DIPLOMADO

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PSICOMETRIA
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EXPLORA

INTRODUÇÃO
DESCRIÇÃO GERAL
O Questionário para Orientação Vocacional e Profissional, EXPLORA, foi projetado com a
finalidade de ajudar as pessoas a identificar aqueles campos profissionais que mais se adequam
a seus interesses, habilidades e características pessoais de forma que possa facilitar o processo
de exploração e tomada de decisões vocacionais e profissionais.
Pode ser utilizado para aconselhar e orientar, a nível individual ou grupal, sobre os campos
profissionais que mais se adaptam às características dos avaliados, ao mesmo tempo que podem
ajudar a concretizar os possíveis itinerários formativos que devem ser seguidos para chegar a uma
determinada ocupação ou profissão.
É aplicável tanto a pessoas em processo de formação (estudantes do Ensino Secundário,
Bachillerato ou ciclos formativos) como a adultos necessitados de aconselhamento ou orientação
profissional.
O EXPLORA pode ajudar pessoas que:
a. dudam sobre qual ocupação ou profissão querem exercer ou desempenhar no futuro,
b. querem apoiar uma decisão que já foi tomada,
c. querem ter certeza de que levaram em conta todas as alternativas possíveis para tomar a
decisão
d. embora tenham um emprego, desejam buscar uma nova ocupação.

Pode ser considerado tanto um instrumento de avaliação quanto de intervenção para o

desenvolvimento vocacional e profissional na medida em que desenvolve o autoconhecimento,
aumenta o número de alternativas profissionais a considerar, concretiza a relação entre as
aspirações vocacionais e o perfil de interesses obtido (fundamentado em uma tipologia) e, em
definitiva, estimula a exploração, uma vez que a aplicação do EXPLORA pode significar em muitos
ocasiões em que o sujeito direciona sua atenção para um âmbito profissional que anteriormente não havia
considerado, simplesmente porque era desconhecido para ele.
Por outro lado, uma vez que os campos profissionais que são avaliados com o EXPLORA se
fundamentam na teoria tipológica de Holland (1992, 1997), podem-se associar os resultados a
uma série de características pessoais relacionadas, como as preferências por
determinadas atividades assim como certas competências, crenças, metas, estilos e valores de
vida, formas de resolver problemas, etc., o que permite ter uma maior informação sobre os
avaliados que se inclinam por um determinado campo profissional. Esta informação pode ser
empregada para melhorar a qualidade do aconselhamento e da orientação, de modo que resulte
na tomada de decisões das pessoas que necessitam desse aconselhamento e orientação.

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PSICOMETRIA
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A avaliação de cada um desses campos profissionais com o EXPLORA requer que o
avaliado expresse:
a. sua preferência por uma série de atividades e profissões relacionadas com cada um dos
seis campos profissionais
b. as habilidades e destrezas que possui em relação aos campos profissionais e
c. as características pessoais que considera que o descrevem.

Assim, para a avaliação de cada campo profissional, não se leva em conta apenas as
preferências por determinadas atividades ou profissões, que geralmente são o aspecto mais
empregado nos inventários de interesses profissionais, mas sim que são levadas em consideração as
habilidades e destrezas que o sujeito acredita que possui ou pode adquirir após um período de
aprendizado e as características de personalidade que considera mais proeminentes nele.
Portanto, a preferência manifestada por um campo profissional não se baseia apenas em
uma questão de interesses, mas também se leva em conta uma avaliação da autoeficácia
percebida em distintas habilidades ou destrezas e as características de personalidade que a
a pesquisa indica como relacionadas preferencialmente com esse campo profissional.
Desta forma, oferece-se um procedimento que garante os resultados das pontuações
obtidas nos seis campos profissionais, uma vez que são utilizadas quatro avaliações diferentes
(interesse por atividades, interesse por profissões, habilidades e personalidade) para verificar a
inclinación do avaliado por um determinado campo profissional ou sua semelhança com cada um dos
tipos clásicos en la nomenclatura de Holland (Realista, Investigador, Artístico, Social,
Empreendedor e Convencional.
Finalmente, é destacável também que EXPLORA inclui a avaliação dos interesses.
expressos livremente pelas pessoas avaliadas (as cinco profissões que se pede que
indique como interessantes e nas quais gostaria de trabalhar algum dia) e se analisa sua coerência
interna e sua congruência com o restante dos resultados obtidos com o teste. Esta informação
complementar é útil para determinar a probabilidade de realizar escolhas profissionais
adequadas e estáveis que garantam a futura satisfação e desempenho profissional.
Exemplos de profissões típicas são os seguintes: soldador, carpinteiro, técnico em eletrônica,
encanador, agricultor, caminhoneiro, mecânico, jardineiro, eletricista, gesseiro, torneiro, cuidador de
animais
de telefonia, técnico de laboratório, engenheiro técnico topográfico...

CIENTÍFICO-INVESTIGADOR
As ocupações vinculadas a este campo costumam exigir o uso de habilidades analíticas e
habilidades matemáticas e científicas. Focam na exploração, pesquisa e compreensão
de todo tipo de fenómenos. Se caracterizan por tareas que exigen capacidade para o abstrato e o
criador. As soluções para os problemas físicos e intelectuais requerem imaginação, inteligência
e sensibilidade. As ferramentas e aparelhos que são utilizados requerem maior capacidade
intelectual que manual. Se ponen al serviço de problemas intelectuais ou científicos, fazendo

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mais uso de ideias e coisas do que do trato com pessoas. Estão incluídos dentro deste campo
ocupações relacionadas com matemática, ciências e medicina. As pessoas
prototípicas deste campo profissional costumam:
■ Enfrentar o ambiente físico e social por meio da inteligência; resolvem problemas
mediante o uso das ideias, das palavras e dos símbolos; evitam situações que exijam
capacidade social, interações sociais ou capacidade persuasiva.
■ Valorizam os problemas e as tarefas teóricas e, em menor grau, as estéticas.
■ Escolhem atividades que lhes permitem expressar sua inclinação analítica e imaginativa para a
para que seja menos sociável. Eles gostam de ler, dedicar-se a projetos científicos, colecionar,
explorar... Evitam tarefas que exijam capacidade social e comercial.
Exemplos de profissões típicas são os seguintes: analista químico, biólogo, cientista, engenheiro
aeronáutico, matemático, estadístico, geólogo, meteorólogo, farmacéutico, psicólogo
experimental, analista de sistemas...

ARTÍSTICO-CRIATIVO
As ocupações deste campo exigem habilidade criativa e imaginação para as diferentes
manifestos artísticos (escrita, literatura, música, pintura, escultura, etc.). Se caracteriza por
o desempenho de tarefas e problemas que requerem interpretar ou criar formas artísticas tendo
em conta a estética, o bom gosto, os sentimentos e a imaginação. Portanto, é característico
que as tarefas exijam interpretar ideias, fatos ou sentimentos a partir de um ponto de vista
pessoal. Estão incluídas neste campo ocupações relacionadas com a literatura, a arte, a música,
a diversão e o entretenimento.
2. Com o objetivo de facilitar a leitura, as profissões serão indicadas usando o masculino
gramatical para designar a classe, isto é, a todos os indivíduos da espécie, sem distinção de
sexos.
As pessoas prototípicas deste campo profissional costumam:
■ Enfrentar seu ambiente físico e social usando seus sentimentos, emoções,
instituições, e imaginação para criar formas ou obras de arte. Confiam em sua fantasia e em
as impressões subjetivas para interpretar e resolver problemas. Caracterizam-se por sua
complejidade de enfoque, sua independência de critério, sua introversão e sua originalidade.

