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 ATA
paciente

Idade data da avaliação

10/10/2024

resultado

Sem Risco para o TEA

1 I. INTERAÇÃO SOCIAL

2 Assinale Sim ou Não 1. Durante interações sociais, a criança mantém contato visual adequado?

Não Não sorri

Não Ausência de aproximações espontâneas

Não Não busca companhia

Não Busca constantemente seu cantinho (esconderijo)

Não Evita pessoas

Não É incapaz de manter um intercâmbio social (conversa com trocas, pergunta e resposta)

Não Isolamento intenso

4 II. AMBIENTE

5 Assinale Sim ou Não 2. Como a criança reage a mudanças na rotina diária ou ambiente?

Não Não responde às solicitações

Não Mudança repentina de humor

Não Mantém-se indiferente, sem expressão

Não Risos compulsivos

Não Birra e raiva frequente

Não Excitação motora ou verbal (ir de um lugar a outro, falar sem parar)

III. PESSOAS AO SEU REDOR

Assinale Sim ou Não 3. A criança mostra preferência por interações com adultos ou crianças?
Não Utiliza-se do adulto como um objeto (por exemplo, levando a mão do adulto até o interruptor, para acender a luz)
Sim O adulto lhe serve como apoio para conseguir o que deseja (por exemplo, faz a perna do adulto de ponte para o carrinho passar)
Não O adulto é essencialmente um meio para suprir uma necessidade (por exemplo, a aproximação tem o objetivo principal de pedir coisas)
Não Se o adulto não responde às suas demandas, atua interferindo na conduta desse adulto (por exemplo, desliga a TV que o adulto esteja assistindo, ameaça
quebrar algo, joga coisas no adulto, toma coisas da mão do adulto como pirraça)
9
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13 IV. RESISTÊNCIA A MUDANÇAS

14 Assinale Sim ou Não 4. Como a criança reage a mudanças na rotina diária ou ambiente?
Sim Insistente em manter a rotina (por exemplo, prefere fazer sempre o mesmo passeio ou comer sempre a mesma coisa)
Não Grande relutância em aceitar fatos que alteram sua rotina, tais como mudanças de atividade, horário ou mobília
Não Apresenta resistência a mudanças, persistindo na mesma resposta ou atividade (por exemplo, brincar sempre do mesmo jeito)

13 V. BUSCA DE UMA ORDEM RÍGIDA

14 Assinale Sim ou Não 5. A criança se incomoda com mudanças na organização de objetos ou atividades?

15 Não Ordenação dos objetos de acordo com critérios próprios e pré-estabelecidos

Não Prende-se a uma ordenação espacial (cada coisa tem um lugar próprio rígido para ficar)

Não Prende-se a uma sequência temporal (por exemplo, só pode por a meia depois da blusa)

Não Prende-se a uma correspondência pessoa-lugar (por exemplo, a mesma pessoa precisa sentar sempre no mesmo lugar)
13 VI. CONTATO VISUAL

14 Assinale Sim ou Não 6. Durante interações sociais, a criança mantém contato visual adequado?
Não Desvia o olhar, não olhando nos olhos ou olhando sempre rapidamente

Sim Olha para outra direção quando é chamado

Não Expressão do olhar vazio e sem vida (sem expressão de emoções, indiferente)

Não Quando segue os estímulos com os olhos, somente o faz de maneira intermitente (não contínua, ou seja, com pausas)

Não Fixa os objetos com um olhar periférico, não central (olhar de lado, com a cabeça um pouco virada e não de frente)

Não Dá a sensação de que não olha

13 VII. MÍMICA INEXPRESSIVA

14 Assinale Sim ou Não 7. A expressão facial da criança é limitada ou pouco variada

15 Não Se fala, não utiliza a expressão facial, gestual ou vocal com a frequência esperada

Não Não mostra uma reação antecipatória (como um ‘suspense’ pelo que vai acontecer)

