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Módulo 3
1. Teoria de Conjuntos___________________2

2. Análise Combinatória__________________6

3. Probabilidade________________________9

4. Estatística__________________________10

5. Matemática Financeira_______________13

6. Trigonometria______________________15

7. Geometria Analítica__________________22

8. Anexo_____________________________26

9. Questões___________________________27

10. Gabarito__________________________37
 2

Com isso, temos a ideia de que, ao se tratar de

Módulo 3 elemento de conjuntos podemos utilizar dois

termos: ∈ (Pertence) e ∉ (Não Pertence)
1. Teoria de Conjuntos
 Representação Através dos Diagramas
George Cantor (1845-1918) desenvolveu a Teoria
de Venn
dos Conjuntos em 1874. Cantor iniciou os seus
estudos procurando uma formalização para o John Venn (1834 – 1923), famosos matemático

conceito de infinito, chegando a ideia de que inglês, adotou uma maneira muito prática de

existiam diferentes ordens de infinitos. representar conjuntos que muito nos ajuda na
visualização das operações entre conjuntos que
Classificar as ordens se torna possível quando
estudaremos mais adiante.
formulamos em termos numéricos, os quais
chamava de transfinitos. No início do século XX, A= 1 B= a
2 c
o matemático inglês Bertrand Russel, deu um 3 e
auxílio inestimável à teoria de Cantor, eliminando
 Representação por Meio de uma
assim alguns paradoxos da teoria dos conjuntos.
Propriedade
Assim, surgiu a ideia de conjuntos. Quando
trabalhamos com conjuntos, temos a ideia de Nesse caso nós temos uma condição que norteia a
coleção. Um agrupamento de elementos que construção dos conjuntos.
forma um conjunto. Um exemplo: Uma coleção 𝐴 = {𝑥 ∈ 𝐴; 𝑥 é 𝑝𝑎𝑟 }
de livros é um conjunto, onde cada livro é um Assim: 𝐴 = {0,2,4,6,8,10, … }
elemento deste conjunto. Nós representamos os Conhecendo as representações precisamos
conjuntos com{}. Assim, podemos ter três conhecer alguns conjuntos que são notáveis e
representações mais usuais para os conjuntos. precisamos compreender a ideia de subconjunto.

 Representação Tabular  Conjunto Universo

Na representação tabular nós temos alguns Chama-se conjunto universo (ou apenas universo
elementos dentro das chaves, como: de uma teoria) o conjunto de todos os elementos
que são considerados no estudo de uma teoria.
𝑎) 𝐴 = {1,2,3} 𝑏) 𝐵 = {𝑎, 𝑐, 𝑒}
Por exemplo, no estudo de Aritmética o universo
Podemos perceber olhando os elementos dos
geralmente é o conjunto dos números inteiros, e
conjuntos que 1 é elemento do conjunto A, mas
na Geometria o universo pode ser o conjunto de
não é elemento de B. Assim, precisamos definir a
todos os pontos do plano ou do espaço. O universo
ideia de pertence ou não pertence. Assim:
também é chamado de domínio e vamos
1 ∈ A (lê-se “1 pertence a A”) e 1 ∉ B (lê-se representá-los pela letra U
“1 não pertence a B”)
 3

 Conjunto Vazio Dados os conjuntos A e B, a união (ou reunião)

dos dois conjuntos é o conjunto formado por todos
O conjunto dos elementos que verificam uma
os elementos que pertencem a A ou B (lê-se “A
condição impossível é um conjunto sem
união B”). Sendo assim, o processo é bem
elementos, portanto convencionaremos chamá-lo
simples, juntaremos em um único conjunto todos
de conjunto vazio. Ou seja, quando não há
os elementos de A e B.
elementos no conjunto ele é chamado de conjunto
vazio. É representado pelo símbolo ∅ ou por {}. Ex: Seja 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑒 𝐵 = {5,6,7,8},
Então: 𝐴 ∪ 𝐵 = {1,2,3,4,5,6,7,8}
 Conjunto Unitário
 Intersecção (∩)
Chama-se conjunto unitário todo o conjunto
constituído de um único elemento. Quando A = Dados os conjuntos A e B, a intersecção dos dois
{a} dizemos que A é o conjunto unitário conjuntos é o conjunto formado por todos os
determinado pelo elemento a elementos que pertencem a A e a B (lê-se “A
intersecção B”). Neste caso, nós só pegaremos os
 Subconjunto
números que A e B tiverem em comum.
Sendo A e B dois conjuntos, diz-se que A é
Ex: Seja 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑒 𝐵 = {5,6,7,8},
subconjunto de B se, e somente se, todo elemento
Então: 𝐴 ∩ 𝐵 = {5}
de A pertence a B.
 Conjunto Diferença (A-B)
Assim, agora como trabalhamos com
subconjuntos e não com elementos, aparece mais Dados os conjuntos A e B, a diferença dos dois
dois símbolos: ⊂ (𝑒𝑠𝑡á 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑑𝑜) e ⊃ (𝑐𝑜𝑛𝑡é𝑚) conjuntos A e B, nessa ordem, que indicaremos
por A-B, é o conjunto formado por todos os
OBS: Os mesmos símbolos com uma reta os
elementos que pertencem a A e não pertencem a
cortando significam a negação, ou seja:
B. Ou seja, tiraremos de A o que B tem.
⊄ (𝑛ã𝑜 𝑒𝑠𝑡á 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑖𝑑𝑜) e ⊅ (𝑛ã𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑡é𝑚)
Ex: Seja 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑒 𝐵 = {5,6,7,8}, Então
Ex: Seja 𝐴 = {1,2,3,4,5} 𝑒 𝐵 = {2,3}, então:
𝐴 − 𝐵 = {1,2,3,4}
A⊂ B (A está contido em B) OU B ⊃ A (B
contém A)  Complementar

Obs: o conjunto vazio é subconjunto de qualquer Sejam A e B dois conjuntos tais que B ⊂ A.
conjunto, pois ele entá contido em todos os Chama-se “complementar de B em relação a A”,
conjuntos. o conjunto cujos elementos são todos aqueles que
pertencem a A e não pertencem a B. São
Agora que já conhecemos os conjuntos notáveis,
representados por:
vamos falar sobre as operações com conjuntos.
𝐶𝐴𝐵 = 𝐴 − 𝐵
 União (∪)
 4

Assim, o processo de resolução é o mesmo do acertaram a primeira questão. Sabendo que todos
conjunto diferença. Após tudo isso, conhecemos os alunos acertaram pelo menos uma das
todas as operações, mas ainda estavam um pouco questões,1 quantos alunos acertaram as duas
confusas e o matemático inglês John Venn (o qual questões?
já falamos aqui), formulou uma representação
Resolução: Venn nos fornece o seguinte processo:
onde todas as operações ficariam mais fáceis, os
chamados Diagramas de Venn ou Diagramas de 1º construa o diagrama:

Euller-Venn. Para entende-lo vamos a um

exemplo:
15 x 28

Seja 𝐴 = {0,1,2,3,4,5} 𝑒 𝐵 = {0,5,6,7,8}, então

Total=40
representando na forma de Diagrama de Venn:
2º
A 1 B
2 0 6 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 = 𝐴 − (𝐴 ∩ 𝐵) + (𝐴 ∩ 𝐵) + 𝐵 − (𝐴 ∩ 𝐵)
5 7
3 8
4 40 = 15 − 𝑥 + 𝑥 + 28 − 𝑥

40 = 43 − 𝑥
Observando, os diagramas podemos resolver
todas as operações. 𝑥=3

𝐴 ∪ 𝐵 = {0,1,2,3,4,5,6,7,8} (Juntamos todos os Assim, 3 pessoas acertaram as duas questões.

elementos)
Mas, esse método de resolução é muito
𝐴 ∩ 𝐵 = {0,5} (Pegamos só os do meio) enfadonho, assim o Tio Jadi desenvolveu três
macetes para as três condições de conjuntos.
𝐴 − 𝐵 = {1,2,3,4} (Pegamos os que só estão em
A)  Macete Parte 1 – Descobrir o Meio
(Intersecção)
𝐵 − 𝐴 = {6,7,8} (Pegamos os que só estão em B)
Ex: Uma avaliação com duas questões foi
Assim, os diagramas de Venn, vieram para
aplicada a uma classe com quarenta alunos.
facilitar as operações. Mas, com eles surgiram
Quinze alunos acertaram a primeira, 28 acertaram
novos problemas, casos contextualizados com o
a segunda questão. Sabendo que todos os alunos
nosso cotidiano. Assim surgiram os problemas de
acertaram pelo menos uma das questões,1 quantos
quantidade de elementos em conjuntos finitos.
alunos acertaram as duas questões?
Para iniciarmos esse termo, façamos um exemplo.

Ex: Uma avaliação com duas questões foi

aplicada a uma classe com quarenta alunos. 15 x 28

Quinze alunos acertaram as duas questões, 28

 5

Total=40 Quinze alunos acertaram as duas questões, 25

acertaram a primeira questão e 20 acertaram a
Precisamos de apenas dois passos:
segunda questão. Quantos alunos erraram as duas
1º - Some as laterais: 15 + 28 = 43 questões?