■ Ter valores estéticos e dar pouca importância aos aspectos políticos e econômicos.
■ Preferir atividades e hobbies que tenham um caráter mais ou menos criativo:
discussões, música, jornalismo, escrever, pintar, idiomas, fotografia...
■ Ter capacidade perceptiva e motora excepcional. Geralmente, sua habilidade verbal excede
com muito à matemática.
Exemplos de profissões típicas são as seguintes: músico, ator, decorador, pintor, escritor,
compositor, repórter, roteirista, cantor, modelo, comediante, locutor de rádio ou televisão...

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SOCIAL-ASSISTENCIAL
As ocupações deste campo profissional estão relacionadas com a ajuda e a atenção aos
demás. Geralmente está caracterizado por problemas que exigem capacidade para interpretar e
modificar a conduta humana e para se comunicar e se preocupar com os outros. Neste campo
são necessárias habilidades como as de ensinar, lidar com os outros, resolver os problemas dos outros,
ajudar... As situações de trabalho ligadas a este campo normalmente requerem frequentes e
relações interpessoais prolongadas, assim como a capacidade de interpretar o comportamento humano e
para ensinar. Podem ser incluídas neste campo ocupações relacionadas com o serviço ao
consumidor, serviços pessoais, serviços sociais e educação.
As pessoas prototípicas deste campo profissional costumam:
■ Enfrentar seu ambiente escolhendo metas, valores e tarefas que lhes permitam colocar em
pratique seu interesse por outras pessoas e, assim, ensine ou mude seus comportamentos.
Preocupam-se com as pessoas que apresentam problemas pessoais, sociais ou culturais.
Para resolver problemas, confiam em suas emoções e sentimentos mais do que em seus recursos.
intelectuais.
■ Interessar-se pelo bem-estar dos outros e relacionar-se bem com as pessoas.
■ Buscar situações em que tenham que participar socialmente e possam desempenhar
tarefas educativas, de orientação e terapia.
■ Apreciar as atividades e problemas sociais, éticos e religiosos, assim como evitar
atividades motoras, perigosas ou que requerem habilidade manual.
■ Possuir uma alta aptidão verbal e competências interpessoais e educativas em
contraste com sua capacidade matemática, manual ou técnica.

Exemplos de profissões típicas são as seguintes: professor, psicólogo, orientador vocacional.

trabalhador social, enfermeiro, professor, orientador, fonoaudiólogo, técnico de integração social
educador social...

EMPRESARIAL-PERSUASIVO
As ocupações deste campo estão relacionadas com a direção, a gestão e as vendas. Se
precisam habilidades para se relacionar com os outros, persuadir, vender e dirigir. Está
caracterizado por tarefas onde se valoriza a facilidade verbal usada para dirigir ou persuadir os outros
pessoas. As tarefas exigem dirigir, controlar e planejar atividades de outras pessoas. Por outra
parte, se necesita capacidade social, já que grande parte das atividades estão voltadas para
os outros e é necessário relacionar-se com uma variedade de pessoas e situações. Considera-se
essencial a capacidade de perceber as motivações alheias para poder estar em condições de
guiar e persuadir. Podem ser incluídas neste campo ocupações relacionadas com aspectos
legais, as vendas e a administração e a gerência.
As pessoas prototípicas deste campo profissional costumam:

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PSICOMÉTRIA
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■ Escolher metas, valores e tarefas que lhes permitam expressar suas qualidades de audácia,
dominância, entusiasmo, energia, impulso e resolução.
■ Preferem se envolver com vendas, supervisão e liderança; supervalorizam os aspectos políticos e
económicos e concedem pouca importância aos teóricos e estéticos.
■ Optar por situações que lhes permitam satisfazer suas necessidades de liderança,
expressão verbal, de reconhecimento e nas quais tenham um papel persuasivo e poderoso.
■ Desgostar das atividades restritivas, manuais e não sociais, assim como das acadêmicas.
que exijam concentração contínua e persistente.
■ Sobressair em inteligência prática e aptidão verbal.

Exemplos de profissões típicas são as seguintes: advogado, comprador, agente de vendas,

representante
empresário, banqueiro...
Oficina-administrativa
Está formado por ocupações que requerem destrezas burocráticas e habilidades aritméticas. Se
caracteriza por tarefas e problemas que requerem o processamento rotineiro e sistemático da
informação verbal e matemática, pelo que a atividade desempenhada é sistemática, rotineira,
concreta e organizada. Podem ser incluídas neste campo ocupações relacionadas ao trabalho
de oficina e a análise e administração de dados.
As pessoas prototípicas deste campo profissional costumam:
■ Enfrentar-se ao seu ambiente escolhendo metas, tarefas e valores gerados pela sociedade e a
costume. Enfocam de uma maneira estereotipada, prática e correta os problemas.
claramente
■ Preferir tarefas de escritório ou de computação nas quais os deveres estejam
definidos. Conferem grande valor ao econômico e ao prestígio e pouco ao estético.
■ Preferir atividades de tipo passivo e, muitas vezes, bem organizadas: teatro, música,
colecionar, economia, aritmética, datilografia...
■ Ter maior aptidão matemática do que verbal.

Exemplos de profissões típicas são os seguintes: caixa de banco, auxiliar administrativo,

carteiro, repartidor, recepcionista de hotel, secretário, contador, avaliador, oficinista, bibliotecário...
Estrutura do teste
Como foi exposto anteriormente, o EXPLORA avalia 6 campos profissionais semelhantes aos
contemplados no modelo de Holland.
□ Técnico-manual (T)
Científico-investigador (C)

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□ Artístico-criativo (A)
□ Social-assistencial (S)
□ Empresarial-persuasivo (E)
□ Oficina-administrativa (O)

Os resultados do EXPLORA são organizados com base nesses 6 campos profissionais que
permitem obter o perfil profissional global do avaliado, o código sumário, o perfil profissional
específico e os índices complementares, assim como algumas pontuações em estilos de respostas.
A seguir, serão sintetizados brevemente cada um desses resultados que serão descritos mais adiante.
exhaustivamente no capítulo Normas de interpretação ao qual remetemos o profissional para a
interpretação correta dos resultados obtidos no EXPLORA.

PERFIL PROFISSIONAL GLOBAL E CÓDIGO RESUMO

O perfil profissional global mostra a pontuação do avaliado em cada um dos seis campos
profissionais, permitindo apreciar graficamente suas inclinações e os campos profissionais
hacia los que debería orientarse. Esta información se resume en su código sumario que indica los
dos campos profissionais pelos quais o avaliado demonstra uma maior afinidade e interesse. Este
código será utilizado para direcionar a busca do sujeito a determinados grupos profissionais e a
os estudos e itinerários formativos relacionados com os mesmos.
O perfil profissional global e o código sumário constituem o resultado principal da avaliação
com o EXPLORA e o ponto central da interpretação dos resultados que devem ter em
conta o profissional e o avaliado.

