ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL JOÃO DE DEUS DO NASCIMENTO
PLANO DE AULA DIÁRIO
Professor: José Audânio Ávila Pinto Componente Curricular: Língua portuguesa (Linguagens)
Série: 9° Anos - Turmas: A, B, C. Turno: integral. - Data: 03/02/2025
1 – Conteúdo:
Leitura, compreensão, interpretação do texto – “RAP DA FELICIDADE”;
Induzido por meio de dinâmica a interagir com a turma e consigo mesmo.
Português: Leitura; Compreensão; Eixo de oralidade; Treino; devolutiva; autocorreção; avaliação (feedback)
2 – Expectativa de Aprendizagem (Objetivos):
Possibilitar aos estudantes uma acolhida respeitosa e ética.
Trabalhar a prática da leitura compassada e, fluente;
Desenvolver a capacidade de expressão oral;
Aperfeiçoar a capacidade de compreensão e interpretação textual;
Desenvolver o pensamento crítico e reflexivo;
Sondar os conhecimentos dos alunos acerca do gênero poema;
Conhecer a crônica como gênero social, identificando suas características estruturais e funcionais ;
Identificar as informações principais do texto;
Explorar todas as possibilidades de desenvolvimento das competências e habilidades cabíveis às
questões propostas;
Treinar a base teórica das habilidades, apresentando estratégias de conhecimento para cada descritor;
Tornar a sala de aula um ambiente que propicie acolhimento e conhecimento, respeitando as
individualidades de cada um dos alunos, mas tendo como foco principal a busca da excelência;
Foco nas competências SAEB/SPAECE.
3 – Habilidades (BNCC-DESCRITORES):
Tópico I – habilidades de leitura: (D1/4) - Informação explícita e implícita, (D3) - Sentido de palavras, (D6) -
tema do texto, (D14) - fato e opinião; (D12) – identificar a finalidade dos textos; D9 SPAECE.
4 – Detalhamento da Aula:
METODOLOGIA:
INTRODUÇÃO:
Acolhida inicial; Registro do cronograma e habilidades no quadro;
Síntese do assunto anterior: relembrar com a turma oralmente os conteúdos estudados nas aulas
anteriores. OBS.: Verificar e acompanhar as anotações do caderno.
DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO: Estudo do texto “Receita da felicidade” – entregar o texto a alguns alunos partes do
texto fragmentado e solicitar que venham a frente e leiam o fragmento que receberam. Ao final,
questionar:
Existe alguma relação entre os fragmentos lidos (espera-se que os alunos percebam que cada
parte dar uma dica)
Levando em consideração todos os trechos lidos, eles possuem assunto em comum?
Que título você daria para esse texto? (anotar as sugestões dos alunos no quadro)
‘
2º MOMENTO: Questionamentos para a predição do título: Revelar o título original do texto e
anotá-lo no quadro: (deixar o momento em aberto para os alunos se expressarem)
O que é a felicidade para você?
Em que momentos você se sente feliz?
Vocês acham que há uma receita para a felicidade?
Que ingredientes colocaria nessa receita?
3º MOMENTO: Práticas de leitura: entregar o texto na íntegra para todos os alunos e desenvolver
as práticas de leitura
4º MOMENTO: Discussão do texto:
Você concorda quando o texto diz que é difícil ser feliz antes dos 30? Por que o autor tem essa
opinião?
Você acha que “a eternidade do amor é renovável”? Por quê?
O texto fala que é preciso ter alguma aptidão. Você tem alguma? Qual?
Segundo o texto, por que ter sonhos são importantes? De acordo com o texto como deve ser a
característica desse sonho?
Você concorda que nos sentirmos incompetentes diante de uma situação também é um
ingrediente para a felicidade?
Para você, o que lhe falta e o que não lhe faz falta?
Segundo o texto, diante de momentos conflituosos, como devemos agir?
Por que, nos “ingredientes” da receita da felicidade estão incluídos paz e amor?
