Padrão de Competência em Currículo Baseado
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Competência
Padrão em um
Baseado em Competências
Currículo
Ao final do módulo, os alunos serão capazes de:
1. Defina o Padrão de Competência;
2. Identificar as partes do Padrão de Competência; e
3. Identifique os elementos e critérios de desempenho do seu
competência
INTRODUÇÃO
O Padrão de Competência é a principal base da Abordagem Baseada em Competências
Treinamento. Todo o material de aprendizagem deverá ser baseado nos critérios de avaliação
de cada competência.
Nesta lição, você será apresentado ao CS, que será útil em
planejando suas atividades de treinamento. Você pode precisar de uma cópia do
Norma de Competência da sua qualificação para entender melhor isso
aula
Padrão de Competência
O Padrão de Competência (PC) é a especificação escrita do conhecimento,
habilidades, atitudes e valores necessários para o desempenho de um trabalho,
ocupação ou profissão e o correspondente padrão de desempenho
exigido para isso no local de trabalho.
Unidade de Competência
Juntas, todas as partes da unidade de competência:
• Descreva uma atividade de trabalho
• Orientar o treinador a determinar se o aprendiz é
competente.
Cada parte da unidade de competência foi escrita com o propósito de
alcançando esses dois objetivos
Partes do Padrão de Competência
1. Título da Unidade
• Define a área de competência
• Escrito em termos de saída – obter, preparar e fornecer materiais para
produzir
Compreender um componente de trabalho gerenciável
2. Descritor da Unidade
• Descreve o que é feito no local de trabalho
• Expande as informações no título
• Esclarece o escopo e a intenção da unidade
• Ajuda a diferenciar competências com títulos semelhantes
3. Elementos e Desempenho
• Elementos descrevem em termos de saída as funções que uma pessoa
quem trabalha em uma área de trabalho específica é capaz de fazer.
• Critérios de desempenho são declarações de avaliação que especificam o que é
a ser avaliado e o nível de desempenho exigido.
4. Elementos
• Blocos de construção de uma unidade de competência
• Descreva em termos de resultados as funções que uma pessoa que
trabalha em uma área específica de atuação é capaz de desempenhar.
• Descrever ações ou resultados que são demonstráveis e
avaliável e que o candidato deve atingir.
5. Critérios de Desempenho
• Especifica o que é avaliado e o nível de desempenho requerido
• Padrões precisos da competência
• Abrange todos os componentes/dimensões da competência
• Foque em evidências para provar a competência ao avaliar declarações
6. Faixa de Variáveis
• Descreve o currículo ou o contexto em que o trabalho deve ser
realizado
• Define os limites dentro dos quais a unidade de competência se aplica
• Faixa de situações que devem ser o foco da avaliação.
• Relaciona-se com a unidade de competência como um todo.
7. Plano de Evidências
• O objetivo do guia de evidências é orientar o avaliador em
coleção de evidências
• Deve estar relacionado diretamente a: os elementos e o desempenho
critérios e faixa de variáveis.
8. Aspecto Crítico da Competência
• Diz ao avaliador quais evidências são essenciais para o sucesso
desempenho
• Ele identifica o essencial:
- Evidência produtiva - local de trabalho/serviço completo conforme especificação
- Evidência de conhecimento – coisas que devem ser conhecidas
- Processar evidências
• Cumpre as práticas e procedimentos da indústria
• Cumpre com a prática de OHS.
Exemplos:
Configurar ferramentas e equipamentos, Manusear ferramentas, materiais e
equipamento, identifica e resolve falhas e problemas, comunica
com outros para garantir operações seguras e eficazes.
9. Conhecimento Fundamental
• Conhecimento ou conceitos envolvidos na execução de habilidades do
competência.
• Inclui: Conhecimento específico que é essencial para o
desempenho da competência e conhecimento de evidências
legislação, regulamentos e Código de Práticas.
10. Habilidades Fundamentais
• Habilidades necessárias para alcançar os elementos e critérios de desempenho em
a unidade de competência
• Inclui ambos: habilidades genéricas (comunicação) e da indústria
habilidades específicas (ferramentas manuais)
Currículo Baseado em Competências (CBC)
O CBC é um plano para séries estruturadas de experiências de aprendizado em direção a
alcançando as competências identificadas pela indústria; detalha o treinamento
metodologias, recursos, instalações, infraestrutura e outros materiais
requerido tanto para estratégias de treinamento quanto de avaliação. É uma especificação
do curso que um trainee irá realizar para alcançar o ambiente de trabalho
competências. É desenvolvido com base nas Regulamentações de Formação.
Projeto do Curso - é uma descrição geral do curso. Inclui,
entre outros, informações sobre o:
• Qualificação coberta pelo curso;
Resultados do curso;
• Unidades de competência e os títulos correspondentes dos módulos;
• Requisitos de entrada para estudantes;
• Recursos;
• Estratégias de entrega e avaliação de treinamento; e
• Qualificações do treinador.
