Metodologias de Ensino
Autor: Joana Erika Sousa chaves 1
Tutor externo: Cláudia Fernandes 2
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (5480) – Estágio
01/05/2024
RESUMO
O presente trabalho aborda a seguinte temática “A Importância do Gestor Escolar”,
que ocorreu no ambiente escolar da escola pública Francisco Simplício de Farias, visto
que o papel que o gestor desempenha é de muita importância tanto na organização
como no funcionamento da instituição, em todos os seus aspectos seja físico, sócio-
político, financeiro, relacional e pedagógico, dessa maneira pode se perceber que seu
trabalho não se limita apenas ao administrativo, pois ele dentro todos é uma pessoa
responsável pela aprendizagem dos alunos e de toda equipe escolar, então optou-se
por trabalhar com pesquisas qualitativas, artigos e autores específicos. O gestor como
o principal mediador na escola deve saber analisar sempre os melhores caminhos de
investimentos, ou seja, ter uma atuação de caráter. Dessa maneira, vemos que o
papel do gestor é sempre garantir uma educação emancipadora, sempre respeitando
os direitos de todos que compõem a comunidade escolar. Ademais o gestor tem um
espaço importantíssimo na sua função social. Que é de formar cidadãos que no futuro
vão transformar a sociedade e o mundo. Portanto o gestor como um agente tem que
está em contínua atualização, sempre fazendo cursos de capacitação profissional com
novas técnicas que serão boas ferramentas para uma boa gestão. O mesmo precisa
sempre caminhar com as mudanças que surgirão no mundo, para que possa ter mais
conhecimento para seu ambiente de trabalho.
Palavras-chave: Gestor, Educação, Objetivos.
1 INTRODUÇÃO
Este artigo refere- se ao estágio supervisionado em gestão educacional
do curso de pedagogia, o tema abordado é “A Importância do Gestor Escolar”,
visto que o mesmo desempenha um papel imensamente importante dentro da
escola que atua, sendo assim um dos principais responsáveis por articular,
integrar setores, guiar, inspirar e compreender. O gestor deve ser líder,
participativo e democrático a frente dos professores, funcionários e
comunidade. Teve como objetivos entender as funções que desempenha o
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gestor, compreender e analisar as principais responsabilidades que um gestor
necessita ter, Elencar o papel administrativo, pedagógico e social do gestor
escolar; Compreender como se dar as relações entre escola e comunidade;
As observações desse estágio foram efetivadas na escola EMEB.
Francisco Simplício de Farias no município de Ipueiras Ceará, atualmente
possui 234 alunos, distribuídos em turno normal e tempo integral. Este trabalho
foi baseado nos estudos de alguns autores como Severino, Rios e outros.
Nesse artigo iremos nos atar sobreo papel do gestor, suas principais
atribuições e funções.
O Presente Trabalho apresenta um tópico de introdução, um segundo
tópico com a área de concentração: Fundamentação teórica, um terceiro
descrevendo as vivências do estágio e o ultimo com as impressões do estágio
(considerações finais).
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
Para Luck (2000, p. 16), “um gestor da dinâmica social, um mobilizador,
um orquestrador de atores, um articulador da diversidade para dar unidade e
consistência, na construção do ambiente educacional e promoção segura da
formação de seus alunos”. É Evidente que o gestor educacional desempenha
um importantíssimo papel dentro da escola, é o principal responsável por
articular, integrar setores, guiar e inspirar, compreender.
Como nos diz Silva (2009, p.73): “Dialogar, ouvir, coordenar, respeitar o
próximo, ter boa expressão, manter sempre metas são características
essenciais para o perfil do gestor”. Destarte, essas características devem ser
sempre aperfeiçoadas pelo gestor durante toda sua jornada profissional.
Características essas que são estritamente necessárias para ter um bom
planejamento, um bom convício e trabalho em equipe, e uma boa estrutura
organizacional.
O gestor deve saber analisar sempre os melhores caminhos de
investimentos e gerenciamento da escola, ou seja, ter uma atuação de caráter,
de modo mais administrativo que possa proporcionar condições materiais para
o protejo politico e pedagógico (PPP) seja bem executado.
Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um
simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O
projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado ou
encaminhado às autoridades educacionais como prova do
cumprimento de tarefas burocráticas. Ele é construído e vivenciado
em todos os momentos, por todos os envolvidos com o processo
educativo da escola. (VEIGA, 1995, p. 12-13)
É Notório que é de responsabilidade do gestor administrar a construção
do PPP, coordenando essa tarefa, juntamente com professores, funcionários e
comunidade.
