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Educação de Qualidade com Serviço de Qualidade

Tecnologia
para Ensino e Aprendizado
Módulo de Aprendizagem

Séries Iniciais

Jessie Boy C. Canaria

MÓDULO 3: APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

INTRODUÇÃO

Motivar e envolver os alunos na aprendizagem ativa é um desafio mesmo para os mais

professores experientes. Devido aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos, culturais e étnicos
fundos, prescrições de uma abordagem "tamanho único" ou do tipo "preparado em série"
a abordagem não necessariamente os direciona para alcançar altos padrões.

A aprendizagem baseada em projetos sugerida é importante no processo de aprendizagem. Ela é promovida

ser a abordagem e os meios para alcançar as habilidades do século XXI. Afastando-se da memorização
aprendizagem e memorização, a Aprendizagem Baseada em Projetos se baseia nas forças individuais, e
permite que os indivíduos explorem seus interesses dentro do quadro de um currículo definido.

A Aprendizagem Baseada em Projetos é holística por natureza e incorpora os princípios de fornecer

trabalho desafiador e complexo, interdisciplinar e que incentiva o aprendizado cooperativo.
A Aprendizagem Baseada em Projetos também confere autenticidade ao aprendizado. Enquanto na prática,
os profissionais planejam, implementam e avaliam projetos em situações do mundo real além de
salas de aula.

Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP)

A sala de aula é um lugar onde as pessoas podem viver uma vida gratificante juntas como uma comunidade.
dos aprendizes se as necessidades e preocupações forem expressas de maneira apropriada. Os problemas podem ser
discutido. Apoio, incentivo e modelos podem ser fornecidos tanto por professores quanto por
os pares. Onde as expectativas para a aprendizagem das crianças são altas, é importante que o social
a interação em si é projetada para facilitar a aprendizagem.

(Sylvia Chard, Professora Associada de Educação, Universidade de Alberta, Alberta, Canadá)

Uma Introdução à Aprendizagem Baseada em Projetos

URL não pode ser traduzido.

O que é Aprendizagem Baseada em Projetos?

A Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) é um modelo de atividade em sala de aula que se afasta do
práticas habituais de sala de aula de lições curtas, isoladas e centradas no professor. Aprendizagem PBL
as atividades são de longo prazo, interdisciplinares, centradas no aluno e integradas com o mundo real
questões e práticas. É um método que promove tarefas abstratas e intelectuais para explorar
questões complexas. Promove o entendimento, que é o verdadeiro conhecimento. No PBL, os alunos
explorar, fazer julgamentos, interpretar e sintetizar informações de maneiras significativas. É
mais representativo de como os adultos são solicitados a aprender e demonstrar conhecimento.

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De acordo com Sylvia Chard, a abordagem de Aprendizagem Baseada em Projetos é uma “imersão profunda
investigação de um tópico do mundo real que merece a atenção e o esforço das crianças.” Portanto, campo
viagens, experimentos, construção de modelos, cartazes e a criação de apresentações multimídia
são atividades de exemplo dentro do PBL onde alunos com diferentes estilos de aprendizagem
demonstrar seu conhecimento por meio de inquérito. Em resumo, o PBL deve:

Ser ancorado no currículo básico e multidisciplinar

Envolver os alunos em um esforço sustentado ao longo do tempo
Envolver os alunos na tomada de decisões
Seja colaborativo • Tenha conexões claras com o mundo real
Use avaliação sistemática: tanto ao longo do caminho quanto no produto final

[Link]

O Aprendizado Baseado em Projetos, ou PBL, é uma abordagem instrucional fundamentada no aprendizado

atividades e tarefas reais que trouxeram desafios para os alunos resolverem. Estes
as atividades geralmente refletem os tipos de aprendizado e trabalho que as pessoas realizam no dia a dia
mundo fora da sala de aula. O PBL é geralmente realizado por grupos de estudantes trabalhando
juntos em direção a um objetivo comum.

PBL ensina os alunos não apenas o conteúdo, mas também habilidades importantes de maneiras que os alunos têm que
ser capazes de funcionar como adultos em nossa sociedade. Essas habilidades incluem comunicação e
habilidades de apresentação, organização e gerenciamento de tempo, habilidades de pesquisa e investigação
habilidades de autoavaliação e reflexão, habilidades de participação em grupo e liderança, e
pensamento crítico.

O desempenho é avaliado de forma individual e leva em consideração a qualidade de

o produto produzido, a profundidade da compreensão do conteúdo demonstrada, e o
contribuições feitas para o processo em andamento de realização do projeto.

PBL permite que os alunos reflitam sobre suas próprias ideias e opiniões e tomem decisões
que afetam os resultados do projeto e o processo de aprendizagem em geral. O produto final
resulta em produtos e apresentações de alta qualidade e autênticos.