2º Subtrai o total: 43 − 40 = 3

Logo o número de alunos que acertara as duas

25 15 20
questões é 3.
Total=40
 Macete Parte 2 – Descobrir o Total
Para descobrir o não, precisaremos de três passos.
Traz um processo semelhante a primeira parte do
macete e também só precisa de dois passos. 1º - Some as laterais: 25 + 20 = 45

Ex: Numa pesquisa, verificou-se que, das pessoas 2º Subtrai o meio: 45 − 15 = 30

consultadas, 100 se informavam pelo site A; 150 3º Subtrai o resultado encontrado do total:40 −
por meio do site B; 20 buscavam se informar por 30 = 10
meio dos dois sites, A e B; e 110 não se
Assim, 10 alunos erraram as duas.
informavam por nenhum desses dois sites. Desse
modo, é correto afirmar que o número de pessoas Obs: Para descobrir o número de alunos que
consultadas nessa pesquisa foi de? acertaram apena uma questão é só subtrair o seu
valor pelo meio.
Obs: As questões podem fornecer um grupo que
não tenha participação, esse grupo chamamos de
Grupo Não, e ele conta como laterais também,
eles ficam notados fora dos conjuntos.

100 20 150

110

Para descobrir o Total, faremos:

1º - Some as laterais: 100 + 150 + 110 = 360

2º Subtrai o meio: 360 − 20 = 340

 Macete Parte 3 – Ache o Não.

Ex: Uma avaliação com duas questões foi

aplicada a uma classe com quarenta alunos.
 6

2. Análise Combinatória É uma das técnicas mais importantes e uma das

mais utilizadas nas questões de Análise
A análise combinatória é a parte da matemática
Combinatória. O PFC é utilizado nas questões em
que estuda a quantidade de possibilidades de
que os elementos podem ser repetidos ou quando
ocorrência de um acontecimento, sem que haja a
a ordem dos elementos fizer diferença no
necessidade de descrevermos todas as
resultado.
possibilidades de ocorrência. Para resolver os
problemas envolvendo análise combinatória Sempre que houver os conectivo, e, cada, de, nós
precisamos conhecer um operador, o fatorial. multiplicaremos.

 Fatorial Sempre que houver o conectivo ou, somaremos.

Fatorial de um número (natural e maior que 1) é a Agora que já conhecemos o PFC, precisamos
multiplicação desse número pelos seus definir alguns critérios e algumas perguntas
antecessores em ordem decrescente (até o número nortearão o nosso estudo.
1).
E a primeira delas: O número de elementos é
Considerando um número “n” natural maior que igual ao número de posições?
1, definimos o fatorial de “n” (indicado pelo
Se a reposta para essa pergunta for SIM, nós
símbolo n!) como sendo:
teremos um caso de permutação.
𝑛! = 𝑛 . (𝑛 − 1) . (𝑛 − 2) . . . 4 . 3 . 2 . 1 , 𝑛 ≥
 Permutação
2
Os casos de permutação sempre recaem nas
Ex: 5! = [Link].1 = 120
condições de termos o mesmo número de
Obs: elementos e de posições. Os anagramas, que são
todas as palavras formadas com todas as letras de
I) 1! = 1
uma palavra, quer essas novas palavras tenham
II) 0! = 1 sentido ou não na linguagem comum, fazem parte

III) Não existe fatorial negativo deste conceito. A permutação se divide em duas
faces.
Antes de entrarmos nos três problemas básicos da
Análise Combinatória, permutação, arranjo e Permutação Simples: Quando não há repetição de

combinação, falaremos de um princípio letras, números ou condições. Assim:

multiplicativo e aditivo chamado: Princípio 𝑃 = 𝑛!

Fundamental da Contagem ou PFC.
Ex: Quantos anagramas podemos fazer com a
 PFC palavra Amor?
 7

Resolução: Contando as letras, temos 4 letras e Mas, as questões de arranjo podem ser resolvidas
nenhuma delas se repete, assim temos um caso de utilizando PFC. Vamos a um exemplo:
permutação simples. Assim:
Ex: Em uma urna de sorteio de prêmios existem
𝑃 = 4! = [Link] = 24 dez bolas enumeradas de 0 a 7. Determine o
número de possibilidades existentes num sorteio
Logo, existem 24 possibilidades de criarmos
cujo prêmio é formado por uma sequência de 6
novas palavras com a palavra Amor.
algarismos.
Há também a Permutação com repetição que
Percebemos que o número de elementos não é o
ocorre quando alguma letra, número ou condição
mesmo de posições, pois existem 8 bolas para 6
se repete. Assim, teremos a quantidade de letra em
lugares. E sabemos que a ordem importa, pois se
fatorial, dividida pela quantidade das letras
alterarmos as bolas, o vencedor muda. Assim,
repetidas em fatorial.
temos um arranjo de 10 para 6:
Ex: Quantos anagramas podemos fazer com a
8! [Link].4.3.2!
palavra Maiara? 𝐴10,6 = = =
(8 − 6)! 2!
Resolução: Temos seis letras na palavra Maiara,
[Link].4.3= 20.160
sendo que a letra “a” se repete três vezes. Logo:
Podemos resolver por PFC, também:
6! [Link]!
𝑃= = = 6.5.4 = 120
3! 3! Temos 6 posições, para 8 elementos, a cada vez
que usamos em um lugar subtraímos uma, assim:
Assim, existem 120 possibilidade para cirar novas
possibilidades com a palavra Maiara. [Link].4.3 = 20.160

Mas se a resposta para nossa primeira for NÃO, Agora, se nossa resposta a segunda pergunta for
precisaremos fazer uma outra pergunta: não temos um caso de Combinação.

A ordem importa?  Combinação

Se a resposta for sim, teremos um caso de Usado quando os elementos (envolvidos no

Arranjo. cálculo) não podem ser repetidos e quando a

 Arranjo ordem dos elementos não faz diferença no

resultado. A fórmula para combinação é:
Usado quando os elementos (envolvidos no
𝑛!
cálculo) não podem ser repetidos e quando a 𝐶𝑛,𝑝 =
(𝑛 − 𝑝)!. 𝑝!
ordem dos elementos faz diferença no resultado.
A fórmula para arranjo é: Vamos a um exemplo:

𝑛!
𝐴𝑛,𝑝 =
(𝑛 − 𝑝 )!
 8

Ex: Um pesquisador científico precisa escolher respectivamente. Nestas condições, o número de

três cobaias, num grupo de oito cobaias. diferentes duplas (professor, médico) que podem
Determine o número de maneiras que ele pode ser submetidas à escolha do Prefeito, é igual a:
realizar a escolha.
Resolução: Temos uma questão direcional, assim
Resolução: O número de elementos não é igual ao podemos multiplicar direto os valores.
de posições, temos 8 cobaias, para escolhermos 3.
12.18 = 216
Mas, a ordem não importa pode ser qualquer uma
das 8 cobaias, assim temos um caso de
combinação.

Logo, teremos uma combinação de 8 para 3:

8! [Link]! 8.7.6
𝐶𝑛,𝑝 = = = =
(8 − 3)! .3! [Link]! 6

8.7 = 56

Assim, temos 56 possibilidades de dentre as 8

cobaias, formar um grupo de 3.

𝑂𝑏𝑠1 : Há a possibilidade de termos uma

Combinação com repetição para isso utilizaremos
uma outra fórmula para resolvê-la:

(𝑛 + 𝑘 − 1)!
𝐶𝑛+𝑘−1,𝑘 =
(𝑛 − 1)! 𝑘!

𝑂𝑏𝑠2 : Existem casos em que temos uma questão

direcional, onde temos o indicativo de quem
teremos que mexer. (UM ALUNO, UM
PROFESSOR, O COMPRADOR, ...), em
questões deste tipo podemos multiplicar direto.

Ex: Numa reunião do partido que elegeu o

Prefeito de uma capital, estão presentes 12
professores e 18 médicos. Dentre estes
profissionais deve ser escolhido e levado ao
Prefeito o nome de um professor e o de um
médico como sugestões para as funções de
Secretário de Educação e de Secretário de Saúde,
 9

3. Probabilidade Assim, temos 50% de probabilidade de termos um

número par.
Ao falarmos sobre probabilidade, temos sempre a
 Teoria da Soma e Multiplicação de
ideia de chance. Enquanto na Análise
Probabilidades
Combinatória temo as possibilidade, nas
Precisamos analisar duas possibilidades:
probabilidade queremos uma destas
1. Toda vez que ocorrer o conectivo e:
possibilidades. Antes de qualquer conceito sobre
Multiplicamos as Probabilidades
probabilidade precisamos conhecer duas coisas:
2. Toda vez que ocorrer o conectivo ou:
1º Evento Aleatório: é aquele que, quando Somamos as Probabilidades
executado repetidas vezes em iguais condições,  Propriedades
fornece resultados diferentes, ou seja, são 1. A probabilidade do evento impossível é
resultados que estão previstos dentro das nula.
possíveis respostas para este experimento. Ex: Em uma urna só existem bolas vermelhas,
Ex: Lançamento de um Dado qual a probabilidade de se retirar uma bola azul?
2º Espaço Amostral: é o conjunto de todos os 𝑃(𝐴) = 0
resultados possíveis de um experimento aleatório 2. A probabilidade do evento certo é igual à
Ex: Lançamento de uma moeda. unidade.
Agora que já conhecemos esses dois conceitos, Ex: Em uma urna só existem bolas azuis, a
vamos definir probabilidade. probabilidade de se retirar uma bola azul? P(A)=1
Probabilidade será o quociente entre duas 3. A probabilidade de um evento qualquer é
situações, isto é: um número real situado no intervalo real
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟á𝑣𝑒𝑖𝑠 [0, 1]
𝑃 (𝐴 ) =
𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑠í𝑣𝑒𝑖𝑠
4. Se dois eventos, A e B, forem mutuamente
OU
exclusivos, então a probabilidade de
𝑂 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑢 𝑞𝑢𝑒𝑟𝑜
𝑃 (𝐴 ) = ocorrer o evento A ou o evento B é::
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙
Com isso, faremos um exemplos: 𝑃(𝐴 𝑈 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵)

