Referências bibliográficas comentadas

BAKHTIN, M. Os gêneros do discurso. In: Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
Nesse livro, Bakhtin versa sobre os gêneros do discurso, concebendo-os como formas-padrão
relativamente estáveis.

BRASIL. Secretaria de Direitos Humanos da Presidência da República. Caderno de Educação em

Direitos Humanos. Brasília: Coordenação Geral de Educação em SDH/PR, Direitos Humanos;
Secretaria Nacional de Promoção e Defesa dos Direitos Humanos, 2013. Disponível em: [Link]
net/VJ7CMk. Acesso em: 11 ago. 2021.
O documento traz as diretrizes nacionais para a educação em Direitos Humanos, apresentando
legislações, práticas e reflexões sobre a inclusão na sala de aula.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível
em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021
Documento que estabelece os direitos de aprendizado essenciais que devem ser garantidos a
todos os estudantes do país.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. PNA: Política Nacional de Alfabetização.

Brasília: MEC; SEALF, 2019. Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
Documento produzido com o objetivo de orientar melhorias no processo de alfabetização.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Alfabetização. 74: guia de literacia familiar. Brasília: MEC;
SEALF, 2019. p. 14. Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
A publicação tem como objetivo instrumentalizar a comunidade escolar em relação ao trabalho
com a literacia familiar.

BRASIL. Ministério da Educação. Relatório Nacional de Alfabetização Baseada em Evidências (RE-

NABE). Brasília: MEC, 2021. Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
O relatório reúne trabalhos apresentados na I Conferência Nacional de Alfabetização Baseada em
Evidências (Conabe), de outubro de 2019.

BRONCKART, J-P. Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. MACHADO,

Anna Rache; MATENCIO, Maria de Lourdes Meirelles (org.). Campinas: Mercado de Letras, 2006.
Nessa obra, foram reunidos diversos textos do pesquisador Jean-Paul Bronckart, considerado
referência na investigação sobre as relações entre o desenvolvimento humano e a linguagem.

BUCHWEITZ, A. et al. A neurobiologia da leitura e da escrita. In: BRASIL. Ministério da Educação.

Relatório nacional de Alfabetização Baseada em Evidências (RENABE). Brasília: MEC, 2021.
Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
Os autores desse texto buscam explicar o que acontece no cérebro da criança quando ela
aprende a ler e escrever.

39
 EHRI, L. C. Orthographic mapping in the acquisition of sight word reading, spelling memory, and
vocabulary learning. In: Scientific Studies of Reading, 2014. p. 5-21. Disponível em: [Link]
UYoWgA. Acesso em: 11 ago. 2021.
O artigo, em inglês, traz diversas atualizações científicas sobre o processo de alfabetização e sobre
como ocorre a aquisição das consciências fonêmica e fonética.

KOCH, I. V. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1993.

A obra descreve e explicita as interações sociais que ocorrem por meio da língua em diferentes
discursos.

LOPES, João. Ensino e aprendizagem da leitura: fundamentos e aplicações. In: ALVES, Rui Alexandre; LEITE,
Isabel (org.). Alfabetização baseada na ciência: manual do curso ABC. 2021. p. 107-127. Disponível em:
[Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
O foco do artigo são os processos cognitivos e suas consequências práticas para a aprendizagem
da leitura.

MORAIS, J. Alfabetizar para a democracia. Porto Alegre: Penso, 2014.

A obra traz reflexões sobre os desafios da sociedade brasileira em relação à alfabetização,
entendida não apenas em sua faceta cognitiva, mas também por seus impactos políticos e sociais.

NATIONAL EARLY LITERACY PANEL. Developing early literacy: report of the national early literacy panel.
A scientific synthesis of early literacy development and implications for intervention. Washington:
National Institute for Literacy, 2009. Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
O relatório, em inglês, apresenta diferentes metodologias, práticas e teorias educacionais voltadas
para a literacia, subsidiando teorias e práticas de diferentes projetos e políticas públicas, como a
PNA.

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens: entre duas lógicas. Porto Alegre:
Artmed, 1998.
Referência nos estudos de avaliação, a obra propõe uma reflexão sobre o percurso da avaliação
dentro da escola, compreendendo suas contradições e articulações.