PERFIL PROFISSIONAL ESPECÍFICO

Como se indicava anteriormente, para avaliar cada um dos seis campos profissionais se
solicita ao avaliado que forneça informações sobre aspectos diferentes: sua preferência por uma
série de atividades e profissões, as habilidades e destrezas que possui e as características
pessoais que você considera que o descrevem e que estão relacionadas a cada campo. Estas
as informações correspondem às três seções nas quais o caderno está dividido
EXPLORA.
A pontuação que aparece no perfil profissional global é baseada na combinação de estas
distintas fontes de informação e permite obter uma avaliação integral da adequação das
características e preferências do sujeito para cada um dos campos profissionais globalmente
contemplados.
A seu turno, essas diferentes informações podem ser interpretadas independentemente, analisando
por separado as pontuações do sujeito em relação às suas preferências por atividades, a suas
preferências por profissões, às suas habilidades e destrezas e às suas características pessoais. Em

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concreto, no perfil profissional específico é oferecida informação diferenciada das áreas que
apresentam-se na tabela 1.1.
3. As preferências ou interesses pelas atividades e pelas profissões se separaram
para permitir uma interpretação mais matizada e específica desses aspectos, como se comenta
no capítulo Normas de interpretação.

Tabela 1.1. Áreas avaliadas em cada um dos campos profissionais

Áreas Descrição
O avaliado deve expressar sua preferência por uma série de atividades,
Interesses por
indicando se gostaria de realizar a atividade proposta, se não gostaria ou se
atividades
tem dúvidas e não consegue se decidir.

O avaliado deve expressar sua preferência por uma série de profissões,

Interesses indicando se gostaria de realizar a profissão proposta, se não gostaria ou se
profissões tem dúvidas e não consegue se decidir.

O avaliado deve indicar seu domínio de uma série de habilidades e destrezas,

Habilidades yseñalando em cada uma delas se considera que a tem ou que poderia
habilidades aprendê-la, se não a possui ou se vê incapaz de aprendê-la ou se tem eludas e
não consegue decidir-se.

O avaliado deve considerar uma série de características e formas de ser,

Características
valorizando em cada uma delas se lhe descreve corretamente, se considera
pessoais
que não se ajusta à sua forma de ser ou se tem dúvidas e não consegue decidir.

A análise deste perfil profissional específico permite comparar o interesse do avaliado pelo
atividades e pelas profissões e ver se são homogêneas ou, pelo contrário, refletem algum tipo de
desequilibrio; também pode permitir analisar seu nível de interesse por atividades e profissões em
comparação com suas habilidades e destrezas nesse campo, para ver se há concordância entre
o que interessa ao sujeito e o que ele se vê capaz de fazer. Finalmente, a análise dos
características pessoais podem fornecer informações complementares sobre o grau em que sua forma
de ser tem a ver com os padrões habituais em cada campo profissional. Essas análises do
perfil profissional específico poderão matizar, enriquecer ou aprofundar a interpretação realizada a
a partir dos resultados no perfil profissional global.

ÍNDICES COMPLEMENTARES
Além das informações anteriores, o EXPLORA leva em conta os interesses expressos
pelos sujeitos que o preenchem, isto é, ao avaliado é solicitado que indique cinco profissões
nas quais gostaria de trabalhar algum dia. A análise dessas profissões é de grande interesse por
quanto nos permite extrair os interesses expressos do sujeito, os quais são bons preditores
de aspirações e futuros empregos e permitem ser contrastados com os interesses inventariados
obtidos por meio do EXPLORA. Sua análise pode ser utilizada para promover o

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PSICOMETRIA
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autoconhecimento e a discussão dos resultados obtidos. Nesse sentido, pode-se determinar
o grau de coerência interna entre os mesmos e a congruência que existe entre ambos os tipos de
interesses, sendo um dado a ser considerado na assessoria e na futura tomada de decisões.
Esta informação sobre a coerência e congruência dos interesses expressos está incluída dentro
dos índices complementares. A seguir, são definidos brevemente os quatro índices
complementares que se fornecem4:
□ Diferenciação do perfil profissional global (D): Indica o nível de definição do perfil
profissional global obtido no EXPLORA. Reflete até que ponto o avaliado tem um
clara tendência para um conjunto determinado de campos profissionais.
□ Consistência do código sumário (Cn): Indica a consistência entre os campos profissionais
que conformam o código sumarizado obtido no EXPLORA. Reflete em que medida as
as eleições do avaliador dos diferentes campos são convergentes e refletem uma certa
estabilidade em suas preferências profissionais.
□ Coerência dos interesses expressos (Ch): Indica o grau de coerência interna entre
as diferentes profissões que o sujeito marca na folha de respostas como entre as cinco
que mais lhe interessam. Pode refletir o grau de identidade vocacional do avaliado.
□ Congruência entre os interesses expressos e os inventariados (Cg): Indica o grau de
congruência entre o código sumário obtido no EXPLORA e as cinco profissões em
que gostaria de trabalhar algum dia. Considera-se um indicador da estabilidade e da direção
das preferências vocacionais do sujeito.

ESTILOS DE RESPOSTA
Finalmente, o EXPLORA também fornece duas pontuações que informam sobre o estilo de
resposta do sujeito que permitirá determinar se ele respondeu de forma inconsistente e o nível
de dúvidas que tem sobre seus interesses.
□ Inconsistência de respostas (Inc): Indica se o avaliado respondeu de forma
inconsistente com os diferentes itens do teste. Pontuações altas nos avisam que os
resultados podem não ser um reflexo fiel de seus interesses, habilidades e características
pessoais.
Indica a frequência com que o sujeito marcou a opção interrogativa nos
itens distintos do teste («marca? quando tiver dúvidas e não conseguir decidir») pode
considerar-se um indicador do nível de maturidade vocacional do sujeito, isto é, do grau em
que tem definidos seus interesses, habilidades e características pessoais.
4. Para uma explicação mais detalhada e completa tanto dos índices complementares como
Del resto de puntuaciones do EXPLORA, recomenda-se consultar o capítulo Normas de
interpretação deste manual.

