METODOLOGIAS
MAPA CONCEITUAL
COMEÇO DE CONVERSA
Como mobilizar o reconhecimento da rede de relações entre
conceitos e manifestá-la graficamente de forma sintética e
visual? Como facilitar o desenvolvimento da meta
aprendizagem?
BREVE DESCRIÇÃO
Um Mapa conceitual é uma
representação gráfica utilizada para
sistematizar e organizar os conceitos de
determinado tema de estudo. É uma
ferramenta que proporciona, além da
produção de sínteses, o reconhecimento
e a ampliação das relações entre seus
conhecimentos, o que possibilita atribuir
novos significados a eles e construir o
pensamento sistêmico. Além disso,
possibilita o desenvolvimento da
meta-aprendizagem - a capacidade de
pensar ativa e intencionalmente sobre os
próprios conhecimentos e aprendizados.
Um mapa conceitual, contudo, é diferente
de um mapa mental, pois sua estruturado
não exige um ordenamento hierárquico, geralmente não se usam desenhos e exige a
explicação das conexões entre seus elementos gráficos, o que permite maior
aprofundamento conceitual do que o mapa mental e permite que ele seja compreendido
por qualquer leitor – isso não necessariamente ocorre com o mapa mental, já que o autor
pode não explicitar o significado dado a todas as suas representações gráficas.
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METODOLOGIAS: MAPA CONCEITUAL
PARA ESSA METODOLOGIA ATIVA
Competências gerais da BNCC: Objetivo: Possibilitar aos estudantes mobilizar
1. Conhecimento; 2. Pensamento científico, o reconhecimento da rede de relações entre
crítico e criativo; conceitos e manifestá-la graficamente de forma
3. Repertório cultural; sintética e visual. Facilitar o desenvolvimento
4. Comunicação; da meta aprendizagem.
5. Cultura digital (se envolver o uso de
tecnologias). Recursos de apoio: Para produção analógica:
folha de papel, lápis, tesoura e cola. Para
produção digital: aplicativo CmapTools.
Tempo
De 1 a 2 aulas, a depender da
complexidade da proposta.
Organização do Grupo Classe
Individual ou em grupos de até 4
estudantes.
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS
Antes de começar
Caso seja a primeira vez que os estudantes tenham contato com a ferramenta dos mapas
conceituais, será necessário organizar um tempo para explicar as suas regras. Defina se o
mapa será produzido individual ou coletivamente, qual será sua finalidade e como será
sua aplicação. Um mapa conceitual pode ser utilizado como instrumento de avaliação
diagnóstica e/ou somativa, como ferramenta de síntese dos aprendizados de uma
atividade, de uma sequência didática ou de um projeto. Também poderá acompanhar um
processo pedagógico, sendo alterado, corrigido ou atualizado periodicamente pelos
estudantes.
Desenvolvimento
A elaboração de um mapa conceitual deve ser orientada por algumas regras e etapas:
● Os conceitos referentes ao tema de estudo devem ser inseridos em caixas
retangulares, o que inclui o conceito que representa o tema do mapa, que deve ser
disposto na parte superior ou no centro da folha e diferenciado do restante dos
conceitos.
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METODOLOGIAS: MAPA CONCEITUAL
● Antes de produzirem as conexões entre os conceitos, solicite aos estudantes que
testem as possíveis relações que podem ser estabelecidas e onde cada conceito
irá se localizar na folha.
● As ligações devem ser feitas sempre entre dois conceitos por meio de setas que
indiquem a direção da relação e utilizando palavras ou termos de ligação que
explicitem o significado dado a essa relação. Esta conexão recebe o nome de
proposição e deve ser capaz de expressar uma definição, um processo ou um
conceito de maior abrangência.
● Não se pode conectar três conceitos de modo que o segundo sirva somente como
intermediário. Ainda que se queira relacionar o primeiro ao terceiro, é preciso
demonstrar a relação entre o primeiro e o segundo e entre o segundo e o terceiro,
ou relacionar o primeiro ao terceiro diretamente.
● Caso seja a primeira vez que os estudantes elaboram um mapa conceitual, pode-se
começar por produções mais simples, definindo previamente os conceitos e
solicitando a eles que apenas produzam as conexões. Em momento posterior,
pode-se avançar para a produção de um mapa conceitual desde o início, isto é,
orientando-os a identificarem e listarem os conceitos de um tema, pensarem na
disposição destes e fazerem as conexões. Um mapa conceitual pode ser feito no
papel ou em ferramentas digitais. No primeiro caso, pode-se produzi-los utilizando
lápis ou recortando e colando os conceitos. No segundo caso, pode-se usar
aplicativos criados especificamente para essa finalidade, como o CmapTools,
disponível para download gratuitamente.
EXEMPLO
Componente curricular: Língua Portuguesa (Literatura)
Nas aulas de Língua Portuguesa (Literatura) do 3º ano do ensino médio, o mapa
conceitual pode ser utilizado para sistematizar e organizar os conceitos de das escolas
literárias. A professora pode oferecer aos estudantes uma lista de conceitos e pedir que
produzam o mapa conceitual a partir deles, incluindo 5 conceitos adicionais.
Sequencialmente, os estudantes podem ser desafiados a reelaborar o mapa conceitual a
partir da leitura e/ou discussão de um texto das trocas entre os colegas. Os estudantes
podem produzir o mapa conceitual a partir de conceitos selecionados por eles, o que
representa um nível mais complexo e desafiador de elaboração, mas também pode ser
utilizado em diversos outros momentos, com produções individuais e coletivas e como
instrumento de avaliação em uma prova.
INTERFACE INTERDISCIPLINAR
O mapa conceitual pode ser utilizado como ferramenta de síntese dos conhecimentos
construídos em um projeto interdisciplinar que articule filosofia, sociologia ou história, por
exemplo. Neste caso, os estudantes podem selecionar um autor, pensar como ele
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METODOLOGIAS: MAPA CONCEITUAL
interpreta e explica os fenômenos sociais e relacioná-lo com os referidos autores.
PROPOSTA DE AVALIAÇÃO
Um mapa conceitual pode ser utilizado como instrumento de avaliação diagnóstica,
formativa ou somativa, mas também como ferramenta de síntese sobre determinado
tema. Seja qual for a opção do educador, é necessário avaliar se as relações entre os
conceitos estão claras e formando proposições corretas do ponto de vista conceitual, e se
foi elaborado de acordo com as regras que definem o mapa conceitual.