Exercícios Aula 01

1. Uma de suas características é colocar o professor como centro do processo

ensino-aprendizagem, em que o estudante não deve interagir, somente acatar os
conhecimentos [Link] afirmação se refere a qual tendência
pedagógica?

A. Tendência pedagógica liberal tradicional.

2. Fazem parte da tendência pedagógica progressista libertadora as ideias de

uma educação bancária e de uma educação [Link] as
alternativas e marque aquela que se refere corretamente a essas duas ideias,
respectivamente.

B. A educação problematizadora parte da discussão e do entendimento da

realidade social dos alunos, enquanto a educação bancária tem sua ênfase
unicamente no depósito de conteúdos aos alunos.

3. Analise a citação:“o professor é um catalisador, ele se mistura ao grupo, para

uma reflexão em comum” (LIBÂNEO, 2002, p. 37).Essa ideia se refere a qual
tendência pedagógica?

C. Tendência pedagógica progressista libertária.

4. Analise as descrições a seguir e marque a que se refere à tendência

pedagógica progressista libertadora.

D. Essa pedagogia entende que o diálogo entre professor e aluno deve ser
utilizado para a discussão das questões da realidade social e que ambos
aprendem a partir desse processo.

5. A partir dos estudos sobre as tendências pedagógicas na escola atual, analise

as alternativas e marque a correta.

B. As escolas do sistema de ensino nacional apresentam uma grande

pluralidade de ideias pedagógicas, direito esse garantido constitucionalmente
e na LDB.
 Exercícios Aula 02

1. A corrente ________ é uma corrente filosófica e pedagógica que trabalha com a

origem do conhecimento, pois afirma que os conhecimentos provêm das
experiências, inclusive na ciência, causando, assim, conflitos ideoló[Link] a
alternativa que completa corretamente a lacuna.

D. Empirista

2. A Escola Maria Rubélia Campos é uma tradicional instituição que, durante anos,
vem desenvolvendo a sua proposta pedagógica com base em uma determinada
concepção do conhecimento. Nessa perspectiva, a instituição concebe a
aprendizagem fundamentada no armazenamento das informações prontas,
acabadas, por meio da memó[Link] assim, qual é a teoria pedagógica assumida
pela escola?

A. Teoria inatista.

3. Ao propor e assumir as próprias ideias, o autor defende que as aptidões

cognitivas e as maneiras de constituir o pensamento do sujeito não são
determinadas por fatores ingênitos. Na verdade, são frutos das atividades
praticadas de acordo com os costumes sociais da cultura em que o sujeito está
inserido e [Link] é o autor que aponta tais ideias?

D. Lev Vygotsky.

4. A concepção empirista é uma teoria baseada nas experiências sensoriais que

atribui argumentos aos costumes e às tradiçõ[Link] tal perspectiva,
o empirismo é marcado, ainda, como algo essencial do processo científico,
considerando que:

E. propõe a experimentação, ou seja, as hipóteses devem ser devidamente testadas.

5. O processo do conhecimento é compreendido e reafirmado como construção

histórica, social e dinâmica, resultando de uma construção coletiva, que necessita
de contexto para ser entendido e interpretado. O conhecimento é, portanto, uma
construção coletiva e uma assimilação [Link] características são defendidas
por qual pensador? Referem-se a que corrente pedagógica?

C. Vygotsky; interacionismo.
 Exercícios Aula 03

1. O período histórico no qual Comenius e Rousseau se encontravam foi

denominado de transição da Idade Média para a Idade Moderna, marcado
especialmente pelo início da Renascença. Caracterizar esse período é
importante porque:
I. comprova que as ideias de Comenius e Rousseau estavam conectadas ao
contexto daquela época, condizendo com seus colegas contemporâneos, sendo
equivocada a ideia de que eles foram inovadores.
II. permite perceber que tanto Comenius quanto Rousseau colaboraram para o
movimento da Renascença e de seus correlacionados, como o
Antropocentrismo, o desenvolvimento científico e o início do Liberalismo
europeus.
III. permite compreender porque estes pensadores se empenharam tanto pela
ruptura com a pedagogia tradicionalista e eclesiástica, dedicando toda sua obra
para a separação entre a educação e a religiosidade.
IV. comprova que as ideias de Comenius e de Rousseau estavam em
discordância com o pensamento comum vinculado àquele período, propondo
uma educação individualizada, prazerosa e promotora da autonomia e do
desenvolvimento integral.São corretas as afirmativas:

D. II, III e IV.

2. A Didática Magna de Comenius se ocupa do desenvolvimento de um método

de ensino que pretende ser universal. Fazem parte dos preceitos da Didática
Magna:
I. Método único e simples, que promova o ensino de todos os assuntos para
todo e qualquer estudante, de acordo com suas possibilidades individuais.
II. Valorização do vínculo afetivo e do conhecimento do professor para o
sucesso no processo de ensino.
III. Afirmação de que somente depois de preparado e fortalecido pelos anos de
educação natural, o adolescente poderia ser introduzido na sociedade, sem o
risco de se corromper.
IV. Instituições de escolas em casas ou prédios agradáveis e em todos os
lugares, para que sejam acessíveis a todos os alunos.São corretas as
afirmativas:

B. I, II e IV.

3. A educação negativa de Rousseau tem o objetivo de garantir a boa educação

da criança, consolidando sua boa índole.São características da educação
negativa:

A. conhecer e treinar a sensibilidade e os instintos, no convívio com a

natureza, sem nenhum conhecimento dos costumes e convenções sociais.