Por que a Aprendizagem Baseada em Projetos é Importante?

Estamos vivendo em uma nova economia - movida pela tecnologia, alimentada por informações, e
movido pelo conhecimento

(Futureworks: Tendências e Desafios para o Trabalho no Século 21, Departamento dos EUA
Trabalho, 1999)

A Aprendizagem Baseada em Projetos ajuda os alunos a desenvolver habilidades para viver em uma sociedade baseada no conhecimento.
e sociedade altamente tecnológica. O modelo tradicional de aprender fatos de forma passiva e
recitá-los fora de contexto já não é suficiente para preparar os alunos para sobreviver em

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o mundo de hoje. Resolver problemas altamente complexos requer que os estudantes tenham tanto
habilidades fundamentais e habilidades da Era Digital. Com esta combinação de habilidades, os alunos
torne-se diretores e gerentes de seu aprendizado, guiados e orientados por um habilidoso
professor

Como é diferente?

A instrução baseada em projetos é inovadora pela sua ênfase na aprendizagem cooperativa.

Além disso, os alunos criam resultados tangíveis para representar o que aprenderam.

Os alunos utilizam tecnologia e investigação para responder a uma questão ou problema complexo,
desafio. O PBL foca na investigação centrada no aluno e na aprendizagem em grupo com o professor
atuando como um facilitador, em vez de ser o responsável.

As atividades correspondem o mais próximo possível das tarefas do mundo real realizadas por profissionais na prática.
em vez de tarefas baseadas na sala de aula. Isso incentiva perspectivas interdisciplinares e
permite que os aprendizes desempenhem papéis diversos e construam uma expertise que é aplicável além de um
único e bem definido. Por fim, permite uma gama e diversidade de resultados abertos a múltiplos
soluções, em vez de uma única resposta correta obtida pela aplicação de
regras e procedimentos pré-definidos.

CARACTERÍSTICAS

A aprendizagem baseada em projetos varia de sala de aula para sala de aula, mas é frequentemente caracterizada
pelos seguintes atributos:

Os alunos são o centro do processo de aprendizagem

2. Projetos focam em objetivos de aprendizagem importantes que estão alinhados com
padrões
3. Projetos envolvem avaliação contínua e múltiplos tipos de avaliação.
4. O projeto tem aplicações no mundo real.
5. Os estudantes demonstram conhecimento por meio de um produto ou apresentação
6. A tecnologia apoia e aprimora a aprendizagem dos alunos
7. As habilidades de pensamento são parte integrante do trabalho em projeto
8. As estratégias instrucionais são variadas e apoiam múltiplos estilos de aprendizagem.
9. Uma pergunta essencial impulsiona a aprendizagem.

A abordagem de aprendizagem baseada em projetos cria um ambiente de aprendizagem "construtivista" em

quais alunos constroem seu próprio conhecimento. Enquanto no modelo "old school" o
o professor era o supervisor, e no modelo da "nova escola" o professor se torna o
facilitador.
Papéis do Professor

Servir como facilitador

Modelar o pensamento e as estratégias de resolução de problemas de forma eficaz

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 Estruturar tarefas significativas
Trabalhe com os alunos para formular perguntas relevantes.
Gerenciar a estrutura de várias atividades diárias para produzir alta qualidade
resultados
Ensinar os alunos a estabelecer metas

Papéis dos Estudantes

Defina metas
Explore e faça perguntas
Trabalhar bem com os colegas
Mantenha-se responsável por si mesmo, pelos colegas e pelo professor em relação aos resultados do projeto

Sala de Aula Convencional vs. Sala de Aula Baseada em Projetos

Instrução Convencional

Nesta instrução, a professora está instruindo seus alunos sobre probabilidade e estatística.
Ela mostra exemplos de problemas de probabilidade no quadro negro. Os alunos trabalham a partir de
livros didáticos de matemática para praticar os novos conceitos e fazer um teste para verificar seu
entendimento de probabilidade.

Instrução Baseada em Projetos

Nesta instrução, os alunos estão aprendendo sobre probabilidade e justiça. Eles exploram o
Qual é a probabilidade de que certos eventos ocorram? Os alunos participam em
várias atividades de sorte e examinar jogos para equidade.

Grupos de estudantes se tornam designers de jogos que projetam um jogo justo para uma empresa de brinquedos,
descrever as regras de uma peça e explicar matematicamente por que o jogo é justo. A
um conselho de diretores fictício da empresa visita a turma. Os alunos apresentem e
tente convencer a empresa a vender seus jogos.

Ao longo do projeto, os alunos se envolvem em questionamentos, escrevem em diários de matemática e usam

rubricas e listas de verificação para orientar seu aprendizado, manter-se no caminho certo e autoavaliar-se.

