2.

TIPOS DE E-LEARNING

2.0 OBJETIVOS

No final deste capítulo, você será capaz de compreender os tipos de e-learning.

2.1 Aprendizado síncrono
2.2 Explique os três níveis de e-learning
2.3 Conheça as variedades de e-learning
2.4 Discutir o grau de Interatividade
2,5 Liste os diferentes métodos de entrega
2.6 Defina Portal de Aprendizagem

2.7 State the characteristics of LMS and LCMS

2.1 Aprendizagem síncrona e assíncrona

O e-learning síncrono requer que o aluno esteja online com o instrutor no momento.
eles estão aprendendo. Outros alunos podem estar online ao mesmo tempo.

A aprendizagem e-learning assíncrona ainda permite que o aprendiz interaja com outros aprendizes e o
treinador, mas não requer necessariamente que o aprendiz esteja em contato com qualquer outro aprendiz ou
instrutor no momento em que estão aprendendo. Deve-se notar que restrições podem ser impostas a
aprendizagem assíncrona: por exemplo, os aprendizes podem ser solicitados a concluir um curso dentro de um
tempo determinado.

Alguns e-learning combina formas síncronas e assíncronas.

Algumas características e exemplos de cada um deles são fornecidos na tabela a seguir

Aprendizagem síncrona Modo misto Aprendizagem assíncrona

O aluno está online ao mesmo tempo por pelo menos parte do tempo. O aprendiz não está online em
como um instrutor ou outros alunos. o aluno está online ao mesmo tempo que um mesmo tempo que um instrutor ou
instrutor ou outros alunos. outros alunos.
Um instrutor geralmente é necessá[Link] instrutor é necessário para pelo menos Um instrutor não é
algum tempo. necessariamente necessário.
O estudo não é autônomo, mas Apenas uma parte do estudo é no seu próprio ritmo. Este é realmente um estudo no seu próprio ritmo.
quando entregue em um misto embora as restrições de tempo possam
o modo pode ser autodirigido. estar pronto para a conclusão.
O aprendiz obtém imediata O aprendiz pode obter tanto imediata O aprendiz recebe feedback
feedback do instrutor e e feedback atrasado. do instrutor ou não
outros alunos. de forma alguma, ou após um atraso.
Exemplos: grupos de bate-papo, virtual Exemplos: usa qualquer um dos exemplos
sala de aula, videoconferências de ambas as formas síncronas e comunicações, online
videoconferências. modos assíncronos. fóruns, listas de discussão.

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2.2 CAMADAS DO E-LEARNING

Um bom e-learning envolve e engaja o aprendiz, permitindo que ele experimente uma variedade de
mídia durante o processo de aprendizagem: som, vídeo, fotografias e texto. Além disso, fornece
feedback ao aprendiz sobre seu progresso e, geralmente, permite a eles um grau de
independência em quando e onde estudam, e interação com outros aprendizes e o
instrutor.

De forma geral, a educação online pode ser pensada como tendo três níveis, dependendo do grau de
interatividade envolvida.

• O e-learning de Nível 1 é o mais básico e pode ser apenas um pouco mais do que eletrônico
entrega de conteúdo ao aprendiz. Pode haver alguma avaliação online e uso de
mídia para apoiar a aprendizagem, mas, no geral, há um baixo grau de interação online.
Os exemplos incluem a colocação de apresentações do Microsoft PowerPoint online, e-books, e
manuais online.

• O e-learning de Nível 2 permite que o aprendiz tenha um grau de interação com o conteúdo.
sendo apresentado na tela, e faz uso de uma variedade de mídias para reforçar a aprendizagem.
No entanto, ele não constrói interações entre os aprendizes, ou entre os aprendizes e
seu instrutor. Exemplos incluem questionários e testes online, jogos de computador,
demonstrações e simulações.

• O Nível 3 é o nível mais alto de e-learning. Ele incentiva a aprendizagem autodirigida, podendo ser rico em
mídia, e assim como no treinamento tradicional em sala de aula, envolve o aprendiz em um aprendizado
comunidade. Exemplos são salas de aula virtuais ou cursos MOOC.