4. Atualmente, a educação básica é dividida por fases, de acordo com a idade

dos alunos. Para cada idade, organizam-se diferentes conteúdos e diferentes
maneiras de apresentá-los e de avaliar se a aprendizagem foi satisfatória.
Verifique, nas afirmativas a seguir, quais são as corretas sobre o ensino por
fases de acordo com o pensamento de Comenius e de Rousseau:
I. Tanto Comenius quanto Rousseau defendem o ensino por fases de
desenvolvimento e não por idade. Essas fases estão mais ligadas a certas
capacidades cognitivas e por isso englobam uma faixa etária e não apenas um
ano, como acontece atualmente.
II. Rousseau propôs cinco fases de desenvolvimento, dos 2 aos 25 anos de
idade, período em que a criança e o adolescente deveriam permanecer isolados
da sociedade, acompanhados apenas de seu preceptor, para fortalecerem o
espírito moral e a sensibilidade.
III. Para Comenius, a educação escolar deve ser dividida em sete grandes ciclos,
sendo iniciada no pré-natal (escolas de formação) e terminando na escola da
velhice, para fechar o ciclo da vida.
IV. Para Comenius, a fase adulta marca a capacidade de se estabelecer em
sociedade, firme, moral, emocional e cognitivamente, sem a possibilidade de se
corromper pelos ditames das instituições sociais.

B. Estão corretas as afirmativas I, II e III.

5. Rousseau defende a educação pelas experiências para a formação do adulto

livre e autônomo, propondo o isolamento da criança até a idade adulta, quando
estaria suficientemente preparada e fortalecida para entrar em contato com as
regras sociais, sem o risco de se corromper.

Sobre as ideias de Rousseau, é correto afirmar que:

I. A educação pela natureza tem o benefício de aperfeiçoar os sentidos e o

corpo, mantendo a criança pura e livre dos vícios e erros que dominam a
sociedade preconceituosa.

II. Estabelece que a educação deva acompanhar o ser humano por toda a vida, desde
o nascimento até a velhice, como o ciclo encontrado na natureza.

III. Recusa a idéia de que a criança é um adulto em miniatura, destacando suas

necessidades específicas em cada fase, para se desenvolver de maneira
saudável, mental, emocional, física e moralmente.

IV. É contrário ao princípio religioso de sua época, que promulga que todo ser
humano é mau, enaltecendo a natureza boa do ser humano, argumentando que é
a sociedade quem o degenera. São corretas as afirmativas:

C. I, III e IV.
 Exercícios Aula 04

1. "Desde as correntes funcionalistas até a teoria da correspondência, passando pela

teoria do capital humano, do enfoque credencialista ou das diferentes posições
marxistas e estruturalistas, todos, ainda que com importantes matizes diferenciais,
concordam em admitir que, ao menos desde o surgimento das sociedades industriais, a
escola possui uma função social específica." (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998).De acordo
com o texto, qual é a principal função delegada à escola desde a Revolução Industrial?

[Link]ção do indivíduo no mundo do trabalho.

2. No processo de escolarização, existe a transmissão de ideologias de forma explícita

no sentido de reforçar e manter o status quo. A escola é uma importante instituição
social que é produtora e reprodutora de cultura. Sacristán e Gómez (1998, p. 17) afirmam
que: "A escola cumpre a função de impor a ideologia dominante na comunidade social
mediante um processo mais ou menos aberto e explícito de transmissão de ideias e
comunicação de mensagens, seleção e organização de conteúdos de
aprendizagem."Sendo assim, qual das alternativas indica o termo que se refere a esse
processo existente dentro da escola?

E. Socialização.

3. O termo "didática" está relacionado à maneira como se concebe a forma de

transmissão de conteúdos acadêmicos. Gradualmente, o aluno, mais ou menos
consciente, aprende e assimila um conteúdo, condicionando o seu pensamento e a sua
conduta em médio e longo prazo. A assimilação se encontra além e aquém dos
conteúdos explícitos nesse currículo.
Assinale a alternativa que melhor explica o enunciado acima:

A. A forma de conceber a atividade acadêmica requer uma estrutura de relações

sociais compatíveis e convergentes, ou seja, a atividade acadêmica é permeada por
ideologias.

