MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

LETRAS ― LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS

Natal/RN
2017
 2

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE

LETRAS ― LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS

Natal/RN
2017
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DEPARTAMENTO DE LETRAS
Sulemi Fabiano Campos
Chefe
Ana Virgínia Lima da Silva Rocha
Vice-chefe
Julia Ohana Alves Medeiros
Talles Sanderson Dantas Costa
Secretários

COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURAS
Clebson Luiz de Brito
Coordenador
Mauro Dunder
Vice-coordenador
Antonielli Jatobá Bezerra Tinoco
Rodrigo da Silva Maia
Secretários

COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURAS
Docentes
Ana Virgínia Lima da Silva Rocha
Antônio Fernandes de Medeiros Junior
Clebson Luiz de Brito
Derivaldo dos Santos
Erik Fernando Miletta Martins
José da Luz da Costa
Marcos César Tindo Barbosa
Mauro Dunder
Tatyana Mabel Nobre Barbosa

Discente
Ana Luíza de Andrade Cavalcante

NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA

PORTUGUESA E LITERATURAS
Andrey Pereira de Oliveira
Antônio Fernandes de Medeiros Junior
Clebson Luiz de Brito
Maria Hozanete Alves de Lima
Marta Aparecida Garcia Gonçalves
Paulo Henrique Duque
Sulemi Fabiano Campos
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ................................................................................................................ 6
CAPÍTULO I: CONTEXTO, JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO .............. 8
1.1 APRESENTAÇÃO..................................................................................................... 8
1.2 A HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE LETRAS E DO CURSO DE LETRAS
DA UFRN ......................................................................................................................... 9
1.3 AS RAZÕES PARA A REFORMULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO DO
CURSO ........................................................................................................................... 12
1.4 OS OBJETIVOS DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E
LITERATURAS ............................................................................................................. 15
CAPÍTULO II: O PERFIL DO EGRESSO .................................................................... 17
CAPÍTULO III: AS COMPETÊNCIAS E AS HABILIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS ....................................................................................................... 19
3.1 AS COMPETÊNCIAS ............................................................................................. 19
3.2 AS HABILIDADES ................................................................................................. 20
CAPÍTULO IV: AS ATIVIDADES DO CURSO E A ESTRUTURA CURRICULAR 22
4.1 OS PRINCÍPIOS QUE ORIENTAM A ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO
CURSO ........................................................................................................................... 22
4.2 OS NÚCLEOS DE ESTUDOS ................................................................................ 26
4.3 OS EIXOS ARTICULADORES .............................................................................. 27
4.3.1 O EIXO DE ESTRUTURAÇÃO DO CURSO ..................................................... 28
4.3.2 EIXO DE AUTONOMIA INTELECTUAL E PROFISSIONAL ......................... 29
4.3.3 O EIXO DA INTERDISCIPLINARIDADE ......................................................... 29
4.3.4. O EIXO DE FORMAÇÃO ................................................................................... 31
4.3.5 O EIXO DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DA FORMAÇÃO DOCENTE33
4.3.6 O EIXO DE ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA ........................................ 33
4.4 AS ATIVIDADES DO CURSO ............................................................................... 35
4.4.1. As Disciplinas ....................................................................................................... 35
4.4.2 As Atividades Coletivas Integradoras de Formação.............................................. 36
4.4.3 O Estágio Supervisionado (ES) ............................................................................. 39
4.4.4 O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ........................................................... 39
4.4.5 Outras Formas de Atividade .................................................................................. 40
4.5 AS ATIVIDADES DO CURSO E A INTEGRAÇÃO COM A PÓS-GRADUAÇÃO
E AS AÇÕES DE EXTENSÃO E DE PESQUISA ....................................................... 43
4.6 AS DUAS GRANDES ÁREAS DO CURSO DE LETRAS: ESTUDOS
LINGUÍSTICOS E ESTUDOS LITERÁRIOS .............................................................. 45
4.7 O DESENHO CURRICULAR DO CURSO: A DISTRIBUIÇÃO DOS TEMPOS 45
4.8 A DISTRIBUIÇÃO DOS COMPONENTES DE ATIVIDADES FORMATIVAS 47
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4.9 A ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES OBRIGATÓRIOS DE ATIVIDADES

FORMATIVAS E OS REQUISITOS PARA SUA INTEGRALIZAÇÃO ................... 48
4.10 A ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES OPTATIVOS E ELETIVOS......... 52
4.10.1 A Organização do Grupo das Oficinas de Práticas como Componente Curricular53
4.10.2 A Organização dos Grupos Temáticos de Componentes Optativos .................... 58
4.10.3 Os Componentes Optativos Complementares ..................................................... 63
4.11 AS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E OS REQUISITOS PARA
SUA INTEGRALIZAÇÃO ............................................................................................ 64
4.12 ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO E
REQUISITOS PARA SUA INTEGRALIZAÇÃO ........................................................ 65
4.13 FLUXOGRAMAS DE INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR ............................ 66
4.14 QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS....................................................................... 70
4.15 OS TEMAS GERADORES ................................................................................... 71
4.17 A FORMAÇÃO CONTINUADA EM LETRAS ................................................... 73
CAPÍTULO V: A METODOLOGIA A SER ADOTADA PARA A EXECUÇÃO DA
PROPOSTA .................................................................................................................... 75
CAPÍTULO VI: A INFRAESTRUTURA E OS RECURSOS HUMANOS ................ 78
5.1 OS RECURSOS HUMANOS .................................................................................. 78
5.2 ESPAÇOS FÍSICOS ................................................................................................. 80
5.3 ESPAÇOS DIFERENCIADOS PARA APRENDIZAGEM: LABORATÓRIO DO
TEXTO (LABTEX)........................................................................................................ 81
CAPÍTULO VII: A SISTEMÁTICA DA AVALIAÇÃO DO ENSINO-
APRENDIZAGEM ......................................................................................................... 86
7.1 A AVALIAÇÃO COMO PROCESSO .................................................................... 86
7.2 A ANÁLISE QUANTITATIVA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO ENSINO-
APRENDIZAGEM ......................................................................................................... 87
CAPÍTULO VIII: OS MECANISMOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO
PEDAGÓGICO .............................................................................................................. 89
ANEXOS ........................................................................................................................ 94
QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS 1............................................................................. 94
QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS 2............................................................................. 97
FICHAS DE DESCRIÇÃO DE COMPONENTES ..................................................... 101
RESOLUÇÃO N° 01/2017........................................................................................... 645
RESOLUÇÃO Nº 10/2005 ........................................................................................... 651
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INTRODUÇÃO

Neste documento, apresentam-se as intenções formativas para o curso de Letras –

Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN, bem como aquilo que as orienta do ponto de
vista legal, normativo e social, considerando-se o profissional/sujeito que se pretende
formar. Essas intenções refletem, por sua vez, um consenso construído em um amplo
debate promovido pelo corpo docente do curso com alunos e com vários outros atores da
comunidade acadêmica.
Trata-se, porém, é preciso ressaltar, de um consenso provisório, a ser certamente
problematizado por novas demandas do mundo do trabalho, novas injunções sociais,
novos conhecimentos e novos valores. Com efeito, este documento registra um projeto
pedagógico que se pretende em constante revisão crítica orientada pelo desafio de se
debruçar sobre aquilo que se estabeleceu, se consolidou e, ao mesmo tempo, sobre aquilo
que atende a novas necessidades. O que se busca nele é, em suma, a concretização de um
projeto-processo relevante e atual.
Por isso, o presente documento pode ser considerado uma continuidade do projeto
anterior, que é aqui retomado de modo crítico para se manter o que se mostra produtivo e
atual e trabalhar o que pode ser reformulado ou acrescido. Ao mesmo tempo, trata-se da
elaboração de um projeto novo, específico, em função de mudanças administrativas
ocorridas na UFRN, em 2016, que deram origem, como unidade administrativa
independente, ao curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas.
É com tal especificidade que este Projeto Pedagógico de Curso, como se verá ao
longo do documento, busca orientar o curso no sentido de continuar a promover uma
sólida formação específica dos seus graduandos, como tem sido feito. Para isso, preveem-
se diferentes ações e diferentes espaços formativos voltados para a promoção do domínio
da Língua Portuguesa em suas múltiplas manifestações e em seus usos. Contemplam-se
aqui, nos conteúdos previstos tanto no âmbito dos estudos linguísticos quanto no dos
estudos literários, diferentes perspectivas face à linguagem, tomada como fenômeno
cognitivo, psicológico, educacional, social, cultural, histórico e ideológico.
Ao mesmo tempo, busca-se aqui, em comparação com o projeto pedagógico
anterior, incrementar ações e espaços destinados a atividades práticas associadas à
docência, algo inclusive requerido pelos documentos oficiais voltados para a formação
nos cursos de licenciatura. Trata-se de propiciar, assim, outros meios para desenvolver as
 7

habilidades requeridas para a atuação como professor, o que se soma aos conteúdos de
dimensão didático-pedagógica já presentes e consolidados no curso.
Além disso, inserem-se aqui ações e espaços para o trato de diferentes temas de
relevância social, como desenvolvimento socioeconômico-ambiental, relações étnico-
raciais e direitos humanos. De fato, considerando que o aluno de licenciatura deve ter
acesso, no curso, ao que se faz necessário a sua atuação futura como docente e que o
professor da Educação Básica tem de abordar os chamados temas transversais, é preciso
que o debate desses temas ocorra ao longo do curso, preparando o futuro docente para
essa atividade. Assim, este projeto prevê a abordagem dessas questões em diferentes
atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Insere-se, ainda, na estrutura curricular do curso de Letras – Língua Portuguesa e
Literaturas da UFRN, a inclusão de componentes obrigatórios voltados para a pesquisa.
Com isso, pretende-se estimular a competência para a investigação científica, além de
orientar a formação do futuro professor em direção a um percurso de estudo permanente,
estimulando, assim, seu posterior ingresso na pós-graduação.
Convém lembrar, de todo modo, que as intenções registradas neste Projeto
Pedagógico de Curso precisam ser assumidas como ―um compromisso político e
pedagógico coletivo‖, para usar os termos de Ribeiro (2000, p. 9). Com efeito, a
excelência na formação e na articulação do ensino, da pesquisa e da extensão passa por
um engajamento que envolve professores, alunos, servidores e gestores da educação.
Ao mesmo tempo, embora este seja um documento específico, faz-se necessário
ressaltar a necessidade de um compromisso mais amplo da parte dos agentes políticos, do
poder público e da sociedade de modo geral. Faz-se necessário um compromisso
verdadeiro com a educação, por meio tanto da manutenção de condições materiais
suficientes para promovê-la com qualidade quanto da valorização do magistério e da
carreira docente. Em um contexto assim perfilado, as ações deste projeto podem
encontrar solo mais propício para produzir os objetivos visados.
 8

CAPÍTULO I: CONTEXTO, JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS DO CURSO

1.1 APRESENTAÇÃO

A missão do curso de Letras ‒ Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN ‒

Campus Natal é proporcionar uma formação que assegure o exercício produtivo e
consistente do magistério na área de Língua Portuguesa e Literaturas no âmbito do
Ensino Fundamental II e do Ensino Médio. Nesse sentido, a formação busca proporcionar
situações didáticas em que os futuros professores "coloquem em uso os conhecimentos
aprendidos, ao mesmo tempo em que lancem mão de outros conhecimentos, de diferentes
naturezas e oriundos de diferentes experiências, em diferentes tempos e espaços
curriculares" (BRASIL, 2000, p. 64). Para ter êxito nessa formação visada, o curso em
questão leva em conta, na elaboração deste projeto, diferentes orientações e dispositivos
para organização dos cursos de graduação em Letras.
Este Projeto Pedagógico fundamenta-se nas bases legais, nos princípios
norteadores e nos níveis de ensino explicitados na LDB nº 9.694/96 (BRASIL, 1996); no
Parecer nº CNE/CES 492/2001 (BRASIL, 2001), que dispõe sobre as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os Cursos de Letras; e na Resolução CNE/CP nº 2, de
01/07/2015 (BRASIL, 2015), que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação
pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação
continuada. Além disso, assenta-se em discussões sobre a formação docente que, não
revogadas pela Resolução CNE/CP 2/2015, são apresentadas nos pareceres CNE/CP nº
9/2001 (BRASIL, 2002a) e nº 27/2001 (BRASIL, 2002b), que instituem e modificam as
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica,
em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. O presente documento leva
em consideração, ainda, a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 (BRASIL, 1999), que
dispõe sobre a educação ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental;
a Lei no 11.645, de 10 de março de 2008 (BRASIL, 2008), que prevê a inclusão de
espaços para discussão de Cultura Afro-Brasileira e Indígena no Ensino Fundamental e
Médio; e o Decreto 5.626, de 22/12/2005 (BRASIL, 2005a), que dispõe sobre a inclusão
de LIBRAS como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de
professores.
 9

Este projeto também se fundamenta nos documentos da UFRN que definem os

rumos da instituição, explicitam sua política pedagógica e orientam a organização dos
cursos de graduação. Em outros termos, este projeto é elaborado em sintonia com os
princípios pedagógicos previstos pelo Plano de Desenvolvimento Institucional 2010-2019
(UFRN, 2010).
É, portanto, tendo como base as diferentes orientações indicadas acima que o
presente documento procura nortear as ações pedagógicas para o curso de Letras –
Língua Portuguesa e Literaturas. O curso oferece atualmente 80 vagas por ano, sendo 40
delas para o matutino, com ingresso no primeiro semestre, e as demais 40 para o noturno,
com ingresso no segundo semestre1. A carga horária para integralização do curso é de
3.280 horas, que são distribuídas em 10 semestres para o curso noturno e em 8 semestres
para o curso matutino.

1.2 A HISTÓRIA DO DEPARTAMENTO DE LETRAS E DO CURSO DE

LETRAS DA UFRN

No início da década de 1950, o ensino superior em Natal era ministrado em

faculdades isoladas, resultado, geralmente, de uma parceria entre a iniciativa privada e o
governo do Estado. Até então, não havia uma faculdade para a formação de professores.
A partir de exigências específicas do Ministério da Educação no que diz respeito à
titulação dos docentes que atuariam no ensino secundário, deu-se a criação de cursos sob
a responsabilidade da Associação de Professores do Rio Grande do Norte, o que daria
origem à Faculdade de Educação, fundada em 02 de março de 1955. O Decreto Federal nº
40.573 concedeu, à Associação de Professores do Rio Grande do Norte, a autorização
para o funcionamento da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras, instalada em 27 de
dezembro de 1956. A ela, estavam vinculados os cursos de Geografia, História e Letras e
Línguas Neolatinas.
O curso de Letras foi reconhecido pelo Decreto Federal nº 46.868, de 16 de
setembro de 1959. Tinha por objetivo formar bacharéis em Letras – uma espécie de
secretário executivo – e qualificar professores de Língua Portuguesa para o ensino
secundário, priorizando conteúdos de gramática normativa e incluindo disciplinas como

1
O curso teve aprovada em 2017 a ampliação das vagas para ingresso a partir do primeiro semestre de
2018. Anteriormente, eram oferecidas 70 vagas, das quais 30 eram para o curso Matutino e 40 para o curso
Noturno.
 10

Filologia, História da Língua Portuguesa, Línguas e Literaturas Clássicas (Latim e Grego)

e Literaturas Portuguesa e Brasileira. Em 1963, na administração do governador
Monsenhor Walfredo Gurgel, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras foi incorporada
à Fundação José Augusto, órgão do governo do Estado, e, posteriormente, agregada à
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Antes da federalização, em 1966, o curso de Letras sofreu sua primeira grande
modificação: o bacharelado foi extinto e a licenciatura em Letras Neolatinas foi
substituída pela licenciatura em Letras, com habilitações em Português, Francês, Inglês e
Latim. Com a federalização, determinada pelo Decreto Presidencial nº 62.380, de 11 de
março de 1968, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras passou a fazer parte da
Faculdade de Educação e do Instituto de Ciências Humanas, unidades integrantes da nova
estrutura universitária. A partir dessa data, o curso de licenciatura em Letras ficou
vinculado ao Instituto de Ciências Humanas.
Em 1970, a implementação da Reforma Universitária pelo Governo Federal
introduziu, nos currículos dos cursos de graduação, mudanças como a adoção do sistema
de créditos e de conceitos, da semestralidade do período letivo e da matrícula por
disciplina. Em 1973, atendendo às exigências da Lei nº 5.540/68, uma reforma curricular
alterou a estrutura dos cursos de graduação, que passaram a funcionar com dois ciclos:
um Ciclo Básico (ou 1º Ciclo), que agregava diversas disciplinas de áreas afins (no caso
de Letras, das áreas de Ciências Humanas e Sociais), e um Ciclo Profissionalizante (ou 2º
Ciclo), que reunia as disciplinas específicas de cada curso. Nessa época, a licenciatura em
Letras da UFRN foi dividida em duas modalidades: uma licenciatura de 2º Grau ―A‖
(com habilitação em Língua Portuguesa e Literaturas Portuguesa e Brasileira e Língua e
Literatura Latina) e uma licenciatura de 2º Grau ―B‖ (com habilitação em Língua
Portuguesa e Literaturas Portuguesa e Brasileira e uma língua estrangeira moderna –
Inglês ou Francês – e respectiva literatura).
Esse modelo, que vigorou até meados da década de 1990, já exibia claros sinais
de esgotamento, uma vez que não mais atendia, de modo satisfatório, às necessidades dos
alunos e às demandas de um mercado cada vez mais exigente. Essa avaliação parecia
bastante consensual para o conjunto dos alunos e também dos professores do curso.
Nesse mesmo período, era cada vez maior o número de professores do
Departamento de Letras que voltava à Universidade portando título de Doutor em
Linguística e em Literatura. A atuação desses professores foi decisiva para desencadear a
expansão da pesquisa no Departamento, o que requeria, em consequência, a participação
 11

dos alunos da graduação nesse tipo de atividade, na condição de bolsistas de iniciação

científica. Na sequência, a criação do Programa de Pós-graduação em Estudos da
Linguagem (PPgEL), ocorrida em 1993, abriu, para os egressos do curso de Letras, a
possibilidade de continuar seus estudos, ingressando no Mestrado 2. Esses fatos
produziram mudanças na perspectiva do trabalho do professor de línguas e do
profissional de Letras, em geral, indicando a necessidade de se propor imediatamente
uma reforma do currículo, o que ocorreu por volta de 1994 e 1995.
Esse currículo entrou em vigor em 1996, aprovado pela Resolução nº 216/95 –
CONSEPE, de 14 de novembro de 1995. As principais mudanças incluíram a criação do
Bacharelado em Letras e a extinção da licenciatura dupla (Língua Portuguesa − Língua
Inglesa e Língua Portuguesa − Língua Francesa e respectivas literaturas), uma antiga
reivindicação das equipes de línguas estrangeiras do Departamento de Letras. Na visão
dos professores, a licenciatura dupla (Português – Inglês ou Português – Francês) não
viabilizava uma formação de qualidade profissional adequada para o aluno que pretendia
ser professor de língua estrangeira. A razão da deficiência residia na quantidade reduzida
de conteúdos específicos, na exiguidade de carga horária e na dissociação entre teoria e
prática de ensino. O curso passou, então, a funcionar com três licenciaturas e três
bacharelados independentes – Língua Portuguesa e Literaturas, Língua Inglesa e
Literaturas e Língua Francesa e Literaturas – articulados apenas por um eixo comum de
disciplinas. Em razão da baixa demanda para os cursos de bacharelado, a oferta das
habilitações em Língua Inglesa e Literaturas e em Língua Francesa e Literaturas do
Bacharelado em Letras foi suspensa pela Resolução nº 043/2001 – CONSEPE, de 21 de
agosto de 2001.
Em 2009, em razão da proposta de Reestruturação e Expansão das Universidades
(REUNI), foi possível atender à demanda criada pela Lei nº 11.161, de 05 de agosto de
2005, que tornou obrigatória a oferta do ensino da língua espanhola em todos os
estabelecimentos de Ensino Médio, com a criação da licenciatura em Espanhol e
Literaturas de Língua Espanhola, no período noturno.
Em 08 de outubro de 2009, foi criado o Departamento de Línguas e Literaturas
Estrangeiras Modernas (DELLEM), a fim de gerir as habilitações em línguas estrangeiras
modernas e respectivas literaturas. Com essa nova configuração, permaneceu, a partir de

