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VAMOS PRATICAR PIAGET
Presentation · April 2024
DOI: 10.13140/RG.2.2.12759.89762
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Marcela Gonçalves de Oliveira Pinto
Universidade Federal Fluminense
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PREPARATÓRIO PARA CONCURSO
Professora Marcela de Oliveira (21) 99850 4159 JEAN PIAGET
@pedagogamarcela
VAMOS
PRATICAR?
PREPARATÓRIO PARA CONCURSO
Professora Marcela de Oliveira (21) 99850 4159 JEAN PIAGET
@pedagogamarcela
1-(NUCEP) Assinale as alternativas que expressam aspectos da teoria piagetiana sobre a
aprendizagem.
I. Na teoria piagetiana, a inteligência, a aprendizagem e o processo de construção do
conhecimento aparecem inter-relacionados e interdependentes.
II. A aprendizagem é a mobilização dos esquemas mentais do indivíduo, que o leva a
participar ativa e efetivamente da ação de adaptar-se ao meio quer pela assimilação,
quer pela acomodação.
III. Assimilação é a reorganização e modificação dos esquemas assimilatórios anteriores
do indivíduo para ajustá-los a cada nova experiência.
IV. Acomodação é a aplicação dos esquemas ou experiências anteriores do indivíduo a
uma nova situação, incorporando os novos elementos aos seus esquemas anteriores.
São verdadeiras as alternativas:
A I e IV.
B I e III.
C I e II.
D II e III.
E II e IV.
2- (FAFIPA) Segundo Piaget, analise as assertivas e assinale a alternativa que
aponta as corretas.
I. A criança é percebida como um ser dinâmico que a todo momento interage com
a realidade operando com objetos e pessoas.
II. Por intermédio das interações com o ambiente, a criança passa a construir suas
estruturas mentais e adquirir formas de fazê-las funcionar.
III. A interação do organismo com o meio passa por dois processos: a organização
interna e a adaptação ao meio.
A Apenas I e II.
B Apenas II e III.
C I, II e III.
D Apenas I e III.
3- (PREFEITURA DE FORTALEZA) Ao realizar provas operatórias com crianças
entre 4 e 6 anos, em média, Jean Piaget observou que as crianças mais novas se
prendiam a fatores de ordem perceptiva para afirmar a igualdade ou a desigualdade das
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fileiras de fichas apresentadas pelo pesquisador, ou seja, ao mudar a disposição das
fichas, as crianças mudavam de opinião sobre a igualdade ou desigualdade das fileiras.
No exemplo abaixo, as crianças poderiam afirmar que as duas fileiras são iguais, porque
centravam sua análise na percepção apenas.
Segundo Piaget, as crianças respondem assim porque lhes falta ainda a construção de
uma estrutura de pensamento lógico-matemático. Indique a alternativa que nomeia essa
estrutura de pensamento.
A Representação.
B Conservação.
C Correlação.
D Transformação.
4- (FUNRIO) A criança se desenvolve obedecendo a uma sucessão de estágios com
características próprias. Compreender estas etapas auxilia o trabalho de planejar e de
oferecer estímulos que favoreçam o desenvolvimento infantil.
Veja, nas tabelas abaixo, os estágios e as principais características do desenvolvimento
infantil, segundo Piaget.
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A relação correta entre as duas tabelas está representada por:
A 1W
B 1X
C 1Y
D 2W
E 2Z
5- (FEPESE) De acordo com a concepção piagetiana, o desenvolvimento cognitivo
compreende quatro estágios ou períodos: o sensório-motor (do nascimento aos 2 anos);
o pré-operacional (2 a 7 anos); o estágio das operações concretas (7 a 12 anos) e, por
último, o estágio:
A Das neo-formações, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em
diante).
B Das operações formais, que corresponde ao período da adolescência (dos 12 anos em
diante).
C Das operações abstratas, que corresponde ao período da adolescência (12 a 14 anos).
D Das operações simbólicas, que corresponde ao período da adolescência (12 a 16
anos).
E Do estruturalismo cartesiano, que corresponde ao período da adolescência (12 a 16
anos).
6- (FUNRIO)
A tirinha acima da Mafalda, criada por Quino, nos remete à noção de como as crianças
pensam o tempo. Piaget escreveu sobre a noção de tempo nas crianças tentando
entender como ela ocorre e afirmando que tal noção é
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A inata e independente, já que cada ser humano nasce com uma capacidade neuronal e
intelectiva determinada.
B hereditária e natural, porque a herança genética é algo inerente à carga biológica da
natureza do indivíduo.
C histórica e adquirida, porque desenvolve-se gradualmente à medida que o indivíduo
entra na escola.
D aprendida e construída, pois vai se ampliando pelas vivências sociais e pessoais do
indivíduo.
E inata e humana, pois não concebemos nenhum indivíduo sem ela quer na escola ou
fora dela.
7- (CESPE/CEBRASPE) Em geral, podemos dizer que todas as tentativas de
privilegiar, ora uma elaboração cuidadosa e articulada do conteúdo a ser aprendido, ora
uma metodologia atenta exclusivamente ao desenvolvimento psicológico do estudante,
não somente têm reduzido o espaço de ação do professor e perturbado sua sobrevivência
profissional, mas também têm obtido resultados insatisfatórios quanto à aprendizagem
dos estudantes. O recente crescimento de uma visão construtivista de ensino e
aprendizagem nos meios didáticos recoloca o problema da formação do professor,
ressaltando a importância do seu conhecimento científico e da natureza de sua
competência profissional.
A. Villani e J. L. A. Pacca. Construtivismo, conhecimento científico e
habilidade didática no ensino de ciências. In: Revista da Faculdade de
Educação, São Paulo, v. 23, n.º 1/2, jan.-dez./1997, p. 196-214 (com adaptações)
Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos relacionados ao ensino, julgue
o seguinte item.
O modelo de ensino construtivista desenvolvido por Piaget defende que o professor
deve dar informações como fonte de motivação, valorizando a competência disciplinar.
( ) Certo
( ) Errado
8- (CETAP) Segundo Piaget, o processo de desenvolvimento da inteligência na criança
se desenvolve em estágios evolutivos. Aponte o estágio em que se encontra a criança,
cuja descrição consta no quadro seguinte.
A criança pode agir por simulação, caracterizando a função simbólica. Consegue
substituir objeto ou acontecimento por formas de representação, tais como: desenho,
linguagem, imitação, dramatização. A criança é egocêntrica, centrada em si mesma. Ela
percebe o mundo a partir de sua perspectiva. Na linguagem oral, predominam
monólogos como auxiliares da ação imediata.
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A Estágio sensório-motor.
B Estágio pré-operatório.
C Estágio operatório-concreto.
D Estágio operatório-formal.
E Estágio formal-concreto.
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GABARITO
1B
2C
3A
4A
5B
6D
7 ERRADO
8B
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