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Curso de Licenciatura em Química Disciplina –
Organização E Gestão Escolar
Prof. Dra. Natalia Neves Macedo Deimling
Projeto Político-Pedagógico
Marcos Vinicius Andrade
Campo Mourão, 2023
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Criado para intervir e apresentar mudanças na realidade da sociedade, o Projeto Político-
Pedagógico (PPP) busca através da gestão democrática interagir com de forma prática no processo
de transformação. Este projeto busca envolver as necessidades das escolas, às necessidades da
comunidade com um objetivo em comum, o tipo de pessoa que almeja se formar (VASCONCELLOS,
2014).
Segundo VASCONCELLOS, 2014 o PPP é criado de forma democrática, ou seja, demanda
do consenso de vários indivíduos do meio escolar e da sociedade. Partindo de necessidades
individuais, onde é amplamente discutido estas necessidades com as escolas e sociedade para
entender quais necessidades tem prioridade ou não para enfim iniciar o plano.
Tendo em vista seu objetivo de formação e o envolvimento de várias partes da comunidade,
este projeto leva o nome de “político” comprometendo a formação para a sociedade, se tornando um
compromisso social que envolve diversas partes sociais (VASCONCELLOS, 2014).
“O PPP é proposto com o objetivo de descentralizar e democratizar a tomada de decisões
pedagógicas, jurídicas e organizacionais na escola, buscando maior participação dos agentes
escolares. Previsto pela LDB /1996 (art. 12 e 13) como proposta pedagógica ou como projeto
pedagógico, o PPP pode significar uma forma de toda a equipe escolar tornar-se corresponsável
pela aprendizagem efetiva do aluno e por sua inserção na cidadania crítica. Deve-se atentar para
que o PPP esteja em permanente avaliação, em todas as suas etapas e durante todo o processo, a
fim de garantir o caráter dinâmico da vida escolar em todas as suas dimensões.”(LIBÂNEO;
OLIVEIRA; TOSCHI, 2011, p.256.)
Com seu objetivo claro, é possível entender que o PPP busca atender as necessidades da
sociedade, escola e do cidadão. Tendo como principais características: ser democratico, ou seja, é
formado a partir da opinião e aprovação de todos, entende e busca transformar a realidade da
comunidade positivamente (VASCONCELLOS, 2014).
“Os sistemas de ensino, as escolas, os gestores, os professores, os alunos e a comunidade
escolar em geral são fundamentais nesse processo e, portanto, precisam ser envolvidos no
estabelecimento de programas, projetos e ações que afetam a produção do trabalho escolar, uma vez
que devem ser concebidos como agentes transformadores da realidade em que atuam. Cabe assim
aos dirigentes escolares, professores, pais e comunidade assumir a construção da escola por meio
do projeto político-pedagógico (PPP), para o que se fazem necessárias a articulação entre os
diversos segmentos que a compõem e a criação de espaços e meios (mecanismos) de participação,
de modo que a gestão democrática esteja em função de objetivos educacionais.“ (LIBÂNEO;
OLIVEIRA; TOSCHI, 2011, p.250-251.)
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Marco referencial, diagnóstico e programação: estes são pontos cruciais para a elaboração do
PPP. O marco referencial é a base fundamental para todo o planejamento da PPP e é desenvolvido
em 3 partes. O marco situacional corresponde ao diagnóstico crítico da realidade escolar e
comunitária, identificando carências e potencialidades. O marco doutrinário define os princípios
ideológicos e valores que orientam o projeto, explicitando o tipo de sociedade e sujeito que se
pretende formar. Finalmente, o marco operativo estabelece os objetivos concretos e estratégias de
ação para materializar as intenções pedagógicas (VASCONCELLOS, 2014).
O diagnóstico no PPP representa a etapa de investigação crítica da realidade, correspondendo
ao marco situacional. Trata-se de um processo de identificação das necessidades reais, analisando
fatores internos e externos que influenciam o processo educativo. Entender a sociedade em que
estamos e onde precisamos chegar é um fator crucial para a libertação da sociedade. Sua elaboração
deve ser coletiva, garantindo que as ações planejadas partam de necessidades reais e não de
impressões isoladas (VASCONCELLOS, 2014).
Já a programação concretiza o marco operacional, traduzindo os princípios do projeto em
ações concretas. Ela traça o caminho, metas e objetivos que trara o resultado esperado. Esta etapa
organiza intencionalmente os meios para alcançar os fins desejados, garantindo coerência entre a
teoria defendida no PPP e a prática pedagógica efetivamente realizada no cotidiano escolar
(VASCONCELLOS, 2014).
Sua elaboração exige que a prática diária na escola esteja alinhada com as ideias e os valores
que foram definidos coletivamente no projeto, evitando que as ações realizadas se distanciam desses
princípios (VASCONCELLOS, 2014).
E enfim é formado o PPP Projeto político-pedagógico, entendendo quais objetivos alcançar,
a realidade em que vivemos e traçando metas e estratégias para alcançar buscando atender todas as
necessidades escolares e sociais (VASCONCELLOS, 2014).
Visto que o PPP é um documento único para cada instituição, ele deve ser elaborado a fim de
atender as necessidades da sua realidade e é criado democraticamente. Torna-se quase impossível
conseguir um bom progresso utilizando um recurso disponibilizado pelo governo do Estado do Paraná
uma vez que ele é criado de forma genérica com um roteiro padronizado, sem foco nas necessidades
da sociedade e sem poder de articulação entre escola e comunidade (VASCONCELLOS, 2014).
Para a criação de um Projeto político-pedagógico autêntico é necessário conter alguns
elementos essenciais que devem ser construídos principalmente pela comunidade
escolar(VASCONCELLOS, 2014).
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Identificação do contexto escolar:
É a parte em que deve-se entender o contexto escolar fazendo uma análise crítica socioeconômica e
cultural, entendendo a realidade da comunidade (VASCONCELLOS, 2014).
Marco Referencial:
É a parte em que entendemos que pessoa e sociedade queremos formar, entendemos a
comunidade na qual vivemos e traçamos metas e objetivos concretos para sua realização
(VASCONCELLOS, 2014).
Proposta pedagogica:
É aquela que traz as concepções de ensino e aprendizagem definindo o currículo escolar, as
metodologias de ensino e as formas de avaliações (VASCONCELLOS, 2014).
Proposta de gestão:
É a inclusão da gestão democrática que inclui a sociedade e a comunidade escolar, trazendo a
tomada de decisões e a organização escolar atribuindo a responsabilidade de cada indivíduo
(VASCONCELLOS, 2014).
Plano de ação:
Atribui as metas específicas e ações concretas, aponta os recursos necessários, prazos de
realizações e avaliações de ações bem sucedidas (VASCONCELLOS, 2014).
Referências
VASCONCELLOS, C. S.; Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político-
Pedagógico: elementos metodológicos para elaboração e realização. 24. ed. São Paulo: Libertad
Editora, 2014. Cap. 4: O Marco Referencial: pressupostos, finalidade, constituição, p. 169-200.
LIBÂNEO, J. C.; OLIVEIRA, J. F de; TOSCHI, M. S. (orgs.). Educação Escolar: políticas,
estrutura e organização. 10. ed. São Paulo: Cortez, 2011