UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - CCE
DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
CURSO: LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: DIDÁTICA GERAL
PROFESSORA: ME. CONCEIÇÃO DE MARIA RIBEIRO DOS SANTOS
Didática e Formação de Professores
DISCENTES:
CARLOS ROBERTO L. DOS S. GOMES - 20239038849
ÍTALO R. DA S. SOUSA - 20249006348
MARIA ZILDA A. V. SILVA - 20239036826
KERDSON VICTOR A. SILVA - 20239038885
WYANNA CRISTINA DA S. CAMELO - 20249022950
PAULO HENRIQUE C. L. DA SILVA - 20239046798
Conteúdos :
1. Didática
2. Evolução Histórica da Didática
3. Formação de Professores
4. A Didática na Formação Inicial dos
Professores
5. Desafios Atuais da Formação e da
Prática Docente
6. Perspectivas, Caminhos e Propostas
para a Formação e Atuação Docente
Fundamentos e função da Didática
"O professor não ensina, mas arranja modos de a própria criança descobrir.”
Jean Piaget.
Princípios que norteiam a didática: intencionalidade, mediação, interação e
contextualização.
A dinâmica entre alunos, professores e conteúdos, visando o desenvolvimento
de conhecimentos, habilidades e competências. (Processo de Ensino e
Aprendizagem)
2. Evolução da história da didática
A formação de professores no Brasil passou por diversas fases:
Período colonial: A educação era conduzida principalmente por ordens
religiosas, como os jesuítas, sem uma formação específica para docentes.
Século XIX: Surgem as primeiras Escolas Normais, destinadas à formação
de professores para o ensino primário.
Século XX: Com a expansão das universidades, os cursos de licenciatura
ganham espaço, promovendo uma formação mais acadêmica e teórica.
Atualidade: A formação docente é regulada por legislações específicas,
visando à qualidade e à valorização da profissão.
2. Evolução da história da didática
Alguns marcos fundamentais são:
LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) – Lei nº 9.394/1996:
estabelece as diretrizes da educação nacional, incluindo a formação de
professores em nível superior, preferencialmente em cursos de licenciatura.
DCNs (Diretrizes Curriculares Nacionais): orientam os currículos dos cursos de
formação de professores, enfatizando a articulação entre teoria e prática, e a
necessidade de estágios supervisionados.
BNCC (Base Nacional Comum Curricular): define as competências e
habilidades essenciais que todos os alunos devem desenvolver, impactando
diretamente a formação docente.
PNE (Plano Nacional de Educação): estabelece metas para a educação
brasileira, incluindo a formação e valorização dos professores.
2. Evolução da história da didática
As universidades e instituições de ensino superior são responsáveis
pela formação inicial dos professores, oferecendo cursos de
licenciatura que combinam teoria e prática pedagógica. Apesar dos
avanços, persistem desafios como a valorização profissional,
condições de trabalho e atualização contínua dos docentes.
Surgiu no século XVII com Comenius.
Evolução Defendia ensino organizado e acessível.
Histórica da Foi se adaptando às mudanças sociais e
educacionais.
Didática
Transformações da Didática
Antes: foco na Hoje: aluno como Professor
transmissão sujeito ativo e assume
de conteúdos. ensino conectado papel mais
à realidade. reflexivo.
Tradicional: foco na autoridade do professor e
na memorização.
Concepções Tecnicista: ensino padronizado e voltado à
eficiência.
Pedagógicas
Libertadora (Paulo Freire): educação crítica e
participativa.
Crítico-reflexiva: reflexão docente e autonomia
do aluno.
As concepções se misturam na prática.
Tendência a abordagens críticas e
Impactos na participativas.
Sala de Aula Modelos tradicionais ainda resistem em alguns
contextos.
Didática na
formação inicial
dos professores
A presença de didática nos cursos
de licenciatura
Para um professo é suficiente
ter apenas domínio da matéria?
Como a didática contribui na construção da
prática docente desde a graduação ?