[Link] trabalho acadêmico escolar existe a organização das relações sociais e da

participação dos indivíduos e dos grupos na sociedade. Os modos de organização e
participação são escolhidos e, de certa forma, arbitrários, no sentido de que privilegiam
um e não outro modo de organização, um e não outro modo de participação. As
diretrizes curriculares apresentam as bases para a elaboração dos currículos, ou seja,
deve-se considerar que foram realizadas escolhas do que é ou não relevante ou
importante de ser trabalhado no universo escolar.
Assim, assinale a alternativa que indica um dos mecanismos de socialização utilizados
pela escola:

C. A seleção e a organização dos conteúdos do currículo.

5. "[...] a correspondência da socialização escolar com as exigências do mundo do

trabalho dificultam a compatibilidade com as demandas de outras esferas da vida social,
como a esfera política, a esfera do consumo e a esfera das relações de convivência
familiar nas sociedades formalmente democráticas" (SACRISTÁN; GÓMEZ, 1998, p. 20).
Assinale a alternativa que explica por que a correspondência citada acima pode dificultar
a compatibilidade entre as demandas das diferentes esferas da sociedade:

C. O que dificulta a compatibilidade entre as demandas dos diferentes setores da

sociedade é uma grande contradição presente na sociedade.
 Exercícios Aula 05

1. Recentemente foi modificada a legislação que regula a educação básica no Brasil,

alterando o ingresso da criança no ensino fundamental aos 6 anos de idade. Com essa
modificação, o ensino fundamental passou a ter quantos anos de ensino obrigatório?

D- 9 anos.

2. A LDB é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional que orienta a estrutura e

organização do sistema educacional brasileiro. Foram 8 anos de discussões para obter a
sua versão final. Recentemente, a alteração do tempo de escolarização do ensino
fundamental aconteceu de "forma incompleta, intempestiva e com redação precária".
Assim sendo, pode-se dizer que essa crítica ao modo como a reforma foi realizada se
deve ao fato de que:

D. não houve participação popular na decisão.

3. A escola é um espaço privilegiado de formação humana, mas não está isenta de

interferências e influências internas e externas. Apesar de tantas influências, ainda
podemos destacar uma ação pedagógica evidente dentro da escola, qual seja do:

B. professor.

4. A escola é um espaço dinâmico onde são estabelecidas relações, além de haver a

produção e reprodução da cultura. Além disso, a escola está sujeita a diversas
influências, internas e externas, o que altera o tempo, o espaço e os sujeitos. Por isso,
pode-se afirmar que:

E. O espaço escolar é marcado por contradições inerentes à sociedade capitalista.

5. (ENADE - 201 As práticas de avaliação na Educação Básica revelam concepções

diversas sobre a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos. Quando se sustenta na
reflexão sobre os sujeitos avaliados e as ações dos avaliadores, a avaliação transforma-
se em estratégia pedagógica fundamental, uma vez que possibilita comparar avanços,
analisar competências e dificuldades e, como consequência, orientar o planejamento de
intervenções que impulsionem o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos. De
acordo com essas ideias, qual deve ser a função da avaliação da aprendizagem nas
instituições de educação básica?

B. Permitir uma prática investigativa que envolva o conhecimento sobre os sujeitos

avaliados e revele o comprometimento dos educadores com conquistas e avanços
desses sujeitos.
 EXERCÍCIOS AULA 06

1- Existem muitos discursos cientificistas sobre fenômenos psicológicos e

sociais. E a educação como fenômeno social não está isenta de discursos
cientificistas. Na verdade, esses discursos costumam acontecer com frequência,
e no caso do ensino isso aconteceu: a atividade, seus agentes e seu contexto
desligaram-se, em muitos casos, dos conteúdos aos quais servem. A educação
para ser compreendida exige ser entendida sob vários aspectos. Sobre a
compreensão da educação quanto ao aspecto da atividade, marque a alternativa
CORRETA:

A. A educação é entendida como uma atividade que se expressa de formas

distintas, que dispensa processos que têm certas consequências nos alunos.
Por isso, é preciso entender os diversos métodos de conduzi-la.

2-É uma ingenuidade considerar que o ensino se reduz ao que os programas

oficiais ou os próprios professores dizem que querem transmitir. Uma coisa é o
que dizem aos professores o que devem ensinar, outra é o que eles acham ou
dizem que ensinam e outra diferente é o que os alunos aprendem. Assinale a
alternativa que se refere "ao que se diz que se ensina":

D. currículo manifesto.

3. A prática docente deve ser uma prática reflexiva, ou seja, o professor deve
refletir continuamente sobre o seu fazer cotidiano. Ele deve estar atento à sua
formação, aos valores e intenções que são naturalmente transmitidos na prática,
através do uso de exemplos e comentários sobre situações diversas, que
revelam um ponto de vista (o seu). Dessa forma, podemos observar que, na sala
de aula, mesmo havendo um currículo que é prescrito pelas autoridades
educacionais, ele passa pelo "filtro" do professor, o que faz revelar um currículo
oculto. Assinale a alternativa que se refere ao currículo oculto:

C. O currículo oculto apresenta aspectos inculcados consciente ou

inconscientemente pela escola. Eles denotam um modelo de cidadão.

