ESCOLA SECUNDARIA GERAL DE MUCHENGA
LICHINGA
TRABALHO INDIVIDUAL DE FILOSOFIA
11ª CLASSE
TURMA: B
TEMA:
Termo e Conceito
Lichinga, Outubro de 2025
ESCOLA SECUNDARIA GERAL DE MUCHENGA
LICHINGA
TRABALHO DE GRUPO DE FILOSOFIA
11ª CLASSE
TURMA
TEMA
Termo e Conceito
Nome da discente: Neidy da Graça Oscar Antonio Jamissone
Nome da docente: Clara Celestino
Lichinga, Outubro de 2025
Índice......................................................................................................................................pag.
1. Introdução............................................................................................................................ 4
1.1. Objetivos Gerais .............................................................................................................. 4
1.2. Objetivos especificos ................................................................................................... 4
1.3. Metodologia ................................................................................................................. 4
1. NOÇÕES DE CONCEITO E TERMO ............................................................................... 5
1.1. O Conceito ................................................................................................................... 5
1.2. Termo ............................................................................................................................... 5
2. EXTENSÃO E COMPREENSÃO DOS CONCEITOS ..................................................... 5
2.1. Extensão ....................................................................................................................... 5
2.2. Compreensão ............................................................................................................... 6
2.3. Classificação dos Conceitos e Termos ......................................................................... 6
2.4. Quanto à Compreensão ................................................................................................ 6
2.5. Quanto à Extensão ....................................................................................................... 6
3. IMPORTÂNCIA DA LÓGICA DOS CONCEITOS ........................................................... 7
4. CONCLUSÃO .................................................................................................................... 8
5. REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 9
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1. Introdução
A lógica, desde a Antiguidade grega, é reconhecida como a ciência que estuda as formas
corretas do pensamento. Aristóteles, considerado o “pai da lógica”, já observava que, para
pensar de maneira coerente e evitar contradições, era necessário compreender os mecanismos
que estruturam o raciocínio humano. Nesse sentido, a lógica oferece regras e critérios que
orientam a razão na formulação de juízos, argumentos e conclusões válidas.
No interior da lógica, o conceito ocupa posição fundamental. Ele é o ponto de partida para todo
raciocínio, pois é por meio dos conceitos que o ser humano apreende, organiza e representa
mentalmente a realidade. Sem conceitos, não seria possível nomear os objetos do mundo,
estabelecer relações entre eles nem produzir conhecimento sistemático.
1.1. Objetivos Gerais
Este trabalho tem como objetivo geral de: apresentar a lógica do conceito, explorando suas
noções básicas, como a diferença entre conceito e termo.
1.2. Objetivos especificos
Distinguir entre o conteudo mental e sua e sua expressao linguistica;
Analisar funcao do conceito na construcao do pensamento filosofico;
Estudar relacao entre linguagem logica e significado.
1.3. Metodologia
Para concentralização do presente trabalho, usou-se método de consultas bibliograficas,
pesquisa qualitativa de natureza teórica e com apoio da internet.
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1. NOÇÕES DE CONCEITO E TERMO
1.1.O Conceito
O conceito pode ser entendido como uma representação mental universal de objetos ou seres
que compartilham determinadas características essenciais. Diferentemente de uma percepção
sensível imediata como ver uma árvore específica em frente à nossa casa
o conceito “árvore” sintetiza os traços gerais comuns a todas as árvores: possuir tronco, ramos,
folhas e raízes.
Essa capacidade de abstração é o que permite ao ser humano classificar, comparar e generalizar.
Locke, filósofo inglês do século XVII, definia o conceito (ou ideia geral) como uma abstração
feita pela mente, retirando dos objetos reais os aspectos que se repetem e deixando de lado as
particularidades acidentais.
Assim, o conceito não é o objeto em si, mas o reflexo de sua essência na mente. Ele permite
pensar o universal, diferenciar espécies e organizar o conhecimento.
[Link]
Se o conceito é um ato mental, o termo é sua manifestação linguística. Por meio dos termos
(palavras, sinais ou símbolos) conseguimos comunicar os conceitos a outras pessoas.
Exemplo: ao pensar na ideia de “triângulo” temos em mente uma figura geométrica formada
por três lados e três ângulos. Essa ideia só se torna comunicável quando utilizamos o termo
“triângulo”, que é a palavra correspondente.
É importante distinguir claramente conceito e termo: o conceito está na mente, enquanto o
termo é apenas sua expressão externa. Um mesmo conceito pode ser expresso por termos
diferentes em línguas distintas (“homem” em português, “man” em inglês, “hombre” em
espanhol), mas a ideia universal permanece a mesma.