A didática é fundamental na construção da prática docente
desde a graduação, fornecendo base teórica e prática para
organizar e planejar o ensino
base teórica
planejamento e organização
adpatação à diversidade
promoção da aprendizagem significativa
integracao teroia-pratica
Importância dos estágios supervisionados e das práticas
pedagógicas
são essenciais na formação de professores, proporcionando
a aplicação de conhecimento teórico em situações reais
desenvolvendo habilidades e promovendo a reflexão sobre a
prática docente
aplicação da teoria na prática
desenvolvimento de habilidades
Elementos fundamentais trabalhados na didática
Objetivos definidos para aprendizagem e os
conteúdos a serem abordados é o ponto de partida
da didática
método de ensino
avaliação
aula como forma de organização do ensino
planejamento escolar
relação professor-aluno
planejamentos de aulas
escolhas de metodologias
uso de recursos tecnológicos
Desafios Atuais da
Formação e da Prática
Docente
Formação Inicial: Desafios
1 2 3
Cursos com estrutura precária Falta de apoio desde o início Desvalorização da carreira
e pouca prática. da licenciatura. docente.
Prática Docente: Desafios
Salários baixos Sobrecarga de Escolas com
e pouco trabalho. poucos
reconhecimento recursos.
.
Novas Exigências
para o Professor
Uso de Inclusão e Desenvolvimento
tecnologias e respeito à de habilidades
ensino híbrido. diversidade. socioemocionais.
Perspectivas e Propostas para a
Formação Docente
Valorização e Formação Contínua
A valorização dos professores é um Além disso, a formação continuada é
passo essencial para o fortalecimento indispensável diante das rápidas
da educação. Isso envolve mais do que mudanças na sociedade e nas
salários justos — trata-se também de demandas educacionais. O professor
oferecer boas condições de trabalho, precisa estar em constante
reconhecimento social e políticas atualização, participando de cursos,
públicas que garantam estabilidade e seminários, grupos de estudo e projetos
dignidade profissional. Quando o que estimulem o desenvolvimento
docente é valorizado, ele se sente mais profissional e a reflexão crítica sobre
motivado e engajado, o que reflete
sua prática.
diretamente na qualidade da educação
oferecida.
Inovação Tecnologias
Pedagógica Educacionais
Para responder aos desafios O uso das tecnologias digitais
contemporâneos, é necessário também se tornou indispensável.
Ferramentas como plataformas de
investir em práticas pedagógicas
aprendizagem, recursos multimídia
inovadoras. As metodologias
e ambientes virtuais de ensino
ativas, como a aprendizagem
possibilitam uma educação mais
baseada em projetos, a sala de
interativa, acessível e conectada
aula invertida e a resolução de
com a realidade dos alunos. O
problemas, colocam o aluno no
ensino híbrido — que combina o
centro do processo, promovendo
presencial com o online — amplia as
autonomia, engajamento e possibilidades de aprendizagem,
construção significativa do tornando o processo mais flexível e
conhecimento. personalizado.
O Professor como Agente de
Transformação Social
O professor tem um papel central na Uma formação crítica e humanizada é
transformação da sociedade. Ele não é essencial para que o professor esteja
apenas um transmissor de conteúdos, preparado para lidar com a diversidade
mas um formador de consciências críticas cultural, social e emocional presente nas
e cidadãs. Ao criar ambientes de escolas. É preciso compreender a
aprendizagem inclusivos, éticos e realidade dos alunos, trabalhar com
respeitosos, o docente contribui empatia e promover o diálogo,
diretamente para a construção de uma valorizando a experiência de vida de cada
sociedade mais justa e democrática. estudante como parte do processo
educativo.
Trabalho Coletivo e
Cultura de Colaboração
A atuação docente não deve ser solitária. Fortalecer a
cultura do trabalho coletivo entre professores é uma
estratégia eficaz para enfrentar os desafios da
prática educativa. A criação de comunidades de
aprendizagem e espaços de troca profissional permite
o compartilhamento de experiências, materiais e
soluções para os problemas do dia a dia escolar.
Esse espírito colaborativo também favorece o
desenvolvimento de projetos interdisciplinares,
planejamentos conjuntos e formas de ensino mais
integradas. A escola, enquanto organização coletiva,
se fortalece quando seus profissionais atuam em
rede, aprendendo uns com os outros e construindo
juntos novos caminhos pedagógicos.
fim
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