MATRIZ
CURRICULAR
PRIORIZADA PARA
RECOMPOSIÇÃO
DAS APRENDIZAGENS
LÍNGUA PORTUGUESA
Ensino Fundamental - Anos Finais 6º ANO
Quadro geral de habilidades priorizadas e expectativas de aprendizagem
HABILIDADE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
EF15LP01 Identificar a função social de textos • Identificar a finalidade de textos que circulam no campo de atuação
que circulam em campos da vida social dos da vida pública ou de estudos e pesquisas, considerando a situação
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunicativa, interlocutores, contexto de produção, circulação e
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de recepção.
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se destinam.
EF15LP02 Estabelecer expectativas em • Reconhecer os gêneros discursivos que circulam no campo de
relação ao texto que vai ler (pressuposições atuação artístico literário, da vida pública ou de estudos e pesquisas,
antecipadoras dos sentidos, da forma e da considerando sua função social; condições de produção, circulação e
função social do texto), apoiando-se em seus recepção; estrutura composicional.
conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero,
o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos,
imagens, dados da própria obra (índice, prefácio
etc.), confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas.
EF15LP03 Localizar informações explícitas em • Localizar informação, em texto de todos os campos de atuação,
textos. quando a informação é retomada, no texto, por um processo de
referenciação com referente próximo.
EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e • Inferir efeitos de crítica em textos que articulam linguagem verbal e
outros recursos gráficos. não verbal (multissemióticos).
EF35LP04 Inferir informações implícitas nos • Inferir informação, em textos de todos os campos de atuação, a partir
textos lidos. de uma palvra-chave.
EF35LP05 Inferir o sentido de palavras ou • Inferir, em textos de nível 2, o sentido de palavras ou expressões não
expressões desconhecidas em textos, com base coloquiais, com apoio de pistas co-textuais (sinonímia, antonímia,
no contexto da frase ou do texto. palavras do mesmo campo semêntico e outras sinalizações).
EF35LP14 Identificar em textos e usar na • Identificar, em textos de todos os campos de atuação, o referente
produção textual pronomes pessoais, de uma expressão nominal com pronome adjetivo (possessivo,
possessivos e demonstrativos, como recurso demonstrativo, indefinido) ou de elipses.
coesivo anafórico.
• Identificar, em textos de todos os campos de atuação, o referente
de pronomes pessoais do caso reto (anafórico), quando próximo ou
saliente (tópico do texto) e de substituições lexicais (substantivos por
sinônimos).
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HABILIDADE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
EF35LP29 Identificar, em narrativas, cenário, • Reconhecer o conflito gerador do enredo em narrativas lineares, do
personagem central, conflito gerador, resolução campo artístico-literário, quando o conflito se apresenta no início do
e o ponto de vista com base no qual histórias são texto e/ou há pistas que o sinalizam.
narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
EF04LP15 Distinguir fatos de opiniões/sugestões • Reconhecer fatos e opiniões em textos do campos da vida pública.
em textos (informativos, jornalísticos, publicitários
• Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos do campo da vida
etc.).
pública.
EF05LP07 Identificar, em textos, o uso de • Reconhecer, em textos de todos os campos de atuação, relações
conjunções e a relação que estabelecem entre lógico-discursivas adição, oposição, condição marcadas por
partes do texto: adição, oposição, tempo, causa, conjunções mais usuais.
condição, finalidade.
EF06LP02 Estabelecer relação entre os • Relacionar diferentes textos jornalísticos e reconhecer a centralidade
diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo da notícia entre eles.
a centralidade da notícia.
EF67LP02 Explorar o espaço reservado ao • Explorar o espaço reservado ao leitor.
leitor nos jornais, revistas, impressos e on-
• Reconhecer os gêneros jornalísticos.
line, sites noticiosos etc., destacando notícias,
fotorreportagens, entrevistas, charges, assuntos, • Posicionar-se de maneira ética e respeitosa.
temas, debates em foco, posicionando-se de • Publicar textos de interesse geral (notícias, notas jornalísticas,
maneira ética e respeitosa frente a esses textos e fotorreportagem nos espaços reservados ao leitor.
opiniões a eles relacionadas, e publicar notícias,
notas jornalísticas, fotorreportagem de interesse
geral nesses espaços do leitor.
EF67LP03 Comparar informações sobre um • Comparar informações divulgadas em diferentes meios de
mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e comunicação sobre um mesmo fato, analisando a confiabilidade.
mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
EF67LP04 Distinguir, em segmentos • Identificar fatos e opiniões em textos jornalísticos.
descontínuos de textos, fato da opinião
• Comparar fato e opinião sobre o fato
enunciada em relação a esse mesmo fato.
• Identificar opinião em textos de estrutura expositiva, em textos
do campo jornalístico-midiático, sendo os enunciados opinativos
marcados por verbo opinativo (acho que, penso que).
• Identificar expressões e escolhas lexicais e sintáticas que evidenciam
fato de opinião.