No Nível 3, muitas empresas hoje estão incluindo uma boa quantidade de aprendizagem síncrona envolvendo
interação online de alunos e treinadores. Isso é equivalente a uma forma eletrônica de sala de aula
treinamento (a sala de aula virtual) e tem a limitação de exigir que todos os participantes estejam disponíveis
em um horário de sessão específico. No entanto, os benefícios da interação assíncrona, onde ambos
organizações e indivíduos são livres para participar em horários que lhes convêm, assegure-se de que
as comunidades de aprendizado assíncrono ainda são muito prevalentes. Frequentemente, as empresas usam um
combinação de ambas as interações síncronas apoiadas por discussões assíncronas
ambientes e atividades de aprendizagem.

Outra característica do Nível 3 que está começando a emergir são as empresas que utilizam o
Internet para explorar, publicar e conectar-se com outras pessoas com interesses semelhantes, usando software social como
blogs e wikis.

2.3 VARIEDADES DE E-LEARNING

O e-Learning vem em muitas variações e frequentemente é uma combinação do seguinte:

• Totalmente online - sem reuniões presenciais

• Aprendizagem Híbrida - combinação de online e presencial
• Síncrono

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 • Assíncrono
• Grupo liderado por instrutor
• Autoestudo
• Autoestudo com especialista no assunto
• Baseado na web
• Baseado em computador (CD-ROM)
• Vídeo/fita de áudio

Cursos autônomos

Os Cursos Independentes são feitos por um único aprendiz. A aprendizagem é em ritmo próprio, sem
interação com um instrutor ou colegas de classe

Cursos de sala de aula virtual

O ensino em uma sala de aula virtual é conduzido ao vivo. A sala de aula virtual fornece uma transmissão ao vivo,
evento interativo baseado na web para se comunicar com aprendizes geograficamente dispersos.
os apresentadores podem fazer perguntas ao público, receber perguntas e aproveitar outros conteúdos da rede.
Entre os membros da audiência, pode-se conversar ou se dividir em grupos de trabalho. Por outro lado, o
os instrutores também podem puxar elementos de outras tecnologias de e-learning para a sala de aula virtual por
simplesmente usando um navegador.

As salas de aula virtuais podem aproveitar a infraestrutura existente para criar um aprendizado online
ambiente. Os participantes recebem um 'espaço virtual' em uma sala de aula para acessar ao vivo, interativo
treinamento de desktop. O ambiente possui áudio multicast em duplex completo, votação em grupo e HTML
visualização de conteúdo. As salas de aula virtuais oferecem o benefício de qualquer pessoa participar ou apresentar
material do curso de qualquer lugar, desde que tenham uma conexão de rede e um navegador.
o servidor central pode lidar com todas as interações, de modo que um especialista em Cingapura pode fazer um
apresentação para o público na Índia. É áudio bidirecional, full-duplex e multicast para clareza, então
os usuários podem se comunicar verbalmente dentro do mesmo grupo ou sala de aula.

• Conteúdo sob demanda:

Através dessa tecnologia, a Internet oferece situações de aprendizagem baseadas em multimídia para um público global.
audiência de forma confiável, econômica e mais rápida em comparação com CD-ROMs, multicanal ou satélite
transmissão. A entrega sob demanda é uma alternativa flexível, proporcionando aos e-aprendizes a qualquer momento,
acesso a treinamento em qualquer lugar. É uma solução econômica e é visualizável através de linhas de discagem em
14,4, 28,8 e 56 kbps.

Este método de aprendizado é útil para manter todos em uma organização global informados
sobre os últimos produtos, anúncios ou treinamento de produtos. A maior conveniência é que ele
deixa as pessoas decidirem quais informações querem e quando querem

Treinamento Baseado em Computador (TBC)

Os cursos baseados em computador são apresentados com mais frequência em CD-ROM, acessíveis a qualquer momento para
use no ritmo desejado pelo usuário.