4. O currículo que, na realidade, incide nos alunos depende, em grande parte,

das condições do ambiente que se vive nos meios escolares, dos estímulos
sutis que têm sua origem aí. E intervir no currículo real implica modificar esse
ambiente em suas dimensões fundamentais. Assinale a alternativa que
apresenta essas dimensões fundamentais:

B. Físicas, organizativas e pedagógicas.

5. Considerando que a prática docente deve ser uma prática reflexiva, o

professor precisa conhecer bem a sua área de atuação, a disciplina que
desenvolve com os seus alunos e as suas características pessoais, limitações e
potencialidades. Todos esses aspectos compõem e interferem na estrutura do
currículo, o que torna o seu conceito bastante obscuro e impreciso. Todavia,
essa imprecisão pode apresentar também vantagens. Quanto ao fato de o
conceito de currículo ser amplo e impreciso, assinale a alternativa CORRETA:

E. O currículo é um guia para planejar, ensinar e avaliar o currículo oficial.

 Exercícios Aula 07
1. As funções desempenhadas pelos professores foram se modificando ao longo do
tempo. Essas mudanças acompanham transformações no âmbito da sociedade, mas
também em concepções de ensino e aprendizagem. Em relação à história da profissão
docente, são feitas as seguintes afirmações:
I. Ao falar em processos de ensino e aprendizagem, faz-se referência exclusivamente ao
ensino formal, por isso que as práticas dos povos indígenas brasileiros não podem ser
consideradas uma ação educativa.
II. A passagem do período colonial para o império do Brasil marca mudanças
importantes no âmbito da história da educação, embora tenha permanecido a ideia do
professor como detentor do saber e como figura responsável pelo processo de ensino e
aprendizagem.
III. A pedagogia de Paulo Freire é considerada um marco nas práticas pedagógicas no
Brasil, pois são suas formulações que contribuíram para uma concepção mais dialógica
e interativa do processo de ensino e aprendizagem.
Quais estão corretas?

E. II e III.

2. A experiência da sociedade da informação e da aceleração contemporâneas tem

representado um desafio para a prática docente no mundo inteiro. Observe a conclusão
de Maurice Tardif e Claude Lessard (2008, p. 143) sobre os jovens na atualidade:
“Hoje, os jovens percebem mais que a escola só faz uma parte de seu aprendizado, que
não é o único lugar onde se pode aprender. Aprende-se na escola, sim, mas também se
aprende muito fora dela.”A partir dessa consideração, pode-se afirmar que, para os
jovens:

D. os ensinos informal e não formal têm tanta importância quanto o ensino formal.

3. Existem muitas concepções de ensino. Reconhecê-las permite elucidar espaços e

sujeitos envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem. Sobre as finalidades do
ensino formal, informal e não formal, assinale a alternativa correta.

C. Ao passo que o ensino formal vislumbra o aprendizado de conteúdos organizados

por disciplinas e o aprendizado de competências e habilidades, o ensino informal
tem a finalidade de desenvolver atitudes, hábitos e comportamentos e o não formal o
aprendizados de valores.

4. A vida em um mundo em que crianças e adolescentes estão em contato com

diferentes fontes de informação para além da escola implicou uma ressignificação da
função do professor no ensino formal e no processo de ensino e aprendizagem. Essa
mudança significou a compreensão do professor:

B. como um mediador de conhecimentos, reconhecendo a escola como apenas mais

um dos espaços de aprendizagem.

5. As relações existentes entre os professores e os processos de ensino e aprendizagem

no âmbito formal são extremamente importantes. Sobre essas relações, são feitas as
seguintes afirmações:
I. Os professores têm papel fundamental no processo de ensino e aprendizagem, pois
contribuem para o aprendizado formal e o desenvolvimento do aluno como cidadão.
II. A criação de um ambiente dialógico e empático na sala de aula tem pouco efeito nas
relações interpessoais nos processos de ensino e aprendizagem.
III. As boas práticas de processos de ensino e aprendizagem evidenciam a necessidade
de uma postura de autoridade e hierarquia do professor perante os [Link] estão
corretas?
A. Apenas I.
 Exercícios Aula 08

1. Segundo Candau (2014), o processo de ensino-aprendizagem envolve aos

menos três dimensões centrais.
Quais são elas?

E. A dimensão humana, a dimensão técnica e a dimensão político-social.

2. Conforme Libâneo (2012) e Araújo (2015), as metodologias estão relacionadas

às concepções pedagógico-didáticas.
Assinale a alternativa que contém importantes tendências pedagógicas no
cenário educacional brasileiro.

C. Pedagogia tradicional, pedagogia da Escola Nova e pedagogia histórico-

crítica.

3. Assinale a alternativa que apresenta a melhor definição de metodologias de

ensino.

D. As metodologias de ensino se expressam por meio de técnicas,

procedimentos e recursos, e estão imbricadas em concepções teóricas e
pedagógicas.

4. Assinale a alternativa que apresenta exemplos de metodologias ativas.

A. Pesquisas, seminários, projetos, trabalhos em grupo e sala de aula invertida.

5. A partir do estudo de diferentes opções didáticas, pode-se afirmar que os

métodos de ensino precisam ser elaborados levando-se em conta dois aspectos
de modo especial.
Quais são eles?