Ex: Em um lançamento de dado (não viciado), a 5. Se dois eventos, A e B, NÃO forem

chance de um número par ocorrer é: mutuamente exclusivos, então a

Resolução: Temos um total de possibilidade em probabilidade de ocorrer o evento A ou o

um dado: {1,2,3,4,56} ou seja, temos 6 evento B é:

possibilidades totais. A questão quer que esse 𝑃(𝐴 𝑈 𝐵) = 𝑃(𝐴) + 𝑃(𝐵) – 𝑃(𝐴 ∩ 𝐵)
número seja par, logo: {2,4,6} assim, temos 3 Obs: Eventos Mutuamente Exclusivo
número pares. Assim faremos nossa 𝐴 ∩ 𝐵 = {}
3 1
probabilidade: 𝑃(𝐴) = 6 = 2 𝑜𝑢 0,5 𝑜𝑢 50%
 10

4. Estatística desenvolvimento humano, economia, esportes,

cidadania, etc.
Estatística é um conjunto de métodos e processos
quantitativos que serve para estudar e medir os 1. Gráfico de Setores
fenômenos coletivos, por meio da obtenção de
dados e consequente organização, resumo,
apresentação, análise e conclusões baseadas nos
dados. É de suma importância para tomada de
decisões, sendo utilizada em diversas áreas do
conhecimento. Em estatística temos que definir o
nosso campo de estudo, até mesmo porque alguns
parâmetros que serão definidos dependem do 𝟏𝟎𝟎% = 𝟑𝟔𝟎°
lugar em que as informações (dados) são 2. Gráfico de Barras/ Colunas
adquiridas. Antes de continuarmos, precisamos
saber o que são população e amostra:

População – Conjunto Universo de todos os

elementos, com uma característica em comum,
objeto de estudo.

Amostra – Um subconjunto não vazio de uma

população.

Ou seja, população é o total e a amostra uma parte

desta população.

Agora vamos analisar os tipos de gráficos

possíveis no estudo da estatística.

 Gráficos 3. Gráfico de Linhas

Os gráficos constituem um importante

instrumento de análise e interpretação de um
conjunto de dados. Diariamente é possível
encontrar representações gráficas nos mais
variados veículos de comunicação (jornais,
revistas, televisão, Internet), associadas a
assuntos diversos do nosso dia-a-dia, como
resultados de pesquisas de opinião, saúde e
 11

Vamos falar agora sobre um ramo da estatística, 2º Se for par, faremos uma média aritmética dos
muito comum em concurso, a estatística dois centrais.
descritiva. Onde iremos comentar sobre média
Ex: Qual a mediana dos números {3,1,2,5,6,4}?
aritmética, mediana e moda.
Resolução: Como a quantidade é par,
 Média Aritmética
organizaremos em ordem crescente e faremos
A Média Aritmética é o somatório de todos os uma média aritmética dos dois centrais:
termos dividido pelo número total de termos. Ou
{1,2,3,4,5,6,}
seja, somaremos todos os valores e dividiremos
3+4 7
pela sua quantidade. Uma medida muito comum 𝑀𝑒𝑑𝑖𝑎𝑛𝑎 = = 2 = 3,5
2
na época de escola, onde precisávamos de uma
 Moda
média para passar. Vamos a um exemplos:
Dentre as três medidas, temos como mais fácil a
Ex: Um grupo de pessoas apresenta as idades de
moda. Moda é aquilo que mais se repete, assim
10, 13, 15 e 20 anos. Se uma pessoa de 12 anos
precisamos contara a quantidade e o que mais se
se juntar ao grupo, qual será a média aritmética de
repetir é a moda.
todos eles?
Ex: Qual a moda dos números
10 + 12 + 13 + 15 + 20 70
𝑀𝐴 = = = 14 {1,2,3,4,3,2,5,6,3,4,5,3}?
5 5

Assim a média de suas idades é exatamente 14. Assim, como o número 3 é o que mais se repete,
se repetindo 4 vezes, ele é a moda. Logo, a moda
 Mediana
é 3.
O próprio nome mediana indica que o número
Pra concluirmos a estatística, precisamos falar
procurado é o do meio. Mas, precisamos seguir
sobre as medidas de dispersão.
alguns critérios. O primeiro deles é que os
números precisam estar sempre em ordem Medidas de dispersão são parâmetros estatísticos

crescente. Segundo precisamos saber se a usados para determinar o grau de variabilidade

quantidade de termos é par ou ímpar. dos dados de um conjunto de valores. A utilização

desses parâmetros tornam a análise de uma
1º Se for ímpar, pegamos o número do meio.
amostra mais confiável, visto que as variáveis de
Ex: Qual a mediana dos números {3,1,2,7,5,6,4}? tendência central (média, mediana, moda) muitas
vezes escondem a homogeneidade ou não dos
Resolução: Como a quantidade é ímpar,
dados. Falaremos sobre Variância e Desvio
organizaremos em ordem crescente e pegamos o
Padrão.
do meio: {1,2,3,4,5,6,7}

Logo a mediana é 4.
 12

 Variância Obs:

A variância é determinada pela média dos - Quanto menos o desvio padrão, mais regular
quadrados das diferenças entre cada uma das será.
observações e a média aritmética da amostra.
- Quanto maior o desvio padrão, menos regular
Faremos um exemplo para melhor compreendê-
será.
la:

Ex: Em uma festa temos 3 crianças, uma de 3

anos, outra de 5 e outra de 7. Qual a variância das
idades das crianças?

Resolução: Primeiro precisamos saber a média

das idades.

3 + 5 + 7 15
𝑀𝐴 = = =5
3 3

Agora descobriremos a variância da primeira

festa.

( 3 − 5)2 + (5 − 5)2 + (7 − 5)2

𝑉= =
3

4+4
𝑉= ≅ 2,7𝑎𝑛𝑜𝑠 2
3

Assim, a variância é de aproximadamente

2,7𝑎𝑛𝑜𝑠 2 .

 Desvio Padrão

O desvio padrão é definido como a raiz quadrada

da variância. Desta forma, a unidade de medida
do desvio padrão será a mesma da unidade de
medida dos dados, o que não acontece com a
variância.

𝐷𝑃 = √𝑉

Ex: Qual o desvio padrão, em relação ao exemplo

anterior?

𝐷𝑃 = √2,7
 13

5. Matemática Financeira para certo período de tempo, os juros para esse

período são calculados como:
A matemática financeira tem por objetivo estudar
𝐽 = 𝐶. 𝑖. 𝑡
as diversas formas de evolução do valor do
Onde:
dinheiro no tempo, bem como as formas de
𝐽 = 𝐽𝑢𝑟𝑜𝑠
análise e comparação de alternativas para
𝐶 = 𝐶𝑎𝑝𝑖𝑡𝑎𝑙
aplicação / obtenção de recursos financeiros.
𝑖 = 𝑡𝑎𝑥𝑎
Com isso antes de tudo precisamos compreender
𝑡 = 𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
alguns termos utilizados na matemática
Sabemos também que o montante é a soma entre
financeira:
o capital e o juros (𝑀 = 𝐶 + 𝐽), Assim utilizando
Capital (C): Chamamos de principal, capital a formula de Juros e de Montante, termos quwe:
iniciial ou valor presente à quantia tomada 𝑀 =𝐶+𝐽
emprestada ou investida e sobre a qual incidirão 𝑀 = 𝐶 + 𝐶. 𝑖. 𝑡
juros. 𝑀 = 𝐶(1 + 𝑖. 𝑡)
Assim, vamos a um exemplo:
Juros (J): Chamamos de juros à remuneração
Ex: Quanto receberia um investidor que houvesse
recebida por quem aplicou ou paga por quem
aplicado R$ 200 durante 2 anos, a 20% ao ano no
tomou dinheiro emprestado. Os juros são,
regime de juros simples?
portanto, sempre expressos em unidades
Resolução:
monetárias.
Vamos separar as informações:
Taxa de Juros (i): é um coeficiente que 𝐶 = 𝑅$ 200 𝑖 = 20% 𝑎. 𝑎. 𝑡 = 2 𝑎𝑛𝑜𝑠
corresponde à razão entre os juros pagos ou Com isso, podemos resolver a questão de duas
recebidos no fim de um determinado período de maneiras:
tempo e o capital inicialmente empatado. A taxa 1ª Encontrando o Juros e Somando ao Capital:
de juros sempre se refere a uma unidade de tempo 200.20.2
𝐽 = 𝐶. 𝑖. 𝑡 = 𝐽 = = 𝐽 = 𝑅$20
"t" (dia/a.d., mês/a.m., ano/a.a, etc.) e pode ser 100
apresentada na forma percentual ou unitária. 𝑀 = 200 + 80 = 𝑀 = 𝑅$ 280
2ª Utilizando a nova fórmula sobre Montante:
Montante (M): Chamamos de montante à soma
20.2
do capital mais juros. 𝑀 = 𝐶 (1 + 𝑖. 𝑡) = 𝑀 = 200 (1 + )
100
Após conhecermos os principais conceitos vamos 𝑀 = 200(1 + 0,4) = 𝑀 = 200.1,4 =

aos dois tipos: 𝑀 = 𝑅$280

Com isso, conseguimos determinar mais uma
 Juros Simples
fórmula para o montante.
No regime de juros simples, os juros incidem
sempre sobre o capital inicial e, dada uma taxa  Juros Compostos
 14

