CONHECENDO AS ATRIBUIÇÕES DOS GESTORES
FRENTE AO ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA E
ESPECIAL EM TEMPOS DE AULAS A DISTÂNCIA
Adélia Aparecida Correia de Jesus1
Rosete da Silva
Nicielli Kamila Lambertes Araújo 2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (PED 2119) – Estágio Curricular Obrigatório III:
Gestão Educacional
14/12/2020
RESUMO
O presente artigo científico é resultado de uma pesquisa bibliográfica sobre a atuação
dos gestores educacionais frente as práticas pedagógicas que são adotadas pelos
professores da Educação Básica e Especial em tempos de ensino à distância. O tema é
de suma relevância, pois, a orientação, gestão e supervisão é uma das áreas de atuação
do pedagogo, após especialização, e há necessidade de se conhecer mais sobre suas
atuações, principalmente nos dias atuais. A Pandemia fez com que as escolas fechassem
suas portas e o ensino fosse ofertado de forma não presencial. É um tanto desafiador
ensinar neste período e os gestores possuem também sua responsabilidade neste
contexto, sendo assim, este artigo tem como objetivo principal conhecer as práticas que
estão sendo adotadas frente a Educação Básica e Especial, bem como o papel dos
gestores neste processo.
Palavras-chave: Atribuições. Gestores. Práticas.
1 INTRODUÇÃO
O ano de 2020 tem sido um tanto desafiador para a sociedade brasileira.
Em março a Pandemia foi evidenciada no país, levando as escolas a fecharem as
suas portas, e, o processo de ensino-aprendizagem foi sendo efetivado através
de aulas não presenciais.
O ensino a distância não é algo novo no Brasil, já tem sido evidenciado há
muitos anos, com foco principal no ensino superior, mas decorrente da Pandemia
está sendo ofertada também na Educação Básica e Educação Especial,
desafiando os professores a realizarem atividades que atendam as necessidades
de todos os alunos, com eficiência o processo de ensino-aprendizagem, mesmo e
forma não presencial.
1
Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia.
2
Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Camboriú.
2
É através da plataforma on line, das aulas pelo Meet, postagens de vídeos,
atividades, jogos online que tem se dado o processo de ensino-aprendizagem nos
últimos meses, trabalho realizado pelo professor, que também possui auxilio dos
gestores escolares para que a escola continue cumprindo sua função nestes
períodos de Pandemia.
A gestão escolar é composta pelo gestor, orientador e supervisor. Cada
profissional possui uma função dentro da escola, que se complementam na busca
por uma escola mais justa e acessível à todos.
Partindo do abordado, este artigo visa abordar as atribuições dos gestores
educacionais frente ao ensino na Educação Básica e Especial neste período de
aulas não presenciais. Para fundamentá-lo foi utilizada a pesquisa bibliográfica.
2 CONHECENDO AS ATRIBUIÇÕES DOS GESTORES FRENTE AO ENSINO
NA EDUCAÇÃO BÁSICA E ESPECIAL EM TEMPOS DE AULAS A DISTÂNCIA
A Educação Básica é composta pela Educação Infantil, Ensino e Ensino
Médio. Nem toda ela é foco de trabalho direto pedagogo enquanto professor,
estando atuando na Educação Infantil e nos Anos Iniciais apenas.
É ali onde o professor adentra e transmite os mais variados conhecimentos
aos alunos, que com ele trocam experiências, socializam, porém, neste ano, esse
processo tem sido realizado de forma diferente.
Foi a Pandemia do Covid 19, que fez com que as escolas fechassem as
suas portas e o processo de ensino-aprendizagem passasse a ser ofertado aos
alunos de forma não presencial, seja através das plataformas digitais, como é o
caso da sala Google Classroom ou de forma impressa para aqueles que não
possuem acesso ao sistema online.
