UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CENTRO DE RECURSOS DE PEMBA
Gestão Escolar e o seu Impacto no
Desenvolvimento Profissional dos Professores Caso
da escola Básica de Mueda (2022-2024).
Verónica Baptista Supervisora: Maria Filipe, MA
Pemba, Setembro de 2025
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Estrutura da apresentação
1. Introdução
2. Problematização
3. Objectivos
4. Hipóteses
5. Fundamentação teórica
6. Metodologia de pesquisa
7. Análise e interpretação
8. Conclusão e Recomendações
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Introduҫão
A gestão escolar é o conjunto de acções, decisões e
estratégias que visam administrar e coordenar a
instituição de ensino de forma eficaz, buscando a
melhoria contínua da qualidade educacional.
A gestão escolar é responsável pela planificação,
organização, coordenação e avaliação das actividades
desenvolvidas na escola, que visam garantir a qualidade
do ensino e o bom funcionamento da instituição. Ela
desempenha um papel essencial no desenvolvimento
profissional dos professores, promovendo um ambiente
favorável à aprendizagem contínua, à inovação
pedagógica e a melhoria da qualidade de ensino.
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Problematização
Como a gestão escolar tem contribuído para o
desenvolvimento profissional dos professores na escola
básica de Mueda no período de 2022 a 2024?
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Objectivos da Pesquisa
Tivemos como objectivo geral:
Analisar o impacto da gestão escolar no desenvolvimento profissional dos
professores na Escola Básica de Mueda.
Especificamente pretendíamos
Identificar as práticas de gestão escolar adoptadas pela direcção da Escola Básica.
Analisar a percepção dos professores sobre a gestão escolar no seu processo de
desenvolvimento profissional.
Descrever os desafios enfrentados pela gestão escolar na promoção do
desenvolvimento profissional professor.
Analisar as estratégias para a melhoria da gestão escolar que favorecem o
crescimento profissional dos professores.
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Questões de Investigação
Quais são as práticas de gestão escolar adoptadas pela direcção
da Escola básica?
Qual é a percepção dos professores sobre a gestão escolar no
seu processo de desenvolvimento profissional?
Quais são os desafios enfrentados pela gestão escolar na
promoção do desenvolvimento profissional professor?
Explicar de forma as estratégias para a melhoria da gestão
escolar favorecem o crescimento profissional dos professores
na escola básica de Mueda?
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Fundamentação teórica
Gestão escolar é visto por Libâneo (2007) como um sistema
que agrega pessoas “considerando o carácter intencional de
suas acções e as interacções sociais que estabelecem entre si e
com o contexto sociopolítico, nas formas democráticas de
tomada de decisões.
No entanto, Gestão escolar se refere a um conjunto de práticas
e abordagens que envolvem tanto o corpo directivo da escola
como a definição do papel e da actuação de cada um dos seus
membros.
Essa gestão segundo Freitas (2011, p.10), vai além da
organização interna e contempla também os métodos de
resolução de problemas, sempre considerando os aspectos
socioeconómicos, sociopolíticos e socioculturais que impactam
directamente o contexto educacional.
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Metodologia
Tipos de pesquisa
Quanto à natureza – aplicada
Quanto aos objectivos – explicativa
Quanto à abordagem – qualitativa
Quanto aos procedimentos – estudo de caso
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Técnicas de colecta de dados
Constituíram como técnicas e instrumentos de colecta de
dados:
Pesquisa Bibliográfica;
Pesquisa documental;
Observação directa; e
Entrevistas semi-estruturadas.
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Sujeitos da pesquisa
Constituíram como sujeitos do estudo quinze (15)
elementos, estratificados da seguinte maneira: um (1)
Director da Escola, um (1) Director Adjunto da Escola e
treze (13) professores.
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Quais são as práticas de gestão escolar adoptadas pela direcção
da Escola básica?
(…)” A Direcção da Escola Básica de Mueda adopta estratégias como
planeamento pedagógico, reuniões de coordenação e formação contínua de
professores para garantir um ambiente escolar organizado. Também
promove uma gestão participativa e regras de convivência que asseguram
disciplina e respeito. Além disso, prioriza a criação de um ambiente
acolhedor, valorizando o bem-estar de alunos e colaboradores” Director da
escola
(…)”A Escola Básica de Mueda realiza planificação e supervisão pedagógica
regulares, acompanhando de perto as actividades dos docentes. Promove
reuniões de coordenação para alinhar práticas pedagógicas com as
directrizes da direcção. Também incentiva a formação contínua dos
professores por meio de oficinas e palestras internas”. Director pedagógico
(…)” A direcção da escola estabelece regras claras de convivência para
garantir disciplina e respeito. Adopta uma gestão participativa, envolvendo
professores e funcionários nas decisões escolares”. Professor A.
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Percepção dos professores sobre a gestão escolar no seu
processo de desenvolvimento profissional.
