ORTOGRAFIA / SEMÂNTICA

PARÔNIMOS e HOMÔNIMOS

Parônimos – palavras que são muito parecidas na escrita ou na pronúncia, porém apresentam
significados diferentes.
• Ao encontro de (a favor) / De encontro a (contra)
• Ao invés de (oposto) / Em vez de (no lugar de)

ALGUNS OUTROS EXEMPLOS

ao encontro de (a favor) de encontro a (contrário)

absolver (perdoar, inocentar) absorver (asprirar, sorver)
apóstrofe (figura de linguagem) apóstrofo (sinal gráfico)
aprender (tomar conhecimento) apreender (capturar, assimilar)
arrear (pôr arreios) arriar (descer, cair)
ascensão (subida) assunção (elevação a um cargo)
bebedor (aquele que bebe) bebedouro (local onde se bebe)
cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem gentil)
comprimento (extensão) cumprimento (saudação)
deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir; adiar)
delatar (denunciar) dilatar (alargar)
descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência)
descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir)
despensa (local onde se guardam mantimentos) dispensa (ato de dispensar)
docente (relativo a professores) discente (relativo a alunos)
em vez de (no lugar de) ao invés de (oposto)
emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país)
eminência (elevado) iminência (qualidade do que está iminente)
eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer)
esbaforido (ofegante, apressado) espavorido (apavorado)
estada (permanência em um lugar) estadia (permanência temporária em um lugar)
flagrante (evidente) fragrante (perfumado)
fluir (transcorrer, decorrer) fruir (desfrutar)
fusível (aquilo que funde) fuzil (arma de fogo)
imergir (afundar) emergir (vir à tona)

62 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

inerme (que não tem armas ou meios de defesa) inerte (imóvel; figurado: que não demonstra
vigor)
inflação (alta dos preços) infração (violação)
infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar)
mandado (ordem judicial) mandato (procuração)
peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) pião (tipo de brinquedo)
precedente (que vem antes) procedente (proveniente; que tem fundamento)
prescrever (ordenar; comandar; estabelecer; proscrever (banir, exilar, degredar; expulsar;
preceituar; receitar; recomendar; fixar; limitar; abolir, extinguir; proibir)
deixar de existir com o decorrer do tempo)
ratificar (confirmar) retificar (corrigir)
recrear (divertir) recriar (criar novamente)
soar (produzir som) suar (transpirar)
sortir (abastecer, misturar) surtir (produzir efeito)
sustar (suspender) suster (sustentar)
tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilegal)
vadear (atravessar a vau) vadiar (andar ociosamente)

EXEMPLIFICANDO
22. A frase em que a palavra destacada está empregada de modo equivocada é:
a) Inerme diante da ofensiva tão violenta, não lhe restou nada a fazer senão render-se.
b) Há quem proscreva construções linguísticas de cunho popular.
c) Fui informado do diferimento da reunião em que o fato seria analisado.
d) A descriminalização de algumas drogas é questão polêmica.
e) A flagrância do perfume inebriava a todos os convidados.

Homônimos – palavras que são iguais na escrita e/ou na pronúncia, porém têm significados
diferentes.
Homônimos perfeitos são palavras diferentes no sentido, mas idênticas na escrita e na
pronúncia.
São Jorge / São várias as causas / Homem são
Homônimos homógrafos têm a mesma escrita, porém diferente pronúncia na abertura da
vogal tônica “o” / “e”.
O molho / Eu molho
A colher / Vou colher
Homônimos homófonos têm a mesma pronúncia, mas escrita diferente.
Apreçar = combinar o preço de / Apressar = tornar mais rápido
Acender = pôr fogo / Ascender = subir

[Link] 63
 ALGUNS OUTROS EXEMPLOS

Inflexão da voz; sinal Lugar onde a gente se

Acento Assento
gráfico assenta
Anticé(p)tico Oposto aos céticos Antissé(p)tico Desinfetante
Caçar Perseguir a caça Cassar Anular
Cé(p)tico Que ou quem duvida Sé(p)tico Que causa infecção
Cela Pequeno aposento Sela Arreio de cavalgadura
Celeiro Depósito de provisões Seleiro Fabricante de selas
Censo Recenseamento Senso Juízo claro
Cerração Nevoeiro espesso Serração Ato de serrar
Cerrar Fechar Serrar Cortar
Cilício Cinto para penitências Silício Elemento químico
Círio Vela grande de cera Sírio da Síria
Concertar Harmonizar; combinar Consertar Remendar; reparar
Empoçar Formar poça Empossar Dar posse a
Camadas (rochas); se-
ção ou divisão de um
sistema organizado;
Que foi extraído de
faixa. [Link]., a classifi-
alguma coisa; registro
Estrato cação dos indivíduos Extrato
de uma conta (bancária,
a partir de suas con-
[Link].); perfume.
dições socioeconômi-
cas; grupo composto
por nuvens baixas.
Incerto Duvidoso Inserto Inserido, incluído
Incipiente Principiante Insipiente Ignorante
Intenção ou tenção Propósito Intensão ou tensão Intensidade
Ponto em que duas
Intercessão Rogo, súplica Interse(c)ção
linhas se cortam
Laço Laçada Lasso Cansado
Maça Clava Massa Pasta
Paço Palácio Passo Passada
Ruço Pardacento; grisalho Russo Natural da Rússia
A não ser, caso
Senão contrário, defeito (= Se não Caso não (condicional)
um senão)
Recipiente de vime,
Dia da semana; numeral
Cesta palha ou outro Sexta
ordinal (fem.)
material trançado

64 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

Se(c)cão = divisão, se-

Cessão = doação, anuência Sessão = reunião
tor, departamento
A cerca de = aproxima- Há cerca de = tempo
Acerca de = a respeito de, sobre damente, perto (dis- decorrido (aproximada-
tância) mente)

EXEMPLIFICANDO
23. Considere as afirmações que seguem.
I. Em “Seria ingênuo pensar que esse mito desapareceu com a recente crise, mas, que ele está
mal das pernas, está.”, o sentido da expressão "mal das pernas", característica da oralidade,
seria prejudicado caso se substituísse "mal" por mau.
II. A correção gramatical do texto seria mantida se, no trecho “posicionado a alguns metros”, o
termo “a” fosse substituído por há.
III. Em “As trevas medievais tomaram conta da Europa, fazendo-a mergulhar em mil anos
de estagnação, sob as mãos de senhores feudais, reis e papas, que não conheciam outro
limite senão seu próprio poder.”, a substituição do vocábulo “senão” por se não, embora
gramaticalmente correta, prejudicaria o sentido do texto.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
e) Apenas I e III.

RECEITA FEDERAL – ESAF – 2012

24. Assinale a opção que corresponde a erro gramatical na transcrição do texto abaixo.
A pequena reação da indústria em junho (crescimento de 0,2% em relação a maio) não foi
suficiente para compensar a (1) queda da produção no primeiro semestre, da ordem de 3,8%,
quando comparada à (2) produção do mesmo período de 2011. Segundo o IBGE, responsável
por essa estatística, a indústria brasileira hoje produz o mesmo que há (3) três anos. Mesmo
que o setor tenha passado por um ponto de inflexão, como acredita o ministro da Fazenda,
Guido Mantega, é pouco provável que a (4) produção chegue à (5) registrar crescimento em
2012.
Os especialistas projetam uma queda de até 2%, o que contribuirá para o fraco desempenho do
Produto Interno Bruto (PIB) este ano.
(Editorial, O Globo, 3/8/2012)
a) (1) a
b) (2) à
c) (3) há
d) (4) a
e) (5) à

[Link] 65
 Anotações:

GRAFIA DOS PORQUÊS

25. Considere as afirmações que seguem.

I. Em “Daí a razão por que, segundo o filósofo, a doutrina do direito e a doutrina da virtude
distinguem-se menos pela diferença entre os deveres do que pela diferença de sua legislação...”,
“por que” poderia, sem prejuízo para a correção gramatical, ser grafado porque, em razão de
estar empregado como conjunção causal.
II. Em “Parece que sim, porque as descobertas científicas, os eventos que isso suscita e as
opiniões sobre eles, em um mundo também potencialmente globalizado em seus aspectos
econômicos, políticos, culturais e midiáticos, interessam às pessoas, que dele receberão
efeitos.”, – além da eliminação do trecho “Parece que sim” –, a substituição do ponto final
por ponto de interrogação manteria a coerência do texto, mas, nesse caso, de acordo com a
prescrição gramatical, o vocábulo “porque” deveria ser grafado como por que.
III. Em “Por que você se foi? Ficou magoado porque não lhe dei atenção?”, está errada a grafia
da palavra grifada, visto que se trata de um pronome interrogativo.
Quais estão corretas?
(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) Apenas I e II.
(E) Apenas II e III.

66 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

Anotações:

COMPREENSÃO GRAMATICAL DO TEXTO

RECEITA FEDERAL – ESAF – 2012

Uma coisa que me incomoda na discussão política brasileira, especialmente a mais popular: até
parece, quando se fala de mazelas e malfeitos, que nada temos a ver com os políticos que nós
mesmos elegemos. Parece que eles desembarcaram de Marte.
Ora, o fato é que daqui a poucos meses completaremos 30 anos de eleições seguidas e livres.
Em 1982, os brasileiros puderam eleger governadores de oposição, isto é: puderam votar. O país
tinha sido privado do voto livre desde 1965, quando ocorreram, embora tuteladas, as últimas
eleições para governador de Estado. Na década de 70, as principais prefeituras, centenas na
verdade, se tornaram cargos de nomeação da ditadura. Quase nada restou para o voto.
Mas, agora, são já três décadas de escolha livre, cada vez mais limpa, dos governantes. Ninguém
decide impostos ou penas de prisão se não tiver sido eleito por nós. A democracia de 1985,
aliás, foi além da instituída em 1946, porque permitiu o voto do analfabeto, liberou os partidos
comunistas e, com o voto eletrônico e a propaganda na TV, fez despencar a fraude e a influência
do coronelismo.
Então, por que teimamos em renegar nossa responsabilidade na escolha de maus políticos?
(Renato Janine Ribeiro, “Os políticos vem de Marte?” Valor Econômico, 02/07/2012)

26. Assinale a opção que completa corretamente as incógnitas da frase.

O que incomoda o autor é X; ele gostaria que Y.
a) X: as pessoas discutirem política de modo superficial / Y: elas percebessem que as eleições
livres no Brasil acontecem há três décadas
b) X: a falta de liberdade no momento do voto / Y: os eleitores cobrassem mais responsabilidade
dos políticos que ajudaram a eleger
c) X: os governantes não cumprirem as promessas de campanha / Y: os políticos cumprissem
o que prometeram na campanha
d) X: a falta de consciência dos eleitores de que são responsáveis por ter elegido este ou
aquele governante / Y: as pessoas assumissem sua responsabilidade pela escolha de maus
políticos
e) X: os eleitores tratarem os políticos como se estes tivessem vindo de Marte/ Y: os eleitores
fossem mais cobrados pelos políticos eleitos

[Link] 67
 MINISTÉRIO DA FAZENDA – ESAF – 2013

Texto para a questão 27.

1. Na história da física, o que chamamos de realidade também muda. Antes de Copérnico, a
Terra era o centro do Cosmo e o Sol e os planetas giravam à sua volta. O Universo era fechado
na forma de uma esfera, e Deus habitava a esfera mais externa.
Newton, quando propôs a teoria da gravitação, percebeu que o Cosmo não poderia ser finito.
5. No início do século XX, a física quântica pôs fim à noção de que podemos usar a física como
oráculo.
O princípio de incerteza, de Heisenberg, mostrou que não podemos medir a posição e a
velocidade de uma partícula conjuntamente, o que torna a determinação precisa de seu
futuro impossível. Não podemos nem mesmo atribuir existência a uma partícula antes de
10. a detectarmos: a realidade é definida pelo modo como interagimos com ela. Isso cria um
novo modo de ver o mundo: sempre existirão aspectos da realidade desconhecidos. Mas o
surpreendente é que existem outros que são inacessíveis.
(Gleiser, Marcelo. Sobre a realidade. In: Folha de [Link], 13/6/13, adaptado)

27. Acerca das ideias e estruturas linguísticas do texto, assinale a opção correta.
a) Depreende-se do texto que Copérnico, ao refutar a existência de Deus, demonstrou a
existência de uma nova organização do Cosmo, na qual a Terra deixara de ser o planeta
central do Universo.
b) A forma como está construído o 2º período do texto permite depreender-se que a descrição
expressa nesse trecho corresponde ao que o autor do texto julga ter sido a organização
inicial do Universo.
c) As informações expressas no texto permitem inferir que, até o advento da física quântica,
no século XX, a física era uma ciência cujos postulados eram permeados de crenças, como
evidencia o emprego da palavra “oráculo” (l. 6). d) Sem prejuízo para a correção gramatical,
poderia ser empregada a preposição “de”, em vez de “a”, na expressão “a uma partícula” (l.
9).
e) A oração “que torna a determinação precisa de seu futuro impossível” (l. 8 e 9) seria mais
clara se o adjetivo “impossível” (l. 9) tivesse sido colocado imediatamente após a forma
verbal “torna” (l. 8).

MINISTÉRIO DA FAZENDA – ESAF – 2013

28. Os trechos a seguir são adaptados do Editorial de O Globo de 9/6/2013 e estão desordenados.
Assinale, nos parênteses, a ordem correta para compor um texto coeso e coerente (coloque 1
no trecho inicial, e assim sucessivamente). Em seguida, assinale a opção correspondente.
( ) O ciclo do ouro provocou certa interiorização, mas, quando ele se esgotou, os rincões
brasileiros voltaram ao isolamento anterior. A infraestrutura acabou se limitando a essa faixa
litorânea, e, mesmo assim, havia pouca interligação.

68 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

( ) Por séculos, a economia brasileira ficou restrita a uma faixa litorânea e pouco se
aprofundava pelo interior, que se mantinha isolado.
( ) Hoje, no entanto, para que produtos das regiões Norte ou Centro-Oeste cheguem aos
mercados do Sul e do Sudeste são necessários, às vezes, de nove a quinze dias de viagem, o que
é caro e chega a inviabilizar o negócio.
( ) Com um bom sistema de transportes, armazenagem, energia e telecomunicações, por
exemplo, esse interior como um todo poderá tornar-se mais dinâmico, e o litoral também
poderá beneficiar-se com esse impulso.
( ) Entretanto, mesmo sem contar historicamente com uma infraestrutura razoável, algumas
regiões do interior atualmente crescem bem mais que a média nacional.
a) 2–1–5–4–3
b) 3–5–2–1–4
c) 5–3–4–2–1
d) 1–4–3–5–2
e) 4–2–1–3–5

DNIT – ESAF – 2012

Considere o texto abaixo para responder à questão.
1. Um dos direitos fundamentais das pessoas é o de ir e vir. No entanto, boa parte das
metrópoles brasileiras não tem conseguido viabilizar esse direito de forma satisfatória. A (i)
mobilidade das metrópoles, com exceção de algumas regiões metropolitanas, aplica-se quase
uniformemente.
5. As metrópoles brasileiras cresceram muito rápido no período de 1930 a 1980. Elas
expressavam a mudança intensa pela qual passou a economia brasileira, deixando de ser
agrária-exportadora para industrializada. A mudança da matriz econômica caracterizou-se por
intenso movimento migratório campo-cidade. O Brasil agrário tornou-se o Brasil urbano.
De outro lado, uma das estratégias adotadas para desenvolver o setor industrial no Brasil
10. foi priorizar a indústria automobilística. Mas tudo tem um preço. E o preço que pagamos
foi caro. O automóvel individual foi prioridade dos investimentos em mobilidade urbana (e
em boa parte dos casos ainda é). Túneis, vias expressas e investimentos correlatos superaram
aqueles dedicados aos diferentes modais (como o ferroviário). Mesmo no modal rodoviário,
do ponto de vista de espaço ocupado nas vias públicas, os automóveis tiveram prioridade, na
15. maioria das vezes, em detrimento dos ônibus.
(Adaptado de Vladimir Fernandes Maciel, Problemas e desafios do transporte público urbano. [Link]
br)

29. De acordo com a argumentação do texto, o “preço”, em “Tudo tem um preço” (l. 10),
corresponde a uma consequência, que se traduz como
a) o direito de ir e vir.
b) desenvolvimento industrial.
c) os altos preços dos automóveis.
d) mudanças da matriz econômica.
e) problemas de mobilidade nas metrópoles.

[Link] 69
 DNIT – ESAF – 2012
“Na minha nova pátria eu tentaria não escrever mais sobre o que por estas bandas tem me
angustiado ou ameaça transformar-se num tristíssimo tédio: sempre os mesmos assuntos?
Mandaria só questionamentos sobre o que faz a vida valer a pena: as coisas humanas, como
família, educação, transformações, relacionamentos e separação, responsabilidades e escolhas,
alegria, vida e morte, incomunicabilidade e o mistério de tudo – até a dor (mas que seja uma
dor decente).”

30. No período até a dor (mas que seja uma dor decente) ao utilizar a palavra até, a autora
a) exclui a dor como parte que faz a vida valer a pena.
b) inclui a dor como algo valioso para a vida.
c) relega a dor a mero sintoma.
d) refuta a dor como argumento à sua posição.
e) equipara a dor à vida.

RECEITA FEDERAL – ESAF – 2012

1. No período de 1727 a 1760, auge da produção aurífera, a Coroa havia cunhado, em média,
01(um) conto e 1555 mil réis em moedas de ouro por ano, uma fortuna. Daí por diante, porém,
a quantidade de dinheiro que circulava na economia sofreu um impacto tremendo. No decênio
1761-1770, a cunhagem anual de moedas de ouro caiu 18%. A queda continuaria no período
5. 1771 a 1790. Ou seja, na penúltima década do século XVIII, a injeção de moedas de ouro
que a economia portuguesa recebia anualmente era um quinto do que fora três décadas antes.
O dinheiro estava desaparecendo.
Num primeiro momento, a reação de funcionários graduados da Coroa foi atribuir a queda nas
remessas de ouro para Lisboa a um suposto aumento da sonegação no Brasil. (...) Fiando-se
10. que a causa central do problema era a sonegação, a Coroa acochou (ainda mais) a colônia.
Logo no primeiro ano em que os mineradores não conseguiram cumprir integralmente a cota
do quinto, Lisboa aplicou um instrumento de cobrança fiscal que se tornaria sinônimo de
tirania: a derrama. O objetivo da derrama era obrigar os colonos a completarem a parcela do
quinto não recolhido. Os meios utilizados iam da pressão à violência física. (...)
15. Havia formas de coleta ainda mais abusivas. Sem nenhum aviso prévio, guardas armados
costumavam invadir residências para efetuar o confisco, operações que acabavam em violência
e prisões. A inquietude, é claro, tomou conta das sociedades que viviam em áreas de mineração,
mas a Coroa não se importava com isso. A única meta era irrigar as finanças reais. (...) A intenção
era recolher 634 quilos de ouro referentes ao pagamento a menor, ocorrido no período 1769-
20. 1771. Mesmo com toda a violência, o resultado da derrama foi pífio: 147 quilos, o que não
chegava a um quarto do volume pretendido.
Adaptado de: Figueiredo Lucas, Boa Ventura! A corrida do ouro no Brasil

31. Marque a opção que fornece a correta justificativa para as relações de coesão referencial no
texto.
a) “era um quinto do que fora três décadas antes” (l. 6) refere-se à economia portuguesa.
b) “Fiando-se que a causa central do problema era a sonegação” (l. 9 e 10) refere-se às áreas
de mineração.

70 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

c) “auge da produção aurífera” (l. 1) refere-se à quantidade de dinheiro que circulava na

economia.
d) “a reação de funcionários graduados” (l. 8) refere-se à aplicação de um instrumento de
cobrança.
e) “mas a Coroa não se importava com isso” (l. 18) refere-se à inquietude.
RECEITA FEDERAL – ESAF – 2012

32. Assinale a opção que preenche a lacuna do texto de forma gramaticalmente correta, coesa e
coerente.
A necessidade de uma reforma tributária é quase uma unanimidade nacional. Na área federal,
a que mais pesa na carga tributária, certamente é possível simplificar a estrutura de impostos
e contribuições que incidem sobre os mesmos fatos geradores. Mas é a esfera estadual que
concentra as maiores dificuldades do sistema produtivo no que se refere a tributos. É como se
o país estivesse dividido em 27 "nações", cada qual com uma interpretação da legislação que
deveria, no entanto, ser comum a todas. Não deixa de ser salutar que as unidades da federação
tenham políticas de atração de investimento. _________ .
É o que poderia ocorrer também no Brasil, mas para isso é preciso uma reforma que estabeleça
novas regras de convivência tributária entre os entes federativos.
(Editorial, O Globo, 29/7/2012)

a) A tentativa de se promover a reforma por meio de um projeto do governo federal não

avançou no Congresso.
b) Governadores se mostraram temerosos diante das mudanças, ainda que a União se
dispusesse a compensar eventuais perdas durante um período de transição.
c) Como as bancadas estaduais se mantiveram relutantes diante do projeto, criou-se um
impasse.
d) A reforma poderia ter sido feita em uma conjuntura de vacas gordas, quando a arrecadação
bateu sucessivos recordes nas várias esferas de governo.
e) Na China, embora governada por um regime centralizador, existe hoje uma disputa entre as
províncias, e o país não se ressente dessa competição.

MINISTÉRIO DA FAZENDA – ESAF – 2014

33. Assinale a opção que preenche a lacuna do texto de forma a torná-lo coeso e coerente.
Os últimos meses não têm sido fáceis para muitos países emergentes. Bolsas em queda, moedas
com forte desvalorização, redução das projeções de crescimento e aparentes problemas
financeiros começam a trazer lembranças das recorrentes crises dos anos 1980 e 1990 e a
suscitar temores de que tais episódios se repetirão. __________________________________
____________ ________________________________________________________________
Mas é possível prever que o mais provável é que os próximos anos sejam árduos para aqueles
países que acumularam grandes desequilíbrios na última década de juros baixos e capital farto.
(Adaptado de Folha de S. Paulo, 10/2/2014)

[Link] 71
 a) Saber se em breve haverá crise generalizada é questão de difícil resposta mesmo para os
especialistas.
b) Porquanto a Ásia cresceu perto de 8% ao ano e respondeu por mais da metade da expansão
mundial.
c) Há, portanto, a mudança do padrão desse crescimento da China, agora menos voltado para
o consumo de matérias-primas.
d) Entretanto, tende a haver saída em massa de divisas de países que há pouco eram a
coqueluche.
e) Hoje essa situação de crescimento rápido é diferente, e a distância entre o desempenho do
centro e o da periferia se estreita.