2
A partir de 2003, o PPgEl passou a receber também alunos de doutorado.
 12

2010, sob a responsabilidade do Departamento de Letras, apenas a habilitação em Língua

Portuguesa e respectivas Literaturas.
Baseados em dados sobre a existência de professores com formação em nível
fundamental, fornecidos pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
(INEP), um grupo de professores do Departamento propôs a criação da modalidade a
distância da habilitação em língua portuguesa e respectivas literaturas, a fim de atender às
demandas de municípios que não possuíam curso superior para a formação de
professores. Assim, em 2012, iniciaram-se as atividades da licenciatura em Língua
Portuguesa e Literaturas a distância.
Ainda em 2012, houve uma chamada pública em que 27 universidades federais
foram contempladas pelo Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – Viver
sem Limite. Entre as propostas aprovadas, encontrava-se a de educação bilíngue,
encaminhada pelo Departamento de Letras. Tal proposta previa a criação de um curso de
licenciatura em Letras LIBRAS/Língua Portuguesa, no período noturno, com laboratório
de tecnologias para surdos, laboratório de confecção de material didático e sala ambiente
para preparação de aulas. O curso começou a funcionar em agosto de 2013.
Tendo em vista a necessidade de capacitação de professores de Língua Portuguesa
para o exercício da docência no Ensino Fundamental e o interesse do Departamento em
contribuir para a melhoria da qualidade do ensino no País, implantou-se, em 2013, o
Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS).
Em 2016, a UFRN transformou, em diferentes cursos, as diferentes habilitações
que coexistiam no âmbito de seus cursos (Resolução no 211/2016 – CONSEPE). Por isso,
o curso de Letras do Campus de Natal foi desmembrado em cinco cursos independentes
uns dos outros: Letras Língua Inglesa e Literaturas; Letras Língua Espanhola e
Literaturas; Letras Língua Francesa e Literaturas; Letras Língua Portuguesa e Literaturas;
e Letras LIBRAS/Língua Portuguesa.
Essa nova organização administrativa teve impacto direto na elaboração do
presente documento, como se explicará na seção a seguir.

1.3 AS RAZÕES PARA A REFORMULAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

DO CURSO
 13

Para apontar como e por que se deu a reformulação do Projeto Pedagógico do

Curso, é preciso considerar a reorganização administrativa promovida pela UFRN em
2016. O curso de Letras do Campus de Natal foi extinto, dando lugar a cinco diferentes
cursos em substituição às habilitações existentes. Em função dessas mudanças, um novo
NDE e um novo Colegiado de Curso foram constituídos (Portaria no 160/2016 –
CCHLA), os quais passaram a ser formados por professores do Departamento de Letras
que atuam no curso de Letras ‒ Língua Portuguesa e Literaturas.
As discussões relativas à reformulação do Projeto Pedagógico do Curso, vigente
desde 2005, já vinham sendo realizadas pelos membros do NDE e do Colegiado do então
curso de Letras. Com as mudanças administrativas ocorridas, em 2016, na UFRN e a
criação do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, a elaboração de um novo
Projeto Pedagógico fez-se necessária. Por isso, as novas composições do NDE e do
Colegiado deram continuidade às discussões até ali realizadas, desembocando no presente
documento. Trata-se, portanto, de um documento que é, ao mesmo tempo, a reformulação
do antigo Projeto Pedagógico do Curso de Letras e a elaboração de um projeto específico
para o curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, como se afirmou antes.
Os procedimentos adotados pelos professores encarregados de dar sequência às
reformulações do antigo Projeto Pedagógico do Curso foram os seguintes:
a) leitura do material fornecido pelo NDE do antigo curso de Letras;
b) leitura da legislação que determina a estrutura e o funcionamento dos
cursos de licenciatura e de Letras;
c) identificação dos pontos de legislação não contemplados pelo Projeto
Pedagógico então em vigor; e
d) identificação dos pontos de legislação contemplados pelo Projeto
Pedagógico então em vigor, mas passíveis de melhor tratamento no âmbito
do curso.
Após discussões realizadas pelos membros do NDE e do Colegiado do Curso,
chegou-se a, pelo menos, quatro fortes razões para se elaborar um novo Projeto
Pedagógico de Curso, a saber:
1) a estrutura curricular do antigo Projeto Pedagógico do Curso não
estava plenamente de acordo com as diretrizes constantes nos
documentos oficiais;
2) o antigo Projeto Pedagógico do Curso não estava adequado quanto à
estrutura e à finalidade;
 14

3) o antigo Projeto Pedagógico do Curso não se orientava pelo Plano de

Desenvolvimento Institucional (PDI) 2010-2019 da UFRN, sendo, em
realidade, mais antigo que este; e
4) a estrutura curricular do antigo Projeto Pedagógico do Curso não
previa a efetiva integração de atividades de pesquisa e de docência.
Assim, para efeito de enfrentamento dos problemas acima indicados, são
apresentadas as alterações que constam neste Projeto Pedagógico. Essas, por sua vez,
podem ser consideradas a partir de duas orientações mais amplas assumidas pelo curso
para assegurar uma formação mais ajustada às necessidades dos egressos e mais adequada
às orientações político-pedagógicas já indicadas.
Em primeiro lugar, os conteúdos dos componentes curriculares do curso previstos
neste projeto são concebidos em função das competências que, de acordo com os
dispositivos legais e as orientações oficiais, a formação em Letras – licenciatura em
Língua Portuguesa e Literaturas deve desenvolver no seu corpo discente. Por esse motivo,
a estrutura curricular que aqui será apresentada reflete tanto um processo de revisão de
componentes curriculares adotados no curso como também de elaboração de novos
componentes, por meio dos quais se busca articular, de forma produtiva, ações voltadas
para o ensino-aprendizagem, para a pesquisa e para a extensão.
Em segundo lugar, promove-se aqui um estímulo a uma maior integração entre a
formação do aluno e sua futura prática docente, pela previsão de diferentes espaços
destinados seja à observação do cotidiano da comunidade escolar e à iniciação à docência,
seja à reflexão sobre diferentes aspectos da realidade do trabalho do professor, seja ainda
ao exercício de diferentes ações requeridas do futuro docente. O estímulo a essa
articulação teoria-prática busca contornar um problema perceptível na antiga estrutura
curricular, na qual a preparação para a prática docente estava restrita aos componentes
curriculares destinados aos estágios supervisionados, realizados, quase sempre, ao final
do curso. No presente projeto, a prática docente será contemplada não apenas em
diferentes espaços mas também em diferentes períodos do curso.
Em suma, o que se pretende ao final com este documento, considerando tanto os
dispositivos legais sobre o tema quanto as orientações previstas no Plano de
Desenvolvimento Institucional da UFRN, é promover uma formação sólida que atenda
não somente às demandas do mercado profissional mas também às necessidades
humanísticas e culturais de seus formandos. Sobre isso, podem-se ressaltar os seguintes
princípios do Projeto Pedagógico Institucional da UFRN, norteadores do caminho:
 15

1. fortalecimento e disseminação da flexibilidade curricular nos projetos

pedagógicos dos cursos de graduação, assumindo o compromisso com uma
sólida formação teórica articulada à prática profissional e social, com a
interdisciplinaridade e com o diálogo entre os diversos campos dos saberes
científicos, cotidianos, da tradição [...];
2. a criação de espaços diversificados de formação nos cursos de graduação,
possibilitando o desenvolvimento de atividades práticas em ambientes externos
à Universidade e favorecendo a integração à realidade social;
3. o estímulo ao desenvolvimento de práticas pedagógicas com a utilização de
recursos das novas tecnologias de apoio ao ensino e à aprendizagem;
4. o estímulo à mobilidade estudantil, mediante o aproveitamento da carga
horária e do conhecimento adquirido com a circulação de estudantes entre
cursos, programas e instituições de educação superior;
5. a atualização dos projetos pedagógicos, respeitando a diversidade e a
especificidade das áreas do conhecimento, com alterações curriculares que
contemplem as demandas do avanço do conhecimento, da tecnologia, do
mercado e a redução da carga horária necessária à integralização curricular e à
consequente diminuição do tempo de duração dos cursos de graduação;
6. o estímulo à articulação entre os projetos pedagógicos dos cursos de
licenciatura, de modo a fortalecer os vínculos entre a UFRN e os Sistemas
Estadual e Municipais de Ensino (UFRN, 2010, 55-56).

1.4 OS OBJETIVOS DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURAS

O curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, por ser um curso de

licenciatura, tem por finalidade última formar professores para atuar no ensino de Língua
Portuguesa e suas respectivas Literaturas, com foco no ensino de língua materna nos
Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Nesse sentido, para assegurar a qualidade dessa
atuação profissional, este Projeto Pedagógico de Curso, em sintonia com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Curso de Letras (BRASIL, 2001), procura oferecer os
meios para garantir aos futuros professores de Língua Portuguesa uma formação plena.
Por isso, o curso busca assegurar aos seus formandos um percurso no qual esses
possam:
1) desenvolver o domínio da língua portuguesa em seus diferentes contextos de
uso;
2) compreender diferentes perspectivas teóricas empregadas na abordagem dos
fenômenos linguísticos e literários e, ao mesmo tempo, desenvolver um olhar
crítico em relação a essas abordagens;
3) compreender a Língua Portuguesa em termos de estrutura e de manifestações
culturais; e
 16

4) compreender a linguagem como fenômeno cognitivo, psicológico, histórico,

social, cultural, político e ideológico.
Além do desenvolvimento das competências apontadas acima, que estão mais
voltadas para o desenvolvimento de uma sólida formação teórica, este Projeto
Pedagógico de Curso busca contemplar, em sintonia com as orientações mais recentes
para a formação em cursos de licenciatura expressas na Resolução n° 2/2015, o contato
com a prática docente ao longo da formação acadêmica. Por isso, o curso prevê espaços
para discussão e reflexão sobre diferentes aspectos da realidade do trabalho do professor
e do ambiente escolar. Como se explicará mais à frente, essa vivência com aspectos da
prática docente é o foco de diferentes Práticas como Componente Curricular (PCC) de
que a nova organização do curso se vale.
Cabe ressaltar que este Projeto Pedagógico busca seguir ainda o que dispõe a
Resolução no 2/2015, que prevê "a articulação entre graduação e pós-graduação e entre
pesquisa e extensão como princípio pedagógico essencial ao exercício e aprimoramento
do profissional do magistério e da prática educativa" (BRASIL, 2015, p. 2). Nesse
sentido, este documento procura orientar o curso para uma formação cujo objetivo é
capacitar o futuro professor para ser, em sua área de atuação, um pesquisador, de modo
que possa resolver, de forma crítica, consciente e autônoma, diferentes desafios e
problemas com os quais venha a se confrontar na docência. Ao mesmo tempo, a
promoção da competência para a pesquisa visa a orientar o futuro docente para o
comprometimento com uma formação profissional que requer capacitação e estudo
contínuos, estimulando, nesse sentido, sua inserção em programas de pós-graduação,
como propõe a resolução acima citada.
Para atingir os objetivos aqui apontados, o curso conta com espaços de integração
de pesquisa, ensino e extensão, como o laboratório do texto (cf. seção 5.3), e se organiza
de modo a oferecer componentes curriculares diversos, como disciplinas, estágios
supervisionados, atividades integradoras de formação, atividades científico-culturais e
trabalho de conclusão de curso. Boa parte desses componentes, que tratam de aspectos
práticos e teóricos concernentes à atuação profissional do egresso, organiza-se a partir do
princípio de que o aluno deve conduzir seu próprio processo formativo, o que se verá nas
explicações à frente.
 17

CAPÍTULO II: O PERFIL DO EGRESSO

As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras, previstas nos Pareceres

CNE/CES nº 492/2001, determinam que o egresso dos cursos de Letras ―[...] deve ser
capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem, de fazer uso de novas tecnologias e de
compreender sua formação profissional como processo contínuo, autônomo e
permanente‖ (BRASIL, 2001, p. 30).
Seguindo o que dispõem essas Diretrizes, a formação oferecida ao licenciando
em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas orienta-se para que, ao final, o egresso do
curso demonstre

a) dominar o uso da língua portuguesa e os procedimentos de análise e descrição

de estrutura da língua;
b) conhecer e refletir criticamente sobre teorias que tomem a língua ou a
linguagem como seu objeto de estudo;
c) manter em vista o caráter heterogêneo da língua, refletido em suas variantes;
c) apreender as dimensões culturais da língua portuguesa; e
d) articular os conhecimentos por meio de atividades de pesquisa e extensão.

O egresso do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas deve ainda

demonstrar a capacidade de aliar uma sólida compreensão da Língua Portuguesa e das
manifestações culturais nela realizadas com uma prática pedagógica que contemple a
autonomia do processo de aprendizagem de seus alunos. Para tanto, deve ser capaz de
agir criticamente frente aos recursos didáticos disponíveis e também de desenvolver a
capacidade de criação de recursos mais adequados à realidade em que atua.
Assim, o profissional que o curso procura formar é aquele que se mostra capaz
de refletir criticamente sobre a linguagem como objeto tanto de pesquisa quanto de
ensino. Isso implica um profissional que manifeste o domínio sobre conceitos básicos
das áreas da Linguística e dos Estudos Literários, conceitos passíveis de serem
empregados na análise da Língua Portuguesa em sua dimensão estrutural, pragmática e
cultural. Ao mesmo tempo, isso implica um profissional que domine as diferentes
dimensões da prática docente, capaz de atuar de modo produtivo e ético nos espaços
 18

escolares e como um profissional aparelhado para a lida com a pesquisa. Por isso, trata-
se de um profissional em condições de seguir estudos na pós-graduação e,
eventualmente, atuar na carreira docente universitária.
Cabe frisar que, se as características indicadas habilitam o profissional para atuar
como professor no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, elas permitem ainda a
atuação em outras atividades. Com efeito, o domínio sobre a Língua Portuguesa, em
especial na sua dimensão textual-discursiva, o que é bastante enfatizado no curso,
permite ao profissional formado atuar em diferentes áreas ligadas seja à análise de
textos, seja à produção de textos, seja ainda à revisão ou à edição de textos diversos.
Tendo assim por horizonte um profissional com as características acima
indicadas, o curso organiza-se não em função de conteúdos e disciplinas, mas em função
de competências e habilidades a serem desenvolvidas no percurso formativo do
acadêmico, o que será mais bem explicado na sequência.
 19

CAPÍTULO III: AS COMPETÊNCIAS E AS HABILIDADES A SEREM

DESENVOLVIDAS

3.1 AS COMPETÊNCIAS

As competências a serem desenvolvidas no curso de licenciatura são

especificadas no Art. 8 da Resolução CNE 2/2015, que define as Diretrizes para a
Formação de Professores (BRASIL, 2015, p 7-8). Resumidamente, o documento aponta
a necessidade de desenvolver as seguintes competências:
a) a compreensão da escola como espaço de exercício dos valores democráticos,
da promoção dos direitos humanos e do papel do professor;
b) o domínio dos conteúdos específicos e das abordagens teórico-metodológicas
mais adequadas a diferentes níveis de ensino;
c) a aptidão de se apropriar da linguagem dos meios de comunicação e das novas
tecnologias como recurso didático-pedagógico para o desenvolvimento da
aprendizagem em diferentes níveis de ensino;
d) a capacidade de atuar efetivamente na gestão e na organização das instituições
de ensino básico;
e) a capacidade tanto de realizar, de modo autônomo, pesquisa sobre os
estudantes, sua realidade e seus processos de aprendizagem quanto de refletir, de
forma crítica, sobre sua própria prática docente; e
f) o conhecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais e de outras
determinações legais que normatizem o magistério.

É importante notar que o documento supracitado não aponta para um perfil de

profissional cuja atuação se limitaria a levar conhecimento técnico-científico de
determinada área para a sala de aula. Pelo contrário, as competências elencadas
direcionam-se para uma formação que habilite o egresso para o papel de integrar escola e
sociedade, atuando como pesquisador e crítico da sua própria prática docente e como
gestor do espaço escolar. O presente documento, ao orientar o curso para o
desenvolvimento de habilidades próprias da área de Letras e do professor de Língua
 20

Portuguesa, não perde de vista as orientações oficiais sobre as competências a serem

demonstradas na atuação docente de modo geral.

