IZABEL MAFRA – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
DIDÁTICA
Existem muitas concepções a respeito da definição de Didática. Podemos considerá-la como o ato de educar,
sendo a ação que conduz a aprendizagem, ou o conjunto de conhecimentos pedagógicos imprescindíveis para a
arte de ensinar, ainda, a forma com que o docente conduz o processo de ensino.
A palavra didática vem do grego (techné didaktiké), que se pode traduzir como arte ou técnica de ensinar. A
didática é a parte da pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino, destinados a colocar em prática
as diretrizes da teoria pedagógica.
ATENÇAO: Didática SE PREOCUPA COM OS MÉTODOS, entretanto, não são sinônimos.
A didática estuda os diferentes processos de ensino e aprendizagem.
O educador Jan Amos Komenský, mais conhecido por Comenius, é reconhecido como o pai da didática moderna,
e um dos maiores educadores do século XVII.
João Amós Comênio (1592-1670), um pastor protestante, escreve a primeira obra clássica sobre didática, a
Didática Magna (LIBÂNEO, 1994). Foi o primeiro educador a formular a ideia da difusão dos conhecimentos
educativos a todos, criou regras e princípios de ensino, desenvolvendo um estudo sobre a didática. Suas ideias
eram calcadas na visão ética religiosa, mesmo assim eram inovadoras para a época e se contrapunham ás
ideias conservadoras da nobreza e do clero, que exerciam uma grande influência naquele período
O termo “didático” aparece somente quando há a intervenção intencional e planejada no processo de ensino -
aprendizagem, deixando de ser assim um ato espontâneo. A escola se torna assim, um local onde o processo de
ensino passa a ser sistematizado, estruturando o ensino de acordo com a idade e capacidade de cada criança.
SISTEMATIZAÇÃO = Organização do Ensino
As ideias de Comênio, infelizmente não obtiveram repercussão imediata naquela época (século XVII), o modelo
de educação que prevalecia era o ensino intelectualista, verbalista e dogmático, os ensinamentos do professor
(centro do ensino) eram baseados na repetição mecânica e memorização dos conteúdos, o aluno não deveria
participar do processo, o ensino separava a vida da realidade.
Neste sentido, o objetivo da didática é promover, dentro do processo de ensino, um meio de os alunos
adquirirem conhecimento, capacidade, atitude, sendo mediados pelo professor, que deve promover condições
ideais para que tudo isso ocorra dentro do ambiente escolar.
A didática é uma disciplina da Pedagogia que envolve várias ciências (história, sociologia, filosofia, psicologia e
economia) com seu modo de ação dentro do ambiente escolar.
De modo sucinto, a didática envolve habilidade e capacidade de transpor um conhecimento para que este seja
de fácil assimilação. Estes conceitos e mais características da Didática integra-se aos assuntos que serão
abordados nesta aula.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PROÍBE-SE A COMERCIALIZAÇÃO TOTAL OU PARCIAL DESSE MATERIAL OU DIVULGAÇÃO COM FINS COMERCIAIS OU NÃO, EM
QUALQUER MEIO DE COMUNICAÇÃO, INCLUSIVE NA INTERNET, SEM AUTORIZAÇÃO EXPRESSA DO INSANUS CONCURSOS.
IZABEL MAFRA – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
O objeto de estudo da Didática é o processo de ensino-aprendizagem. Ou seja: O que se pretende com a didática
é que o aluno aprenda de forma efetiva.
A didática orienta as ações do professor, partindo das situações de vivência concreta, nas quais será realizado o
processo de ensino. Desse modo, escola e professor desempenham um papel fundamental de responsabilidade
social, oferecendo aos alunos domínio sobre conhecimentos não apenas científicos, mas também culturais,
desenvolvendo suas conquistas e direitos à cidadania, contribuindo para a democratização da sociedade.
Conforme Libâneo, a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado, de preparação
teórico-científica do professor para dirigir competentemente o processo de ensino.
Essa formação é composta por duas dimensões: teórico-científica e técnico-prática.
Teórico-científica diz respeito à formação do professor com o conjunto de disciplinas que ele estudará durante
a sua formação;
T8écnico-prática diz respeito à preparação do professor para exercer a profissão.