MINISTÉRIO DO TURISMO – ESAF – 2014

34. Assinale a opção em que o trecho preenche de forma coesa e coerente a lacuna do texto abaixo.
Mesmo com o aperto orçamentário resultante do impasse entre governo e oposição, a
economia americana vinha avançando bem mais velozmente que a europeia. O desemprego
tem diminuído nos Estados Unidos e chegou a 7% em novembro. Na zona do euro, caiu
ligeiramente de 12,2% para 12,1% em outubro, mas a desocupação dos jovens continua
superior a 24%. _______________________________________________________________
Há enormes desafios à frente, incluída a reforma do sistema financeiro, mas os dados são
animadores.
(Adaptado de O Estado de S. Paulo, 14/12/2013)

a) Isso porque, para os países avançados a recomendação continua sendo a de combinações

políticas mais favoráveis a uma recuperação segura. Isso inclui um ajuste fiscal mais propício
ao crescimento, com mais folga no início e maior aperto na fase final.
b) Apesar do cenário ainda muito ruim no mercado de trabalho, a maior parte da Europa
ocidental começa a vencer a recessão e, pelas projeções disponíveis, deve continuar nesse
rumo em 2014.
c) Inclui também muito cuidado no abandono gradual das políticas monetárias frouxas,
dominantes nos últimos anos - recomendação válida para autoridades americanas e
europeias, mas especialmente para as primeiras, neste momento.
d) Portanto, os Estados Unidos já começam a se mover na direção sugerida pelo FMI. Depois
de um longo impasse, a Câmara de Representantes aprovou uma proposta de orçamento
com mais espaço para estímulos federais à reativação econômica.
e) Essa fórmula aprovada atende apenas em parte à pretensão do Executivo, mas é muito
menos restritiva do que vinham defendendo as alas mais conservadoras do Partido
Republicano americano. O próximo passo, a votação no Senado, deve ser facilitado pela
maioria democrata.

MINISTÉRIO DO TURISMO – ESAF – 2014

35. Os trechos a seguir compõem um texto adaptado de [Link]

mas estão desordenados. Assinale nos parênteses a ordem correta em que devem aparecer

72 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

a compor um texto coeso e coerente. Coloque 1 no trecho inicial e assim sucessivamente. Em

seguida, assinale a opção correspondente.
( ) Para que o país possa cumprir esse objetivo, as autoridades trabalharão o plano turístico
em três dimensões: infraestrutura, qualificação do pessoal de serviços e uma campanha de
imagem.
( ) Em relação à infraestrutura, uma preocupação dos organizadores do Mundial, estão sendo
feitos investimentos públicos e privados da ordem de R$ 10 bilhões na rede hoteleira e de R$
5,6 bilhões na modernização e ampliação dos aeroportos.
( ) A Copa do Mundo e as Olimpíadas vão fortalecer o turismo e com isso o Brasil poderá
alcançar resultados melhores na economia e nos negócios.
( ) O lema dessa campanha é "O Brasil te chama, celebre a vida aqui", e a intenção é reafirmar
a imagem de que o Brasil é um país capaz de transformar um grande evento em uma grande
festa.
( ) Na área de serviços, os recursos serão direcionados para qualificação de mão de obra,
destacando-se o "Bem Receber Copa", programa que capacitará cerca de 300 mil trabalhadores
do setor turístico a um custo de R$ 440 milhões.
( ) Finalmente, teremos uma estratégia de imagem por meio da qual vamos mostrar ao
mundo que o Brasil oferece muitos produtos além de seu povo, já reconhecido como um fator
atrativo, e de sua cultura, clima, praias e gastronomia.
a) 3, 4, 6, 5, 1, 2
b) 4, 5, 3, 2, 6, 1
c) 1, 6, 5, 4, 3, 2
d) 5, 1, 4, 3, 2, 6
e) 2, 3, 1, 6, 4, 5

[Link] 73
 GABARITO COMENTADO

1. E
OBSERVE QUE AS EXPRESSÕES-CHAVE DA ALTERNATIVA (E) ENCONTRAM-SE REPETIDAS
NO TEXTO: “vários pacotes de estímulo ao consumo” (L. 1), “abatimento de impostos” (L.
1-2), “reconhecimento do governo sobre ser a alta carga tributária” (L. 3), “entrave para a
recuperação do crescimento econômico” (L. 5).

2. B
a) L. 1-2 (1º PERÍODO).
b) O 1º PERÍODO CONTRARIA O TÍTULO.
c) L. 1-3 (1º E 2º PERÍODOS).
d) L. 1-3 (1º E 2º PERÍODOS).
e) L. 1-3 (1º E 2º PERÍODOS).

3. B
a) ERRADA: REDUÇÃO. OBSERVE “seu principal objetivo era consagrar a caderneta de
poupança como a maior aplicação financeira nacional, facilitar o crédito da população das
classes menos favorecidas, valorizar o penhor e o financiamento imobiliário.”
b) CERTA: OBSERVE “Naquela época, a poupança era a única forma de economizar dinheiro
sem ser debaixo do colchão.” – DEPREENDE-SE QUE, ANTES DA CEF, O DINHEIRO ERA
GUARDADO EMBAIXO DO COLCHÃO.
c) ERRADA: REDUÇÃO. OBSERVE “seu principal objetivo era consagrar a caderneta de
poupança como a maior aplicação financeira nacional, facilitar o crédito da população das
classes menos favorecidas, valorizar o penhor e o financiamento imobiliário.”
d) ERRADA: REDUÇÃO. OBSERVE “Atualmente o maior motivo que leva o brasileiro a poupar
também está relacionado à liberdade. Não de uma prisão ou de um trabalho desumano, ao
qual os escravos eram submetidos, mas do aluguel.”
e) ERRADA: EXTRAPOLAÇÃO. OBSERVE “Atualmente o maior motivo que leva o brasileiro
a poupar também está relacionado à liberdade. Não de uma prisão ou de um trabalho
desumano, ao qual os escravos eram submetidos, mas do aluguel.”

04. E
a) CERTA: “ante” é uma preposição sinônima de “diante”.
b) CERTA: observe que a oração é introduzida por pronome relativo (que = os quais); logo,
trata-se de uma oração adjetiva restritiva, pois não está isolada por vírgula.
c) CERTA: o verbo “limitar” – no texto – classifica-se como transitivo direto e indireto (limitar
algo a alguém). Assim, o pronome “lhes” (OI) pode ser substituído, sem prejuízo gramatical,
por “a eles” (OI).
d) CERTA: de acordo com o dicionário, “caduco” significa “que perdeu o crédito, a validade”;
observe o contexto.
e) ERRADA: o pronome “elas” retoma “ações aptas a evitar que cenas de preconceito se
repitam”.

74 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

05. E
a) OBSERVE “EXCLUSIVO”: EXPRESSÃO RESTRITIVA.
b) OBSERVE “INDEPENDE”: EXPRESSÃO TOTALIZANTE.
c) OBSERVE “JÁ”: ADVÉRBIO.
d) OBSERVE “PELA SOCIEDADE E PELOS GOVERNANTES”: ARTIGOS DEFINIDIDOS =
TOTALIDADE.
e) OBSERVE O PERÍODO QUE VAI DA LINHA 05 A 09.

06. A
O MODO SUBJUNTIVO É O MODO DA DÚVIDA, DA HIPÓTESE.

07. D
a) CORRETA: trata-se do sujeito composto da forma verbal destacada.
b) CORRETA: ideia = “doença holandesa” / causas = “efeito de descobertas ou aumento de
preços de recursos naturais” / consequências = “valorizam a taxa de câmbio e por isso
acarretam desindustrialização”
c) CORRETA: “claro se tal doença causa desindustrialização ou redução do crescimento
econômico” (NO ENTANTO, A ORAÇÃO NÃO É CONDICIONAL).
d) INCORRETA: o advérbio tem a função de estabelecer ideia de consequência das causas
apontadas nos períodos anteriores.
e) CORRETA: o emprego do futuro do pretérito exprime dúvida, hipótese; somado à forma
“diz-se”, comprova o não comprometimento do autor com a veracidade da informação.

08. C
a) ERRADA: RELER 1º PERÍODO; OBSERVE EXPRESSÃO ENFÁTICA “IRRELEVANTE”.
b) ERRADA: RELEIA “identidade esteja, sempre, representada nas piadas, através de
estereótipos. Esse parece ser um traço óbvio desde sempre.”
c) CERTA: RELEIA “o estereótipo [...] caracteriza por ser uma redução“ E “discursos
profundamente arraigados e cujos temas são sempre cruciais para uma sociedade.”
d) ERRADA: “Assumo também que o fato de que a identidade é uma representação imaginária
não significa necessariamente que ela não tenha amparo no real.”
e) ERRADA: “o estereótipo também deve ser concebido como social, imaginário e construído”

09. A
a) RELEIA LINHA 8-9.
b) RELEIA “rodada de medidas para acelerar a economia. A ideia é trazer de volta investimentos
[...] pressionar os investidores para uma alta”
c) RELEIA LINHAS 6-9.
d) O REMÉDIO É FRACO PARA A QUEDA DO CAPITAL PRODUTIVO.
e) NÃO HÁ A GARANTIA – OBSERVE O VERBO NO SUBJUNTIVO (“AVANCE”), A PALAVRA
“PERSPECTIVA” E O NEXO “APESAR”.

[Link] 75
10. B
a) ERRADA: OBSERVE A LOCUÇÃO ADVERBIAL E A EXPRESSÃO ENFÁTICA NA ALTERNATIVA.
b) CERTA: “Há algum tempo, Sérgio Rodrigues, em artigo publicado em um site, chamou a
atenção para aspectos do uso de eufemismos.” = SÉRGIO RODRIGUES PUBLICOU (OU VIU
PUBLICAREM) UM ARTIGO SEU EM UM SITE. / Há algum tempo, Sérgio Rodrigues chamou
a atenção para aspectos do uso de eufemismos em artigo publicado em um site. = OS
EUFEMISMOS HAVERIAM SIDO UTILIZADOS EM ARTIGO EM UM SITE.
c) ERRADA: NÃO HÁ DOIS PLANOS NO TRECHO; O ARTICULISTA REPRODUZ INDIRETAMENTE
O POSICIONAMENTO DE CHIRAC.
d) ERRADA: EXTRATEXTUALIDADE – O CANDIDATO DEVE CONHECER A TEORIA DE USO DAS
ASPAS (NÃO SÃO UTILIZADAS PARA DESTACAR IDEIA CENTRAL). ALÉM DISSO, O AUTOR NÃO
DEFENDE A TESE DE HIGIENIZAÇÃO DA LÍNGUA. APENAS DISCORRE ACERCA DE UM DOS
RECURSOS EXPRESSIVOS DA LÍNGUA.
e) ERRADA: EXTRATEXTUALIDADE – O CANDIDATO PRECISARIA, A FIM DE RESPONDER,
CONHECER O CONCEITO DE EUFEMISMO: “figura de linguagem baseada na substituição de
palavra ou expressão que possa ter sentido triste, grosseiro, ou seja apenas desagradável,
por outra de sentido mais suave ou conveniente.”

11. D
a) ERRADA: no poema de Bilac, há o emprego (necessariamente, haja vista o gênero textual)
de conotação; p. ex., os dois últimos versos.
b) ERRADA: as estrelas não são inacessíveis para o eu lírico em Bilac, visto que o eu poemático
conversa com elas.
c) ERRADA: tal construção constitui referência ao texto de Bilac (o Parnasianismo, escola
literária em se insere o poema bilaquiano, caracteriza-se pelo uso de linguagem formal).
Ao fazer uso de mesóclise, Tigre dá consistência à intertextualidade. Contudo, seu texto
emprega linguagem coloquial, p. ex., beirando a maluquice extrema.
d) CERTA: a metalinguagem – uma das funções da linguagem – caracteriza-se pelo uso da
linguagem para explicar a própria linguagem. No caso, o poeta escreve um poema e informa
um possível assunto para um poema.
e) ERRADA: não se reforça a visão romântica, visto que as estrelas a que se refere o eu lírico
em Tigre são as de cinema, as atrizes.

12. B
FATO: “dicionário analógico de Francisco Ferreira dos Santos Azevedo”
PERSONAGENS: O NARRADOR E SEU PAI.
TEMPO: “Pouco antes de morrer” / “Hoje sou surpreendido” (ANTERIORIDADE X
POSTERIORIDADE).
LUGAR: “escritório” / “Rio de Janeiro”
PREDOMINÂNCIA DE TEMPO VERBAL: PREDOMINÂNCIA DO PRETÉRITO PERFEITO (EXEMPLO:
“Com esse livro escrevi novas canções e romances, decifrei enigmas, fechei muitas palavras
cruzadas.”) E DO IMPERFEITO DO INDICATIVO (EXEMPLO: “A horas mortas eu corria os olhos
pela minha prateleira repleta de livros gêmeos, escolhia um a esmo e o abria a bel-prazer.”)

76 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

13. C
OBSERVE, POR EXEMPLO, “Mas, a terra em si é muito boa de ares, tão frios e temperados,
como os de Entre-Douro e Minho, porque, neste tempo de agora, assim os achávamos como os
de lá. Águas são muitas e infindas.”

14. B
(S) – “receita gerada pelo pedágio vai melhorar o transporte”.
(N) – “não resolveu os problemas”.
(S) – “pensar bem”.
(N) – “mais o pedágio?”
(N) – “o dinheiro não é investido no transporte”
(S) – “andar sozinho [...]? Então pague pelo privilégio!”
(S) – “trânsito [...] pedágio [...] melhorou.”

15. D
APRESENTA INFORMAÇÕES SOBRE “A história do celular”.

16. C
I. ERRADA: O TEXTO SE INSERE NAS TIPOLOGIAS EXPOSITIVA (APRESENTAÇÃO DOS
INGREDIENTES) E INJUNTIVA (MODO DE FAZER).
II. ERRADA: NÃO HÁ PREDOMINÂNCIA DE DESCRIÇÃO (APENAS AOS PIMENTÕES SÃO
ATRIBUÍDAS CARACTERÍSTICAS).
III. CERTA: O TEXTO INSTRUCIONAL É AQUELE QUE TEM COMO FINALIDADE ENSINAR A
REALIZAR UMA ATIVIDADE.

17. E
NAS 3 PROPOSTAS DE SUBSTITUIÇÃO, VEEM-SE A TROCA DE UM ADVÉRBIO PELA LOCUÇÃO
ADVERBIAL CORRESPONDENTE (AFIRMATIVAS I E III) OU DE UM ADVÉRBIO POR SEU SINÔNIMO,
CONFORME DICIONÁRIO (AFIRMATIVA II).

18 E
VULNERÁVEL = QUE É SUSCETÍVEL, PASSÍVEL DE / RESPEITOSAS = Que guardam respeito, que
veneram; REVERENTES / SIMILARES = Muito parecido, igual em muitos aspectos; SEMELHANTE.

[Link] 77
19. B
a) ATUAR = AGIR.
b) ATUAR = DESEMPENHAR A FUNÇÃO DE. A REGÊNCIA DO VERBO NO TEXTO E NA FRASE JÁ
APONTARIA PARA A MESMA SIGNIFICAÇÃO (“ATUAR COMO”).
c) ATUAR = ACARRETAR CONSEQUÊNCIA OU EFEITO.
d) ATUAR = ACARRETAR CONSEQUÊNCIA OU EFEITO.
e) ATUAR = EXERCER PRESSÃO

20. E
a) ERRADA: o pronome “se” é reflexivo.
b) ERRADA: não haveria prejuízo, visto que o verbo “empenhar-se” rege igualmente as
preposições “em” e “para”.
c) ERRADA: apenas “contudo” e “entretanto” poderiam substituir o nexo adversativo “no
entanto”; os demais são causais, em princípio.
d) ERRADA: a preposição “a” é regida pelo verbo “desagradar”.
e) CERTA: a palavra “estridência” significa “qualidade de estridente”, isto é, “de som agudo
e áspero”. Ao substantivo “interesses” não pode ser atribuída da características, a não ser
figuradamente.

21. B
a) ERRADA: ambas as palavras foram usadas denotativamente, ou seja, em seu sentido real.
b) CERTA: para Mafalda, a palavra “gente” tem um conceito mais amplo (e, portanto, mais
vulgar) que “pessoa” (mais específico e mais difícil de ser encontrado).
c) ERRADA: de acordo com o dicionário, as palavras “gente” e “pessoa” são sinônimas.
d) ERRADA: os conceitos de homônimos e parônimos consideram questões morfológicas
(grafia e/ou som), e não semânticas.
e) ERRADA: o conceito de número têm a ver com aspectos morfológicos, não semânticos.

22. E
O correto é “fragrância”; o substantivo parônimo é “flagrante”.

23. E
I – CERTA: “mal” = advérbio, oposto de “bem”; “mau” = adjetivo, oposto de “bom”.
II – ERRADA: “há”, do verbo “haver”, exprime tempo decorrido, que já passou, e não ideia do
que ainda está por vir ou espaço.
III – CERTA: “senão” = “a não ser” (no contexto); “se não” = “caso não”.

78 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

24. A
a) artigo: antecede nome e é variável.
b) fusão de “a” preposição (regida por “comparada”) com “a” artigo (antecede nome e é
variável); substituir produção por produto; o resultado será “AO PRODUTO”.
c) verbo haver indicando tempo decorrido; substituível por “faz”.
d) artigo: antecede nome e é variável.
e) não ocorre crase antes de verbo.

25 B
I – ERRADA: na frase, trata-se de pronome relativo, substituível por “pela qual”, logo não pode
ser substituído por “porque” – conjunção causal ou explicativa.
II – CERTA: a frase se tornaria uma interrogação direta.
III – ERRADA: está correta a grafia de “porque”, visto que não se trata de uma interrogação, mas
de uma hipótese.

26. D
X = 1º PARÁGRAFO; Y = ÚLTIMO PARÁGRAFO; relação de causa / consequência.

27. E
a) ERRADA: não é possível depreender que Copérnico refutou a existência de Deus, mas, sim,
que refutou a organização do Cosmo.
b) ERRADA: o autor não faz suposições, visto que emprega as formas verbais no pretérito
imperfeito do indicativo – modo da certeza. O autor descreve aquilo em que se acreditava.
c) ERRADA: a física era vista como infalível (sentido da palavra “oráculo” no texto), e não
permeada de crenças.
d) ERRADA: o verbo “atribuir” rege a preposição “a”, não “de”.
e) CERTA: a forma como se construiu a frase (“o que torna a determinação precisa de seu
futuro impossível.”) provoca ambiguidade: impossível é a determinação precisa, e não o
futuro.

28. A
TRECHO 1 – EXPOSIÇÃO DO ASSUNTO; “...FAIXA LITORÂNEA...” / TRECHO 2 – “INTERIORIZAÇÃO”
X “FAIXA LITORÂNEA”; “INFRAESTRUTURA” / TRECHO 3 – “INFRAESTRUTURA”; “REGIÕES DO
INTERIOR” / TRECHO 4 – “ESSE INTERIOR”; “BOM SISTEMA DE TRANSPORTES” / TRECHO 5 –
“NO ENTANTO”, “NOVE A QUINZE DIAS DE VIAGEM”. Observe as repetições (a mesma palavra
ou campo semântico): trata-se de elementos de coesão.

[Link] 79
29. E
OBSERVE O PERÍODO QUE TEM INÍCIO NA LINHA 11 E “os automóveis tiveram prioridade, na
maioria das vezes, em detrimento dos ônibus”. Observe relação de causa – consequência.

30. B
A PALAVRA DENOTATIVA “ATÉ” EXPRIME, NO CONTEXTO, INCLUSÃO DE FORMA IMPLÍCITA
(LÊ-SE QUE A VIDA INCLUI A DOR – ENTRE OS OUTROS ASPECTOS CITADOS: “Mandaria só
questionamentos sobre o que faz a vida valer a pena”).

31. E
a) ERRADA: refere-se a “a injeção de moedas de ouro”, sujeito da forma verbal “era” (que é
que era?).
b) ERRADA: refere-se a “a Coroa”, sujeito da forma nominal “Fiando-se” (quem é que se
fiava?).
c) ERRADA: trata-se do aposto (explicação) de “No período de 1727 a 1760”.
d) ERRADA: “a reação de funcionários graduados da Coroa” é sujeito de “foi atribuir” (l. 8).
e) CERTA: o pronome “isso” retoma o nome “inquietude” (l. 17).

32. E
Observe a contraposição espacial estabelecida por “China” e “Brasil” no segundo parágrafo.

33. A
a) CERTA: observe a palavra “crises” (3ª linha) e a palavra “crise” no trecho – coesão por
repetição.
b) ERRADA: “porquanto” é um nexo causal que introduz oração subordinada; logo, não
haveria oração principal (frase fragmentada).
c) ERRADA: “portanto” é um nexo conclusivo, e não há conclusão em relação ao padrão de
crescimento chinês.
d) ERRADA: “entretanto” é um nexo adversativo, e não ocorre oposição entre a crise e a saída
de divisas dos países emergentes.
e) ERRADA: trata-se de contraposição.

34. B
a) ERRADA: não se inicia período com a expressão “Isso porque”, pois provoca a construção
de uma frase fragmentada (oração subordinada sem oração principal).
b) CERTA: “apesar” é um nexo concessivo – o mercado de trabalho europeu (frase anterior)
não está bom, MAS há projeções de que a recessão será vencida.
c) ERRADA: não há, no trecho, nenhum elemento de retomada; o nexo “também” exige um
elemento anterior ao qual o posterior será somado, o que não ocorre.
d) ERRADA: a última frase do trecho anterior discorre sobre mercado de trabalho na Europa,
e não aos Estados Unidos; o nexo “portanto” é conclusivo, e não há conclusão sobre o
assunto abordado na frase anterior.
e) ERRADA: o pronome “essa” retoma assunto anteriormente enunciado; a frase anterior não
fala sobre “fórmula”.

80 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Compreensão de Texto – Profª Maria Tereza

35. E
1º trecho (2): apresentação do assunto = INFRAESTRUTURA DO MUNDIAL.
2º trecho (3): retomada de “MUNDIAL” por meio de paráfrase = COPA DO MUNDO e
OLIMPÍADAS.
3º trecho (1): retomada de “RESULTADOS MELHORES NA ECONOMIA” por meio do nexo “PARA”
(finalidade) e “ESSE OBJETIVO”.
4º trecho (6): repetição “IMAGEM” – “IMAGEM” estabelecendo coesão.
5º trecho (4): paráfrase “ESTRATÉGIA DE IMAGEM” – “CAMPANHA” e emprego do pronome
“ESSA” estabelecendo coesão.
6º trecho (5): retomada de um dos aspectos abordados na apresentação do assunto
(“QUALIFICAÇÃO DE SERVIÇOS”) por meio de “QUALIFICAÇÃO DE MÃO DE OBRA”.

[Link] 81
 Inglês

Professor Eduardo Folks

[Link]
 EDITAL

LÍNGUA INGLESA: Interpretação de Textos.

BANCA: ESAF

CARGO: Analista Tributário

[Link]
 Inglês

VERBS

VERB FUNDAMENTALS

ORDINARY (FULL) VERBS

Os verbos “completos” são aqueles que possuem as formas verbais do infinitivo, passado,
particípio passado e particípio presente (-ing). Também podem ocorrer em qualquer tempo
verbal (present tenses, past tenses e future tenses). São divididos em duas categorias: regulares
e irregulares.

REGULAR VERBS
Caracterizados pela terminação “–ed” no passado e no particípio passado (work, talk, love,
rain, play, etc.). São a maioria dos verbos da Língua Inglesa.

IRREGULAR VERBS
São os verbos que não formam o passado e o particípio com a terminação – ed (eat, drink,
speak, run, make, etc.). São minoria na classe dos verbos. Porém são os mais freqüentes e
assíduos nos exames vestibulares.