Segundo Palú, Schultz e Mayer (2020, p.70),
É nesse contexto que adentram as aulas remotas e o uso de plataformas
digitais, substituindo, mesmo que temporariamente, as aulas, o contato
presencial e socializador. Todavia, seria desesperador pensar que estas
devem ser duradouras. Ariscamos afirmar que as tecnologias, por mais
eficazes que possam ser, nunca substituirão a dimensão presencial que
constitui a formação escolar, nunca substituirão um bom professor,
nunca substituirão a dinâmica de socialização, interação, constituição de
valores, responsabilidade, entre tantas outras questões escolares.
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As práticas pedagógicas docentes adotadas neste contexto também
mudaram. É através das plataformas que estes estão postando atividades, links
de jogos online, dando aula online pelo Meet, postando aulas gravadas, Para os
alunos que não estão acessando o sistema, os professores estão oferecendo
atividades impressas.
No que tange aos alunos com deficiência, há aqueles professores que
continuam realizando suas práticas de forma diferenciada com estes, mas nem
todos focam na importância de se realizar o processo de ensino-aprendizagem
com esse alunado.
Palú, Schultz e Mayer (2020, p.70) destacam que,
A educação em Período Remoto está sendo algo totalmente inovador,
desafiador. Jamais poderíamos imaginar que um dia nos afastaríamos
de tal forma que nosso meio de interação seria a tão temida tecnologia.
Mesmo com tantos empecilhos e descrenças, fomos encontrando
estratégias e subsídios para nos apropriar e compreender esse novo
cenário da educação
Para que o professor execute o seu fazer com excelência, ele conta com o
auxílio dos gestores educacionais, onde todos os profissionais da escola tem
buscado fazer com que os impactos da pandemia seja o mínimo possível na vida
da criança.
A gestão é composta pelo gestor, orientador e supervisor. Cada um deles
possui uma função diferente, mas que se complementam na busca por uma
escola melhor, justa e acessível para todos.
O gestor é o famoso diretor. Já foi entendido como autoritário, mandão,
antiético, o que tudo sabia, não aceitava a opinião de ninguém e queria mandar
na escola, mas nos dias atuais tem caráter democrático e de liderança. Sobre o
gestor Lopes (2013, p. 36) afirma que:
O gestor é o indivíduo que exerce, dentro da instituição, a liderança no
desenvolvimento e controle das atividades, coordenando os demais
funcionários para atingir os objetivos propostos [...] o diretor é o indivíduo
que representa o gestor público dentro da escola. Ele é a figura mais
importante e de maior influência no ambiente escolar à medida que é o
responsável legal pela instituição, além de ser o líder que garante o
funcionamento da escola, em seus aspectos administrativo e pedagógico
Suas funções estão focadas nas questões administrativas e burocráticas
da escola. É ele que planeja, dirige, organiza, avalia projetos, controla os recursos
materiais na escola, faz ações que envolvam a comunidade, cuida da estrutura da
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organização, buscando recursos para que as melhorias sejam realizadas, vai as
reuniões pedagógicas na Secretaria de Educação e passa para os profissionais
da escola as informações, soluciona problemas entre pais, alunos, professoras,
busca uma a qualidade de ensino e o bom andamento da escola.
Frente a este processo de ensino à distância, o gestor possui papel
fundamental e de suma importância. É ele que conversa com a secretaria de
educação, vai as reuniões e traz aos professores a deliberações, como trabalhar
com os alunos neste período, auxiliando no uso da plataforma.
Por sua vez, o supervisor é um profissional de suma importância frente a
parte pedagógica da escola. Nérici (1994) destaca que a “supervisão escolar
significa visão sobre todo o processo educativo, para que a escola possa alcançar
os objetivos da educação e os objetivos específicos da própria escola”. Já
Medeiros apud Lagar (2013, p.45) afirma que:
A supervisão escolar passa a incorporar tanto em sua concepção como na prática
os pressupostos e a linguagem das teorias de administração de empresas,
configurando-se como um serviço técnico independente de qualquer opção
política e ideológica, ou seja, um serviço neutro.