Para Libâneo (2004, p. 71)
A organização e gestão referem-se aos meios de realização do
trabalho escolar, isto é, a racionalização do trabalho e a coordenação
do esforço coletivo do pessoal que atua na escola, envolvendo
aspectos físicos e materiais, os conhecimentos e qualificações
práticas do educando, as relações humanam inter-relacionais, o
planejamento, a administração, a formação continuada e a avaliação
do trabalho escolar.
Ademais o gestor como líder, influenciara todos de maneira positiva ou
negativa dependendo da sua postura, sendo de muita importância dentro do
ambiente escolar, além disso, o mesmo tem que ser audacioso, saber ouvir as
opiniões de todos, e sempre buscar por “Novos Caminhos”. Ter sempre uma
visão a frente da daquilo que foi planejado.
Segundo Tavares( 2009, p.112)
O gestor que exerce uma liderança consegue trabalhar sem grandes
complicações a motivação de seus educadores e, dessa maneira, faz
com que persigam determinada meta ou objetivo com determinação
para que a escola busque a excelência em relação ao processo
ensino-aprendizagem e que essa excelência seja o cerne para os
educadores se tornarem cidadãos críticos e protagonistas de sua
história.
É neste sentido que Davis & Newstrom (1992, p. 150) define liderança
como:
Liderança é o processo de encorajar os outros a trabalharem
entusiasticamente na direção dos objetivos. É o fator humano que
ajuda um grupo identificar para onde ele está indo e assim motivar-se
em direção aos objetivos. Sem liderança, uma organização seria
somente uma confusão de pessoas e máquinas, do mesmo modo que
uma orquestra sem maestro seria somente músicos e instrumentos. A
orquestra e todas as outras organizações requerem liderança para
desenvolver ao máximo seus preciosos ativos.
Contudo essa liderança é algo para ser conquistado, que será alcançada
com uma boa postura, saber ouvir, saber definir metas e objetivos, ter um bom
planejamento estratégico escolar, conseguir tomar decisões importantes em
relação a escola, coordenando ações que reforcem o engajamento da
comunidade escolar, fazendo com o que os pais e responsáveis sintam
incluídos e confiem na escola e também possa atuar para sua evolução.
Conforme Rios (2003, p. 121):
O gestor educacional por meio de uma gestão participativa tem o
desafio de provocar mudanças nas práticas pedagógicas que
garantam a qualidade da educação ofertada visando atingir as metas
estabelecidas, construindo a identidade da escola e respeitando a
identidade dos sujeitos que dela fazem parte.
É o gestor que criara e acompanhara planos de ação de acordo com as
necessidades dos estudantes, visado então o desempenho dos índices
educacionais de aprendizagem elaborados a cada ano ou a cada novo ano.
“Portanto, a grande tarefa da direção, numa perspectiva democrática, é fazer a
escola funcionar pautada num projeto coletivo” (VASCONCELOS, 2009, p.61).
Ademais o gestor tem que está em contínua atualização, sempre
fazendo cursos de capacitação profissional com novas técnicas que serão boas
ferramentas para uma boa gestão. O mesmo precisa sempre caminhar com as
mudanças que surgirão no mundo, para que possa ter mais conhecimento para
seu ambiente de trabalho.
O primeiro caminho, indispensável à solução dos problemas que a
educação brasileira enfrenta, é a democratização da própria escola.
Esta democratização está intimamente ligada à da sociedade como
um todo. Mas a escola não pode esperar que a sociedade mude para
dar sua contribuição à democracia; assim na medida em que modifica
sua estrutura interna, de forma a possibilitar a todos os seus
membros uma participação ativa no planejamento, na execução e na
avaliação das suas atividades, a escola está educando para a
democracia e contribuindo para a democratização da sociedade.
(PILETTI & PILETTI, 1997, p. 228-229)
Consequentemente, é dever do gestor conhecer ferramentas e metodologias
de ensino que sejam inovadoras, que possam transformar o ambiente da
escola com o que á de melhor no mercado. Além de conhecer, ele deve
compreender como elas poderão ser uteis na escola, mudando totalmente a
realidade dos alunos daquela instituição.