PRINCIPAIS VERBOS IRREGULARES

I II III
INFINITIVE SIMPLE PAST PAST PARTICIPLE TRADUÇÃO
Beset Beset Beset Atacar, acuar
Bet Bet Bet Apostar
Burst Burst Burst Estourar

[Link] 87
 Cast Cast Cast Arremessar
Cost Cost Cost Custar
Cut Cut Cut Cortar
Hit Hit Hit Bater, Golpear
Hurt Hurt Hurt Ferir, Machucar
Let Let Let Deixar, permitir
Put Put Put Por, colocar
Quit Quit Quit Desistir, parar
Read Read Read Ler
Set Set Set Ajustar, estabelecer
Shut Shut Shut Fechar
Split Split Split Rachar, partir
Spread Spread Spread Espalhar, difundir
Wet Wet Wet Molhar, umedecer

Bleed Bled Bled Sangrar

Breed Bred Bred Criar; gerar
Feed Fed Fed Alimentar
Lead Led Led Liderar
Meet Met Met Encontrar, reunir-se
Shoot Shot Shot Atirar
Speed Sped Sped Acelerar

Bring Brought Brought Trazer

Buy Bought Bought Comprar
Fight Fought Fought Lutar, brigar
Seek Sought Sought Procurar
Think Thought Thought Pensar, achar

Bend Bent Bent Dobrar

88 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

Build Built Built Construir

Lend Lent Lent Emprestar
Send Sent Sent Enviar, mandar
Spend Spent Spent Gastar, passar

Creep Crept Crept Rastejar

Feel Felt Felt Sentir
Keep Kept Kept Guardar, manter
Sleep Slept Slept Dormir
Weep Wept Wept Chorar, lamentar

Deal Dealt Dealt Lidar, negociar

Hear Heard Heard Ouvir
Mean Meant Meant Significar; querer dizer

Begin Began Begun Comecar

Drink Drank Drunk Beber
Ring Rang Rung Tocar, soar
Sing Sang Sung Cantar
Sink Sank Sunk Afundar
Spring Sprang Sprung Saltar
Swim Swam Swum Nadar

Blow Blew Blown Soprar

Grow Grew Grown Crescer
Know Knew Known Saber,conhecer
Throw Threw Thrown Arremessar

Arise Arose Arisen Emergir; originar

Drive Drove Driven Dirigir; conduzir

[Link] 89
 Ride Rode Ridden Andar a cavalo, de moto
Rise Rose Risen Aumentar; crescer
Write Wrote Written Escrever

Become Became Become Tornar-se

Come Came Come Vir
Run Ran Run Correr

AUXILIARY VERBS
Como sugere a denominação, são os verbos que funcionam como “assistentes”, “ajudantes”
dos verbos completos e ajudam a formar os tempos verbais. São eles: TO BE (is, are, was, were,
will be, has been, had been, etc.), TO DO (do, does, did), TO HAVE (have, has, had, will have) e
os MODAIS (will, would, can, could, may, might, must, should, etc.)
Verb “THERE TO BE” (Haver)
There is - Há, (um, uma)
There are - Há, (mais de um)
There was - Havia (um, uma)
There were - Havia (mais de um)
There will be - Haverá
There would be - Haveria
There can be - Pode haver
There could be - poderia haver
There must be - deve haver
There should be - deveria haver
There has been - tem havido
There had been - tinha havido

90 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

VERB TENSES
Na maioria das línguas, a classe de palavras mais importante é o Verbo. O inglês, uma língua
que é falada por culturas extremamente obcecadas por tempo, não poderia ser diferente. O
verbo é a palavra de maior força numa sentença. Sem ele não existe uma sentença completa.
Assim como o português, o inglês é dividido em três categorias distintas: presente, passado
e futuro. Entender os verbos permite entender como as sentenças comunicam as idéias.
Este tópico é de fundamental importância para o processo de interpretação de textos e para
compreender outros assuntos da gramática.

IMPORTANT
I II III
(___________) (___________) (___________)
1)
2)
3)

3.1)
4)
4.1)
5)
5.1)

PRESENT SIMPLE -
PRESENT CONTINUOUS -
PRESENT PERFECT -
PRESENT PERFECT CONTINUOUS
PRESENT EMPHATIC -
PAST SIMPLE -
PAST CONTINUOUS -
PAST PERFECT -
PAST EMPHATIC -
FUTURE SIMPLE -
FUTURE CONTINUOUS -
CONDITIONAL SIMPLE -

[Link] 91
 CONTRACTIONS / SHORT FORMS (Contrações)

A correta interpretação das contrações (apóstrofo + uma ou duas letras) pode ser determinante
para que você compreenda com eficiência a ideia de determinadas passagens de textos e
também responda aos testes específicos de gramática. Confira abaixo as mais assíduas e
confitantes "contractions" ou "contracted forms":
1) ‘s = is → quando for seguido da forma verbal ING, adjetivo ou substantivo
precedido de artigo.

Bruce’s working for the government. “Bruce está trabalhando para o governo.”

It´s hard. "É difícil". Note que "hard" é um adjetivo

2) ‘s = has → quando seguido de particípio passado (III coluna)

Bruce’s worked for the government since 1995. “Bruce trabalha para o governo desde 1995.”

It’s been a hard work. “Tem sido um trabalho difícil.”

3) ‘s = us → quando ocorre com o verbo “let”, significando vamos.

Let’s go out tonight. “Vamos sair hoje à noite.”

4) ‘ll = will → pode ser a forma contrata de “will” ou “shall” (aux. do futuro)

They’ll play next week. “Eles jogarão próxima semana.”

92 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

5) ‘d = would → quando seguido de infinitivo ou da palavra “rather”.

OBS.: would rather - preferir

He’d work for the government. “ Ele trabalharia para o governo.”

It’d be a hard work. “ Seria um trabalho difícil.”

They’d rather stay home. “Eles preferem ficar em casa.”

6) ‘d = had → quando seguido de particípio passado ou da palavra “better”.

OBS.: had better – é melhor

He’d worked for the government. “Ele trabalhara para o governo.”

It’d been a hard work. “Fora um trabalho difícil.”

We’d better run. “É melhor que corramos.”

ATENÇÃO: Advérbios podem ser empregados entre o verbo auxiliar e o verbo principal. Fique
atento ao formato do verbo que ocorre logo após o advérbio.
He’d never work for the government. “Ele nunca trabalharia para o governo.”
↓ ↓ ↓
‘d advérbio infinitivo → ‘d = would
He’d never worked for the government. “Ele nunca tinha trabalhado para o governo.”
↓ ↓ ↓
‘d advérbio particípio → ‘d = had

AUXILIARY MODAL VERBS

Os verbos auxiliares modais têm significados que variam entre graus de certeza, obrigação,
liberdade de ação, habilidade (física ou mental) e possibilidade. Também podem ser usados
para demonstrar o grau de polidez e tato do falante. Esses verbos são estudados separadamente
porque:

[Link] 93
 • funcionam como verbos auxiliares, sendo sempre usados antes de um verbo completo no
infinitivo sem “to” (com exceção de ‘ought’, que só funciona com ‘to’);
• não recebem o ‘-s’ na 3a pessoa do singular do presente (he,she,it);
• não possuem formas como ‘ing’ (gerúndio) ou ‘ed’ (particípio);
• na formação de perguntas ou negativas não usamos nenhum auxiliar e sim os próprios
verbos modais;
• possuem formas supridoras (equivalentes em significado) para formação de outros tempos
verbais

Present Past Tradução Demais tempos (forma

supridora)
Can Could poder Be able to (estar apto para / ser
capaz de)
May Might poder Be allowed to (Ter permissão
para)
Must - dever Have to (Ter de)
Should = Ought to * - deveria Have the duty to (Ter o dever de)

CAN

• Empregado para expressar uma habilidade física ou mental.

She can play the piano. Ela pode tocar piano
• Empregado para solicitar, aceitar ou negar um pedido informal.
You can’t leave earlier today. Você não pode sair mais cedo hoje.
• Empregado para indicar uma possibilidade presente ou futura.
Kelly can go out with us tonight. Kelly pode sair conosco hoje à noite.
OBS: COULD pode ser usado no “conditional” ou para formular perguntas ou pedidos
educadamente.
Peter could go to Rio. Peter poderia ir ao Rio.
Could you bring me a cup of coffee, please?
Você poderia trazer-me uma xícara de café, por favor?

94 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

MAY

• Pode ser empregado para indicar uma permissão, licença ou autorização formal.
May I speak with the manager? Posso (tenho permissão para) falar com o gerente?
• Pode indicar uma possibilidade ou probabilidade presente ou futura.
I may see my son this morning. Eu posso ver meu filho esta manhã.
It may turn colder tomorrow. Pode ficar mais frio amanhã.
OBS: MIGHT pode indicar uma permissão no passado ou uma remota possibilidade futura.
Peter’s boss said he might deal the full amount.
O chefe de Peter disse que ele podia negociar a quantia total.
It might turn colder tomorrow. Pode (probabilidade remota) ficar mais frio amanhã.

MUST

• Expressa uma forte necessidade ou obrigação.

The intruders must leave the country right away.
Os intrusos devem sair do país imediatamente.
• A forma negativa MUST NOT (Mustn’t) indica uma proibição.
Employees must not work without gloves.
Funcionários não podem (estão proibidos de) trabalhar sem luvas.

OUGHT TO / SHOULD

• Expressam uma recomendação, conselho ou obrigação moral.

You should visit your parents. Você deveria (é recomendável que) visitar seus pais.
He oughtn’t to argue with the elders.
Ele não deveria (não é aconselhável que) discutir com os mais velhos.

[Link] 95
 Questões

1. She __________ play this game perfectly 5. A palavra “master” no segmento “You can
last week. master this rewarding art with the help of
vegetables” está sendo usada com o mesmo
a) ought sentido do texto em
b) can
c) could a) She’s had their master bedroom
d) may redecorated again.
e) might b) He will master the language if he studies
harder.
2. Nicki __________ leave this room now. c) Cel. Barnes is the master of a large
cotton plantation in Georgia.
a) musts d) Mr. M is a master of the occult.
b) must e) All the lights can be controlled with this
c) have to master switch.
d) has
e) had to

3. “They mustn’t enter that room”, expressa:

a) uma ordem
b) uma proibição
c) uma advertência
d) uma prescrição
e) uma obrigação

4. Answer the following questions by

identifying the sentences whose modal verb
indicates
A – STRONG OBLIGATION
B – MILD OBLIGATION
C – PAST OBLIGATION
D – FUTURE POSSIBILITY
1( ) I may do this exercise again.
2( ) I had to do this exercise again.
3( ) I must do this exercise again.
4( ) I should do this exercise again.
5( ) I have to do this exercise again.

Gabarito: 1. C 2. B 3. E 4. (1-D / 2-C / 3-A / 4-B / 5-A) 5. B

[Link] 97
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

PASSIVE VOICE

A voz passiva é utilizada quando queremos enfatizar a AÇÃO e não quem a fez (agente). Também
é utilizada quando o agente não for relevante.
Uma sentença na passiva deverá sempre conter os seguintes elementos: BE + PARTICÍPIO
PASSADO (III)
Existem cinco passos que precisam ser seguidos para transformarmos uma sentença da ATIVA
para a PASSIVA:

1 – Objeto da ativa transforma-se em sujeito da passiva.

2 – Verbo “to be” no mesmo tempo do verbo dado na ativa.

3 – Particípio passado do verbo dado na ativa.

4 – Preposição “by” (por, pelo, pela)

5 – Sujeito da ativa transforma-se em objeto da passiva.

[Link] 99
 Questões

1. A passiva de “Bill chopped all those trees” é:

a) All those trees will be chopped by Bill.
b) All those trees were chopped by Bill.
c) All those trees had been chopped by
Bill.
d) All those trees would chopped by Bill.
e) All those trees had chopped by Bill.

2. “Dangerous driving causes many tragic

accidents.” A voz passiva dessa frase é:
a) Many tragic accidents were caused by
dangerous driving.
b) Many tragic accidents had been caused
by dangerous driving.
c) Many tragic accidents are caused by
dangerous driving.
d) Many tragic accidents has been caused
by dangerous driving.
e) Many tragic accidents will be caused by
dangerous driving.

3. “He’s lost his keys.”

a) His keys have been lost.
b) His keys have being lost.
c) His keys have been losing.
d) His keys have been lost by he.
e) He has been lost his keys.

4. The correct active voice of “...has been

adopted by the Beatles...” is
a) The Beatles adopted...
b) The Beatles had adopted...
c) The Beatles have adopted...
d) The Beatles have been adopting...
e) The Beatles had been adopting...

Gabarito: 1. B 2. C 3. A 4. A

[Link] 101
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

THE “ING” ENDING (A TERMINAÇÃO “ING”)

Formamos um gerúndio acrescentando a terminação ING ao verbo.

surf – surfing hear – hearing read - reading
A terminação “ing” pode desempenhar três funções:

1- SUBSTANTIVO - Swimming is a great sport. A natação é um excelente esporte.

2- ADJETIVO – The shining moon showed up last night. A lua brilhante apareceu noite passada.

3- VERBO - Ruth is smiling. Ruth está sorrindo

FUNÇÃO SUBSTANTIVO
Quando SUJEITO ou OBJETO das orações.
Ex: The bombing caused terrible suffering.
O bombardeio causou um sofrimento terrível.

FUNÇÃO ADJETIVO
Quando ANTECEDENDO e descrevendo um SUBSTANTIVO
Ex: The winning car was sold.
O carro vencedor foi vendido.

FUNÇÃO VERBO
Quando figurando APÓS o verbo “BE”

[Link] 103
 Ex: She is walking.

→
Was
Will be
Would be
Must be
Should be
Has been
Had been

O GERÚNDIO DEVERÁ SER EMPREGADO

• Após preposições;
• Após alguns verbos;
• Após algumas expressões idiomáticas.

O GERÚNDIO DEVERÁ SER EMPREGADO APÓS PREPOSIÇÕES

• IN, ON, AT(em,no,na)
• ABOUT (sobre, perto de)
• AFTER (depois)
• BEFORE (antes)
• FROM (de)
• OF(de, do, da)
• FOR (por, pela)
• BY (por, pela)
• OUT (fora)
• WITH (com)
• WITHOUT (sem)
• DOWN (para baixo)
• UP (para cima)
• ALONG (junto de)
• DESPITE (apesar de)
• AROUND (por volta, ao redor)
They were talking about studying English.
Don’t leave home without knowing the way.

104 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

O GERÚNDIO TAMBÉM DEVERÁ SER EMPREGADO APÓS OS SEGUINTES VERBOS:

• Enjoy (gostar; desfrutar)
• Keep (manter; guardar)
• Finish
• Remember
• Prevent (impedir)
• Admit
• Stop
• Mind (importar-se)
I Enjoy swimming in the morning.
He remembered calling his mother yesterday.
Did she admit killing the cat?
• Dislike (não gostar de) * Object to (objetar, opor-se) * Avoid (evitar) * Deny (negar) *
Risk (arriscar)
She dislikes driving.
They object to talking to the audience.
Avoid passing under that bridge.

IDIOMATIC VERB PHRASES FOLLOWED BY “-ING”

EXPRESSÃO
• Be used to (estar acostumado a)
• Get used to (acostumar-se)
• Feel like (estar a fim de)
• Can’t help (não posso deixar de)
• Can’t stand (não suporto)
• Can’t bear (não aguento)
• It’s no use (não adianta)
• It’s no good (não é bom)
• Be worth (valer a pena)
• (Be) look(ing) forward to (aguardar ansiosamente por)
• How about? (Que tal?)

[Link] 105
 Questões

1. Assinale a alternativa em que a forma – ING 5. She denied _________committed the crime.
não é usada como em “Heavy BLEEDING is
less serious than commonly believed.” a) having
b) to have
a) Vomiting is sometimes cause for c) has
immediate attention. d) had
b) Diminished hearing is less serious than e) has had
diminished vision.
c) The doctor is now suturing a deep cut in 6. She can’t help __________ whenever she
her hand. sees a love story film.
d) Animal bite requires immediate cleaning
and oral antibiotics. a) cried
e) Once bleeding stops, wash the wound b) to cry
with soap and water. c) crying
d) cries
2. If he insists on __________ I’ll leave the e) cry
room.
7. Do you _________ closing the window ?
a) to smoke a) want
b) smoke b) agree
c) smokes c) mind
d) to smoking d) forget
e) smoking e) asked

3. He has no reason for _________ with us. 8. It´s no use________him now. You
a) disagree must_____until he stops_______.
b) to disagree a) interrupting - to wait - to talk
c) disagrees b) to interrupt - wait - talking
d) disagreeing c) interrupting - waiting - to talk
e) to disagree d) interrupting - wait - talking
e) to interrupt - to wait - talking
4. He remembers___________ Mrs. Collins
a) had seen 9. (UFRGS) Some men object __________ like
b) seeing a peasant.
c) to see a) lived
d) sees b) living
e) having seeing c) to living
d) to live
e) live

Gabarito: 1. C 2. E 3. D 4. B 5. A 6. C 7. C 8. D 9. C

[Link] 107
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

VERY / TOO / ENOUGH / SO / SUCH /

QUITE / PRETTY / RATHER

VERY (muito) – Antes de adjeivos ou advérbios.

That girl is VERY beautiful.
Those guys run VERY fast.
ATENÇÃO! NO ENTANTO,
That girl is MUCH MORE beautiful than Cameron Diaz.
Those guys run MUCH fastER than you.
LEMBRE-SE: VERY (exato, próprio, mesmo, realmente)
Para enfatizar, VERY pode vir antes de um substantivo, superlativo, ou da palavra “first”.
Those were his VERY words.
We only use the VERY best ingredients.
He was the VERY first surfer to drop Waimea Bay.

TOO (demais, excessivamente) – Antes de adjeivos ou advérbios.

Apresenta uma ideia negaiva de excesso.
That bike is TOO expensive. I can't afford it.
It's TOO cold to swim.
She walks TOO slowly! She's going to get late.

TOO MUCH (demais) – uncountable nouns

She spends TOO MUCH (money) on purses and shoes. That’s why she is broke.

TOO MANY (demais) – plural nouns

Pete made TOO MANY mistakes. That’s why he flunked.

[Link] 109
 ENOUGH (bastante, suiciente, suicientemente) – Depois de adjeivos
ou advérbios. Antes de substanivos. Também pode funcionar como
pronome.
She is witty ENOUGH to solve the problem.
The President governs powerfully ENOUGH to keep the country's welfare.
Do you have ENOUGH time for a chat?
Please, turn the radio off. We've had ENOUGH of the news.

SO (tão) – antes de adjeivos ou advérbios.

She is SO mean!
That house is SO old. It needs some home improvement.
He plays SO well. He must be a professional.

SO MUCH (tanto, tanta) – uncountable nouns

She usually spends SO MUCH (money).

SO MANY (tantos, tantas) – plural nouns

There were SO MANY people at the party that they ran out of beer!

*SO (assim, portanto) – therefore, thus, hence, consequently

My ankle started hurting, SO I stopped running.

SUCH (tão, tal, tais, por exemplo)

TÃO (ADJ + SUBST)
This is SUCH A heavy box that I'm afraid I can't carry it. (SUCH A + ADJ + SING NOUN)
We haven't had SUCH AN enjoyable afternoon in years. (SUCH AN + ADJ + SING NOUN)
Our neighbors are SUCH nice people. (SUCH + ADJ + PL. NOUN)
It was SUCH sad news that made me cry. (SUCH + ADJ + UNCOUNT. NOUN)

110 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

TAL/TAIS (SUBST)
We don't like SUCH A tv show. (SUCH A/AN + SING NOUN)
SUCH advice is useful. (SUCH + UNCOUNT. NOUN)
SUCH measures will reduce crime in the city. (SUCH + PL. NOUN)
POR EXEMPLO, TAIS COMO (LIKE)
Students usually engage in different sports, SUCH AS basketball, football and baseball.

QUITE (bastante, mas não completamente; completamente) – antes de

adjeivos
I’m QUITE tired, but I’m happy to walk with you guys.
The two situations are QUITE (completely) different.

PRETTY (bem. Quite, but not very) – antes de adjeivos

The traffic was PRETTY bad.
I’m PRETTY sure they’ll accept the invitation.

RATHER (um tanto) – antes de adjeivos com senido mais depreciaivo.

I find her books RATHER dull.
That’s a RATHER old photograph.
RATHER (ou melhor, melhor dizendo) – usado para consertar algo recém dito, deixar mais
coerente e correto.
The music, or RATHER noise, from the party upstairs went on all night.

RATHER THAN (INSTEAD OF – ao invés de)

He saw his music as a hobby RATHER THAN a career.

WOULD RATHER (PREFER – preferir) – seguido por um ininiivo sem “to”

I WOULD RATHER go out for dinner than stay at home.
I PREFER going out for dinner to staying at home.

[Link] 111
WH-WORDS

1. WHAT
Seu emprego é de sentido genérico e não específico.
PRONOME: Sujeito, objeto ou objeto de uma preposição.
What happened to the players?
What did she tell you?
What did she dream about?
What is Mrs Thompson? (ocupação, profissão)
DETERMINANTE: Objeto de um verbo.
What university did he say he attended?
What qualifications does the applicant have?

2. WHICH
Quando se pede informação sobre UM dentre um número limitado de coisas ou pessoas.
Sentido específico.
Which would you like to drink, soda or juice?
Which girl is your sister, the blonde or the brunette one?
ATENÇÃO! Para uma escolha entre um número limitado de opções.
What finger have you hurt? (wrong)
Which finger have you hurt? (right)

3. WHO
Quando se pergunta sobre a identidade de alguém. Pode ser sujeito, objeto ou objeto de uma
preposição.
Who broke uncle Joe’s mug?
Who did you see last night?
Who were they talking about?

112 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

4. WHOM
Só pode ser usado como objeto de um verbo ou de uma preposição. Com um apelo mais formal,
pode ser usado no lugar de who (objeto).
Whom did you see last night?
Whom will you call?
By whom was this note written?

5. WHOSE (DE QUEM?)

Usado para se perguntar a quem algo pertence (posse).
Whose car is that?
Whose magazines do you think those are?
Whose computers need repair?

6. WHAT...LIKE?
Com o sentido de “como”, é usado para pedir uma descrição, os detalhes de coisas ou pessoas.
What is the weather like in Portland?
What is Sue like? (She is gorgeous and smart)
HOWEVER
How is Sue? (She is doing fine now, but she was sick for three days)
*HOW (como, de que maneira, com que meios, em que estado de saúde)

7. HOW + ADJECTIVE / ADVERB

HOW LONG (quanto tempo) does it take from here to Rio by car?
HOW LONG (qual o comprimento) is the bridge?
HOW WIDE (qual a largura) is the bridge?
HOW FAR (a que distância) is it from here to Rio?
HOW TALL (qual a altura) is that goalkeeper?
HOW OLD (qual a idade) is your mother?
HOW OFTEN (com que frequência) do you play tennis?
HOW SOON (em quanto tempo) can you get here?

[Link] 113
 HOW MUCH (quanto,a – incontável) did you pay for that coat?
HOW MANY (quantos,as) people are there in that line?

8. HOW (WHAT) ABOUT

HOW/WHAT ABOUT (que tal) going to the movies?
Sue left for Scotland last month. WHAT ABOUT (e quanto a,o) her son, did he go?

9. WHEN
Usado para se perguntar sobre o tempo no qual algo ocorrerá ou ocorreu.
When will you leave for Cidreira?
When did the concert finish?

10. WHERE
Lugar ou posição.
Where is the nearest subway station?
Where were you born?

11. WHY = WHAT...FOR

Why did you say that?
What did you say that for?

SUFFIXES

O sufixo é um anexo adicionado ao final de uma palavra que serve para formar uma nova
palavra. Um sufixo também modifica a classe gramatical desta palavra sufixada. Conhecendo-
os, aumentamos nossa capacidade de inferência e dedução quando em um confronto com
uma palavra desconhecida, além de sabermos a que classe gramatical determinado vocábulo
sufixado pertence.

