Equipe Pibid
pibid@[Link]
Diretoria de Formação
de Professores da
Educação Básica - DEB
Programa Institucional
de Bolsas de Iniciação
à Docência
Edital Capes 23/2022
Brasília, 2023.
Modelo para Relatório de iniciação à docência
1. Dados pessoais
Rayssa Wiara
Nome Completo do Discente
Vieira Santiago
CPF 632.294.093-70
rayssasantiago@al
E-mail do discente
[Link]
Universidade
Instituição de Ensino Superior (IES) Estadual do Piauí –
UESPI
Coordenador de área responsável na Dalva de Oliveira
IES Lima Braga
Escola Municipal
Escola em que desenvolveu as
Moaci Madeira
atividades
Campos
Rosineia Araujo
Supervisor responsável na escola
Costa Furtado
1° e 2° ano do
Série/ano, etapa e turma na(s) qual(is)
Ensino
atuou
Fundamental
2. Introdução
Este relatório tem como objetivo apresentar as
experiências vivenciadas durante minha participação no
subprojeto do PIBID, que está sendo desenvolvido na Escola
Municipal Moaci Madeira Campos. Através da observação,
interação e participação ativa em atividades pedagógicas
com crianças dos anos iniciais, pude refletir sobre o papel do
professor e a complexidade do processo de
ensino-aprendizagem. O portfólio busca registrar, de maneira
reflexiva e descritiva, os aprendizados, desafios e conquistas
que estão marcando minha trajetória neste importante
programa de iniciação à docência.
3. Escola e Supervisor
A Escola Municipal Moaci Madeira Campos está localizada no
Bairro Mocambinho, Conjunto Santa Sofia. A instituição atende
aos anos iniciais do ensino fundamental e está inserida em uma
comunidade de baixa renda, desempenhando papel
fundamental tanto na formação educacional quanto no suporte
social e alimentar dos alunos. Em 2020, passou por uma
significativa reforma e ampliação, aumentando sua capacidade
de atendimento e melhorando as condições estruturais.
A escola oferece ensino fundamental – 1º ciclo, com
funcionamento nos turnos matutino (7h às 11h30) e vespertino
(13h às 17h30). O corpo discente é formado por 853 alunos,
atendidos por um quadro funcional de 46 servidores, sendo 2
diretoras, 1 coordenadora, 28 professores, 3 secretários, 4
agentes de portaria, 4 auxiliares de serviços gerais e 4
cozinheiras/merendeiras.
A comunidade escolar é composta majoritariamente por
famílias de baixa renda, muitas das quais são beneficiárias de
programas como o Bolsa Família. A escola torna-se, assim, um
importante espaço de acolhimento, segurança alimentar e
inclusão social.
A estrutura física é ampla e adequada às necessidades
escolares. Conta com 16 salas de aula, sala de leitura, sala de
AEE, secretaria, sala de professores, refeitório, quadra coberta,
banheiros adaptados, entre outros espaços bem equipados. As
salas dispõem de recursos didáticos como quadro branco,
carteiras, armários, ventiladores, ar-condicionado e estantes.
As atividades do PIBID na escola são acompanhadas e
orientadas pela supervisora Rosineia Araujo Costa Furtado,
professora experiente e comprometida com a formação inicial
de professores. Sua atuação tem sido fundamental para o
desenvolvimento das ações pedagógicas do programa,
promovendo a integração entre teoria e prática e contribuindo
com orientações e reflexões significativas para a formação
docente dos pibidianos.
4. Escola e Supervisor
Imagem 1 – Apoio aos alunos durante atividades de escrita,
dia 12 de fevereiro
Nessa imagem é possível observar a realização do teste de
escrita, que serviu para analisar em qual nível de alfabetização
na escrita os alunos estão.
Fonte: Acervo pessoal.
Imagem 2 – Apoio aos alunos durante atividades de leitura,
dia 12 fevereiro
Nessa imagem é possível observar a realização do teste de
leitura, que serviu para analisar em qual nível de alfabetização
na leitura os alunos estão.
Fonte: Acervo pessoal.