DESCRIÇÃO DOS MATERIAIS

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PSICOMETRÍA
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EXPLORA é composto pelos seguintes materiais:
□ Manual. Inclui as instruções de aplicação, correção e interpretação que deverão ser
seguir para um correto uso do EXPLORA. Além disso, inclui a fundamentação teórica e
estatística que sustenta o teste.
□ Caderno. Inclui as instruções de aplicação para a pessoa avaliada e os itens que
componen a prova. É um material não fungível, ou seja, é reutilizado nas distintas
aplicações que sejam realizadas. Por esse motivo, o avaliado não deve realizar nenhuma
anotação nele. Todas as respostas e os dados de identificação devem ser marcados em
folha de respostas.
□ Folha de respostas. Nela, o avaliado anota todas as respostas ao teste, bem como
seus dados de identificação. Uma vez finalizada a aplicação, o avaliador deverá revisar que
não haja elementos sem responder (se for assim, deverá instar o examinando a dar uma resposta
a dichos elementos), que tenham sido preenchidos corretamente todos os campos identificativos
e que as respostas aos itens tenham sido anotadas adequadamente.
Chaves de acesso (PIN) para a correção via Internet. Esta folha contém o código
necessário para realizar a correção do EXPLORA pela Internet. Contém também umas
breves instruções sobre o uso deste sistema de correção.
□ Explorador de ocupações e explorador de estudos. Documentos nos quais estão incluídos
aquelas ocupações e estudos vinculados a cada um dos códigos sumários do
EXPLORA. Permite ao avaliado explorar quais possíveis ocupações ou itinerários formativos
se ajustam aos seus resultados no teste. Ambos os documentos estão disponíveis como pdf em
a página web de correção do EXPLORA na TEACorrige. O profissional pode
baixá-los para enviá-los ou imprimi-los tantas vezes quanto julgar oportuno ou necessário.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O EXPLORA é baseado nas contribuições teóricas feitas a partir da abordagem tipológica de
Holland (1992, 1997), concretado em um dos principais instrumentos empregados no
aconselhamento vocacional, o Self-Directed Search (SDS; Holland, Fritzsche e Powel, 1994;
Holland, Powel e Fritzsche, 1994), na proposta de medida de campos profissionais do
Sistema Harrington-0 'Shea para a Seleção de Carreira e Ocupações (Harrington e O'Shea,
1995), no Programa Autoaplicável de Orientação Profissional de Valls e Martínez-Vicente (2001)
assim como na formulação e estrutura de alguns inventários de interesses vocacionais e
profissionais como o Registro de Preferências Vocacionais de Kuder (1988), o
Questionário de Interesses e Preferências Profissionais de De la Cruz (1993), o Quadern
d'Orientacio Professional (Coromime, Bisquerra e Álvarez, 2002) e o Questionário de Interesses
Vocacionais de Rivas, Rocabert e López (2003), entre outros.
Para poder ter uma compreensão da estrutura e da fundamentação teórica que subjaz
no EXPLORA é necessário recorrer às contribuições feitas por Holland, uma vez que os
os planteamentos formulados por este autor constituem a base de seu design e estrutura, além de
de oferecer orientações para poder interpretar os resultados obtidos por uma pessoa após a
aplicação do teste.

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TEORIA TIPOLÓGICA DE HOLLAND

Holland elabora em 1959 uma teoria tipológica sobre a conduta vocacional que tem sido objeto a lo
largo do tempo de sucessivas revisões, sendo a de 1997 a última realizada. Esta teoria se
desenvolveu com a pretensão de:
■ Poder organizar a imensa quantidade de dados existentes sobre as pessoas que realizam
diferentes trabalhos e os dados sobre os distintos ambientes profissionais.
■ Sugerir como as pessoas fazem as escolhas vocacionais e profissionais.
Os seguintes princípios fundamentais, que a articulam e a configuram, supõem os pilares.
sobre os quais se sustenta todo o trabalho empírico desenvolvido por seu criador:
1. A escolha de uma vocação é uma expressão da personalidade. Na medida em que
as preferências vocacionais mantêm correlações moderadas com escalas de
personalidade, com autoavaliações de habilidade, com as respostas a certos métodos
projetivos, com valores e metas e com outros fatores pessoais, considera-se que as
as eleições vocacionais são um produto da história vital de cada indivíduo e de seu
personalidade. Sob esta premissa, pode-se considerar que os interesses vocacionais são
uma expressão da personalidade. Esta ideia é chave na teoria de Holland. De fato,
escolher uma profissão implica aceitar um modo de vida além de ser um ato expressivo no
que refletem a motivação, os conhecimentos, as habilidades e a personalidade.
2. Os inventários de interesses são inventários de personalidade. Se os interesses
vocacionais são uma expressão da personalidade, os inventários de interesses podem ser
considerados como inventários de personalidade e nesse sentido podem ser interpretados.
3. Os estereótipos vocacionais possuem significados confiáveis e importantes. As
as pessoas costumam ter percepções que consideramos características de determinadas
profissões (nível de prestígio, adequação segundo o sexo, traços pessoais típicos, etc.), o
que nos leva a organizar nosso conhecimento em torno dos estereótipos que temos
gerado. É preciso salientar que muitos inventários de interesses fundamentam sua validade
neste fato, como é o caso da teoria que nos ocupa.
4. As pessoas com um mesmo interesse vocacional e profissional costumam ter
personalidades e histórias semelhantes de desenvolvimento pessoal. Parece que as
as personas preferem uma determinada vocação ou profissão de acordo com seus traços
pessoais e antecedentes biográficos e, a partir desse ponto de vista, podemos concluir que
cada profissão exercerá um influente de atração para aquelas pessoas que tenham esses
traços pessoais e histórias semelhantes. Essa ideia é fundamental para o desenvolvimento do
tipologia na medida em que se agrupam as profissões de acordo com suas demandas de
personalidade poderíamos obter grupos semelhantes de pessoas com características
singulares.
5. Se assumirmos que as pessoas de um grupo vocacional e profissional têm
personalidades similares, cabe esperar que estas respondam a diversas situações e
problemas de maneira semelhante e criarão ambientes interpersoais característicos.

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A congruência entre a própria personalidade e um ambiente de trabalho adequado vai
suponha um determinante da satisfação, da estabilidade e da realização vocacional e
profissional. Como aponta Castaño López (1983), é lógico supor que uma pessoa que
se encontra satisfeita em sua profissão permanecerá mais tempo nela e obterá
melhores desempenhos naqueles trabalhos com os quais se encaixe psicologicamente.
Os princípios precedentes, com um amplo respaldo empírico, são o ponto de partida sobre o qual
Holland elabora os supostos que constituem o núcleo de sua teoria e que são expostos a
continuação:
1. Considera que a maioria das pessoas pode ser categorizada em algum de
estos seis tipos de personalidad:Realista, Investigador, Artístico, Social, Emprendedor y
Convencional. A descrição de cada tipo vai representar um resumo do que se sabe
das pessoas integrantes de um grupo profissional determinado. Trata-se de um tipo teórico.
o ideal que atua como um modelo com o qual podemos comparar as pessoas.
2. Há seis modelos de ambientes profissionais: Realista, Investigador, Artístico, Social,
Empreendedor e Convencional. Assim como existem seis tipos de personalidade, Holland
propugna a existência de seis modelos de ambientes que concordam e se correspondem
com cada um dos tipos de personalidade propostos. Defina o modelo de ambiente
profissional como «a situação ou a atmosfera criada pelas pessoas que dominam um
determinado ambiente.
3. As pessoas buscam ambientes e vocações que lhes permitam exercer seus
habilidades e capacidades, expressar suas atitudes e valores, enfrentar problemas e
assumir papéis de seu agrado. Ou seja, as pessoas buscam trabalhos que sejam
compatíveis com nosso tipo de personalidade e com nossas aptidões e habilidades.
A conduta de uma pessoa é determinada pela interação entre sua personalidade
e as características do ambiente. Se conhece o padrão de personalidade de uma pessoa
e o padrão do seu ambiente, e de acordo com o grau de ajuste ou de adequação entre eles,
podem ser previstos alguns resultados deste emparelhamento, como o tipo de
eleição profissional mais provável e o nível de satisfação, estabilidade e realização dentro dele.
5. O grau de congruência entre uma pessoa e uma ocupação pode ser estimado
mediante um modelo hexagonal (veja a figura 2.1). Quanto menor é a distância entre o
tipo de personalidade e o modelo de ambiente profissional maior será a relação entre
ambos.
Relação entre os tipos de personalidade e os ambientes profissionais propostos por
Holanda segundo o modelo hexagonal

