PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU
Educação Infantil
DESENVOLVIMENTO DA
ALFABETIZAÇÃO E DO RACIOCÍNIO
APRESENTAÇÃO
Prezado aluno(a)
Este material de estudo é referente ao curso de Pós-Graduação Lato Sensu em
Desenvolvimento da Alfabetização e do Raciocínio.
O objetivo do curso aponta para relevância de fornecer uma base conceitual
voltada par a Desenvolvimento da Alfabetização e do Raciocínio na educação infantil
que tem contribuído no processo da construção da leitura e escrita como algo fundamental
no espaço escolar.
A alfabetização na educação infantil é algo extremamente complexo para a
criança, porem é necessário que o professor coloque a criança em contato com diversos
portadores de texto como histórias, poesia, parlendas, panfletos, gibis, despertando na
criança o interesse e o gosto pela leitura, ampliando seu vocabulário e facilitando a
construção da hipótese da escrita e da leitura no processo de alfabetização.
A leitura e a escrita possibilita a criança entrar em contato com seu universo
cultural e social tornando-a uma cidadã critica e reflexiva de seus atos no mundo que o
cerca.
Este guia de estudo tem por objetivo dinamizar a aprendizagem e desertar o
interesse num ensino mais interativo por meio das tecnologias de ensino na plataforma em
EAD, acessando os linques e fazendo as leituras necessárias dos artigos sugeridos para
desenvolver com tranquilidade as atividades propostas neste guia para que a
aprendizagem ocorra de forma significativa.
Grata,
Prof. Ms. Fernanda Cristina Pereira
Introdução
Uma das maiores riquezas de um país é a educação do seu povo e de boa
qualidade e isso deve começar na educação infantil e nas primeiras séries iniciais com
uma alfabetização eficaz.
A educação Brasileira vem enfrentando inúmeros conflitos através o das
transformações ocorridas na sociedade por meios das tecnologias da informação e
comunicação com o acesso à internet. No mundo globalizado ao qual vivemos as crianças
tem contato com a leitura e a escrita desde bebê como a nova concepção de
desenvolvimento da criança, como sujeitos de saberes e direitos.
Cabe a escola incentivar e motivar desde a educação infantil o acesso a leitura e a
escrita com praticas pedagógicas inovadoras que possibilite várias decisões que passam
pelo compromisso com a qualidade, com o conhecimento das necessidades das crianças
no processo de alfabetização como uma pratica social. Quanto mais a escola desenvolve o
processo da leitura e escrita faz com que a criança de aproprie do seu universo cultural e
do mundo que o cerca.
É necessário que haja novas concepções de educação voltada para a cidadania,
disseminada pelos meios tecnológicos de comunicação e informação promovendo a
democratização do saber da informação e ao conhecimento potencializando a
emancipação social, onde o cidadão pode atuar de forma consciente e criticamente na
sociedade.
Com estas transformações ocorridas na sociedade por meio da tecnologia da
informação e comunicação tem modificado as relações de aprendizagem dentro e fora da
sala de aula, ampliando o universo cultural dos alunos e professores e norteando para uma
prática pedagógica do professor mais flexível, interativa, criativa e inovadora respeitando a
pluralidade cultual de cada educando no qual este inserido.
Artigo:
METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO: DIALOGANDO NAS PERSPECTIVAS DO
DESENVOLVIMENTO DA ESCRITA NA CRIANÇA E SUAS RELAÇÕES
Daniele Santiago Santos
Olivia Margarete Machado Queiroz Souza
[Link]
Resumo:
Este artigo é consequência de uma pesquisa de campo feita na disciplina
Metodologia da Alfabetização 2012.1, turma de Pedagogia, VI semestre, na UESB.
Essa pesquisa tem como objetivo a analisar atividades desenvolvidas por três
crianças de quatro anos de idade, identificando assim, o nível de desenvolvimento
da escrita das crianças. O artigo aborda também algumas discussões nas
perspectivas do desenvolvimento da escrita na criança e suas relações, acerca
do letramento, alfabetização e escolarização e aspectos que influenciam na
alfabetização, apontando também o desenvolvimento das hipóteses elaboradas
pelas crianças com base nas reflexões de Ferreiro e Teberosky,(1995) incluindo
uma análise dos dados, resultados da pesquisa e as considerações finais.
Referências do Artigo:
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes,
1987.
FERREIRO, Emília; TABEROSK, Ana. A Psicogênese de Língua Escrita. Porto Alegre:
Artes Médicas 1985.
TFOUNI, Leda Verdiani. In: Escrita,alfabetização e letramento. Letramento e
Alfabetização. 9. ed.São Paulo:Cortez,2010.
VALSINER, J.; VAN DER VEER, [Link],L. Uma Síntese. São Paulo: Loyola, 1996.