A teoria articulada à prática faz com que a Didática seja mediadora entre o conteúdo científico e a prática
docente, atuando de forma completa dentro do processo de ensino. Desse modo, a didática auxilia a parte
pedagógica e suas relações dentro do processo de ensino e aprendizagem.
De acordo com a formação, o professor também pode ser:
• professor culto – domina os saberes e os conteúdos de maneira geral;
• professor técnico – aquele que adquiriu uma formação técnica;
• professor prático reflexivo – o professor que se transforma em pesquisador, buscando conhecimentos, refletindo
sobre suas experiências;
• professor ator social – age no trabalho da escola e de sua gestão.
Destacamos as três categorias que Libâneo criou sobre a profissão do professor:
Profissionalidade Profissionalização Profissionalismo
Faz parte do cumprimento dos
São as condições que garantem o trabalho do
Faz parte do conjunto deveres das tarefas específicas do
professor de qualidade: formação (inicial e
de requisitos profissionais que professor, junto com o seu
continuada) e condições de trabalho (salário,
tornam alguém um professor. comportamento ético dentro do
recursos físicos e materiais).
estabelecimento de ensino.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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IZABEL MAFRA – CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Piaget e Vygotsky falam sobre uma didática reflexiva, numa visão histórica e social da realidade, tendo como
principais características:
• analisar a prática pedagógica, repensando o seu papel como multifuncional;
• adotar as dimensões da educação a partir dos seus princípios políticos, técnicos e humanos;
• contextualizar o conhecimento com a realidade escolar em que o aluno está inserido;
• trabalhar teoria e prática com motivação;
• tratar o processo de ensino e aprendizagem como troca de conhecimentos entre alunos e professores;
• construir um indivíduo capaz de causar mudanças sociais;
• aplicar técnicas pedagógicas que podem tornar o ensino mais eficiente;
A didática fundamental e a didática instrumental são duas abordagens da didática que se diferenciam em como o professor
atua em sala de aula:
Didática instrumental - A didática instrumental é a forma tradicional de ensino, em que o professor é o detentor do saber
e o aluno apenas o imita. O PROCESSO É FOCADO NAS TÉCNICAS. Entendida como um conjunto de subsídios técnicos
sistemáticos, aborda o “como fazer” pedagógico de maneira desassociada, separada, descontextualizada de conteúdos
socioculturais, políticos e religiosos. O professor é ligado a técnicas de ensino-aprendizagem com percurso determinado p
Didática fundamental - A didática fundamental é um instrumento de auxílio ao educador, que deve desocultar a ideologia
no processo educacional por meio de uma relação dialógica com o discente. Define-se pela ideia de multidimensionalidade
do ensino, envolvendo as dimensões técnica, humana e política. Nesse sentido, ensinar é um ato político, transformador e
comprometido com o contexto social. A mediação do ensino requer a estreita articulação dessas dimensões, situando
continuamente a prática pedagógica. aborda o despertar do senso crítico, da autonomia e da criatividade no aluno ao
conjugar teoria com prática pedagógica, de forma a valorizar o aprendizado atendendo características discentes individuais.
Está estreitamente ligada à situação de ritmo de aprendizagem individua
TRANSMISSÃO E ASSIMILAÇÃO
O conhecimento, quando se refere ao ensinar e ao aprender, ora evidencia o objeto (a arte de ensinar) ora o
sujeito (professor e aluno), ora a interação de ambos. “É um fenômeno humano, histórico e multidimensional. Neles estão
presentes tanto a dimensão humana quanto a técnica, a cognitiva, a emocional, a sociopolítica e a cultural” (Mizukami,
1986, p. 1).
Como resultado, entende-se o relacionamento entre ensino e aprendizagem como uma busca constante de
construção educacional com variadas causas e consequências, de acordo com o aspecto observado.
Assim, o ensino como condução do estudo é a atividade definida como transmissão, que cabe ao professor, na
qual está inserida a organização sistemática, a seleção e a explicação do conteúdo. Buscam-se, com base nisso,
metodologias e práticas educativas que levem a experiências de aprendizagem de construção de conhecimento. Já a
aprendizagem é o processo ativo de assimilação dos conhecimentos, de experiências, da matéria, dos conteúdos pelos
alunos. Os dois atores da educação (professor e aluno) estão conjugados na ação educacional pela conexão dinâmica das
duas conjunturas: transmissão (ensino) e assimilação (aprendizagem), respectivamente.
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CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
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