lalo na
sa mga
junto
na tarefas.
Não Apressando-seMalaki ang
tempo usado escola chance não
gestão funciona laging
t efetivamente nagrurush sa
escolas
funciona.
Falha em Claro
assunto descer
sa mga
assunto na
hindi
feito
os
tarefa.

Menos Laging
pode
dedução
e se tornando
também é pequeno

anjo
kalalabasan
ng nota.

Não Como um

ter estudante
suficiente pode não
tempo ter
suficiente
hora de
estudar
completo
deles
 atribuição
te
preparar
para exame.

Atrasado Mas
dificuldade
minha pag
sol
sunurin ang
coisas
não deve ser
prazo
orações, porque

tornando-se
tarde assim.

Estratégias Não Wala, tentei

usado por usou um vou imitar
Estratégias do respondente yung
para melhor estratégias sa
acadêmico mga
performance assistir
e ko mas hindi
efetivo sa
similar

Tem
estratégias Passo a passo Se não houver Claro Simplesmente
 usado passo quando eu quando lang, wag
nag ta fazendo maio maging
trabalho na casa fazendo pabaya sa
terminar vou fazer agora ka mga
muna ang eu estou aqui necessita de desempenho
importância do trabalho mong e na dapat
ng bagay na casa terminar fazer.
bago ang para que fazer o
ano-ano. ganon may mga
oras que eu preciso
fabricação mong
escola ng fazer
trabalho. bago
seguir
na
gawain.

3.2 Diferente Quando mudar-

1. Impacto de tempo iba yung tempo
o frequência de frequência
presença não, fingindo
minsan
nakakapasok/j
oi, como vai você?

amplie no tempo,
mas frequentemente

hindi nagiging
isso é para
hindi
seguido por
tempo
 gestão
ko at
nagreresulta
em hindi
tornando-se
eficaz
estratégia ko sa
uso de
tempo
gestão.

Perder
Nawawala Nawawala
o tempo devido a
gestão
não consigo porque chego atrasado às vezes

minsan hindi ko na
tambak cumprido
está fazendo isso

não. certo
horas ng
entrada.

Perdendo
{"herself":"ela mesma"} Muitas vezes
 nawawala
na sa
incluindo a si mesmo

na sobre
fazendo.

Online
brincando Talvez isso
página reunir
ko noon sa
online
jogando
prejudicial ou
influencia
o sa pag
criação de

tarefas em
escola.
Manter Manutenção Quando nome- Legal Bom Tá tudo bem, talvez.
g d mantive eu naman naman kasi mesmo quenaimanter
respondente jovem mesmo mesmo minsan o que é isso

s frequência minsan Muitas vezes atrasado oras ko sa

presença na maneira certa muitas queimaduras gawain. pag lalaro at
oras, mas fazendo. k ainda. na pesquisa.
muito mais
meu tempo
faça isso
outras coisas.

Conformidade Não Quando Wala Wala

relacionado problema namamanage naman naman
tarefas Qual é a hora? problema torna-se
gestão inclui problema
eu estou certo passar kasi
certamente naman irritante
magiging como vai enviar
bonito o certo sou eu
impacto nisso em orações. na hora certa

mga oras.
conformidade
não, porque não
ko na
precisa
mag-rush.

Atrasado Talvez já tenha sido isso

me atrasei hindi pag
diko de acordo com

napapass certo
na maneira certa oras, devido
orações. minsan
nasisira
yung oras
devido a
outro
 coisa.

Não Baixa pontuação Bababa Makakasira Syempre

passou o anjos sa nota em mababa
requerido será obtido idiota pontuação.
tarefas. pontuação ng. mapagalita
n kapa sa
seu professor.

Menos Automático
ponto negativo.

Não
passou Mahirap
tasks balikan lalo
na sa
sempre
hindi pag
passagens de
tarefa
difícil
akong
habulin lalo
na kapag
pressa.

Técnica Nenhum. Nada. Nada.

Hora definida Laging

 mag set ng
hora sa
tudo de
fazendo
e deve
cumprido
ito hindi
linguagem basta

você está em um set.

Não use Basta wag

apressar treinar isso
tasks sarili na
nagrurush sa
fabricação de
atividades em
wag esperando
matambakan
bago
fazer
a.