A seu ver, de modo geral, para a sociedade como a felicidade é vista?
Você se considera uma pessoa feliz? Se não, o que seria necessário para mudar essa situação?
Por que o sentido da palavra felicidade difere tanto entre as pessoas?
5º MOMENTO: Discutindo o gênero e função social: discutir as características do
GÊNERO CRÔNICA e solicitar que alguns alunos, de forma paragrafada, leiam partes do texto e,
juntamente com a professora façam a análise do texto, destacando as palavras desconhecidas;
Ficha técnica de leitura;
6º MOMENTO: Atividade de compreensão/ interpretação - responder individualmente (das questões 1
à 5), se necessário o professor vai intervindo nas respostas do estudantes – O professor acompanha o
desenvolvimentos da atividade nas carteiras e gerando Visto nos cadernos e correção oral: o professor ler
os enunciados e a turma diz a sua resposta, justificando com partes do texto;
7º MOMENTO: ATIVIDADES COMPLEMENTARES (TD+TEORIA DAS HABILIDADES).
DESAFIANDO com os elementos de coesão e substituição.
CORREÇÃO COLETIVA E CONCLUSÃO: Salientar que a felicidade também consiste nos detalhes
que damos à vida e que nós somos capazes de construir a nossa felicidade.
5 – Recursos
( ) Cartaz ( ) Data show ( ) Livro didático ( ) Quadro Branco ( x ) TD ( x ) Outros:
_______________
6 – Devolutivas
( x ) Assiduidade na recepção do conteúdo ( x ) Realização de atividades ( x ) Feedback positivo de
assimilação dos conteúdos ( x )Outras:
‘
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PROFESSOR COORDENADOR DIRETOR
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL JOÃO DE DEUS DO NASCIMENTO
PLANO DE AULA DIÁRIO
Professor: José Audânio Ávila Pinto Componente Curricular: Língua portuguesa (Linguagens)
Série: 9° Anos - Turmas: A, B, C. Turno: integral. - Data: 04-05/02/2025
1 – Conteúdo:
Leitura, compreensão, interpretação dos textos – “RAP DA FELICIDADE”. “RECEITA DA
FELICIDADE”
Português: Leitura; Compreensão; Eixo de oralidade; Treino; devolutiva; autocorreção; avaliação (feedback)
2 – Expectativa de Aprendizagem (Objetivos):
Possibilitar aos estudantes uma acolhida respeitosa e ética.
Trabalhar a prática da leitura compassada e, fluente;
Desenvolver a capacidade de expressão oral;
Aperfeiçoar a capacidade de compreensão e interpretação textual;
Desenvolver o pensamento crítico e reflexivo;
Sondar os conhecimentos dos alunos acerca do gênero poema;
Conhecer a crônica como gênero social, identificando suas características estruturais e funcionais ;
Identificar as informações principais do texto;
Explorar todas as possibilidades de desenvolvimento das competências e habilidades cabíveis às
questões propostas.
Treinar a base teórica das habilidades, apresentando estratégias de conhecimento para cada descritor.
‘
Tornar a sala de aula um ambiente que propicie acolhimento e conhecimento, respeitando as
individualidades de cada um dos alunos, mas tendo como foco principal a busca da excelência.
Foco nas competências SAEB/SPAECE.
3 – Habilidades (BNCC-DESCRITORES):
Tópico I – habilidades de leitura: (D1/ 4) - Informação explícita e implícita, (D3) - Sentido de palavras, (D6) -
tema do texto, (D14) - fato e opinião; (D12) – identificar a finalidade dos textos; D9 SPAECE.
4 – Detalhamento da Aula:
METODOLOGIA:
INTRODUÇÃO:
Acolhida inicial; Registro do cronograma e habilidades no quadro;
Síntese do assunto anterior: relembrar com a turma oralmente os conteúdos estudados nas aulas
anteriores. OBS.: Verificar e acompanhar as anotações do caderno.
DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO: Estudo do texto “Receita da felicidade” – entregar o texto a alguns alunos partes do
texto fragmentado e solicitar que venham a frente e leiam o fragmento que receberam. Ao final,
questionar:
Existe alguma relação entre os fragmentos lidos (espera-se que os alunos percebam que cada
parte dar uma dica)
Levando em consideração todos os trechos lidos, eles possuem assunto em comum?
Que título você daria para esse texto? (anotar as sugestões dos alunos no quadro)
2º MOMENTO: Questionamentos para a predição do título: Revelar o título original do texto e
anotá-lo no quadro: (deixar o momento em aberto para os alunos se expressarem)
O que é a felicidade para você?
Em que momentos você se sente feliz?
Vocês acham que há uma receita para a felicidade?
Que ingredientes colocaria nessa receita?
3º MOMENTO: Práticas de leitura: entregar o texto na íntegra para todos os alunos e desenvolver
as práticas de leitura
4º MOMENTO: Discussão do texto:
Você concorda quando o texto diz que é difícil ser feliz antes dos 30? Por que o autor tem essa
opinião?
Você acha que “a eternidade do amor é renovável”? Por quê?
O texto fala que é preciso ter alguma aptidão. Você tem alguma? Qual?
Segundo o texto, por que ter sonhos são importantes? De acordo com o texto como deve ser a
característica desse sonho?
Você concorda que nos sentirmos incompetentes diante de uma situação também é um
ingrediente para a felicidade?
Para você, o que lhe falta e o que não lhe faz falta?
Segundo o texto, diante de momentos conflituosos, como devemos agir?
Por que, nos “ingredientes” da receita da felicidade estão incluídos paz e amor?
A seu ver, de modo geral, para a sociedade como a felicidade é vista?
Você se considera uma pessoa feliz? Se não, o que seria necessário para mudar essa situação?
Por que o sentido da palavra felicidade difere tanto entre as pessoas?
‘
5º MOMENTO: Discutindo o gênero e função social: discutir as características do
GÊNERO CRÔNICA e solicitar que alguns alunos, de forma paragrafada, leiam partes do texto e,
juntamente com a professora façam a análise do texto, destacando as palavras desconhecidas;
Ficha técnica de leitura;
6º MOMENTO: Atividade de compreensão/ interpretação - responder individualmente (das questões 1
à 5), se necessário o professor vai intervindo nas respostas do estudantes – O professor acompanha o
desenvolvimentos da atividade nas carteiras e gerando Visto nos cadernos e correção oral: o professor ler
os enunciados e a turma diz a sua resposta, justificando com partes do texto;
7º MOMENTO: ATIVIDADES COMPLEMENTARES (TD+TEORIA DAS HABILIDADES).
DESAFIANDO com os elementos de coesão e substituição.
CORREÇÃO COLETIVA E CONCLUSÃO: Salientar que a felicidade também consiste nos
detalhes que damos à vida e que nós somos capazes de construir a nossa felicidade.
5 – Recursos
( ) Cartaz ( ) Data show ( ) Livro didático ( ) Quadro Branco ( x ) TD ( x ) Outros:
_______________
6 – Devolutivas
( x ) Assiduidade na recepção do conteúdo ( x ) Realização de atividades ( x ) Feedback positivo de
assimilação dos conteúdos ( x ) Outras:
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PROFESSOR COORDENADOR DIRETOR
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ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL JOÃO DE DEUS DO NASCIMENTO
PLANO DE AULA DIÁRIO
Professor: José Audânio Ávila Pinto Componente Curricular: Língua portuguesa (Linguagens)
Série: 9° Anos - Turmas: A, B, C. Turno: integral. - Data: 06/02/2025
1 – Conteúdo:
Leitura, compreensão, interpretação dos textos – “Muleque de vila” (Projota)
Português: Leitura; Compreensão; Eixo de oralidade; Treino; devolutiva; autocorreção; avaliação (feedback)
2 – Expectativa de Aprendizagem (Objetivos):
Possibilitar aos estudantes uma acolhida respeitosa e ética.