D. O desejo dos alunos e a realidade socioeconômica.

 Exercícios Aula 09

1. A escola surgiu como uma instituição muito importante para a formação do

indivíduo e para a própria evolução da humanidade. É um espaço de
aprendizagem que considera tudo significativo: as relações e os aspectos
culturais, cognitivos, afetivos, sociais e históricos.
Nesse sentido, qual é a finalidade da educação formal?

B. Ocorrer por meio de ações intencionais e planejadas nos espaços

regulares.

2. "No movimento _________, o professor é responsável pelo processo de

ensino e aprendizagem, devendo conduzir as aulas, principalmente, pela
exposição oral. Já os alunos têm a função de receber passivamente a
transmissão dos conteúdos".
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A. tradicional.

3. O professor que oferece espaço aos seus alunos escuta o que eles têm a
dizer. Além disso, não desmerece se os estudantes apresentam conhecimentos
simples e de senso comum sobre determinados assuntos.
Sendo assim, o professor que trabalha a partir das representações dos alunos:

C. reconhece e se fundamenta nas representações prévias do alunos,

usando-as como ponto de entrada para o sistema cognitivo deles.

4. Os movimentos (ou tendências) educativos na educação brasileira

influenciaram os comportamentos de professores e alunos, valorizando alguns
aspectos em decorrência de outros. Em alguns movimentos, valorizava-se o
professor; em outros, os alunos; em mais alguns, o processo de ensino e
aprendizagem.
No movimento educativo da Escola Nova, o que é valorizado?

E. O desenvolvimento de habilidades e sentimentos no aluno em um

processo de avaliação que privilegia a participação ativa deste.

5. "No movimento ________, os professores não são responsáveis pelo próprio

planejamento, mas uma equipe técnica é quem o realiza. O processo de
avaliação tem meios sofisticados e técnicos".
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

D. tecnicista.
 Exercícios Aula 10

1. De acordo com Sancho (1998 apud SANCHO; HERNÁNDEZ, 2007, p. 16), as novas
tecnologias da informação e comunicação provocam comprovadamente efeitos
importantes no modo de organização da sociedade. Um destes efeitos é a alteração da
estrutura de interesses dos indivíduos. O que significa essa alteração da estrutura de
interesses?

D. Refere-se às coisas em que pensamos.

2. As pessoas que vivem em lugares influenciados pelo desenvolvimento tecnológico

não têm dificuldades para ver como a expansão e a generalização das TICs
transformaram numerosos aspectos da vida. Inclusive naqueles países em que muita
gente não tem acesso à água potável, à luz elétrica ou ao telefone se fez notar a
influência do fenômeno da globalização propiciado pelas redes digitais de comunicação.
Atividades tão tradicionais como a agricultura se viram profundamente afetadas pelas
TICs. Diante desse contexto, assinale a afirmativa CORRETA.

[Link] uma fascinação exercida pelas novas tecnologias sobre muitos educadores, que
julgam encontrar nelas a nova pedra filosofal que permitirá transformar a escola atual.

3. A maioria das pessoas que vive no mundo tecnologicamente desenvolvido tem um

acesso sem precedentes à informação; isso não significa que disponha da habilidade e
do saber necessários para convertê-los em conhecimento. A produção de bens e
riquezas aumentou exponencialmente; mas sua distribuição entre a população mantém e
agrava as desigualdades socioculturais. As TICs contribuíram fortemente para o
desenvolvimento da indústria armamentista; muitas razões de caráter social para o
desenvolvimento da tecnologia não passaram das boas intenções. Todo este preâmbulo
sustenta dois argumentos básicos. Quais são eles?

A. As tecnologias da informação e comunicação estão aí e ficarão por muito tempo,

estão transformando o mundo e deve-se considerá-las no terreno da educação.
As tecnologias da informação e comunicação não são neutras.

4. As visões cognitivas da aprendizagem e do ensino, que transformaram o computador

em metáfora explicativa do cérebro humano, o veem como uma ferramenta que
transforma o que toca. Pensando nas capacidades cognitivas e metacognitivas, quais
ações humanas o computador é capaz de substituir?

B. Resolução de problemas, calcular e ensinar.

5. Tanto os estudiosos quanto os especuladores sobre a área da educação têm opiniões

diversas sobre o uso das TICs nas escolas. Um dos grupos é aquele que considera que
o problema da aprendizagem reside na expressividade e na diversificação dos códigos
utilizados para representar a informação nos meios de ensino. Para este grupo, quais
elementos resolveriam os problemas de motivação e rendimento dos alunos?

C.A facilidade de integrar textos, gráficos e linguagem audiovisual e pictórica

proporcionada pelos sistemas multimídia.
 Exercícios Aula 11

1. Hoje está instaurada a ideia de globalização cultural como ampliação de um

fenômeno inicialmente econômico, consistente na abertura ou liberalização do
sistema econômico e financeiro em escala mundial. Falamos nisso com um sentido
unitário da sociedade do conhecimento. A tarefa de ensinar na sociedade do
conhecimento assume novos significados. Assinale a alternativa que indica
CORRETAMENTE alguns desses significados.