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Componentes do Método de Aprendizagem Baseada em Projetos

Conteúdo significativo:
O problema deve envolver alunos trabalhando com o conteúdo essencial.

Habilidades do século XXI:

Os projetos em que os alunos participam precisam permitir que eles resolvam problemas e se envolvam em
pensamento crítico. Os projetos devem incentivar os alunos a serem criativos e exigir que eles pensem
ter sucesso.

Investigação aprofundada:
Um bom projeto durará mais do que um ou dois dias. Os professores precisam dar aos alunos o tempo
para realmente investigar, fazer perguntas e construir suas próprias respostas.

Questões norteadoras:
Um projeto de qualidade será estruturado em torno de uma questão que tanto envolve os alunos quanto ajuda
focar sua investigação.

Preciso saber:
Um projeto deve atrair os alunos a querer completar a pesquisa para encontrar a resposta.
Projetos de qualidade motivam os alunos a aprender e investigar.

Voz e escolha:
Para que os alunos tenham propriedade sobre o projeto, os professores precisam permitir que os alunos ...
tomar decisões sobre como investigar o problema e como trabalhar em conjunto.

Reflexão e revisão:
Antes que os alunos completem seu trabalho, deve haver tempo para que os alunos recebam
feedback sobre seu progresso.

Audiência pública:
Os alunos devem ter a oportunidade de apresentar seu projeto final a um público autêntico.
público que usará ou se beneficiará do trabalho.

Benefícios do PBL

Aumento da motivação
Os estudantes que participam de aprendizado baseado em projetos mostraram aumento na presença.
e atitude melhoradas em relação ao aprendizado. Professores de aprendizagem baseada em projetos
costumam relatar que os alunos dedicam voluntariamente tempo ou esforço extra a um projeto.
(Thomas, 2000)

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Ganhos acadêmicos
- Estudantes de aprendizagem baseada em projetos demonstram ganhos acadêmicos iguais ou superiores a
aqueles gerados por outro modelo, com alunos envolvidos em projetos levando
maior responsabilidade pelo próprio aprendizado do que durante períodos mais tradicionais
atividades em sala de aula. (Boaler, 1999; SRI, 2000)

Pensamento de ordem superior aprimorado

- A aprendizagem baseada em projetos oferece oportunidades para os alunos desenvolverem complexidade
habilidades de pensamento, como resolução de problemas e tomada de decisão. Em um projeto,
os alunos se envolvem em propor e resolver problemas complexos e em fazer
decisões importantes. (SRI, 2000; Thomas, 1998)

Colaboração aumentada
Muitos projetos dependem de alunos trabalhando juntos em grupos de aprendizagem.
As teorias cognitivas sugerem que a aprendizagem é um fenômeno social e os alunos
aprenda mais em um ambiente colaborativo. (Wiburg, 1994)

Crescimento na autodireção
- O trabalho de projeto envolve os alunos em tarefas complexas que ajudam os alunos
desenvolver habilidades de organização, gerenciamento de tempo e autodireção. (Thomas,
2000)

Benefícios para todos os alunos

- Estudantes que mais se beneficiam da aprendizagem baseada em projetos tendem a ser aqueles
para quem os métodos e abordagens tradicionais não são eficazes (SRI, 2000). Em
aprendizado baseado em projetos, alunos anteriormente de difícil acesso começam a participar
na aula. Acesso a uma ampla gama de oportunidades de aprendizagem na sala de aula
fornece uma estratégia para engajar aprendizes culturalmente diversos. (Railsback, 2002)

Figura 1: Etapas no PBL

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Passo 1
Comece com a Pergunta Essencial A pergunta que dará início a um Aprendizado Baseado em Projetos
a lição deve ser uma que envolva os alunos. É maior do que a tarefa em mãos. É
aberto. Ele apresentará um problema ou uma situação que os alunos podem enfrentar sabendo
que não há uma única resposta ou solução.

Para começar,
Escolha um tópico do mundo real e comece uma investigação aprofundada.
A pergunta é baseada em situações ou tópicos que são autênticos.
Fazer os alunos sentirem que estão fazendo a diferença ao responder à pergunta ou
resolvendo o problema.
Torne a pergunta relevante para os estudantes. A pergunta deve ter significado em
suas vidas naquele momento.

Passo 2
Desenhe um Plano para o Projeto
Ao projetar o projeto, é essencial selecionar os padrões de conteúdo a serem abordados.
Envolva os alunos no processo de planejamento. Os alunos sentem que têm uma parte no projeto quando
eles têm um papel ativo na decisão das atividades. Com base no currículo, selecione atividades
que apoiam a pergunta. Saiba quais materiais e recursos devem ser disponibilizados para
estudantes. Esteja preparado para se aprofundar em novos tópicos e questões à medida que os estudantes se tornam
mais envolvido na busca por respostas.