1) SUBST + FUL(L) = ADJETIVO

↓
(cheio; preenchido com)

114 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

CAREFUL – cuidadoso
BLAMEFUL – guilty; culpable (culpado)
FEARFUL – afraid; frightened (assustado, amedrontado)

1. O sufixo –ful está corretamente empregado em todas as alternativas, exceto:

a) uglyful
b) careful
c) hopeful
d) useful
e) cheerful
2) SUBST + Y = ADJETIVO
↓
(cheio; preenchido com)
BLOODY – sangrento; ensanguentado
HEALTHY – sound; hale (saudável)
WEALTHY – rich (rico)

2. Todas as alternativas abaixo contém a mesma sequência de classes gramaticais do segmento

“soccer field”, EXCETO:
a) witty article
b) basketball court
c) department store
d) tennis racket
e) movie theater

3. A alternativa que NÃO contém a mesma sequência de classes gramaticais da expressão

“collective memory bank” é
a) favorite movie star.
b) shocking lofty prices.
c) major auction house.
d) beautiful art object.
e) new velvet gown.
3) SUBST + LESS = ADJETIVO
↓
(sem; ausência de)
BLOODLESS – anêmico
BLAMELESS – innocent

[Link] 115
 FEARLESS – brave; bold

4. The suffix “less” as in “landless” can be used with the words in all alternatives but:
a) power.
b) time.
c) great.
d) charm.
e) home.
4) ADJETIVO + NESS = SUBST ABSTRATO
WEAKNESS – fraqueza
ILLNESS/ SICKNESS -doença
GOODNESS/ KINDNESS – bondade

5. O sufixo –ness está corretamente empregado na alternativa

a) beautiness
b) wonderness
c) anxiousness
d) developedness
e) convictness
5) SUBSTANTIVO + LIKE = ADJETIVO
↓
(alguém ou algo similar)
LADYLIKE – feminine
GODLIKE – divine; almighty
WARLIKE – hostile

6) SUBSTANTIVO + ISH = ADJETIVO

↓
(ter as características ou qualidades de)
CHILDISH – childlike
DEVILISH – wicked; evil; rude
SLAVISH – submissive; servile

116 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

6. “The Durleys had everything they wanted... but Mrs Durley’s sister and her husband were as
unDurleyish as it was possible to be.” Na palavra unDurleyish, o sufixo –ish tem o mesmo
sentido que na frase
a) There’s nothing prettier than Flemish lace.
b) She’s too old to wear such girlish clothes.
c) He had a strange sort of reddish beard.
d) Let’s meet at sevenish if it’s fine with you.
e) I’m captivated by everything Irish.
7) VERBO + MENT = SUBSTANTIVO
↓
(resultado de uma ação ou processo)
ACCOMPLISHMENT – achievement; feat (realização; feito)
AGREEMENT – accord
MANAGEMENT – supervision

7. The suffix “ment” as in the words “treatment” and “government” is used correctly in all
alternatives but
a) The countries are pursuing a peace agreement.
b) The punk movement started in the USA in the early 70s.
c) Healthment is essential for a country’s welfare.
d) China is showing a sort of development in foreign affairs.
e) Their argument is useless.
8) VERBO + ION = SUBSTANTIVO
↓
(resultado de uma ação ou processo)
CONSTRUCTION
INTERRUPTION
NAVIGATION

9) VERBO + ABLE = ADJETIVO

↓
(apto / capaz)
COMFORT ABLE = confortável
DRINK ABLE = potável

[Link] 117
 PROFIT ABLE = lucrativo

10) VERBO + ER = SUBSTANTIVO

↓
(Quem ou o que executa a ação)
LEAD ER = líder
MANAG ER = gerente
RUL ER = governante; régua

8. As palavras abaixo seguem o mesmo processo de formação de wearer, à exceção de:

a) computer.
b) player.
c) weaker.
d) murderer.
e) writer.

9. O vocábulo leaders pode ser explicado como persons (or things) that lead. Outra palavra que
pode receber explicação do tipo a person (or thing) that é:
a) other
b) forever
c) further
d) career
e) equalizer
11) ADJETIVO + EN = VERBO
DARK EN = escurecer
WEAK EN = enfraquecer
BROAD EN = ampliar; alargar

12) ADJETIVO + LY = ADVÉRBIO

↓
(Equivale a terminação “-mente”)
CAREFUL LY = cuidadosamente; meticulosamente
QUICK LY = rapidamente
PROUD LY = orgulhosamente

118 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

10. The verb feel as in feel bad could be followed by the words in all alternatives but:
a) sleepy.
b) good.
c) tired.
d) sorry.
e) gladly.
13) SUBSTANTIVO + LY = ADJETIVO
LOVE LY = amável
FRIEND LY = amistoso; simpático
WORLD LY = cosmopolitan (mundano)

11. Todas as sentenças abaixo estão corretas, EXCETO:

a) He has done a brotherly act.
b) The little girl smiled friendly at me.
c) No one plays fairly anymore.
d) She saw a suspected curly hair man.
e) Rio is as worldly as London.
14) SUBSTANTIVO + ESS = SUBST. FEM
STEWARD ESS = comissária (aeromoça)
HEIR ESS = herdeira
HOST ESS = anfitriã

12. Goddess é a forma feminina de god. Indique a opção em que a formação do feminino está
incorreta.
a) steward – stewardess
b) priest – priestess
c) duke – duchess
d) emperor – empress
e) consul – consuless

[Link] 119
 15) SUBST. + HOOD = SUBST
↓
(Um grupo específico; Status, condição ou espaço físico
por este grupo ocupado.) .
CHILD HOOD = infância
NEIGHBOR HOOD = vizinhança
MOTHER HOOD = maternidade; mães como um grupo

16) SUBST. + SHIP = SUBST. ABSTRATO

↓
(Um grupo específico; Status ou a condição de pertencer a este grupo.)
CITIZEN SHIP = cidadania
SPONSOR SHIP = patrocínio
FRIEND SHIP = amizade

13. A palavra “scholarship” não poderia completar a alternativa

a) Her book on Chinese verbs is a work of great _______ .
b) Recent historical ________ has contradicted Dr. Bryant’s ideas.
c) After much studying he finally won a ________ to Eton.
d) She has been awarded a Rhodes __________ for her dedication.
e) Dr. Miles was a distinguished __________ of Russian history.

Gabarito: 1. A 2. A 3. B 4. C 5. C 6. B 7. C 8. C 9. E 10. E 11. B 12. E 13. E

120 [Link]
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CONNECTORS

Palavras, especialmente conjunções, que introduzem uma determinada relação entre orações
ou outras palavras.
São determinantes para o processo de compreensão de textos. O que pretende o autor de uma
sentença que faça uso de um “connector”? Apresentar um contraste? Mostrar uma relação de
adição? Ou seria introduzir um resultado?
Os autores das provas de vestibular sempre avaliam se os candidatos conhecem essas palavras
tão importantes e às vezes incomuns no inglês falado e mais informal (por isto, muitas podem
ser desconhecidas dos candidatos).
Revise as principais:

1) MOSTRANDO UMA RELAÇÃO DE ADIÇÃO (“AND”)

BESIDES – WHAT’S MORE – FURTHERMORE – MOREOVER – IN ADDITION

(além disso; além do mais)
Sears won’t raise its prices. MOREOVER you can pay in five installments without interest.
Sears não aumentará seus preços. ALÉM DISSO você pode pagar em cinco prestações sem juros.

1. (UFRGS) Na frase “Moreover, PCs and telecommunications are bringing the perennial kids-and-
career battle to an end”, a palavra moreover pode ser substituída por:
a) however
b) such as
c) in addition to that
d) provided that
e) notwithstanding

2) MOSTRANDO UMA RELAÇÃO DE CONTRASTE (“BUT”)

DESPITE – IN SPITE OF – NOTWITHSTANDING (apesar ‘disso’)

The teams played on IN SPITE OF the rain.
Os times jogaram APESAR da chuva.

[Link] 121
 ALTHOUGH – EVEN THOUGH – THOUGH (embora)
The teams played on ALTHOUGH it rained.
Os times jogaram EMBORA chovesse.

BUT – HOWEVER – NEVERTHELESS – NONETHELESS – YET – EVEN SO

(contudo, entretanto; ainda assim)
The book is expensive. YET it’s worth buying it.
O livro é caro. ENTRETANTO vale a pena comprá-lo.

2. (PUC) The word “but” as in “small but noisy” is used INCORRECTLY in:
a) short but strong
b) long but easy
c) beautiful but charming
d) difficult but interesting
e) slow but efficient

3. (UNISINOS) YET in “Yet less than 1% of the Earth’s water is ... “ is used to:
a) introduce a statement which makes a contrast with what has just been said.
b) indicate that the previous statement is not significant in relation to what you’re about to
say.
c) introduce the idea that the situation has existed up until the present time.
d) indicate that a particular fact does not make the rest of your sentence untrue.
e) indicate that the figure you have just mentioned may not be accurate.

3) APRESENTANDO UM RESULTADO / CONCLUSÃO (“SO”)

THUS – THEREFORE – HENCE – CONSEQUENTLY (Assim; portanto; desta

forma; consequentemente)
Few of the nation's largest cities are state capitals; thus neither New York nor Chicago is the
center of its state's government.
Poucas das maiores cidades da nação são capitais estaduais; Assim nem Nova York nem Chicago
é o centro de seu governo estadual.

122 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

4) APRESENTANDO UMA RELAÇÃO DE TEMPO / SEQUÊNCIA

AFTERWARDS – LATER ON (mais tarde; posteriormente)

The weather, which had been sunny and warm, afterwards turned cold.
O tempo, que tinha estado ensolarado e quente, mais tarde tornou-se frio.

4. (UFRGS) The word later could be replaced, without alteration in meaning, by

a) afterwards.
b) ago.
c) before.
d) back.
e) then.

HITHERTO – SO FAR – UNTIL (TILL) NOW – UP TO NOW (até agora; até este
ponto)
The weather, which had hitherto been sunny and warm, suddenly turned cold.
O tempo, que até agora estava ensolarado e quente, repentinamente tornou-se frio.

IN THE MEANTIME – MEANWHILE (enquanto isso; nesse meio tempo)

The weather has been sunny and warm in northern Brazil. In the meantime southern states
have been coping with heavy rain and cold.
O tempo tem estado ensolarado e quente no norte do Brasil. Enquanto isso, os estados do sul
enfrentam chuva forte e frio.

5) APRESENTANDO CAUSA, JUSTIFICATIVA (BECAUSE)

SINCE – AS – FOR – BECAUSE – DUE TO

SINCE it’s raining heavily, we cannot leave.
The game has been put off DUE TO the blizzard.

Gabarito: 1. C 2. C 3. A 4. A

[Link] 123
 INDEFINITE ARTICLES (A, AN)

A – um, uma

- antes de palavras iniciadas por consoantes (a book, a restaurant, a computer)

- antes de palavras iniciadas por “H” aspirado (a hospital, a horse, a house)
- antes de todas as palavras iniciadas por EU ou EW (a european, a ewer – container, jarra)
- antes de palavras iniciadas por “U” com som de “Y” (a union, a university, a universe)
- antes de palavras que começam por “O” com som de “W” (a one-eyed man – caolho)

AN – um, uma

- antes de palavras iniciadas por vogais (an apple, an employee, an umbrella)

- antes das quatro palavras que começam por “H” mudo: - an hour
- an honor
- an honest
- an heir

ATENÇÃO:
Não use “A” ou “AN” antes de substantivos incontáveis. Atenção especial com os
seguintes substantivos:
advice, information, news, furniture, knowledge, progress.
He wants an information. (errado)
He wants (some / much / little) information. (correto)

124 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

POSSESSIVE (GENITIVE) CASE

1 - Nomes de pessoas terminados em S recebem ‘S

Jones car.

2 - Porém, nomes clássicos terminados em S referindo-se a personagens bíblicos e personagens

da Grécia e Roma antiga recebem apenas o apóstrofo
Moses law.
Jesus miracles.
Socrates thoughts. (os pensamentos de Sócrates)

3 - Substantivos compostos recebem ‘S na última palavra

My brother-in-law car.

4 - Possessão coletiva: colocaremos ‘S somente no último possuidor.

Joe and Sue cars. (Os carros de Joe e Sue.)

5 - Possessão individual: colocaremos ‘S em cada um dos possuidores.

Joe and Sue cars. (Os carros de Joe e os carros de Sue)

6 - A coisa possuída poderá ser omitida quando conhecida.

Mc Donald ( )
Bob will pray at St. Peter . ( )
Sue spent the holiday at her cousin . ( )
TEST

1. (UFRGS) O possessivo, usado como em “Woody Allen’s Sweet and Lowdown”, está correto em
todas as alternativas, EXCETO em:
a) There was a two hours’ delay at the airport in London.
b) Anthony Burgess’s “Clockwork Orange” is a milestone in modern literature.
c) In our last holidays we had to cope with our young relatives’ weird ideas.
d) Elizabeth I’s interest on sea voyages brought development to England.
e) Maggie and Millie’s eyebrows are so thin you can hardly see them.

Gabarito: 1. E

[Link] 125
 ADJECTIVES

O adjetivo é a palavra que modifica o substantivo, indicando qualidade, caráter, modo de ser
ou estado.
• O “ad” em “adjective” significa “adicionado a”. “Jective” refere-se a “ject”, que vem a ser
um substantivo apresentado numa sentença. Portanto, adjetivos são palavras que juntam-
se aos substantivos.
• Em inglês o adjetivo não tem forma plural nem gênero. Quando no seu formato qualitativo
(forma original)

1) antecederá o substantivo que descreve.

Pretty woman. Old men. Interesting movie.

2) ou ocorrerá após um verbo de ligação.

• VERBOS DE LIGAÇÃO:

- Be (ser/estar) She is pretty. He was tired. Joe will be happy.

- Feel (sentir) They feel old.

- Seem (parecer) You seem sad.

- Appear (parecer) Jamie appeared anxious.

- Sound (soar) Mary sounded angry.

- Become (tornar-se) Cars can become destructive.

126 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

DRILL
Leia o parágrafo abaixo. Os substantivos estão sublinhados.
Francesca looked out the window. The mansion on the cliff overlooked the river. On the side of
this river was a resort. It was located in a cove and was made up of a cluster of bungalows and a
hotel. The town of Waldport was a village.
Agora leia o mesmo parágrafo com adjetivos acrescidos aos nomes.
Sleepy Francesca looked out the open window. The impressive greystone mansion on the
nearby cliff overlooked the winding river. On the other side of this river was a lively summer
resort. It was located in a sandy cove and was made up of a cluster of colorful bungalows and a
historic coastal hotel. The town of Waldport was a straggling picturesque fishing village.
Compare os dois parágrafos. Os verbos e os substantivos estão no mesmo lugar. Mas o que há
de diferente com Francesca, a mansão, o rio e o hotel no segundo parágrafo?
O que a adição de adjetivos proporcionou para o parágrafo?

ORDEM DOS ADJETIVOS

A ordem abaixo será observada quando houver o emprego de mais de um adjetivo.

1- Finalidade (soccer shoes; coffee recipient)

2- Material (plastic bottle; wooden table)

3- Origem (Chinese china; Peruvian pot)

4- Cores (red Jersey; yellow car)

5- Forma (round table; square house)

6- Tamanho (big flag; small building)

7- Opinião (Nice jacket; Horrible movie)

It’s a _______ _______ _______ _______ _______ _______ _______ cup.
7 6 5 4 3 2 1

[Link] 127
(GRAUS DOS ADJETIVOS / COMPARATIVOS

I) COMPARATIVE OF EQUALITY (Comparaivo de Igualdade)

ESTRUTURA: AS + ADJETIVO + AS
↓ ↓
Tão quanto
Ex.: Brazilian companies are as profitable as the American ones.
(Companhias brasileiras são tão lucrativas quanto as americanas.)
Is the Euro as strong as the dollar?
(O Euro é tão forte quanto o dólar?)
ATENÇÃO: Também admite-se a estrutura abaixo para frases negativas
ESTRUTURA: Not SO + ADJETIVO + AS (*apenas em frases negativas)
↓ ↓
Não tão quanto
Ex.: China is not so powerful as it was believed.
( A China não é tão poderosa como acreditava-se.)
OBS.: Também admite-se a forma Not AS + ADJETIVO + AS para frases negativas.
Ex.: China is not as powerful as it was believed.

ATTENTION!!!!
As seguintes construções podem funcionar como CONJUNÇÕES e assim não podem
ser confundidas com ADJETIVOS no comparativo de igualdade:
AS WELL AS (assim como) – Sue AS WELL AS her friends is gorgeous.
(Sue ASSIM COMO suas amigas é linda.)
I KNOW
AS FAR AS (até onde eu sei) – They returned at nine, AS FAR AS we know.
I’M CONCERNED (Eles retornaram as nove, ATÉ ONDE SABEMOS.)
AS SOON AS (tão logo) - Give me a call AS SOON AS you get home.
(Ligue-me TÃO LOGO você chegue em casa.)
AS LONG AS (desde que, She will cooperate AS LONG AS we cooperate.
contanto que) (Ela irá cooperar DESDE QUE cooperemos.)

128 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

II) COMPARATIVE OF INFERIORITY (Comparaivo de Inferioridade)

ESTRUTURA: LESS + ADJETIVO + THAN
↓ ↓
Menos (do) que
Ex.: This issue is less relevant than that.
(Esta questão é menos relevante do que aquela.)
The immigrant labor is not less important than the native’s.
(A mão-de-obra imigrante não é menos importante do que a nativa.)

III) COMPARATIVE OF SUPERIORITY (Comparaivo de Superioridade)

Na formação do comparativo de superioridade é importante diferenciar os adjetivos pequenos
(monossílabos ou dissílabos, geralmente compostos de até seis letras) dos adjetivos grandes
(polissílabos, geralmente compostos de mais de seis letras).

Adjetivos Pequenos (ATÉ 6 LETRAS)

ESTRUTURA: ADJETIVO+ER + THAN
Acrescenta-se a terminação ER aos adjetivos. (cold – colder / dark – darker / smart – smarter)
Ex.: Brazilian Northeast states are warmer than Southeast states.
(Os estados do nordeste brasileiro são mais quentes que os do sul.)

Adjetivos Grandes (MAIS DE 6 LETRAS)

ESTRUTURA: MORE + ADJETIVO + THAN
Ex.: Nowadays many people are more informed than before.
(Hoje em dia muitas pessoas estão mais informadas do que antes.)
American corporations are more aggressive than European’s.
(Corporações americanas são mais agressivas que as européias.)

IV) SUPERLATIVE OF SUPERIORITY (Superlaivo de Superioridade)

Assim como o comparativo de superioridade, o Superlativo de Superioridade também tem
regras diferenciadas para adjetivos pequenos e grandes.

[Link] 129
 Adjetivos Pequenos (ATÉ 6 LETRAS)
ESTRUTURA: THE + ADJETIVO+EST
Acrescenta-se a terminação EST (cool – coolest / smart – smartest / broad – broadest)
Ex.: The USA is the largest economy in the world. (O EUA é a maior economia do mundo)

Adjetivos Grandes (MAIS DE 6 LETRAS)

ESTRUTURA: THE MOST + ADJETIVO
Ex.: Japan has created the most impressive robot in the world.
(O Japão criou o robô mais impressionante do mundo.)
OBS.: Os superlativos serão antecedidos do artigo definido The.

V) GRADUAL INCREASE (Comparativos duplos) – “cada vez mais / cada vez menos”
ESTRUTURA:

GETTING + COMPARATIVO + AND + COMPARATIVO

(Becoming)
Ou
GETTING + MORE + AND + MORE + ADJETIVO
(Becoming) LESS LESS

Ex.: She is getting prettier and prettier. (Ela está ficando cada vez mais bonita.)
The company is becoming older and older. (A companhia está cada vez mais velha.)
Ed is getting more and more strong. (Ed está ficando cada vez mais forte.)
We are getting less and less qualified as the time goes by.
(Estamos cada vez menos qualificados com o decorrer do tempo.)

VI) PARALLEL INCREASE (Comparativos paralelos) – Quanto mais...mais.../ Quanto menos...

menos...
ESTRUTURA: THE + COMPARATIVE, THE + COMPARATIVE
Ex.: The colder, the better. (Quanto mais frio, melhor.)
The more intelligent, the richer. (Quanto mais inteligentes, mais ricos.)
The more expensive products are, the more difficult to be sold.

130 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

(Quanto mais caros forem os produtos, mais difíceis de serem vendidos.)

The less determined students are, the worse their grades stand.
(Quanto menos determinados forem os estudantes, piores ficam suas notas.)

Atenção
Os seguintes adjetivos formam o comparativo e o superlativo de superioridade
irregularmente:
Good better the best
Bad worse the worst
Little less the least
Far farther/further* the farthest / the furthest
*further também significa adicional,complementar.

DRILLS
A) Escreva o comparativo de superioridade e o superlativo dos seguintes adjetivos:

1. thin ____________ ____________

2. red ____________ ____________

3. icy ____________ ____________

4. easy ____________ ____________

5. friendly ____________ ____________

6. blue ____________ ____________

7. white ____________ ____________

8. tender ____________ ____________

9. narrow ____________ ____________

10. noble ____________ ____________

[Link] 131
 B) Escreva o oposto das palavras sublinhadas.
1. Your ideas were the best of all. _________________________

2. More drugs will cause more addiction. _________________________

3. We were traveling nearer and nearer the coast. _________________________

4. This is the coldest and richest region. _________________________

5. The sooner the better. _________________________

132 [Link]
 Questões

1. (UFRGS) The word that does not form the 5. The more he plays, ____________ he gets.
comparative in the same way as large or
short is a) the healthiest
b) the healthier
a) bad. c) the most healthy
b) sad. d) the least health he gets
c) glad. e) the healthy he gets
d) great.
e) late. 6. (UFRGS) Os antônimos corretos das partes
grifadas da expressão “The best and the
2. They said the bride is ____________ newest facilities” são, respectivamente,
Cameron Diaz.
a) the most good / the youngest
a) pretty than b) the baddest / the oldest
b) the prettiest c) the worst / the most old
c) so pretty so d) the poorest / the most recent
d) as pretty as e) the worst / the oldest
e) as prettier than
7. (UFRGS) The phrase “longer than” is one
3. No doubt that these animals are of the comparative forms of the adjective
_______________ than the ones that have “long”. Choose the alternative which has
bitten us. another comparative form and a superlative
one:
a) most harmless
b) as harmless a) as long / longest
c) so harmless b) so much longer / longest
d) not as harmless c) as long / the longest
e) more harmless d) as long as / longest
e) as long as / the longest
4. (PUC RS) A alternativa que apresenta uma
expressão semelhante a “She is AS SMART 8. (Mackenzie-SP) Riding a horse is not
AS Sue” é _________________ riding a bicycle.
a) I’ll let you go AS LONG AS you arrive a) so easy as
home early. b) easyer than
b) She brought an umbrella AS WELL AS a c) more easy than
raincoat. d) the least easy
c) We will let you AS SOON AS we have e) so easy so
the answer.
d) AS FAR AS I’m concerned, they were not
invited to come.
e) He is AS TALL AS his older brother.