E. Aprender a resolver problemas de forma autônoma, aplicar a criatividade e a

iniciativa, saber trabalhar em equipe e em redes, aprender permanentemente ao
longo da vida ou desenvolver habilidades para enfrentar as mudanças.

[Link] grande expectativa quanto ao uso das TICs no ambiente escolar. E, embora
possa parecer bastante inovador no primeiro momento, o uso pode variar e
contribuir de diferentes formas para o processo de ensino-aprendizagem. Existe um
potencial presente nesse uso, que pode ou não se tornar realidade. A quê podemos
atribuir os resultados do uso das TICs mais, ou menos, aproveitados?

A. Ao contexto de uso.

3. Atualmente, vivemos em um novo cenário social, econômico, político e cultural na

chamada sociedade da informação. Esta sociedade está organizada de forma muito
facilitada pelas TICs e outros desenvolvimentos tecnológicos que estão ocorrendo
desde a segunda metade do século XX. O que, então, passou a ser a mercadoria mais
valiosa na sociedade da informação?

D. O conhecimento,

4. A incorporação das TICs na educação está, portanto, longe de apresentar um

panorama tão homogêneo quanto às vezes se supõe, e seus efeitos benéficos sobre
a educação e o ensino distam muito de ser tão generalizados quanto algumas vezes
se insinua, entre outras razões, porque, na maioria dos cenários de educação formal
e escolar, as possibilidades de acesso e uso dessas tecnologias ainda são limitadas
ou mesmo inexistentes. Nesse contexto dois fatores coincidem, com maior ou menor
intensidade, conforme o caso, para explicar essa situação. Quais são eles?

C.1. O uso limitado que professores e alunos normalmente fazem das TICs.
2. A capacidade limitada que parecem ter essas tecnologias para impulsionar e
promover processos de inovação e melhoria das práticas educacionais.

[Link] obtidos em estudos sobre o uso das TICs na escola indicam que
enquanto estas tecnologias, em geral, e os computadores e a internet, em particular,
são utilizados frequentemente por uns e outros no lar, eles praticamente não são
usados nas escolas. Ou, ainda pior, os usos que são dados às TICs na sala de aula
são, com frequência, "periféricos&" aos processos de ensino e aprendizagem. O que
o autor quer dizer com o termo uso "periférico"?

B. Os níveis de uso das TICs na escola são extremamente baixos.

 Exercícios Aula 12

1. Em certo sentido, a prática é sempre uma prática social, um processo de

aprendizagem interativo no seio de uma comunidade social. É a aprendizagem
dos membros mais experientes que convida os membros novatos a
aprenderem. Enquanto fazemos, aprendemos, mostramos e ensinamos aos
outros membros de nossa comunidade. Assinale a alternativa que apresenta o
melhor conceito para o termo "prática".

B. O conceito de prática conota um fazer em um contexto social e histórico que

dá sentido e estrutura ao que fazemos.

2. Existem autores que se propõem a criar e inventar estruturas formais que

organizem as interações entre os aprendizes, para que todos possam ser
induzidos a participar das atividades, processos e projetos de aprendizagem
que forem realizados. As primeiras estruturas propostas são invenções
provenientes da pesquisa ou da observação dos modos organizativos utilizados
pelos professores, muito simples, para ordenar a interação como o diálogo
entre pares, a intervenção sequencial, respeitando os turnos, que se tornam
complexos à medida que os professores e os pesquisadores abarcam mais
aspectos da interação entre os aprendizes, para abordar atividades e
processos cada vez mais complexos. Atualmente emprega-se mais de 200
estruturas, cada uma com um nome diferente, para as distintas tarefas nas
diferentes disciplinas ou projetos interdisciplinares. Todas as estruturas se
propõem a cumprir quatro princípios básicos. Assinale a alternativa que
apresenta um princípio que NÃO está presente nesta proposta.

D. Interdependência negativa.

3. Entre as múltiplas experiências escolares centralizadas na cooperação,

parece interessante destacar os projetos que têm como objetivo compreender,
documentar e promover o trabalho colaborativo nas escolas, prestando
especial atenção ao poder dos grupos como cenários de aprendizagem, em um
mundo globalizado. Assinale a alternativa que indica um cenário típico do
mundo globalizado que contribui para a aprendizagem do indivíduo.

B. Os indivíduos participam de maneira contínua de redes, coletivos e

grupos de intercâmbio e cooperação.

4. Vários estudos e pesquisas atuais têm revelado que a aprendizagem

cooperativa pode ser considerada uma das mais importantes inovações
pedagógicas. Assinale a alternativa que apresenta um dos pontos fortes da
aprendizagem cooperativa na atualidade.