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6. O grau de consistência de uma pessoa ou ambiente profissional também é definido por

o modelo hexagonal anterior, ou seja, serão mais consistentes os tipos que estão mais
próximos entre si que os que estão mais afastados.
7. O grau de diferenciação refere-se ao nível em que uma pessoa ou ambiente
profissional está definido vocacionalmente. Algumas pessoas podem se aproximar de um tipo
e mostrar pouca semelhança com os outros, neste caso essas pessoas costumam exteriorizar os
características atribuídas teoricamente ao seu tipo. Por outro lado, aquelas pessoas cujo
grau de diferencia não seja alto costumam mostrar em menor medida as características
esperadas.
Estes três últimos supostos, que podem ser aplicados tanto às pessoas quanto aos ambientes
profissionais, vão permitir determinar a probabilidade de realizar eleições adequadas e
estáveis e, por conseguinte, de obter uma maior satisfação e rendimento no trabalho. Em
nesse sentido, esses três fatores, sob a perspectiva de Holland, são determinantes do
madureza vocacional de uma pessoa, de maneira que as pessoas maduras vocacionalmente são
quem apresenta um perfil consistente e diferenciado, o que os levará a fazer escolhas
congruentes.
Os seis campos profissionais que o EXPLORA avalia estão fundamentados na classificação que
faz Holland sobre os tipos de personalidade e os ambientes profissionais; assumindo os
aspectos que os caracterizam, assim como os elementos de cálculo propostos (coerência,
congruência, consistência e diferenciação.

Comparação da classificação de tipos e campos profissionais

Holanda Harrington-O'Shea EXPLORA

Realista Ofícios Técnico-manual

Investigador Ciências Científico-investigador

Artístico Artes Artístico-criativo

Social Social Social-assistencial

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Empreendedor Negócios Empresarial-persuasivo

Convencional Manejo de escritório Oficina-administração

Nos itens seguintes, são concretizados e explicitados com mais detalhes os aspectos que definem e
determinam os tipos e modelos ambientais que são assumidos plenamente pelo EXPLORA.

TIPOS DE PERSONALIDADE
Para Holland (1997), os tipos de personalidade representam uma teoria organizacional que permite
compreender como as pessoas se diferenciam em relação a características pessoais,
interesses, motivações e comportamentos em relação à nossa conduta vocacional.
Os tipos são o produto da interação entre fatores culturais e pessoais, entre os quais se
encontram a herança biológica, a família, a classe social, o ambiente cultural e as necessidades
e motivações psicológicas das pessoas.
Esses tipos são definidos de acordo com uma constelação de interesses, atividades preferidas,
competências e habilidades, crenças, valores, estilos de resolução de problemas e
características peculiares que os distinguem de outros. As seguintes tabelas são uma síntese da
descrição que Holland (1997) faz dos tipos de personalidade, coletadas por Martínez-Vicente
(2001).

DESCRIÇÃO DO TIPO REALISTA DA HOLANDA

REALISTA

Atividades Manipulação ordenada e sistemática de objetos, ferramentas, máquinas e

preferidas animais. Aversão às atividades terapêuticas e educativas.

Manuais, mecânicas, agrícolas, elétricas, técnicas. Déficit em

Competências
competências sociais e educativas.

Preferências Ocupações ou situações realistas (por exemplo, eletricista ou mecânico) nas

que pode realizar suas atividades preferidas e evitar atividades ou
vocacionais situações sociais. Tem um leque limitado de interesses.
Possui valores tradicionais. Acredita na liberdade. Torna-se ambicioso e
Objetivos autocontrolado. Seus valores estão relacionados com o pensamento prático
valores de vida e as coisas concretas (dinheiro, poder e status). Tem um sistema fechado de
crenças e valores.
Se percebe com habilidade técnica, mecânica e atlética. Gosta de trabalhos
Crenças sobre automanuais, ferramentas, máquinas ou equipamentos eletrônicos. É percebido com
mesmo escassas habilidades sociais. Tem uma autoestima relativamente baixa, mas
confie em suas habilidades realistas.

13
 DIPLOMADO
EN
PSICOMÉTRIA
Um
Estilo de
Prefere soluções concretas, práticas e estruturadas em oposição a
resolução de
atividades relacionadas com a escola, com o clero ou com a imaginação.
problemas

É propenso a se mostrar conformista, dogmático, genuíno, persistente,

Características inflexível, materialista, natural, normal, realista, reservado, robusto e
autoeficaz.

DESCRIÇÃO DO TIPO INVESTIGADOR DE HOLLAND

INVESTIGADOR

Atividades que levam à observação, ao simbólico, ao

Atividades sistemático e à pesquisa criativa dos fenômenos físicos,
preferidas biológicos e culturais para compreendê-los e controlá-los. Rejeita
atividades de índole repetitiva, social ou persuasiva.

Competências Matemáticas e científicas e déficit em competências persuasivas.

Preferências Ocupações ou situações investigativas (biólogo, geólogo...). Evitam

vocacionais ocupações e atividades empreendedoras.
Valores científicos ou atividades escolares e conquistas. É independente,
intelectual, lógico, cuidadoso e ambicioso. Estima a segurança familiar e
Objetivos y
ter uma verdadeira amizade. Tem um sistema aberto de crenças e
valores de vida
objetivos e valores liberais. Está aberto a novas ideias e
experiências. Tem uma ampla variedade de interesses.
Se percebe com habilidade científica e investigadora, assim como com
Crenças sobre talento matemático. É visto como analítico e curioso. Gosta de ler ou
a si mesmo pensando sobre soluções para problemas. A sua autoestima é de
moderada a alta.
Usa crenças, competências e valores investigativos para resolver
Estilo de problemas no trabalho ou em outros lugares. Conecta-se com o pensamento,
resolução da obtenção de informações, a análise cuidadosa, os dados objetivos e
problemas as práticas escolares. Presta menos atenção aos sentimentos
pessoais e ao ambiente social.

É propenso a se mostrar analítico, precavido, complexo, crítico, curioso,

Características independente, intelectual, introspectivo, pessimista, preciso, radical
racional, reservado, modesto ou sem pretensões.

14
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
DESCRIÇÃO DO TIPO ARTÍSTICO DA HOLANDA

ARTÍSTICO

Atividades Atividades não sistemáticas que implicam uma relação com materiais
físicos, verbais e humanos para criar formas ou produtos. Manifesta
preferidas aversão por atividades explícitas, ordenadas e sistemáticas.

Artísticas, em áreas como a linguagem, a arte, a música, o teatro ou a

Competências escritura. Déficit em competências relacionadas com a administração e os
negócios.
Preferências
Prefere ocupações artísticas (escritor, decorador...). Evita situações u
vocacionais ocupações convencionais.
Valora as experiências estéticas, a autoexpressão, a igualdade e as
Objetivos e características pessoais como a imaginação e a coragem frente a
valores de vida obediência, o ser lógico ou o ser responsável. É aberto aos sentimentos
e ideias e aos outros. Tem objetivos e valores liberais.
Se percebe como expressivo, aberto, original, intuitivo, liberal, não
Crenças sobre conformista, introspectivo, independente e desorganizado. Tem habilidades
a si mesmo artísticas, musicais e habilidades em atuar, escrever e falar. Isso o frustra
realizar atividades de negócios.