Imagem 3 – Culminância do projeto “Confabulando”
No dia 09 de julho ocorreu a culminância do projeto
“Confabulando”, que foi desenvolvido pela pedagoga da
escola, Débora e pela supervisora Rosineia Furtado. Este lindo
projeto tem como objetivo, ao longo deste ano, focar na
leitura, interpretação e produção textual a partir do gênero
fábula. O projeto valoriza o protagonismo infantil e o
desenvolvimento do letramento literário e linguístico de
forma interdisciplinar.
Fonte: Acervo pessoal.
Imagem 4 – Livro de fábulas que vai ser trabalhado ao longo
deste ano
No dia 09 de julho aconteceu a culminância deste projeto,
houve contação de fábulas, e em especial a fábula “A pomba e
a formiga”.
Fonte: Acervo pessoal.
Imagem 5 – Elaboração de material didático
Em 26 de maio, participei de uma reunião com os demais
bolsistas para confecção de materiais didáticos e lúdicos,
com foco no apoio à alfabetização das turmas envolvidas.
Fonte: Acervo pessoal.
Imagem 6 – Produção coletiva de materiais didáticos lúdicos
Registro da reunião com bolsistas realizada em 26 de maio de
2025, voltada à elaboração de recursos didáticos para apoio à
alfabetização nas turmas atendidas.
Fonte: Acervo pessoal.
5. Dimensões da iniciação à docência
Ao longo do subprojeto, compreendi que a docência vai
muito além de ensinar conteúdos. É um compromisso
ético e afetivo com a formação humana. Estou
aprendendo a valorizar ainda mais a educação como
ferramenta de transformação social e percebi que ser
professora é também ser mediadora de sonhos, cuidado e
empatia.
No início do projeto, eu era bastante insegura, tímida e
receosa quanto à minha atuação em sala. Com o tempo,
ganhei confiança, desenvolvi habilidades pedagógicas e
me fortaleci enquanto futura educadora. Desenvolvi
empatia, sensibilidade para lidar com diferentes realidades
e dificuldades de aprendizagem, além de estratégias
práticas para auxiliar no processo de alfabetização como
atividades com sílabas, jogos de leitura e escrita e
organização de rotinas pedagógicas.
6. Reflexão
Meu objetivo, ao participar do PIBID (Programa Institucional
de Bolsa de Iniciação à Docência), vai muito além de apenas
observar a rotina escolar de uma professora da educação
básica brasileira. Busco, enquanto mulher e futura educadora,
aprender ativamente, desenvolver minhas habilidades
pedagógicas e construir uma base sólida que me permita
atuar com sensibilidade, competência e firmeza em sala de
aula.
Quero chegar ao exercício da docência já tendo
experimentado, na prática, os desafios e as conquistas da
profissão que escolhi com tanto carinho. Desejo ser uma
professora preparada, consciente do seu papel transformador
e comprometida com uma educação que acolhe, inspira e
empodera, principalmente em contextos de vulnerabilidade
social. Essa vivência é essencial para que eu tenha certeza da
minha escolha, siga firme nessa trajetória e contribua de
forma significativa na formação de cada aluno e aluna que
passar por mim.
Participar do PIBID está sendo transformador. Vi, na prática,
os desafios e as alegrias da sala de aula. Senti uma mistura de
encantamento e responsabilidade ao perceber como o olhar
de uma criança muda diante de um elogio, de uma explicação
ou de um simples gesto de atenção. Aprendi que ser
professora é mais do que ensinar, é construir vínculos,
entender contextos, valorizar cada conquista, por menor que
pareça.
Escolhi essa profissão porque acredito que tudo começa e
termina na educação. Minha avó, professora aposentada, foi
uma grande inspiração. Cresci vendo a paixão com que ela
falava sobre a escola e os alunos. Hoje, compreendo com o
coração o que antes só admirava com os olhos.
Como Paulo Freire disse: “Educar é um ato de amor, por isso,
um ato de coragem.” E é com esse amor e coragem que sigo
em frente, certa de que escolhi o caminho certo.
7. Referências
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50. ed. Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Documentos e orientações do
PIBID. Disponível em: [Link] Acesso em:
29 jun. 2025.
Materiais didáticos produzidos coletivamente no projeto
“Confabulando”. [S.l.]: [s.n.], 26 maio 2025.
DE LA FONTAINE, Jean. Fábulas. Adaptação de Lucia Tulchinski.
São Paulo: FTD, [s.d.].