PIRLS 2016. Literacia de leitura; Literacia de leitura online. Lisboa: Instituto de Avaliação Educativa,
2018. Disponível em: [Link] Acesso em: 11 ago. 2021.
O relatório apresenta dados sobre o desenvolvimento das habilidades de leitura em estudantes de
Portugal, em 2016.

40
 Língua
Portuguesa
Ensino Fundamental
Anos Iniciais

Editora responsável:

Alice Silvestre
Bacharela em Letras pela Faculdade de Filosofia,
Letras e Ciências Humanas da Universidade de São
Paulo (USP)
Editora de livros didáticos
3 ANO

Obra didática de natureza coletiva produzida e organizada pela

Editora Scipione.

1a edição, São Paulo, 2021

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

41
 Direção editorial: Lauri Cericato
Elaboração de conteúdo
Gestão de projeto editorial: Heloisa Pimentel
Francyane Canesche
Gestão de área: Alice Ribeiro Silvestre
Licenciada em Letras (Português e Espanhol) pela Universidade
Coordenação de área: Rosangela Rago Federal de Viçosa (UFV-MG)
Edição: Caroline Zanelli Martins e Valéria Franco Jacintho Mestra em Letras pela Universidade Federal de Viçosa (UFV-MG)
Planejamento e controle de produção: Vilma Rossi e Camila Cunha Professora de Língua Portuguesa na Educação Básica
Revisão: Mariana Braga de Milani (ger.), Alexandra Costa da Fonseca, Nara Bital
Ana Maria Herrera, Ana Paula C. Malfa, Carlos Eduardo Sigrist, Licenciada em Letras (Português e Espanhol) pelo Centro
Flavia S. Vênezio, Gabriela M. Andrade, Heloísa Schiavo, Hires Heglan, Universitário de Belo Horizonte (UniBH-MG)
Luciana B. Azevedo, Luís M. Boa Nova, Luiz Gustavo Bazana, Especialista em Leitura e Produção de Textos pelo Centro
Patricia Cordeiro, Patrícia Travanca, Sandra Fernandez, Universitário de Belo Horizonte (UniBH-MG)
Sueli Bossi e Vanessa P. Santos Mestra em Letras pela Universidade Federal de Viçosa (UFV-MG)
Arte: Claudio Faustino (ger.), Erika Tiemi Yamauchi (coord.), Autora de livros didáticos
Simone Zupardo Dias (edição de arte), Fênix Editorial (diagramação) Professora de Língua Portuguesa na Educação Básica
Iconografia e tratamento de imagens: Roberto Silva (coord.),
Douglas Cometti e Fernanda Gomes (pesquisa iconográfica),
Emerson de Lima (tratamento de imagens)
Licenciamento de conteúdos de terceiros: Fernanda Carvalho (coord.),
Erika Ramires e Márcio Henrique (analistas adm.)
Ilustrações: Carolina Sartório, Cris Eich, Elisabeth Teixeira,
Fabiana Salomão, Giz de Cera, Hagaquezart Estúdio,
Jótah Ilustrações, LB Ilustrações, Mateus Rios, PriWi,
Raitan Ohi, Vicente Mendonça e Weberson Santiago
Cartografia: Mouses Sagiorato
Design: Luis Vassallo (proj. gráfico, capa e Manual do Professor)
Foto de capa: Anatoliy Karlyuk/Shutterstock

Todos os direitos reservados por Editora Scipione S.A.

Avenida Paulista, 901, 4o andar
Jardins – São Paulo – SP – CEP 01310-200
Tel.: 4003-3061
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atendimento@[Link]
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

Angélica Ilacqua - CRB-8/7057

2021
Código da obra CL 720054
CAE 775250 (AL) / 775264 (PR)
1a edição
1a impressão
De acordo com a BNCC.
Envidamos nossos melhores esforços para localizar e indicar adequadamente os créditos dos textos e imagens
presentes nesta obra didática. Colocamo-nos à disposição para avaliação de eventuais irregularidades ou omissões
de créditos e consequente correção nas próximas edições. As imagens e os textos constantes nesta obra que,
eventualmente, reproduzam algum tipo de material de publicidade ou propaganda, ou a ele façam alusão,
são aplicados para fins didáticos e não representam recomendação ou incentivo ao consumo.