D. Ela estimula o desenvolvimento dos modos de pensar de ordem superior,

incluindo a capacidade de questionar, argumentar, desenvolver hipóteses,
avaliar e sintetizar.
5. Nel Noddings (200 incorpora explicitamente o carinho na cooperação
educativa. Ele formula uma proposta feminina da ética do cuidado para a
escola e argumenta que o objetivo mais importante da escola é conseguir fazer
que os alunos e as alunas se sintam amados(as) e, portanto, cresçam e se
tornem pessoas carinhosas, que amam e são amadas. Para isso propõe quatro
estratégias. Assinale a alternativa que indica a estratégia que não corresponde
à cooperação educativa.

A. Favorecer unicamente a transferência do conhecimento.

 Exercícios Aula 13

1. Marque a alternativa que apresenta corretamente as características da

interdisciplinaridade.

D. Envolve as diferentes áreas do currículo de forma integrada, estabelecendo

relações entre as áreas do conhecimento.

2. Uma das metas do Plano Nacional de Educação é a elaboração de uma

Base Nacional Comum Curricular para alinhar os conhecimentos essenciais
aos quais todos os estudantes brasileiros deverão ter acesso e se apropriar ao
longo da Educação Básica. De acordo com a BNCC, qual o principal objetivo
das 10 competências propostas pela Base?

B. Articular a construção dos conhecimentos, habilidades e a formação de

atitudes e valores que contribuirão para o desenvolvimento integral do sujeito.

3. Marque a alternativa que apresenta corretamente as características do

currículo real.

C. É caracterizado pelas relações estabelecidas entre professores e alunos e

nas vivências do cotidiano.

4. Marque a alternativa que define o conceito de currículo escolar.

C. É o percurso que leva à aprendizagem, é a distribuição do que os

estudantes aprenderão durante todo o seu percurso na educação básica.

5. Marque a alternativa correta acerca do planejamento pedagógico.

D. Contribui para que o professor possa organizar e reorganizar o seu trabalho,

levando em consideração aspectos referentes à realidade da turma e à forma
como é composta.
 Exercícios Aula 14

1. Como acontece em outros fenômenos psicológicos e sociais, é comum que

haja um discurso cientificista sobre o ensinar, com a intenção de ser mais
preciso e analítico. Esse cientificismo subdivide os problemas complexos, e,
como consequência, oferece visões especializadas, mas que são parciais, e
por isso, limitadas. Assim, perdem em muitos casos a visão unitária dos
processos e das ações humanas. No caso do ensino, a educação precisa ser
analisada como um todo, para ser entendida em sua totalidade. Baseando-se
nessa ideia, a educação precisa ser entendida como

A. atividade, como conteúdo e como os agentes que determinam atividades e

conteúdos.

2. O discurso pedagógico moderno produziu uma espécie de sentimento de

culpa ao se tratar do tema "conteúdos" no ensino. Os movimentos
progressistas, nas últimas décadas têm culpado a escola pelo seu
academicismo e intelectualismo, que valoriza conteúdos pouco relevantes e
atua como agência reprodutora da cultura dominante. No lugar desse
academicismo o que passou a ser valorizado por esses movimentos?

B. Relações mais humanistas

3. Os processos sociais de divisão de funções apresentam consequências

também para o âmbito da educação. Esta divisão promove uma parcialização
científica do objeto de ensino e as intenções do processo se perdem de vista.
De acordo com o autor, qual tem sido a principal intenção no processo de
ensino?

A. O "como ensinar".

4. O currículo tem sido tratado como o estudo do conteúdo de ensino. A

discussão sobre o que ensinar centrou-se na tradição anglo-saxã, em torno do
currículo, um conceito definido, primitivamente, nos fins e conteúdos do ensino,
que mais tarde se ampliou. O pensamento pedagógico em torno do currículo
tem se apresentado como:

C. heterogêneo e disperso.

5. O sistema educativo em seus diferentes níveis e especialidades tem as

decisões sobre o currículo tomadas por especialistas e implicam um problema
de distribuição, ao ser este um mecanismo pelo qual o conhecimento se
diversifica socialmente em função de critérios como são os de idade, sexo,
raça, origem social etc. Na escolarização não se aprende tudo, nem todos
aprendem o mesmo, daí surge um primeiro problema curricular. Que tipo de
problema é esse?

D. Um problema social e político.

 Exercícios Aula 15

1. A eficácia do processo educacional depende significativamente da forma como a

escola e os professores organizam o espaço, o tempo e o trabalho. A organização
escolar precisa ser estrategicamente planejada para promover um ambiente que
facilite o ensino e a aprendizagem eficazes.
Com base no entendimento da organização do trabalho escolar, assinale a alternativa
correta sobre a contribuição para a aprendizagem dos alunos.

E. A distribuição equilibrada de cargas horárias promove um ciclo de aprendizagem

adequado e evita a sobrecarga de alunos e professores.

2. Professores desempenham um papel crítico na organização do ambiente de

aprendizagem. Além de ministrar conteúdos, eles são responsáveis por configurar o
espaço físico da sala de aula e planejar o tempo de maneira que promova a máxima
eficiência e envolvimento dos alunos.
Considerando o papel do professor na organização do trabalho escolar, assinale a
alternativa correta que descreve a influência dessa organização na aprendizagem dos
alunos.