2. EXTENSÃO E COMPREENSÃO DOS CONCEITOS
[Link]ão
A extensão de um conceito é o conjunto de indivíduos ou objetos aos quais ele se aplica. O
conceito “homem”, por exemplo, abrange todos os seres humanos, desde uma criança em
Moçambique até um idoso no Japão.
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Portanto, a extensão mostra a quantidade de elementos abarcados pelo conceito. Quanto mais
amplo for o conceito, maior será sua extensão.
Exemplos:
O conceito “ser vivo” tem enorme extensão, pois inclui plantas, animais, bactérias, fungos, etc.
O conceito “professor de lógica” tem extensão reduzida, pois se aplica apenas a um grupo
restrito de pessoas.
[Link]ão
A compreensão de um conceito refere-se ao conjunto de características ou propriedades que
definem sua essência. O conceito “homem”, por exemplo, compreende propriedades como
racionalidade, linguagem articulada, consciência de si e sociabilidade.
Enquanto a extensão responde à pergunta “a quantos se aplica este conceito?”, a compreensão
responde “quais são as notas essenciais que definem este conceito?”.
Exemplos:
O conceito “triângulo” tem compreensão de: figura plana, três lados, três ângulos.
O conceito “ser humano” tem compreensão de: animal, racional, dotado de linguagem e cultura.
[Link]ção dos Conceitos e Termos
A lógica distingue os conceitos de acordo com sua compreensão e sua extensão.
[Link] à Compreensão
Simples: aqueles que não podem ser decompostos em partes. Ex.: “ser”, “número”, “ponto”.
Compostos: possuem múltiplas notas que podem ser analisadas. Ex.: “homem” (animal +
racional).
Concretos: referem-se a objetos palpáveis e materiais. Ex.: mesa, livro, cachorro.
Abstractos: designam qualidades, ações, estados ou valores. Ex.: amor, justiça, coragem.
[Link] à Extensão
Universais: aplicam-se a todos os elementos de uma classe. Ex.: homem, planeta, estrela.
Particulares: referem-se a apenas alguns elementos de uma classe. Ex.: alguns alunos, algumas
cidades.
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Individuais: dizem respeito a um único ser ou objeto. Ex.: Sócrates, Maputo, a Lua.
3. IMPORTÂNCIA DA LÓGICA DOS CONCEITOS
A lógica dos conceitos desempenha papel essencial em várias dimensões:
Na Filosofia: é a base para a clareza conceitual, condição necessária para formular sistemas
de pensamento. Sem conceitos claros, as discussões filosóficas tornam-se vagas ou
contraditórias.
Na Ciência: possibilita a definição rigorosa de termos técnicos, o que é indispensável para
a construção de teorias, leis e classificações. Exemplo: na química, os conceitos de átomo
e molécula precisam de definição precisa.
Na Educação: promove o desenvolvimento do raciocínio crítico, ajudando os estudantes a
distinguir entre ideias vagas e conceitos bem formados. Isso fortalece a aprendizagem em
todas as disciplinas.
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4. CONCLUSÃO
A lógica do conceito constitui uma das bases fundamentais do pensamento humano. Ao
distinguir entre conceito e termo, ao compreender a diferença entre extensão e compreensão e
ao classificar os conceitos segundo critérios claros, o ser humano adquire ferramentas
indispensáveis para organizar sua experiência e construir conhecimento.
Os conceitos não são apenas instrumentos da filosofia, mas também da ciência, da educação e
da vida prática. Saber formar, distinguir e aplicar conceitos é condição essencial para o
pensamento crítico e para a convivência em sociedade.
portanto, que o estudo da lógica do conceito ultrapassa os limites de uma disciplina acadêmica,
configurando-se como um exercício de racionalidade que orienta a busca pela verdade, pela
clareza e pela coerência no viver humano.
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5. REFERÊNCIAS
ARISTÓTELES. Órganon. Trad. de Leonel Vallandro. São Paulo: Abril Cultural, 1973.
COPI, Irving M. Introdução à Lógica. 2. ed. São Paulo: Mestre Jou, 1978.
MARCONDES, Danilo. Iniciação à Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da Filosofia: Antiguidade e Idade Média. São
Paulo: Paulus, 1990.
SAVIAN FILHO, Pedro. Fundamentos da Lógica Formal. São Paulo: Paulus, 2010.
LOCKE, John. Ensaio sobre o Entendimento Humano. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian,
1999.
HEGEL, G. W. F. Enciclopédia das Ciências Filosóficas em Compêndio. Lisboa: Edições 70,
1997.