Centro Educacional Três Marias
Curso De Psicologia
Núcleo De Estudos Em Neurociência Do Desenvolvimento Humano
RELATÓRIO PSICOLÓGICO – RASTREAMENTO DE HABILIDADES COGNITIVAS
RELACIONADAS À APRENDIZAGEM
Nome completo: Anderson da Silva Santos Idade: 09 anos Data de nascimento: 23/06/2015
Ano escolar da criança: 4º ano Tipo da escola: Pública Turno que estuda: Manhã
Nome do Extensionista Avaliador: Thiany Rodrigues Santiago de Lima – Matrícula 20241017293
Psicólogo Supervisor Responsável: Dheyvson Fellipi de Oliveira Tomaz – (CRP 13/9134)
OBJETIVO DO RELATÓRIO
Este relatório tem como objetivo apresentar dados provenientes de uma avaliação psicológica
com fins de rastreio, voltada à identificação de possíveis dificuldades nas habilidades cognitivas relacionadas à
aprendizagem. Trata-se de uma ação de extensão universitária, com finalidade de orientação à família e à escola,
sem finalidade diagnóstica, conforme determina a Resolução CFP nº 06/2019.
INSTRUMENTOS UTILIZADOS:
1. Instrumento de Avaliação Neuropsicológica Breve Infantil (NEUPSILIN-Inf)1: foram utilizados
apenas os subtestes de memória de trabalho;
2. Blocos de Corsi – Avaliação de Memória de Trabalho (Volume 4 – ANCI)2: Avalia a memória de
trabalho visuoespacial, ou seja, a capacidade da criança de manter e manipular mentalmente
informações visuais e espaciais por um curto período. Está diretamente ligada à aprendizagem e à
resolução de problemas.
3. TISD – Teste para Identificação de Sinais de Dislexia3: Instrumento de rastreio que avalia habilidades
cognitivas relacionadas ao processo de leitura e escrita, especialmente voltado para a identificação de
sinais precoces de dislexia em crianças. Foram utilizadas as tarefas de leitura, escrita, consciência
fonológica e nomeação rápida.
PROCEDIMENTO
A avaliação foi realizada individualmente, em ambiente tranquilo, com duração média de 40 a 60
minutos. Foram seguidos os protocolos padronizados dos instrumentos e orientações éticas do Conselho
Federal de Psicologia. O projeto de extensão encontra-se registrado na Faculdade Três Marias, com participação
voluntária das famílias mediante Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
RESULTADOS
A criança apresentou desempenho abaixo da média em algumas tarefas relacionadas a memória de
trabalho auditiva, em armazenamento simples de ordem direta e inversa, e também apresentou um baixo
desempenho na memória de trabalho visuoespacial na execução do bloco de Corsi de ordem direta e inversa. A
criança apresentou baixo rendimento nas tarefas de leitura e escrita. Esses resultados indicam dificuldades
importantes no processamento e manutenção de informações na memória de curto prazo, o que pode afetar
1
Salles, J. F. et al. (2016). Instrumento de avaliação neuropsicológica breve para crianças – NEUPSILIN-Inf. São Paulo: Vetor.
2
Dias, N. M. (Coord.). (2021). Avaliação Neuropsicológica Cognitiva Infantil: Protocolo para avaliação de funções cognitivas em crianças
(2ª ed.). São Paulo: Memnon Editora Científica.
3
Roama-Alves, R. J. et al. (2021). TISD – Teste para Identificação de Sinais de Dislexia. São Paulo: Vetor Editora.
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diretamente o desempenho acadêmico. No tocante aos testes de alfabetização emergente foi percebido um
desempenho abaixo da média na atividade de nomeação. Esses achados sugerem a necessidade de um suporte
direcionado. Os dados específicos podem ser consultados no gráfico anexo.
Gráfico 1.
Desempenho da criança nas habilidades avaliadas de memória de trabalho e habilidades básicas para
alfabetização.
Nota: Área sombreada indica o desempenho médio esperado. Legenda: DOD = Dígitos – Ordem Direta: a criança repete
números na mesma ordem em que ouviu; DOI = Dígitos – Ordem Inversa: a criança repete os números na ordem contrária;
SPP = Pseudopalavras: a criança repete palavras inventadas, o que exige atenção e memória sonora; BCOD = Blocos de
Corsi – Ordem Direta: a criança repete uma sequência de toques em blocos, na mesma ordem apresentada; BCOI = Blocos de
Corsi – Ordem Inversa: repete a sequência de blocos na ordem contrária. Leitura e escrita: maior número de erros do que o
esperado; CF = Consciência fonológica: dificuldade em identificar e criar rimas; NR = Nomeação rápida: lento para nomear
letras ou números.
CONCLUSÃO
Com base nas observações realizadas, foram identificados sinais de dificuldade em uma ou mais
habilidades importantes para a aprendizagem, como [memória de trabalho, leitura, escrita, nomeação
rápida e consciência fonológica]. Esses sinais não indicam um diagnóstico, mas sugerem que a criança pode
estar enfrentando desafios no processo escolar e que se beneficiaria de uma avaliação mais completa, feita
por um(a) profissional especializado(a), como um(a) psicólogo(a), neuropsicólogo(a) e/ou psicopedagogo(a).
Essa avaliação poderá investigar de forma mais aprofundada as dificuldades e indicar as melhores estratégias
de apoio.
Sugerimos que a escola e a família acompanhem o desenvolvimento da criança com atenção e
cuidado, favorecendo ambientes de apoio e incentivo à aprendizagem. A equipe do projeto está à disposição
para orientações complementares.
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OBSERVAÇÕES FINAIS
Este relatório é fruto de um projeto de extensão universitária, tem caráter preventivo e educativo, e
não configura diagnóstico psicológico ou laudo clínico formal. Todos os procedimentos foram realizados
sob supervisão docente de profissional psicólogo devidamente inscrito no Conselho Regional de Psicologia.
João Pessoa, 10 de junho de 2025.
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Thiany Rodrigues Santiago de Lima
Extensionista Avaliador – Matrícula 20241017293
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Dheyvson Fellipi de Oliveira Tomaz
Psicólogo Supervisor – CRP 13/9134
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