Benefícios do treinamento baseado em computador:

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 • Os usuários podem abordar o material da maneira que melhor lhes convier, pulando o que já conhecem.
seções ou gastando tempo adicional nas difíceis.
• Os cursos são portáteis e acessíveis sem necessidade de uma rede.
• Geralmente, alta qualidade de gráficos e apresentação

Treinamento Baseado na Web (WBT)

Cursos baseados na web permitem que os alunos acessem a qualquer momento o treinamento que
os alunos fazem login em um sistema de treinamento online com um nome de usuário e senha para começar uma
curso interativo. Os custos são semelhantes aos do treinamento baseado em computador, mas muitos programas baseados na web
vá mais longe, permitindo a interação com um instrutor e uma comunidade online de colegas estudantes.

Benefícios do treinamento baseado na web:

• Treinamento justo a tempo

• Adequa-se a todos os estilos de aprendizagem
• Maior retenção de informações/habilidades
• Atualização contínua de materiais e acesso a mais recursos

E-learning incorporado

O e-learning incluído em outro sistema, como um programa de computador, um procedimento de diagnóstico ou

ajuda online

Aprendizagem móvel

Aprendendo com o mundo enquanto se movimenta pelo mundo, auxiliado por dispositivos móveis como PDAs.
e smartphones

Gestão do conhecimento

Amplos usos de e-learning, documentos online e mídia convencional para educar todo o
população e organizações em vez de apenas indivíduos.

Aprendizagem Híbrida
Cursos mistos ou híbridos combinam componentes online e presenciais (f2f). Na verdade, os cursos
em que há até mesmo um componente online menor (por exemplo, um site de apoio, acesso por e-mail ao)
instrutor, uma lista de leitura online) às vezes é chamada de cursos de e-learning. Além disso,
todos os cursos combinam uma variedade de mídias de aprendizado ou oportunidades de aprendizado; no nível mais básico,
eles envolvem pensar, ler e misturar novas informações com o conhecimento existente.

O termo aprendizagem híbrida foi originalmente usado para descrever cursos que tentavam
combine o melhor do aprendizado presencial e online. À medida que o termo se tornou popular, mais e
mais combinações foram referidas como aprendizado misto: por exemplo, combinando uma variedade de
tecnologias, uma variedade de métodos de ensino, uma variedade de experiências de aprendizado, ou uma variedade de
localizações do evento de aprendizagem

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 Um exemplo onde o termo leva a resultados de pesquisa úteis é um estudo que examina
a relação de um senso de comunidade em três modos de aprendizagem: o tradicional
ambientes de aprendizagem superior presenciais, híbridos e totalmente online. A pesquisa
fornece evidências que sugerem que cursos mistos produzem um senso mais forte de com-
comunidade entre os estudantes do que os cursos tradicionais ou totalmente online (Rovai e Jordan, 2004).
Em um estudo sobre o local de trabalho ao longo de dois anos, Barbian (2002) conclui que o aprendizado misto
aumentar a produtividade dos funcionários em relação a opções de entrega única.
As soluções mistas comumente usadas são: modelos 50/50 de presença física e
aprendizagem online que combina o melhor dos dois mundos; até 75 por cento online com um encontro presencial
a reunião presencial ou residencial é bem-sucedida em superar as limitações do aprendizado online enquanto
beneficiando-se de sua relação custo-benefício e flexibilidade gerais,

2.4 GRAU DE INTERATIVIDADE

O e-learning pode ser apresentado e oferecido ao aluno de várias maneiras e para uma gama
de propósitos.

Importante em qualquer e-learning é o grau de interatividade para o aprendiz, e se o aprendiz

pode estudar a qualquer momento, ou se há necessidade de o aprendiz estar online ou em um
sala de aula com outros alunos ao mesmo tempo (aprendizagem síncrona). Outras coisas a considerar
são se um instrutor é necessário, se a aprendizagem é híbrida ou não, como o curso é
entregue, seja o curso acessado através de um portal de aprendizagem, e se um
um sistema de gestão é necessário para cuidar dos aspectos administrativos do curso, ou
atualizações no conteúdo do curso.

Idealmente, o e-learning deve envolver o aluno, permitindo que ele interaja com o curso
materiais, obtendo feedback sobre seu progresso e assistência sempre que necessário.
No entanto, o grau de interatividade no e-learning depende de como o curso foi
desenvolvido, e geralmente depende do software usado para seu desenvolvimento, e a maneira
o material é entregue ao aluno. Por exemplo, um aluno que acessa seu material de
a Internet geralmente tem um nível de interatividade mais baixo do que aquele que acessa material de um
CD-ROM.