Não Não expressa através da mímica ou olhar aquilo que quer ou o que sente

Não Imobilidade facial

13 VIII. DISTÚRBIOS DE SONO

14 Assinale Sim ou Não 8. A criança apresenta dificuldades para dormir ou manter um horário regular de sono?
15 Não Não quer ir dormir (relutância frequente, choro, birra, resistência intensa prolongada)

Não Levanta-se muito cedo

Não Sono irregular (em intervalos)

Não Troca o dia pela noite

Não Dorme poucas horas

13 IX. ALTERAÇÃO NA ALIMENTAÇÃO

14 Assinale Sim ou Não 9. Há aversão ou seletividade alimentar significativa?

15 Não Seletividade alimentar rígida (ex.: come o mesmo tipo de alimento sempre)

Não Come outras coisas além de alimentos (papel, insetos)

Não Quando pequeno, não mastigava

Não Apresenta uma atividade ruminante (fica um tempo longo com a comida na boca, de um lado para o outro, antes de engolir)

Não Vômitos

Não Come grosseiramente, esparrama a comida ou a atira

Não Rituais (por exemplo, esfarelar alimentos antes da ingestão)

Não Ausência de paladar (falta de sensibilidade gustativa)

13 X. CONTROLE DOS ESFÍNCTERES

14 Assinale Sim ou Não 10. Controle dos Esfíncteres

15 Não Medo de sentar-se no vaso sanitário

Não Utiliza os esfíncteres para manipular o adulto (por exemplo, ameaça fazer xixi no local errado de propósito)

Não Utiliza os esfíncteres como estimulação corporal, para obtenção de prazer

Não Tem controle diurno, porém o noturno é tardio ou ausente

13 XI. EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS

14 Assinale Sim ou Não 11. Exploração dos Objetos (APALPAR, CHUPAR)

15 Não Morde e engole objetos não alimentares

Não Chupa e coloca as coisas na boca
Sim Cheira tudo
Não Apalpa tudo, examina as superfícies com os dedos de forma minuciosa
13 XII. USO INAPROPRIADO DOS OBJETOS

14 Assinale Sim ou Não 12. Uso Inapropriado dos Objetos

15 Não Ignora os objetos ou mostra um interesse momentâneo

Não Pega, golpeia ou simplesmente os atira no chão
Não Conduta atípica com os objetos (segura indiferentemente nas mãos ou gira)
Não Carrega insistentemente consigo determinado objeto
Não Se interessa somente por uma parte do objeto ou do brinquedo
Não Coleciona objetos estranhos
Não Utiliza os objetos de forma particular (pouco usual) e inadequada

13 XIII. ATENÇÃO

14 Assinale Sim ou Não 13. A criança mantém foco e atenção em atividades específicas?
15 Não Quando realiza uma atividade, fixa a atenção por curto espaço de tempo ou é incapaz de fixá-la
Não Age como se fosse surdo
Não Tempo de latência de resposta aumentado, entende as instruções com dificuldade.
Não Resposta retardada
Não Muitas vezes dá a sensação de ausência

13 XIV. AUSÊNCIA DE INTERESSE PELA APRENDIZAGEM

14 Assinale Sim ou Não 14. Mostra falta de interesse ou motivação para aprender ou participar de atividades educativas?

15 Não Não quer aprender

Não Cansa-se muito depressa, ainda que de atividade que goste

Não Esquece rapidamente

Não Insiste em ser ajudado, ainda que saiba fazer

Sim Insiste constantemente em mudar de atividade

13 XV. FALTA DE INICIATIVA

14 Assinale Sim ou Não 15. A criança demonstra iniciativa para iniciar interações ou atividades?
15 Não É incapaz de ter iniciativa própria
Não Busca a comodidade
Não Passividade, falta de interesse
Não Lentidão
Sim Prefere que outro faça o trabalho para ele

13 XVI. ALTERAÇÃO DE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

14 Assinale Sim ou Não 16. A criança apresenta atraso ou alterações na linguagem verbal?

15 Não Mutismo

Não Estereotipias vocais (fazer sempre os mesmos sons)