[Link] 133
9. Which alternative does not contain a COMPREENSÃO DE TEXTOS
comparative statement?
1 – Após uma primeira leitura do texto use
a) Some dreams are more mysterious than seu conhecimento prévio a respeito do as-
others. sunto abordado. Assim, você pode inferir o
b) Some dreams are as real as life. conteúdo de algumas passagens.
c) Some dreams are longer than others.
d) Some dreams are bad dreams. 2 – Nunca pare na primeira palavra desco-
e) Some dreams are not so terrifying as nhecida que encontrar. Leia até o final do
others. parágrafo. Outras palavras e o contexto o
ajudarão a perceber o sentido da palavra es-
10. (ITA) Dadas as afirmações de que o tranha.
comparativo de superioridade de: 3 – Tente dividir uma palavra desconhecida
em partes. O prefixo e o sufixo que a com-
1. Clever é Cleverer
põe podem ajudá-lo a compreendê-la.
2. Much é More
4 – Quando estiver respondendo os testes,
3. Many é More encontre a parte do texto a que se refere a
Constatamos que está(ão) correta(s): questão.
a) apenas a afirmação 1. 5 – Os conectores ligam uma sentença a ou-
b) apenas a afirmação 2. tra. indicam relações de adição, contraste,
c) apenas a afirmação 3. resultado, sequência, dúvida ou condição. É
d) apenas as afirmações 1 e 2. fundamental conhecer os mais frequentes.
e) todas as afirmações. 6 – Os pronomes são recursos usados para
evitar repetições e para ligar sentenças e
11. (ITA) When will you be able to give us parágrafos, deixando o texto coerente. Eles
_____________ information about the se referem a alguma coisa que já foi dita, ou
crime? algo que ainda vai ser dito. É necessário que
você perceba essas relações para ter um
a) far
bom entendimento do texto.
b) furthest
c) farthest 7 – Os adjetivos antecedem os substantivos
d) farther que descrevem. É normal a ocorrência de
e) further mais de um adjetivo antes de um substan-
tivo. Se os omitirmos, ainda podemos ter
12. (PUC RS) The expression “as long as” as in uma sentença completa e com sentido.
“it’s fun to reinvent yourself, as long as you
don’t take it too seriously” can be translated TEXT 1
by
The ruins of troy
a) no tempo em que
b) quanto Heinrich Schliemann (1822-1890), a German
c) contanto que merchant who had become a millionaire by
d) tão longo quanto the age of 36, discovered the ruins of Troy
e) conforme. in 1873. Since his childhood the story of the
city and its war had facinated him, as told by
the Greek poet, Homer, in the Iliad (‘Ilium’
was another name for troy).
Gabarito: 1. A 2. B 3. E 4. E 5. B 6. C 7. E 8. A 9. D 10. E 11. E 12. C

134 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

In the mid 1800s many scholars thought the 3. The word “since” as used in “Since his
Iliad was fiction, but Schliemann believed childhood the story…” (line….) is not with
exactly the contrary. As he was studying the the same meaning in alternative:
text, he came to the conclusion that the site
was in northwestern Turkey, in Hissarlik. a) Laurie has studied abroad since 1995.
After he had dug there for months he found b) We haven’t seen each other since last
the ruins not of one city, but of nine, each Christmas.
built on the ruins of the previous one, c) Since their daughter returned they
forming nine layers. When excavations had didn’t get any concerns.
finished, he could gather treasures of gold, d) Where has Bob lived since he arrived in
silver and jewelry. this town?
e) Since it is raining we won’t travel.
Schliemann has imagined that Homer’s Troy
was layer IX (2200 BC), but archeologists 4. The verb “dug” in “... after he had dug...”
discovered later that it was layer VII, a small (line ...) is in the:
fortified city, destroyed by fire and violence
in 1200 BC, just as the Iliad recounts. a) past participle
b) simple past tense
c) infinitive
1. According th the text, Heinrich Schleimann: d) gerund
e) present tense
a) firstly discovered the ruins and then
became rich. 5. The possessive forms “his” and “its” in
b) first became rich and then discovered “Since his childhood the story of the city and
the ruins. its war …” refer respectively to the words
c) became rich after he had discovered the
ruins. a) Heinrich Schliemann – war
d) became a millionaire in 1873. b) Childhood – city
e) had a fascination for wars and troy. c) Troy – story
d) Heinrich Schliemann – city
2. Read the statements below: e) Childhood – war
I. Troy was considered fiction until 1873. 6. The Genitive as in “Homer’s Troy” is
II. Schliemann discovered the site of Troy correctly used in all alternatives but
reading the Iliad. a) Pythagoras’ theorems.
III. The nine cities discovered were side by b) Regis’s thesis.
side. c) Paulo and Wander’s teeth.
d) Bob is always at Mary’s.
Now mark the correct alternative. e) It’s a four-mile’s circuit.
a) all statements are correct.
b) No statement is correct. 7. O Past Participle dos verbos “free” e “beg”
c) Only statement I is correct. são, respectivamente
d) Only statement III is correct. a) freed / beged
e) Only statements I and II are correct. b) fred / begged
c) freed / begged
d) fred / beged
e) free / begged

[Link] 135
8. Heinrich Schliemann _________ the ruins 11. Canon in the text is:
of Troy 130 years ago.
a) a bird.
a) have discovered b) an organization that protects birds.
b) discovered c) a corporation that worries about
c) has discovered endangered animals.
d) would discover d) a corporation that has committed many
e) discover social damages worldwide.
e) a songbird protecting organization.
TEXT 2
12. The suffix “-ful” as in “colorful” (line…) is
The characteristic crests of two yellow correct in all words BUT:
cardinals are seen against bright Summer
skies on the Brazilian pampas. These elegant a) painful
cardinals are highly valued as cagebirds b) dreadful
because of their melodious song and colorful c) mindful
plumage. Everybody enjoys watching d) happiful
and listening to them. For over a century, e) joyful
constant trapping to satisfy the market
demand reduced cardinal populations 13. The bird mentioned in the text has a
drastically, to where they have become ________ color.
very rare throughout much of their range. a) cardinal
Yellow cardinals can still be seen in pairs b) yellowish
or small flocks in a few southern localities, c) crystal
but the future of these songbirds in the wild d) not known
remains threatened without protection. As e) light orange
a global corporation committed to social
and environmental concerns, we, from
14. If the verb “enjoys” were replaced for the
Canon, join in worldwide efforts to promote
verb “wants” in the sentence “Everybody
greater awareness of endangered species
enjoys…” (line…) the verb “watching”:
for the benefit of future generations.
a) would remain in the same gerund mode
9. According to the text the yellow cardinal (watching).
b) Would be turned into an infinitive
a) is facing trapping dramatically. without to (watch).
b) enjoys singing in pairs. c) Would be turned into an infinitive with
c) is an endangered species. to (to watch)
d) can be seen only in pairs. d) Would appear in the present tense
e) have been rare all over their habitat. e) Would appear in the past tense.
10. The birds mentioned in the text are usually 15. The verb “bear” is presented in its past and
caught because they past participle modes exactly in the same
a) sing nice songs and have a beautiful way as the verb
crest. a) wear
b) attract attention of the market b) fear
populations. c) hear
c) live in pairs. d) appear
d) are gracious and they are songbirds. e) draw
e) can be easily adapted to live in cages.

136 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

TEXT 3 17. A expressão “well-known” (linha …) tem

sentido semelhante a
He did more than invent the telephone.
He experimented with flying machines a) famous.
and phonographs, cancer cures and metal b) good.
detectors. The son of a hearing-impaired c) knowledgeable.
mother, he was a lifelong advocate for the d) nice.
deaf. But Alexander Graham Bell, born e) happy.
166 years ago on March 3 in Edinburgh,
Scotland, is not as well-known for one of his 18. A expressão “156 years ago” se refere à
most famous endeavors: He helped launch (ao):
the National Geographic Society. The Royal
Mail of Scotland has honored Bell with a a) fundação da revista National
commemorative series of international Geographic.
airmail letters. b) invenção do telefone.
c) aniversário da fundação de Edinburgh.
d) nascimento de Graham Bell.
16. Associe a primeira coluna à segunda, de e) morte de Graham Bell.
modo a obter frases coerentes e corretas.
19. A terminação “ing” como usada na palavra
( ) Graham Bell experimented with metal flying em “He experimented with flying
detectors machines” (line...) está com o mesmo uso
( ) In past, na alternativa
a) He was advocating for the deaf.
( ) In 2015, b) The healing for cancer is absolute in
some cases.
1. next century. c) Experimenting with machines he
2. we will celebrate 167 years of the birth invented many others.
date of G. Bell. d) Scotland was honoring Bell on his
birthday.
3. there is a new airmail Scottish letter. e) His mother has a hearing problem.
4. in the XIX century. 20. Choose the best alternative to complete the
5. there was an airmail Scottish letter. sentence below correcly:

A sequência correta é Scotland ________ many difficult crises

in history, but now it __________ its own
a) 3-2-5. future.
b) 1-4-3.
c) 5-3-1. a) has faced / is shaping
d) 4-5-2. b) faced / was shaped
e) 2-1-4. c) faces / has been shaped
d) faced / was shaped
e) have been facing / shaped

[Link] 137
21. Complete a frase com a forma verbal mais 23. De acordo com o texto, é correto afirmar
adequada para cada lacuna: The kids ______ que:
in love with the Tamagotchi, when they first
__________ it, but they _________ with it a) as crianças em idade pré-escolar,
lately. estimuladas pela curiosidade típica
da idade, expressam sua criatividade
a) fell / saw / have not played produzindo barulhos
b) fall / see / did not play b) as crianças em idade pré-escolar, que
c) fell / see / did not play produzem muito barulho, podem ter
d) have fallen / seen / do not play problemas no desenvolvimento de suas
e) fall / saw / have not played necessidades básicas.
c) as crianças em idade pré-escolar, que
22. A palavra “detector” (linha..) pode ser produzem muito barulho, não têm
explicada como algo que “detect”. Outra tempo para expressar sua criatividade
palavra que pode receber explicação do d) a expressão da criatividade das crianças
tipo algo ou alguém que ... é em idade pré-escolar se dá, apenas,
com aquelas que produzem muito
a) swimmer. barulho.
b) sugar. e) as crianças em idade pré-escolar devem
c) alligator. ser estimuladas a tocar instrumentos
d) career. musicais sem, no entanto, fazer
e) superior. barulho.

TEXT 4 24. Com base no texto, só não se pode afirmar

que:
Children love making a noise! At least some
of this noisy energy can be channelled into a) as crianças são influenciadas pela
musical play. Most pre-school children, both televisão e pelo rádio.
boys and girls, take great pleasure in singing b) Toda energia barulhenta feita pelas
and playing with instruments. With a mass crianças pode ser canalizada em
of musical stimuli on radio and television, atividade musical.
it is no wonder that children try to imitate c) O ponto alto da curiosidade infantil se
things that they have heard, singing their revela na idade pré-escolar.
own versions of an advert or banging out a d) A criatividade de expressão das crianças
rhythm to a pop song. pode se desenvolver quando elas fazem
barulho.
The pre-school years are a time when your
e) A criança que faz barulho pode liberar
child’s curiosity in the world is at a peak
excessos de energia e frustrações.
and new ways are constantly being found
to interact with different objects and to
develop new skills. In the earlier stages, 25. Na sentença “... but it does fulfil some
some of this noisiness can be quite a strain of your child’s basic needs.” (linha …) a
on those around, but it does fulfil some of expressão grifada pode ser reescrita, sem
your child’s basic needs. Believe it or not, alteração de sentido, como:
it’s a good means of creative expression. a) but it do really fulfils.
The noisier it is, the better it can be for b) but it did fulfil.
getting rid of the kind of excess energy and c) but it fulfil.
frustrations which can build up into bad d) but it really fulfils.
tempers! So letting your child be really noisy e) but it really fulfilled.
from time to time can have its rewards!

138 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

26. A alternativa que completa corretamente as 30. A child can’t help _________ with
lacunas é: instruments.
__________ a noise is something children a) to play
love. They enjoy ________ different b) playing
possibilities by _________ a variety of c) play
objects. d) plays
e) to playing
a) Doing – to experiment – manipulating
b) Making – experimenting – manipulating
c) Making – to experiment – to manipulate TEXT 5 – (ADAPTED FROM TIME
d) Doing – to experiment – to manipulate MAGAZINE)
e) To make – experimenting – to
manipulate FOCUSED GLOSSARY
TO FIGURE OUT – descobrir; achar uma
27. A melhor tradução para a sentença “The forma
noisier it is, the better it can be..” (linha ..),
é: TO PLUNGE – cair; mergulhar
FIX – dosagem; consertar
a) o barulho mais alto é o melhor que
pode haver... HYPE – alarde; alardear
b) quanto mais alto, melhor pode ser...
c) quanto mais barulhento é, melhor pode The scores of TV news shows created or
ser ... popularized by Clinton’s scandal will have
d) o melhor barulho é o mais alto... to figure out how to survive. Cable news
e) quanto melhor o barulho, mais alto ele ratings and political-Web-site visits are
pode ser... likely to plunge. The question then will be
how to bring them back up. A new fixation
28. A palavra Which em “ ... frustrations which on an erotic trial ? But a case like that
can build up..” pode ser substituída sem doesn’t come along every day. And it’s hard
prejuízo de sentido por: to imagine a political scandal with more Sex
and drama than this one.
a) whose
b) whom The news has become like a drug habit that
c) that demands a stronger and stronger fix in order
d) what to satisfy. The president on video discussing
e) who Sex ? Been there. An impeachment trial
in the Senate? Done that. So now, under
29. O ‘s como usado em “child’s curiosity” tem relentless commercial pressure, the media
o mesmo emprego em todas as alternativas are beginning the search for something new
abaixo, exceto hype. Their readers and viewers are hungry.

a) It’s a good means of creative expression.

b) Child’s basic needs. 31. All the following statements can be inferred
c) Teenager’s basic frustrations. from the text, but:
d) Kid’s excess of energy. a) Audience on TV was high during
e) Children’s pre-school classmates. Clinton's scandal.
b) The media scandal kept the world tuned
on their means.

[Link] 139
 c) Clinton's scandal was really fitting for the minimum wage. Though the law applied
TV news. to both men and women, it was women
d) Higher doses of scandal will be who stood to benefit the most. The act, in
necessary to fulfill viewers. combination with World War II (WWII) –
e) Politics, Sex and drama seem to be the during which women were “drafted” to work
perfect blend for TV shows. in factories and offices – forever changed
American women’s work roles.
32. According to the author, it is correct to state
that: In the postwar decades, two phenomena
further advanced the role of women in the
a) Watching news and visiting political- workplace.
web-sites tend to boom.
b) The number of readers and viewers is The first was the women’s movement
likely to increase. beginning in the late 1960’s; leaders like
c) A political scandal is ordinary. Betty Friedan and Gloria Steinem immensely
d) The media started seeking for a new hit. changed the corporate consciousness
e) A drug scandal may be the next drama of America. Discrimination and double
on TV. standards can still be found, but these
pioneers began a revolution that has
culminated in a firmly established belief
FURTHER TEXTS AND TESTS among most American employers that
TEXT 1 women can do the job – any job – as well as
men. Many thought that day would never
FOCUSED GLOSSARY come.
FAIR – justo;limpo; feira The second phenomenon is the advent of
the personal computer. It has been a great
LABO(U)R – trabalho; mão-de-obra
equalizer in offices, among other things,
STANDARD - padrão getting executives to type! Moreover, PCs
and telecommunications technologies have
WAGE - salary enabled more women and men to work at
TO DRAFT – recrutar; planejar home, increasing employment options and
bringing the perennial kids-and-career battle
BELIEF – creed (crença) to an end. Certainly, challenges remain, and
the struggle goes on. But as the millenium
EMPLOYER – empregador
approaches, the pace of women’s progress is
TO INCREASE – raise; rise; grow undeniably accelerating.
(aumentar;crescer)
EMPLOYMENT – emprego 1. O título mais apropriado para esse texto é:
PERENNIAL – ethernal a) Female Power.
b) A History of Women’s Lib.
STRUGGLE – fight; effort (luta;esforço) c) The Role of Women in society.
For American women in the workplace, 1938 d) Women in the Workplace.
was an important year. That was the year the e) Women in WWII.
U.S. Fair Labour Standards Act was passed,
creating working-conditions protection and
Gabarito: 1. B 2. E 3. E 4. A 5. D 6. C 7. C 8. B 9. C 10. D 11. C 12. D 13. B 14. C 15. A 16. D
17. A 18. D 19. E 20. A 21. A 22. A 23. A 24. E 25. D 26. B 27. C 28. C 29. A 30. B 31. B 32. D

140 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

2. De acordo com o texto, d) standards.

e) discrimination.
a) Betty Friedan e Gloria Steinem
conseguiram eliminar a discriminação 6. O vocábulo leaders (l. 16) pode ser explicado
contra a mulher. como persons (or things) that lead.
b) O movimento feminista e a Outra palavra do texto que pode receber
informatização impulsionaram a explicação do tipo a person (or thing) that é
profissionalização da mulher.
c) Há, hoje em dia, mais mulheres do que a) other (l. 24)
homens montando escritórios em casa. b) forever (l. 10)
d) Executivos do sexo masculino usam c) further (l. 13)
mais o computador do que suas d) career (l. 29)
secretárias. e) equalizer (l. 34)
e) Mulheres também eram convocadas
para combater na segunda guerra TEXT 2
mundial.
ADAPTED FROM NEWSWEEK MAGAZINE
3. A afirmação incorreta, segundo o texto, é:
FOCUSED GLOSSARY
a) Hoje, graças aos avanços tecnológicos,
TO ACQUIT – to absolve
“Quem fica com as crianças?” não é
FANCY – fine; superior; to imagine
mais um problema.
b) Nas últimas décadas, o papel da AIDE – assistant
mulher no mercado de trabalho tem PEN – to write with a pen
aumentado sensivelmente.
c) A lei americana promulgada em 1938 PARTY – partido político
beneficiou principalmente os homens PLIGHT – problem
que foram para a guerra. TO HUDDLE – to join; to gather (juntar-se)
d) A revolução feminina sensibilizou a TO RECKON – to consider; to evaluate
maioria dos empregadores americanos.
e) No próximo milênio, o avanço da POLLS – elections
mulher como força de trabalho poderá GUILTY – culpable
ser ainda maior.
On the day Bill Clinton was acquitted, the
White House was like a college dorm after
4. A expressão in the late 1960’s (l. 16)
finals. Everyone was rushing out the door.
significa, em português,
The lawyers treated themselves to a fancy
a) no final da década de sessenta. lunch. A top political aide took his sons to
b) Anteriormente aos anos sessenta. the rodeo. The press secretary drove home
c) Nos atrasados anos sessenta. early. The vice-president Al Gore was off on
d) Depois da década de sessenta. a trip to Albany. By sundown there almost
e) Durante os anos sessenta. no one of importance left in the mansion –
except, of course, the man who lived there,
5. Na frase Many thought that day would his wife and his mother-in-law.
never come (l. 25), a palavra mais adequada
Next morning, when the Reverend Jesse
para completar o sentido de many é:
Jackson arrived, the president was alone at
a) beliefs. his desk in the Oval Office, making calls and
b) most. penning thank-you notes to the senators in
c) women. his party who saved him from conviction.

[Link] 141
 Jackson, a Baptist minister, discussed 3. A suitable title for the text would be:
political redemption. He urged the
president to focus on the plight of the rural a) The survivor;
poor by traveling down the Appalachia, the b) The worried;
Mississippi Delta and the Rio Grande Valley. c) The ruler;
He then asked Clinton to move out from d) The prey;
behind his desk, and the two huddled on a e) The veneration.
couch to pray. God had heard and answered
his prayers. TEXT 3

But there is too much damage to assess, too FOCUSED GLOSSARY

many new tests to pass. Clinton left the Rose
TO GET RID OF – livrar-se
Garden podium last week a survivor. However,
his real reckoning is still to come – with the TORY RULE – The Conservatives in Britain
Republican-led Congress, with voters who will
assess his legacy at the polls in 2000, with the TO WAVE – abanar
judgement of history to be written. INSTEAD – ao invés
BOTH…AND… – Tanto…como…
1. According to paragraph 1, it is correct to
state that: 1 The Labour election victory in Britain has
2 done something extraordinary: it has
a) Bill Clinton was considered guilty; 3 transformed the Nation. “Everything has
b) Everyone in the White House appeared 4 changed”, announced the front page of
concerned; 5 The Independent. On the day After May
c) All Clinton’s aides remained in the 6 Day, lots of people were smiling, reported
White House till late evening; 7 The Observer. They had, they said, got rid
d) Clinton’s lawyers have flown overseas; 8 of the Conservatives. The smiling voters
e) The White House seemed to have a 9 had made sure, for several years at least,
pleasant atmosphere. 10 and possibly forever that “they” had been
11 banished. After 18 years of Tory rule, the
2. According to paragraph 2, it isn’t correct to 12 British voters have had a change of heart.
state that: 13 Tony Blair’s new Government now has the
a) Clinton and Baptist Minister Jackson 14 largest majority the House of Commons has
were by themselves; 15 seen in decades. He has become the most
b) Clinton used ink when writing his thank- 16 powerful peacetime British Prime Minister
you letters; 17 this century. And he has started to exercise
c) Clinton committed himself to check the 18 this power immediately. As the new Prime
poor areas described by Jackson; 19 Minister, he should have reached the door
d) Clinton and Jackson prayed on a sofa; 20 of 10 Downing Street in a Chauffer-driven
e) Clinton and Jackson are aware of the 21 car, waved to the crowd and walked inside.
needy areas. 22 Instead he began a presidential style walk-
23 about, shaking hands and smiling broadly.
24 As it follows, during their first few days of
25 power, the new government announced
26 changes both in style and in policy that will
27 impact on British political life for decades.