Conforme Libâneo (2004, p. 54) destaca
a escola deve “Formar para a cidadania crítica, isto é, formar um
cidadão trabalhador capaz de interferir criticamente na realidade para
transformá-la e não apenas formar para integrar o mercado de
trabalho
Dessa maneira, o papel do gestor é sempre garantir uma educação
emancipadora, respeitando os direitos de todos que compõem a comunidade
escolar. Ademais o gestor tem um espaço importantíssimo na sua função
social. Que é de formar cidadãos que no futuro vão transformar a sociedade e
o mundo.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O Estágio supervisionado III foi desenvolvido com o apoio e a
colaboração da instituição, na área da gestão educacional na escola municipal
EMEB Francisco Simplício de Farias, foram 39 h de observações e entrevistas
com o gestor e auxiliar de secretaria, sendo muito proveitoso e de muita
sabedoria.
No primeiro dia de estagio pude observar um pouco do trabalho do
diretor e das auxiliares da secretária, acompanhei e observei preenchimentos
de planilhas, impressões de provas.
Nos dias seguintes observei o funcionamento da escola, o trabalho dos
funcionários e principalmente a participação do diretor sempre a frente de tudo.
Pude ajudar e participar de um evento, O “Café Literário”, sendo um momento
de muito aprendizado para todos que compartilharam desse momento.
Em algumas conversas com as auxiliares consegui perceber e
presenciar algumas de suas funções e atribuições e como às vezes as
atividades as deixam sobrecarregadas e às vezes muito cansadas.
O diretor por outro lado exerce inúmeras funções administrativas e
burocráticas, por não ter coordenadora, o seu trabalho fica um pouco
sobrecarregado, mesmo com muito trabalho sempre sobra um pouco de tempo
para dar atenção aos professores e funcionários em geral. Segundo (FULLAN
e HARGREAVES, 2000, p. 105) O gestor educacional tem a responsabilidade
de gerar mudanças, de desafiar e provocar a quebra de crenças e paradigmas
ultrapassados precisa apresentar uma postura diferenciada, sempre em busca
de que os objetivos da escola sejam alcançados com êxito e que a
aprendizagem e o ensino ocorram de forma positiva e prazerosa para quem
com ela se envolve.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Este presente artigo tem como objetivo apresentar algumas reflexões
sobre o estágio na área de gestão educacional, no qual se instruiu o papel do
gestor, suas principais atribuições e suas funções dentro da escola. Usando de
pesquisas em sites, e uso de artigos sobre o tema, além de observações e as
entrevistas feitas. Contribuindo significamente com minha formação, pois pude
ver de perto o quanto é difícil e importante o papel do gestor e dos demais
profissionais da gestão. O quanto um bom gerenciamento é de extrema
importância para um bom funcionamento da instituição.
Então é evidente e constatado que o trabalho da equipe observada não
se baseia apenas em exercícios e atividades limitadas, exige muita
competência, responsabilidade e comprometimento.
REFERÊNCIAS
DAVIS, Keith; NEWSTROM, John W. Comportamento Humano no Trabalho.
Vol. 1 – São Paulo. Pioneira, 1992.
FULLAN, Michael; HARGREAVES, Andy. A escola como organização
aprendente: buscando uma educação de qualidade. 2ª ed. Porto Alegre: Artes
Médicas Sul, 2000.
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5 ed.
Goiânia: Editora Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT (Juara).
n.01, vol. 1, 2014. 137 Alternativa. 2004
LUCK, H. Perspectiva da gestão escolar e implicação quanto a formação de
seus gestores. Em aberto. Brasília, nº. 72, junho 2000
RIOS, T. A. Compreender e Ensinar: por uma docência da melhor qualidade. 4.
ed. São Paulo: Cortez, 2003
SILVA, Eliene Pereira da. A importância do gestor educacional na
instituição escolar. Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n.2, jul./dez. 2009 –
ISSN1807-9539. Disponível
em: [Link]
Acesso 01/04/2024
PILETTI, Nelson e PILETTI, Claudino. História da Educação. São Paulo – SP:
Ática, 1997
TAVARES, Wolmer Ricardo. Gestão Pedagógica: gerindo escolas para a
cidadania crítica. Rio de Janeiro: Wak, 2009.
VASCONCELOS, C. S. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto
político – pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 12 ed. São Paulo:
Libertad, 2009. Disponível
em: [Link] Acesso
em: 01/04/2024.
ANEXO
REGISTRO DE FREQUÊNCIA