No regime de juros compostos, apenas no fim do Ou seja, as duas são funções já conhecidas por
primeiro período os juros são calculados sobre o nós, com o tempo como variável (x) e analisando
capital inicialmente aplicado; nos períodos seus gráficos, teremos:
seguintes, a partir do segundo, os juros incidem
sobre o montante constituído no período anterior.
Assim, Para encontrar o montante teremos:

𝑀 = 𝐶. (1 + 𝑖)𝑡

Ex: Quanto resgataria um investidor que tivesse

aplicado R$ 100 por 3 meses a uma taxa de 1%
a.m. a juros compostos?

Resolução: Vamos separar as informações:

𝐶 = 𝑅$ 100 𝑖 = 1 % 𝑎. 𝑚. 𝑡 = 3 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠
𝑀 = 100. (1 + 0,01)3 =
𝑀 = 100. (1.01)3 =
𝑀 = 100.1,030301
𝑀 = 𝑅$ 103,0301
Analisando que 𝑀 = 𝐶 + 𝐽, podemos descobrir
uma fórmula para Juros:

𝑀 =𝐶+𝐽
𝐶. (1 + 𝑖)𝑡 = 𝐶 + 𝐽
𝐽 = 𝐶. (1 + 𝑖)𝑡 − 𝐶
𝐽 = 𝐶[(1 + 𝑖)𝑡 − 1]

 Relação com Funções

Algo extremamente importante é que as fórmulas

de Montante estabelecidas em Juros Simples e
Juros Compostos expressam duas funções.

Se analisarmos:

𝑀 = 𝐶 + 𝐶. 𝑖. 𝑡 é uma função afim

𝑀 = 𝐶. (1 + 𝑖)𝑡 é uma função exponencial
 15

6. Trigonometria 1º: 𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2
2º: 𝑎 = 𝑚 + 𝑛
Trigonometria é uma palavra de origem grega que
3º: 𝑎. ℎ = 𝑏. 𝑐
remete à medida de três ângulos. Os estudos dessa
área da Matemática voltam-se para os triângulos, 4º: 𝑏2 = 𝑎. 𝑚

que são polígonos que possuem três lados e, 5º: 𝑐 2 = 𝑎. 𝑛

consequentemente, três ângulos. Em um primeiro Com isso, após analisarmos as relações quanto

momento, a trigonometria ocupa-se de estudar aos seus lados podemos observar algumas

algumas propriedades e relações dos triângulos relações quanto aos seu lados e seus ângulos

retângulos para posteriormente relacionar as  Relações Trigonométricas no Triângulo

medidas dos lados dos triângulos com as medidas Retângulo
dos ângulos.
Agora precisamos analisar algumas relações
Basicamente a trigonometria estuda as relações trigonométricas sobre os triângulo retângulo:
entre ângulos e lados e algumas extensões dessas
relações nos triângulos retângulos.

Assim, vamos iniciar falando sobre os triângulos

Retângulos:

 Triângulos Retângulos

Definição Define-se como triângulo retângulo a

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜
qualquer triângulo que possua um de seus ângulos 𝑆𝑒𝑛𝑜 (𝜃): 𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

internos reto (medida de 90º). 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

𝐶𝑜𝑠𝑠𝑒𝑛𝑜 (𝜃):
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜 𝑆𝑒𝑛(𝜃)

𝑇𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝜃) : = 𝐶𝑜𝑠(𝜃)
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒

Essas três relações são mais comuns em nosso

estudo inicial, mas não são somente essas,
precisamos ver mais três relações:
Podemos tirar algumas relações sobre os lados
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 1
desse triângulo: 𝐶𝑜𝑠𝑠𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 (𝜃) : 𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜 = 𝑆𝑒𝑛 (𝜃)
𝐻𝑖𝑝𝑜𝑡𝑒𝑛𝑢𝑠𝑎 1
𝑆𝑒𝑐𝑎𝑛𝑡𝑒 (𝜃): =
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 cos(𝜃)

𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝐴𝑑𝑗𝑎𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝐶𝑜𝑠(𝜃)

𝐶𝑜𝑡𝑎𝑛𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒 (𝜃) : = 𝑆𝑒𝑛(𝜃)
𝐶𝑎𝑡𝑒𝑡𝑜 𝑂𝑝𝑜𝑠𝑡𝑜

 Unidade de Medidas do Ângulo

 16

Dentro da trigonometria temos duas unidade

básicas de medida, os graus e os radianos.

Grau: Define-se como 1 (um) grau, a medida do

ângulo central cujo arco correspondente
1
representa 360 partes da circunferência.

Radiano: Define-se como 1 radiano (unidade

rad) a medida do ângulo central, cujo arco  Ciclo Trigonométrico
correspondente representa o mesmo comprimento
Define-se como ciclo trigonométrico a toda
do raio dessa circunferência.
circunferência orientada, de raio unitário e centro
no sistema de coordenadas cartesianas. Por
convenção, o ponto P(1,0) é a origem da
orientação, o sentido positivo é o sentido anti-
horário e negativo no sentido horário. Observe a
representação. Isso nos indica que ao construir
nosso ciclo trigonométrico temos que os limites
no eixo x e no eixo y, são −1 𝑒 1, onde o eixo x é
o eixo do cosseno e o eixo y é o eixo do seno.
Assim:
Ex: Determine a medida do ângulo de uma volta
em radiano:

Resolução: O comprimento de uma

circunferência é de 2𝜋𝑅. Assim, teremos:

2𝜋𝑅
𝛼= 𝑅
= 2𝜋𝑟𝑎𝑑

Assim, vamos ver a medida em radianos de 90°,

180°, 270° e 360°
Com isso, nós temos algumas considerações a
serem feitas:
1º Quadrante: Arcos entre 0° e 90°
2° Quadrante: Arcos entre 90° e 180°
3° Quadrante: Arcos entre 180° e 270°
4° Quadrante: Arcos entre 270° e 360°

 Ângulos Notáveis
 17

𝜽 0° 30° 45° 60° 90° 180° 270° 360°

Rad 0 𝝅 𝝅 𝝅 𝝅 π 𝟑𝝅 2π
𝟔 𝟒 𝟑 𝟐 𝟐
𝒔𝒆𝒏 𝜽 0 𝟏 √𝟐 √𝟑 1 0 -1 0
𝟐 𝟐 𝟐
𝒄𝒐𝒔 𝜽 1 √𝟑 √𝟐 𝟏 0 -1 0 1
𝟐 𝟐 𝟐
𝐭𝐠 𝜽 0 √𝟑 1 √𝟑 ∄ 0 ∄ 0
𝟑
𝐜𝐬𝐜 𝜽 ∄ 2 √𝟐 𝟐√𝟑 1 ∄ 1 ∄
𝟑
𝐬𝐞𝐜 𝜽 1 𝟐√𝟑 √𝟐 2 ∄ -1 ∄ 1
𝟑
𝐜𝐨𝐭 𝜽 ∄ √𝟑 1 √𝟑 0 ∄ 0 ∄
𝟑

 Relações Fundamentais e Auxiliares

Temos algumas relações que são fundamentais no

estudo da trigonometria, quero compartilhar de
três relações mais comuns, mas ao final da
apostila haverá uma tabela com 33 relações
trigonométricas.