Trabalhar a prática da leitura compassada e, fluente;
Desenvolver a capacidade de expressão oral;
Aperfeiçoar a capacidade de compreensão e interpretação textual;
Desenvolver o pensamento crítico e reflexivo;
Sondar os conhecimentos dos alunos acerca do gênero música;
Conhecer a crônica como gênero social, identificando suas características estruturais e funcionais ;
Identificar as informações principais do texto;
Explorar todas as possibilidades de desenvolvimento das competências e habilidades cabíveis às
questões propostas;
Treinar a base teórica das habilidades, apresentando estratégias de conhecimento para cada descritor;
Tornar a sala de aula um ambiente que propicie acolhimento e conhecimento, respeitando as
individualidades de cada um dos alunos, mas tendo como foco principal a busca da excelência;
Foco nas competências SAEB/SPAECE.
3 – Habilidades (BNCC-DESCRITORES):
Tópico I – habilidades de leitura: (D1/4) - Informação explícita e implícita, (D3) - Sentido de palavras, (D6) -
tema do texto, (D14) - fato e opinião; (D12) – identificar a finalidade dos textos; D9 SPAECE.
4 – Detalhamento da Aula:
METODOLOGIA:
INTRODUÇÃO:
Registro do cronograma: Texto-base habilidades no quadro;
Síntese do assunto/aulas anterior. OBS.: Verificar e acompanhar as anotações do caderno.
BASE TEÓTICA: D1; D4. (DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO)
DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO: Estudo da música “Moleque de vila” – entregar uma tarjeta com palavras da temática
da letra da música aos alunos e solicitar que venham a frente e leiam. Ao final, questionar:
Pergunte aos alunos o que entenderam e como se sentem em relação às palavras abordadas.
2º MOMENTO: Questionamentos para a predição do título: Revelar o título original do texto e
anotá-lo no quadro: (deixar o momento em aberto para os alunos se expressarem)
O que significa a expressão do título?
O que significa ter dificuldade na vida?
‘
Vocês acham que quem nasce pobre continua pobre?
Você conhece histórias de vida? Às que deram certo e às que não.
3º MOMENTO: PRÁTICAS DE LEITURA: Entregar o texto na íntegra para todos os alunos e
desenvolver e ouvir a canção. Após apreciar a música, fazer práticas de leituras.
4º MOMENTO: Discussão do texto (explícito e implícito)
Qual é o tema principal da música "Moleque de Vila"?
Como ele reflete a vida nas comunidades?
Quais emoções a música transmite? Cite trechos que ilustram essas emoções.
Discuta se a canção aborda questões sociais. Quais são e como elas são apresentadas?
Você concorda quando o texto diz que hoje em dia não se há o respeito aos pais?
Você acha que “somos vítimas da sociedade”? Exemplifique?
O texto fala que é preciso ter fé. Por quê?
Você concorda que comparamos nossa vida às dos outros? Qual a consequência disso?
Para você, o que lhe falta e o que não lhe faz falta?
Segundo o texto, diante de momentos conflituosos, como devemos agir?
Quais ingredientes devemos adicionar para ter uma vida de sucesso.
Por que a realidade de cada um difere? Todos temos as mesmas habilidades?
5º MOMENTO: Discutindo o gênero e função social: discutir as características do
GÊNERO MÚSICA e solicitar que os alunos reconheçam, através das temáticas as partes que
compõem o assunto das palavras das tarjetas;
Ficha técnica de leitura;
DESAFIANDO: Elementos coesivos e substituição.
6º MOMENTO: ATIVIDADES COMPLEMENTARES (TD - Aula 1 de compreensão).
D1(Q21) -D4(Q15) -D3(Q13) -D12(Q04).
7º MOMENTO: FEEDBACK + CORREÇÃO COLETIVA
CONCLUSÃO.
