TEMA: Criação coletiva do regulamento, regras dos jogos e critérios de avaliação.
ANO/FAIXA Código da Habilidade
2º EM (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e
intencional para interagir socialmente em práticas da cultura corporal, de modo a
estabelecer relações construtivas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em
diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta seus
funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.
OBJETIVO GERAL DA AULA
Ao final desta aula, os alunos deverão ser capazes de ...
Desenvolver senso de justiça, organização e corresponsabilidade pelas normas, participar ativamente da
criação coletiva de regras, regulamentos e critérios de avaliação das práticas corporais, exercitando o
diálogo, a escuta, o respeito às diferenças e o senso de justiça, desenvolvendo a corresponsabilidade e o
protagonismo no contexto das práticas da cultura corporal.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Ao final desta aula, os alunos deverão ser capazes de ...
➢ Compreender a importância das regras e critérios de avaliação;
➢ Participar de forma colaborativa e democrática da elaboração do regulamento;
➢ Refletir criticamente sobre valores como justiça, respeito, responsabilidade e inclusão;
➢ Reconhecer a diversidade de habilidades, experiências e perspectivas dos colegas;
➢ Assumir a corresponsabilidade pelas normas construídas coletivamente.
DETALHAMENTO DA AULA
DURAÇÃO ESTRATÉGIA
INTRODUÇÃO
Roda de conversa: O professor irá explicar de maneira expositiva os objetivos da aula.
Temas geradores:
00:05
➢ “Por que precisamos de regras em um jogo ou esporte?”
➢ “Como podemos garantir que todos se sintam respeitados e incluídos durante as
práticas?”
➢ “Quem deve definir essas regras?”
Por fim, o professor explicará que, nesta aula, os próprios alunos serão os protagonistas
da criação do regulamento, das regras dos jogos e dos critérios de avaliação,
desenvolvendo senso de justiça, cooperação e responsabilidade coletiva. A proposta
será apresentada como uma construção democrática, baseada nos princípios da escuta
ativa, respeito às diferenças e valorização das ideias de todos.
DESENVOLVIMENTO
O professor irá sugerir os seguintes critérios para que os alunos construam as regras:
➢ Todas as regras sugeridas devem visar a participação coletiva e a inclusão;
00:40 ➢ Os valores do fair play devem ser norteados durante esta etapa;
➢ As divergências de opiniões sempre serão resolvidas de maneira democrática.
Dinâmica - Debate guiado:
1º: formar grupos de acordo com as equipes divididas na aula 2.
2º: O professor explica os conceitos de: sistema de disputa, chaveamentos e
empareamentos. Lembrar de pontuar o tempo disponível para esta etapa.
3º: As equipes discutem e cada uma sugere questões como: sistema de disputa, número
de pontos por set, número de sets, tempo mínimo de permanência em quadra de cada
atleta, itens a serem pontuados (símbolos, campanha de divulgação e resultado no
torneio) e critérios de desempate. Faz-se a votação de cada item e forma-se o
regulamento.
4º: O professor explica o que é um regulamento disciplinar e os critérios que ele deve
atender (punição por exclusão de um aluno menos habilidoso por exemplo). Em seguida,
cada grupo sugere os pontos que o regulamento disciplinar deve abordar. Anota-se no
quadro os aprovados.
5º: O professor irá apresentar pontos a serem decididos tais como:
- Dinâmica das aulas;
- Dinâmica dos treinos;
- Jogos amistosos.
Os grupos sugerem, anotaśe no quadro os pontos de concordância.
Durante toda a aula o professor irá mediar os debates e será o voto de minerva se
necessário.
ENCERRAMENTO
Para finalizar a aula o professor fará uma síntese relembrando os princípios da MEE.
00:05
Recursos Sala de aula.
Avaliação A avaliação será diagnóstica e formativa, com foco no processo de participação,
argumentação e cooperação dos alunos ao longo da aula. Serão observados os
seguintes aspectos:
➢ Engajamento individual e coletivo durante as discussões e decisões sobre o
regulamento e critérios de avaliação;
➢ Capacidade de escuta ativa e respeito às opiniões divergentes, valorizando o
diálogo e a construção democrática;
➢ Contribuição com ideias pertinentes, demonstrando compreensão sobre justiça,
inclusão e responsabilidade nas práticas corporais;
➢ Postura ética e colaborativa nas interações com os colegas, reconhecendo e
acolhendo as diferenças;
➢ Clareza e coerência na formulação das regras e critérios, observando o
alinhamento com os princípios da aula (fair play, participação, respeito às
diferenças).
Anotações do professor em diário de campo próprio.