1ª 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 = 1

Essa relação é bem interessantes. Dado um Analisando nosso triângulo retângulo podemos

triangulo retângulo de lado a,b, c e ângulo 𝛼, extrair algumas informações:

temos:
 18

𝑐
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑎 = 𝑐 = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝑏
cos 𝛼 = 𝑎 = 𝑏 = 𝑎. cos 𝛼

Com as relações prontas, podemos utilizar o

teorema de Pitágoras que nos garante que:

𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2

Sabemos que 𝑐 = 𝑎. 𝑠𝑒𝑛 𝛼 e 𝑏 = 𝑎. cos 𝛼, assim:

Podemos perceber algumas características
𝑎2 = (𝑎. cos 𝛼 )2 + (𝑎. 𝑠𝑒𝑛 𝛼 )2 notáveis na função seno:
𝑎2 = 𝑎2 . 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 + 𝑎2 . 𝑠𝑒𝑛2 𝛼
A. Como já vimos o eixo do seno é o eixo y,
𝑎2 = 𝑎2 (𝑠𝑒𝑛2 𝛼 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼)
onde ficam localizados os ângulos de 90°
𝑠𝑒𝑛2 𝛼 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 = 1
e 270°, isso implica que nesses ângulos a
Provada nossa realação 1, as outras duas são
função seno terá seu máximo, que é 1,
2
decorrências dela, onde se eu dividir por 𝑠𝑒𝑛 𝑥
(𝑥 = 90°) e seu mínimo, que é -1, (𝑥 =
2
terei uma resposta e se dividir por 𝑐𝑜𝑠 𝑥 terei
270°)
outra.
B. De maneira análoga, por 0°, 180° e 360°
2ª Dividindo por 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 pertencerem ao eixo x, o eixo do cosseno,
sua resposta sempre será zero para a
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 1
+ = função seno.
𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥
2 2

𝑡𝑔2 𝑥 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 C. O domínio da função pertence aos Reais.

3ª Dividindo por 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 D. A Imagem da função é limitada a no

𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 1 máximo 1 e no mínimo -1, [-1, 1],

+ = E. A função seno é uma função periódica e
𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 𝑠𝑒𝑛2 𝑥
𝑐𝑜𝑡𝑔2 𝑥 + 1 = 𝑐𝑜𝑠𝑠𝑒𝑐 2 𝑥 seu período é 2𝜋.
Agora que já temos o conhecimento fundamental, F. A função Seno é uma função ímpar.
falaremos sobre as funções trigonométricas. G. Seu Sinal nos 4 quadrantes é:

 Função Seno

A função seno é uma função periódica que possui

imagem dentro do intervalo [-1, 1], isto é, −1 ≤
𝑠𝑒𝑛(𝑥) ≤ 1, onde x é um número real. Ela é
definida por:

𝑓(𝑥) = sen 𝑥
 Função Cosseno
Seu Gráfico é:
 19

A função cosseno é uma função periódica que

possui imagem dentro do intervalo [-1, 1], isto
é, −1 ≤ 𝑐𝑜𝑠 (𝑥) ≤ 1, onde x é um número real.
Ela é definida por:

𝑓 (𝑥 ) = cos 𝑥

Seu Gráfico é:
 Função Tangente

A função tangente para um número real x é a razão

entre o seno e o cosseno desse número. É uma
função ilimitada, ou seja, não é limitada por um
intervalo como as funções seno e cosseno, mas é
periódica. Ela é definida por

𝑓(𝑥) = 𝑡𝑔 𝑥

Seu Gráfico é:
Podemos perceber algumas características
notáveis na função cosseno:

A. Como já vimos o eixo do cosseno é o eixo

x, onde ficam localizados os ângulos de
0°, 180° e 360°, isso implica que nesses
ângulos a função cosseno terá seu
máximo, que é 1, (𝑥 = 0° 𝑒 𝑥 = 360°) e
seu mínimo, que é -1, (𝑥 = 180°)
B. De maneira análoga, por 90° e 270°
pertencerem ao eixo y, o eixo do seno, sua
resposta sempre será zero para a função
cosseno.
C. O domínio da função pertence aos Reais.
D. A Imagem da função é limitada a no
máximo 1 e no mínimo -1, [-1, 1],
E. A função cosseno é uma função periódica
Podemos perceber algumas características
e seu período é 2𝜋. notáveis na função tangente:
F. A função Cosseno é uma função par.
G. Seu Sinal nos 4 quadrantes é:
 20

A. A função tangente existe, se, e somente Para Reduzir ao Primeiro quadrante precisamos
se, o 𝑐𝑜𝑠(𝑥) ≠ 0, então definimos o fazer só o que tem na imagem:
domínio da função 𝑓(𝑥) =
Do 2º Quadrante: 𝜋 − 𝑥 e olho o sinal
𝝅
𝑡𝑔 (𝑥) como: 𝑫 = {𝒙 ∈ 𝑹 | 𝒙 ≠ +
𝟐
Do 3º Quadrante: 𝜋 + 𝑥 e olho o sinal
𝒌𝝅, 𝒌 ∈ 𝒁}
B. A imagem dela são o conjunto dos Do 4º Quadrante: 𝟐𝜋 − 𝑥 e olho o sinal
números Reais. Agora para finalizarmos precisamos entrar em
C. A função tangente é uma função dois mundos o mundos dos arcos e uma análise
periódica de período 𝜋 em um triângulo qualquer (Lei dos Seno e Lei dos
D. A função tangente é uma função ímpar Cossenos). Vamos falar sobre arcos.
E. Seu Sinal nos 4 quadrantes é;
Obs: Se o arco passar de 360º, precisamos fazer
uma divisão por 360° para retornar ao processo
anterior.

 Arcos Complementares

Sejam α e β dois ângulos complementares (α + β

= 90º) pertencentes ao 1º quadrante, então:

 Redução ao 1º Quadrante 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 𝛽

1
Reduzir um arco do 2ºQ, 3ºQ ou 4ºQ. ao 1ºQ é Ex: 𝑠𝑒𝑛 30° = = cos 60° ; pois 30° +
2
obter um novo arco, entre 0º e 90º (1ºQ), que 60° = 90°.
possui os mesmos valores para as funções
trigonométricas que o arco dado ao mesmo sinal. Obs: Esse fator se estende nas outras
relações também:

𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠 𝛽
𝑠𝑒𝑐 𝛼 = 𝑐𝑜𝑠𝑠𝑒𝑐 𝛽
𝑡𝑔 𝛼 = 𝑐𝑜𝑡𝑔 𝛽

 Soma e Diferença de Arcos

Conhecendo os valores de senos, cossenos e

tangentes dos ângulos notáveis, podemos calcular
essas razões para alguns ângulos não notáveis.
 21

Veremos, então, algumas expressões que nos Agora faremos as análise em um triângulo
permitem encontrar o seno, o cosseno e a tangente qualquer
de um arco, transformando-o em uma soma ou
 Triângulo Qualquer
uma diferença de arcos. Dados dois arcos α e β,
temos: Para determinar a medida dos lados ou a medida
dos ângulos de qualquer triângulo, seja ele
retângulo ou não, utilizaremos duas leis, a lei dos
senos e lei dos cossenos. Vamos determinar cada
uma delas:

Lei dos Senos: em todo triângulo, os lados são

proporcionais aos senos dos ângulos opostos a
eles.

 Arco Duplo 𝒂 𝒃 𝒄
= =
̂ 𝐬𝐞𝐧 𝑩
𝐬𝐞𝐧 𝑨 ̂ 𝐬𝐞𝐧 𝑪
̂
Estas expressões nos permitem encontrar o seno,
o cosseno e a tangente de arcos que medem o Lei dos Cossenos: em todo triângulo, o quadrado

dobro de um arco α dado de qualquer um dos lados é igual à soma dos

quadrados dos outros dois, diminuída do dobro do
produto desses lados pelo cosseno do ângulo por
eles formado.

Obs: 𝑐𝑜𝑠(2𝛼 ) = 2𝑐𝑜𝑠 2 𝛼 − 1 ou

̂
𝒂𝟐 = 𝒃𝟐 + 𝒄𝟐 − 𝟐. 𝒃. 𝒄. 𝐜𝐨𝐬 𝑨
𝑐𝑜𝑠(2𝛼 ) = 1 − 2𝑠𝑒𝑛2 𝛼
 22

7. Geometria Analítica

Geometria analítica é um campo

da matemática em que é possível representar
elementos geométricos, como pontos, retas,
triângulos, quadriláteros e
circunferências, utilizando expressões algébricas.
As expressões algébricas são derivadas da ideia
de união de pontos que seguem determinado
padrão. Pontos esses que são dispostos em um
sistema de coordenadas proposto por René
Descartes.

A geometria analítica também é conhecida como

geometria de coordenadas e geometria cartesiana,
ela tem como principal objetivo descrever objetos
geométricos utilizando um sistema de
coordenadas, o plano cartesiano.