3.2 AS HABILIDADES

Para delimitar as habilidades a serem desenvolvidas pelo licenciado em Letras,

faz-se necessário consultar tanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de
Letras (BRASIL, 2001), que elencam habilidades e competências a serem desenvolvidas
ao longo do curso, quanto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2016),
que delimita os conteúdos a serem ensinados, futuramente, pelos egressos do curso de
Letras – Língua Portuguesa e Literaturas. Consultando-se esses documentos, constata-se
a necessidade de levar o licenciando em Letras tanto a aprofundar seus conhecimentos em
relação àquilo que será seu futuro objeto de ensino quanto a desenvolver uma percepção
crítica acerca das abordagens teóricas que tratam de tais objetos.
Por isso, entre as habilidades a serem desenvolvidas pelo licenciando em Letras,
destaca-se, inicialmente, aquela relativa ao domínio da Língua Portuguesa. Esse domínio
é compreendido como uma desenvoltura no uso da língua em situações diversas,
sobretudo nas situações mais formais que requeiram o uso de variedade culta oral ou
escrita. Além disso, o licenciando em Letras deve desenvolver a capacidade de refletir
sobre a estrutura da língua e de proceder a análises e descrições de aspectos relativos à
diversidade linguística, de níveis de apreensão e de registros de linguagem.
A formação em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas contempla ainda
construção de um repertório amplo da literatura da língua, desenvolvendo as habilidades
relacionadas à construção de uma visão crítica do texto literário, tanto como manifestação
de linguagem em sua especificidade quanto como discurso artístico propício às
manifestações socioculturais dos povos que, ao longo do tempo, produziram esse
conjunto de obras de arte. Além disso, a condição estética peculiar, inerente à natureza do
texto literário, deve também fazer parte do instrumental com que o futuro professor
atuará na Educação Básica. Com essas finalidades, mais o objetivo de preparar o
licenciando para seu exercício docente, os estudos literários do curso de licenciatura
Letras – Língua Portuguesa e Literaturas compreendem a construção tanto de arcabouço
teórico, por meio dos componentes curriculares da área de Teoria da Literatura, quanto de
repertório literário e de habilidades de análise crítica, por meio das disciplinas e das
oficinas das áreas de Literatura Portuguesa, Literatura Brasileira e Estudos Clássicos e
 21

Diacrônicos, estendendo-se essa formação não só entre as disciplinas obrigatórias mas

também entre as optativas e as eletivas.
Além disso, o curso busca promover a capacidade de reflexão crítica sobre
diferentes aspectos da linguagem e sobre as perspectivas teóricas adotadas na
investigação. Por isso, prevê-se que o discente do curso desenvolva domínio sobre
diferentes abordagens que fornecem o arcabouço teórico dos estudos sobre a língua ou a
linguagem, entendidas como fenômeno "psicológico, educacional, social, histórico,
cultural, político e ideológico" (BRASIL, 2001, p. 30). Ao mesmo tempo, paralelamente
à apropriação dos referenciais teóricos da área, é preciso estimular a reflexão crítica sobre
essas abordagens, de modo que o futuro professor possa agir criticamente frente aos
desdobramentos dos estudos linguísticos e literários.
As habilidades e competências apontadas neste capítulo podem, por sua vez, ser
desenvolvidas no curso graças a diferentes espaços pedagógicos previstos na sua
organização, conforme se explicitará nos capítulos a seguir.
 22

CAPÍTULO IV: AS ATIVIDADES DO CURSO E A ESTRUTURA CURRICULAR

4.1 OS PRINCÍPIOS QUE ORIENTAM A ORGANIZAÇÃO DAS

ATIVIDADES DO CURSO

Leva-se em consideração aqui, no que se refere à organização das atividades do

curso de Letras ‒ Língua Portuguesa e Literaturas, o que dispõem as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica (BRASIL,
2002a) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível
Superior e para a Formação Continuada (BRASIL, 2015). Esses documentos defendem
uma proposta de formação inicial de professores com foco naquilo que corresponde ao
ensino-aprendizagem no âmbito da Educação Básica.
Em outros termos, aponta-se, em primeiro lugar, a necessidade de estruturar um
currículo de formação dos futuros professores alicerçado na formação que esses deverão
proporcionar a seus futuros alunos na Educação Básica. Como dispõe o Art. 3º da
Resolução CNE/CP nº 2/2015, em seu § 6º, ―o projeto de formação deve ser elaborado e
desenvolvido por meio da articulação entre a instituição de educação superior e o sistema
de Educação Básica‖ (BRASIL, 2015, p. 5).
Essa proposta, por sua vez, é orientada por três princípios que são apontados no
parecer que apreciou a proposta das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
de Professores da Educação Básica (BRASIL, 2002a). Convém, por isso, passar em
revista esses princípios, extraindo deles as orientações que balizam a organização das
atividades do curso ora apresentado.

PRINCÍPIO 1:
Habilidades e competências como guias de criação dos componentes curriculares do
curso.

O princípio acima expressa a necessidade de se romper com a lógica que

normalmente domina o processo de (re)estruturação curricular, a lógica em que se parte
de uma lista de conteúdos ou componentes curriculares. Diferentemente disso, é preciso
tomar, como referência inicial, o conjunto de habilidades e competências a serem
 23

desenvolvidas ao longo do curso (BRASIL, 2002a, p. 51), orientação que se leva em

conta neste projeto, tendo em vista o que se aponta no Capítulo III.
Cabe lembrar que a referência a habilidades e competências nos documentos
supracitados faz eco às orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio (PCNEM), publicados pelo MEC em 1997. Ao mesmo tempo, é
possível observar uma sintonia entre o princípio apontado acima e as orientações contidas
no Projeto Pedagógico Institucional da UFRN, apresentado no seu Plano de
Desenvolvimento Institucional para os anos de 2010-2019. Nesse documento, propõe-se
uma revisão do entendimento de como se organiza o processo educacional, colocando em
xeque a organização curricular centrada em disciplinas e na figura do docente:

A nova concepção do processo educacional expressa que o ensino não pode

mais ser reduzido à ―aulificação‖ do saber, isto é, ao entendimento de que o
processo ensino-aprendizagem é medido apenas em termos de carga horária
despendida em sala de aula por meio de atividades de preleção. Esse processo,
antes fortemente centrado na ótica docente – no ensino-aprendizagem passivo-
reprodutivista – deve deslocar seu foco para a mediação no processo de
apropriação dos saberes, estabelecendo interações e trocas fundamentais entre
professores e alunos em uma dinâmica curricular interdisciplinar e
multirreferenciada (UFRN, 2010, p. 55).

É possível observar, assim, que a orientação a ser seguida na organização

curricular é aquela que se volta para as habilidades e as competências que o curso deve
permitir desenvolver no futuro professor. Isso deve resultar em um conjunto de atividades
articuladas em função de um processo educativo que forme, como indicado
anteriormente, profissionais do ensino com sólido conhecimento dos conteúdos de sua
área, capacidade de análise crítica de fatos ligados a seu objeto de ensino e domínio de
abordagens adequadas à solução de problemas. Ao mesmo tempo, os profissionais
devem desenvolver habilidade para atuar no enfrentamento de variadas questões ligadas
ao exercício da docência e para trabalhar em equipe, privilegiando uma perspectiva
multidisciplinar de ensino.
Além isso, como exposto anteriormente, este projeto leva em conta habilidades e
competências próprias de uma formação humanística capaz de contribuir para uma
atuação profissional comprometida com valores éticos e com a promoção da justiça
social, bem como contra as desigualdades e as diferentes formas de preconceito e
discriminação.
 24

PRINCÍPIO 2:
Coerência entre a formação oferecida e a prática esperada do futuro professor.

O segundo princípio diz respeito às situações de ensino-aprendizagem a serem

proporcionadas na formação do futuro professor. Enfatiza-se aqui a necessidade de haver
uma coerência entre a formação oferecida no curso de licenciatura e a prática esperada do
futuro professor. Por isso, a orientação é levá-lo a experimentar, como aluno, ―atitudes,
modelos didáticos, capacidades e modos de organização que se pretende que venham a
ser concretizados nas suas práticas pedagógicas‖ (BRASIL, 2002a, p. 30-31). Em suma,
entende-se que o conjunto de experiências vivenciadas pelo licenciando durante sua
formação inicial deve capacitá-lo para lidar com as situações de ensino-aprendizagem as
quais ele deverá organizar em sua atuação na Educação Básica.
Evidentemente, não se trata aqui de uma infantilização da educação do futuro
professor, conforme esclarece o Parecer CNE/CP 009/2001 (BRASIL, 2002a, p. 31).
Pelo contrário, o que se busca é a articulação significativa entre o que se aprende na
licenciatura e o que se ensina na Educação Básica. Esse princípio, nesse sentido, serve de
referência para a organização das atividades do curso, indicando a necessidade de prever
diferentes experiências que deem ao futuro docente maior segurança quando de sua
atuação profissional.
Isso envolve contemplar as diferentes dimensões do exercício da docência,
possibilitando ao futuro docente conhecer a instituição educativa como organização
complexa. Nesse sentido, o futuro docente da Educação Básica deve não apenas estar em
condição de aplicar didaticamente seu conhecimento nas situações de ensino-
aprendizagem e de realizar pesquisa de interesse da área e da educação, produzindo
conhecimento que auxilie na resolução dos problemas com os quais venha a se
confrontar, mas também estar preparado para atuar na organização de processos
educativos de modo geral e na gestão de instituições de Educação Básica.

PRINCÍPIO 3:
Resolução de situações-problema como estratégia didática privilegiada na formação do
professor.

O terceiro princípio coloca em cena a necessidade de contemplar, em cursos de

formação de professores da Educação Básica, estratégias didáticas centradas na resolução
 25

de situações-problema. Segundo a Resolução CNE/CP 2/2015, a formação docente deve

assegurar ao egresso a capacidade de "identificar problemas e questões socioculturais e
educacionais, com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades
complexas" (BRASIL, 2015, p. 8).
É preciso não perder de vista ainda, como explica o Parecer CNE/CP 009/2001
(BRASIL, 2002a, p. 58), que os procedimentos implicados nesse processo são objeto de
um aprendizado permanente, consolidado à medida que novas respostas precisam ser
construídas para as mesmas perguntas. Nesse sentido, a formação profissional do futuro
licenciado deve capacitá-lo a criar continuamente soluções adequadas para as diferentes
situações complexas e singulares com que se confronta.
Assim, tendo como orientação os princípios acima apresentados e discutidos, o
curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN organiza-se a partir de
habilidades e competências que devem promover a formação do futuro docente da
Educação Básica. Por isso, volta-se não só para conteúdos relacionados aos estudos
linguísticos e literários3, no que se refere a competências e habilidades específicas do
professor de Língua Portuguesa, mas também para conteúdos e ações que levem à
inserção do futuro professor em um debate contemporâneo mais amplo, pautado nos
princípios que norteiam a base comum nacional para a formação inicial e continuada
(BRASIL, 2015), a saber:
a) sólida formação teórica e interdisciplinar;
b) unidade teoria-prática;
c) trabalho coletivo e interdisciplinar;
d) compromisso social e valorização do profissional da educação;
e) gestão democrática; e
f) avaliação e regulação dos cursos de formação.
Cabe lembrar que esses conteúdos devem ser abordados de forma integrada,
considerando-se (i) os diferentes ângulos curriculares da área de Língua Portuguesa e
suas respectivas Literaturas; (ii) a construção da autonomia intelectual e profissional do
futuro professor; (iii) a forma de percepção dos fenômenos linguísticos e literários; (iv) a
especialização gradativa do futuro professor de Língua Portuguesa; (v) o envolvimento
com outras áreas do conhecimento; e (vi) a articulação entre teoria e prática. Por isso, é
necessário abandonar a noção de currículo como ―grade de disciplinas/componentes‖,

3
―Os conteúdos caracterizadores básicos devem estar ligados à área dos estudos linguísticos e literários,
contemplando o desenvolvimento de competências e habilidades específicas‖ (cf. BRASIL, 2001, p. 31).
 26

adotando-se a perspectiva que o toma como conjunto integrado de atividades acadêmicas

integralizadoras do curso.
Esse conjunto, por sua vez, deve estar alicerçado em ―[...] valores propícios à
produção e à socialização de significados no espaço social‖ e deve contribuir ―para a
construção da identidade sociocultural do educando, dos direitos e deveres do cidadão, do
respeito ao bem comum e à democracia, às práticas educativas formais e não formais e à
orientação para o trabalho‖ (BRASIL, 2015, p. 2).
Além das orientações acima, este projeto leva em consideração a perspectiva
materializada no Projeto Pedagógico Institucional da UFRN, ao defender que ―Inovações
curriculares flexíveis e significativas passam pela construção de itinerários formativos
diversificados e pela adoção de currículos integrados que promovam a interação entre os
conteúdos disciplinares e os níveis de formação‖ (UFRN, 2010, p. 55).
Assim, tendo por orientação a perspectiva apontada acima, o curso de Letras –
Língua Portuguesa e Literaturas passa a ser organizado em núcleos de estudos, os quais,
como se explicará, mais detalhadamente, na seção 4.2, abrangem (i) estudos linguísticos,
literários, educacionais e interdisciplinares de formação geral e aprofundada; (ii) reflexão,
prática pedagógica e atuação profissional; e (iii) estudos integradores. Os critérios de
organização do currículo e a definição dos tempos e dos espaços curriculares são
expressos em eixos articuladores, os quais serão apresentados na seção 4.3.

4.2 OS NÚCLEOS DE ESTUDOS

A organização das atividades curriculares em núcleos de estudo é proposta na

Resolução CNE/CP nº 2/2015. No Art. 12, esse documento define que os cursos de
formação inicial devem ser constituídos pelos seguintes núcleos:

I - Núcleo de estudos de formação geral, das áreas específicas e

interdisciplinares, e do campo educacional, seus fundamentos e metodologias,
e das diversas realidades educacionais [...];
II - Núcleo de aprofundamento e diversificação de estudos das áreas de atuação
profissional, incluindo os conteúdos específicos e pedagógicos, priorizadas
pelo projeto pedagógico das instituições, em sintonia com os sistemas de
ensino [...];
III - Núcleo de estudos integradores para enriquecimento curricular [...].
(BRASIL, 2015, p. 9-10)

O documento prevê também, no seu Art. 13, a carga horária mínima a ser
destinada às atividades formativas estruturadas em cada um desses núcleos: 2.200 horas
 27

(mínimas) para os dois primeiros núcleos indicados acima e 200 horas para o terceiro
núcleo indicado, o que envolve atividades teórico-práticas de aprofundamento em áreas
de interesse do discente, atividades desenvolvidas, entre outras possibilidades, no âmbito
da iniciação científica, da iniciação à docência, da extensão e da monitoria (BRASIL,
2015, p. 11).
Assim, o curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN organiza
suas atividades formativas em núcleos que podem ser resumidos e apresentados do
seguinte modo:

Tabela 1
Apresentação dos Núcleos de Organização de Estudos Previstos na Resolução CNE/CP 2/2015

Núcleo Componentes Curriculares

Componentes curriculares específicos dos estudos linguísticos e literários e suas
I
aplicações, bem como os componentes do campo educacional.
Componentes e atividades teórico-práticas que oportunizam "a) investigações
sobre processos educativos, organizacionais e de gestão na área educacional; b)
avaliação, criação e uso de textos, materiais didáticos, procedimentos e
processos de aprendizagem que contemplem a diversidade social e cultural da
sociedade brasileira; c) pesquisa e estudo dos conhecimentos pedagógicos e
II fundamentos da educação, didáticas e práticas de ensino, teorias da educação,
legislação educacional, políticas de financiamento, avaliação e currículo; d)
aplicação ao campo da educação de contribuições e conhecimentos, como o
pedagógico, o filosófico, o histórico, o antropológico, o ambiental-ecológico, o
psicológico, o linguístico, o sociológico, o político, o econômico, o cultural"
(BRASIL, 2015, p. 10).
Atividades que fomentam a participação dos estudantes em "a) seminários e
estudos curriculares, em projetos de iniciação científica, iniciação à docência,
residência docente, monitoria e extensão, entre outros definidos no projeto
institucional [...] e diretamente orientados pelo corpo docente [...]; b) atividades
práticas articuladas entre os sistemas de ensino e instituições educativas de
modo a propiciar vivências nas diferentes áreas do campo educacional,
III
assegurando aprofundamento e diversificação de estudos, experiências e
utilização de recursos pedagógicos; c) mobilidade estudantil, intercâmbio e
outras atividades previstas no PPC; d) atividades de comunicação e expressão
visando a aquisição e a apropriação de recursos de linguagem capazes de
comunicar, interpretar a realidade estudada e criar conexões com a vida social"
(BRASIL, 2015, p. 10-11).

4.3 OS EIXOS ARTICULADORES

Para garantir uma articulação produtiva entre diferentes núcleos apresentados

acima, as atividades e os conteúdos propostos para o curso devem ser expressos ainda em
eixos articuladores. Como propõe o § 4º do Art. 13 da Resolução CNE/CP nº 2/2015, ―os
critérios de organização da matriz curricular, bem como a alocação de tempos e espaços
 28

curriculares, se expressam em eixos em torno dos quais se articulam dimensões a serem

contempladas‖ (BRASIL, 2015, p. 11).
Por isso, o curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas organiza-se a partir
de seis eixos articuladores: eixo de estruturação do curso, eixo de autonomia intelectual
e profissional, eixo da interdisciplinaridade, eixo de formação, eixo de conhecimentos
específicos da formação docente e eixo de articulação teoria-prática. Cumpre discutir
cada um desses eixos, o que se faz nas seções a seguir.