Estilo de Use as crenças, competências e valores artísticos para resolver

resolução de problemas. O talento artístico e o trato pessoal (intuição, expressividade e
problemas A originalidade domina o processo de resolução de problemas.
É propenso a se mostrar complicado, desordenado, emotivo, expressivo,
Características idealista, imaginativo, pouco prático, impulsivo, independente, introspectivo
intuitivo, inconformista, original, sensível e sincero.

DESCRIÇÃO DO TIPO SOCIAL DE HOLLAND

SOCIAL

Atividades que envolvem a relação com os outros para informar, formar,

Atividades desenvolver, cuidar ou instruir. Manifesta aversão por atividades explícitas,
preferidas ordenadas e sistemáticas que suponham o uso de materiais, ferramentas
o máquinas.
Competências em relações humanas interpessoais e educativas. Déficit
Competências
em competências manuais ou técnicas.
Preferências Ocupações e situações sociais (professor, orientador...). Evita

15
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
Um
vocacionais ocupações e situações realistas.
Valorize as atividades éticas e seus problemas. Quer servir aos outros no
contexto médico, institucional ou em interações recíprocas. Acredite na
Objetivos y
igualdade e o desejo de ser útil e indulgente, mas censura ser lógico e
valores de vida
intelectual ou ter uma vida emocionante. Aspira ser um pai, um professor ou
um terapeuta competente. Valoriza a religião.
Se percebe com habilidades docentes, sociais, de ajuda e de compreensão
Crenças sobre os outros. Possui lacunas em habilidades científicas e mecânicas. Tem
si mesmo um sistema aberto de crenças, mas com alguns valores tradicionais. Seu
a autoestima é moderada.
Use crenças, competências e valores sociais para resolver os
Estilo de
problemas. Estes são vistos em termos de relações humanas. As
resolução de
competências sociais e o trato com os outros dominam o processo de
problemas
resolução de problemas.
É propenso a se mostrar agradável, cooperativo, empático, amistoso,
Características generoso, servicial, idealista, amable, paciente, persuasivo, responsável
discreto, compreensivo e afetuoso.

DESCRIÇÃO DO TIPO EMPREENDEDOR DE HOLLAND

EMPREENDEDOR

Atividades Atividades que representam a manipulação de outros para alcançar objetivos

organizativos e ganhos econômicos. Aversão a atividades de
preferidas observação ou de caráter simbólico.

De liderança, interpessoais e persuasivas. Défices em competências

Competências
científicas.
Preferências Prefere ocupações ou situações empreendedoras (vendedor, executivo...).
vocacionais Evite ocupações e situações relacionadas à pesquisa.

Tem valores tradicionais (conquistas econômicas ou políticas). Evalua o

Objetivos y controlar a outros, a oportunidade de estar livre de controle e ser ambicioso.
valores de vida A censura chega a ser indulgente ou servil. Aspira a ser líder no comércio
e na comunidade, a resultar influente em assuntos públicos e a vestir bem.
É percebido como agressivo, popular, seguro de si mesmo, sociável, com talento.
Crenças sobre
de líder e orador e com lacunas em suas habilidades científicas. Tem alta
a si mesmo
autoestima e um sistema de crenças um pouco fechado.

dezesseis
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
Estilo deUsa crenças, competências e valores empreendedores para resolver
resolução de problemas. Percebe os problemas em um contexto empreendedor assim que
problemas esses são frequentemente vistos em termos de influências sociais.

É propenso a se mostrar ganancioso, aventureiro, ambicioso, assertivo,

Características dominante, enérgico, entusiasta, ilusionado, exibicionista, extrovertido
forte, otimista, com recursos, seguro de si mesmo e sociável.

DESCRIÇÃO DO TIPO CONVENCIONAL DE HOLLAND

CONVENCIONAL

Atividades que envolvam uma sistemática, ordenada e explícita

manipulação de dados em registros e arquivos, a reprodução de
Atividades materiais, a organização de dados numéricos escritos conforme a um plano
preferidas prescrito, o trabalho com máquinas de escritório e de processamento de textos
para a consecução de objetivos econômicos e organizativos. Evita a
ambigüidade, as atividades livres, exploratórias e não sistematizadas.

Em sistemas de administração, informática e negócios. Déficit em

Competências
competências artísticas.

Preferências Prefere ocupações ou situações convencionais (bibliotecário, caixa de supermercado)

vocacionais banco...). Evita as demandas das ocupações artísticas.

Valorize as conquistas econômicas e de negociação. Acredite em se tornar um especialista.

em finanças ou comércio, levar uma vida confortável e realizar trabalhos com
objetivos importantes. Prefere trabalhar dentro de uma estrutura de uma
Objetivos y
organização ou instituição. Tem virtudes tradicionais (conservador em os
valores de vida
temas religiosos, económicos e políticos). Acredita que é desejável ser
obediente e educado. Acredita nas atividades estéticas e nos amigos
cercanos. Seu sistema de crenças é muito fechado.
É percebido como conformista e organizado, com habilidades numéricas. Vê-se
Crenças sobre
competente nos negócios, não assim na arte. Aproveita trabalhar com o
a si mesmo
computador. Tem baixa autoestima.
Estabelece regras práticas e procedimentos. Leva em conta os
Estilo de
superiores para conselho e avisos. Busca soluções práticas e se dedica a
resolução de
uma cuidadosa e ordenada planificação. Tem dificuldades com problemas
problemas
ambíguos ou em sintetizar informações de outras fontes.
É propenso a se mostrar: cuidadoso, conformista, dogmático, eficiente,
Características inflexível, metódico, obediente, organizado, persistente, prático, pensador e
não imaginativo.

dezessete
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
Ao comparar as características de uma pessoa com cada um dos tipos anteriormente expostos
se determina a qual deles se parece mais. A semelhança da pessoa com cada um dos tipos
dará um padrão de personalidade que caracterizará o perfil da mesma. Assim, por exemplo, uma
a persona podría parecerse más al tipo Social, después al Investigador y después a otros tipos en
ordem descendente. Essa semelhança é o que permite prever aspectos sobre o comportamento
vocacional esperada e, consequentemente, empregar esse conhecimento para favorecer a escolha e
a tomada de decisões vocacionais e profissionais.

MODELOS DE AMBIENTES PROFESIONAIS

Holland atribui um papel preponderante na conduta vocacional ao ambiente profissional, em
medida em que este exerce uma clara influência nas pessoas que se desenvolvem nele. De
feito, sua teoria é considerada estrutural-interativa, uma vez que reconhece que muitas profissões
e condutas sociais são o resultado da interação da pessoa com seu meio. Portanto,
como o comportamento humano não depende apenas da personalidade, mas do ambiente, propõe a
existência de seis modelos para caracterizar os ambientes profissionais comuns em nossa
cultura.
Um modelo de ambiente profissional pode ser definido como a situação ou atmosfera criada pela
pessoas que dominam um determinado ambiente. A classificação que realiza dos ambientes é
idêntica à dos tipos de personalidade, uma vez que ambos compartilham um conjunto de elementos
comuns. Os ambientes são classificados em Realistas, Investigadores, Artísticos, Sociais,
Empreendedores e Convencionais.