Não Entonação incorreta

Não Ecolalia imediata e/ou retardada (repetir palavras ou falas que acabou de ouvir, imediatamente ou algum tempo depois)

Não Repetição de palavras ou frases que podem (ou não) ter valor comunicativo

Não Emite sons estereotipados quando está agitado e em outras ocasiões, sem nenhuma razão aparente

Não Não se comunica por gestos

Não As interações com o adulto nunca são um diálogo

13 XVII. NÃO MANIFESTA HABILIDADES E CONHECIMENTOS

14 Assinale Sim ou Não 17. Demonstrou ausência de habilidades ou conhecimentos esperados para idade?

15 Sim Ainda que saiba fazer uma coisa, não a realiza porque não quer, mesmo que solicitado
Sim Não demonstra o que sabe, até ter uma necessidade primária ou um interesse específico
Sim Aprende coisas, porém somente as demonstra em determinados lugares e com determinadas pessoas
Sim Às vezes, surpreende por suas habilidades inesperadas

13 XVIII. REAÇÕES INAPROPRIADAS ANTE A FRUSTRAÇÃO

14 Assinale Sim ou Não 18. Como a criança reage quando enfrenta frustrações ou contratempos?
15 Sim Reações de desagrado intenso caso seja esquecida alguma coisa
Sim Reações de desagrado intenso caso seja interrompida alguma atividade que goste
Sim Desgostoso quando os desejos e as expectativas não se cumprem
Sim Reações de birra

13 XIX. RESPONSABILIDADES

14 Assinale Sim ou Não 19. A criança demonstra responsabilidade ou autonomia em atividades diárias?

15 Não Não assume nenhuma responsabilidade, por menor que seja

Não Para chegar a fazer alguma coisa, há que se repetir muitas vezes ou elevar o tom de voz

13 XX. HIPERATIVIDADE/ HIPOATIVIDADE

14 Assinale Sim ou Não 20. A criança apresenta níveis de atividade fora do comum com comportamentos sem propósito claro (muito ativa ou pouco ativa)?
15 Não A criança está constantemente em movimento

Não Mesmo estimulada, não se move

Não Barulhento, a maioria das coisas que faz geram ruído/barulho

Não Vai de um lugar a outro, sem parar

Não Fica pulando (saltando) no mesmo lugar

Não Não se move nunca do lugar onde está sentado

13 XXI. MOVIMENTOS ESTEREOTIPADOS E REPETITIVOS

14 Assinale Sim ou Não 21. A criança exibe comportamentos motores estereotipados ou repetitivos (por exemplo, balançar as mãos, bater os pés)?
15 Não Balança-se
Não Olha e brinca com as mãos e os dedos
Não Tapa os olhos e as orelhas
Não Dá pontapés
Não Faz caretas e movimentos estranhos com a face
Não Fica rodopiando ou rodando objetos
Não Caminha na ponta dos pés ou saltando, arrasta os pés, anda fazendo movimentos estranhos
Não Torce o corpo, mantém uma postura desequilibrada, posições estranhas, pernas dobradas, cabeça recolhida aos pés, extensões violentas do corpo

13 XXII. IGNORA O PERIGO

14 Assinale Sim ou Não 22. A criança demonstra consciência do perigo em situações cotidianas?

Não Não se dá conta do perigo

Não Sobe em todos os lugares

Não Parece insensível à dor

13 XXIII. APARECIMENTO DOS SINTOMAS ANTES DOS 36 MESES (DSM-IV)

14 Não 23. Houve relato ou observação de sintomas característicos do TEA antes dos 36 meses de idade?
 ATA
paciente
Ana Tunussi
data da avaliação
3/12/2024

resultado resumo tabela

A - Ausência de comportamento atípico = 0

RISCO PARA TEA B - Presença leve de comportamento atípico = 1 ponto

C - Presença significativa de comportamento atípico = 2 pontos

Sintomas Intensidade

1 I. INTERAÇÃO SOCIAL
2 1. Durante interações sociais, a criança mantém contato visual adequado?
A: Sim, mantém contato visual adequado. C
3 B: Às vezes, mostra limitações no contato visual.
C: Evita contato visual durante interações sociais.