EF67LP05 Identificar e avaliar teses/opiniões/ • Identificar teses, opiniões, posicionamentos explícitos e argumentos
posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos.
em textos argumentativos (carta de leitor,
• Diferenciar tese de argumento.
comentário, artigo de opinião, resenha
crítica etc.), manifestando concordância ou • Posicionar-se, oralmente, de maneira embasada.
discordância.
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HABILIDADE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
EF67LP06 Identificar os efeitos de sentido • Comparar escolhas lexicais em textos jornalísticos.
provocados pela seleção lexical, topicalização
• Inferir o sentido de palavras ou expressões não coloquiais, a partir da
de elementos e seleção e hierarquização de
leitura global do texto.
informações, uso de 3a pessoa etc.
• Identificar a ordem de apresentação dos fatos.
• Reconhecer o efeito de sentido do uso da 3a pessoa.
EF67LP07 Identificar o uso de recursos • Identificar recursos persuasivos em textos argumentativos.
persuasivos em textos argumentativos diversos
• Identificar a tese e os argumentos em textos argumentativos.
(como a elaboração do título, escolhas lexicais,
construções metafóricas, a explicitação ou a • Analisar o título e relacioná-lo à tese.
ocultação de fontes de informação) e perceber • Analisar escolhas lexicais e recursos metafóricos.
seus efeitos de sentido.
• Reconhecer as fontes ou a ausência delas, relacionando-as ao
objetivo do autor.
EF67LP08 Identificar os efeitos de sentido • Identificar os efeitos de sentido produzidos por meio de recursos
devidos à escolha de imagens estáticas, multissemióticos (imagens estáticas, sequenciação ou sobreposição
sequenciação ou sobreposição de imagens, de imagens, definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e foco,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade cores/ tonalidades etc.).
e foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
• Reconhecer, em textos multissemióticos do campo jornalístico-
(relações de reiteração, complementação
midiático, o efeito de sentido da articulação entre recursos gráficos e
ou oposição) etc. em notícias, reportagens,
verbais.
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet etc.
EF67LP10 Produzir notícia impressa tendo • Reconhecer o gênero notícia impressa e suas condições de produção.
em vista características do gênero – título
• Reconhecer a estrutura do gênero notícia impressa.
ou manchete com verbo no tempo presente,
linha fina (opcional), lide, progressão dada • Planejar a ordem de apresentação dos fatos.
pela ordem decrescente de importância dos • Reconhecer o efeito de sentido do uso da 3a pessoa.
fatos, uso de 3a pessoa, de palavras que
indicam precisão –, e o estabelecimento • Relacionar o gênero notícia impressa ao suporte adequado.
adequado de coe- são e produzir notícia para • Produzir uma notícia impressa.
TV, rádio e internet, tendo em vista, além das
características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
EF67LP15 Identificar a proibição imposta ou o • Identificar, em textos normativos, a proibição imposta ou o direito
direito garantido, bem como as circunstâncias garantido.
de sua aplicação, em artigos relativos a normas,
• Reconhecer as circunstâncias de aplicação de normas ou direitos em
regimentos escolares, regimentos e estatutos
textos normativos.
da sociedade civil, regulamentações para o
mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
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HABILIDADE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
EF67LP17 Analisar, a partir do contexto de • Reconhecer gêneros que circulam em canais de reclamação.
produção, a forma de organização das cartas
• Reconhecer a forma organizacional de cartas de solicitação e
de solicitação e de reclamação (datação,
reclamação.
forma de início, apresentação contextualizada
do pedido ou da reclamação, em geral, • Analisar, de acordo com o contexto de produção, cartas de
acompanhada de explicações, argumentos e/ reclamação e solicitação.
ou relatos do problema, fórmula de finalização • Reconhecer marcas linguísticas para argumentar, explicar ou
mais ou menos cordata, dependendo do tipo apresentar fatos.
de carta e subscrição) e algumas das marcas
linguísticas relacionadas à argumentação,
explicação ou relato de fatos, como forma de
possibilitar a escrita fundamentada de cartas
como essas ou de postagens em canais próprios
de reclamações e solicitações em situações
que envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros.
EF67LP27 Analisar, entre os textos literários e • Selecionar procedimentos e estratégias de leitura adequados aos
entre estes e outras manifestações artísticas objetivos e às características dos gêneros e suportes.
(como cinema, teatro, música, artes visuais e
• Tecer, oralmente, comentários e avaliações sobre os textos lidos.
midiáticas), referências explícitas ou implícitas a
outros textos, quanto aos temas, personagens e
recursos literários e semióticos.