D. A flexibilidade no planejamento das aulas permite ao professor adaptar as lições às

necessidades específicas dos alunos, melhorando a aprendizagem.

3. A organização do trabalho escolar engloba a maneira como as atividades, os

espaços e tempos são administrados para atender aos objetivos educacionais de
forma eficiente.
Considerando a importância da organização no processo escolar, assinale a
alternativa correta que explica como essa organização contribui para o processo
educacional.

C. A organização escolar contribui significativamente para a qualidade do ensino,

facilitando um ambiente de aprendizado estruturado e acessível.

4. A organização do trabalho escolar é um elemento-chave que determina a qualidade

da educação. Ela envolve a estrutura hierárquica e as regras de trabalho, além de ser
um processo dinâmico que utiliza recursos de maneira racional para alcançar
resultados desejados, influenciando diretamente a maneira como o ensino é
administrado e como os alunos aprendem.
Assinale a alternativa correta que descreve o impacto da organização na experiência
educacional.

B. A organização do trabalho escolar é um processo dinâmico que utiliza

racionalmente os recursos para melhorar a qualidade da educação e a experiência de
aprendizagem dos alunos.

5. A organização é entendida como uma forma herdada, estruturada em uma

hierarquia que dispõe de regras de trabalho precisas para padronizar, coordenar e
planejar atividades. Simultaneamente, a organização também é vista como um
processo dinâmico, em que a racionalização dos meios para alcançar um resultado
específico é fundamental.
Assinale a alternativa correta sobre o conceito de organização.

A. Organização é um processo dinâmico que também inclui uma estrutura hierárquica,

utilizando meios racionais para alcançar resultados desejados.
 Exercícios Aula 16

1. Uma escola percebeu um padrão de desengajamento e resultados acadêmicos estagnados,

sugerindo que os métodos tradicionais de ensino não estavam mais atendendo às
necessidades dos estudantes. Após reuniões com o corpo docente, foram identificados vários
tópicos que necessitavam de mudança, incluindo métodos de ensino passivos, avaliações
padronizadas e a ausência de integração curricular entre as disciplinas.
Com base na situação descrita, assinale a alternativa correta que identifica um tópico
importante que deve ser modificado para melhorar a prática escolar.

E. Reforçar a integração curricular entre as disciplinas.

2. O agrupamento de alunos nas escolas pode ser feito de diferentes maneiras, como por
idade, por habilidades ou por múltiplas idades/habilidades. No Brasil, é comum que as escolas
utilizem o agrupamento por idade como critério principal, seguindo um modelo tradicional.
No entanto, há outros métodos, como o agrupamento por múltiplas habilidades, que promovem
a interação entre estudantes com diferentes níveis de conhecimento, incentivando o respeito à
diversidade e a aprendizagem colaborativa.
Sobre a vantagem do agrupamento por múltiplas habilidades, assinale a alternativa correta:

D. Promove a aprendizagem colaborativa e o respeito à diversidade.

3. O sistema educacional brasileiro enfrenta desafios significativos relacionados às práticas

pedagógicas tradicionais e à infraestrutura das escolas. Transformações estruturais são
necessárias para acompanhar as mudanças sociais e tecnológicas, que incluem repensar o
currículo, métodos de ensino, avaliação e o uso de tecnologias. Essas mudanças visam
preparar os alunos para os desafios do século XXI, promovendo um ensino mais inovador,
inclusivo e eficiente.
Assinale a alternativa que identifica corretamente uma transformação estrutural necessária no
ensino atual.

C. Adotar metodologias ativas de aprendizagem que incentivem a participação dos alunos no

processo de ensino.

4. Para inovar e promover mudanças eficazes nas práticas escolares, é fundamental entender
as dimensões internas que favorecem essas mudanças. De acordo com Monica Gather Thurler
(2001), há seis dimensões que devem ser analisadas: organização do trabalho, relações
profissionais, cultura e identidade coletiva, capacidade de projetar-se no futuro, liderança e
modos de exercício do poder e a escola como organização aprendiz.
Assinale a alternativa que identifica corretamente uma dimensão crítica para a mudança
escolar.

B. Cultura e identidade coletiva que estimulam a inovação e o aprendizado.

5. Os agrupamentos de alunos podem variar significativamente nas escolas. No Brasil, o

critério mais comum para o agrupamento é a idade, mas essa abordagem tem sido criticada
por sua rigidez e arbitrariedade, pois desconsidera as diferenças de interesses, capacidades e
ritmos de desenvolvimento.
Outras abordagens, como os agrupamentos flexíveis, têm sido defendidas como alternativas
mais inclusivas, considerando as necessidades e habilidades individuais dos alunos.
Com base no texto, assinale a alternativa correta sobre os agrupamentos flexíveis.

A. Adaptam-se às necessidades e aos interesses dos alunos, promovendo a diversidade e a

aprendizagem colaborativa.