Modelos de Currículo para Educação Infantil
Traduzido por
ScribdTranslationsModelos de Currículo para Educação Infantil
Traduzido por
ScribdTranslationsRepública das Filipinas
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAVITE
Campus Don Severino de las Alas
Indang, Cavite
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
UNIDADE II. Modelos de Currículo para a Primeira Infância (Semana 3-5)
(ECED 34- III-BECED 1)
No final da semana, o professor em formação (PST) pode:
1. definir currículo;
2. explicar os propósitos do currículo;
3. avaliar os fatores que influenciam o currículo;
4. distinguir os componentes do currículo; e
5. discutir os diferentes modelos de currículo para a primeira infância
1. Abordagem da Bank Street / Modelo de Interação-Desenvolvimental
• Originado da Bank Street School for Children, Nova Iorque
• Coloca as crianças no centro do seu próprio aprendizado para ajudá-las a crescer como críticas.
pensadores, solucionadores de problemas e criadores
• Os alunos aprendem fazendo (aprendizagem ativa)
• Cada criança é valorizada como aprendiz
• Atendendo às necessidades da "criança inteira"
• As crianças aprendem melhor quando estão ativamente engajadas tanto intelectualmente quanto
emocionalmente com materiais, ideias e pessoas
• Interconexão/Interação Cognitivo-Emocional
• Conteúdo significativo + Interação significativa
2. Currículo Criativo da Dodge
• Arranjando suas salas de aula para apoiar o desenvolvimento apropriado dos professores
prática e aprendizado ativo das crianças
• Arranjo de acordo com Dez Áreas de Interesse: Artes, blocos, culinária, computadores,
canto da casa, canto da biblioteca, música e movimento, o exterior, areia e água
e brinquedos de mesa
• Ajuda os professores a entender como trabalhar com crianças em diferentes estágios de desenvolvimento
níveis para promover a aprendizagem
• Adaptando o ambiente
• Inclui um componente pai
• Exploração prática, descoberta
3. O Currículo High Scope
• Defende a aprendizagem ativa e salas de aula organizadas de forma discreta, bem-
áreas de interesse equipadas
• 58 experiências chave no desenvolvimento da infância que são agrupadas em 10
categorias
• As categorias são: representação criativa, linguagem e alfabetização, iniciativa e
relações sociais, movimento, música, classificação, seriação, número, espaço e
tempo
• As crianças são aprendizes ativos que aprendem melhor com atividades que planejam e realizam.
e reflita sobre
• Planejar-fazer-revisar
Currículo Waldorf
• Prática meditativa, atividade artística e prática
• Com base em nossa compreensão do desenvolvimento da individualidade humana, oferece
proteção e respeito pela dignidade da infância
• Necessidades de desenvolvimento específicas por idade
• Atividade física orientada pela vontade, brincadeira imaginativa, abordagem cognitiva
• Desenvolvendo o ser humano
Etapas:
1. Atividades de aprendizado prático e através de brincadeiras criativas (membros)
2. Expressão artística, desenvolvimento social e pensamento criativo e analítico
(coração)
3. Compreensão crítica e moralidade (mente)
5. Currículo Montessori
• Visa desenvolver os sentidos das crianças, habilidades acadêmicas, habilidades práticas de vida, e
caractere
• Configuração do programa com materiais Montessori que são projetados para estimular
crianças aprenderem sozinhas
• Eles são ensinados a maneira precisa de usar os materiais para aprender um conceito específico.
ou habilidades
• Ambiente cuidadosamente preparado e organizado
4 Áreas da Educação
Desenvolvimento dos sentidos
2. Desenvolvimento Conceitual ou Acadêmico
3. Competência na atividade de Vida Prática
4. Desenvolvimento de Personagem
4 Planos de Desenvolvimento
Mente Absorvente (6 anos)
2. Mente Racional (6 a 12)
3. Mente Humanista (12 a 18)
Mente Especialista (18 a 24)
Modelo Curricular Remigio Emilia
• Comprometido com a criação de condições para a aprendizagem que irão aprimorar e facilitar
a construção dos poderes de pensar das crianças "através da síntese de tudo o que
línguas expressivas, comunicativas e cognitivas" (Edwards, Gandini e
Forman, 1993).
• Concepção da criança como sujeito de direitos e como aprendiz competente e ativo,
construindo e testando continuamente teorias sobre si mesma e o mundo ao seu redor.
• Cada criança cria seu próprio significado, mas é verdadeiramente apoiada a fazê-lo quando os colegas
e os adultos validam sua competência.
• A educação é vista como a construção de relacionamentos de pensamento entre pessoas, e
entre ideias e o ambiente.
