LIBÂNEO: a didática é uma disciplina que estuda os

Nesse sentido, a didática se caracteriza como a

objetivos, os conteúdos, os meios e as condições do
A didática se caracteriza como mediação entre as mediação entre as bases teórico científicas da Logo, criar espaços estrategicamente pensados para
processo de ensino, tendo em vista finalidades A contribuição da didática na formação do professor
bases teórico científicas da educação escolar e a educação escolar e a prática docente ponto final ela A tecnologia sempre fez parte do cotidiano da escola e que o corpo docente experimente, teste, discuta e Se aplicarmos isso às TDs, podemos falar em fluência
educacionais, que são sempre sociais, ela se (Conceituação e características)
prática docente. opera como uma ponte e "o que" e "o como” do Didática e Tecnologia: concepções, competências e o uso pedagógico dependeu do professor. Ou seja, troque experiências a respeito de possibilidades digital do professor no que tange à seleção e à adoção
fundamenta na pedagogia: é assim, uma disciplina
processo pedagógico escolar. desafios para os professores. quem cria estratégias, práticas e didáticas para uso de didáticas, isto é, proporcionar a ambiência tecnológica de TDs e uso de artefatos diversos, tais como tablets,
pedagógica.
um recurso é o professor. que auxiliará o professor a pensar alternativas para smartphones e outros dispositivos.
compor suas práticas com uso de TDs.
Didática na tendência tradicional tem por base a
transmissão cultural, concebendo o aluno como um ser
A tríade didática é um modelo pedagógico que
passivo, atribuindo um caráter dogmático aos
tem suas raízes no final do século XIX e se concentra
conteúdos de ensino e percebendo o professor como
em três componentes: o aluno, o professor e o
figura principal do processo ensino-aprendizagem, por
conhecimento.
isso a Exposição Oral tem privilégio sobre qualquer
método de ensino.

Na tendência renovada progressivista, a Didática

fundamenta-se muito na Psicologia, entendendo que o
aluno deve participar diretamente do seu processo A tríade didática é um modelo pedagógico proposto por
de aprendizagem. Assim, o aluno é o foco do processo Jean Houssaye, professor francês, em 1986 . Foi nesse
de ensino - aprendizagem, a metodologia é ativa, os ano que ele apresentou sua tese, que se referia à
conteúdos são meios para o desenvolvimento de relação entre três componentes em qualquer ato
A Prática Pedagógica (elementos da tríade didática – educacional ou educacional. Esses três componentes
habilidades e atitudes.
professor, aluno e conhecimento) e os pressupostos são: o professor (ou professor), o aluno e o
teóricos metodológicos que a apoiam. conhecimento.
Tecnicista: O foco dessa tendência é a
supervalorização dos meios tecnológicos, dos métodos
de ensino, que se tornam extremamente sofisticados, Tendências pedagógicas da Educação Brasileira
com uma preocupação de garantir a eficiência e
eficácia no processo de ensinar nas escolas brasileiras.
DIDÁTICA
Como vimos, os componentes que compõem a tríade Por fim, temos o modelo de tríade didática, que
Na tendência crítico libertadora há uma didática didática são: o professor, o aluno e o conhecimento . De apresenta características de todos os modelos, e que é
implícita na orientação do trabalho escolar. Esta prática acordo com esse modelo, esses três elementos são uma abordagem integrativa, mas mais do tipo
é viabilizada pelo diálogo amoroso entre professor e essenciais para que a aprendizagem ocorra, ou seja, construtivista. Essa orientação defende que o aluno
aluno, tendo em vista um ensino centrado na realidade qualquer ato pedagógico que implique que alguém construa seu próprio conhecimento, mantendo um
social e na emancipação dos sujeitos. ensine algo a alguém (neste caso, professor e aluno). papel ativo .

Na tendência crítico social de conteúdos, os conteúdos

universais são muito considerados, mas devem ser É importante considerar a relação entre professor/aluno
trabalhados de modo crítico, permitindo que os alunos, junto ao clima estabelecido pelo professor, da relação
O processo ensino-aprendizagem compreende ações
com base nesses conteúdos e na análise de suas empática com seus alunos, de sua capacidade de ouvir,
conjuntas do professor e do aluno, onde estarão Deve-se pensar a escola como um ambiente atrativo
experiências, possam dispor das ferramentas refletir, discutir o nível de compreensão dos mesmos e
estimulados a assimilar, consciente e ativamente os para professores, alunos e os profissionais nela
necessárias à participação na sociedade em que vivem. As relações entre professor/aluno/conteúdo não são da criação das pontes entre o seu conhecimento e o
conteúdos/métodos e aplica-los de forma atuantes, para que estes possam se sentir convidados a
A relação professor-aluno e suas implicações no estáticas, mas dinâmicas, pois se trata da atividade de deles. Sendo assim, a participação dos alunos nas
independente e criativa nas várias situações escolares participar desta atmosfera de conhecimento que dia
processo ensino-aprendizagem. ensino como um processo coordenado de ações aulas é de suma importância, pois estará expressando
e na vida prática. O ato de ensinar e aprender não se após dia é construída por professores e alunos,
docentes. seus conhecimentos, preocupações, interesses,
A identidade é construída e reconstruída baseando-se pauta em somente o professor passar a matéria e o aproveitando o conhecimento prévio que é trazido por
Constata-se também a importância que é dada ao desejos e vivências de movimento podendo assim,
nas experiências do cotidiano de cada individuo. No aluno automaticamente reproduzir mecanicamente o todos.
compromisso com o papel do professor através do seu participar de forma ativa e crítica na construção e
A formação continuada didático pedagógica tem como local de trabalho, por exemplo, se vivencia vários fatos que “absorveu”.
olhar sobre si mesmo e a demonstração de seu reconstrução de sua cultura de movimento e do grupo
base o aperfeiçoamento da formação tanto do que compõe o processo de construção da identidade. Identidade e Formação Profissional do Professor em que vive. (GÓMEZ, 2000).
comprometimento com a inovação, participação, o
professor quanto do aluno. Alguns deles chegam a marcar este profissional de tal
diálogo pedagógico e o caminho metodológico para
maneira que o leva a transformar aspectos da sua
com os estudantes em sala de aula.
identidade.