4.3.1 O EIXO DE ESTRUTURAÇÃO DO CURSO

―Uma estrutura curricular de uma matriz curricular de um curso‖, como define o

Art. 21 do Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2014), ―é a disposição
ordenada de componentes curriculares que concretizam a formação pretendida pelo
projeto pedagógico do curso‖. Tendo em vista essa definição, este projeto propõe um
curso com estruturação que leve em consideração duas perspectivas: uma vertical e uma
horizontal.
Quanto à estruturação vertical, o curso é organizado de forma a proporcionar o
desenvolvimento gradativo das habilidades e das competências fundamentais para a
atuação profissional do futuro professor de Letras (cf. capítulo III). Tal modo de
estruturação considera o curso como uma sequência de etapas, com alternativas de
trajetória, em que o futuro professor, com a orientação acadêmica adequada4, determine
parte do encadeamento dos componentes curriculares. Além dos componentes
obrigatórios, o aluno tem acesso a um conjunto de componentes curriculares optativos
organizados em eixos de formação estruturados pelas habilidades previstas nas Diretrizes
Curriculares Nacionais. A partir desses eixos, que se organizam em grupos temáticos (cf.
seção 4.10.2), o aluno decide seja pelo aprofundamento em uma dada área ou em dados
conteúdos mais específicos, seja pela ampliação de seu leque formativo.
Do ponto de vista da estruturação horizontal, por sua vez, são previstos espaços
curriculares diversificados, como oficinas, semanas acadêmicas, seminários, atividades

4
De acordo com o Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2014), anexo à Resolução nº
171/2013-CONSEPE, em seu Art. 130, ―a orientação acadêmica tem como objetivo contribuir para a
integração dos estudantes à vida universitária, orientando-os quanto às atividades acadêmicas‖. A atividade
de orientação acadêmica é realizada por professores do Departamento de Letras. O modus operandi da
atividade é descrito no Título IX do Regulamento supracitado.
 29

formativas em grupo, monitorias, eventos científicos e outras atividades de extensão cujo

objetivo seja garantir múltiplas oportunidades para o desenvolvimento das habilidades e
das competências visadas no curso. Essas atividades são previstas para ocorrerem ao
longo de todo o percurso formativo do futuro professor, assegurando, inclusive, espaços
para a troca de experiências e de conhecimento, em diferentes estágios no curso, entre
discentes. RECER

4.3.2 EIXO DE AUTONOMIA INTELECTUAL E PROFISSIONAL

O eixo da autonomia intelectual e profissional responde a um imperativo para o

qual as orientações oficiais e os dispositivos legais apontam no que se refere à formação
docente. O Parecer CNE/CES nº 492/2001, por exemplo, preconiza que ―os cursos de
graduação em Letras deverão ter estruturas flexíveis que deem prioridade à abordagem
pedagógica centrada no desenvolvimento da autonomia do aluno‖ (BRASIL, 2001, p.
29). Já a Resolução CNE/CP nº 2/2015, no seu Art. 5, inciso IV, define que a formação
de profissionais do magistério deve possibilitar ao egresso ―condições para o exercício do
pensamento crítico, a resolução de problemas, o trabalho coletivo e interdisciplinar, a
criatividade, a inovação, a liderança e a autonomia‖ (BRASIL, 2015, p. 6).
Nesse sentido, o curso busca, por exemplo, privilegiar, em suas atividades, a
utilização das tecnologias de informação e comunicação (TICs) que possibilitem a
convivência interativa entre os diferentes sujeitos no interior da instituição, bem como
entre estes e aqueles de espaços educacionais de modo geral. Os tempos e os espaços
curriculares, por sua vez, são concebidos de modo a estimular a iniciativa dos alunos e a
construção do conhecimento, fazendo da pesquisa e da extensão princípios pedagógicos
indispensáveis à formação do futuro professor de Letras. Além disso, são previstos
espaços formativos que capacitem o futuro docente da Educação Básica a lidar, de modo
autônomo e seguro, com diferentes dimensões da prática docente.

4.3.3 O EIXO DA INTERDISCIPLINARIDADE

De acordo com o Art. 3, §5, VII, da Resolução CNE/CP nº 2/2015, um dos

princípios da formação de profissionais do magistério da Educação Básica é ―um projeto
 30

formativo [...] sob uma sólida base teórica e interdisciplinar que reflita a especificidade
da formação docente, assegurando organicidade ao trabalho das diferentes unidades que
concorrem para essa formação‖ (BRASIL, 2015, p. 4). Nesse sentido, o professor da área
de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas é um profissional que mobiliza
conhecimentos de diferentes disciplinas e os coloca a serviço de sua prática profissional.
Isso implica, em termos de organização do currículo, tanto um aprofundamento e
uma articulação de componentes de formação específica quanto uma abertura às
conexões e às interfaces com diferentes áreas de conhecimento. Com efeito, a formação
de um professor demanda, por um lado, estudos que possibilitem a sistematização e o
aprofundamento de conceitos e de relações5 imprescindíveis para constituir competências
profissionais em sua área de atuação. Por outro lado, é apenas por meio de uma
perspectiva interdisciplinar que se pode desenvolver uma postura "investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, a fim de contribuir para a
superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas,
de gênero, sexuais e outras" (BRASIL, 2015, p. 8).
Assim, o currículo do curso, não sendo aqui concebido como uma mera
justaposição de componentes, busca promover um exercício permanente de
aprofundamento de conhecimentos específicos sem perder de vista práticas e saberes que
promovam a compreensão e o levantamento sistemático de problemas de ensino-
aprendizagem; o planejamento, a execução de medidas técnica e pedagogicamente
adequadas a seu enfrentamento; e a formulação de questões de pesquisa e a produção de
conhecimento pedagógica e cientificamente relevante.
Cabe frisar ainda que o currículo proposto para o curso demanda o
desenvolvimento de atividades de prática como componente curricular (PCC), que se
abordará, em mais detalhes, na seção 4.3.6, dedicada ao eixo da articulação teoria e
prática. Essas atividades, que são planejadas sob a forma de oficinas, privilegiam
experiências em que as abordagens interdisciplinares se mostram indispensáveis,
estimulando o uso de recursos pedagógicos como biblioteca, videoteca e recursos
associados às TICs.
Além dessas oficinas e dessas atividades de caráter interdisciplinar, algumas
atividades do curso são orientadas, como se explicará mais à frente, por um tema gerador
(cf. seção 4.15), compreendido aqui como um problema (ou conjunto de problemas)

5
Esse domínio deve se referir tanto aos objetos de conhecimento a serem transformados em objetos de
ensino quanto aos fundamentos psicológicos, sociais e culturais da educação escolar.
 31

vivido pela comunidade e cuja superação deve ser por ela discutida. Os temas geradores,
como se verá, abarcam questões relativas, por exemplo, à relação educação-trabalho, à
relação educação-diversidade, aos direitos humanos, à cidadania e à educação ambiental.
Trata-se de questões relevantes para a compreensão da sociedade contemporânea e para o
desenvolvimento de uma cultura ética e cidadã. Seu debate, por isso, faz parte do escopo
do processo educativo mais amplo, não sendo abordado por referenciais teóricos de uma
área específica, mas por uma perspectiva interdisciplinar.

4.3.4. O EIXO DE FORMAÇÃO

O curso, no que se refere ao eixo de formação, busca dar um lugar central ao texto
e à reflexão sobre a linguagem, seguindo as orientações oficiais para a formação em
Língua Portuguesa. Esse é o caso da proposta preliminar para a Base Nacional Comum
Curricular (BRASIL, 2016), que orienta, em sintonia com o que já defendiam os PCN,
que o trabalho com a Língua Portuguesa na Educação Básica se volte para o texto nas
modalidades oral e escrita, de modo que

crianças, adolescentes, jovens e adultos aprendam a ler e desenvolvam a

escuta, construindo sentidos coerentes para textos orais e escritos; e a escrever
e a falar, produzindo textos adequados a situações de interação diversas,
apropriando-se de conhecimentos linguísticos relevantes para a vida em
sociedade (BRASIL, 2016, p. 87).

O documento defende ainda:

Para que os estudantes também tenham a possibilidade de perceber como a

Língua se estrutura, varia e atende a múltiplas intenções e propósitos, sendo
capazes de ter uma atitude criativa em relação a essa Língua, faz-se necessário
que, aliado ao estudo dos usos da língua em situações de leitura, escrita e
oralidade, apresentem-se, também, objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento relacionados ao conhecimento das normas que regem a
Língua Portuguesa. [...]o alcance desses objetivos permite que o estudante
interaja em situações de leitura, escrita, escuta e fala (BRASIL, 2016, p. 89-
92).

Assim, em resumo, a BNCC organiza em quatro eixos os objetivos de ensino-

aprendizagem em Língua Portuguesa na Educação Básica: leitura, escrita, oralidade e
conhecimento sobre a língua e sobre a norma-padrão.
Quanto à formação relativa à Literatura, o documento supracitado defende que,
―durante toda a Educação Básica, deve-se favorecer a formação literária, de modo a
garantir a continuidade do letramento literário, iniciado na Educação Infantil‖ (BRASIL,
 32

2016, p. 96). Entende-se esse letramento como ―o processo de apropriação da literatura

como linguagem que oferece uma experiência estética, bem como a ampliação gradativa
das referências culturais compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem
na escola‖ (BRASIL, 2016, p. 96).
O acesso à Literatura, nesse sentido, permite o acesso a manifestações culturais
que compõem um patrimônio de que o educando deve se apropriar de modo crítico. Ao
mesmo tempo, isso permite o acesso a manifestações de ricos recursos expressivos
usados no trabalho estético de renovação da linguagem e passíveis de desenvolver,
estimular e dar azo ao prazer estético
Por isso, como manifesta formas de trabalho particular com a linguagem, a
Literatura não deve ser considerada uma área dissociada dos estudos linguísticos. A
BNCC reafirma essa interpretação, considerando que a formação de leitores literários
precisa envolver ―reflexão sobre a linguagem, o que implica o reconhecimento de
procedimentos de elaboração textual e a consciência das escolhas estéticas envolvidas na
construção dos textos‖ (BRASIL, 2016, p. 97).
As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras preconizam algo semelhante.
Elas definem que a formação em Letras, além de promover o domínio sobre conteúdos
básicos que são objeto dos processos de ensino-aprendizagem na Educação Básica, deve
permitir uma reflexão sobre diferentes dimensões da linguagem e uma análise crítica das
abordagens teóricas empregadas na área de atuação. Com efeito, o documento propõe
uma ―reflexão analítica e crítica sobre a linguagem como fenômeno psicológico,
educacional, social, histórico, cultural, político e ideológico‖, bem como o exercício de
uma ―visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas investigações linguísticas e
literárias‖, perspectivas que fundamentam a formação profissional (BRASIL, 2001, p.
30).
Assim, os documentos supracitados reiteram a centralidade do texto e da reflexão
sobre os fenômenos da linguagem no ensino de Língua Portuguesa e de suas Literaturas,
o que é levado em consideração neste projeto e na formação que ele busca orientar. Como
se verá mais à frente, essa orientação está em clara sintonia com as práticas previstas para
o laboratório do texto (cf. seção 5.3), espaço privilegiado para lidar com o texto como
objeto teórico e/ou como unidade a partir da qual deve se dar o ensino de Língua
Portuguesa e suas literaturas.
 33

4.3.5 O EIXO DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DA FORMAÇÃO DOCENTE

Um problema comum observado nos cursos de licenciatura é a falta de articulação

entre componentes de formação teórica e atividades ligadas mais diretamente à prática
docente, como as dos estágios supervisionados. Como explica o Parecer CNE/CP 9/2001
(BRASIL 2002a, p. 56), isso provém de uma perspectiva dicotômica que separa
conteudismo de pedagogismo, perspectiva segundo a qual caberia aos pedagogos a
formação prática dos futuros docentes e caberia aos especialistas o ensino de
conhecimentos específicos.
Para superar essa visão, faz-se necessário que o eixo de formação docente
articule, ao longo de todo o processo formativo, o conhecimento teórico da área com a
prática pedagógica. Nesse sentido, o núcleo de estudos II, como já indicado, prevê a
realização de ações ―de aprofundamento e diversificação de estudos das áreas de atuação
profissional, incluindo os conteúdos específicos e pedagógicos‖ (BRASIL, 2015, p. 10)6.
Além disso, como se explicará à frente, o curso prevê oficinas de prática como
componente curricular, que oferecem espaços privilegiados para, entre outras
possibilidades, trabalhar conteúdos específicos do Curso de Letras em possíveis situações
de ensino-aprendizagem na Educação Básica.
Complementando essa formação para a docência, o currículo do curso prevê ainda
componentes dedicados à gestão da educação e à Língua Brasileira de Sinais. A isso,
soma-se a proposta de propiciar, por meio dos chamados temas geradores (cf. seção
4.15), espaços para a abordagem de questões relevantes para o processo educativo e
relacionadas à atuação docente na Educação Básica, como direitos humanos; diversidade
étnico-racial, de gênero, sexual, religiosa e de faixa geracional; educação especial; e
direitos educacionais de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas.

4.3.6 O EIXO DE ARTICULAÇÃO TEORIA E PRÁTICA

O eixo da articulação teoria e prática é concebido para atender a uma

necessidade dos cursos de licenciatura, necessidade que vem sendo reforçada nos

6
Cf. tabela 1, na página 27.
 34

documentos oficiais. Esse é o caso do Parecer CNE/CP 9/2001, que orienta para as
atividades de formação profissional dos professores ocorrerem desde o início do curso e
se prolongarem ao longo de toda a formação do futuro professor, em vez de ficarem
limitadas aos estágios, permitindo, assim, a progressiva e sistemática introdução no
mundo profissional da docência e de tudo o que ela envolve. No documento, recomenda-
se que "o planejamento dos cursos de formação deve prever situações didáticas em que os
futuros professores coloquem em uso os conhecimentos que aprenderem, ao mesmo
tempo em que possam mobilizar outros" (BRASIL, 2002a, p. 57).
Outro documento mais recente que realça a necessidade de uma sistemática
articulação entre teoria e prática é a Resolução CNE/CP nº 2/2015. No seu § 3, Art. 13,
ela determina que os cursos de licenciatura garantam, ―ao longo do processo, efetiva e
concomitante relação entre teoria e prática, ambas fornecendo elementos básicos para o
desenvolvimento dos conhecimentos e das habilidades necessários à docência‖ (BRASIL,
2015, p. 11). Esse documento estabelece ainda que os cursos de licenciatura reservem
obrigatoriamente um mínimo de 400 horas da carga horária para atividades dessa
natureza.
Por isso, este Projeto Pedagógico de Curso, atendendo às orientações dos
dispositivos legais supracitados no que se refere à articulação teoria e prática, prevê 400
horas de práticas como componentes curriculares (PCCs), a serem planejadas sob a forma
de oficinas que podem ser cursadas ao longo do curso. O objetivo dessas PCCs é
fornecer, desde os primeiros períodos do curso, um espaço dedicado às diferentes
dimensões da prática docente, como se explicará na seção 4.4.2. A esses componentes,
somam-se ainda às demais 400 horas de atividades compreendidas nos estágios
supervisionados, que serão abordados à frente (cf. seções 4.4.3 e 4.11).
Além disso, outras atividades do curso podem se voltar para a articulação teoria
e prática, como as previstas no âmbito do núcleo de estudos III (cf. tabela 1, na página
27). Esse grupo de atividades estimula, por exemplo, a organização de eventos que
proporcionem, entre outras possibilidades, o debate entre professores em formação e
professores da Educação Básica da região em que a UFRN se situa. Isso está inclusive em
conformidade com as políticas de extensão da UFRN7, estimuladoras de iniciativas que

7
O Projeto Pedagógico Institucional (integrante do Plano de Desenvolvimento Institucional da UFRN
2010-2019), no capítulo 7.3, item 3:―da atualização dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, de
modo a integrar as atividades de extensão ao processo de formação acadêmica integrada à realidade social‖;
e item 4: ―do estímulo às múltiplas formas de parcerias intra e interinstitucionais com vistas ao
fortalecimento de ações articuladas em rede, direcionadas à ampliação do acesso aos bens e direitos
 35

garantam parcerias para a promoção de atividades culturais destinadas à formação de

futuros professores conscientes dos problemas sociais concernentes ao ensino (UFRN,
2010, p. 61).

4.4 AS ATIVIDADES DO CURSO

Para fins administrativos, as atividades que integram os três núcleos de estudos do

curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas são concretizadas na forma de
diferentes componentes curriculares como, por exemplo, disciplinas, atividades coletivas
integradoras de prática como componente curricular (PCC), estágio supervisionado (ES)
e trabalho de conclusão de curso (TCC). Nas seções a seguir, serão apresentados esses
diferentes componentes de que se vale o curso na organização de suas atividades
formativas.

4.4.1. As Disciplinas

De acordo com o Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2014), anexo

à Resolução nº 171/2013-CONSEPE, em seu Art. 46, disciplina ―é um instrumento de
ensino-aprendizagem que envolve um conjunto sistematizado de conhecimentos a serem
ministrados por um ou mais docentes, sob a forma de aulas, com uma carga horária
semanal e semestral predeterminada, em um período letivo‖ (UFRN, 2014, p. 10). Ainda
segundo o Regulamento, só podem ser registradas como disciplinas presenciais

os componentes curriculares em que sejam oferecidas aulas semanais em

horário fixo ao longo de todo o período letivo e em local predeterminado, com
presença obrigatória do professor e dos estudantes às aulas, não sendo
permitido o cadastramento como disciplinas de componentes tais como
estágios, trabalhos de conclusão de curso e outros componentes curriculares
que fogem ao modelo tradicional de disciplinas (UFRN, 2014, p. 10)

Levando-se em consideração essas orientações, o curso procura organizar parte de

suas atividades formativas na forma de diferentes disciplinas presenciais. Como se

sociais‖ (UFRN, 2010, p. 61).

 36

apresentará à frente (cf. seção 4.9), alguns conteúdos próprios da formação docente e
outros próprios da formação em Língua Portuguesa são abordados, no curso, em
disciplinas de cumprimento obrigatório. Além dessas, o curso apresenta uma série de
disciplinas optativas, organizadas em grupos que expressam problemáticas da área e que
dão ao aluno certa flexibilidade de escolha. Essas diferentes disciplinas serão
apresentadas mais à frente (cf. seção 4.10).