 Distância Entre Dois Pontos

Dados os pontos A (xA, yA) e B (xB, yB) e

sendo dAB a distância entre eles, temos:

 Plano Cartesiano

Assim como a trigonometria, onde analisamos os

quadrantes mediante ao seno e o cosseno, dessa 𝑨𝑪 = |𝒙𝑩 − 𝒙𝑨 | e 𝑪𝑩 = |𝒚𝑩 − 𝒚𝑨 |

vez faremos o mesmo só que analisando 𝑥 𝑒 𝑦. Assim, precisamos encntrar dAB

 23

Utilizando Pitágoras, temos: que:

d𝐴𝐵 2 = d𝐴𝐶 2 + d𝐶𝐵 2

d𝐴𝐵 2 = (𝒙𝑩 − 𝒙𝑨 )2 + (𝒚𝑩 − 𝒚𝑨 )2  Equação Geral da Reta

𝑑𝐴𝐵 = √(𝒙𝑩 − 𝒙𝑨 )2 + (𝒚𝑩 − 𝒚𝑨 )2 Dada uma reta r, sendo A (𝑥𝐴 , 𝑦𝐴 ) e B (𝑥𝐵 , 𝑦𝐵 )

Ex: Determine a distância entre os pontos A(1, - pontos conhecidos e distintos de r e P(x,y) um
1) e B(4, -5): ponto genérico, também de r,
estando A, B e P alinhados, podemos escrever:
𝑑𝐴𝐵 = √(𝟒 − 𝟏)2 + (−𝟓 − (−𝟏))2

𝑑𝐴𝐵 = √(𝟑)2 + (−𝟒)2

𝑑𝐴𝐵 = √9 + 16
𝑑𝐴𝐵 = √25
𝑑𝐴𝐵 = 5

 Ponto Médio

Dados os pontos A(xA, yA), B(xB, yB) e P, que

divide ao meio, temos que o ponto médio será

Chamaremos 𝒚𝑨 − 𝒚𝑩 = 𝒂 ; 𝒙𝑩 − 𝒙𝑨 = 𝒃 e
a média aritmética entre eles:
( 𝒙 𝑨 . 𝒚 𝑩 − 𝒙 𝑩 . 𝒚𝑨 ) = 𝒄

𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 + 𝑐 = 0

 Equação Reduzida da Reta

Considere uma reta r não-paralela ao eixo Oy:

𝒙 𝑨 + 𝒙 𝑩 𝒚𝑨 + 𝒚𝑩
𝑃( ; )
2 2

 Alinhamento de Três Pontos

Isolando y, na equação geral da reta:
Os pontos A (x1, y1), B (x2, y2) e C (x3, y3) são
𝑏𝑦 = −𝑎𝑥 − 𝑐
colineares no plano cartesiano. Se, e somente se, −𝑎 𝑐
𝑦= 𝑥−𝑏
𝑏
suas coordenadas satisfazem a igualdade, temos
−𝑎 −𝑐
Substituindo =𝑚, =𝑞
𝑏 𝑏
 24

Logo:
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑞
Nada mais do que uma função Afim.
Podemos encontrar a equação de uma reta r,
conhecidos o coeficiente angular e um ponto de r
com uma fórmula decorrente desta:

(𝑦 − 𝑦0 ) = 𝑚(𝑥 − 𝑥0 )

 Coeficiente Angular Concorrência: Duas retas, r e s, são concorrentes

se tiverem coeficientes angulares iguais diferentes
Agora vamos aprender a encontrar o coeficiente
angular de uma outra forma:

𝑚 = tan 𝜃

Podemos determinar de três maneira o coeficiente

angular:

A. Quando o ângulo é conhecido Coincidência: Se pertencem ao mesmo plano e

B. Quando as coordenadas de dois pontos possuem todos os pontos em comum.
distintos da reta são conhecidas: A (xA,
𝒙 −𝒙
yA) e B (xB, yB): 𝑚 = 𝒚𝑨 −𝒚𝑩
𝑨 𝑩
Perpendicularismo: Para que duas retas r e s, não
C. Quando a equação geral da reta é
−𝒂 verticais, sejam perpendiculares no plano
conhecida: 𝑚 = −
𝒃
cartesiano, temos que [Link] = -1, isto é, o produto
 Posições Relativas Entre Retas
de seus coeficientes angulares tem que ser igual a
Vamos tratar agora sobre em que condições as -1.
retas são paralelas, concorrentes, coincidentes ou
perpendiculares.

Paralelismo: Duas retas, r e s, distintas e não-

verticais, são paralelas se, e somente se, tiverem
coeficientes angulares iguais.

 Ângulo entre duas retas

O ângulo formado por duas retas m e s é aquele

cuja tangente é dada por:
 25

 Distância Entre Ponto e Reta

Dados o ponto P (𝑥0 , 𝑦0 ) e a reta 𝑟: 𝑎𝑥 + 𝑏𝑦 +

𝑐 = 0, a distância d entre o ponto P e a reta r no
plano cartesiano:  Equação da Circunferência

Se ela estiver centrada na origem teremos:

𝒙 𝟐 + 𝒚𝟐 = 𝒓 𝟐

 Circunferência Se ela estiver deslocada a um ponto:

Circunferência é o conjunto de todos os pontos de (𝒙 − 𝒂)𝟐 + (𝒚 − 𝒃)𝟐 = 𝒓𝟐

um plano equidistantes de um ponto fixo desse
mesmo plano, denominado centro da
circunferência:
 26

Anexo
 27

8. Questões nesse voo; P o conjunto dos passageiros; M o

1 - (ENEM) Numa prova de matemática de duas conjunto das pessoas que haviam passado pela
questões, 35 alunos acertaram somente uma cidade do México e A o conjunto das pessoas com
questão, 31 acertaram a primeira, 8 acertaram as sintomas da gripe influenza A.
duas e 40 erraram a segunda questão. Então, o Considerando verdadeiro esse diagrama, conclui-
número de alunos que fizeram essa prova foi: se que a região sombreada representa o conjunto
a) 43 b) 48 c) 52 d) 56 e) 60 das pessoas que, de modo inequívoco, são aquelas
caracterizadas como:
2 – (ENEM) Para a identificação de pacientes com a) passageiros com sintomas da gripe que não
sintomas de gripe influenza A, a Anvisa (Agência passaram pela cidade do México.
Nacional de Vigilância Sanitária) informou hoje b) passageiros com sintomas da gripe que
que os voos procedentes do Reino Unido, passaram pela cidade do México.
Espanha e Nova Zelândia também serão c) tripulantes com sintomas da gripe que passaram
inspecionados por uma equipe da agência e por pela cidade do México.
médicos da Empresa Brasileira de Infraestrutura d) tripulantes com sintomas da gripe que não
Aeroportuária (Infraero). Inicialmente, apenas os passaram pela cidade do México.
voos vindos do México, Canadá e Estados Unidos e) tripulantes sem sintomas da gripe que passaram
eram inspecionados. A decisão foi tomada pela cidade do México.
durante reunião da Anvisa com representantes das
companhias aéreas, da Agência Nacional de 3 - (UFMG) Em uma pesquisa de opinião, foram
Aviação Civil (Anac) e da Infraero, no Aeroporto obtidos estes dados:
Internacional de Cumbica, em Guarulhos, na • 40% dos entrevistados leem o jornal A.
Grande São Paulo. • 55% dos entrevistados leem o jornal B.
• 35% dos entrevistados leem o jornal C.
• 12% dos entrevistados leem os jornais A e B.
• 15% dos entrevistados leem os jornais A e C.
• 19% dos entrevistados leem os jornais B e C.
• 7% dos entrevistados leem os três jornais.
• 135 pessoas entrevistadas não leem nenhum dos
três jornais
Em um voo proveniente de Miami, a Anvisa Considerando-se esses dados, é correto afirmar
constatou que entre todas as pessoas a bordo que o número total de entrevistados foi:
(passageiros e tripulantes) algumas haviam a) 1.200 b) 1.500 c) 1.250 d) 1.350 e) 950
passado pela cidade do México. No diagrama, U
representa o conjunto das pessoas que estavam
 28

4 – (Enem 2015)Uma família composta por sete 6 – (Enem 2016) Para cadastrar-se em um site,
pessoas adultas, após decidir o itinerário de sua uma pessoa precisa escolher uma senha composta
viagem, consultou o site de uma empresa aérea e por quatro caracteres, sendo dois algarismos e
constatou que o voo para a data escolhida estava duas letras (maiúsculas ou minúsculas). As letras
quase lotado. Na figura, disponibilizada pelo site, e os algarismos podem estar em qualquer posição.
as poltronas ocupadas estão marcadas com X e as Essa pessoa sabe que o alfabeto é composto por
únicas poltronas disponíveis são as mostradas em vinte e seis letras e que uma letra maiúscula difere
branco. da minúscula em uma senha. O número total de
senhas possíveis para o cadastramento nesse site
é dado por
4!
a)102 . 262 b) 102 . 522 c) 102 . 522 . 2!
4! 4!
d) 102 . 262 . 2!.2! e) 102 . 522 . 2!.2!