A tabela a seguir resume diferentes tipos de e-learning com base no grau de interatividade
exigido de cada um. O aprendizado pode ser realizado em um computador ou em um dispositivo móvel de aprendizado,
como um assistente digital pessoal (PDA).

Aprendizado de nível 1 (baixo Aprendizagem de Nível 2 (moderada) a Aprendizagem de Nível 3 (alta)

interatividade - principalmente texto, alta interatividade - tem alguma interatividade - inclui o aprendiz
multimídia ou gráfica grau de aprendiz para para aprendiz e aprendiz para
forma de comunicação interação com computador interação do treinador
Apresentação em PowerPoint, Recursos interativos, questionários, salas de aula virtuais, streaming
aprendizado em um digital pessoaltestes, aprendizado reflexivo mídia
assistentes, e-books, podcasting, jogos, simulações, videoconferências, áudio
videocassete, fita de áudio. demonstrações. conferências, grupos de chat,
emails
blogging, wikis, moblogging,
MOOCs

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Cada nível de e-learning tem implicações para o método de entrega da aprendizagem.

2.5 MÉTODO DE ENTREGA

A entrega de e-learning pode variar de um tutorial online baseado em HTML, que depende de
páginas da web acessadas através de um navegador, para texto e gráficos em um dispositivo móvel como um pessoal
assistente digital, para telas ricas em vídeo interativo, texto, imagens e áudio entregues de um
CD-ROM.

No alto nível, sistemas de nível empresarial podem proporcionar o estabelecimento de todo

programas de aprendizado corporativo, baseados em especificações de competência detalhadas que permitem que os indivíduos
seguir trajetórias de aprendizagem personalizadas para uma variedade de resultados de aprendizagem. Essas empresas
sistemas exploram a capacidade de entrega online para apresentar conteúdo multimídia (texto, som,
vídeo) e interatividade complexa (como feedback e avaliação em tempo real). Eles fornecem
também para a autoria de conteúdo de aprendizado e entrega de conteúdo criado para interoperável
padrões.
Tecnologias de menor escala incluem o seguinte:

• Páginas HTML
• Apresentações em slides
• webcasts
• podcasts entregues em um iPod ou tecnologias similares
• blogagem
• Telefonia pela Internet (Voz sobre IP)
• e-books em PDAs ou dispositivos móveis
• wikis.

As tecnologias em maior escala incluem o seguinte:

• streaming de áudio - usado para entregar os comentários dos instrutores por qualquer rede
• streaming de vídeo - pode entregar vídeo por qualquer rede
• páginas da web - forma muito comum de entregar conteúdo
• conteúdo interativo - frequentemente entregue em um CD-ROM, mas também entregável através do
Internet e redes locais
• testes online
• ferramentas interativas - isso pode incluir fóruns na web (assíncronos), listas de discussão
(síncrono), salas de chat, teleconferência e videoconferência
• MUDs (Domínio Multi-Usuário, ou Dimensão Multi-Usuário) – estes são programas de computador,
geralmente funcionando pela Internet, que permite a múltiplos aprendizes participarem de forma virtual
jogos de interpretação de papéis de realidade

• learning management systems (LMS) and learning content management systems

(LCMS) – são aplicações de e-learning de alta qualidade que permitem conteúdo online
desenvolvimento, gestão de aprendizagem e entrega de aprendizagem, e fornecer adicional
benefícios tecnológicos que podem levar o conceito de aprendizagem organizacional para a área
da gestão do conhecimento.

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2,6 PORTAL DE APRENDIZAGEM

Um portal de aprendizagem é um site que contém links não apenas para material de aprendizagem, mas também para uma variedade
de recursos e informações úteis, tornando esse site um portão (portal) para essas informações.
Geralmente, tal portal é parte da intranet da organização. Geralmente, é bem-sucedido apenas se
é mantido atualizado, e o conteúdo é alterado regularmente para incentivar os alunos a repetir
visitas ao portal.