Holland (1997) descreve os ambientes de acordo com suas características, seus resultados, os
efeitos que produzem nas pessoas e os traços que reforçam. A seguir é oferecido um
descrição de cada um deles.
DESCRIÇÃO DO AMBIENTE REALISTA DA HOLANDA

REALISTA

Demandas e oportunidades ambientais que implicam a manipulação

Características explícita, ordenada e sistemática de objetos, ferramentas, máquinas e
animais.
Estimula as pessoas a realizar atividades realistas (uso de máquinas e
ferramentas).
Fomenta os feitos e competências técnicas.
Resultados
Faz com que as pessoas pareçam possuir habilidades mecânicas e
carentes de habilidades para as relações pessoais.
Reforça valores convencionais: bens, dinheiro, poder e posse.

18
 DIPLOMADO
EN
Psicometria
A
Mais suscetíveis às influências pragmáticas e tradicionais.
Mais atraídas por ocupações realistas e papéis que possam se expressar em
Efeitos atividades realistas.
secundários nas
personas Menos adeptas a relacionar-se com outros.
Menos abertas a novas crenças, o que leva a uma gama reduzida de
interesses e a um sistema fechado de crenças.

Rasgos queConformista, dogmático, genuíno, persistente, inflexível, materialista, natural

reforça realista, reservado, robusto e autoeficaz.

DESCRIÇÃO DO AMBIENTE PESQUISADOR DE HOLLAND

INVESTIGADOR
Características, demandas e oportunidades que levam consigo a observação e pesquisa
criativa, simbólica e sistemática de fenómenos físicos, biológicos ou culturais.
Resultados Estimula a realizar atividades investigadoras.
Fomenta competências e conquistas científicas.

Faz com que as pessoas pareçam eruditas, com habilidades científicas, matemáticas
e carente de habilidades para a liderança.
Reforça os valores científicos.
Efeitos Susceptíveis a influências abstratas, teóricas e analíticas.
secundários em
Mais atraídas por ocupações e papéis investigativos.
as pessoas
Mais aptas para se relacionar com os outros de uma forma racional, analítica e
indireta. Mais abertas a crenças novas.
Rasgos que Analítico, precavido, complexo, crítico, curioso, independente, intelectual
reforça introspectivo, pesimista, preciso, radical, racional, reservado, modesto e sem
pretensões.

DESCRIÇÃO DO AMBIENTE ARTÍSTICO DA HOLANDA

ARTÍSTICO

Características Demandas e oportunidades que representam atividades e competências

ambíguas, livres e não sistematizadas para criar formas ou produtos artísticos.

19
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRÍA
A
Resultados Estimula as pessoas a realizar atividades artísticas.
Fomenta competências e conquistas artísticas.

Alienta as pessoas a se verem como expressivas, originais, intuitivas,

inconformistas, • independentes e possuidoras de aptidões artísticas.
Reforça os valores artísticos.
Efeitos Mais suscetíveis a influências pessoais, emocionais e imaginativas.
secundários em
as pessoas Mais atraídas por ocupações e papéis artísticos.
Mais propensos a se relacionar com outras pessoas de uma maneira pessoal,
emocional, expressivo ou pouco convencional.

Rasgos queComplicado, desordenado, emotivo, expresivo, idealista, imaginativo, pouco

reforça prático, impulsivo, independente, introspectivo, intuitivo, inconformista
original, sensato e sincero.

DESCRIÇÃO DO AMBIENTE SOCIAL DA HOLANDA

SOCIAL

Características Demandas e oportunidades ambientais que acompanham a manipulação

de outras pessoas para formá-las, cuidá-las e instruí-las.
Estimula as atividades sociais.
Fomenta competências de tipo social.
Resultados Faz com que a pessoa se veja ligada a outras pessoas, se mostre
compreensiva, cooperativa, sociável e vê o mundo de maneira flexível.
Reforça os valores sociais.

Mais suscetíveis às influências sociais, humanitárias e religiosas. Mais

Efeitos atraídas por ocupações e papéis sociais.
secundários em
as pessoas Mais propensos a tratar com os outros de maneira amistosa e cooperativa. Mais
abertas que os tipos Realista e Convencional.

Agradável, cooperativo, empático, amigável, generoso, prestativo, idealista

Rasgos que
amável, paciente, persuasivo, responsável, discreto, compreensivo e
reforça
afetuoso.

DESCRIÇÃO DO AMBIENTE EMPREENDEDOR DE HOLLAND

20
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRÍ
A
EMPREENDEDOR

Demandas e oportunidades que envolvem a manipulação de outros para

Características
alcançar objetivos organizacionais ou de interesse próprio.

Estimula as atividades empreendedoras, como as vendas ou a gestão

de outras pessoas.
Fomenta competências empreendedoras.
Resultados Faz com que a pessoa pareça agressiva, popular, confiante.
sociável e com habilidades para falar e dirigir.

Reforça os valores empreendedores e objetivos como o dinheiro, o poder ou o

status.

Mais atraídas por ocupações e funções relacionadas aos negócios.

Efeitos
Mais propensos a se relacionar com outras pessoas de maneira negociadora.
secundários em
as pessoas Mais abertas a ideias e crenças novas do que os tipos Convencional e
Realista.

Rasgos que Ganancioso, aventureiro, ambicioso, assertivo, dominante, enérgico, entusiasta

reforça ilusionado, exibicionista, extrovertido, forte, otimista, com recursos, seguro
de si mesmo e sociável.

DESCRIÇÃO DO AMBIENTE CONVENCIONAL DE HOLLAND

CONVENCIONAL

Demandas e oportunidades ambientais que suponham uma manipulação

explícita, ordenada e sistemática de dados, a manutenção de registros,
Características materiais de arquivo, materiais de reprodução, a organização de escritos
e papéis e dados numéricos de acordo com um plano prescrito e o trabalho com
máquinas e dados administrativos.
Estimula atividades convencionais.
Fomenta competências e conquistas convencionais.

Resultados Anima a pessoa a se ver como conformista, organizada, com habilidades.

organizativas e com pouca criatividade.
Reforça os valores convencionais como o dinheiro, a dependência e o
conformismo.

21
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
Mais suscetíveis a influências materialistas (dinheiro, posição, poder).
Mais atraídas por ocupações e papéis convencionais.
Efeitos
secundários em Mais propensos a lidar com os outros de uma forma convencional (controlada,
personas conformista e prático).
Menos abertas a novas crenças. Reduzido leque de interesses. Sistema
fechado em crenças.

Rasgos Cuidadoso, conformista, dogmático, eficiente, inflexível, metódico, obediente

reforça ordenado, persistente, prático e pouco imaginativo.

Como foi citado anteriormente, classificar os ambientes profissionais seguindo os mesmos

categorias que as empregadas nos tipos permitem prever os resultados do emparelhamento
persona-ambiente e verificar o grau de congruência entre ambos. Assim, é de supor que uma
Uma pessoa de tipo convencional estará satisfeita profissionalmente e terá estabilidade.
vocacional se seu local de trabalho estiver em um ambiente convencional.