O número de formas distintas de se acomodar a 7 – (Enem 2012) O diretor de uma escola

família nesse voo é calculado por: convidou os 280 alunos de terceiro ano a
9! 9! 5! 5! 4! participarem de uma brincadeira. Suponha que
A) 2! B) 7! 𝑥 C) 7! D) 2! 𝑋 4! E)4! 𝑋
2! 3!
existem 5 objetos e 6 personagens numa casa de 9
cômodos; um dos personagens esconde um dos
5 – (Enem 2017) Como não são adeptos da prática
objetos em um dos cômodos da casa. O objetivo
de esportes, um grupo de amigos resolveu fazer
da brincadeira é adivinhar qual objeto foi
um torneio de futebol utilizando videogame.
escondido por qual personagem e em qual
Decidiram que cada jogador joga uma única vez
cômodo da casa o objeto foi escondido. Todos os
com cada um dos outros jogadores. O campeão
alunos decidiram participar. A cada vez um aluno
será aquele que conseguir o maior número de
é sorteado e dá a sua resposta. As respostas devem
pontos. Observaram que o número de partidas
ser sempre distintas das anteriores, e um mesmo
jogadas depende do número de jogadores, como
aluno não pode ser sorteado mais de uma vez. Se
mostra o quadro:
a resposta do aluno estiver correta, ele é declarado
vencedor e a brincadeira é encerrada. O diretor
sabe que algum aluno acertará a resposta porque
há:
Se a quantidade de jogadores for 8, quantas a) 10 alunos a mais do que possíveis respostas
partidas serão realizadas? distintas.
A) 64 B) 56 C) 49 D) 36 E) 28 b) 20 alunos a mais do que possíveis respostas
distintas.
 29

c) 119 alunos a mais do que possíveis respostas e independente uma da outra. Qual é a
distintas. probabilidade de o motorista encontrar esse
d) 260 alunos a mais do que possíveis respostas semáforo com a luz verde acesa nas duas vezes
distintas. em que passar?
e) 270 alunos a mais do que possíveis respostas A) 1/25 B) 1/16 C) 1/9 D) 1/3 E) ½
distintas.
10 – (Enem 2009) Um casal decidiu que vai ter 3
8 – (Enem 2016) O tênis é um esporte em que a filhos. Contudo, quer exatamente 2 filhos homens
estratégia de jogo a ser adotada depende, entre e decide que, se a probabilidade fosse inferior a
outros fatores, de o adversário ser canhoto ou 50%, iria procurar uma clínica para fazer um
destro. Um clube tem um grupo de 10 tenistas, tratamento específico para garantir que teria os
sendo que 4 são canhotos e 6 são destros. O dois filhos homens. Após os cálculos, o casal
técnico do clube deseja realizar uma partida de concluiu que a probabilidade de ter exatamente 2
exibição entre dois desses jogadores, porém, não filhos homens é:
poderão ser ambos canhotos. Qual o número de A) 66,7%, assim ele não precisará fazer um
possibilidades de escolha dos tenistas para a tratamento.
partida de exibição? B) 50%, assim ele não precisará fazer um
10! 4! 10! 4! 10! tratamento.
a)2!.8! − 2!.2! b) − 2! c) 2!.8! − 2
8!
6! 6! C) 7,5%, assim ele não precisará fazer um
d) 4! + 4 𝑥 4 e) 4! + 6 𝑥 4
tratamento.
D) 25%, assim ele precisará procurar uma clínica
9 – (Enem 2009) Em um determinado semáforo,
para fazer um tratamento.
as luzes completam um ciclo de verde, amarelo e
E) 37,5%, assim ele precisará procurar uma
vermelho em 1 minuto e 40 segundos. Desse
clínica para fazer um tratamento.
tempo, 25 segundos são para a luz verde, 5
segundos para a amarela e 70 segundos para a
11 – (Enem 2011) José, Paulo e Antônio estão
vermelha. Ao se aproximar do semáforo, um
jogando dados não viciados, nos quais, em cada
veículo tem uma determinada probabilidade de
uma das seis faces, há um número de 1 a 6. Cada
encontrá-lo na luz verde, amarela ou vermelha. Se
um deles jogará dois dados simultaneamente. José
essa aproximação for de forma aleatória, pode-se
acredita que, após jogar seus dados, os números
admitir que a probabilidade de encontrá-lo com
das faces voltadas para cima lhe darão uma soma
uma dessas cores é diretamente proporcional ao
igual a 7. Já Paulo acredita que sua soma será
tempo em que cada uma delas fica acesa.
igual a 4 e Antônio acredita que sua soma será
Suponha que um motorista passa por um
igual a 8.
semáforo duas vezes ao dia, de maneira aleatória
 30

Com essa escolha, quem tem a maior A mediana dos tempos apresentados no quadro é:
probabilidade de acertar sua respectiva soma é: a)20,70 b)20,77 c)20,80 d)20,85 e)20,90
a) Antônio, já que sua soma é a maior de todas as
escolhidas. 14 –(ENEM/2014) Os candidatos K, L, M, N e P
b) José e Antônio, já que há 6 possibilidades tanto estão disputando uma única vaga de emprego em
para a escolha de José quanto para a escolha de uma empresa e fizeram provas de português,
Antônio, e há apenas 4 possibilidades para a matemática, direito e informática. A tabela
escolha de Paulo. apresenta as notas obtidas pelos cinco candidatos.
c) José e Antônio, já que há 3 possibilidades tanto
para a escolha de José quanto para a escolha de
Antônio, e há apenas 2 possibilidades para a
escolha de Paulo.
Segundo o edital de seleção, o candidato
d) José, já que há 6 possibilidades para formar sua
aprovado será aquele para o qual a mediana das
soma, 5 possibilidades para formar a soma de
notas obtidas por ele nas quatro disciplinas for a
Antônio e apenas 3 possibilidades para formar a
maior. O candidato aprovado será
soma de Paulo.
a) K. b) L. c) M. d) N. e) P.
e) Paulo, já que sua soma é a menor de todas.

15 – (Enem 2016) O procedimento de perda

12 – (Enem 2013) Numa escola com 1 200 alunos
rápida de “peso” é comum entre os atletas dos
foi realizada uma pesquisa sobre o conhecimento
esportes de combate. Para participar de um
desses em duas línguas estrangeiras, inglês e
torneio, quatro atletas da categoria até 66 kg,
espanhol. Nessa pesquisa constatou-se que 600
Peso-Pena, foram submetidos a dietas
alunos falam inglês, 500 falam espanhol e 300 não
balanceadas e atividades físicas. Realizaram três
falam qualquer um desses idiomas. Escolhendo-
“pesagens” antes do início do torneio. Pelo
se um aluno dessa escola ao acaso e sabendo-se
regulamento do torneio, a primeira luta deverá
que ele não fala inglês, qual a probabilidade de
ocorrer entre o atleta mais regular e o menos
que esse aluno fale espanhol?
regular quanto aos “pesos”. As informações com
1 5 1 5 5
a) 2 b) 8 c) 4 d) 6 e)14
base nas pesagens dos atletas estão no quadro.

13 –(ENEM/2015) Em uma seletiva para final dos

100 metros livres de natação, numa olimpíada, os
atletas, em suas respectivas raias, obtiveram os
seguintes tempos:
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Após as três “pesagens”, os organizadores do

torneio informaram aos atletas quais deles se 17 – (Enem 2010) O quadro seguinte mostra o
enfrentariam na primeira luta. desempenho de um time de futebol no último
A primeira luta foi entre os atletas campeonato. A coluna da esquerda mostra o
a) I e III b) I e IV c) II e III d) II e IV e) III e número de gols marcados e a coluna da direita
IV informa em quantos jogos o time marcou aquele
número de gols.
16 – (Enem 2011) Uma equipe de especialistas do
centro meteorológico de uma cidade mediu a
temperatura do ambiente, sempre no mesmo
horário, durante 15 dias intercalados, a partir do
primeiro dia de um mês. Esse tipo de
procedimento é frequente, uma vez que os dados Se X, Y e Z são, respectivamente, a média, a
mediana e a moda desta distribuição, então:
coletados servem de referência para estudos e
a) X = Y < Z. b) Z < X = Y. c) Y < Z < X.
verificação de tendências climáticas ao longo dos
meses e anos. d) Z < X < Y. e) Z < Y < X.

As medições ocorridas nesse período estão

18 – (Enem 2018) Um contrato de empréstimo
indicadas no quadro:
prevê que quando uma parcela é paga de forma
antecipada, conceder-se-á uma redução de juros
de acordo com o período de antecipação. Nesse
caso, paga-se o valor presente, que é o
valor, naquele momento, de uma quantia que
deveria ser paga em uma data futura. Um valor
presente P submetido a juros compostos com
taxa i, por um período de tempo n, produz um
valor futuro V determinado pela fórmula:

Em um contrato de empréstimo com

sessenta parcelas fixas mensais, de R$820,00, a
Em relação à temperatura, os valores da média, uma taxa de juros de 1,32% ao mês, junto com a
mediana e moda são, respectivamente, iguais a: trigésima parcela será paga antecipadamente uma
a) 17°C, 17°C e 13,5°C. b)17°C, 18°C e 13,5°C. outra parcela, desde que o desconto seja superior
c) 17°C, 13,5°C e 18°C. d)17°C, 18°C e 21,5°C. a 25% do valor da parcela.
e) 17°C, 13,5°C e 21,5°C.
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Utilize 0,2877 como aproximação para A) 2075,00. B) 2093,00. C) 2138,00.