Os seguintes itens podem aparecer em um portal de aprendizado:

• notícias sobre quaisquer problemas relacionados ao programa de educação e treinamento da organização

• uma lista de cursos disponíveis (incluindo aqueles não classificados como e-learning, com links para
e informações sobre cada

• uma visão geral do suporte que está disponível para os alunos

• links para recursos disponíveis para os alunos

• informações sobre a equipe de instrutores

• detalhes de contato de qualquer pessoa envolvida com o suporte dos cursos, incluindo suporte
com a tecnologia

• acesso a comunidades de aprendizagem (como salas de bate-papo e listas de discussão), e um login

área para permitir que os alunos acessem informações sobre os cursos que concluíram e
os resultados do curso deles. Isso pode depender de um sistema de gerenciamento de aprendizado que rastreie isso
informação.

2.7 SISTEMAS DE GESTÃO

Existem dois tipos de sistemas de gestão comumente usados em e-learning.

SPO. Um sistema de gerenciamento de aprendizagem (SPO) é um programa de computador para rastreamento

aprendizes fazendo um curso de e-learning. Um administrador pode acompanhar o progresso de
aprendizes individuais, suas notas nas avaliações e ter uma visão geral do
o progresso de qualquer coorte de aprendizes. Sistemas de gestão de aprendizagem podem ajudar
com agendamento, distribuição de materiais para os alunos e fornecer uma grande quantidade de
compreensão de como os alunos estão lidando com o curso.

LCMS. Um sistema de gerenciamento de conteúdo de aprendizagem (LCMS) é um software que permite

um administrador para atualizar o conteúdo em um site de e-learning sem precisar
habilidades especiais de edição de página da web. Um LCMS garante que os estilos do site sejam
retido, e que o conteúdo do curso permaneça atual para os alunos.

Alguns softwares incorporam as funcionalidades de um LMS e de um LCMS.

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Sistema de Gestão de Aprendizado (LMS)

Ao considerar um sistema de gestão de aprendizagem, leve em conta as seguintes coisas:

• será hospedado nos computadores da sua organização ou você precisa terceirizar isso?
• que informações você gostaria que o LMS rastreasse?
• Você será capaz de personalizá-lo de acordo com suas necessidades?
• Você conseguirá adicionar ou excluir facilmente aprendizes e cursos, e usar os outros recursos.
do software?
• precisa se conectar a outras informações na sua organização, como humanos
registros de recursos?
• qual será o custo e como as taxas são aplicadas?
• deve também ter uma capacidade de gerenciamento de conteúdo?

Existem três maneiras de obter um sistema de gestão de aprendizagem:

• use um dos sistemas de gestão de aprendizagem gratuitos existentes. Isso tem a vantagem de que
é gratuito, mas isso também significa que pode ter limitações significativas para você. Exemplos
includeMoodle([Link] ATutor([Link]), eO Virtual de Manhattan
Sala de aula([Link] embora muitos outros estejam disponíveis

• pagar por um dos sistemas disponíveis online (geralmente a cobrança é baseada no número de
aprendizes e a quantidade de personalização necessária). Estes geralmente podem ser mais ajustados
para suas necessidades específicas, mas ainda pode não fazer tudo o que você precisa. Exemplos
includeEcampus([Link]), Lousa([Link]) e
Janison LMS([Link] mas muitos mais estão
disponível. Mais informações sobre como escolher um LMS podem ser encontradas no Australian
site da Rede de Aprendizagem Flexível na página sobreComo escolher um aprendizado
sistema de gestão
(Unable to translate a URL.
html)

• pague pelo desenvolvimento de um LMS que seja adaptado às suas necessidades específicas. Enquanto mais
inicialmente caro, esta opção muitas vezes se mostra econômica a longo prazo, e fornecerá
tudo o que você precisaria do seu LMS.

Sistema de Gerenciamento de Conteúdo de Aprendizagem (SGCA)

Um sistema de gerenciamento de conteúdo de aprendizado possui várias características:

• Permite a criação de conteúdo, incluindo a incorporação de arquivos de texto, gráficos e filmes.

no conteúdo
• permite que o conteúdo seja verificado quanto à consistência e que o conteúdo antigo seja arquivado
• permite a criação de avaliações online e sua correção
• permite que o conteúdo seja pesquisado pelo produtor de conteúdo
• pode permitir a colaboração entre vários produtores de conteúdo

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 • permite a criação de conexões entre o e-learning e outras estratégias de aprendizagem que possuem
foi adotado pela organização.