Impressão e acabamento

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

42
 Caro estudante
Este é o seu livro de Língua
Portuguesa do 3o ano.
Ele será seu companheiro no desafio
de ler e escrever o mundo e descobrir
ainda mais o universo das palavras.
Nele você vai encontrar muitos textos,
atividades, ilustrações e fotografias que o
ajudarão a explorar as diversas formas de
se comunicar.
Bom estudo!

Escreva aqui os seus dados.

Nome

Nome dos pais ou

responsáveis

Endereço

Nome da escola

43
 COMO É O MEU LIVRO?
Este livro tem quatro unidades, cada uma delas com dois capítulos.

Sopa de letrinhas
Traz atividades para você rever as
O que eu já sei?
relações entre os sons e as letras Traz uma proposta
da língua portuguesa. de avaliação para
você observar o que
assimilou dos estudos
feitos no ano anterior.

O que eu aprendi?
Traz uma proposta
de avaliação para
você verificar o que
compreendeu dos estudos
feitos ao longo deste ano.

Leitura e atividades
Abertura de unidade Apresenta uma oportunidade
de você ler e ouvir diferentes
Traz uma imagem e questões sobre ela para textos e refletir sobre eles.
incentivar você a compartilhar com a turma
sua opinião sobre temas ligados a ela.

Pensando a língua
Traz atividades para
você refletir mais
sobre a escrita da
língua portuguesa.

Entender as palavras: dicionário

Convida você a aprender como se organiza
um dicionário e como consultá-lo.
4

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

44
 Leitura de imagem
Convida você a explorar fotografias e
a refletir sobre temas do cotidiano.

Meus textos
Propõe a você que produza
textos orais e escritos em
situações diversas.

Belas palavras
Convida você a ler textos em prosa e em
versos, conhecer vários autores e ampliar
Lista de palavras sua compreensão do mundo.
Retoma palavras lidas
no contexto das
histórias e de outros
textos em estudo no
capítulo, convidando Rever ideias
você a usá-las e, Apresenta atividades para
assim, desenvolver seu que você possa retomar
vocabulário. ideias e conteúdos
estudados ao longo da
unidade e avaliar sua
aprendizagem.

Selos
Venha descobrir! Para avaliação
Traz sugestões de livros, Atividade para avaliação
músicas, filmes, sites,
vídeos, etc. para você Para casa
se aventurar por temas
discutidos na unidade. Atividade para casa
5

45
 LB Ilustrações/
Arquivo da editora
SUMÁRIO
O que eu já sei? ...................................................................................................................................... 8
Sopa de letrinhas .............................................................................................................................. 12
Unidade 1 Unidade 2
Aventuras incríveis ................................ 20 Contando histórias ................................ 80
Capítulo 1 – Aventura e diversão ............... 22 Capítulo 3 – Minhas descobertas ................. 82
Leitura 1: Narrativa de aventuras No reino dos Leitura 1: Conto popular Por que o
pequeninos (Jonathan Swift) ........................... 22 cachorro foi morar com o homem
Pensando a língua: Divisão silábica e (Rogério Andrade Barbosa) ............................ 82
quantidade de sílabas / Letras c e qu ............. 30 Pensando a língua: Sinais de pontuação / Os
Meus textos: E o final dessa aventura? .......... 36 sons representados pela letra r ...................... 88
Leitura 2: Relato de viagem Antártica: Meus textos: Roda de descobertas ............... 92
um mundo feito de gelo (Maristela Colucci) ..... 38 Leitura 2: Lenda A história do guaraná
Pensando a língua: Substantivo: feminino e (Silvana Salerno) ............................................ 94
masculino / Letras g e gu .............................. 44 Pensando a língua: Letras li e lh ................ 100
Meus textos: Relato de passeio, viagem Meus textos: Lendas indígenas: conhecer e
e outras aventuras ......................................... 48 recontar ....................................................... 102
Lista de palavras .......................................... 50 Leitura de imagem: Histórias de ouvir
e contar ........................................................ 104
Capítulo 2 – Aventura, viagem
Lista de palavras ........................................ 106
e informação ..................................................... 52
Leitura 1: Notícia Um dos mais visitados Capítulo 4 – Bichos em cena ........................ 108
do país, Parque Nacional do Iguaçu Leitura 1: Letra de canção Asa-Branca
completa 82 anos (Victor Maciel) .................... 52 (Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira) ............. 108
Pensando a língua: Substantivo: singular Pensando a língua: Letras s e ss / Dígrafo .. 114
e plural .......................................................... 58 Entender as palavras: Dicionário:
Meus textos: Notícia e jornal falado .............. 60 Sigla e dígrafo .............................................. 118
Leitura 2: Carta de leitor Lagarto trapezista Meus textos: Cartaz informativo ................. 120
(Ciência Hoje das Crianças) .............................. 62 Leitura 2: Texto teatral Os carneiros e o porco
Pensando a língua: Substantivo: (José Carlos Aragão) .................................... 122
aumentativo e diminutivo ............................. 66 Pensando a língua: Letras m e n ................ 126
Entender as palavras: Dicionário: Como Meus textos: Dramatização ........................ 128
consultar verbetes: gênero e número ............ 68
Lista de palavras ........................................ 130
Meus textos: Carta do leitor .......................... 70
Lista de palavras .......................................... 72 Belas palavras: Cordel A lenda de
como surgiu a voz do papagaio
Belas palavras: Poemas O caminhão (César Obeid) / Fábula O amigo da onça
(Ricardo Silvestrin) e O tapete voador (Ricardo (Henriqueta Lisboa) ......................................... 132
Silvestrin) ............................................................... 74
Rever ideias ....................................................... 136
Rever ideias ......................................................... 76
Venha descobrir! ............................................. 138
Venha descobrir! ............................................... 78

