Avaliação Psicológica WISC-IV: Relatório
Traduzido por
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ScribdTranslationsCENTRO DE ENSINO TÉCNICO E SUPERIOR
ESCOLA DE PSICOLOGIA
Instrumentos de avaliação psicológica
Informe de aplicação de instrumentos (WISC-IV)
Apresenta:
Marco Antonio Pérez Medellín 015650
Tijuana, B. C., 21 de março de 2018
Informe de aplicação de instrumentos
CONFIDENCIAL
Sujeito I
Iniciales ou pseudônimo: E.B.
11 anos, 6 meses
10 de agosto de 2006
Masculino
Primário
Estudante
Grado: 5º de primaria
Data da avaliação: 6 de março de 2018
Marco Antonio Pérez Medellín, Estudante da Licenciatura em
Psicologia Clínica
Motivo de valorização
Prática sobre a aplicação do WISC-IV a pedido do avaliador para fins acadêmicos.
Técnicas e instrumentos utilizados
Escala Wechsler de Inteligência para crianças WISC-IV
Técnica de observação clínica e comportamental
Observações clínicas e comportamentais
Sujeito masculino de 11 anos de idade que é solicitado para ser avaliado com a Escala de
Inteligência para Crianças (WISC-IV), o anterior para fins acadêmicos. O sujeito é de estatura
adequada para sua idade, com um peso aparente de 45 quilos, pele clara, cabelo castanho claro, olhos
cafés. Possui motricidade excelente e seu estado de alerta é adequado ao momento da
aplicação do instrumento.
O sujeito se encontra limpo, vestido com roupas limpas, recentemente alimentado e em aparente ótimo estado.
estado de saúde.
No que diz respeito à relação com o avaliador, coopere plenamente e com entusiasmo, assim como o
o contato entre avaliador e avaliado é harmonioso e de excelente comunicação.
Durante o preenchimento do teste, em suas diferentes subprovas, o sujeito demonstra destreza e capacidade.
de concentração assim como adequado acompanhamento de instruções, no entanto, durante o
o desenvolvimento do teste na escala de vocabulário e retenção de dígitos mostra aparente
ansiedade ao encontrar difícil de definir certos conceitos
Resultados quantitativos
RESULTADOS OBTIDOS
DESCRIÇÃO QUANTITATIVA DOS RESULTADOS
RENDIMENTO INTELECTUAL
A seguir, estão os resultados obtidos na Escala Wechsler de
Inteligência para Crianças WISC-IV:
Quadro 1. 1. Conversões de pontuação natural total em pontuação escalar
Subprova Pontuação Puntuaciones Escalares
Natural
Design com cubos 39 10 10 10
Semelhanças 31 15 15 15
Retenção de dígitos 13 7 7 7
Conceitos com desenhos 17 10 10 10
Chaves 37 7 7 7
Vocabulário 42 12 12 12
Sucessão de números e letras 21 10 10 10
Matrizes 26 14 14 14
Compreensão 11 5 5 5
Busca de símbolos 23 10 10
(Figuras incompletas)
Registros
Informação
(Aritmética)
Palavras em contexto (Dicas)
Soma de pontuações escalares 32 34 17 17 100
Quadro 1.2 Cálculo de pontuações índice
Escala Soma de Índice Rango Intervalo de
pontuações composto Percentil confiança de
escalares 95%
Compreensão 32 102 55 95-109
verbal
Raciocínio 34 108 70 100-115
perceptual
Memória de 17 91 27 84-99
trabalho
Velocidade de 17 91 27 83-101
processamento
Escala total 100 100 50 95-105
Resultados qualitativos
Capacidade Intelectual Total (CIT)
De acordo com os resultados do WISC-IV, o sujeito obteve um CIT de 100 com um intervalo de
confiança de 95-105% e intervalo percentual de 50. O que indica que o sujeito possui um índice de
capacidade intelectual igual à média, o anterior com base na curva de padronização. Cabe
destacar que o CIT é obtido a partir da somatória combinada das pontuações escalares para o
Índice de Compreensão Verbal
de Trabalho) e IVP (Índice Velocidade de Processamento).
Índice de Compreensão Verbal (ICV)
Este índice se relaciona com a capacidade de expressar habilidades de formação de conceitos
verbais, expressão de relações entre conceitos, riqueza e precisão na definição de
vocablos, compreensão social, julgamento prático, conhecimentos adquiridos e agilidade e intuição
O sujeito obteve um índice composto de 102 com um intervalo percentual de 55 em um
intervalo de confiança de 95-109%. E.B. se encontra na faixa média comparada com a
amostra de população padronizada.
Índice de Razonamento Perceptual (IRP)
É uma medida de raciocínio perceptivo fluido, o processamento espacial e a integração.
visomotora. Este índice relaciona a capacidade de expressar habilidades práticas construtivas,
formação e classificação de conceitos não verbais, análise visual e processamento simultâneo.
E.B. obteve um índice composto de 108 com um ranking percentual de 70 em um intervalo de
confiança de 100-115%. O sujeito encontra-se na média e de acordo com o esperado comparado
com a amostra populacional padrão.
Índice de Memoria de Trabalho (IMT)
Analisa a capacidade de retenção e armazenamento de informação, de operar mentalmente
com esta informação, transformá-la e gerar nova informação. O índice de Memória de
O trabalho (IMT) é uma medida da memória de curto prazo (Gc-Mcp) e reflete a capacidade para
reter temporariamente na memória certa informação, trabalhar ou operar com ela e gerar
um resultado.E.B. obteve um índice composto de 91 com um intervalo percentil de 27 com um
intervalo de confiança de 84-99%. O sujeito encontra-se na faixa média e a média de
a amostra populacional
Índice de Velocidade de Processamento (IVP)
Mede a capacidade de focar a atenção, explorar, ordenar e/ou discriminar informações.
visual com rapidez e eficácia. O sujeito avaliado obteve um índice composto de 91 com um
rango percentual de 27 com um intervalo de confiança de 83-101%. E.B. se encontra no intervalo
média comparada com a amostra populacional.
Debilidades
Ao realizar a determinação de forças e fraquezas, foram identificadas como forças as
sub escalas de semelhanças e matrizes, pelo que se entende com isso que o sujeito possui
otimizar capacidades para compreensão auditiva, memória, distinção entre características não
essenciais e essenciais, expressão verbal e inteligência fluida.
Enquanto que como áreas de fraqueza foram identificadas as subescalas de retenção de dígitos e
compreensão, com o que foi mencionado anteriormente, destaca-se que o menor apresenta dificuldades na sua memória a
curto prazo, habilidades de sequenciação, atenção, concentração, raciocínio
conceituação verbal, compreensão e expressão verbal, capacidade de avaliar e utilizar a
experiência passada e a capacidade de demonstrar informações práticas. Também implica uma
possível deficiência no conhecimento das normas sociais de comportamento, julgamento e
madureza social e senso comum.