As decisões sobre a obtenção de um LCMS são semelhantes às de obtenção de um LMS: usar livremente
software disponível, comprar software ou pagar para ter o LCMS desenvolvido para a sua específica
as necessidades. As consequências de cada decisão são as descritas acima para o software LMS
escolhas.

Exemplos de software LCMS gratuito incluemudeOLAT([Link] eXe

([Link] Dokeos([Link] Dokebo
([Link] eInteragir
([Link] eMoodle([Link]
que tem criação de conteúdo limitada.

Exemplos de software LCMS que você pode comprar sãoeATutor

([Link] eLearnSwitch Enterprise
([Link]

2.8 TENDÊNCIAS EM E-LEARNING

Até recentemente, muitas discussões sobre e-learning eram sobre a tecnologia

aspectos. Por exemplo, um jogo de abertura muito comum para explicar o e-learning focaria em
aprender qualquer coisa, em qualquer lugar, a qualquer momento. A discussão destacaria a flexibilidade do e-
aprendendo e movendo-se para as tecnologias que apoiam os alunos no acesso a um curso fora do
contexto de sala de aula. Embora o e-learning seja indubitavelmente mais flexível do que o ensino presencial (f2f),
No aprendizado baseado no campus, sempre houve limites pedagógicos e sociais para a flexibilidade total
aprendizado. Existem três tecnologias que estão apenas começando a ver uma grande adoção e
portanto pode ter um grande impacto no e-learning

Banda larga

Uma largura de banda ilimitada e barata ainda não é uma realidade, no entanto, se e quando isso acontecer, irá
deve dar um impulso extremamente grande ao e-learning. Eventos em tempo real para alunos à distância
adicionaria uma nova dimensão ao aprendizado online. Por exemplo, tutoriais e reuniões em pequenos grupos
pode ser realizado por meio de software como Netmeeting ou Skype, que fornecem vídeo, áudio e
instalações de desktop compartilhado. A mensagem em grupo oferece comunicação quase instantânea, além de
confidencialidade e arquivos compartilhados, e outro software fornece sistemas de apoio que permitem aos alunos
estar em contato próximo com seus pares. As atividades poderiam ser baseadas nessas instalações onde
os alunos se envolvem em comentários entre pares, projetos em equipe e grupos de autoajuda. Transmissão ao vivo usando
palestras de convidados, oferece imediata e a oportunidade de participar de discussões com especialistas e
consultores especiais. O fato de que a palestra pode ser armazenada e acessada após o evento oferece
flexibilidade bem como imediata.

A maioria dessas atividades em tempo real são difíceis, caras ou realmente impossíveis de serem realizadas via discagem.
Broadband oferece aos designers de cursos a oportunidade de criar cursos usando o ideal
mistura de modalidades síncronas e assíncronas, sem preocupação em desavantajar
usuários remotos.

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Tecnologias móveis

O aspecto 'em qualquer lugar' usado para promover o e-learning está se tornando um pouco mais realista.
com o advento da tecnologia sem fio, a aprendizagem móvel (m-learning), por exemplo, a partir de um telefone móvel, sem fio
laptop, PDA ou tablet PC. Assistentes Digitais Pessoais (PDAs), também conhecidos como palmtops e
PCs portáteis, cabem na mão e são geralmente muito portáteis, capazes de serem carregados em um
bolso da jaqueta, por exemplo. Eles foram inicialmente desenvolvidos como organizadores eletrônicos, ou pessoais
gerentes de informação. Estes contêm informações como diários, agendas e listas de tarefas.
Eles acabaram evoluindo para mini PCs, capazes de realizar tarefas limitadas de PC, como processar texto e
processamento de planilhas, e hoje em dia a maioria é capaz de navegação na web e funções de e-mail
via cabos conectados a redes. PDAs também oferecem comunicação infravermelha, permitindo que os dados sejam
transferidos em curtas distâncias entre unidades sem a necessidade de redes. Muitos PDAs
vêm com estações de acoplamento para que possam ser conectadas a computadores de mesa, permitindo
dados a serem sincronizados entre os dois dispositivos. O tablet PC é uma adaptação do laptop.
Está disponível em dois estilos: com um teclado (conhecido como um tablet 'conversível') ou sem um
teclado (conhecido como um tablet 'slate', e geralmente mais fino e leve do que o
tablets conversíveis). Tablets conversíveis normalmente têm teclados destacáveis ou dobráveis, e todos os tablets
Os PCs têm telas sensíveis ao toque, geralmente no tamanho A4, que requerem canetas stylus para entrada.
geralmente iniciam muito mais rápido do que os PCs desktop. O tablet pode ser usado tanto em
modo retrato ou paisagem, e utiliza tecnologia sem fio para conexão à internet ou outro
redes