• A recíproca da interação é importante para a criação da identidade da criança.
compreensão do mundo ao redor.
• Características pedagógicas distintas surgiram na abordagem de Reggio Emilia. Estes
inclua ênfase na expressão e na utilização de múltiplos símbolos pelas crianças
línguas; o desenvolvimento de projetos de longo prazo como contextos para crianças e
aprendizado e pesquisa dos professores; e atenção cuidadosa ao papel do
ambientação, pois apoia as relações entre os três protagonistas—professor,
pai
7. Modelo de Instrução Direta
• A Instrução Direta foca na academia, especificamente no conteúdo da inteligência e
testes de desempenho (Sindelar, 2011).
• Usando o Modelo de Instrução Direta, os professores lideram pequenos grupos de crianças em
aulas de perguntas e respostas em linguagem, planejadas de forma precisa para 20 minutos
matemática e leitura (Doty, 2010; Overton, 2012; Russell, 2012).
• Os desenvolvedores descobriram que a Instrução Direta se adapta à escola primária
professores melhores do que convém a professores de pré-escola.
• O modelo busca aperfeiçoar a abordagem centrada no professor, em vez de
para converter o educador em uma educação centrada no aprendiz.
[Link] de Currículo Orientado para Academias
• Programas acadêmicos ou baseados em habilidades são direcionados e gerenciados por professores. Isso
significa que as crianças têm escolhas limitadas na aprendizagem que ocorre e como
que a aprendizagem acontece.
• É muito estruturado e orientado para a rotina.
• Os professores planejam extensivamente atividades para as crianças em suas turmas e orientam o
crianças nessa aprendizagem.
• As crianças passam a maior parte do dia aprendendo letras e sons, cores, formas,
e números, bem como participar de prática de caligrafia e outras disciplinas acadêmicas.
• Atividades de aprendizagem, a conclusão de folhas de exercícios e alguns projetos de arte também fazem parte.
do dia rotina estruturada.
• Programas baseados em acadêmicos têm um vocabulário muito rico em estruturas superiores, deixando
nada a chance.
• As salas de aula de pré-escola baseadas em habilidades são ricas em linguagem. Letras são números são
em cada parede. Cores estão postadas, assim como formas. Parece um estereótipo
sala de aula.
• As crianças passam uma boa parte do dia sentadas e "trabalhando".
• Programas baseados em acadêmicos são mais sobre o produto e o resultado.
9. Modelo Head-Start
• Fornece orientações sobre o que (conteúdo) e como (experiências de aprendizagem e
práticas de ensino) para ensinar.
• O conteúdo é baseado na ciência do desenvolvimento infantil atual, nos interesses e ideias
das crianças, contribuição da família e os valores da comunidade.
• Também oferece maneiras de criar práticas de acolhimento e responsivas, interações,
e ambientes que fomentam a confiança e a segurança emocional.
• Os 11 Domínios representam as áreas abrangentes do desenvolvimento infantil e da infância.
aprendizado essencial para a escola e sucesso a longo prazo. Desenvolvimento Físico &
Saúde
Desenvolvimento
Conhecimento e Habilidades em Ciências, e Expressão em Artes Criativas.
• Três domínios adicionais foram adicionados: Lógica e Raciocínio, Estudos Sociais
conhecimentos e habilidades, desenvolvimento da língua inglesa.
ATIVIDADE OFFLINE
INDIVIDUAL
1. Complete a matriz de aprendizado abaixo. Você pode usar as informações fornecidas em seu
referências. Você também pode considerar procurar em outras fontes ou na internet por adicionais
informações para substanciar completamente suas respostas.
GRUPO (siga a composição do grupo para a apresentação oral)
Coletar um mínimo de 20 artigos acadêmicos (pesquisas, perspectivas, comentários)
sobre Modelos de Currículo de Educação Infantil dos últimos 10 anos. Faça um 2-
sintese/revisão de artigos destacando os problemas e tendências na ECE.
MODELOS DE CURRÍCULO PARA A PRIMEIRA INFÂNCIA
Matriz de Aprendizagem
Currículo da Primeira Infância Recursos Crenças de Trabalho Assumiu papéis de Foco do Descrição do Problemas
Modelo sobre os alunos e os professores Currículo aprendizado Circundando-o
como eles aprendem meio ambiente
Rua do Banco
Abordagem/Desenvolvimental-
Interação
2. Currículo Criativo Dodge
3. O Currículo High-Scope
4. Currículo Waldorf
5. Currículo Montessori
Modelo Remigio Emilia
7. Modelo de Instrução Direta
8. Orientado para a Academia
Currículo
Modelo Head Start