Elizabeth Teixeira/Arquivo da editora

6

Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.

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 Unidade 3 Unidade 4
Quanto tempo o tempo tem? ...... 140 Vida saudável .............................................. 206
Capítulo 5 – É do meu tempo? .................... 142 Capítulo 7 – Comer bem para melhor
Leitura 1: Crônica A bola (Luis Fernando crescer! .............................................................. 208
Verissimo)..................................................... 142 Leitura 1: Reportagem Alimentação
Pensando a língua: Adjetivo ...................... 146 saudável também é coisa de criança
(Jornal Cruzeiro do Sul) ................................. 208
Entender as palavras: Dicionário:
Abreviatura e emprego do adjetivo ............. 148 Pensando a língua: Pronomes pessoais /
Pronomes demonstrativos ........................... 212
Meus textos: Preparação para o debate ...... 150
Meus textos: Pesquisa de opinião ............... 216
Leitura 2: Conto Mãe, me conta aquela...
(Edson Gabriel Garcia) .................................. 154 Leitura 2: História em quadrinhos
A natureza inspira (Mauricio de Sousa) .......... 218
Pensando a língua: Concordância: artigo,
substantivo e adjetivo .................................. 162 Pensando a língua: Som nasal / Pronomes
possessivos .................................................. 226
Meus textos: Debate .................................. 164
Entender as palavras: Dicionário:
Lista de palavras ........................................ 166
Elementos dos verbetes .............................. 230
Capítulo 6 – Tic-tac! ....................................... 168 Meus textos: Reportagem .......................... 232
Leitura 1: Poema O relógio Lista de palavras ........................................ 234
(Vinicius de Moraes) .................................... 168
Capítulo 8 – Cuidados com a saúde ........... 236
Pensando a língua: Sílaba tônica /
Oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas ....... 174 Leitura 1: Cartaz de propaganda Higienize as
mãos: salve vidas (Anvisa) ............................. 236
Meus textos: Declamação .......................... 178
Pensando a língua: Verbo e suas
Leitura 2: Diário Diário de um banana
funções ....................................................... 239
(Jeff Kinney).................................................. 180
Pensando a língua: Letra o em final de
Meus textos: Propaganda ........................... 242
palavras / Letra e em final de palavras / Leitura 2: Infográfico De olho no ovo (Revista
Acentuação de palavras oxítonas / Casa e Jardim) .............................................. 244
Acentuação de palavras monossílabas ......... 185 Pensando a língua: Termos da oração /
Meus textos: Diário ..................................... 190 Formação de palavras com sufixos /
Formação de palavras com prefixos ............. 248
Leitura de imagem: Conviver
e aprender .................................................. 192 Meus textos: Infográfico .............................. 254
Lista de palavras ........................................ 194 Leitura de imagem: Água é vida...
é saúde ........................................................ 256
Belas palavras: Poema visual O tempo
Lista de palavras ........................................ 258
(Arnaldo Antunes) / Poema concreto
Tempoespaço (Augusto de Campos) / Belas palavras: Poema Gosto de terra
Relato de memórias Uma aula de música (Carlos Drummond de Andrade) /
do meu avô (Arthur Nestrovski) .................... 196 Poema O ovo (Eucanaã Ferraz) ...................... 260
Rever ideias ...................................................... 202 Rever ideias ...................................................... 262
Venha descobrir! ............................................. 204 Venha descobrir! ............................................. 264