142 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

1. The main purpose of the text is to inform TEXT 4

that
ADAPTED FROM NEWSWEEK MAGAZINE
a) There have been elections in Britain
after a long period of time. FOCUSED GLOSSARY
b) The Prime Minister lives at 10 Downing TURMOIL – confusion
Street in London.
c) The Conservative Party won an election EARNEST – sincere
after 18 years in power.
STOCK EXCHANGE – mercado de ações
d) The new Prime Minister is as powerful
as a president. FUSS – worry; concern
e) The British are rejoicing with the new
and powerful government. PACKING CRATES – embalagens
NEWCOMERS – beginner (novato)
2. The three occurrences of the pronoun
“they” (twice on line 07 and once on line BACKGROUNDS – formação; meio
10) refer respectively to:
BUTCHERS – açougueiro
a) voters – the conservatives - the
WARES – mercadorias
conservatives
b) the conservatives - people - The UPMARKET – extravagant; expensive
observer
c) people - The Observer - voters Ask Claudio Souza about world financial
d) people - people - the conservatives turmoil, and you get an earnest but blank
e) people - voters - the conservatives stare. He doesn’t follow the São Paulo Stock
Exchange, hasn’t heard of the International
3. The word “rule” (line 11) can be used Monetary Fund and couldn’t say what all
correctly as a verb in all alternatives but: the fuss over pension reform is about. But if
you want to know about trouble, then Souza
a) He ruled two red lines under the title. is a scholar. It takes only a quick visit to his
b) She rules her household with an iron home (a box made from packing crates,
hand. which he shares with his stepdaughter and
c) The doctor ruled him some strong his pregnant wife) to see that. Like many
medication. residents of favelas, Souza is out of work.
d) The judge ruled for the defendant.
e) Terrorism ruled out any chance of peace But there’s something else in Brazil,
talks. too. It has to do with Souza, and his
prospects, but it isn’t limited to him. For
4. The best translation for the word “policy” while Brazil’s population of 160 million
(line 26) is includes many Souzas, it also includes
the likes of Vera Loyola, a bottle blonde
a) política who uses Persian rugs on the floor of her
b) polícia Porsche and Mercedes. Loyola is the self-
c) apólice appointed ambassador for a dynamic tribe
d) policial of newcomers who have arisen from deep
e) polidez working class backgrounds. They are a
common aristocracy for the ‘90s: butchers,
brickmakers, supermarketers, who made
their fortunes dealing wares to a market
the upmarket companies neglected and

[Link] 143
 they know well – the working-class suburbs. EARN - ganhar $
Loyola’s money comes from a popular chain
of bakeries and love motels. TO BEAR – to tolerate
BURDEN – tarefa; atividade
1. Choose the correct relationship according INROAD – participation
to the text:
NEWSWEEK MAGAZINE, MAY 18, 1998.
a) Souza – Wealthy
b) Souza – financial expert MOVING UP IN THE WORLD
c) Working class backgrounds – rich Women have more influence than ever
d) Loyola – employee in G-8 countries. But for all their gains,
e) Loyola – aristocrat they’re still seeking parity with men.
2. The most adequate title for the text would Money breeds money and power breeds
be: power. Those who have some of either can
usually generate more of both. It’s taken
a) A tale of two countries; women a long time to gain a foothold in
b) How to become wealthy; business and government, but they may
c) Home-boxes; finally have reached a critical mass. Of
d) The duties of a business woman; course, in terms of sheer numbers, men are
e) The sins of a society. still comfortably in the lead. But globally
prominent women in the private and
3. The text aims to: public sectors can no longer be counted
a) claim for social aid for the impoverished on two hands. In fact, there are hundreds
people; of them, in groups like the International
b) expose two different brazilian faces; Women’s Forum, who are mentoring the
c) describe Brazil’s new standard; next generation. If the notion of strength
d) relate the legacy of two human beings; in numbers holds true, this new crop of
e) propose a new background for educated, working women will undoubtedly
brazilians. help close the gender gap that still exists in
wages, government participation and child
care.
TEXT 5
WOMEN IN THE WORK FORCE
FOCUSED GLOSSARY
Though more women work outside the
TO BREED – gerar
home than ever before, they continue to
FOOTHOLD – a secure position lag behind men in wages. On average, they
earn just one half to three quarters of a
SHEER – pure man’s pay.
TO MENTOR – to advise (aconselhar; LIFESTYLE CHOICES
orientar)
From New York to Tokyo, women still bear
STRENGHT – força most of the burden of housework and child
CROP – safra; colheita care, though some studies show that men
are beginning to lend a helping hand.
GENDER GAP – desigualdade
LAG BEHIND – estar atrás

144 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

PARTICIPATION IN GOVERNMENT c) exige

d) corrompe
Women are making inroads in politics, but e) gera
they still don’t have an equal influence on
policy. Men continue to hold the majority 4. O segmento “seeking parity with men”
of parliamentary seats and key government (subtítulo) tem sentido semelhante a
positions.
a) being in the lead.
b) ignoring men.
1. Assinale a alternativa que apresenta a ideia c) getting respect.
central do texto. d) trying to close the gender gap.
a) A importância da figura feminina na e) getting well with men.
família.
b) As conquistas femininas na sociedade 5. A palavra “both” (l. 03) se refere a:
atual. a) Homens e mulheres.
c) A dificuldade de a mulher participar b) Dinheiro e poder.
ativamente na política. c) Setor público e privado.
d) A influência da mulher na educação dos d) Empresários e políticos.
filhos. e) Organizações nacionais e organizações
e) O interesse das mulheres em conhecer internacionais.
os oito países mais desenvolvidos do
mundo. 6. A alternativa que melhor expressa a idéia
da frase “... can no longer be counted on
2. De acordo com o texto, indique se as two hands” (linhas 10 e 11) é:
afirmações a seguir são verdadeiras (V) ou
falsas (F). a) já não é mais possível contar nos dedos
das mãos.
( ) Though women are making progress in b) não são tão longos como os dedos das
politics, fewer of them are having children. mãos.
( ) Despite the fact that men are helping c) ainda se pode contar com as duas mãos.
more, women still do most of the d) já não se desejam mais trabalhos
housework. manuais.
e) a contagem não é feita manualmente.
( ) More women work outside the home
but many of them still get lower wages.
A sequência correta é
a) V - V - F
b) V - F - F
c) V - F - V
d) F - V - V
e) F - V- F

3. Assinale a alternativa que expressa o sentido

da palavra “breeds” na frase “money breeds
money and power breeds power” (l. 01)
a) destrói
b) afasta

[Link] 145
 TEXT 6 cars, it’s long been clear that the company
wouldn’t find a seat at the shrinking
ADAPTED FROM NEWSWEEK MAGAZINE table. Drive through America’s yuppie
FOCUSED GLOSSARY territories and you’d think Volvo was a
dominant carmaker, but its buyers took
BETTING – (gambling), apostar home just 400,000 vehicles worldwide
last year.
QUAINT – curioso; exótico; estranho;
incomum Their puny sales wouldn’t generate
enough cash to redesign today’s cars,
UNSPOILED – saudável; não danificado
expand into sport utility vehicles or
MERGE – juntar-se, fundir-se, incorporar-se develop the fuel-cell engines that may
power vehicles in the coming decades.
DEAL – negócio; negociar, tratar, lidar Better to sell and concentrate on Volvo’s
SHAREHOLDERS – acionistas booming truck business as its rival
Swedish truckmaker Scania.
PROUD – orgulhoso(a)
UNWILLING – sem vontade, relutante; 1. O texto anuncia:
hesitante
a) A junção da Volvo com a Renault.
ICON – imagem; símbolo b) A venda da Volvo e da Renault para a
Ford
DESPITE – apesar
c) Que fatores nacionalistas suecos
SHRINKING – encolhida; reduzida impediram uma grande transação
comercial com os americanos
YUPPIE – jovem bem sucedido e bem pago d) A venda da Volvo automóveis para a
WORLDWIDE – ao redor do mundo; Ford
mundial e) O sucesso de vendas dos automóveis
Volvo
PUNY – franzino, fraco, insignificante
2. De acordo com o texto, a relação correta é:
ENGINES – motores
a) Renault – Swedish
BOOMING – crescente; próspero
b) Ford – French-American
BETTING ON VOLVO (High) c) Volvo Cars – French
d) Volvo Trucks – Swedish
It seems almost quaint in retrospect e) Scania – American
, an age of innocent and unspoiled
nationalism. The year was 1993, and 3. Entre os dados apresentados pelo texto,
Swedish carmaker Volvo planned to não consta:
merge with French-owned Renault. After
the deal was signed, shareholders refused a) qual foi o valor da venda da Volvo
to go on : proud Swedes were unwilling automóveis
to combine Volvo, their national icon, b) qual foi o prejuízo da Volvo caminhões
with a state-controlled French company. c) quantos carros a Volvo vendeu no
The scene was quite different last January mundo no último ano
when Ford agreed to pay US$ 6.5 billion e) qual empresa constrói os carros mais
for Volvo’s car business. Despite Volvo’s seguros do mundo
reputation for building the world’s safest e) se a Volvo sueca continuará existindo

146 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Inglês – Prof. Eduardo Folks

Gabarito: TEXT 1 1. D 2. B 3. C 4. A 5. C 6. E TEXT 2 1. E 2. C 3. A TEXT 3 1. E 2. D 3. C 4. A

TEXT 4 1. E 2. A 3. B TEXT 5 1. B 2. D 3. E 4. D 5. B 6. A TEXT 6 1. D 2. D 3. B

[Link] 147
 Espanhol

Professor Daniel Esteve

[Link]
 Edital

Espanhol: Interpretação de Textos.

Banca: Esaf
Cargo: Analista Tributário

[Link]
 Espanhol

ADVBERBIOS

1. Los adverbios funcionan como modificador de adjetivo, de verbo o de otro adverbio.

2. Morfólogicamente es invariable, es decir, ni tiene variaciones ni de género ni de número.

Se clasifican en:

1. ADVERBIOS DE TIEMPO.

Ahora entonces Hoy Antaño Recién

Después tarde Ayer Hogaño Pronto
Luego temprano Mañana Jamás Presto
Antes Nunca Anteayer Ya Aún (Todavía)
Mientras

¡Ojo!
Anoche = Ontem à noite
Luego = Depois
Mañana = Amanhã / Manhã

2. ADVERBIOS DE LUGAR:

Aquí Allá Lejos Arriba Fuera

Acá Acull Encima Abajo Afuera
Ahí Alrededor Delante Dentro Atrás
Allí cerca Detrás Adentro Enfrente

[Link] 153
 ¡Ojo!
Allende = Do lado de lá
Aquende = Do lado de cá
Lejano = Distante, Longinquo
Cercano = Próximo

3. ADVERBIOS DE MODO:

Bien Apenas Así Adrede

Mal Mejor Despacio Suave
Sólo Peor Aun

Observación: Se forman adverbios de modo mediante el sufijo – MENTE agregado al

adjetivo femenino en su forma singular. Ejemplos:
Cómodamente Dignamente Serenamente
Ágilmente Afablemente Cálidamente
Alegremente Soberanamente Expresivamente

4. ADVERBIOS DE CANTIDAD:

Mucho Suficiente Harto Además

Muy Más Nada Además de
Poco Menos Tanto
Bastante Casi Algo

154 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

5. ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN:

Sí También Efectivamente
Seguro Indudablemente
Cierto Seguramente

6. ADVERBIOS DE NEGACIÓN:

No Jamás
Nunca Tampoco

7. ADVERBIOS DE DUDA:

Acaso Tal vez

Quizá Probablemente
Quizás

• REGLA DEL USO DE MUY / MUCHO:

1. Se utiliza Muy : Siempre delante de adjetivos y adverbios.
Ejemplos:
La casa de Juanita es muy lejos.
Había unos campos muy bonitos después de la montaña.

2. Se utiliza Mucho : Siempre antes de un sustantivo.

Ejemplos:
La paz en la Tierra depende de mucho amor.
Me gusto comer muchas pizzas.

¡Ojo!
La palabra mucho también se puede usar después de verbos.
Ejemplos:
No hace mucho que nos hemos visto.

[Link] 155
 EXCEPCIONES:

MUCHOS → MÁS – MENOS

MAYOR – MENOR
MEJOR – PEOR
ANTES – DESPUÉS

LOCUCIONES ADVERBIALES:
Son construciones formadas por dos o más palabras que sin ser necesariamente adverbios
funcionan como tales.
Ejemplos:
Á cantáros Por supuesto
De mal en peor Desde luego

De golpe Echar de menos

De pronto Añorar
De un tirón Extrañar

Al revés Al por mayor

A menudo Al por menor
A cambio En broma
En cambio A la vez
Al fin y al cabo En efectivo
Al contado
Más allá de

156 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

Testes

1. A melhor tradução para “pago al contado” é:

a) dinheiro trocado
b) pagamento à vista
c) pagar em dinheiro
d) pagamento antecipado
e) dinheiro contado

2. A palavra “mientras” exprime uma idéia de:

a) continuidade
b) oposição
c) simultaneidade
d) alternância
e) anterioridade

3. A palavra “luego” expressa:

a) conclusão
b) conseqüência
c) tempo
d) fim
e) causa

4. La expresión “además de” significa em portugués:

a) além de
b) em vez de
c) apesar de
d) depois de
e) a par de

5. La expresión “a menudo” significa en portugués:

a) anteriormente
b) preferencialmente
c) consequentemente
d) frequentemente
e) logicamente

6. El término “además” podría ser traducido al portugués como:

a) Além disso
b) a mais
c) demasiado
d) ao invés
e) excessivamente

[Link] 157
7. El vocablo “todavía” pude ser sustituido por:
a) pero
b) aún
c) mientras
d) sin embargo
e) por supuesto

8. La palabra “quizás” expresa una:

a) conclusión
b) finalidad
c) duda
d) negación
e) condición

9. La palabra “lejanos” puede ser traducida al portugués, como:

a) próximos
b) distantes
c) estranhos
d) vizinhos
e) viajantes

10. A palavra “mientras” pode ser substituida, por:

a) ahora
b) antes
c) en tanto
d) después
e) luego

11. A palavra “solo” tem o mesmo sentido que

a) aislado
b) solamente
c) sin compañía
d) abandonado
e) sin proteccción

12. A expressão más Allá pode ser traduzida para o português como:
a) próximo
b) além
c) logo adiante
d) um pouco mais
e) ao redor

158 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

13. La expresión que pude sustituir a aún sin alterar el sentido del texto es:
a) hacia
b) hasta
c) también
d) incluso
e) todavía

14. Observe no texto o uso das palavras muy e mucho. Preencha as lacunas das frases com muy ou
mucho.

1. Los niños son ____ listos y alegres.

2. Tuvo ____ interés es estudiar.
3. Carla llegó ____ antes que yo.
4. Siempre sale ____ bien vestido.
5. Le gustan ____ los chocolates.
Podem ser preenchidas apenas com muy somente as lacunas das frases
a) 1e4
b) 3e4
c) 3e5
d) 1, 3 e 5
e) 2, 4 e 5

15. Rellena los huecos de las frases abajo com muy ou mucho.
1. Ana es una chica ____ inteligente.
2. Pedro tuvo ____ dinero en el pasado.
3. Tienes ____ mucho valor para enfrentar a tu jefe.
4. Carlos vive ____ lejos del centro.
5. Siempre comía ____ en las fientas.

Pueden rellenarse con muy solamente los huecos de las frases

a) 1y4
b) 2y4
c) 3y5
d) 1, 3 y 5
e) 2, 4 y 5

Gabarito: 1. B 2. C 3. C 4. A 5. D 6. A 7. B 8. C 9. B 10. C 11. B 12. B 13. E 14. A 15. A

[Link] 159
 Palabras Heterosemánicas
Los heterosemánticos son vocablos que, se asemejan en la grafía, pero no poseen igualdad o
identidad semántica, lo que quiere decir que en portugués tienen un significado y en español
otro. Por lo tanto, estas palabras confunden el significado de la frase y nos llevan a errores en
la interpretación del escrito. A seguir, comprobaremos por ejemplos la explicación dicha arriba.

Português → Espanhol

apelido ______________________
sobrenome ______________________
brincar ______________________
saltar ______________________
berro ______________________
agrião ______________________
criança ______________________
criação ______________________
carroça ______________________
carruagem ______________________
cena ______________________
janta ______________________
contestar ______________________
responder ______________________
cobertos ______________________
talheres ______________________
coelho ______________________
pescoço ______________________
distinto ______________________
diferente ______________________
esquisito ______________________
delicado ______________________
enojar-se ______________________
zanga ______________________
fraco ______________________
magro ______________________
largo ______________________
comprido ______________________
lívido ______________________
arroxeado ______________________
lista ______________________

160 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

pronta ______________________
logro ______________________
desejo, conquista ______________________
manteiga ______________________
banha ______________________
oficina ______________________
escritório ______________________
palco ______________________
camarote ______________________
prejuízo ______________________
preconceito ______________________
puro ______________________
charuto ______________________
rato ______________________
momento ______________________
roxo ______________________
vermelho ______________________
ruivo ______________________
loiro ______________________
salsa ______________________
molho ______________________
surdo ______________________
canhoto ______________________
sueco ______________________
tamanco ______________________
sítio ______________________
lugar ______________________
torpe ______________________
inábil ______________________
todavia ______________________
ainda ______________________
tirar ______________________
atirar ______________________
vaso ______________________
copo ______________________
pegar ______________________
bater ______________________

[Link] 161
 Testes de Vestibular

1. A expressão “el exquisito sabor” pode ser traduzida ao português como:

a) o sabor diferente
b) o sabor esquisito
c) o sabor raro
d) o sabor original
e) o sabor delicioso

2. La traducción adecuada de reto es:

a) concorrência
b) desafio
c) objetivo
d) fato
e) preocupação

3. El vocablo todavía puede ser sustituído por:

a) pero
b) aún
c) mientras
d) sin embargo
e) por supuesto

4. A palavra que melhor expressa a idéia de flaquita em português é

a) pequenininha
b) fragilzinha
c) debilzinha
d) fraquinha
e) magrinha

5. Na frase “pegarle a la pelota era lindo”, pegar, significa

a) defender
b) pegar
c) atirar
d) agarrar
e) bater

6. Na frase “... pero al rato lê volví a pedir...”, a expressão al rato significa

a) de repente
b) às vezes
c) agora
d) em seguida
e) sempre

162 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

7. A melhor tradução para oficina é

a) departamento
b) escritório
c) sede
d) agente
e) representante

8. El vocablo pelirrojo, se traduce al portugués como

a) pele arroxeada
b) sardento
c) loiro
d) ruivo
e) pele vermelha

9. A melhor tradução para a palavra lista é

a) feita
b) relacionada
c) compatível
d) pronta
e) adequada

10. El perejil sirve para ____ y puede ser traducido al portugués como _____
a) aderezar – alho
b) salar – cebola
c) condimentar – orégano
d) sazonar – salsinha
e) saber – coentro

11. Una palabra que expresa idea opuesta a la de largas es

a) delgadas
b) amplias
c) estrechas
d) cortas
e) anchas

12. Las mejores traducciones para las palabras fecha y rojo es

a) data e vermelho
b) fato e sangue
c) feito e roxo
d) registro e luto
e) resulatado e negro

Gabarito: 1. E 2. B 3. B 4. E 5. E 6. D 7. B 8. D 9. D 10. D 11. D 12. A

[Link] 163
 El Alfabeto

A=a H = hache Ñ = eñe U=u

B = be I=i O=o V = uve
C = ce J = jota P = pe W = doble uve
D = de K = ka Q = cu X = equis
E=e L = ele R = ere Y = i griega
F = efe M = eme S = esse Z = ceta
G = ge N = ene T = te

Obs: No podemos olvidarnos de los dígrafos: Ch, LL, RR.

Cosas que te ayudarán con la lectura

1. Cuando en español se usa “LL”, casi con seguridadque en el portugués se estará usando la
“CH. EJ:

Llaga llama lluvia llave llegar

2. El sufijo DUJO se cambia en portugués por DUZIU. Ej:

Sedujo condujo produjo tradujo

3. Cuando la palabra lleva “H”, casi seguro que lo cambiamos por “F” en portugués. Ej:

Hada hondo hijo hierro hiel huracán hacer

4. Muchas “CH” en español son “T” o “IT” en portugués:

Mucho techo bizcocho provecho ocho hecho leche

164 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

Parte de Compreensão Textual

El ENTIERRO
1. A la cabeza, por la ancha calle, un labriego de larga capa parda, tardo,contoneante, lleva la cruz
2. cogida de ambas manos. El manchón del féretro aparece luego. En pos del féretro vienen el
3. negro caparazón rameado en gualdo, los trazos blancos de las sobrepellices, la encendida veste
4. roja del mónago... Y detrás el cortejo avanza en pintoresca confusión de mejillas rapadas, barbas
5. revueltas, bigotes lacios que asoman bajo los anchos sombreros raídos, sobre los enhiestos
6. cuellos de las capas, en el hormigueo indistinto de los trajes negros, grises, azulados, pardos.

Responda às questões de 1 a 6 com base no texto.

1. A expressão “... por la ancha calle, un labriego de larga capa...” (linha 1), traduz-se por:
a) pela comprida avenida, um operário com larga capa...
b) pela comprida praça, um lavrador com comprida capa...
c) pela larga rua, um lavrador com comprida capa...
d) pela larga praça, um lavrador com larga capa...
e) pela estreita travessa, um colono com longa capa...

2. O texto diz que o “labriego” leva a cruz

a) Enlaçada com as mãos
b) Agarrada com ambas as mãos
c) Fechada com ambas as mãos
d) Colhida de ambas as mãos
e) Apertada por ambas as mãos

3. A expressão “... la encendida veste roja del mónago...” (linhas 3-4) quer dizer:
a) a luminosa vestimenta rubra do monge
b) a viva vestimenta vermelha do sacristão
c) a alegre vestimenta vermelha do cônego
d) a luminosa vestimenta carmim do pároco
e) a viva vestimenta roxa do padre

4. O autor diz que os chapéus eram:

a) grandes
b) velhos
c) feios
d) rasgados
e) gastos

[Link] 165
5. A expressão en gualdo (linha 3) refere-se a cor:
a) azul
b) verde
c) rosa
d) amarela
e) vermelha

6. As palavras antônimas são:

a) ancha – corta
b) contoneante – vacilante
c) larga – estrecha
d) tardo – apresurado
e) enhiestos – erecto

1. “Mi tio era un hombre listo y harto amable. Llevaba un sombrero hongo, espaciado de alas.
2. Tenía la frente amplia, mejillas moradas, barbilla pequeña. Era pecoso, lo que lo dejaba más
3. simpático y tenía canas pronunciadas. Lo recuerdo como una suave estela de ternura, pero
4. había unos ratos en que se volvía hosco y terco. Sin embargo, los niños eran siempre atraídos
5. por las historias que contaba. Mientras hablaba, sus ojos brillaban y los costumbreros ademanes
6. completaban una figura rara y exquisita.

7. Após a leitura do texto, conclui-se que o protagonista era:

a) um homem constantemente amável e simpático
b) muito amável, mas as vezes se tornava intratável
c) velho e atraía as crianças
d) preguiçoso, apesar de amável e simpático
e) paciente, o que o tornava mais simpático

8. O texto apresenta contraste de ideias nas palavras:

a) Ademanes e ternura
b) pecoso e hosco
c) listo e terco
d) rara e exquisita
e) hongo e pequeña

9. A expressão frente amplia (linha 02) se traduz por:

a) bochechudo
b) semblante jovial
c) rosto largo
d) cara comprida
e) testa grande.

Gabarito: 1. C 2. B 3. B 4. E 5. D 6. D 7. B 8. C 9. E

166 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

1. Nuestro deporte no depende solo de sesudas planificaciones, pero de arrojo. La situación

actual está
2. Cosechando derrotas, rencillas, paralización de las obras de apuntalamiento. Las recauda-
ciones merman y
3. El presupuesto y las ganancias se achican. No vale medir el temple, la mesura, la honradez
en el manejo de
4. Los bienes comunes, pero analizar la situación, descubrir las faltas y llegar a puntualizar las
soluciones,
5. Presentadas con equilibrio y sin premuras.
6. Esas engorrosas desventuras en los deportes se deben a egoísmos personales, prepotencia
en el manejo
7. interno, percances que, como están en cierne, podrán ser allanados.

1) A alternativa que resume o texto

a) O êxito de nosso esporte depende só de arrojo e planejamento.
b) O esporte atual tem obtido derrotas, aumentando o desinteresse do público.
c) O que resolve as dificuldades do nosso esporte é ver a s falhas e encontrar soluções para
aumentar a arrecadação.
d) O esporte atual apresenta várias dificuldades que, estando ainda no começo, poderão ter
solução.
e) Não adianta honestidade no manejo dos bens comuns aos esportes, mas é preciso chegar
às causas.