EF67LP30 Criar narrativas ficcionais, tais como • Empregar conhecimentos sobre diferentes dos de iniciar uma
contos populares, contos de suspense, mistério, narrativas.
terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
• Utilizar tempos verbais adequados na produção de narrativas.
histórias em quadrinhos, dentre outros, que
utilizem cenários e personagens realistas ou de • Fazer uso de pontuação e elementos coesivos adequados para inserir
fantasia, observando os elementos da estrutura discursos direto e indireto na produção de narrativas.
narrativa próprios ao gênero pretendi- do, tais • Aplicar conhecimentos sobre a estrutura narrativa e os elementos
como enredo, personagens, tempo, espaço e da narrativa para produzir diferentes contos, crônicas, histórias em
narrador, utilizando tempos verbais adequados quadrinhos e demais gêneros narrativos.
à narração de fatos passados, empregando
conheci- mentos sobre diferentes modos de se
iniciar uma história e de inserir os discursos direto
e indireto
EF67LP29 Identificar, em texto dramático, • Identificar a estrutura de textos dramáticos (personagem, ato, cena,
personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas fala e indicações cênicas).
e a organização do texto: enredo, conflitos,
• Identificar, em textos dramáticos, a organização do enredo, conflitos,
ideias principais, pontos de vista, universos de
ideias principais, pontos de vista e universos de referência.
referência.
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HABILIDADE EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
EF69LP02 Analisar e comparar peças publicitárias • Reconhecer o gênero de textos publicitários e jornalísticos (cartazes,
variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e notícias, charges, cartas do leitor), considerando sua construção
propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, composicional e estilo.
vídeos etc.), de forma a perceber a articulação
entre elas em campanhas, as especificidades
das várias semioses e mídias, a adequação
dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha e à construção
composicional e estilo dos gêneros em questão,
como forma de ampliar suas possibilidades
de compreensão (e produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
EF69LP03 Identificar, em notícias, o fato central, • Localizar informações explícitas, em textos do campo jornalístico-
suas principais circunstâncias e eventuais midiático, recuperando-as por meio de paráfrase, estando a
decorrências; em reportagens e fotorreportagens informação no início do texto.
o fato ou a temática retratada e a perspectiva de
• Reconhecer o fato central ou tema, em textos do campo jornalístico-
abordagem, em entrevistas os principais temas/
midiático, nos quais o assunto é apontado indiretamente pelo título.
subtemas abordados, explicações dadas ou
teses defendidas em relação a esses subtemas; • Inferir informação por dedução, em tirinhas, memes, charge, a partir
em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou de um enunciado ou na articulação entre dois enunciados.
humor presente.
EF69LP17 Perceber e analisar os recursos • Identificar a finalidade de gêneros publicitários e jornalísticos
estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos (cartazes, notícias, charges, cartas do leitor).
e publicitários, os aspectos relativos ao
tratamento da informação em notícias, como a
ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a morfologia
do verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa, número,
tempo, modo, a distribuição dos verbos nos
gêneros textuais (por exemplo, as formas de
pretérito em relatos; as formas de presente e
futuro em gêneros argumentativos; as formas de
imperativo em gêneros publicitários), o uso de
recursos persuasivos em textos argumentativos
diversos (como a elaboração do título, escolhas
lexicais, construções metafóricas, a explicitação
ou a ocultação de fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao consumo
com os recursos linguístico-discursivos utilizados
(tempo verbal, jogos de palavras, metáforas,
imagens).
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EF69LP18 Utilizar, na escrita/reescrita de • Reconhecer relações lógico-discursivas de adição, oposição, tempo,
textos argumentativos, recursos linguísticos causa, em textos do campo jornalístico-midiático, marcadas por
que marquem as relações de sentido conjunções mais usuais: e, mas, quando, enquanto, porque, pois.
entre parágrafos e enunciados do texto e
• Escrever e reescrever textos argumentativos, do campo jornalístico-
operadores de conexão adequados aos tipos de
midiático, fazendo uso de recursos linguísticos que marquem as
argumento e à forma de composição de textos
relações lógico-discursivas e dos conhecimentos sobre a forma
argumentativos, de maneira a garantir a coesão,
composicional do gênero a fim de garantir a coesão, a coerência e a
a coerência e a progressão temática nesses
progressão temática.
textos (“primeiramente, mas, no entanto, em
primeiro/segundo/terceiro lugar, finalmente, em
conclusão” etc.).
EF69LP47 Analisar, em textos narrativos • Identificar os elementos e a estrutura da narrativa.
ficcionais, as diferentes formas de composição
• Analisar a escolha lexical utilizada para caracterizar os elementos da
próprias de cada gênero, os recursos coesivos
narrativa de diferentes gêneros literários.
que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica • Reconhecer o narrador em 1a pessoa (personagem) ou em 3a pessoa
de cada gênero para a caracterização dos em narrativas lineares, do campo artístico-literário.
cenários e dos personagens e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos verbais, dos
tipos de discurso, dos verbos de enunciação
e das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados, identificando
o enredo e o foco narrativo e percebendo
como se estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes
do foco narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e psicológico
e dos tempos cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do narrador, de
personagens em discurso direto e indireto),
do uso de pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos figurativos
e do uso de recursos linguístico-gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
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