5 – Recursos
( ) Cartaz ( ) Data show ( ) Livro didático ( ) Quadro Branco ( x ) TD ( x ) Outros:
_______________
6 – Devolutivas
( x ) Assiduidade na recepção do conteúdo ( x ) Realização de atividades ( x ) Feedback positivo de
assimilação dos conteúdos ( x ) Outras:
‘
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PROFESSOR COORDENADOR DIRETOR
ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL JOÃO DE DEUS DO NASCIMENTO
PLANO DE AULA DIÁRIO
Professor: José Audânio Ávila Pinto Componente Curricular: Língua portuguesa (Linguagens)
Série: 9° Anos - Turmas: A, B, C. Turno: integral. - Data: 07/02/2025
1 – Conteúdo:
Introdução ao ensino de Língua portuguesa;
Dinâmica da adaptação.
2 – Expectativa de Aprendizagem (Objetivos):
Possibilitar aos estudantes uma acolhida respeitosa e ética.
1. Fomentar a Interação;
2. Desenvolver Habilidades Sociais;
3. Aumentar o Engajamento;
4. Estimular o Pensamento Crítico;
5. Facilitar a Aprendizagem Ativa;
6. Promover a Autoconfiança;
7. Enriquecer a Compreensão do Conteúdo abordado;
8. Fomentar a Criatividade e a resiliência;
3 – Habilidades (BNCC-DESCRITORES):
‘
Tópico I – habilidades de leitura: (D1/4) - Informação explícita e implícita, (D3) - Sentido de palavras, (D6) -
tema do texto, (D14) - fato e opinião; (D12) – identificar a finalidade dos textos; D9 SPAECE.
4 – Detalhamento da Aula:
METODOLOGIA:
INTRODUÇÃO:
O professor registra no quadro branco os objetivos da aula: através do uso de dinâmica lúdica, promover
a comunicação e a colaboração entre os alunos, ajudando a criar um ambiente de aprendizado mais
dinâmico e inclusivo;
DESENVOLVIMENTO:
1º MOMENTO: O professor entregará a cada aluno uma folha de papel A4 e pedirá que eles façam um
desenho no papel em forma de círculo com 8 partes e escrevam as seguintes palavras: ESCOLA;
AMIGOS; FAMÍLIA; VIDA PESSOAL; TECNOLOGIA; HOBBIES; SOCIEDADE; AFETIVIDADE.
2º MOMENTO: O professor questiona os alunos: Vocês já enfrentaram alguma mudança em alguma
dessas áreas apresentadas no papel? Eles anotarão em qual área vivenciaram mudanças.
3º MOMENTO: PRÁTICAS DE ORALIDADE: Perguntar como se adaptaram? Quais os desafios
enfrentados? Experiências? Estratégias?
4º MOMENTO: Discussão em grupos: Formar equipes onde os alunos irão discutir e responder as
seguintes questões propostas:
1. Minhas metas e focos para o 9º ano?
2. A importância da saúde mental na escola.
3. O papel da tecnologia na educação atual.
4. Aprender com os erros: A importância da resiliência.
5. A importância dos amigos na vida escolar.
6. Como construir um ambiente inclusivo.
7. A relevância da leitura para o 9º ano.
8. Desafios na adolescência e como superá-los.
9. O que significa ser resiliente.
10. Por que é preciso mudar? Como se fará?
5º MOMENTO: Discussão oral e coletiva (Roda de conversa)
6º MOMENTO: FEEDBACK.
CONCLUSÃO.
5 – Recursos
( ) Cartaz ( ) Data show ( ) Livro didático ( ) Quadro Branco ( ) TD ( x ) Outros:
_______________
6 – Devolutivas
‘
( x ) Assiduidade na recepção do conteúdo ( x ) Realização de atividades ( x ) Feedback positivo de
assimilação dos conteúdos ( x ) Outras:
________________________ ________________________ _______________________
PROFESSOR COORDENADOR DIRETOR