4.4.2 As Atividades Coletivas Integradoras de Formação

De acordo com o Art. 87, do Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN

(2014), anexo à Resolução nº 171/2013-CONSEPE, as atividades integradoras de
formação previstas no projeto pedagógico do curso são "componentes curriculares
obrigatórios, optativos ou complementares e que não se enquadram como disciplinas,
módulos ou blocos nem têm a natureza de estágio ou trabalho de conclusão de curso"
(UFRN, 2014, p. 16). Esses componentes curriculares podem ainda ser de natureza
coletiva ou podem se basear em orientação individual.
No que diz respeito às atividades coletivas, o Regulamento dos Cursos de
Graduação da UFRN define-as como "aquelas previstas no projeto pedagógico do curso
em que um grupo de estudantes cumpre as atividades previstas para aquele componente
curricular sob a condução de um ou mais professores da UFRN" (UFRN, 2014, p. 13).
Além disso o documento explica que "as atividades coletivas têm forma da participação
dos discentes e docentes intermediária entre os componentes baseados em aulas
(disciplinas, módulos e blocos) e os demais tipos de atividade, sendo possível a previsão
de aulas em parte do tempo‖ (UFRN, 2014, p. 13).
Com as explicações acima, percebe-se que esses componentes se mostram
adequados para o desenvolvimento das práticas como componente curricular (PCCs),
atividades que são exigidas dos cursos de licenciatura pelos dispositivos legais. Cabe
lembrar que a Resolução CNE/CP 2/2015 determina que, para efeito de conclusão de
curso de licenciatura, 400 horas sejam destinadas obrigatoriamente às PCCs, que
precisam ainda ser distribuídas ao longo do processo formativo (BRASIL, 2015, p. 11).
De acordo com o Parecer CNE/CES 15/2005, as PCCs são ―o conjunto de
atividades formativas que proporcionam experiências de aplicação de conhecimentos ou
de desenvolvimento de procedimentos próprios ao exercício da docência‖ (BRASIL,
2005b, p. 3). Elas apresentam um caráter prático e se relacionam à formação pedagógica,
 37

mas não correspondem aos fundamentos técnico-científicos correspondentes à formação

pedagógica em si, complementa o parecer (BRASIL, 2005b, p. 3). O documento ainda
diferencia as PCCs do estágio supervisionado, cujo papel é "consolidar e articular as
competências desenvolvidas ao longo do curso por meio das demais atividades
formativas, de caráter teórico ou prático" (BRASIL, 2005b, p. 3).
Outro documento norteador das atividades práticas associadas à iniciação à
docência é a Resolução CNE/CP nº 2/2015, que, no seu Art. 7, dispõe:

Parágrafo único. O PPC, em articulação com o PPI e o PDI, deve abranger

diferentes características e dimensões da iniciação à docência, entre as quais:
I - estudo do contexto educacional, envolvendo ações nos diferentes espaços
escolares, como salas de aula, laboratórios, bibliotecas, espaços recreativos e
desportivos, ateliês, secretarias;
II - desenvolvimento de ações que valorizem o trabalho coletivo,
interdisciplinar e com intencionalidade pedagógica clara para o ensino e o
processo de ensino-aprendizagem;
III - planejamento e execução de atividades nos espaços formativos
(instituições de educação básica e de educação superior, agregando outros
ambientes culturais, científicos e tecnológicos, físicos e virtuais que ampliem
as oportunidades de construção de conhecimento), desenvolvidas em níveis
crescentes de complexidade em direção à autonomia do estudante em
formação;
IV - participação nas atividades de planejamento e no projeto pedagógico da
escola, bem como participação nas reuniões pedagógicas e órgãos colegiados;
V - análise do processo pedagógico e de ensino-aprendizagem dos conteúdos
específicos e pedagógicos, além das diretrizes e currículos educacionais da
educação básica;
VI - leitura e discussão de referenciais teóricos contemporâneos educacionais e
de formação para a compreensão e a apresentação de propostas e dinâmicas
didático-pedagógicas;
VII - cotejamento e análise de conteúdos que balizam e fundamentam as
diretrizes curriculares para a educação básica, bem como de conhecimentos
específicos e pedagógicos, concepções e dinâmicas didático-pedagógicas,
articuladas à prática e à experiência dos professores das escolas de educação
básica, seus saberes sobre a escola e sobre a mediação didática dos conteúdos;
VIII - desenvolvimento, execução, acompanhamento e avaliação de projetos
educacionais, incluindo o uso de tecnologias educacionais e diferentes recursos
e estratégias didático-pedagógicas;
IX - sistematização e registro das atividades em portfólio ou recurso
equivalente de acompanhamento (BRASIL, 2015, p.7).

Cabe ressaltar que o Projeto Pedagógico Institucional da UFRN defende, no

âmbito de sua atuação, a mesma articulação reafirmada no documento supracitado. A
instituição prevê a ―criação de espaços diversificados de formação nos cursos de
graduação possibilitando o desenvolvimento de atividades práticas em ambientes
externos à Universidade e favorecendo a integração à realidade social" (UFRN, 2010, p.
56).
 38

Assim, considerando os diferentes referenciais normativos consultados, as PCCs

são compreendidas, em suma, como o conjunto de atividades vinculadas à formação
profissional do futuro docente da Educação Básica, atividades que lhe proporcionam uma
experiência com diferentes dimensões da prática educativa em uma relação entre
instituição de ensino e sociedade. Com 400 horas obrigatórias previstas para efeito de
conclusão do curso, essas práticas precisam estar presentes desde o início da formação do
futuro professor, como explicado anteriormente.
No curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, as PCCs de que tratam os
documentos supracitados são desenvolvidas em atividades coletivas integradoras de
formação organizadas sob forma de oficinas. As oficinas de PCC são destinadas, assim,
ao contato com diferentes dimensões da prática docente e à reflexão sobre possíveis
situações-problema características do cotidiano do professor e da escola, visando garantir
um gradual aprimoramento da atuação do futuro docente.
Entre as possíveis práticas a serem realizadas nas oficinas, estão diferentes
atividades ligadas ao laboratório do texto (LabTex), criado justamente para promover
atividades práticas com o texto, além de ações de extensão. As práticas a serem
desenvolvidas nas oficinas, aliás, são consideradas estratégicas para a promoção de ações
de extensão na proporção visada pelo Plano Nacional de Educação (PNE) – de que dispõe
a Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de 2014 – , o qual coloca como meta ―assegurar,
no mínimo, 10% (dez por cento) do total de créditos curriculares exigidos para a
graduação em programas e projetos de extensão universitária‖.
As oficinas de PCC têm carga horária de 50 horas, que se distribui, por sua vez,
em 30 horas de trabalho coletivo em sala e sob orientação de professores do
Departamento de Letras e 20 horas de trabalho não presencial, a ser desenvolvido
coletivamente pelos alunos matriculados no componente. Além disso, optou-se por
oferecer, no curso, uma série de alternativas de oficinas de PCC como componentes
optativos, conforme se indicará mais à frente. Cabe, porém, ao discente cumprir a carga
horária mínima de 400 horas no que se refere a esses componentes, o que corresponde a
oito oficinas obrigatórias ao longo do curso, em sintonia com o que exige a legislação.
Essa organização tem por finalidade dar ao aluno mais autonomia na construção
de seu percurso acadêmico, além de permitir uma maior integração entre discentes de
diferentes níveis, enriquecendo o convívio humano ao longo do curso. Mais à frente, são
apresentadas as propostas de oficinas de PCC.
 39

4.4.3 O Estágio Supervisionado (ES)

A Lei 11.788/2008, no seu Art. 1, define o estágio como "ato educativo escolar
supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, que visa à preparação para o
trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino regular [...]". O
Regulamento da Graduação da UFRN, no seu Art. 65, reafirma, de sua parte, esse caráter
de atividade educativa supervisionada que a Lei define para o estágio, destinando-o a
experiências que os profissionais em formação vivenciam no ambiente de trabalho
(UFRN, 2014, p. 14).
O cumprimento dos estágios supervisionados é requisito necessário para a
obtenção do título de licenciado em Língua Portuguesa, em sintonia com o que dispõe o
Art. 2º da Lei 11.788/2008. A carga horária total para essas atividades é de 400 horas,
conforme reafirma a Resolução CNE/CP nº 2/2015 (BRASIL, 2015, p. 11).
No curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN, essa carga
horária é distribuída em quatro componentes curriculares obrigatórios, que são ofertados,
a exemplo do que ocorre com outros cursos de licenciatura da instituição, pelo
Departamento de Práticas Educacionais e Currículo do Centro de Educação da UFRN8.
Nesses estágios, o educando consolida e/ou desenvolve competências próprias da
formação em licenciatura em Língua Portuguesa, bem como as competências
pedagógicas requeridas para a sua futura atuação como professor.

4.4.4 O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

No Regulamento da Graduação da UFRN, em seu Art. 61, o trabalho de conclusão

de curso (TCC) figura entre as atividades de orientação individual (UFRN, 2014, p. 13).
Esse componente curricular envolve a realização de pesquisa individual em que o aluno
recebe a orientação de um professor da instituição. A pesquisa, por sua vez, materializa-
se em um texto de natureza técnica, que é apresentado a uma banca de professores
constituída para avaliá-lo.
No curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN, o TCC figura
como componente obrigatório9. Sua implantação no currículo do curso tem, em resumo,
as seguintes finalidades:

8
A organização desses componentes é estabelecida no regulamento que consta na PORTARIA Nº 09/2008,
de 10 de junho de 2008.
9
Ver Resolução 1/2017, anexa a este Projeto Pedagógico.
 40

a) ofertar ao estudante de Letras a iniciação à pesquisa;

b) promover a articulação entre graduação e pós-graduação;
c) sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do curso;
d) garantir a abordagem científica de temas relacionados à prática docente de
Letras, inserida na dinâmica da realidade local, regional e nacional;
e) subsidiar o processo de ensino, contribuindo para a realimentação dos
conteúdos programáticos das disciplinas integrantes do currículo; e
f) contribuir para o desenvolvimento da autonomia intelectual do aluno.

4.4.5 Outras Formas de Atividade

Além dos componentes curriculares previstos até aqui, há uma série de outras
atividades que não podem ser desconsideradas na estruturação do curso. Várias delas são,
inclusive, previstas para o núcleo III (cf. tabela 1) na Resolução CNE/CP 2/2015. Parte
integrante dos processos formativos previstos para os alunos do curso, essas atividades
merecem ser descritas.
Seminário: trata-se de um círculo de debates para o qual todos os envolvidos
precisam estar preparados. Tem, por objetivo, iniciar o discente nas tarefas relacionadas à
prática de pesquisa, tais como análise e reflexão acerca de fatos e sua vinculação a um
arcabouço teórico. Além disso, o seminário desenvolve o domínio da oralidade e as
capacidades de síntese e de organização de material. Nesse espaço, o discente também é
instigado a perceber-se como agente de construção do conhecimento no ambiente
acadêmico, o que, futuramente, fará com que enxergue seus alunos da mesma maneira.
Iniciação científica: trata-se de uma atividade em que os discentes participam dos
projetos de pesquisa desenvolvidos por docentes da Universidade, realizando uma
investigação científica como bolsistas ou como voluntários. A iniciação científica é
orientada por um professor e tem, como objetivo, aprofundar os conhecimentos do aluno
em um domínio técnico ao mesmo tempo em que lhe permite refletir sobre o que significa
fazer ciência. Essa atividade desenvolve a autonomia do discente, além de prepará-lo para
o TCC e para a pós-graduação, o que é incentivado no curso.
Iniciação à docência: trata-se de um conjunto de atividades cujo objetivo
principal é permitir ao licenciando o trabalho com a docência no contexto escolar desde o
início do curso. Suas ações ocorrem, principalmente, por meio do Programa Institucional
 41

de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), que visa à oferta de bolsas a alunos de

licenciatura que atuam em projetos de iniciação à docência desenvolvidos pela parceria
entre instituições de ensino superior (IES) e escolas da rede pública. Nessa atividade, o
aluno, enquanto desenvolve atividades didático-pedagógicas que simulam sua atuação
profissional futura, é orientado por um docente da IES e um professor da escola pública
participante.
Segundo o regulamento do PIBID, os objetivos do programa são os seguintes:

- incentivar a formação de docentes em nível superior para a educação básica;

- contribuir para a valorização do magistério;
- elevar a qualidade da formação inicial de professores nos cursos de
licenciatura, promovendo a integração entre educação superior e educação
básica;
- inserir os licenciandos no cotidiano de escolas da rede pública de educação,
proporcionando-lhes oportunidades de criação e participação em experiências
metodológicas, tecnológicas e práticas docentes de caráter inovador e
interdisciplinar que busquem a superação de problemas identificados no
processo de ensino-aprendizagem;
- incentivar escolas públicas de educação básica, mobilizando seus professores
como coformadores dos futuros docentes e tornando-as protagonistas nos
processos de formação inicial para o magistério;
- contribuir para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos
docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de
licenciatura (BRASIL, 2013, p. 2-3).

A relevância do PIBID para a materialização deste Projeto Pedagógico de Curso,

no que tange à formação docente, fica, assim, evidente. Por essa razão, os professores do
curso são orientados a apresentar projetos de iniciação à docência conforme os editais de
seleção publicados.
Monitoria: trata-se de atividade vinculada ao Programa de Monitoria da UFRN,
normatizado pela Resolução nº 221/2012 – CONSEPE, de 24 de outubro de 2012. Nessa
ação, um aluno, sob orientação de um docente, atua como monitor de uma disciplina,
seguindo o plano de ensino aprovado pela instituição. São objetivos do programa: (i)
contribuir para a melhoria do ensino na graduação; (ii) contribuir para o processo de
formação acadêmica do estudante; e (iii) despertar no monitor o interesse pela carreira
docente.
Projetos de extensão: trata-se de atividades que têm, como objetivo, provocar as
transformações no contexto social, de modo a contribuir para a melhoria da qualidade de
vida da população. São espaços privilegiados de integração entre teoria e prática, em um
ambiente contextualizado, contribuindo para a formação cidadã do graduando. As ações
de extensão envolvem os alunos e os docentes com a comunidade externa à universidade,
 42

conforme o disposto na Resolução nº 053/2008 – CONSEPE. Podem ser programas,

projetos, cursos, eventos, produtos e prestação de serviços. As atividades são
desenvolvidas nas áreas temáticas de comunicação, cultura, direitos humanos, educação,
meio ambiente, saúde, tecnologia e trabalho.
No âmbito do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN, as
oficinas de PCC são componentes cujos resultados podem resultar em ações de extensão
a serem conduzidas pelos alunos, sob supervisão de um docente.
Atividades práticas: trata-se de atividades acadêmicas realizadas por discentes
sob orientação e avaliação de docentes. Constituem parte da carga horária dos
componentes aos quais se vinculam e são realizadas por meio de estudos dirigidos,
trabalhos individuais, trabalhos em grupo, memoriais, atividades no laboratório do texto
(LabTex) e desenvolvimento de projetos de pesquisa e de intervenção. Os tipos de
trabalhos acadêmicos (individuais ou em grupo) são fichamento, relato, resumo crítico,
resumo indicativo, resumo informativo, resumo expandido, resenha crítica, relatório
técnico ou científico, pôster técnico ou científico, ensaio científico e artigo científico.
Mobilidade estudantil e intercâmbio: trata-se da possibilidade de experiências
formativas em espaço institucional diverso daquele do curso a que o aluno está vinculado
originalmente. A participação do estudante em um programa de mobilidade estudantil é
incentivada, pois permite a vivência de uma realidade diferente e um aumento de
conhecimento. A mobilidade estudantil abre possibilidade de contato com novas
pesquisas e novas metodologias que podem, inclusive, auxiliar na solução de problemas e
viabilizar aplicações a problemas locais.
Atividades de comunicação e expressão em linguagem científica: trata-se de
atividades que promovem a apropriação de conhecimentos e de práticas próprias ao
ambiente acadêmico, por meio da submissão de artigos científicos, participação em
congressos, simpósios, conferências, debates, colóquios e encontros locais, regionais,
nacionais e internacionais.
Atividades no laboratório do texto: trata-se de parte das atividades previstas
para se desenvolver no laboratório do texto. Podem envolver, entre outras possibilidades,
organização do acervo, participação em eventos de divulgação das ações do laboratório
ou em elaboração de futuras ações e apoio técnico para elaboração de materiais
multimídia.
Participação em pesquisas como voluntário: trata-se da participação de
estudantes voluntários em pesquisas em Letras autorizadas pelo Comitê de Ética em
 43

Pesquisa (CEP). Os participantes precisam assinar um ―termo de consentimento livre e

esclarecido‖ (TCLE). A participação nas pesquisas desenvolvidas no curso favorece a
aproximação do estudante com formas quase experimentais e experimentais de pesquisa,
expandindo, assim, a vivência acadêmica do estudante. A participação, como voluntário,
pode despertar o interesse pela pesquisa científica e pode ampliar o leque de
conhecimento do discente sobre as áreas de estudo que se debruçam sobre o fenômeno da
linguagem.
Estágio curricular não obrigatório: garantida e regulada por lei10, essa atividade
configura-se como mais uma importante alternativa para o estabelecimento da relação
entre teoria e prática. Por isso, para a realização dessa atividade, faz-se necessária, pelo
aluno, a apropriação de algum conteúdo teórico decorrente da realização de uma parte de
sua trajetória no curso. Sendo assim, este Projeto Pedagógico de Curso orienta que o
estágio curricular não obrigatório ocorra após o aluno concluir, pelo menos, dois
semestres do curso. Essa orientação deve ser considerada quando da apresentação de
propostas de estágios na Coordenação do Curso. Além disso, a atividade, apesar de não
obrigatória para a integralização do curso pelo discente, deve estar em clara sintonia com
a formação do aluno, cuja preparação se volta, por se tratar de um curso de licenciatura,
para uma atuação no ensino de Língua Portuguesa (tanto no Ensino Fundamental II
quanto no Ensino Médio) e em diferentes atividades associadas ao trabalho com texto em
Língua Portuguesa, como redação, revisão e edição. A observação desses requisitos pode
fazer com que a atividade seja efetivamente um meio produtivo de contribuir para uma
sólida formação docente/profissional, que é sua finalidade última.