D) 2255,00. E) 2300,00.
In e 0,0131 como aproximação para In
(1,0132). A primeira das parcelas que poderá ser 21 – (Enem 2017) Raios de luz solar estão
antecipada junto com a 30ª é a atingindo a superfície de um lago formando um
A) 56ª B) 55ª C) 52ª D) 51ª E) 45ª ângulo X com a sua superfície, conforme indica a
figura. Em determinadas condições, pode-se
19 – (Enem 2013) Para aumentar as vendas no supor que a intensidade luminosa desses raios, na
início do ano, uma loja de departamentos superfície do lago, seja dada aproximadamente
remarcou os preços de seus produtos 20% abaixo por 𝐼(𝑥) = 𝑘 . 𝑠𝑒𝑛(𝑥), sendo k uma constante, e
do preço original. Quando chegam ao caixa, os supondo-se que x está entre 0° e 90”.
clientes que possuem o cartão fidelidade da loja
têm direito a um desconto adicional de 10% sobre
o valor total de suas compras. Um cliente deseja
comprar um produto que custava R$ 50,00 antes
da remarcação de preços. Ele não possui o cartão Quando X = 30º, a intensidade luminosa se reduz
fidelidade da loja. Caso esse cliente possuísse o a qual percentual de seu valor máximo?
cartão fidelidade da loja, a economia adicional A) 33% B) 50% C) 57% D) 70% E) 86%
que obteria ao efetuar a compra, em reais, seria de
A) 15,00. B) 14,00. C) 10,00. D) 5,00. E) 4,00. 22 – Para decorar um cilindro circular reto será
usada uma faixa retangular de papel transparente,
20 - (Enem 2015) Um casal realiza um na qual está desenhada em negrito uma diagonal
financiamento imobiliário de R$ 180 000,00, a ser que forma 30° com a borda inferior. O raio da
pago em 360 prestações mensais, com taxa de base do cilindro mede 6/π cm, e ao enrolar a faixa
juros efetiva de 1% ao mês. A primeira prestação obtém-se uma linha em formato de hélice, como
é paga um mês após a liberação dos recursos e o na figura.
valor da prestação mensal é de R$ 500,00 mais
juro de 1% sobre o saldo devedor (valor devido
antes do pagamento). Observe que, a cada
pagamento, o saldo devedor se reduz em R$
500,00 e considere que não há prestação em
O valor da medida da altura do cilindro, em
atraso. Efetuando o pagamento dessa forma, o
centímetro, é:
valor, em reais, a ser pago ao banco na décima
A) 36√3 B) 24√3 C) 4√3 D) 36 E) 72
prestação é de:
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23 – (Enem 2018) Em 2014 foi inaugurada a 24 – (Enem 2019) Um grupo de engenheiros está
maior roda-gigante do mundo, a High Roller, projetando um motor cujo esquema de
situada em Las Vegas. A figura representa um deslocamento vertical do pistão dentro da câmara
esboço dessa roda-gigante, no qual o ponto A de combustão esta representado na figura.
representa uma de suas cadeiras:

A partir da posição indicada, em que o segmento

OA se encontra paralelo ao plano do solo,
𝛽𝑡 𝜋
rotaciona-se a High Roller no sentido anti- A função ℎ(𝑡) = 4 + 4 sen ( 2 − 2 ) definida
horário, em torno do ponto O. Sejam t o ângulo para t ≥ 0 descreve como varia a altura h, medida
determinado pelo segmento OA em relação à sua em centímetro, da parte superior do pistão dentro
posição inicial, e f a função que descreve a altura da câmara de combustão, em função do tempo t,
do ponto A, em relação ao solo, em função de t. medido em segundo. Nas figuras : estão indicadas
Após duas voltas completas, f tem o seguinte as alturas do pistão em dois instantes distintos.
gráfico: O valor do parâmetro β, que é dado por um
número inteiro positivo, está relacionado com a
velocidade de deslocamento do pistão. Para que o
motor tenha uma boa potência, é necessário e
suficiente que, em menos de 4 segundos após o
início do funcionamento (instante t = 0), a altura
da base do pistão alcance por três vezes o valor de
6 cm. Para os cálculos, utilize 3 como
aproximação para π.
A expressão da função altura é dada por: O menor valor inteiro a ser atribuído ao parâmetro
A) f(t) = 80sen(t) + 88 β, de forma que o motor a ser construído tenha boa
B) f(t) = 80cos(t) + 88 potência, é:
C) f(t) = 88cos(t) + 168 a) 1. b) 2. c) 4. d) 5. e) 8
D) f(t) = 168sen(t) + 88cos(t)
E) f(t) = 88sen(t) + 168cos(t)
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25 – (Enem 2009) Uma empresa precisa comprar usuário P costuma frequentar para ativar o
uma tampa para o seu reservatório, que tem a aplicativo, indicados por I, II, III, IV e V. Sabe-se
forma de um tronco de cone circular reto, que os usuários Q, R e S, cujas posições estão
conforme mostrado na figura descritas pelo gráfico, são compatíveis com o
usuário P, e que estes definiram raios de
abrangência respectivamente iguais a 3 km, 2 km
e 5 km.

Considere que a base do reservatório tenha raio r

= 2√3m e que sua lateral faça um ângulo de 60°
com o solo. Se a altura do reservatório é 12m, a
tampa a ser comprada deverá cobrir uma área de:
A) 12𝜋𝑚2 . B) 108𝜋𝑚2 . C) (12π + 2√3)2π𝑚2 .
Com base no gráfico e nas afirmações anteriores,
2 2
D) 300 𝜋 𝑚 . E) (24π + 2√3)2𝜋 𝑚
em qual bar o usuário P teria a possibilidade de
um match com os usuários Q, R e S,
26 –Um aplicativo de relacionamentos funciona
simultaneamente?
da seguinte forma: o usuário cria um perfil com
a) I b) II c) III d) IV e) V
foto e informações pessoais, indica as
características dos usuários com quem deseja
27 – (Enem 2018) Um jogo pedagógico utiliza-se
estabelecer contato e determina um raio de
de uma interface algébrico-geométrica do
abrangência a partir da sua localização. O
seguinte modo: os alunos devem eliminar os
aplicativo identifica as pessoas que se encaixam
pontos do plano cartesiano dando “tiros”,
no perfil desejado e que estão a uma distância do
seguindo trajetórias que devem passar pelos
usuário menor ou igual ao raio de abrangência.
pontos escolhidos. Para dar os tiros, o aluno deve
Caso dois usuários tenham perfis compatíveis e
escrever em uma janela do programa a equação
estejam numa região de abrangência comum a
cartesiana de uma reta ou de uma circunferência
ambos, o aplicativo promove o contato entre os
que passa pelos pontos e pela origem do sistema
usuários, o que é chamado de match. O usuário P
de coordenadas. Se o tiro for dado por meio da
define um raio de abrangência com medida de 3
equação da circunferência, cada ponto diferente
km e busca ampliar a possibilidade de obter um
da origem que for atingido vale 2 pontos.
match se deslocando para a região central da
cidade, que concentra um maior número de
usuários. O gráfico ilustra alguns bares que o
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Se o tiro for dado por meio da equação de uma A família pretende que esse imóvel tenha a
reta, cada ponto diferente da origem que for mesma distância de percurso até o local de
atingido vale 1 ponto. Em uma situação de jogo, trabalho da mãe, localizado na rua 6 com a rua E,
ainda restam os seguintes pontos para serem o consultório do pai, na rua 2 com a rua E, e a
eliminados: A(0 ; 4), 6(4 ; 4), C(4 ; 0), D(2 ; 2) e escola das crianças, na rua 4 com a rua A. Com
E(0; 2). base nesses dados, o imóvel que atende as
pretensões da família deverá ser localizado no
encontro das ruas:
A) 3 e C. B) 4 e C. C) 4 e D. D) 4 e E. E) 5 e C

29 – (Enem 2015) Devido ao aumento do fluxo de

passageiros, uma empresa de transporte coletivo
urbano está fazendo estudos para a implantação
Passando pelo ponto A, qual equação forneceria a
de um novo ponto de parada em uma determinada
maior pontuação?
rota. A figura mostra o percurso, indicado pelas
A) x = 0 B) y = 0 C) x² + y² =16
setas, realizado por um ônibus nessa rota e a
D) x² + (y - 2)² = 4 E) (x - 2)² + (y - 2)² = 8
localização de dois de seus atuais pontos de
parada, representados por P e Q.
28 – (Enem 2016) Uma família resolveu comprar
um imóvel num bairro cujas ruas estão
representadas na figura. As ruas com nomes de
letras são paralelas entre si e perpendiculares às
ruas identificadas com números. Todos os
quarteirões são quadrados, com as mesmas
medidas, e todas as ruas têm a mesma largura,
permitindo caminhar somente nas direções
Os estudos indicam que o novo ponto T deverá ser
vertical e horizontal. Desconsidere a largura das
instalado, nesse percurso, entre as paradas já
ruas.
existentes P e Q, de modo que as distâncias
percorridas pelo ônibus entre os pontos P e T e
entre os pontos T e Q sejam iguais. De acordo
com os dados, as coordenadas do novo ponto de
parada são:
A) (290; 20). B) (410;0). C) (410; 20).
D) (440; 0). E) (440; 20).
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30 – (Enem 2018) Para apagar os focos A e B de

um incêndio, que estavam a uma distância de 30m
um do outro, os bombeiros de um quartel
decidiram se posicionar de modo que a distância
de um bombeiro
ao foco A, de temperatura mais elevada, fosse
sempre o dobro da distância desse bombeiro ao
foco B, de temperatura menos elevada.

Nestas condições, a maior distância, em metro,

que dois bombeiros poderiam ter entre eles é:

A) 30. B) 40. C) 45. D) 60. E) 68.

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10. Gabarito
1–E 17 – E
2–C 18 – C
3–B 19 – E
4–A 20 – D
5–E 21 – B
6–E 22 – B
7–A 23 – A
8–A 24 – D
9–B 25 – B
10 – E 26 – A
11 – D 27 – E
12 – A 28 – C
13 – D 29 – E
14 – D 30 – B
15 – C
16 – B