94 Reis, A. H., Oliveira, S. E. S., Bandeira, D. R., Andrade, N. C., Abreu, N., Sperb, T. M.
Apêndice
Emotional Regulation Checklist (ERC) – Versão Brasileira
Emotional Regulation Checklist Emotional Regulation Checklist
Original version Versão brasileira
Shields & Cicchetti,19951 Reis et al., 20162
Informação da Criança Data: ___/___/______
Nome da criança: __________________________________________________________
Data de nascimento: ___/___/______ Idade: ______ Sexo: ( ) M ( ) F
Escola: ___________________________________________________________________
Prof.: _____________________________________________________ Série: ________
Informação do Respondente
Nome: ___________________________________________________________________
Data de nascimento: ___/___/______ Idade: ______ Sexo: ( ) M ( ) F
Relação com a criança: ( ) Mãe ( ) Pai ( ) Prof. ( ) Outra: _______________________
Escolaridade: ( ) Não alfabetizado ( ) 2º grau incompleto ( ) 3º grau completo
( ) 1º grau incompleto ( ) 2º grau completo
( ) 1º grau completo ( ) 3º grau incompleto
Instrução:
Por favor, leia as afirmações e coloque uma cruz (X), ou um círculo (O) na opção que
melhor identifica aquilo que acontece com a criança que você está avaliando. Se você acha que a
criança apresenta bastante do comportamento descrito na sentença marque “3” (muitas vezes) ou
“4” (quase sempre), caso contrário, marque “1” (nunca) ou “2” (algumas vezes). Utilize a
legenda para marcar as sentenças conforme você acha que os comportamentos descritos
acontecem com a criança.
Legenda: 1. Nunca | 2. Algumas vezes | 3. Muitas vezes | 4. Quase sempre
1
Shields, A. M., & Cicchetti, D. (1995). The development of an emotion regulation assessment battery: Reliability
and validity among at-risk grade-school children. Paper presented at the biennial meeting of the Society for
Research on Child Development, Indianapolis.
2
Reis, A. H., Oliveira, S. E. S., Bandeira, D. R., Andrade, N. C., Abreu, N., & Sperb, T. M. (2016). Emotion
Regulation Checklist (ERC): Preliminary studies of cross-cultural adaptation and validation for use in Brazil. Temas
em Psicologia, 24(1), 63-82.
Emotion Regulation Checklist (ERC): Estudos Preliminares da Adaptação e Validação 95
para a Cultura Brasileira.
Emotional Regulation Checklist (ERC) – Versão Brasileira
1. Nunca 2. Algumas vezes 3. Muitas vezes 4. Quase sempre
1. É uma criança alegre. 1 2 3 4
2. Apresenta grande variação de humor (o estado emocional da criança é difícil de ser
1 2 3 4
previsto, pois ela muda rapidamente de bem humorada para mal humorada).
3. Responde de forma positiva a iniciativas de adultos de se aproximar de forma neutra ou
1 2 3 4
amigável.
4. Troca bem de uma atividade para outra (não fica ansiosa, irritada, angustiada ou
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excessivamente empolgada quando passa de uma atividade para outra).
5. Recupera-se rapidamente de episódios de aborrecimento ou angústia (por exemplo, não
permanece quieta ou mal humorada, ansiosa ou triste após eventos emocionalmente 1 2 3 4
estressantes).
6. Frustra-se facilmente. 1 2 3 4
7. Responde de forma positiva a iniciativas de seus pares de se aproximar de forma neutra ou
1 2 3 4
amigável (pares são crianças da mesma idade ou colegas).
8. É propensa a explosões de raiva / birra. 1 2 3 4
9. É capaz de adiar gratificação (por exemplo, suporta a espera por uma recompensa). 1 2 3 4
10. Sente prazer com o sofrimento dos outros (por exemplo, ri quando outra pessoa se machuca
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ou é punida; gosta de provocar os outros).
11. Consegue controlar a empolgação em situações emocionalmente estimulantes (por
exemplo, não se empolga excessivamente em situações de brincadeiras de alta energia, ou não 1 2 3 4
fica muito agitada em contextos inapropriados).
12. É chorona ou gosta de ficar “agarrada” com adultos. 1 2 3 4
13. É propensa a explosões inadequadas de animação e entusiasmo. 1 2 3 4
14. Responde com raiva ou de forma zangada quando os adultos lhe impõem limites. 1 2 3 4
15. A criança consegue dizer quando está se sentindo triste, com raiva ou zangada, com medo
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ou assustada.
16. Parece triste ou apática. 1 2 3 4
17. É excessivamente empolgada ao tentar envolver outros na brincadeira. 1 2 3 4
18. Mostra humor apático (fisionomia é vaga e inexpressiva; a criança parece ausente
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emocionalmente).
19. Responde de forma negativa a aproximações neutras ou amigáveis feitas por pares
(crianças ou colegas da mesma idade) (por exemplo, pode falar com um tom de voz com raiva 1 2 3 4
ou responder com medo).
20. É impulsiva. 1 2 3 4
21. É empática com os outros. Mostra preocupação quando os outros estão chateados ou
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angustiados.
22. Demonstra entusiasmo que os outros consideram inapropriado, intrusivo ou intrometido. 1 2 3 4
23. Mostra emoções negativas apropriadas (raiva, medo, frustração, angústia) em resposta a
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atos hostis, agressivos ou intrusivos dos pares (crianças ou colegas da mesma idade).
24. Demonstra emoções negativas quando está tentando engajar os outros em brincadeira. 1 2 3 4