(…)” A Gestão da Escola Básica de Mueda apoia o aperfeiçoamento profissional
dos professores promovendo formações internas, palestras e oficinas
pedagógicas. Essas iniciativas visam actualizar metodologias de ensino e
fortalecer as competências docentes. Além disso, a direcção incentiva a partilha
de experiências entre os professores, estimulando o desenvolvimento contínuo”
Director da escola
(…)” A Gestão da Escola Básica de Mueda promove formações internas, palestras
e oficinas para actualizar práticas pedagógicas. Também incentiva a troca de
experiências entre professores, fortalecendo o desenvolvimento profissional
contínuo. Director pedagógico
(…)”Gestão da Escola Básica de Mueda promove formações internas e incentiva a
troca de experiências para fortalecer o desenvolvimento profissional dos
professores”.Professor A
(…)”A Gestão da Escola Básica de Mueda realiza formações internas e estimula a
partilha de experiências entre docentes para impulsionar o desenvolvimento
profissional.”Professor B
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Desafios enfrentados pela Gestão escolar na promoção
do desenvolvimento profissional professor.
(…)” A Gestão escolar enfrenta dificuldades como recursos financeiros limitados e
falta de infra-estrutura adequada para realizar formações contínuas. Além disso, há
desafios na conciliação dos horários dos professores para participarem das
capacitações. Essas limitações comprometem a regularidade e a qualidade dos
processos de aperfeiçoamento profissional” Director da escola
(…)” A Gestão escolar enfrenta limitações financeiras e de infra-estrutura, além de
dificuldades em conciliar os horários dos professores para formações contínuas.
Esses factores afectam a regularidade e a qualidade do aperfeiçoamento
profissional” Director pedagógico
(…)” A Gestão escolar enfrenta limitações financeiras, infra-estrutura precária e
dificuldades de horário, comprometendo a regularidade e qualidade das formações
contínuas” Professor A
(…)” A Gestão escolar enfrenta restrições financeiras, falta de infra-estrutura
adequada e desafios na conciliação de horários, o que afecta a frequência e a
qualidade das formações contínuas” Professor B.
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Quais são as estratégias eficazes que a gestão escolar tem
implementado para incentivar a formação continua dos
professores?
(…)” A Gestão escolar tem incentivado a formação contínua
dos professores por meio da organização de oficinas
pedagógicas, palestras internas e grupos de trabalho
colaborativos. Além disso, promove o reconhecimento dos
esforços docentes e oferece suporte técnico durante o processo
de capacitação. Essas estratégias visam motivar e aprimorar
continuamente as competências dos professores”. Director da
escola
(…)” A gestão escolar valoriza a formação contínua dos
professores por meio de oficinas, palestras e grupos
colaborativos, além de reconhecer seus esforços e oferecer
suporte técnico. Essas acções fortalecem a motivação e o
desenvolvimento profissional docente” Director pedagógico
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Conclusão
Com base nos resultados apresentados pode-se concluir que a Direcção da
Escola Básica de Mueda, adopta estratégias eficazes como planeamento
pedagógico colectivo, supervisão contínua, formações internas e
avaliações diagnósticas para apoiar tanto docentes quanto estudantes.
Estabelece regras claras de convivência e promove uma gestão
participativa envolvendo professores, funcionários, pais e alunos,
reforçando disciplina, respeito e engajamento comunitário.
A comunicação é aberta e transparente, com murais, reuniões formais e
assembleias que asseguram o fluxo de informações entre todos os atores
da escola. Para o desenvolvimento profissional dos professores, a Direcção
organiza oficinas, palestras e jornadas pedagógicas, reconhecendo seus
esforços com certificados, apoio financeiro e flexibilização de horários.
Tais acções fortalecem a confiança docente, melhoram as práticas
pedagógicas e promovem cooperação entre pares. Como resultado, a
instituição consolida uma cultura escolar inclusiva, democrática e focada
no crescimento integral da comunidade educativa.
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Sugestões
Implementar programas de supervisão contínua para professores, com actividades como
assistência as aulas comfeedback definidos e contínuos que fortalecem a prática do docente e o
desempenho profissional.
Programar formações contínuas dos professores, reflexão contínua de forma a melhorar as práticas
pedagógicas e planificação colectiva das aulas como forma de promover a reflexão em acção
que enriquece a prática docente.
Investir na capacitação da liderança escolar com critérios claros, justos e transparentes para líderes
escolares, assim como oferecer-lhes uma formação em liderança e gestão escolar de forma
continua.
Fortalecer os líderes escolares; na definição de metas claras e mensuráveis que devem ser usadas
na gestão escolar;
Ampliar a participação comunitária; e o bem-estar do professor, criando assim uma gestão escolar
cada vez mais eficaz, democrática e voltada ao desenvolvimento profissional contínua.
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Muito obrigada pela atenção dispensada!
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