2) A palavras que tem sentido relacionado a superar dificuldades é

a) Allanadas
b) Equilíbrio
c) Arrojo
d) Planificaciones
e) Honradez

3) A expressão sin premuras (l. 05) significa

a) Sem pressa
b) Sem previsão
c) Sem preconceito
d) Sem premedição
e) Sem preocupação

4) A palavra percances (l. 07) é sinônima de

a) Desarrollos
b) Protervas
c) Transtornos
d) Retablos
e) Ráfagas

[Link] 167
5) A palavra presupuesto (l.03) se traduz por
a) Possibilidade
b) Desilusão
c) Exigência
d) Previsão
e) Orçamento

1. El español es ante todo un feroz individualista, es también un hombre de pasión, más que
de acción, de
2. pensamiento y de método. Lejos de ser un hombre reservado, es sumamente expresivo,
tanto en palabras como en
3. gestos y ademanes, y a pesar de todo no es teatral. No es hipócrita. Para vivir necesita
expresar sus sentimientos
4. interiores y pasiones de una manera espontánea, sin cálculo no control.
5. Más que uniforme y rutinario, el español es contradictorio, paradójico, duro y humano al
mismo tiempo;
6. resignado y rebelde; enérgico e indiferente. Es resignado y estoico porque no necesita
muchas y complicadas cosas
7. materiales para vivir. Cosas tan sencillas como el placer de la conversación entre amigos, el
de ir a tomar el sol y dar
8. un paseo por la calle, el sentarse al aire libre en la terraza de un café, simplemente por el
placer de ver pasar a la
9. gente, constituye el principal recreo de la mayoría de los españoles.
10. El español tiene un concepto muy elevado de la dignidad personal. El individualismo hace al
español un rebelde
11. contra todo intento se someterlo a los deberes y obligaciones de la vida social y colectiva. El
español juzga desde el
12. punto humanístico, es decir, del hombre integral; no moral, económico, religioso, filosófico
ni técnico, sino del
13. hombre de carne y hueso, como diría Unamuno.
14. La puntualidad no es una costumbre española. El ritmo de la vida en España es más lento
que en otros países. La
15. vida es más contemplativa que activa. Dice el refrán que no por mucho madrugar amanece
más temprano. Los

Gabarito: 1. D 2. A 3. A 4. C 5. E

168 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

16. españoles de las ciudades almuerzan a las dos y cenan a las diez de la noche. Los teatros y
cines empiezan por la
17. noche a las diez y media o las once, casi siempre más tarde de la hora anunciada.
18. Es proverbial la cortesía española. El saludo expresivo y el abrazo efusivo de los españoles es
algo instintivo y
19. espontáneo.
20. El español ama con pasión la tierra donde nació, pero no es tan patriota como por ejemplo
el francés. Reconoce
21. públicamente sus defectos y debilidades.
22. Ya lo ha dicho el poeta Bartrina: oyendo hablar a un hombre, es fácil acertar donde vio la luz
del sol; si alaba a
23. Inglaterra, será inglés; si habla mal de Prusia es un francés y si habla mal de España, es un
español.

1. O texto refere-se

a) Às dificuldades da língua española.

b) À orografia e vulcanologia da Espanha.
c) Ao caráter psicológico do espanhol.
d) À hagiografia espanhola.
e) À composição étnica da Espanha.

2. O texto afirma que

a) O espanhol é um machista feroz.

b) O povo espanhol é antes de tudo individualista.
c) Os fonemas espanhóis são difíceis para os brasileiros.
d) A Espanha é sujeita a terremotos.
e) O espanhol é violento e polêmico.

3. Afirma-se que

a) A expressividade do idioma espanhol é ótima para o teatro.

b) O povo espanhol é pessimista e dramático.
c) A geografia espanhola é inexpressiva.
d) O povo espanhol é espontâneo.
e) O povo espanhol é frio e impessoal.

4. O texto diz que

a) A visão do homem espanhol é bitolada.

b) O espanhol não tem opinião.
c) O espanhol é detalhista e idealiza o ser humano.
d) Um dos grandes conquistadores das Américas foi espanhol.
e) O individualismo espanhol torna o homem rebelde na vida em sociedade.

[Link] 169
5. Lê-se no texto que
a) O espanhol adora touradas e danças cheias de ritmo e movimento.
b) A religião domina a Espanha.
c) O espanhol é mais contemplativo que ativo.
d) O país foi fortemente influenciado pelos árabes.
e) Os árabes dominaram grande parte da Espanha por oitocentos anos.

6. Entende-se do texto que

a) O espanhol tem em alto conceito a dignidade pessoal e a cortesia.
b) O espanhol gosta de beber e comer bem.
c) Os espanhóis são consumistas e superficiais.
d) Na Espanha:”si hay gobierno, soy contra.”
e) A Guerra Civil foi uma catástrofe.

7. O poeta Bartrina afirma que

a) O inglês prima pela fineza e descrição.
b) O francês é extremamente afável.
c) O espanhol fala mal da Espanha.
d) O sul – americano é barulhento.
e) O norte-americano é indiferente.

8. A palavra “sencillas”(l. 07), pode ser traduzida ao português como

a) Sentidas
b) Simples
c) Submetidas
d) Esquecidas
e) Praticadas

9. O verbo “cenar” (l. 16) pode ser traduzida ao português como

a) Encenar
b) Acenar
c) Contracenar
d) Jantar
e) Almoçar

10. O verbo “alabar” (l. 22) pode ser traduzido ao português como
a) Criticar
b) Louvar
c) Injuriar
d) Descrever
e) Analisar

170 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

1. Por aquellos días perdí a Kiria, mi mangosta. Tenía la riesgosa costumbre de seguirme
adonde yo fuera, con
2. pasitos muy rápidos e imperceptibles. Ir detrás de mí significaba lanzarse hacia las calles
que cruzaban automóviles
3. camiones, rickshas, peatones holandeses, chinos, malayos. Un mundo turbulento para una
cándida mangosta que
4. conocía sino a dos personas en el mundo.
5. Pasó lo inevitable. Al volver al hotel y mirar a Brampy me di cuenta de la tragedia. No le
pregunté nada. Pero
6. cuando me senté en el balcón, ella no saltó sobre mis rodillas, ni pasó su peludísima cola por
mi cabeza.
7. Puse un aviso en los diarios: “Mangosta perdida. Obedece al nombre de Kiria”. Nadie
respondió. Ningún vecino
8. la vio. Tal vez ya estaría muerta. Desapareció para siempre.
9. Brampy, su guardián, se sintió tan deshonrado que por mucho tiempo no se mostró ante mi
vista. Mi ropa, mis
10. zapatos, eran atendidos por un fantasma. A veces creía yo escuchar el chillido de Kiria que
me llamaba desde el
11. árbol nocturno. Encendía la luz, abría las ventanas y las puertas, escrutaba los cocoteros. No
era ella. El mundo que
12. Kiria conocía se había transformado en una gran estafa; su confianza se había desmoronado
en la selva amenazante
13. de la ciudad. Me sentí por mucho tiempo traspasado de melancolía.
14. Brampy, avergonzado, decidió volver a su país. Lo sentí mucho pero, en realidad, era aquella
mangosta lo único
15. que nos unía. Llegó una tarde con el fin de mostrarme el traje nuevo que había comprado
para llegar bien vestido a
16. pueblo natal, a Ceilán. Apareció de pronto vestido de blanco y abotonado hasta el cuello. Lo
más sorprendente era
17. un inmenso bonete de chef que se había encasquetado sobre su escurísima cabeza. Estallé
en una carcajada
18. incontenible. Brampy no se ofendió. Por el contrario, me sonrió con gran dulzura, con una
sonrisa comprensiva de
19. ignorancia.

[Link] 171
11. O texto trata
a) Do desaparecimento de uma criança.
b) Do desaparecimento de uma Mangosta.
c) Do extravio do cãozinho Mangosta.
d) Do atropelamento de um gato de estimação.
e) Do desaparecimento da macaca Mangosta.

12. A personagem em questão

a) Tinha o hábito de ficar na rua.
b) Saiu porque o Autor deixou a porta aberta.
c) Esgueirava-se à noite e ia passear.
d) Costumava seguir o Autor aonde quer que ele fosse.
e) Ficou do lado de fora e foi roubada.

13. Kiria era o nome

a) Da macaca
b) Da mangosta
c) Da cadela
d) Do Autor
e) Da criança desaparecida

14. Ao voltar a casa, o Autor

a) Viu Brampy, seu criado, e compreendeu o que se passara.
b) Conversou com Brampy, sua mulher, sobre o ocorrido.
c) Foi a varanda e chamou Kiria.
d) Adormeceu na varanda e Kiria saltou sobre ele.
e) Foi avisado de que Kiria havia sido achada.

15. Brampy, o guardião de Kiria.

a) Saiu pelas ruas a perguntar por ela.
b) Foi à delegacia de policia e deu queixa.
c) Sentiu-se desonrado.
d) Não se sentiu responsável.
e) Ficou transtornado com o desaparecimento da criança.

16. No fim, envergonhado com o sucedido,

a) Brampy partiu de volta para o Ceilão.
b) Brampy voltou para o Chile.
c) Brampy adotou outra criança.
d) O criado se matou.
e) O Autor pede desculpas a Brampy.

172 [Link]
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17. A palavra “peatones” (l. 03) pode ser traduzida ao português como
a) Sequestradores
b) Ladrões
c) Guardas de trânsito
d) Pedestres
e) Insetos

18. A palavra “cuello” (l. 16) pode ser traduzida ao português como
a) Coelho
b) Pescoço
c) Lebrão
d) Perito
e) Mangosto

19. A palavra “hasta” (l. 16) pode ser traduzida ao português como
a) Até que
b) Logo que
c) Acima de
d) Até
e) Quando

20. A palavra “carcajada”(l. 17) pode ser traduzida ao português como

a) Gorgolejo
b) Escarradura
c) Gargalhada
d) Carregada
e) Carcaça

EL DRAMA DE LOS AMANTES DE TERUEL

1. Una trágica historia sucedió en el Teruel medieval. Diego Marcilla e Isabel Segura se conocían
desde niños y
2. descubrieron que estaban enamorados.
3. Diego pidió su mano, pero el joven de clase humilde, tenía un rival con una desahogada
posición: Fernando de
4. Gamboa. Diego pidió tres años para hacer fortuna. El padre de Isabel accedió, pero si en ese
tiempo no volvía, ella se
5. casaría con Gamboa.
6. El joven no regresó e Isabel tuvo que casarse con Fernando. Dos horas después llegaba Diego.
Loco de amor,
7. subió a la alcoba nupcial y murió de dolor a los pies de Isabel. Al día siguiente, la muchacha
fallecía sobre el cadáver
8. de su amado tras besarle en los labios.

[Link] 173
21. O subtítulo mais apropiado à história “El drama de los amantes de Teruel”, sería
a) Una historia de amor y ódio.
b) Una historia de amor y prejuicio.
c) Una historia de amor y tragedia.
d) Una historia de amor no correspondido.
e) Una historia de amor y fortuna.

22. Baseado no texto, a alternativa incorreta é

a) Isabel e Diego se gostavam desde muito cedo.
b) O pai de Isabel adiou o casamento por três anos.
c) Fernando de Gamboa era de uma família rica.
d) Quando Diego voltou, Isabel e Fernando acabavam de casar-se.
e) Isabel, antes de morrer, deu a Diego um beijo na boca.

23. A conjunção “pero” (l. 03) pode ser substituída, sem prejuízo ao sentido do texto por
a) Mientras
b) Sino
c) Apesar de que
d) Sin embargo
e) Todavia

24. Fernando pertencia a uma família

a) Remediada
b) Abastada
c) Desaforada
d) Desafogada
e) Deslocada

25. “Si” (l. 04) expressa uma ideia de

a) Afirmação
b) Dúvida
c) Alternância
d) Simultaneidade
e) Condição

Gabarito: 1. C 2. B 3. D 4. E 5. C 6. A 7. C 8. B 9. D 10. B 11. B 12. D 13. B 14. C 15. C 16. A

17. D 18. B 19. D 20. C 21. C 22. B 23. D 24. B 25. E

174 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

GUERRA DE SEXOS Y DE CHISTES

1. Según un estudio, los hombres y las mujeres tienen sentidos del humor muy diferentes, que
reflejan en la forma
2. en que se ríen del otro sexo.
3. “Tus rebuznos me entran por un oído y me salen por otro”, le dice el marido a la mujer. “Eso
es porque en
4. medio no tienen nada que pueda retenerlos”, le responde ella. El chascarrillo desata las
carcajadas en una reunión
5. amigas. Pero la lingüista alemana Helga Kotthof no se ríe, sino que toma nota de éste y otros
chistes para su tesis
6. doctoral. Kotthof, que lleva dos años estudiando conversaciones mantenidas por hombres y
mujeres, ha concluido
7. que el humor planea en el 80 por 100 de los casos.
8. Los patrones sexuales hacen que los hombres aumenten su prestigio entre sus colegas
masculinos mostrando
9. un humor agresivo hacia las mujeres. Cuando son niñas, ellas no replican y evitan puyas por
miedo a la controversia
10. pero, al hacerse mayores se sienten seguras y recurren a un lenguaje creativo para rebatir la
mala lengua masculina.
11. Por otro lado, como las mujeres no tienen prototipos de burla como la suegra o la chica
guapa y tonta, deben
12. agudizar la imaginación.

1. Lea atentamente las afirmaciones abajo.

I. El marido dice que la es poco inteligente.
II. La mujer dice que el marido es poco inteligente.
III. La mujer dice que el marido no tiene cómo mantener a su familia.
Está(n) correcta(s):
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) II y III
e) I, II y III

2. Según la lingüista Helga Kotthof, es correcto afirmar

a) El prestigio masculino entre compañeros de trabajo aumenta en la misma proporción que
su agresividad.
b) Porque se sienten seguras las chicas no contestan a los chistes machistas.
c) Las mujeres, cuando crean prototipos como la suegra y la mujer bonita y tonta, demuestran
mayor imaginación.
d) En cuanto al lenguaje que utilizan, las mujeres se vuelven menos creativas con la edad.
e) La actitud de las chicas en cuanto al lenguaje masculino presenta cambios según la edad.

[Link] 175
3. A palavra “sino” (l. 05) expressa ideia de
a) Simultaneidade
b) Oposição
c) Causa
d) Consequencia
e) Tempo.

4. Um sinônimo para a palavra “patrones” (l. 08) é

a) Patronos
b) Modelos
c) Estilos
d) Prejuicios
e) Problemas

5. La expresión “ha concluido” se traduce al portugués como

a) Conclui
b) Concluí
c) Tem concluido
d) Tinha concluido
e) Concluiu

6. A relação de causa e efeito, no texto, se encontra nos vocábulos da altenativa

a) Chistes – tesis docotoral
b) Burla – agrasivo
c) Rebuznos – oído
d) Chistes – carcajadas
e) Conversaciones – patrones

7. Se substituímos a expressão destacada na frase: “Kotthof lleva dos años estudiando

conversaciones mantenidas por hombres y mujeres”, sem mudar o significado, a expressão
correta para a substituição é:
a) Hace dos años estudiando.
b) Estaba dos años a estudiar.
c) Hace dos años que estudia.
d) Ya estudió dos años.
e) Hasta dos años estudiando.

De Sócrates se cuenta que una vez se quedó parado delante de un puesto donde había un
montón de artículos expuestos. Al final exclamó: “Cuantas cosas que no me hacen falta!”
Esta exclamación puede servir de titular para la filosofía cínica, fundada por Antiístenes en
Atenas alrededor del año 400 a.c. Había sido alumno de Sócrates y se había fijado ante todo en
la modestia de su maestro.
Los cínicos enseñaron que la verdadera felicidad no depende de cosas externas tales como el
lujo, el poder político o la buena salud. La verdadera felicidad no consiste en depender de esas

176 [Link]
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cosas tan fortuitas y vulnerables, y precisamente porque no depende de esas cosas puede ser
lograda por todo mundo. Además no puede perderse cuando ya se ha conseguido.
El más famoso de los cínicos fue Diógenes, que era discípulo de Antístenes. Se dice de él que
habitaba en un tonel y que no poseía más bienes que una capa, in bastón y una bolsa de pan.
(Así no resultaba fácil quitarle la felicidad) Una vez en que estaba sentado tomando el sol
delante de su tonel, le visitó Alejandro Magno, el cual se colocó delante del sabio y le dijo que
si deseaba alguna cosa, él se la daba. Diógenes contestó: “Sí, que te apartes un poco y no me
tapes el sol”. De esa manera mostró Diógenes que era más rico y más feliz que el gran general,
pues tenía todo lo que deseaba.
Los cínicos opinaban que el ser humano no tenía que preocuparse por su salud. Ni siquiera
el sufrimiento y la muerte debían dar lugar a la preocupación. De la misma manera tampoco
debían preocuparse por el sufrimiento de los demás.
Hoy en día las palabras “cínico” y “cinismo” se utilizan en el sentido de falta de sensibilidad ante
el sufrimiento de los demás.

8. O texto refere-se a
a) À teoría da evolução
b) À vida de Sócrates
c) A uma escola filosófica
d) A uma tese sociológica
e) A um problema linguistico

9. ”Cuantas cosas que no me hacen falta!”. Essa exclamação é atribuida a

a) Antístenes
b) Darwin
c) Comte
d) Platão
e) Sócrates

10. Tal exclamação se ajusta

a) Ao niilismo de Nietzsche
b) à seita de filosófos dos cínicos
c) a toda filosofia grega
d) ao positivismo
e) ao comunismo

11. De acordo com tais pregadores

a) A verdadeira felicidade não depende de coisas externas
b) Felicidade é gozar de boa saúde
c) Felicidade é justiça social
d) Felicidade é ter
e) Felicidade é crescer intelectualmente

[Link] 177
12. Se aceitarmos tal pregação
a) Ninguém poderá ser feliz
b) Só os ricos serão felizes
c) O homem originou-se de um microorganismo
d) todos podem ser felizes
e) mais vale dar do que receber

13. O mais famoso desses seguidores foi

a) Sócrates
b) Antístenes
c) Alexandre Magno
d) Diógenes
e) Jesus

14. Diógenes pediu ao grande guerreiro e conquistador

a) Uma província grega
b) Palácio com muitos escravos
c) Uma academia onde pudesse pregar sua filosofia
d) Um título de nobreza
e) Que não lhe tapasse o sol

15. Esses pensadores opinavam que

a) A alma é imortal
b) O sofrimento e a morte não deveriam preocupar o homem
c) Tudo é relativo e passageiro
d) Devemos amar o próximo
e) A melhor lei é a do”olho por olho, dente por dente”

16. A palavra que designa essa escola ou pensamento

a) Atualmente mudou de sentido no linguajar do dia-a-dia
b) É exclusiva da Sociologia
c) Também é empregada em psicanálise
d) Deriva do latim e significa burro.
e) Tornou-se um eufemismo para alcoolista

Gabarito: 1. B 2. E 3. B 4. B 5. E 6. D 7. C 8. C 9. E 10. B 11. A 12. D 13. D 14. E 15. B 16. A

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Instrução: Responder às questões de 1 a 5 com base no texto

1. El pueblo parecía incrustado en la
2. roca, como una mala herida, con
3. tierras pedegrosas de color rojo
4. sangre, y el agua del río partida
5. en tres cascadas. El bosque bro-
6. taba muy cerca, entre hojas ama-
7. rillas.
8. Allí nació Martín Dusco en la tarde
9. de un jueves, cuando uno de sus
10. hermanos – y eran tantos que
11. daba pereza contarlos – llegaba
12. a la casa cargando un saco de
13. maíz. El perro se había tendido
14. a la puerta, estorbando el paso y
15. aullando, con el hocico afilado. El
16. muchacho le dio un puntapie; era
17. mudo y no podía blasfemar. Sabía
18. porqué estaba ladrando el perro:
19. aquel animal había alcanzado
20. muchos años de la familia, y cada
21. vez que nacía un nuevo hijo se
22. echaba allí a la entrada y se ponía
23. a gritar, como diciendo: “Otro par
24. de piernas para patearme el lomo.
25. Yo quisiera engordar royendo
26. vuestros huesos”.
27. Le habían visto muchas veces
28. husmeando en el cementerio, que
29. estaba muy abandonado, con los

[Link] 179
 30. muros derruídos. Pero nadie se
31. podía ocupar de restaurarlo por-
32. que la gente tenía que trabajar la
33. tierra, cortar la leña y cuidar el ga-
34. nado. Era más importante cuidar
35. de los vivos que de los muertos.
36. Martín Dusco creció. Conoció días
37. azules y notó que el barro de color
38. vino pegándosele como un beso a
39. la piel. Había tierra de siembra
40. detrás de la casa, y algo más allá
41. árboles de troncos negros, duros
42. y tan hermosos... Qué buena leña
43. tenían, pensaba... Claro que
44. cuando llegaba el florestal iba
45. pegando multas a derecha y
46. a izquierda, y entonces empeza-
47. ban las maldiciones.
Adpatado de MATUTE, Ana María. No hacer nada. El País, Semanal, 02 de enero de 2000.

1. Considere as seguintes afirmações acerca do texto.

I. A família de Martin Dusco obtinha sua subsistência da terra.
II. A família de Martin Dusco preservava a floresta.
III. A família de Martin Dusco era numerosa.
Quais estão corretas?
a) Apenas II
b) Apenas III
c) Apenas I e II
d) Apenas I e III
e) I, II e III

2. Assinale a alternativa incorreta de acordo com o texto.

a) Martin Dusco nasceu numa quinta-feira.
b) No dia em que nasceu Martin Dusco, seu irmão chegou em casa carregando milho.
c) Quando nascia uma criança na família de Martin Dusco, o cachorro ficava na porta uivando.
d) O cachorro da família Dusco era visto várias vezes farejando no cemitério.
e) A família de Martin Dusco tratava de restaurar o cemitério.

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 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

3. A autora compara o povoado a una mala herida (l. 02) porque ele
a) parecia uma plantação de papoulas no alto da montanha.
b) se situava no alto da montanha.
c) parecia uma mancha de sangue no meio da rocha.
d) estava rodeado de pedras pontiagudas.
e) se situava em um bosque.

4. A expressão se echaba (l. 21-22) pode ser traduzida por

a) se deitava
b) se revolvia
c) ladrava
d) se movia
e) andava

5. A palavra nadie (l. 30) pode ser traduzida por

a) nenhum
b) ninguém
c) algum
d) nada
e) alguém

Instrução: as questões de 6 a 13 referem-se ao texto abaixo.

1. Conviene quizá recordar algo
2. muy elemental aunque pueda
3. parecer paradójico. No existe
4. ciencia si no hay comunicación
5. del conociemiento científico. La
6. ciencia es un producto cultural y,
7. por consiguiente, algo tangible. El
8. conociemiento, es una operación
9. intelectual que puede quedar en-
10. cerrada en el interior del sujeto
11. pensante. Por tanto, cuando ha-
12. blamos de ciancia presuponemos
13. siempre alguna forma de comuni-
14. cación científica.
15. En los tiempos más antiguos de

[Link] 181
 16. ciencia moderna gran parte de su
17. comunicación se realizaba a
18. través de contactos personales
19. en forma epistolar. Las publica-
20. ciones, primero exclusivamente
21. en forma de libros y más tarde
22. mayormente en forma de artícu-
23. los en revistas especializadas,
24. han sido y son aún ahora los ca-
25. nales normales de la comunica-
26. ción de los avances de las diver-
27. sas ciencias. Estamos asistiendo
28. ahora el incremento notable de
29. las redes de Internet con lo que
30. en algunos aspectos parece que
31. volvemos de otra forma y con
32. otras técnicas muy sofisticadas a
33. los tiempos más antiguos a los
34. que nos referíamos.
35. Estas breves consideraciones nos
36. hacen ver que no podemos sepa-
37. rar el problema de la comunica-
38. ción del de la propia producción
39. científica, ya que la comunicación
40. científica se hace sobre la base
41. de comunicar algo que se ha pro-
42. ducido y la producción es impo-
43. sible sin comunicación de progre-
44. so científico realizado anterior-
45. mente y sin una constante rela-

182 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

46. ción comunicativa con otros

47. miembros de la comundad
48. científica.
Adaptado de: SERRA, salvador. N. 9 1997.

6. El título más adecuado para este texto sería

a) La ciencia en cuanto operación intelectual del sujeto pensante.
b) La paradoja de la ciencia en la era de la Internet.
c) Los progresos de la ciencia gracias a los modernos medios de comunicación.
d) La influencia de la comunicación epistolar sobre el desarrollo científico.
e) Reflexiones sobre comunicación y producción en ciencia.