4 II. AMBIENTE
5 2. Como a criança reage a mudanças na rotina diária ou ambiente?
A: Adapta-se bem a mudanças. A
6 B: Demonstrou alguma resistência ou rigidez frente a mudanças.
C: Mostra forte resistência ou dificuldade em lidar com mudanças.

9 III. PESSOAS AO SEU REDOR

10 3. A criança mostra preferência por interações com adultos ou crianças?
A: Sem preferência clara por interações com adultos ou crianças. C
11 B: Preferência por interações com adultos ou crianças específicas.
C: Demonstrou preferência consistente por interações com adultos ou crianças.
12
13 IV. RESISTÊNCIA A MUDANÇAS
14 4. Como a criança reage a mudanças na rotina diária ou ambiente?
A: Adapta-se bem a mudanças. A
15 B: Demonstrou alguma resistência ou rigidez frente a mudanças.
C: Mostra forte resistência ou dificuldade em lidar com mudanças.
12
13 V. BUSCA DE UMA ORDEM RÍGIDA
14 5. A criança se incomoda com mudanças na organização de objetos ou atividades?
A: Flexibilidade na organização de objetos ou atividades. B
15 B: Alguma preferência por ordem ou rotina específica.
C: Forte necessidade de manter ordem rígida e resistência a mudanças.

13 VI. CONTATO VISUAL

14 6. Durante interações sociais, a criança mantém contato visual adequado?
A: Sim, mantém contato visual adequado. A
15 B: Às vezes, mostra limitações no contato visual.
C: Evita contato visual durante interações sociais.

13 VII. MÍMICA INEXPRESSIVA

14 7. A expressão facial da criança é limitada ou pouco variada
A: Expressão facial variada e adequada. C
15 B: Expressão facial limitada em variedade.
C: Expressão facial muito limitada ou inexpressiva.

13 VIII. DISTÚRBIOS DE SONO

14 8. A criança apresenta dificuldades para dormir ou manter um horário regular de sono?
A: Rotina de sono adequada e regular. A
15 B: Alguma dificuldade ocasional em dormir ou manter rotina de sono.
C: Dificuldades significativas em dormir ou manter horário regular de sono.

13 IX. ALTERAÇÃO NA ALIMENTAÇÃO

14 9. Há aversão ou seletividade alimentar significativa?
A: Aceitação adequada de uma variedade de alimentos. C
15 B: Alguma aversão ou seletividade alimentar evidente.
C: Aversão significativa ou seletividade alimentar que impacta a nutrição.

13 X. EXPLORAÇÃO DOS OBJETOS (APALPAR, CHUPAR)

14 10. Durante a exploração de objetos, a criança apresenta comportamentos peculiares ou repetitivos?
A: Explora objetos de forma típica e variada. A
15 B: Demonstrou alguns comportamentos peculiares ao explorar objetos.
C: Exibe comportamentos muito peculiares ou repetitivos ao explorar objetos.

13 XI. USO INAPROPRIADO DOS OBJETOS

14 11. A criança utiliza objetos de maneiras não convencionais ou inapropriadas?
A: Uso típico e funcional dos objetos. C
15 B: Demonstrou algumas formas de uso inapropriado de objetos.
C: Uso consistente e significativamente inapropriado dos objetos.

13 XII. COMUNICAÇÃO NÃO-VERBAL

14 12. A criança utiliza gestos ou expressões faciais para se comunicar?
A: Utiliza comunicação não-verbal de forma eficaz. A
15 B: Demonstrou limitações na comunicação não-verbal.
C: Comunicação não-verbal muito limitada ou ausente.

13 XIII. ATENÇÃO
14 13. A criança mantém foco e atenção em atividades específicas?
A: Mantém atenção adequada e flexível. C
15 B: Demonstrou dificuldades em manter atenção em atividades.
C: Atenção muito limitada ou seletiva em atividades.