4.5 AS ATIVIDADES DO CURSO E A INTEGRAÇÃO COM A PÓS-

GRADUAÇÃO E AS AÇÕES DE EXTENSÃO E DE PESQUISA

O tripé ensino, pesquisa e extensão, em que se alicerçam as instituições públicas

de ensino superior brasileiras, é contemplado pela Resolução CNE/CP 2/2015, que

10
Para mais informações, indicam-se os seguintes dispositivos legais/normativos: a Lei 11.788, de 25 de
Setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio de estudantes; a Orientação Normativa Nº 2, de 24 de Junho
de 2016, que estabelece orientação sobre a aceitação de estagiários no âmbito da Administração Pública
Federal direta, autárquica e fundacional; a Resolução Nº 171/2013 – CONSEPE, de 5 de novembro de
2013, que aprova o Regulamento dos Cursos Regulares de Graduação da Universidade Federal do Rio
Grande do Norte; e a Resolução Nº 178/1992 – CONSEPE, de 22 de setembro de 1992, que regulamenta a
realização de estágio curricular supervisionado.
 44

considera "a articulação entre a graduação e a pós-graduação e entre pesquisa e extensão

como princípio pedagógico essencial ao exercício e ao aprimoramento profissional do
magistério e da prática educativa" (BRASIL, 2015, p. 2). Na mesma resolução, prevê-se
que a construção do conhecimento, durante a formação do docente, deva valorizar "a
pesquisa e a extensão como princípios pedagógicos essenciais ao exercício e ao
aprimoramento profissional do magistério e ao aperfeiçoamento da prática educativa"
(BRASIL, 2015, p. 6). Por fim, as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de
Letras também determinam que "os cursos de graduação deverão ter estruturas flexíveis
que [...] promovam articulação constante entre ensino, pesquisa e extensão, além de
articulação direta com a pós-graduação" (BRASIL, 2002a, p. 29).
No curso de Letras, há espaços privilegiados de integração das ações de ensino
com ações de extensão e pesquisa, bem como o cumprimento de requisitos que apontem
uma ligação entre graduação e pós-graduação. Uma vez que existem, sob tutela do
Departamento de Letras, dois programas de pós-graduação, o TCC apresenta-se como
elemento mais apropriado para estabelecer a ligação entre graduação e pós-graduação,
bem como integração entre ensino e pesquisa. O Programa de Pós-Graduação em Estudos
da Linguagem (PPgEL) oferece cursos de mestrado e doutorado que englobam as áreas
de estudos linguísticos e literários. Além disso, o Programa de Mestrado Profissional em
Letras (PROFLETRAS) oferece curso de mestrado profissional a professores da rede
pública, com objetivos voltados à capacitação de recursos humanos para o exercício da
docência de Língua Portuguesa e suas Literaturas no Ensino Fundamental. O TCC é uma
oportunidade de o aluno refletir criticamente sobre um objeto de estudo e desenvolver um
trabalho que, futuramente, possa ser aprofundado em um desses (ou outros) programas de
pós-graduação, ampliando, assim, a formação acadêmica discente.
As oficinas de PCC também constituem espaço de ligação com a pós-graduação,
uma vez que levantam questões de interesse direto dos alunos e dos professores do
PROFLETRAS. Nesse contexto, o curso de graduação beneficia-se das discussões que
são engendradas no âmbito do PROFLETRAS e que são objetos de estudo dos mesmos
docentes que devem ofertar oficinas de PCC aos alunos de graduação. Ao mesmo tempo,
podem surgir, nas oficinas de PCC, novos questionamentos sobre a prática docente e o
ensino de Língua Portuguesa e Literaturas que sejam debatidos, com mais profundidade,
no PROFLETRAS.
Por fim, as oficinas de PCC preveem uma série de atividades do curso que podem
se desdobrar em ações de extensão, como a organização de eventos para apresentação de
 45

questões concernentes ao ambiente escolar, o fortalecimento do laboratório do texto

como espaço de análise e produção de materiais didáticos (que podem ser empregados,
posteriormente, na Educação Básica), a produção de conteúdo de divulgação científica, a
elaboração e a implementação de projetos temáticos.

4.6 AS DUAS GRANDES ÁREAS DO CURSO DE LETRAS: ESTUDOS

LINGUÍSTICOS E ESTUDOS LITERÁRIOS

Seguindo a determinação das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos

de Letras, os conteúdos básicos das disciplinas específicas estão ligados às áreas dos
estudos linguísticos e dos estudos literários. Os conteúdos dessas áreas colocam o aluno
em contato com referenciais teóricos que possibilitam o trabalho científico com fatos
observáveis na linguagem ou realizados por meio dela.
O objetivo dos estudos linguísticos é proporcionar a reflexão analítica e crítica
sobre a linguagem como fenômeno psicológico, educacional, social, histórico, cultural,
político e ideológico e apresentar uma visão crítica das perspectivas teóricas adotadas nas
investigações linguísticas. A formação em Língua Portuguesa estrutura-se em torno dos
conteúdos básicos que são objeto dos processos de ensino e aprendizagem no Ensino
Fundamental e no Ensino Médio e dos métodos e das técnicas pedagógicas que permitam
a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino. Quanto aos estudos
literários, prevê-se sua contribuição na ampliação do repertório dos alunos, bem como na
construção de um arcabouço de conceitos próprios a tratar das manifestações culturais do
fenômeno da linguagem e dos processos constitutivos da narrativa literária e da poesia.
Pretende-se, com isso, construir, no futuro professor, uma visão crítica das perspectivas
teóricas adotadas na investigação literária, que fundamentam sua formação profissional.
Por fim, ainda de acordo com as Diretrizes, "no caso das licenciaturas, deverão ser
incluídos os conteúdos definidos para a Educação Básica, as didáticas próprias de cada
conteúdo e as pesquisas que as embasam" (BRASIL, 2002a, p. 31).

4.7 O DESENHO CURRICULAR DO CURSO: A DISTRIBUIÇÃO DOS

TEMPOS
 46

Do ponto de vista quantitativo, o currículo do curso compreende 2.280 horas

dedicadas às atividades formativas estruturadas pelos núcleos I e II11; 400 horas
dedicadas à prática como componente curricular12; 400 horas dedicadas aos estágios
supervisionados13; e 200 horas destinadas a atividades teórico-práticas de
aprofundamento14, conforme núcleo III15. A soma dessas atividades corresponde, assim, a
uma carga horária total de 3.280 horas16 de variado e efetivo trabalho acadêmico
necessário para a conclusão do curso, conforme se pode ver na tabela abaixo.

Tabela 2
Desenho Curricular do Curso e da Carga Horária Exigida para sua Integralização
Componentes Destino Carga Horária
Disciplinas 2.280 horas
Atividades formativas
TCC
Atividades coletivas
integradoras de PCCs 400 horas
formação
Estágio ES 400 horas
supervisionado
Entre outras
possibilidades,
seminários, projetos
de iniciação científica,
iniciação à docência,
monitoria, projetos de
extensão, atividades
práticas, mobilidade
estudantil e
intercâmbio,
atividades de
comunicação e
expressão em
Atividades teórico-práticas de
linguagem científica, 200 horas
aprofundamento
atividades no
laboratório do texto e
participação, como
voluntário, em
pesquisas
desenvolvidas no
Departamento de

11
Art. 13, § 1º, III, da Resolução CNE/CP1, de 2015.
12
Art. 13, § 1º, I, da Resolução CNE/CP1, de 2015.
13
Art. 13, § 1º, II, da Resolução CNE/CP1, de 2015.
14
Para fins de aferição de cumprimento da carga horária dessas atividades, o Colegiado do Curso de Letras
– Língua Portuguesa e Literaturas ratificou, no dia 29/06/2017, o que dispõe a Resolução Nº 10/2010 do
Colegiado do Curso de Letras, que normatizou a matéria no âmbito do curso.
15
Art. 13, § 1º, IV, da Resolução CNE/CP 2/2015.
16
Art. 13, § 1º, da Resolução CNE/CP 1, de 2015.
 47

Letras.
TOTAL 3.280 horas

4.8 A DISTRIBUIÇÃO DOS COMPONENTES DE ATIVIDADES

FORMATIVAS

Das 2.280 horas dedicadas a atividades formativas, 300 horas são destinadas aos
componentes obrigatórios de formação pedagógica geral (isto é, não associadas aos
campos dos estudos linguísticos e literários) e 60 horas, ao componente de Libras, que é
obrigatório nos cursos de formação de professores17. Outras 1.920 horas são distribuídas
entre componentes obrigatórios, optativos e eletivos. Os componentes obrigatórios
perfazem um total de 1.620 horas, enquanto aos componentes optativos de atividades
formativas são destinadas 240 horas e aos componentes eletivos são destinadas 60
horas18.
Cabe ressaltar que, para efeito da contagem da carga horária de componentes
optativos, essas 240 horas se somam às 400 horas exigidas no grupo de diferentes
oficinas de PCCs que são ofertadas pelo curso, como já explicado na seção 4.4.2. Assim,
este Projeto atende ao que dispõe o Art. 25 da Resolução dos Cursos de Graduação da
UFRN sobre a necessidade de os componentes curriculares optativos não serem inferior a
10% (dez por cento) da carga horária total da estrutura curricular. Essas oficinas serão
apresentadas na seção 4.10.1.
Das 1.920 horas, 1860 horas (1.620 horas de componentes obrigatórios e 240
horas de componentes optativos) são destinadas aos estudos linguísticos e literários,
observando-se os indicadores dos núcleos I e II. Essa carga horária é dedicada aos
estudos de formação específica (ou seja, aos estudos linguísticos, aos estudos literários e
ao TCC19). Os componentes formativos são distribuídos entre as disciplinas (obrigatórias,
optativas e eletivas) e o trabalho obrigatório de conclusão de curso (TCC).

17
Art. 3º, do Decreto nº 5.626, de 22 de Dezembro de 2005.
18
O Art. 27 da Resolução dos Cursos de Graduação da UFRN determina que esses componentes sejam
cumpridos pelo aluno até o limite máximo de 240 (duzentas e quarenta) horas, podendo ser contabilizados
como carga horária optativa até o limite máximo fixado no projeto pedagógico do curso, não podendo esse
limite ser inferior a 60 (sessenta) horas.
19
De acordo com o Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN (2014), anexo à Resolução nº
171/2013 – CONSEPE, Art. 26, § 3º, ―Componentes curriculares do tipo disciplina, módulo ou bloco e
atividades do tipo trabalho de conclusão de curso ou estágio obrigatório não podem ser incluídos na
contabilização da carga horária complementar‖ [grifo nosso].
 48

Além disso, nos espaços dedicados às atividades formativas, o tempo dedicado às

dimensões pedagógicas não pode ser inferior à quinta parte da carga horária total20. No
caso do curso de Letras, 1080 horas são dedicadas a dimensões pedagógicas (cf. seção
4.9). São entendidos como componentes de dimensão pedagógica não apenas os
componentes pedagógicos gerais mas também todos os componentes de formação
específica, que, por orientação das Diretrizes Curriculares para a Educação Básica e das
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a
Formação Continuada, devem orientar a formação do licenciando21.

Tabela 3
Resumo dos Componentes Formativos e Respectivas Cargas Horárias
Carga horária
Componentes Tipo
dedicada
específicas 1.560 horas
pedagógicas 300 horas
obrigatórias
Disciplinas Decreto no
60 horas
5.626/2005
optativas22 240 horas
eletivas 60 horas
TCC obrigatório 60 horas
TOTAL 2.280 horas

4.9 A ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES OBRIGATÓRIOS DE

ATIVIDADES FORMATIVAS E OS REQUISITOS PARA SUA INTEGRALIZAÇÃO

Do ponto de vista qualitativo, a constituição dos componentes obrigatórios do

curso levou em consideração quatro indicadores estabelecidos a partir das orientações

20
Art. 13, § 5º, da Resolução CNE/CP 2/2015.
21
De acordo com o Parecer nº 213/03-CES/CNE, aprovado em 1/10/2003, ao se estruturar
quantitativamente a dimensão pedagógica do curso, devem-se somar as partes dedicadas às atividades
pedagógicas dentro da carga horária total do curso, uma vez que os componentes de natureza pedagógica
contemplam, em seu interior, atividades teóricas e práticas. No caso do curso de Letras da UFRN, com
carga horária total de 3280 horas, a soma das atividades de dimensão pedagógica deve perfazer, no mínimo,
656 horas.
22
Excluem-se, neste momento, as oficinas de PCCs.
 49

oficiais para a formação em licenciatura em Letras – Língua Portuguesa. Esses

indicadores são apresentados abaixo.

Indicador I: diz respeito às dimensões pedagógicas envolvidas na formação

do aluno, o que é expresso nas respectivas ementas (cf. anexo). No curso,
esse indicador corresponde a 1080 horas (32,9 % da carga horária total do
curso), satisfazendo a exigência do Art. 13, § 5º, da Resolução CNE/CP
2/2015 quanto a compreender ao menos um quinto da carga horária total do
curso. Esse indicador abarca, como explicado anteriormente, os
componentes voltados para os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento da Língua Portuguesa, considerando-se os quatro eixos
preconizados pela BNCC (leitura, escrita, oralidade e conhecimento sobre a
língua e sobre a norma-padrão), que contribuem para desenvolver o
letramento em todas as áreas do conhecimento (BRASIL, 2016, p. 92-96).
Além disso, considera-se aqui a necessidade de proceder à continuidade da
formação literária e do letramento literário, este iniciado na Educação
Infantil23. Assim, essa dimensão da formação do futuro professor de Língua
Portuguesa e suas Literaturas precisa ser contemplada entre os componentes
obrigatórios, que serão apresentados a seguir. Além disso, faz-se necessário
que esses componentes abordem questões referentes ao contexto escolar,
como sua organização, sua gestão e seus fundamentos sociofilosóficos.
Ademais, é preciso abarcar ainda aspectos relacionados à própria prática do
ensino, incluindo-se fundamentos da psicologia educacional, questões de
didática e o conhecimento da Língua Brasileira de Sinais.

Indicador II: diz respeito a aspectos da formação que devem ser visados no
curso de Letras. De acordo com as Diretrizes Curriculares para a formação
em Letras, o futuro profissional, ao final de sua formação, deve

a. ter domínio do uso da língua, em termos de

i. sua estrutura e seu funcionamento e de

23
De acordo com o BNCC, "esse tipo de letramento é entendido como o processo de apropriação da
literatura como linguagem que oferece uma experiência estética, bem como a ampliação gradativa das
referências culturais compartilhadas nas comunidades de leitores que se constituem na escola" (BRASIL,
2016, p. 96).
 50

ii. manifestações culturais;

b. ter consciência das variedades linguísticas e culturais;
c. ser capaz de refletir teoricamente sobre a linguagem;
d. ter capacidade de reflexão crítica sobre temas e questões
relativas aos conhecimentos linguísticos e literários;
e. realizar uma reflexão analítica e crítica sobre a linguagem
como
i. fenômeno cognitivo e psicológico,
ii. educacional e social,
iii. histórico,
iv. cultural, político e ideológico; e
f. ter uma visão crítica das perspectivas teóricas adotadas
nas investigações linguísticas e literárias.

Indicador III: diz respeito à compreensão da pesquisa como princípio

pedagógico e, portanto, como indispensável no processo formativo do
estudante de Letras. Nesse sentido, a iniciação à pesquisa em Letras figura
entre os componentes obrigatórios.

Indicador V: diz respeito à necessidade de o curso promover o domínio

da Língua Portuguesa nas suas manifestações oral e escrita em termos de
recepção e produção de textos. Essa é uma das exigências expressas nas
Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras e na Resolução CNP/CP
2/2015.

Considerando-se os indicadores acima, os componentes obrigatórios do curso se

organizam do seguinte modo:

Tabela 4
Distribuição de componentes obrigatórias do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
Indicador contemplado no
componente Carga
Componentes
Indicador Alínea específica Horária
(I-IV) para indicador II
LET0575- Fundamentos dos II b, c, d 60h
estudos linguísticos
 51

LET0588 - Níveis de análise e

II a.i, c, d, f 60h
teorias linguísticas
LET0577 - Texto e Discurso I e II c, d, f, [Link], [Link] 60h
LET0570 - Teoria da Narrativa I e II [Link], d, [Link], f 60h
LET0569 - Teoria do Poema I e II [Link], d, [Link], f 60h
LET0583 - Clássicos da
Literatura Medieval e I e II [Link], d, f 60h
Moderna
LET0584 - Literatura Infanto-
I e II d, f 60h
Juvenil
LET0579 - Leitura e Produção de
I, III e IV [Link] 60h
Texto
LET0578 - Leitura e Produção de
I, II e IV [Link], [Link], 60h
Texto Acadêmico I
LET0587 - Leitura e Produção de
I, IV -- 60h
Texto Argumentativo
LET0420 - Fonética e Fonologia
II a.i, b, c, d 60h
da Língua Portuguesa
LET0590 - Morfologia da Língua
II a.i, b, c, d 60h
Portuguesa
LET0594 - Sintaxe da Língua
Portuguesa: I e II a.i, b, c, d, [Link], f 60h
perspectiva tradicional
LET0597 - Sintaxe da língua
portuguesa:
I, II, IV a.i, b, c, d, [Link], f 60h
abordagens
contemporâneas
LET0589 – Semântica da Língua a.i, b, c, d, e.i, [Link],
II 60h
Portuguesa f
LET0598 - Literatura
[Link], c, d, [Link],
Portuguesa: eras II 60h
[Link], f
Medieval e Clássica
LET0618 - Literatura
[Link], c, d, [Link],
Portuguesa: Era Romântica e II 60h
[Link], f
Modernidade
LET0619 - Literatura
[Link], c, d, [Link],
Portuguesa: Séculos II 60h
[Link], f
XX e XXI
LET0586 – Introdução ao Latim II c, d, [Link], iv 60h
LET0615 - Literatura Brasileira:
II [Link], c, d, [Link], [Link] 60h
Das origens ao Romantismo
LET0616 - Literatura Brasileira:
Realismo, Naturalismo e II [Link], c, d, [Link], [Link] 60h
Parnasianismo.
LET0617 - Literatura Brasileira:
Simbolismo, Pré-modernismo,
II [Link], c, d, [Link], [Link] 60h
Primeira e Segunda Gerações
Modernistas
LET0599 - Literatura Brasileira:
Da Terceira Geração Modernista II [Link], c, d, [Link], [Link] 60h
à atualidade.
LET0580 – Clássicos da
I e II [Link], d, f 60h
Literatura Greco-Latina
LET0585 - História da Língua
I, II e IV b, [Link], [Link], [Link] 60h
Portuguesa
FPE0680 - Fundamentos sócio-
I -- 60h
filosóficos da
 52

educação
FPE0681 - Fundamentos da
I -- 60h
psicologia educacional
FPE0682 - Organização da
I -- 60h
educação brasileira
PEC2000 – Didática I -- 60h
FPE5009 – Políticas Públicas e
I -- 60h
Gestão da Educação
FPE0087 - Língua Brasileira de
I 60h
Sinais LIBRAS
LET0775 – Introdução à pesquisa III -- 60h
LET0776 – Trabalho de
III -- 60h
Conclusão de Curso TCC
Carga horária total de
-- -- 1.980h
componentes obrigatórios