7. Señale con V (verdadero) o F (falso) las afirmaciones abajo, de acuerdo con el texto.
( ) El desarrollo de la ciencia depende de la comunicación científica.
( ) En los primeros tiempos, la comunicación científica se daba a través de cartas.
( ) La internet es una forma de asegurar los avences científicos.
( ) Debido a la Internet, libros, y revistas especializados se han quedado obsoletos para la
comunicación científica.
La secuencia correcta para llenar los paréntesis, de arriba para bajoi, es
a) V–V–F–F
b) V–F–V–V
c) F–V–F–V
d) V–V–V–F
e) F–F–V–F

8. Las mejores traducciones para las palabras quizás y aunque son

a) talvez e ainda que
b) quiça e portanto
c) quem sabe e porém
d) talvez e contanto que
e) quiça e assim que

9. El verbo haber tiene el mismo sentido en la linea 04 (hay) y en la frase

a) Hay que firmar los papeles.
b) Hubo mucha gente en el congreso.
c) Ha hecho todas las tareas.
d) Habría pensado en comprarse un coche nuevo.
e) Había de llegar en cinco minutos para la reunión.

[Link] 183
10. La expresión por consiguiente (l. 07) expresa una idea de:
a) causa
b) condición
c) finalidad
d) consecuencia
e) modalidad

11. La expresión aún (l. 24) puede ser sustiutída sin alteración de sentido contextual por
a) hacia
b) hasta
c) también
d) incluso
e) todavía

12. La expresión ya que (l. 39) puede ser sustituída sin alteración del sentido contextual, por las
expresiones siguientes exceptuándose
a) puesto que
b) en tanto que
c) en vista de que
d) dado que
e) debido a que

13. La forma han sido (l. 24) podría ser correctamente sustituída por
a) fuesen
b) hayan sido
c) fueran
d) hubieran sido
e) fueron

Gabarito: 1. D 2. E 3. C 4. A 5. B 6. E 7. D 8. A 9. B 10. D 11. E 12. E 13. B

184 [Link]
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La comunidad internacional pide el cese de la violencia

La mayoría de los países occidentales ha reaccionado a los bombardeos de Israel sobre Gaza y
la ciudad cisjordana de Ramala solicitando a los israelíes y palestinos el cese de la violencia. La
secretaria de Estado de EEUU, Madeleine Albright, ha solicitado un inmediato alto el fuego y la
reanudación de las negociaciones de paz.
"Apelo a la comunidad internacional para que se una a Estados Unidos en urgir al presidente
(de la Autoridad Nacional Palestina), Yaser Arafat, a que tome todas las medidas necesarias
para poner fin a este ciclo de violencia destrutiva y sin sentido", ha añadido Albright.
El presidente de Comisión Europea, Romano Prodi, ha asegurado que la UE sólo puede hacer
un llamamiento a las partes para que cese la violencia. "Seguimos de cerca la situación. Los
mediadores que están sobre el terreno no pueden trabajar porque, ante todo, hace falta que
paren los combates", ha afirmado Prodi.
La Presidencia francesa de la UE se ha unido a la condena de "todos los actos de violencia"
registrados hoy en Cisjordania y Gaza y ha hecho un llamamiento a "las dos partes para que no
hagan nada que suponga un golpe irremediable para la paz".
El primer ministro francés, Lionel Jospin, ha instado "enérgicamente" a Barak y Arafat a
"poner fin al engranaje de la violencia". A su llegada a Biarritz, el jefe del Gobierno francés
ha lamentado "profundamente la violencia actualmente en curso" y ha dejado claro que es
"absolutamente indispensable evitar que continúe esta espiral".
Mientras, el primer ministro británico, Tony Blair, ha pedido a su ministro de Asuntos Exteriores,
Robin Cook, que permanezca en Oriente Medio para seguir contribuyendo a los esfuerzos
en la búsqueda de una solución pacífica a la crisis. El primer ministro británico ha enviado
mensajes a su colega israelí y al presidente de la ANP, a los que ha manifestado su "profunda
preocupación" por la intensificación de la crisis en la región y les ha pedido que eviten una
"espiral de descontrol".
También el Gobierno español se ha mostrado "profundamente preocupado" por los
acontecimientos violentos ocurridos en Gaza y Cisjordania y ha hecho un llamamiento a las
partes implicadas para el "inmediato cese" de la violencia.
Más duro ha sido el ministro belga de Asuntos Exteriores, Louis Michel, quien ha afirmado que
su país defenderá que la UE adopte una posición severa hacia Israel por los últimos sucesos en
Gaza y Ramala y no excluyó la imposición de sanciones.
También la Liga Árabe ha condenado los bombardeos israelís contra las sedes palestinas en
Ramala y Gaza y ha considerado que estos ataques "destruyen el proceso de paz". En protesta
por los bombardeos israelíes contra sedes palestinas en Ramala y Gaza, el Sultanato de Omán
ha cerrado la oficina comercial israelí en Mascate y Tel Aviv.
(Agencia EFE, Mad

[Link] 185
 Las cuestiones de 1 a 4.

1. Según el texto es correcto afirmar que:

I) Gran parte de los países occidentales están relacionados con la reanudación del crecimiento
de los países de Oriente Medio.
II) Madeleine Albright solicita a que todos los países, juntamente con EEUU, convenza a Arafat a
cesar la violencia entre palestinos e israelíes.
III) Louis Michel firmó sanciones a fin de que la UE adopte una posición en contra la violencia
en Israel.
IV) En consecuencia de los últimos ataques en Israel, el Sultanato de Omán decidió cerrar sus
oficinas comerciales. [pero no fueron todas oficinas]
V) Según Romano Prodi, sólo con el cese de los enfrentamientos en Israel los mediadores
podrán resolver la situación.
a) Las afirmaciones correctas son las II, IV y V.
b) Las afirmaciones correctas son las II, III, IV y V.
c) Sólo la afirmación V está correcta.
d) Están equivocadas las afirmaciones III y IV.
e) Sólo la I está incorrecta.

2. La afirmación en portugués que mantiene el sentido original del fragmento: "ha solicitado un
inmediato alto el fuego y la reanudación de las negociaciones de paz" es:
a) Tem solicitado um rápido aumento de forças e reação das negociações de paz.
b) Pediu uma imediata força à altura do fogo e a reação das negociações de paz.
c) Solicita uma imediata reação e a restrição das negociações de paz.
d) Tem solicitado o fim imediato do fogo e o retorno das negociações de paz.
e) Pediu um imediato fim do bombardeio e a retomada das negociações de paz.

3. "hace falta que paren los combates". La expresión subrayada significa:

a) Se echa de menos que.
b) Conviene que.
c) Es perjudicial que.
d) Resulta difícil que.
e) Es imposible que.

4. La expresión “ha hecho” puede ser traducida al portugués como

a) tem feito
b) havia feito
c) fazia
d) feito
e) fez

186 [Link]
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SALSAS MOLTO.ÚNICAS EN TETRA BRIK

1. No tienen ningún tipo de conservantes.
2. Sus ingredientes provienen de las tierras
3. más fértiles de Mendoza.
4. Y allí mismo, una rigurosa selección nos
5. da la absoluta seguridad de que son,
6. sencillamente lo mejor que un hombre es
7. capaz de cosechar. Son las salsas
8. POMAROLA y PORTUGUESA MOLTO
9. que ahora llegan hasta usted con una
10. nueva forma de darle calidad. Calidad
11. en abundancia... en TETRA BRIK!

5. Conforme o texto, SALSAS MOLTO são

a) saborosas
b) baratas
c) naturais
d) tradicionais
e) simples

6. O produto divulgado no texto publicitário é

a) um tempero verde
b) um azeite
c) uma comida congelada
d) um molho
e) uma maionese

7. Na expressão lo mejor que um hombre es capaz de cosechar (l. 06 – 07) a palavra cosechar
pode ser traduzida como
a) escolher
b) colher
c) conseguir
d) encontrar
e) plantar

8. A palavra sencillamente (l. 06) equivale em português a

a) sensivelmente
b) sinceramente
c) sem motivo
d) sem dúvida
e) simplesmente

[Link] 187
9. A palavra que substitui fértiles (l. 03), sem alterar o sentido do texto é
a) cortadas
b) productivas
c) sembradas
d) abonadas
e) labradas

01. ¡Isolina Navarro! – llamaba la

02. maestra. Era yo. Ventiséis ojos se volvían
03. mí, malevolentes: aguenataban las risas se
04. veía que cuchicheaban comentando mi
05. aire. ¡Con que ironía observaban el
06. vestido escocés que yo llevaba puesto, mi
07. gran moño, mis ojos abultados en los
08. párpados, la roja melena crespa que se
09. alzaba de mi cabeza como llamarada! Me
10. encontraban ridícula. Sabía que de las
11. catorce alumnas era yo la más horrible,
12. con mi cara algo moteada de pecas
13. doradas. Sobre mis cuadernos rosa, mi
14. caligrafia era perfecta, pues yo deseaba
15. alcanzar en esos rasgos la belleza
16. voluntaria que a mí me estaba en mi
17. propio ser vedada. En mis libros, mi
18. nombre aquí y allá estaba escrito en letra
19. ojival de los notarios. Una compañera no
20. benigna escribió una vez debajo de
21. mi nombre en la carpete de botánica,
22. donde yo pegaba las hojas de la plantas
23. (lanceoladas, dentadas y auriculares), tres
24. insultos consonantes: “picuda, crespuda y
25. orejuda”; ante la señorita la acusé,

188 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

26. agitada; le dieron una seria penintencia:

27. de espaldas al pizarrón la vi de pie una
28. hora entera. Las demás chicas sofocaban
29. risas. Un gran rubor me subía hasta los
30. ojos. Una gran verguenza, una tristeza
31. que casi me llevaba al llanto.

10. O texto pode ser considerado como

a) um trecho dissertativo
b) um relato autobiográfico
c) uma história imaginária
d) uma aventura infantil
e) uma cronica histórica

11. Em relação ao texto, considere as afirmacões seguintes:

I. Isolina é hostilizada pelas colegas.
II. A menina sentia-se feia e desajeitada.
III. Vinte e seis colegas eram maldosas com Isolina.
Quais estão corretas?
a) Apenas I
b) Apenas II
c) Apenas I e II
d) Apenas II e III
e) I, II e III

12. O texto evidencia uma situacão em que prevalecem

a) o medo e a revolta
b) o cansaço e a esperança
c) a ironia e o despeito
d) a maldade e o arrependimento
e) a vergonha e a tristeza

13. Os fatos narrados no texto permitem afirmar que

a) os adultos não compreendem as crianças
b) A professora pode inibir a maldade das crianças
c) As crianças não são responsáveis pelos seus atos.
d) As crianças também sabem ser cruéis.
e) A infância deve ser protegida pelos adultos.

Gabarito: 1. A 2. E 3. B 4. E 5. A 6. D 7. B 8. E 9. B 10. B 11. B 12. E 13. D

[Link] 189
 Salón de ideas
1. Hubo ideas tan ocurrentes como
2. el asador de patatas solar, tan
3. prácticas como el sistema de riego de
4. plantas en vacaciones o tan chocantes
5. como la que sugería acabar con el
6. paro con una peseta; bastantes eran
7. tan disparatadas que no se llegaron a
8. publicar y otras, tan futurísticas como
9. el libro-computador que anunciaba los
10. nuevos ordenadores de bolsillo. Pero
11. sobre todo fueron muchas: desde
12. convocamos el concurso ¡Qué Idea!
13. en nuestro primer número (mayo de
14. de 1981), la avalancha de ocurren-
15. cias enviadas por nuestros lectores
16. nos desbordó.
17. La única condición para concursar
18. era que la idea fuese “personal,
19. inédita y original”, como lo fue aquel
20. paraguas para limpiar lámparas de
21. araña... una idea muy interesante
22. luego se ha comercializado en una
23. versión muy similar.
Instrução: Responda às questões de 1 a 6 com base no texto.

1. O texto apresenta como tema principal

a) a realização de um concurso interessante.
b) A exposição de novos produtos em um jornal.
c) A divulgação de inventos através de um concurso.
d) O processo criativo e suas dificuldades.
e) A propaganda de inventos e sua comercialização.

190 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

2. A expressão ordenadores de bolsillo (l. 10) corresponde em português a

a) controles de bolso
b) calculadoras de bolso
c) computadores de bolso
d) agendas eletrônicas
e) secretárias eletrônicas

3. A palavra paro (l. 06) pode ser substituída sem prejuízo ao sentido original do texto por
a) desarrollo
b) limosna
c) miséria
d) desempleo
e) exclusión

4. De acordo com o texto, o número de participantes _______ ________organizadores do

concurso.
a) alegrou – os
b) assustou - os
c) aliviou - os
d) superou as expectativas – dos
e) entusiasmou – os

5. De acordo com o texto uma idéia considerada original, pessoal e inédita dizia respeito a
a) um lustre
b) uma lâmpada
c) um livro-computador
d) uma vassoura
e) um guarda-livros

6. Fuese (l. 18) pode ser substituído sem alteração de significado, por
a) sea
b) era
c) fue
d) fuera
e) sería
EL AVIÓN PUEDE CONMIGO
1. La aerofobia es un mal que se
2. convierte en un problema grave para
3. quienes tienen que utilizar este medio
4. de transporte por exigencias profesio-
5. nales. Los síntomas son: sudores fríos

[Link] 191
 6. angustia, visión borrosa, palpitaciones
7. nauseas y agresividad extrema en
8. personas violentas. La aerofobia se
9. puede padecer en diferentes grados
10. desde un miedo incotrolable hasta
11. genuínos ataques de pánico. Estas
12. crisis pueden durar hasta diez
13. minutos en los casos más agudos.
14. Hay pasajeros que no llegan al
15. pánico, pero se mantienen en
16. permanente tensión durante el vuelo
17. lo que resulta agotador si el viaje es
18. de larga duración. Los expertos
19. afirman que casi un 15 por 100 de las
20. personas que vuelan con frecuencia
21. sienten miedo en el avión. El
22. aerófobo suele ser imaginativo y con
23. alto nivel de formación intelectual. En
24. España existe un curso para perder
25. miedo, en el que colabora Iberia.
Muy Interesante, septiembre de 2001, n. 244

7. El título del texto se refiere a

a) la superioridad del equipo
b) la sublimación del miedo
c) la cualidad del vuelo
d) el descontrol del aerófobo
e) la fragiliad del aérofobo

8. El objetivo del texto es

a) alertar sobre una enfermedad
b) aconsejar a los aerófobos
c) informar sobre aerofobia
d) asistir el miedo
e) enumerar los síntomas de la aerofobia

192 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

9. De acuerdo con el texto es correcto afirmar que la aerofobia es

a) un temor que sufren los intelectuales

b) un miedo que acomete a las personas agresivas
c) una fobia que afecta a los empresarios
d) un temor que genera crisis alrededor de diez minutos
e) un miedo que se presenta en diferentes niveles

10. El adjetivo agotador (l. 17) puede ser sustituído, sin cambio de significado por

a) inhumano
b) dificil
c) enojado
d) malo
e) cansado

11. El verbo que sustituye suele (l. 22) sin cambio de significado es

a) puede
b) permite
c) acostumbra
d) parece
e) anhela

12. Si sustituyéramos la preposición desde (l. 10) por de, la preposición hasta debería ser sustituida
por

a) hacia
b) desde
c) en
d) a
e) ante

Gabarito: 1. A 2. C 3. D 4. B 5. D 6. D 7. A 8. C 9. E 10. B 11. C 12. D

[Link] 193
 UNA RAYUELA 1 Y 2
1. Manual para la enseñanza de español a niños extrangeros de ocho a doce años en situación
2. escolar. Este método ha sido elaborado y experimentado por el Grupo de Investigación
3. Enseñanza Temprana de Lenguas Extrangeras, de la Universidad de Murcia.
4. El título de esta obra se inspira en su metodología, que consiste, como en el juego de la
5. Rayuela en avanzar poco a poco y volver, obligatoriamente sobre los pasos dados, antes de
seguir avanzando.
6. Una Rayuela está organizada en dos niveles que corresponden a cuatro cursos escolares.
7. Cada nivel dispone de un libro para el alumno (cuyo contenido está pensado para dos cursos
8. escolares), dos cuadernos de actividades (cada cuaderno corresponde a un curso escolar),
9. una guía didáctica y casetesaudio.
Texto extraído de Español para Extrangeros 2001
Instrução: Responder às questões abaixo de acordo com o texto.

1. O texto nos fala a respeito de

a) uma revista que ensina a falar espanhol
b) um livro de jogos educativos em espanhol
c) um método de ensino da língua espanhola para crianças e adultos
d) um método de ensino da língua espanhola para crianças.
e) Um método de ensino da Língua Espanhola para crianças espanholas

2. O título de esta obra, Una Rayuela, foi inspirado:

a) Em um jogo de amarelinha
b) Em um esporte
c) Em uma mania da Espanha
d) Em um vídeo-game
e) Em um jogo de cartas

3. Das alternativas abaixo, a única que não está de acordo com texto é
a) O método de ensino está voltado para crianças de oito a doze anos.
b) Una Rayuela está organizada em dois níveis que correspondem a quatro anos escolares.
c) O método foi elaborado por estudantes da Universidade de Murcia.
d) O caderno de atividades corresponde a um ano escolar.
e) O curso oferece também um guia didático e fitas cassete.

4. A palavra volver na linha 5, pode ser traduzida ao português, sem prejuízo ao sentido original
do texto por:
a) voar
b) voltar
c) ventar
d) passar
e) saltar

194 [Link]
 Receita Federal (Analista) – Espanhol – Prof. Daniel Esteve

5. A expressão ha sido (l. 2) pode ser traduzida ao português como:

a) tem sido
b) era
c) havia sido
d) foi
e) tivesse sido

Carlos Fuentes apoya la creación de un premio de literatura española en E.E U.U

1. El escritor mexicano Carlos Fuentes ha apoyado la presentación del primer premio nacional
2. de literaratura en español, en Estados Unidos, Pluma de Oro, porqué, en su opinión, “escribir
3. en castellano es una aventura, un reto”. Funtes defendió la utilización del castellano en
4. Estados Unidos, “como una realidad de la creciente influencia de esta comunidad”.
5. El autor de “Cambio de Piel” basa estas palabras en “el principio de entender el lenguaje
6. como un medio para conocerse mejor las culturas y los hombres”.
7. El premio Pluma de Oro está organizado por la Universidad de Miami y la compañía American
8. Express y será concedido en 1987 en cinco categorías: ensayo, teatro, novela, cuento y
poesía.
9. “La literatura es como una arena donde existe un conflicto de lenguajes y soy partidario
10. de limpiar el español a través de la contaminación, del mestizaje, del divorcio, aunque pueda
11. parecer paradójico”, ha declarado Fuentes. El escritor, cuya última novela, “Viejo Gringo”,
12. ha sido traducida también al inglés, defendió su decisión de escribir en castellano en Estados
13. Unidos como un desafío, aunque su educación desde pequeño fue bilingüe.
ABC, 24 de Mayo

Instrução: Responder às questões abaixo de acordo com o texto.

6. Carlos Fuentes defiende

a) Que el premio Pluma de Oro es importante por la creciente utilización del español.
b) Que el premio Pluma de Oro debe ser ganado por americanos.
c) Que de la utilización del inglés en sus obras.
d) Que el castellano sea banido de Estados Unidos.
e) Que soloamente mexicanos lo ganen.

7. Según el texto, se puede afirmar que

a) Se habla cada menos español en Estados Unidos.

b) El premio Pluma de Oro está organizado por la Universidad de Miami y Carlos Fuentes.
c) El gobierno estadounidense apoya la entrega del premio.
d) Carlos Fuentes es bilingüe.
e) Carlos Fuentes ganó el premio Pluma de Oro.

[Link] 195
8. La palabra reto (l. 03) puede ser reemplazada, sin alterar el sentido del texto por
a) conquista
b) alegría
c) maravilla
d) gozo
e) desafío

9. El vocablo aunque (l. 10) da a la oración una idea de:

a) conclusión
b) concesión
c) adversidad
d) simultaneidad
e) adicción

10. La palabra lenguaje (l. 5) tiene el mismo género que

a) literatura (l. 04)
b) presentación (l. 03)
c) decisión (l. 36)
d) teatro (l. 24)
e) novela (l. 25)

Gabarito: 1. D 2. A 3. C 4. B 5. D 6. A 7. D 8. E 9. B 10. D

196 [Link]
Raciocínio Lógico-Quantitativo

Professor Dudan

[Link]
 EDITAL

RACIOCÍNIO LÓGICO-QUANTITATIVO: 4. Trigonometria. 5. Matrizes e Determinantes 6. Álgebra

elementar. 7. Probabilidade e Estatística Descritiva. 8. Geometria Básica. 10. Compreensão
e elaboração da lógica das situações por meio de: raciocínio matemático (que envolvam,
entre outros, conjuntos numéricos racionais e reais - operações, propriedades, problemas
envolvendo as quatro operações nas formas fracionária e decimal; conjuntos numéricos
complexos; números e grandezas proporcionais; razão e proporção; divisão proporcional; regra
de três simples e composta; porcentagem).
Banca Organizadora: ESAF
Cargo: Analista Tributário

[Link]
 Módulo 1

Conjuntos Numéricos

Números Naturais (ℕ)

Definição: ℕ = {0, 1, 2, 3, 4,...}

Subconjuntos
ℕ* = {1, 2, 3, 4,...} naturais não nulos.

Números Inteiros (ℤ)

Definição: ℤ = {..., – 4, – 3, – 2, – 1, 0, 1, 2, 3, 4,...}

Subconjuntos
ℤ* = {..., – 4, – 3, – 2, – 1, 1, 2, 3, 4,...} inteiros não nulos.

ℤ + = {0, 1, 2, 3, 4,...} inteiros não negativos (naturais).

ℤ*+ = {1, 2, 3, 4,...} inteiros positivos.

ℤ- = {..., – 4, – 3, – 2, – 1, 0} inteiros não positivos.

ℤ*- = {..., – 4, – 3, – 2, – 1} inteiros negativos.

O módulo de um número inteiro, ou valor absoluto, é a distância da origem a esse ponto

representado na reta numerada. Assim, módulo de – 4 é 4 e o módulo de 4 é também 4.

|– 4| = |4| = 4

[Link] 201
Números Racionais (ℚ)

Definição: Será inicialmente descrito como o conjunto dos quocientes entre dois números
inteiros.
p
Logo ℚ = { | p ∈ ℤ e q ∈ ℤ*}
q

Subconjuntos
ℚ* à racionais não nulos.
ℚ + à racionais não negativos.
ℚ*+ à racionais positivos.
ℚ - à racionais não positivos.
ℚ*- à racionais negativos.

Frações, Decimais e Fração Geratriz

Decimais exatos
2 1
= 0,4 = 0,25
5 4

Decimais periódicos
1 7
= 0,333... = 0,3 = 0,777... = 0,7
3 9

Transformação de dízima periódica em fração geratriz

1. Escrever tudo na ordem, sem vírgula e sem repetir.

2. Subtrair o que não se repete, na ordem e sem vírgula.
3. No denominador:
• Para cada item “periódico”, colocar um algarismo “9”;
• Para cada intruso, se houver, colocar um algarismo “0”.

Exemplos
03 - 0 3 1
a) 0,333... Seguindo os passos descritos acima: = =
9 9 3
14 - 1 13
b) 1,444... Seguindo os passos descritos acima: =
9 9

202 [Link]