Advise
Maipapayo
só isso
toda vez
na maio
será dado
 tarefa silenciada

deve ser feito

na hora

na
dificuldade
na pressa
o pag habol
dos
faltando
tasks.

Tabela 3
 Código Trechos da entrevista
Sempre assistindo aula online Pergunta: Quais são os fatores que contribuem para você?
sempre assistindo à aula online?

Motivado Respondente 1: “Estou motivado porque sei que

vai me ajudar o que estou aprendendo online
class.”
Respondente 5: "Talvez a razão pela qual eu nunca..."
aattend eu uma aula online é a minha motivação.

Respondente 4: "Assistir à aula online é"

Grande negócio é uma grande coisa para mim porque, ao fazer um quiz
ou você saberá imediatamente o que fazer.

Respondente 2: "Para aprender."

Respondente 3: “Para matuto.”
Aprender

Participe bem da aula online Question: What do you think the factors influence you to
participar bem na aula online?

Gadget e internet estável. Respondente 1: “Tenho algumas coisas que posso usar para
poder participar lá como gadgets e estável
internet.

Conhecimento
Respondent 2: “Para ter conhecimento mesmo em
aula online apenas.
Respondente 5: “De alguma forma aprender algo.”

Não ausente Respondente 4: "Para não ficar ausente na presença."

Respondente 3: “Você precisa participar e ser

 mahusay na online class podem incluir
Attendance ter uma atitude positiva em relação ao estudo.

Desafios e soluções Pergunta: Você encontrou desafios em sua presença online?

classe? Como você supera isso?

Sinal de internet fraco Respondente 1: "Quando o sinal fica fraco e então

Você precisa enviar a tempo. E eu não tenho mais nenhum.
controle da força ou fraqueza do sinal, mas consigo fazer isso

naman ng paraan.
Respondente 3: “Oo, devido a que não há sinal e
Tem tanta coisa a fazer, acalme-se e foque apenas.
Respondente 5: “Sim, especialmente no meio do
estudando, perco minha conexão ou conexão wifi

Respondente 2: "Sim, maramipero nalampasan ko isto porque"

a confiar em mim mesmo.
Confie em si mesmo

Saída submetida a tempo Question: Have you submitted your output on time? Yes
ou Não?

Sim Respondente 2: "Sim."

Respondent 5: “Yes.”

Não Respondenent 4: “No.”

Late submissions Respondente 1: "No segundo semestre, eu já estava tendo uh..."

atrasos na entrega.

Respondente 3: “Às vezes eu me atraso para entregar os

 Saídas ko po, madalas, pass time naman.

Fatores que contribuem para a submissão Pergunta: Quais você acha que são os fatores que contribuem para
saída enviando sua saída?

Menos Respondente 1: "Eu não quero que meu trabalho diminua, é uma pena"

esforço.

Alta qualidade Respondente 2: "Mas lalong tataas ang mga graus."

Evitando acumular Respondente 3: “Para evitar a acumulação

fazendo.

Gestão adequada do tempo Respondente 4: "A submissão do output no prazo é"

fornece uma gestão adequada do tempo.

Respondente 5: “Messenger, mas mais frequentemente Google

forma mais fácil de sala de aula.

Aplicativos
Entrega tardia de saídas Pergunta: Como estudante, quais você acha que são os fatores
afetando a entrega tardia dos seus resultados?

Menos Respondente 2: “Bababa ang nota devido à dedução.”

Respondente 3: “Dedução.”
Respondente 5: “Afeta, especialmente quando é tarde e há
menos na yung score at di na tatanggapin.

Respondent 1: “Tinatamad.”
Preguiçoso
Respondent 4: "Para mim, o envio dos resultados
ng late não é bom porque o professor está dando
Não bom
quando ipassar ang mga output.
Qualidade Pergunta: O que você acha da qualidade dos seus resultados
quando você apressou para enviá-lo a tempo?

O resultado não é bom Respondente 1: "Claro que tenho algumas ideias que não eu não

colocado corretamente, mas a qualidade não é a mesma

ganda nung sa hindi ni-rush.
Respondente 2: “Sa output siguro hindi gaanong maganda
o resultado é que a hora em que isso foi feito é
madalian lang.
Respondente 3: Eu acho que não vai ser bom o
kalalabasan porque eu só estava com pressa.