4.10 A ORGANIZAÇÃO DOS COMPONENTES OPTATIVOS E ELETIVOS

De acordo com o Art. 25 do Regulamento dos Cursos de Graduação, os

componentes curriculares optativos devem ser cumpridos pelo estudante mediante
escolha a partir de um conjunto de opções. Além disso, o artigo supracitado determina
que a carga horária exigida para o cumprimento dos componentes optativos não seja
inferior a 10% da carga horária da estrutura curricular, bem como que o conjunto de
componentes optativos disponíveis para o graduando seja, pelo menos, 50% superior à
carga horária mínima a ser cumprida (UFRN, 2014, p. 6). Por fim, o § 2º do mesmo
artigo assegura a possibilidade de fracionar a carga horária destinada aos componentes
optativos pelo estabelecimento de grupos de componentes curriculares com previsão de
cumprimento de carga horária mínima e, opcionalmente, máxima.
Isso explicado, pode-se apresentar a organização dos componentes optativos e
eletivos do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, o qual destina a essas
atividades 700 horas de sua carga horária total. Das horas previstas para integralização do
curso, 60 horas podem ser direcionadas a algum componente eletivo, isto é, a um
componente que, não constando na estrutura curricular apresentada, pode ser livremente
escolhido pelo graduando entre aqueles ofertados na UFRN.
Os componentes optativos, por sua vez, devem ser escolhidos pelos discentes do
curso entre aqueles que constam na estrutura curricular aqui apresentada. A carga horária
a ser cumprida, dessa forma, é de 640 horas, cumprindo a exigência de se contar com, ao
menos, 10 % (dez por cento) da carga horária de optativos, na comparação com a carga
horária total do curso. A carga horária total de componentes optativos ofertados no curso,
 53

por sua vez, é de 9.240 horas, o que também atende à necessidade de a oferta de optativos
ser, ao menos, 50 % superior à carga horária mínima a ser cumprida.
Essa carga horária está dividida, por sua vez, em grupos. O primeiro deles é o
grupo das oficinas de práticas como componente curricular, grupo no qual se ofertam
4.800 horas e cujo cumprimento mínimo é de 400 horas, em sintonia com as exigências
da Resolução CNE/CP nº 2/2015. Há ainda três grupos de componentes optativos
organizados por temas relacionados aos estudos linguísticos e literários, grupos que serão
apresentados, mais detalhadamente, à frente. Em cada um deles, é preciso cumprir ao
menos 60 horas. Por fim, há ainda 60 horas destinadas a componentes optativos
complementares, que podem ser tanto os que se encontram listados quanto os que são
excedentes de grupos anteriores, dando, assim, mais liberdade ao graduando.
Dadas essas informações, a distribuição apresentada pode ser sintetizada na tabela
a seguir:

Tabela 5
Distribuição dos Componentes Optativos
e Requisitos para Integralização
Carga
Tipo de componente horária
exigida para
integralização
Oficina de PCC 400h
Optativa do grupo I 60h
Optativa do grupo II 60h
Optativa do grupo III 60h
24
Optativa 120h
Carga horária
mínima total 700h

4.10.1 A Organização do Grupo das Oficinas de Práticas como Componente Curricular

O grupo das oficinas de práticas como componente curricular do curso de Letras –

Língua Portuguesa e Literaturas conta com um total de 96 componentes, perfazendo,
como já apontado, um total de 4.800 horas. Desse total, o cumprimento mínimo é o de 8

24
Reafirma-se que estão incluídas, nessa categoria, as disciplinas optativas de livre escolha do aluno entre
aquelas listadas na estrutura curricular. Desse montante, o aluno pode dedicar 60 horas a componentes
eletivos.
 54

componentes de 50 horas cada, totalizando as 400 horas obrigatórias de prática como

componente curricular, em sintonia com as exigências da Resolução CNE/CP nº 2/2015.
Para cumprimento das alíneas de I a IX do Parágrafo único do Art. 7o da
Resolução CNE/CP 2/12015, alíneas apresentadas anteriormente (cf. seção 4.4.2, páginas
37-38), as oficinas de PCC dividem-se em dois grandes eixos: a) oficinas de situações-
problema relacionadas à atuação profissional do futuro professor e b) oficinas de PCC
associadas a atividades do laboratório do texto (LabTex).

a) Oficinas de situações-problema relacionadas à atuação profissional do futuro

professor

O trabalho com e nas oficinas é pensado para promover a articulação entre teoria
e prática. Com efeito, seu objetivo é conjugar conteúdo teórico e atividade prática, com
vistas a uma transformação. Supõe-se, portanto, a participação ativa do graduando e do
professor tanto no processo de ensino-aprendizagem quanto na produção criativa e
interativa do conhecimento.
A partir disso, definiram-se as propostas abaixo para a organização de oficinas de
PCC no curso.
A.1 Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar
Visa à reflexão e à pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo
tratar de seu espaço físico, sua organização e sua gestão, sua realidade
socioeconômica e cultural, seus alunos, além de questões pertinentes à área de
Letras que permeiam esse espaço.
A.2 Organização de eventos no contexto escolar
Visa à integração do discente com a comunidade escolar por meio da preparação
de eventos. Os eventos podem contemplar a realidade da Educação Básica, o uso
de materiais didáticos, a apresentação de projetos a serem implementados e outros
objetos de discussão que sejam pertinentes com o contexto escolar.
A.3 Elaboração de projetos temáticos
Visa à elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) que envolvam
escolas e docentes da comunidade e que abordem os diferentes conteúdos em
estudos linguísticos e/ou literários.
A.4 Implementação e avaliação de projetos temáticos
 55

Visa à implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) que

envolvam escolas e docentes da comunidade e que abordem os diferentes
conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.

b) Oficinas de PCC associadas a atividades do laboratório do texto (LabTex)

As atividades do laboratório do texto correspondem à formulação e à realização

de projetos de ensino de Língua Portuguesa e de Literatura; à produção, à seleção e à
avaliação de material didático; e ao uso de TICs nas aulas de Língua Portuguesa e suas
Literaturas (cf. seção 5.3). Com essas atividades, entre outros objetivos, pretende-se
promover o uso competente das TICs para o aprimoramento da prática pedagógica e a
ampliação da formação cultural de professores e estudantes. Além disso, o laboratório do
texto é planejado para ser um espaço, no dizer da Resolução CNE/CP nº 2/2015, de
"sistematização e registro das atividades em portfólio" (BRASIL, 2015, p. 7).
Considerando isso, definiram-se as propostas abaixo para a organização de
oficinas de PCC no curso.

B.1 Produção de material didático

Visa à produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de Língua
Portuguesa e suas Literaturas, com foco em espaços escolares de educação.
B2 Análise de material didático
Visa à análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de Língua
Portuguesa e suas Literaturas, com foco em espaços escolares de educação.
B3 Criação de mídias e divulgação científica em Letras
Visa à produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do curso
de Letras, voltados para o público leigo e para espaços escolares e não escolares
de educação.
B4 Metodologias e novas tecnologias para o ensino
Visa ao estudo sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes
recursos e estratégias didático-pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa e
suas Literaturas.

Cada uma das propostas acima desdobra-se, por sua vez, em 12 diferentes
componentes, totalizado 96 oficinas de PCCs previstas para o curso. Esse número permite
que as diferentes áreas dos estudos linguísticos e dos estudos literários possam planejar e
 56

organizar as oficinas, de modo que possa haver contribuições variadas para essas
atividades. Cabe dizer ainda que, em função da própria finalidade das oficinas, esses
componentes, no curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, ficam abertos quanto
à bibliografia, que deve variar em função das necessidades da proposta de um dado
semestre.
Isso explicado, pode-se visualizar, na tabela abaixo, a lista dos componentes
compreendidos no grupo das oficinas de PCCs.

Tabela 6
Grupo de Oficinas de PCC do Curso de Letras – Língua Portuguesa
e Literaturas
Carga
Oficinas de Prática como Componente Curricular Horári
a
LET0679 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar I 50h
LET0680 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar II 50h
LET0681 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar III 50h
LET0682 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar IV 50h
LET0683- Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar V 50h
LET0684 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VI 50h
LET0685 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VII 50h
LET0686 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VIII 50h
LET0687 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar IX 50h
LET0688 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar X 50h
LET0689 Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar XI 50h
LET0690 - Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar XII 50h
LET0691 - Organização de eventos no contexto escolar I 50h
LET0692 - Organização de eventos no contexto escolar II 50h
LET0693 - Organização de eventos no contexto escolar III 50h
LET0694 - Organização de eventos no contexto escolar IV 50h
LET0695 - Organização de eventos no contexto escolar V 50h
LET0696 - Organização de eventos no contexto escolar VI 50h
LET0697 - Organização de eventos no contexto escolar VII 50h
LET0698 - Organização de eventos no contexto escolar VIII 50h
LET0699 - Organização de eventos no contexto escolar IX 50h
LET0700 - Organização de eventos no contexto escolar X 50h
LET0701 - Organização de eventos no contexto escolar XI 50h
LET0702 - Organização de eventos no contexto escolar XII 50h
LET0703 - Elaboração de projetos temáticos I 50h
LET0704 - Elaboração de projetos temáticos II 50h
LET0705 - Elaboração de projetos temáticos III 50h
LET0706 - Elaboração de projetos temáticos IV 50h
LET0707 - Elaboração de projetos temáticos V 50h
LET0708 - Elaboração de projetos temáticos VI 50h
LET0709 - Elaboração de projetos temáticos VII 50h
LET0710 - Elaboração de projetos temáticos VIII 50h
LET0711 - Elaboração de projetos temáticos IX 50h
LET0712 - Elaboração de projetos temáticos X 50h
 57

LET0713 - Elaboração de projetos temáticos XI 50h

LET0714 - Elaboração de projetos temáticos XII 50h
LET0715 - Implementação e avaliação de projetos temáticos I 50h
LET0716 - Implementação e avaliação de projetos temáticos II 50h
LET0717 - Implementação e avaliação de projetos temáticos III 50h
LET0718 - Implementação e avaliação de projetos temáticos IV 50h
LET0719 - Implementação e avaliação de projetos temáticos V 50h
LET0720 - Implementação e avaliação de projetos temáticos VI 50h
LET0721 - Implementação e avaliação de projetos temáticos VII 50h
LET0722 - Implementação e avaliação de projetos temáticos VIII 50h
LET0723 - Implementação e avaliação de projetos temáticos IX 50h
LET0724 - Implementação e avaliação de projetos temáticos X 50h
LET0725 - Implementação e avaliação de projetos temáticos XI 50h
LET0726 - Implementação e avaliação de projetos temáticos XII 50h
LET0727 - Análise de Material Didático I 50h
LET0728 - Análise de Material Didático II 50h
LET0729 - Análise de Material Didático III 50h
LET0730 - Análise de Material Didático IV 50h
LET0731 - Análise de Material Didático V 50h
LET0732 - Análise de Material Didático VI 50h
LET0733 - Análise de Material Didático VII 50h
LET0734 - Análise de Material Didático VIII 50h
LET0735 - Análise de Material Didático IX 50h
LET0736 - Análise de Material Didático X 50h
LET0737 - Análise de Material Didático XII 50h
LET0738 - Análise de Material Didático XII 50h
LET0739 - Produção de Material Didático I 50h
LET0740 - Produção de Material Didático II 50h
LET0741 - Produção de Material Didático III 50h
LET0742 - Produção de Material Didático IV 50h
LET0743 - Produção de Material Didático V 50h
LET0744 - Produção de Material Didático VI 50h
LET0745 - Produção de Material Didático VII 50h
LET0746 - Produção de Material Didático VIII 50h
LET0747 - Produção de Material Didático IX 50h
LET0748 - Produção de Material Didático X 50h
LET0749 - Produção de Material Didático XI 50h
LET0750 - Produção de Material Didático XII 50h
LET0751 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras I 50h
LET0752 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras II 50h
LET0753 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras III 50h
LET0754 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras IV 50h
LET0755 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras V 50h
LET0756 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras VI 50h
LET0757 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras VII 50h
LET0758 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras 50h
VIII
LET0759 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras IX 50h
LET0760 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras X 50h
LET0761 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras XI 50h
LET0762 - Criação de mídias e divulgação científica em Letras XII 50h
LET0763 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino I 50h
LET0764 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino II 50h
 58

LET0765 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino III 50h

LET0766 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino IV 50h
LET0767 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino V 50h
LET0768 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VI 50h
LET0769 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VII 50h
LET0770 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VIII 50h
LET0771 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino IX 50h
LET0772 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino X 50h
LET0773 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino XI 50h
LET0774 - Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino XII 50h
Carga horária total dos componentes 4800h
Carga horária mínima a ser cumprida para integralização 400h

4.10.2 A Organização dos Grupos Temáticos de Componentes Optativos

Os componentes curriculares optativos associados à formação em Língua

Portuguesa e Literaturas foram organizados em três grupos que contemplam diferentes
dimensões do fenômeno da linguagem, em sintonia com o que preconizam as Diretrizes
Curriculares Nacionais:

Grupo I: linguagem como fenômeno cognitivo, psicológico e social;

Grupo II: linguagem como fenômeno educacional e social; e
Grupo III: linguagem como fenômeno cultural, político e ideológico.

Além de obedecer às determinações das Diretrizes Curriculares Nacionais para o

Curso de Letras, essa constituição de grupos está voltada também para a ampliação, no
âmbito dos componentes optativos, da reflexão teórica acerca do fenômeno da linguagem
e para a consolidação de conhecimentos e habilidades já contemplados nos componentes
obrigatórios. Por isso, a integralização do curso prevê que o graduando transite por esses
diferentes grupos, na medida em que, para integralizar o curso, ele deve, necessariamente,
cumprir, ao menos, 60 horas em cada um deles, o que quer dizer cursar, ao menos, um
componente de cada um dos grupos temáticos propostos.
Essa forma de organização pode, assim, atender às exigências/orientações oficiais,
assegurando que os egressos, uma vez que terão de cumprir, ao menos, uma disciplina de
cada grupo, passem pelas mesmas problemáticas que vão promover uma compreensão
ampla do fenômeno da linguagem. Ao mesmo tempo, ela favorece e estimula diferentes
 59

percursos formativos, o que é também bastante frisado nos documentos oficiais. Com
efeito, a organização temática dos grupos permite ao aluno aprofundar seus estudos em
áreas de seu interesse, já que cada grupo conta com disciplinas de diferentes áreas dos
estudos linguísticos e literários.
Além disso, buscou-se um equilíbrio em relação à carga horária oferecida em cada
grupo. No total, são 4.200 (quatro mil e duzentas) horas de optativos previstos para os
três grupos. Desse total, 1.200 (mil e duzentas) horas figuram no grupo I; 1.140 (mil,
cento e quarenta) horas, no grupo II; e 1.860 (mil, oitocentas e sessenta) horas, no grupo
III. Essa distribuição pode ser sintetizada nas tabelas abaixo, nas quais se apresentam
ainda os diferentes componentes de cada grupo.

Tabela 7
Organização dos componentes curriculares do Grupo I
LET0633 60h
Narrativa Lusófona
Contemporânea
LET0634 60h
Poesia Lusófona
Contemporânea
LET0632 60h
Literatura Portuguesa
de autoria feminina
LET0673 60h
Tópicos em Semiótica
LET0639 60h
Tópicos em Fonética e
Fonologia da Língua
Portuguesa
LET0642 60h
Linguagem como fenômeno
Grupo I Tópicos em
cognitivo, psicológico e social
Morfologia da Língua
Portuguesa
LET0644 60h
Tópicos em Semântica
e Pragmática da
Língua Portuguesa
LET0638 60h
Teorias da Leitura e
escrita
LET0636 60h
Estudos da oralidade e
da escrita
LET0663 60h
Mitologia greco-latina
LET0053 60h
Linguística Românica
LET0667 60h
 60

Aquisição da
Linguagem
LET0670 60h
Teorias de Interação
LET0669 60h
Teorias da Enunciação
LET0677 60h
Tópicos em
Linguística Cognitiva
LET0674 60h
Tópicos em Teoria
Gramatical
LET0671 60h
Tópicos em estudos
sociocognitivos do
texto
LET0672 60h
Tópicos em
Psicolinguística
LET0665 60h
Estudos do sentido e
significação
LET0779
Literatura Brasileira 60h
escrita por mulheres
Carga horária total dos
1200h
componentes
Carga horária mínima a ser
60h
cumprida para integralização

Tabela 8
Organização dos componentes curriculares do Grupo II
LEM1009 –
Ensino/aprendizagem
de Português Língua 60h
Estrangeira
LEM1001 –
Metodologia do
Ensino de Português 60h
como Língua
Estrangeira I
LEM1002 –
Metodologia do
Ensino de Português 60h
como Língua
Estrangeira II
LET0625 –
Ensino das Literaturas 60h
em Língua Portuguesa
LET0628
Linguagem como fenômeno, Estudos Comparados 60h
Grupo II educacional e social de Literatura de
Língua Portuguesa
LET0664 60h
Compreensão de
textos
 61

LET0678 60h
Variação linguística e
ensino
LET0666 60h
Análise linguística e
ensino
LET0654 60h
História da escrita
LET0655 60h
Introdução à pesquisa
em Estudos
Diacrônicos
LET0635 60h
Produção, avaliação,
revisão e correção de
textos
LET0106 60h
Estilística da Língua
Portuguesa I
LET0112
Estilística da Língua 60h
Portuguesa II
LET0637 60h
Fonologia e ensino da
língua escrita
LET0430 60h
Leitura e produção de
texto acadêmico II
LET0640 60h
Tópicos em ensino da
gramática da Língua
Portuguesa
LET0641 60h
Tópicos em ensino do
léxico da Língua
Portuguesa
LET0643
Tópicos em Sintaxe da 60h
Língua Portuguesa
LET0777 60h
Ensino de Literatura
Brasileira
Carga horária total dos 1140h
componentes
Carga horária mínima a ser 60h
cumprida para integralização

Tabela 9
Organização dos componentes curriculares do Grupo III
LET0627 60h
Estudos avançados de
Literatura Portuguesa
LET0629 60h
Literatura Africana em
Língua Portuguesa –
 62

Angola
LET0630 60h
Literatura Africana em
Língua Portuguesa –
Cabo Verde, São
Tomé e Príncipe e
Guiné Bissau
LET0631 60h
Literatura Africana em
Língua Portuguesa –
Moçambique
LET0626
Estudos avançados de 60h
Literatura Africana em
Língua Portuguesa
LET0662 60h
Literatura latina: prosa
Grupo III Linguagem como fenômeno cultural, LET0661 60h
político e ideológico Literatura latina:
poesia
LET0659 60h
Literatura grega: prosa
LET0660 60h
Literatura grega:
poesia
LET0656 60h
Latim I
LET0657 60h
Latim II
LET0658 60h
Latim III
LET0652 60h
Hebraico I
LET0653 60h
Hebraico II
LET0649 60h
Grego clássico I
LET0650 60h
Grego clássico II
LET0651 60h
Grego clássico III
LET0648 60h
Correntes críticas e
teóricas da literatura
contemporânea
LET0647 60h
Literatura e tradução
intersemiótica
LET0646 60h
Clássicos da literatura:
Século XX e XXI
LET0645 60h
Estudos avançados em
Literatura Infanto-
juvenil
LET0675 60h
Linguística aplicada e
ensino de língua
 63

materna

LET0668 60h
Introdução às teorias
do discurso
LET0676 60h
Tópicos em Filosofia
da Linguagem
LET0624 60h
Tópicos em Poesia
Brasileira
LET0623 60h
Tópicos em Narrativa
Brasileira
LET0621 60h
Cultura e Literatura
Brasileiras
LET0620 60h
Literatura brasileira
contemporânea –
século XXI
LET0622
Literatura e outras 60h
artes
LET0778
Tópicos em Literatura 60h
do Rio Grande do
Norte
LET0781
Panorama da 60h
Literatura Brasileira
Carga horária total dos 1860h
componentes
Carga horária mínima a ser 60h
cumprida para integralização

4.10.3 Os Componentes Optativos Complementares

Apresentam-se aqui os componentes optativos complementares, que perfazem 480

horas. Cabe explicar que este Projeto Pedagógico de Curso considera ainda, como
componentes optativos complementares, eventuais componentes excedentes nos grupos I,
II e III, o que amplia a liberdade de escolha do aluno. Isso exposto, apresentam-se a
seguir as disciplinas optativas complementares do curso:

Tabela 10
Optativas Complementares com Carga Horária
Componentes optativos LEM5004 60h
 64

complementares Alemão para Fins

Acadêmicos I
LEM5005 60h
Alemão para Fins
Acadêmicos II
LEM2020
Inglês para Fins 60h
Acadêmicos I
LEM2021 60h
Inglês para Fins
Acadêmicos II
LEM3031 60h
Francês para Fins
Acadêmicos I
LEM3032 60h
Francês para Fins
Acadêmicos II
FPE0587 60h
Introdução à
Educação Especial
LEM3033 60h
Intercompreensão de
Língua Românicas
Carga horária total dos 480h
componentes
Carga horária mínima a ser 120h25
cumprida para integralização

4.11 AS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO E OS

REQUISITOS PARA SUA INTEGRALIZAÇÃO

Conforme mencionado anteriormente (cf. seção 4.4.3), a resolução CNE/CP

2/2015 prevê a atribuição de 400 horas "dedicadas ao estágio supervisionado, na área de
formação e atuação na educação básica" (BRASIL, 2015, p. 11). No curso de Letras –
Língua Portuguesa e Literaturas, por isso, os estágios supervisionados são de
cumprimento obrigatório para a integralização do curso. Como já explicado, esses
estágios, que são ofertados pelo Centro de Educação, estão distribuídos em quatro
componentes obrigatórios de 100 horas, respeitando os Arts. 65-83 do Regulamento
Interno do Curso de Graduação. Abaixo, são apresentados esses componentes.