13 XIV. AUSÊNCIA DE INTERESSE PELA APRENDIZAGEM

14 14. Mostra falta de interesse ou motivação para aprender ou participar de atividades educativas?
A
 A: Demonstrou interesse e motivação adequados para aprender. A
15 B: Demonstrou falta ocasional de interesse em atividades educativas.
C: Ausência significativa de interesse ou motivação para aprender.

13 XV. FALTA DE INICIATIVA

14 15. A criança demonstra iniciativa para iniciar interações ou atividades?
A: Demonstrou iniciativa adequada para iniciar interações ou atividades. C
15 B: Demonstrou falta ocasional de iniciativa em iniciar interações ou atividades.
C: Ausência significativa de iniciativa em iniciar interações ou atividades.

13 XVI. ALTERAÇÃO DE LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO

14 16. A criança apresenta atraso ou alterações na linguagem verbal?
A: Desenvolvimento típico da linguagem verbal. A
15 B: Atraso leve ou algumas alterações na linguagem verbal.
C: Atraso significativo ou alterações marcantes na linguagem verbal.

13 XVII. NÃO MANIFESTA HABILIDADES E CONHECIMENTOS

14 17. Demonstrou ausência de habilidades ou conhecimentos esperados para idade?
A: Manifestou habilidades e conhecimentos adequados para idade. B
15 B: Algumas ausências ou deficiências em habilidades e conhecimentos esperados.
C: Ausência significativa ou marcante de habilidades e conhecimentos esperados

13 XVIII. REAÇÕES INAPROPRIADAS ANTE A FRUSTRAÇÃO

14 18. Como a criança reage quando enfrenta frustrações ou contratempos?
A: Sim, mantém contato visual adequado. C
15 B: Às vezes, mostra limitações no contato visual.
C: Evita contato visual durante interações sociais.

13 XIX. RESPONSABILIDADES
14 19. A criança demonstra responsabilidade ou autonomia em atividades diárias?
A: Demonstrou responsabilidade adequada em atividades diárias. A
15 B: Alguma dificuldade ou dependência em atividades diárias.
C: Ausência significativa de responsabilidade ou autonomia em atividades diárias.

13 XX. HIPERATIVIDADE/ HIPOATIVIDADE

14 20. A criança apresenta níveis de atividade fora do comum (muito ativa ou pouco ativa)?
A: Níveis típicos de atividade para a idade. B
15 B: Demonstrou níveis moderadamente alterados de atividade.
C: Níveis significativamente alterados de atividade (hiperatividade ou hipovigilância).

13 XXI. MOVIMENTOS ESTEREOTIPADOS E REPETITIVOS

14 21. A criança exibe comportamentos motores estereotipados ou repetitivos (por exemplo, balançar as mãos, bater os pés)?
A: Ausência de comportamentos motores estereotipados ou repetitivos. C
15 B: Demonstrou alguns comportamentos motores estereotipados ou repetitivos.
C: Exibe comportamentos motores estereotipados ou repetitivos de forma pronunciada.

13 XXII. IGNORA O PERIGO

14 22. A criança demonstra consciência do perigo em situações cotidianas?
A: Demonstra consciência apropriada do perigo em situações cotidianas. A
15 B: Alguma falta de consciência ou avaliação inadequada do perigo.
C: Ignora consistentemente o perigo em situações cotidianas.

13 XXIII. APARECIMENTO DOS SINTOMAS ANTES DOS 36 MESES (DSM-IV)

14 23. Houve relato ou observação de sintomas característicos do TEA antes dos 36 meses de idade?
A: Não há relato ou observação de sintomas antes dos 36 meses. B
15 B: Alguns relatos ou observações sugestivos de sintomas antes dos 36 meses.
C: Sintomas claramente identificáveis antes dos 36 meses de idade.

Pontuação total igual ou superior a 15 pode indicar a presença de características associadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA), Resultado Automático no Ínicio da Página
sendo pontuações mais altas sugerindo uma maior gravidade dessas características - FATOR : 22