Respondente 4: “Para mim, apressar as tarefas

Pontuação baixa a tempo e pode ser o resultado do trabalho é
pontuação baixa.

Respondente 5: “Difícil, especialmente quando acontece tudo de uma vez”

Difícil não sei o que fazer primeiro.

Tarefas concluídas sem Você cumpre suas tarefas no prazo sem

interrupções tendo interrupções ou distrações?

Às vezes. Respondent 1: “Sometimes.”

Sim. Respondent 3: “Yes.”

Respondente 4: "Sim, porque você poderá se concentrar nas...

gawain ng dika ginugulo sa gawain.

Respondente 5: "Sim."

Não. Respondente 2: "Não, porque a linguagem é limitada para"

nas tarefas que faço porque ainda tenho trabalho em
 casa que precisa ser feita.

Fatores que contribuem para não Pergunta: Quais você acha que são os fatores que contribuem
concluir as tarefas do respondente. não terminar suas tarefas a tempo?

Preguiça Respondent 1: “Katamaran.”

Muitas tarefas a fazer Respondente 2: "Muitos trabalhos estão sendo feitos, então não

tudo é concluído a tempo.

Respondente 3: "Muitas coisas a fazer em casa, então não"
Sempre termina na hora certa.
Respondente 5: “Às vezes nas tarefas domésticas, e na
aalaga ng mga kapatid.

Baixa pontuação Respondente 4: “Sempre tenho que esperar que a pontuação seja

alto porque não foi passado a tempo.

Tendo dificuldade para realizar Pergunta: Você está tendo dificuldades para alcançar seu
tasks tarefas no prazo?

Respondente 1: "Não, mas os outros estão apenas apressando para"

Não masabing no prazo enviou.

Respondente 5: "Hindi, dahil hindi naman sa madali lang"
faça, mas se você está ouvindo e entendendo
a discussão jovem não será difícil.

Respondente 2: "Sim, quando acontecer ao mesmo tempo a"

muitas tarefas.
Sim Respondente 3: "Oo, porque às vezes há muitas coisas para fazer na"

casa.
Respondente 4: “Oo, às vezes porque estou fazendo muitas coisas, então
 di nagagwa e foi passado a tempo.

Impacto da gestão do tempo em Pergunta: Como a sua gestão do tempo impacta o seu
acadêmico do respondente desempenho acadêmico?
desempenho.

Não tem gestão do tempo Entrevistado 1: "Eu não tenho gerenciamento de tempo, quando chega

sa impacto, não estou me organizando, às vezes eu fico

múltiplas tarefas pa.
Respondente 3: “Não fica bonito porque eu não sou
às vezes consegue enviar no horário.

Tem gerenciamento de tempo.

Respondente 2: “Devido à gestão do tempo, eu consigo fazer
ng mas maayos yung mga atividade.
Respondente 4: "É necessário completar a tarefa no
o tempo certo e devemos aprender e praticar isso em
estudo.
Tendo dificuldades
Respondente 5: "Às vezes, quando há muitas coisas para fazer"
é difícil gerenciar o tempo, especialmente quando é tudo ao mesmo tempo

tarefas.
Não utilizou a gestão do tempo Pergunta: Se você não usou sua gestão de tempo
efetivamente efetivamente, qual você acha que é o impacto disso para o seu
desempenho acadêmico?

Apressando os trabalhos escolares Respondente 1: “É grande a chance de sempre estar apressado na

as tarefas escolares.

Falha na matéria Respondente 2: "Talvez eu vá mal nas disciplinas que não

as tarefas são realizadas.
Menos Respondente 3: “Sempre há dedução e fica baixo
din ang kalalabasan ng grade.

Não tenho tempo suficiente Respondente 4: “Como um estudante pode não ter tempo suficiente para

estudar completar seu trabalho e se preparar para o exame.

Respondente 5: “Mas eu terei dificuldade em seguir-

Tarde priorize as coisas que devem ser feitas a tempo, porque
está se tornando tardio.

Estratégias Perguntas: Quais estratégias você pode usar para gerenciar sua
tempo para um melhor desempenho acadêmico?

Não usou estratégias Respondente 1: "Nada, eu tentei imitar isso"

estratégias que vejo, mas não são efetivas em
semelhante.