O que eu aprendi?............................................................................................................................ 266

Referências bibliográficas comentadas ............................................................... 270

LB Ilustrações/Arquivo da editora 7

47
 BNCC em foco (p. 8-11)
Competências gerais da
Educação Básica: 1, 4
Competências específicas
O QUE EU Jç SEI?
de Linguagens: 1, 2, 3
Competências específicas de
Língua Portuguesa: 1, 2, 3, 7 Os estudos deste ano vão levar você a conhecer mais a língua portuguesa e
Habilidades de Língua a refletir sobre o mundo. Antes, porém, de iniciar novas leituras e produções, você
Portuguesa: vai rever o que estudou até agora, respondendo às atividades a seguir. Vamos lá!
EF15LP15 EF02LP08 Para avaliação
EF35LP25 EF02LP09
EF35LP26 EF02LP10
QUESTÃO 1 Leia a cantiga a seguir. Depois, cante-a em voz alta, de acordo com
EF02LP01 EF02LP11
EF02LP02 EF02LP12 o ritmo e a melodia que você conhece.

KanKhem/Shutterstock
EF02LP03 EF02LP15 O trem maluco,
EF02LP04 EF02LP26
Quando sai de Pernambuco,
EF02LP05 EF02LP28
EF02LP06 Vai fazendo xique-xique

Até chegar ao Ceará.

Da tradição popular.
PNA em foco (p. 8-11)
• Compreensão de textos a) Separe em sílabas a palavra destacada. Quantas sílabas essa palavra tem?
• Consciência fonêmica
• Instrução fônica sistemática Che-gar. Ela tem duas sílabas.
• Produção de escrita
b) Como são compostas as sílabas dessa palavra? Assinale a alternativa correta.
Orientações didáticas Apenas de vogais.

• Esta seção visa auxiliar o processo de X De vogais e consoantes.

identificação de possíveis defasa-
Apenas de consoantes.
gens dos estudantes em relação ao
ano letivo anterior, uma vez que ex-
plicita dificuldades específicas ob- c) Troque a primeira sílaba da palavra chegar por pe. Que palavra você formou?
servadas ao longo do processo de
ensino e aprendizagem. A palavra pegar.

• Dessa forma, a avaliação diagnóstica • Troque mais uma vez a primeira sílaba dessa palavra por outra, agora escolhi-
também possibilitará a você traçar da por você, e registre a nova palavra.
um panorama da turma em relação
ao desenvolvimento das habilidades Sugestões de resposta: jogar, regar, sugar, negar, etc.
da BNCC e dos componentes essen-
ciais para a alfabetização alcançados,
bem como o ajudará a refletir sobre
d) Releia a cantiga e circule as palavras que apresentam som nasal representado
como lidar com os desafios de ensi-
no-aprendizagem e a criar planos de pelas letras m ou n, como na palavra canto.
estudo para auxiliar a turma ao lon- 8
go do ano letivo.
• Para mais informações, consulte a
Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido.
Seção introdutória deste Manual
do Professor. Questão 1, item c Questão 1, item d
Questão 1, itens a e b • Quanto à formação de novas palavras com a • Verifique se os estudantes reconhecem o
• Verifique se os estudantes fazem a troca de sílabas, é possível propor alguns de-
safios com o uso de cartões de sílabas. Para
som nasal nas palavras, representado pelas
letras m ou n. Se observar dificuldades, de-
separação de sílabas corretamente e
se identificam a quantidade de sílabas isso, proponha que formem palavras com as safie os estudantes a pronunciar essas pala-
da palavra chegar. Acompanhe a sílabas dos cartões e, depois, oriente-os a subs- vras tampando o nariz e observando quais
substituição das sílabas e, caso iden- tituir um dos cartões com sílabas por outro, sons foram mais prejudicados.
tifique dificuldades, retome os proce- com o intuito de formar outra palavra.
dimentos de separação silábica, de
preferência com uma lista de palavras.

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