Passo 3
Criar um Cronograma
Desenhe uma linha do tempo para os componentes do projeto. Perceba que mudanças no cronograma irão
acontecer. Seja flexível, mas ajude os alunos a perceber que chegará um momento em que eles precisarão
finalizar seus pensamentos, descobertas e avaliações. Permitir que os alunos sigam novas direções.
Guie-os quando parecerem estar indo em uma direção que não tem conexão com a
projeto. Ajude os alunos a manterem-se no caminho, mas não limite acidentalmente.

Passo 4
Monitorar Estudantes e o Progresso do Projeto
Facilitar o processo e incutir amor pelo aprendizado. Ensinar os alunos a como trabalhar
colaborativamente. Designar papéis fluidos para os membros do grupo. Deixe os alunos escolherem seus
papéis principais, mas assumem responsabilidade e interatividade para outros papéis do grupo. Lembre-se
os alunos que cada parte do processo pertence a eles e necessita da sua totalidade
envolvimento. Fornecer recursos, orientação e avaliar o processo por meio da criação
rubricas de equipe e rubricas de projeto. As rubricas de equipe indicam as expectativas de cada equipe
Os membros enquanto as rubricas do projeto se referem aos requisitos de avaliação dos projetos. Assim sendo,
esses requisitos devem ser deixados claros para os alunos para garantir o sucesso em seus projetos.

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Passo 5
Avaliar o Resultado
A avaliação fornece feedback diagnóstico e ajuda os educadores a estabelecer padrões. Ela permite
um para avaliar o progresso e relacionar esse progresso com outros. Isso dá aos alunos
feedback sobre quão bem eles entendem as informações e o que precisam melhorar
A avaliação também ajuda os professores a projetar instruções para ensinar de maneira mais eficaz.
Sempre que possível, permita a autoavaliação entre os alunos. Se a autoavaliação do aluno e do professor
avaliação contradiz, uma conferência entre aluno e professor para justificar os resultados de aprendizagem
deve ser realizado

Passo 6
Avaliar a Experiência
Na agenda ocupada de um dia escolar, muitas vezes há pouco tempo para reflexão. No entanto,
A reflexão é uma parte muito importante do processo de aprendizagem. Defina um tempo para reflexão de
atividades diárias. Permita reflexão individual, como escrever em diário, assim como reflexão em grupo
e discussão. Compartilhe sentimentos e experiências, e discuta o que funcionou bem e
o que precisa mudar. Compartilhe ideias que levarão a novas perguntas, portanto, a novos projetos.

Projetos em Ação
Os projetos podem envolver os alunos de várias maneiras

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10
 EXEMPLOS DE PBL EM MATEMÁTICA

Há uma grande variedade de tipos de projetos que os professores usam em projetos de aula de matemática.
Alguns professores apresentam um cenário para o projeto e fazem os alunos assumir o papel de um
pessoa no local de trabalho.

RELATÓRIO ESTATÍSTICO DE UM PROJETO DE SHOPPING

Em uma aula de matemática do ensino médio, os alunos trabalham juntos preparando uma estatística
relatório sobre o estado, escolhendo um tema como educação. O produto final pode ser um
apresentação com gráficos e descrições escritas de descobertas significativas. Considere
colaborando com um professor de artes da linguagem ou de estudos sociais para este projeto.

DESENHO DE UM SHOPPING MALL

Em uma aula de geometria do ensino médio, os alunos trabalham como arquitetos e projetam um shopping.
shopping center. Os estudantes pesquisam o design de shoppings e os tamanhos viáveis para vários tipos de
lojas. O produto final pode ser um folheto, cartaz ou página da web apresentando o design para
um painel de adultos ou estudantes servindo como uma comissão de planejamento urbano.

PAPEL DE UM HISTORIADOR
Em uma aula de álgebra ou trigonometria do ensino médio, os alunos assumem o papel de historiadores ao
pesquisando a vida de um matemático do passado. Os alunos apresentam um importante
contribuição da pessoa além de sua história de vida. O produto final pode ser um
Apresentação em PowerPoint sobre o matemático apresentada a estudantes interessados ou
adultos.

MÚLTIPLAS PROVAS DO TEOREMA DE PITÁGORAS

Em uma aula avançada de matemática do ensino médio, os alunos pesquisam várias provas do
Teorema de Pitágoras. O produto final pode ser uma página da web mostrando as provas ou um
apresentação oral de uma das provas.

REFERÊNCIA
Divisão de Tecnologia Educacional Ministério da Educação, APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
MANUAL “Educando o Aprendiz Millennial”, Setor de Comunicações e Treinamento
Desenvolvimento Educacional Inteligente Divisão de Tecnologia Educacional Ministério de
Educação Pesiaran Bukit Kiara 50604 Kuala Lumpur Malásia, SETEMBRO DE 2006

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Plano de Unidade de Amostra

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