Entre as atribuições do supervisor estão fazer as avaliações diagnósticas,
auxiliar professores em seu planejamento, faz encaminhamento dos alunos com
deficiência, avaliações diagnosticas, faz as reuniões pedagógicas, avalia o
processo de ensino-aprendizagem, preza pelo cumprimento dos planos de ação,
faz as formações continuadas ofertadas aos professores da instituição, realiza
sondagens para ver as dificuldades de aprendizagem dos alunos para
encaminhá-los ao reforço escolar se necessário.
Frente ao ensino a distância, tem auxiliado os professores em seus
planejamentos, nas atividades diárias, levando orientações sobre avaliação,
levando ideias de atividades a serem postadas, entre outras.
Para concluir, o orientador escolar atua diretamente com as questões
sociais da escola. Entre suas atuações está em solucionar os problemas sociais
que tanto afetam o cotidiano escolar. Soluciona os problemas de indisciplina,
brigas entre alunos, discriminação, problemas que surgem entre a família e
escola, aluno e professor, prezando sempre pela paz e a harmonia no ambiente
escolar.
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Frente as aulas às distância tem atuado diretamente com a família, ligando
para os pais, questionando porque os filhos não estão fazendo as atividades
online, ou não estão indo buscar impressas na escola, indo nas casas a caça da
família, a fim de que os alunos não percam o seu ano.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Realizar este estágio foi de suma importância para a formação acadêmica
da dupla, pois, trouxe conhecimentos sobre as áreas em que o pedagogo também
pode atuar após fazer uma especialização, sendo ela a gestão.
Frente a este estágio, eu Adélia não encontrei dificuldades. Como no
estágio anterior já se realizou de forma não presencial, a dificuldade foi quase
nula, talvez resumir os afazeres destes três profissionais tenha sido a maior
dificuldade, pois, ambos possuem muitas funções, que muitas vezes passa
despercebido dentro do ambiente escolar. Os objetivos pré-estabelecidos para a
realização do estágio foram alcançados.
Já para a acadêmica Rosete, este estágio foi muito positivo. Conhecer
mais sobre os gestores educacionais trouxe conhecimento
Já a vivência para a acadêmica Rosete o estágio trouxe conhecimento
relevantes para a formação em Pedagogia, onde foi possível conhecer sobre os
direitos que as crianças possuem, como fazer uma cartilha e o desafio de
conseguir atingir os objetivos e metas para este estágio. Foi complexo,
desafiador, mas muito positivo e trouxe crescimentos que levarei para a vida toda.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente estágio foi realizado de forma virtual e abordou-se a temática
relacionada as práticas pedagógicas e inclusivas adotadas pelos professores
neste período de pandemia e as atribuições que os gestores possuem frente a
isso.
Através das leituras obtidas, foi possível conhecer as atribuições que os
gestores possuem, seus importantes papéis na busca pela escola mais justa e
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igualitária, bem como o trabalhado frente aos fazeres pedagógicos dos
professores neste momento de aulas não presenciais.
Este terceiro estágio foi muito produtivo para a dupla e trouxe
conhecimentos relevantes e indispensáveis.
REFERÊNCIAS
PALÚ, Janete. SCHUTZ, J. Arlan. MAYER, Leandro. (org). Desafios da
Educação Em Tempos de Pandemia. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020.
LAGAR, Fabiana; SANTANA, Bárbara Beatriz de; DUTRA, Rosimeire.
Conhecimentos Pedagógicos para Concursos Públicos. 3. ed. – Brasília:
Gran Cursos, 2013.
LOPES, Ana Paula Padilha Custódio. Gestão Escolar. Disponível em:
<[Link] Acesso em
14. Dez. 2020.
NERICI, Imídeo G. Introdução à Supervisão Escolar. 3. ed. São Paulo: Atlas,
1994.
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ANEXO I
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ANEXO II
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