No momento, essas tecnologias são utilizadas não para acessar o conteúdo dos cursos,
mas para comunicação, administração e outros aspectos periféricos do estudo, por exemplo, pedidos
livros da biblioteca. Uma área de uso potencial é tirar fotos ou notas quando no campo
viagens. Outra vantagem é a caneta stylus usada com tablets, que é mais conveniente para
navegação na web do que um mouse. No entanto, esses dispositivos atualmente têm capacidade de armazenamento limitada
e suas baterias requerem carregamento regular ou os dados podem ser perdidos.

As redes sem fio e WiFi precisam se tornar mais populares antes que o aprendizado possa ser impulsionado.
a viabilidade de aprender em qualquer lugar e a qualquer momento. No entanto, a tendência é que esses dispositivos
convergir, de modo que os telefones móveis adotem funções de PDA e os tablets adotem mais do
funcionalidade dos PCs desktop.

Podcasting

O podcasting é uma forma de transmissão pela internet. Com o podcasting, os alunos podem
baixar, palestras e imagens para seu PC ou dispositivo digital portátil para acessar em seu
conveniência. Este é um cenário de aprendizagem muito diferente de ler texto na tela de um computador,
ou, ao sentar-se em uma sala de aula usando um iPod ou dispositivo semelhante, o aprendiz ouve o conteúdo,
que poderia lhes explicar através de diagramas, gráficos, fotos ou pinturas, ou poderia ser um
discussão entre dois especialistas com pontos de vista opostos. Aprendizado de línguas, estudos musicais e
outros assuntos com um forte componente oral têm aplicações óbvias. Essa abordagem para
a aprendizagem atrairá os alunos que preferem absorver informações de forma auditiva em vez de através de texto
e contorna os problemas de uma tela pequena, que limita o uso de celulares para
aprendizado. Os podcasts podem fornecer aos estudantes um meio de revisar o material, especialmente o não-
falantes nativos. Os podcasts podem ser usados de forma mais informal pelos professores para fornecer feedback sobre
trabalhos em grupo ou apresentações, ou fornecer material suplementar para um curso híbrido.

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 As tecnologias de suporte ao podcasting são relativamente baratas e fáceis de usar.
Assim como blogueiros, os estudantes podem ser produtores de conteúdo, em vez de receptores passivos. O portátil
e a natureza sob demanda do podcasting o torna uma tecnologia com potencial para o e-learning

RESUMO

O E-Learning utiliza tecnologias de computação e rede para criar experiências de aprendizado.

As variedades de e-learning incluem cursos independentes, cursos em sala de aula virtual, aprendizado móvel,
aprendizagem eletrônica incorporada, aprendizagem eletrônica híbrida, simulações e jogos de aprendizagem.

O e-learning não é a resposta para todos os problemas educacionais nem adequado em todos os contextos. É
bastante limitado para ensinar algumas habilidades práticas ou físicas; requer mais preparação prévia
tempo do que dar aulas; não proporciona a variedade de interação, apoio e socialização que
o ensino presencial pode oferecer. Apesar dessas limitações, o e-learning, seja como um adjunto
o aprendizado baseado em campus ou como uma oferta totalmente online, está ganhando aceitação e crescendo em
usar.

Referências

1. htttp://[Link]/[Link]
2. Kevin Kruse: Artigos deThe provided text is a URL and not translatable content.
guru/
3. E Learning: Os Conceitos Chave
Routledge, 2007
4. Compilado pela Dra. P. Malliga, Professora Associada, CEMT, NITTTR, Chennai, 2012

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