APLICAÇÃO DA TEORIA DE HOLLAND À ORIENTAÇÃO E ACONSELHAMENTO

VOCACIONAL E PROFISSIONAL
A dimensão aplicada da teoria em relação à escolha e à tomada de decisões
vocacionais passa pela elaboração de uma instrumentação que permita avaliar cada um dos
tipos e modelos ambientais descritos na teoria. Nesse sentido, para avaliar os tipos de
personalidade, Holland elabora o Inventário Vocacional Preferente (Holland, 1958) e o Self-
Busca Dirigida (Holland, 1971, 1985, 1994), entre outros. Ambos os instrumentos contam com um
procedimento simples para classificar pessoas utilizando seis escalas e fornecer uma
código formado pela combinação de dois dos seis tipos (Realista, Investigador, Artístico,
Social, Empreendedor e Convencional) em que se leva em conta a ordem nas pontuações
obtidas em cada um deles e que permite localizar as profissões mais adequadas a ele.
Em relação aos modelos ambientais, Gottfredson e Holland (1991) desenvolvem o Posicionamento
Classificação de Inventário, que representa um método para classificar os ambientes ocupacionais de
acordo com a classificação teórica dos tipos.
Por outro lado, uma das grandes contribuições da teoria de Holland para o aconselhamento vem
representada pelo modelo hexagonal de relação entre os tipos e os modelos de ambiente
profissional. A estrutura hexagonal, proposta em 1969, (Holland, Whitney, Colé e Richards,
1969) foi um avanço notável, pois permitiu um cálculo diagnóstico exato e confirmou as
afirmações teóricas sobre a organização dos interesses (Spokane, 1996). Em síntese, o
modelo estabelece que alguns tipos estão mais relacionados entre si do que outros, de modo que a
a relação entre os tipos é inversamente proporcional às distâncias que os separam no
hexágono.
O modelo hexagonal desempenha três funções na teoria:

22
 DIPLOMADO
PT
PSICOMETRIA
A
Defina o grau de consistência do padrão de personalidade de um sujeito. Existem três tipos de
consistência que vem dada pela proximidade que os tipos têm no hexágono (figura 2.1).
De maneira que os tipos adjacentes (RI, RC, IR, IA, AI, AS, SA, SE, ES, EC, CE, CR) têm uma
alta consistência, os tipos alternos (RA, RE, IS, IC, AR, AE, SI, SC, EA, ER, CS, CI) têm uma
consistência de tipo médio e os tipos opostos (RS, IE, AC, SR, El, CA) têm uma baixa
consistência.
Defina a consistência dos ambientes da mesma forma. Para isso, pode-se empregar a
técnica de valorização ambiental ou a configuração do perfil obtido através do Posicionamento
Inventário de Classificação (PCI).

O hexágono define o grau de congruência entre as pessoas e os ambientes.

exemplo, a situação mais congruente para uma pessoa do tipo social é estar em um ambiente
social. Usando o hexágono podem-se definir graus intermediários de congruência.
Em suma, o hexágono serve como um instrumento de cálculo para a teoria, como um modelo
abstrato para conectar as ideias principais e assim aplicar a teoria a problemas teóricos
e práticos. Além disso, Holland (1997) aponta que depois que uma pessoa é avaliada e seu
médio pode ser usado o hexágono para definir graus de consistência e congruência, assim como
para prever os resultados esperados em relação à satisfação, conquista e mudança de emprego.
«euetal, diferentes estudos apoiaram a ordenação RIASEC (Realista, Investigador,
Artístico, Social, Emprendedor e Convencional) de tipos de personalidade. A pesquisa tem
encontrado que aqueles tipos que são contíguos no hexágono estão sistematicamente mais
relacionados que os tipos não contíguos (Armstrong, Hubert e Rounds, 2003; Arm- strong, Rounds
y Hubert, 2008; Darcy e Tracey, 2007). No entanto, há menos apoio para um modelo mais
estrito que especifica distâncias iguais entre os seis lados do hexágono (Armstronget al.,
2003). Em consequência, alguns autores como Armstrong, Rounds e Hubert (2008) e Darcy e
Tracey (2007) fazem referência a um modelo circular em vez do hexagonal de Holland.

O SISTEMA DE ESCOLHA DA CARREIRA DE HARRINGTON4Y O'SHEA

Por outro lado, foi levada em consideração a classificação feita por Harrington e O'Shea (1995).
Esses autores, de maneira semelhante a Holland, consideram que as categorias de interesses podem
ser classificadas em seis ambientes de trabalho ou locais de trabalho a que chamam: Ofícios,
Ciências, Artes, Social, Negócios e Gestão de escritório. Assim mesmo, concretizam características
pessoais empregando estas seis áreas que descrevem da seguinte maneira:
Ofícios. As pessoas que manifestam esse tipo de interesse:
Preferem trabalhar com ferramentas e objetos em vez de com palavras e pessoas.
□Divertem-se construindo coisas.

Querem ver resultados práticos em seu trabalho.

Preferem realizar atividades mecânicas.

Preferem trabalhos que exigem esforço físico.

Ciências. As pessoas que manifestam esse tipo de interesse:

23
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
Valorizam muito as matemáticas e as ciências.

São curiosas, criativas e estudiosas.

Preferem trabalhar com teorias e ideias que ainda não foram testadas.

Preferem trabalhar sozinhas.

[Link] pessoas que manifestam esse tipo de interesse:

Valorizam a independência.

□Desfrutam de atividades criativas como música, literatura, entretenimento e o

arte.
Preferem um estilo de vida não tradicional.

Buscam ativamente oportunidades para se expressar.

[Link] pessoas que manifestam este tipo de interesse:

Eles se preocupam com o bem-estar dos outros.

□Se relaciona bem com as pessoas.

Têm uma sólida habilidade verbal.

Gostam de prestar serviços aos outros.

NegóciosAs pessoas que manifestam este tipo de interesse:

Se veem como habilidosas no manejo da palavra.

Buscam carreiras que lhes proporcionem a oportunidade de ser líderes.

Eles gostam de convencer os outros sobre seu modo de pensar.

Podem convencer outros a comprar seus produtos.

Manejo de oficina. As pessoas que manifestam esse tipo de interesse:

Preferem ocupações nas quais as tarefas estão claramente definidas.

□Desfrutam trabalhar com palavras e números.

São pessoas organizadas e sistemáticas.

Valorizam muito o sucesso financeiro e o prestígio.

Seguindo o procedimento empregado por estes autores, o EXPLORA leva em conta os dois
pontuações mais altas obtidas nos campos profissionais para determinar um código que
permitirá ao sujeito direcionar sua atenção a determinadas áreas profissionais e, dentro delas, a
profissões que são características das mesmas, com o qual, a pessoa avaliada começará
um processo de exploração voltado para a tomada de decisões.

24
 DIPLOMADO
EN
PSICOMETRIA
A
OUTROS INVENTÁRIOS DE INTERESSES
Do Registro de Preferências Vocacionais de Kuder (1988) e do Questionário de Interesses e
Preferências Profissionais de De la Cruz (1993), foi levado em conta o planteamento que
ambos questionários realizam no que diz respeito à elaboração de um perfil onde se reflitam os
interesses e preferências por cada um dos campos profissionais selecionados. De esta
forma se pueden comparar, de forma gráfica, as pontuações obtidas em cada um dos
campos que, em definitiva, expressam o grau de afinidade e de interesse que os avaliados
manifesta por cada um deles.

25