Formato de Design de Curso
1. Título do Curso/ Nível de Qualificação - um nome que emerge do
qualificação
Serviço NC II
2. Duração Nominal – o comprimento de tempo aproximado que o curso terá
ser terminado. Exemplo: 329 horas
3. Descrição do Curso – declaração sobre a abrangência do curso, sua
relevância no setor industrial e as possíveis ocupações do estagiário
terá após a conclusão. Exemplo: Este curso foi projetado para desenvolver
conhecimentos, habilidades e atitudes de um Técnico de Computação de acordo
com padrões da indústria. Abrange competências básicas e comuns que
instalar, manter, configurar e diagnosticar sistemas de computador
e redes.
4. Requisitos de Entrada – qualificações de um estagiário que pretende entrar
o curso. Estes são afirmados como competências. Quaisquer características físicas devem
também deve ser declarado.
Os estudantes/estagiários devem possuir as seguintes qualificações:
• Capaz de comunicar-se tanto oralmente quanto por escrito
• Fisicamente e mentalmente em forma
• Com bons caráteres morais
• Pode realizar cálculos matemáticos e lógicos básicos
• Pensamento analítico e lógico
5. Estrutura do Curso – apresentação tabulada das unidades de competência
coberto pelo curso e o título do módulo correspondente - seu aprendizado
resultados e duração nominal.
6. Métodos de Avaliação – Uma lista de todos os métodos de coleta
evidências utilizadas no curso para medir a conquista da aprendizagem
resultados.
Observação/perguntando, demonstração/perguntando
exame escrito
7. Entrega do Curso – os modos de treinamento utilizados para implementar o curso.
formação dual, aprendizado, educação à distância
Módulo de Instrução
1. Título da Unidade – uma unidade de competência que, quando aplicada, é relevante para o trabalho
a situação pode logicamente existir sozinha. Ela se expressa em termos de resultado.
Instalar Sistemas e Redes de Computadores
2. Título do Módulo – o nome dado à unidade curricular, deve ser
associado à unidade de competência. Exemplo: Instalando Computador
Sistemas e Redes
3. Descritor do Módulo – breve descrição da intenção do módulo,
seu alcance e delimitação. Exemplo: este módulo abrange os resultados
necessário para instalar, montar e testar computadores e comuns
periféricos.
4. Duração Nominal - número estimado/sugerido de horas de treinamento
por módulo (tempo para concluir o módulo). Exemplo: 60 horas
5. Resultado de Aprendizagem – é uma declaração que especifica o que o aluno irá
ser capaz de fazer como resultado do processo de aprendizagem; deve ser escrito em um
declaração de ação, começa com um verbo de ação mais o objeto da ação
Exemplo
LO1. Planejar e preparar a instalação
LO2. Instalar sistema de equipamento/dispositivo
6. Critérios de Avaliação – lista de critérios pelos quais a realização do
o resultado da aprendizagem será julgado com base em evidências; especifique o
resultado de desempenho que o aprendiz deverá demonstrar no
conclusão do resultado de aprendizagem.
Exemplo:
Instalação planejada e preparada para garantir a segurança
medidas, políticas e procedimentos seguidos, e que o trabalho é
sequenciado de forma apropriada de acordo com a indústria
padrões
Pessoal técnico consultado para garantir que o trabalho
coordenou efetivamente com os outros envolvidos no local de trabalho
Sistemas de computador e dispositivos de rede obtidos em
de acordo com os procedimentos estabelecidos e para cumprir
com requisitos
7. Conteúdo – lista de conhecimentos específicos, habilidades, atitudes e segurança que
são necessários para alcançar os resultados de aprendizagem específicos.
Exemplo:
• Procedimentos de segurança
• Termos básicos, conceitos, funções e características do PC
Componentes de hardware
• Estrutura dos sistemas operacionais
• Familiarização com os vários sistemas de computador
Componentes e periféricos
• configuração do sistema / configurações de sistemas de computador e
Dispositivos
8. Condições – especifica o contexto do treinamento, isso inclui uma lista de
ferramentas e equipamentos, acesso a recursos de aprendizagem e equipamentos
manuais e tipos de instalação.
Exemplo:
Os alunos/estagiários devem receber o seguinte:
Equipamento de Proteção Individual (ex. óculos de proteção, antistático)
manga de pulso
Ferramentas manuais eletrônicas de laboratório (alicates variados, chaves de fenda variadas)
chaves de fenda, ferro de solda e ferramenta de dessoldagem
9. Metodologias – uma ou combinações de diferentes aprendizagens
abordagens, métodos e técnicas para entregar atividade/s de aprendizagem
que são consistentes com os princípios da TCC. Exemplo: Palestra-
demonstração, autoaprendizado, discussão em grupo
10. Método de Avaliação – os métodos usados para reunir evidências de
quantidade suficiente para fazer um julgamento adequado sobre o estagiário
competência; os métodos de avaliação incluem observação,
demonstração/simulação, questionamento e teste escrito.
Exemplo:
Demonstração com questionamento, exame escrito
SEMANA 8