Tem estratégias usadas Respondente 2: "Passo a passo quando estou trabalhando, termine"
muna ang coisa importante antes do que quer que seja.
Respondente 3: "Se eu não estiver fazendo nada em casa
Vou começar a trabalhar em casa imediatamente para que assim
Eu tenho tempo para fazer o trabalho escolar.
Respondente 4: "Claro que quando você está fazendo algo"

você precisa terminar de fazer o que precisa

faça antes de seguir para a próxima tarefa.

Respondente 5: "Simplesmente, não seja negligente com

as performances que devem ser feitas.

Impact of the attendance Qual você acha que é o impacto da sua presença na sua
gestão do tempo?
Diferente horário de atendimento Quando o horário de entrada varia
ko, kunwari às vezes eu consigo entrar/juntar me no zoom on

tempo, mas muitas vezes isso não se torna uma razão para não
meu gerenciamento de tempo está seguindo e não está resultando
minha estratégia de uso do tempo está se tornando eficaz
gestão.

Nawawala ang time management ko dahil

Perder Às vezes, eu faço um monte.
Respondente 3: "Nawawala devido a atrasos às vezes"
hindi ko na natutupad yung tamang oras ng pagpasok.

Respondente 4: “Às vezes perdemos a nós mesmos por causa de

muito fazendo.
Perdendo-se
Respondente 5: “Talvez a coleta que fiz na época online
ang paglalaro ay nakakasira o nakakaapekto sa paggawa ng
Jogos online tarefas da escola.

Manter o entrevistado Pergunta: Como manter sua presença impacta

presença sua gestão do tempo?

Mantido Respondent 1: “Kapag name-maintin ko yung attendance

que horas são, ainda tenho mais tempo para fazer isso
outra coisa.
Respondente 2: "Está tudo bem, mesmo que às vezes haja muito"

fazendo.
Respondente 3: "Está bem porque às vezes chega atrasado"
ainda consegue entrar.
Respondente 4: "Tudo bem, mesmo que às vezes haja muitos"

gawain.
 Respondente 5: "Talvez quando consegui manter meu horário"
no jogo e nos estudos.

Tarefas relacionadas à conformidade Pergunta: Como a sua gestão do tempo impacta a sua
tarefas relacionadas à conformidade?

Sem problemas Respondente 1: “Quando consigo gerenciar o tempo

ang tamang pamamahala ay tiyak na magiging maganda
o impacto disso nas minhas conformidades, porque eu já não
precisa apressar-se.
Respondente 2: "Não há problema porque passei"
eu cheguei na hora certa.
Respondente 3: “Não há problema porque
Consigo enviar na hora certa.

Atrasado Respondente 4: 'Às vezes eu me atraso e não consigo passar na'

hora certa.
Respondente 5: “Talvez a falta de seguir o correto
oras, porque às vezes o tempo é prejudicado por outras
bagay.

Não passou nas tarefas exigidas. Pergunta: Como estudante, qual você acha que é o impacto
quando você não concluiu as tarefas exigidas a tempo?

Pontuação baixa “Bababa o score que se pode obter.”

Respondente 3: “Pode prejudicar a nota e talvez levar uma bronca.

capa do seu professor.

Respondente 4: "Certamente a pontuação é baixa."

Menos Respondente 1: “Ponto negativo automático.”

Tarefas não realizadas Respondente 5: "É difícil voltar, especialmente quando não está..."
Na transferência de tarefas, estou tendo dificuldade em acompanhar, especialmente

quando pressa.

Técnica Pergunta: Qual técnica de gestão do tempo você pode

aconselhamento relacionado ao cumprimento de tarefas?

Nenhum. Não.
Nenhum.

Hora definida Respondente 3: "Sempre defina um horário para tudo"

fazendo e deve ser cumprido, não é apenas uma configuração
ka.

Não costumo apressar tarefas Respondente 1: “Basta wag sanayin yung sarili na
nagrurush sa paggawa ng activities at wag hintaying
matambakan antes de fazer.

Aconselhar Respondente 5: "Posso apenas sugerir que toda vez que houver"

ibibigay silang task dapat gawin na on time, para hindi na

mahirapan sa pag rush o pag habol ng mga missing tasks.