25
Reafirma-se que, desse montante, o aluno pode dedicar 60 horas a componentes eletivos.
 65

Tabela 11
Os Estágios Supervisionados
Carga
Componentes
horária
PEC2051 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores
100h
I (Português)
PEC2052 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores
100h
II (Português)
PEC2053 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores
100h
para o Ensino Fundamental
PEC2054 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores
100h
para o Ensino Médio
Carga horária total 400h

4.12 ATIVIDADES TEÓRICO-PRÁTICAS DE APROFUNDAMENTO E

REQUISITOS PARA SUA INTEGRALIZAÇÃO

A Resolução CNE/CP 2/2015 prevê 200 horas destinadas ao cumprimento de

atividades teórico-práticas de aprofundamento, denominadas, no curso de Letras – Língua
Portuguesa e Literaturas da UFRN, de Atividades Acadêmico-científico-culturais
(AACCs). Essas atividades estão especificadas no núcleo III da referida resolução, sendo
descritas na seção 4.2 do presente PPC.

Tabela 12
Carga Horária Mínima necessária para Integralização Curricular
das Atividades Acadêmico-científico-culturais
Carga horária exigida para
Componente
integralização
LET0997 - Atividades Acadêmico-científico-
200h
culturais

Para aferir as horas de AACCs dos alunos do curso, mantém-se aqui o que dispõe
a Resolução nº 10, de outubro de 2005, ratificada pelo Núcleo Docente Estruturante e
pelo Colegiado do Curso e anexada a este Projeto Pedagógico de Curso26.

26
A ratificação do referido documento deu-se nas reuniões do Núcleo Docente Estruturante, do dia 22 de
maio de 2017, e do Colegiado do Curso, do dia 29 de junho de 2017.
 66

4.13 FLUXOGRAMAS DE INTEGRALIZAÇÃO CURRICULAR

Abaixo, apresentamos dois fluxogramas de integralização curricular, um para o

curso matutino e outro para o noturno, cursos que apresentam uma distribuição de tempos
diferentes, mas que totalizam a mesma carga horária total. Nessas duas representações, é
possível observar o percurso a ser feito para o cumprimento dos créditos e a
integralização do curso. Esclarece-se que esse percurso é uma proposta de organização
que compreende margem para escolhas de percursos distintos. Por isso, deve ser
entendido como uma demonstração de como as atividades são exequíveis no prazo
regular estabelecido para o curso, que é de 10 semestres para o curso noturno e 8 para o
matutino.
Além disso, cabe lembrar que os estágios supervisionados têm 100 horas de
carga horária, distribuídas entre 60 horas de atividade coletiva presencial em sala de aula
e 40 horas de trabalho prático individual (fora de sala de aula) do componente. Algo
semelhante ocorre com as oficinas de PCC: são 50 horas distribuídas em 30 horas de
atividade coletiva presencial em sala de aula e 20 horas de trabalho prático individual
(fora da sala de aula) do componente. Essa distribuição dos componentes curriculares
tem, como objetivo, garantir que as atividades práticas relativas à formação docente,
representadas aqui pelos estágios supervisionados e pelas oficinas de PCC, sejam
distribuídas ao longo de todo o processo formativo do aluno. Além disso, buscou-se
construir um percurso coerente, que partisse do conhecimento construído na Educação
Básica e fosse aumentando o grau de complexidade aos poucos. Veja-se a organização
proposta:

Tabela 13
Proposta de fluxograma de integralização curricular para o curso Noturno
1o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0575 - FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS
Obrigatória
LINGUÍSTICOS - 60h
LET0579 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO - 60h Obrigatória
LET0586 - INTRODUÇÃO AO LATIM - 60h Obrigatória
LET0570 - TEORIA DA NARRATIVA - 60h Obrigatória
LET0580 - CLÁSSICOS DA LITERATURA GRECO-
Obrigatória
LATINA - 60h
CH Total: 300h.
2o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
 67

LET0588 - NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS

Obrigatória
LINGUÍSTICAS - 60h
LET0578 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
Obrigatória
ACADÊMICO I - 60h
LET0585 - HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA - 60h Obrigatória
LET569 - TEORIA DO POEMA - 60h Obrigatória
LET0583 - CLÁSSICOS DA LITERATURA MEDIEVAL
Obrigatória
E MODERNA - 60h
CH Total: 300h.
3o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0577 - TEXTO E DISCURSO - 60h Obrigatória
LET0598 - LITERATURA PORTUGUESA: ERA
Obrigatória
MEDIEVAL E CLÁSSICA - 60h
LET0420 - FONÉTICA E FONOLOGIA DA LÍNGUA
Obrigatória
PORTUGUESA - 60h
LET0587 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
Obrigatória
ARGUMENTATIVO- 60h
OFICINA DE PCC 1/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 2/8 - 50h Optativa
CH Total: 340h.
4o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0590 - MORFOLOGIA DA LÍNGUA
Obrigatória
PORTUGUESA - 60h
LET0618 - LITERATURA PORTUGUESA: ERA
Obrigatória
ROMÂNTICA E MODERNIDADE - 60h
LET0615 - LITERATURA BRASILEIRA: DAS
Obrigatória
ORIGENS AO ROMANTISMO - 60h
FPE0680 - FUNDAMENTOS SÓCIO-FILOSÓFICOS
Obrigatória
DA EDUCAÇÃO - 60h
OFICINA DE PCC 3/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 4/8 - 50h Optativa
CH Total: 340h.
5o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0594 - SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGESA:
Obrigatória
PERSPECTIVA TRADICIONAL - 60h
LET0616 - LITERATURA BRASILEIRA: REALISMO,
NATURALISMO E PARNASIANISMO - Obrigatória
60h
LET0619 - LITERATURA PORTUGUESA: SÉCULOS
Obrigatória
XX E XXI - 60h
FPE0681 - FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
Obrigatória
EDUCACIONAL - 60h
OFICINA DE PCC 5/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 6/8 - 50h Optativa
CH Total: 340h.
6o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0579 - SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGUESA:
ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS - Obrigatória
60h
LET0584 - LITERATURA INFANTO-JUVENIL - 60h Obrigatória
LET0617 - LITERATURA BRASILEIRA:
SIMBOLISMO, PRÉ-MODERNISMO,
Obrigatória
PRIMEIRA E SEGUNDA GERAÇÕES
MODERNISTAS - 60h
PEC2000 - DIDÁTICA - 60h Obrigatória
OFICINA DE PCC 7/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 8/8 - 50h Optativa
 68

CH Total: 340h.
7o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0589 - SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA
Obrigatória
- 60h
FPE0682 - ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Obrigatória
BRASILEIRA - 60h
LET0599 - LITERATURA BRASILEIRA: DA
GERAÇÃO MODERNISTA À Obrigatória
ATUALIDADE - 60h
PEC2051 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES I Obrigatória
(PORTUGUÊS)- 100h
Componente do Grupo I - 60h Optativa
CH Total: 340h.
8o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
FPE5009 - POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA
Obrigatória
EDUCAÇÃO - 60h
FPE0087 - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS -
Obrigatória
LIBRAS - 60h
PEC2052 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES II Obrigatória
(PORTUGUÊS) - 100h
Componente do Grupo II - 60h Optativa
Componente do Grupo III - 60h Optativa
CH Total: 340h.
9o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0775 – Introdução à pesquisa - 60h Obrigatória
PEC2053 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O
Obrigatória
ENSINO FUNDAMENTAL (PORTUGUÊS)
- 100h
Componente complementar 60h Optativa
Eletiva - UFRN - 60h
CH Total: 280h.
10o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0776 - TCC - 60h Obrigatória
PEC2054 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O Obrigatória
ENSINO MÉDIO (PORTUGUÊS) - 100h
LET0997 - ATIVIDADES CIENTÍFICO-CULTURAIS -
Obrigatória
200h
CH Total: 360h.

Tabela 14
Proposta de fluxograma de integralização curricular para o curso Matutino
1o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0575 - FUNDAMENTOS DOS ESTUDOS
Obrigatória
LINGUÍSTICOS - 60h
LET0579 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO - 60h Obrigatória
LET0586 - INTRODUÇÃO AO LATIM - 60h Obrigatória
LET0570 - TEORIA DA NARRATIVA - 60h Obrigatória
LET0580 - CLÁSSICOS DA LITERATURA GRECO-
Obrigatória
LATINA - 60h
CH Total: 300h.
2o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
 69

LET0588 - NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS

Obrigatória
LINGUÍSTICAS - 60h
LET0578 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
Obrigatória
ACADÊMICO I - 60h
LET0585 - HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA - 60h
LET0569 - TEORIA DO POEMA - 60h Obrigatória
LET0583 - CLÁSSICOS DA LITERATURA MEDIEVAL
Obrigatória
E MODERNA - 60h
FPE0680 – FUNDAMENTOS SÓCIO-FILOSÓFICOS DA
Obrigatória
EDUCAÇÃO - 60h
OFICINA DE PCC 1/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 2/8 - 50h Optativa
CH Total: 460h.
3o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0577 - TEXTO E DISCURSO - 60h Obrigatória
LET0598 - LITERATURA PORTUGUESA: ERAS
Obrigatória
MEDIEVAL E CLÁSSICA - 60h
LET0420 – FONÉTICA E FONOLOGIA DO
Obrigatória
PORTUGUÊS
LET0587 - LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO
Obrigatória
ARGUMENTATIVO - 60h
LET0615 - LITERATURA BRASILEIRA: DAS
Obrigatória
ORIGENS AO ROMANTISMO - 60h
FPE0681 - FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA
Obrigatória
EDUCACIONAL - 60h
OFICINA DE PCC 3/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 4/8 - 50h Optativa
CH Total: 460h
4o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0590 - MORFOLOGIA DA LÍNGUA
Obrigatória
PORTUGUESA - 60h
LET0618 - LITERATURA PORTUGUESA: ERA
Obrigatória
ROMÂNTICA E MODERNIDADE - 60h
LET0616 - LITERATURA BRASILEIRA: REALISMO,
NATURALISMO E PARNASIANISMO - Obrigatória
60h
LET0594 - SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGESA:
Obrigatória
PERSPECTIVA TRADICIONAL - 60h - 60h
FPE0682 - ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO
Obrigatória
BRASILEIRA - 60h
PEC2000 - DIDÁTICA - 60h Obrigatória
OFICINA DE PCC 5/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 6/8 - 50h Optativa
CH Total: 460h.
5o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0597 - SINTAXE DA LÍNGUA PORTUGESA:
ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS - Obrigatória
60h
LET0619 – LITERATURA PORTUGUESA: SÉCULOS
Obrigatória
XX E XXI - 60h
LET0617- LITERATURA BRASILEIRA:
SIMBOLISMO, PRÉ-MODERNISMO,
Obrigatória
PRIMEIRA E SEGUNDA GERAÇÕES
MODERNISTAS – 60h
FPE0087 - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS -
Obrigatória
LIBRAS - 60h
PEC2051 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE Obrigatória
 70

FORMAÇÃO DE PROFESSORES I
(PORTUGUÊS) - 100h
OFICINA DE PCC 7/8 - 50h Optativa
OFICINA DE PCC 8/8 - 50h Optativa
CH Total: 440h.
6o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0589 – SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA
Obrigatória
- 60h
LET0599 - LITERATURA BRASILEIRA: DA
GERAÇÃO MODERNISTA À Obrigatória
ATUALIDADE - 60h
LET0584 – LITERATURA INFANTO-JUVENIL - 60h Obrigatória
PEC2052 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES II Obrigatória
(PORTUGUÊS) - 100h
FPE5009 – POLÍTICAS PÚBLICAS E GESTÃO DA
Obrigatória
EDUCAÇÃO - 60h
Componente do Grupo I- 60h Optativa
Componente do Grupo II - 60h Optativa
CH Total: 460h.
7o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0775 – Introdução à pequisa - 60h Obrigatória
PEC2053 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O
Obrigatória
ENSINO FUNDAMENTAL (PORTUGUÊS)
- 100h
Componente do Grupo III- 60h Optativa
Componente complementar - 60h Optativa
CH Total: 280h.
8o Período - Estrutura Curricular NATUREZA
LET0776 – TCC - 60h Obrigatória
PEC2054 - ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O Obrigatória
ENSINO MÉDIO (PORTUGUÊS) - 100h
LET0997 - ATIVIDADES CIENTÍFICO-CULTURAIS -
Obrigatória
200h
Eletiva - UFRN - 60h
CH Total: 420h.

4.14 QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS

Apresentados os componentes do curso e a distribuição dos tempos ao longo do

processo de formação oferecida, faz-se necessário explicitar as equivalências entre os
componentes da estrutura curricular organizada por este Projeto Pedagógico de Curso e a
estrutura do projeto anterior. Nesse sentido, apresenta-se um quadro de equivalências,
elaborado pelo corpo docente do curso e de departamentos que ofertam componentes
descritos aqui, para orientar, sobretudo no momento de transição, a convivência de
 71

estruturas curriculares diferentes. Esse quadro segue anexo a este Projeto Pedagógico de
Curso.

4.15 OS TEMAS GERADORES

De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015, que define

Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial em Nível Superior e para a
Formação Continuada, em seu Art. 5º,

a formação de profissionais do magistério deve assegurar a base comum

nacional, pautada pela concepção de educação como processo emancipatório e
permanente, bem como pelo reconhecimento da especificidade do trabalho
docente, que conduz à práxis como expressão da articulação entre teoria e
prática e à exigência de que se leve em conta a realidade dos ambientes das
instituições educativas da educação básica e da profissão (BRASIL, 2015, p.
6).

Para se garantir a articulação entre teoria e prática de forma efetiva, faz-se

necessário criar estratégias educacionais que produzam significado e dialoguem com a
realidade das instituições educativas e do futuro professor. Entre os significados que a
resolução supracitada propõe e que se constroem durante a permanência do estudante na
licenciatura, destacam-se os seguintes:
a) construção de uma sociedade justa, equânime e igualitária;
b) papel relevante do professor na formação dos estudantes da
Educação Básica, a partir de concepção ampla e contextualizada de ensino e
de processos de aprendizagem e desenvolvimento, incluindo os educandos que
não tiveram oportunidade de escolarização na idade própria;
c) importância das TICs para o desenvolvimento da aprendizagem;
d) papel crucial das relações de cooperação entre a instituição
educativa, a família e a comunidade;
e) enfrentamento de problemas socioculturais e educacionais, com
postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades
complexas, a fim de contribuir para a superação de exclusões sociais, étnico-
raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas, de gênero, sexuais e outras;
f) desenvolvimento da consciência da diversidade e do respeito às
diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, religiosas, de
 72

gêneros, de faixas geracionais, de classes sociais, de necessidades especiais e

de diversidade sexual, entre outras; e
g) importância das pesquisas que proporcionam conhecimento sobre
os estudantes e sua realidade sociocultural, sobre processos de ensinar e de
aprender em diferentes meios ambiental-ecológicos, sobre propostas
curriculares e sobre organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas,
entre outros objetos a serem enfocados.

A partir desses significados e, em nome da integração entre as diversas atividades

curriculares aqui previstas, este Projeto Pedagógico de Curso propõe a organização das
atividades formativas por meio de temas geradores, que têm, por objetivo, atuar na
construção dos oito significados elencados acima. Esses significados podem ser
compreendidos nos cinco temas geradores a seguir:

Tema gerador 1: Desenvolvimento socioeconômico-ambiental;

Tema gerador 2: Escola, sociedade e cultura;
Tema gerador 3: Identidade, diversidade e inclusão;
Tema gerador 4: Relações étnico-raciais; e
Tema gerador 5: Acesso às novas tecnologias.

Vários desses temas são tratados em espaços e ações do curso. Esse é o caso de
diferentes disciplinas voltadas para a literatura africana ou para a literatura de autoria
feminina (cf. páginas 59-63). Há também o caso do projeto de pesquisa desenvolvido no
curso em torno da problemática dos direitos humanos. Para além dessas ações mais
diretas, propõe-se aqui, como estratégia de compatibilização desses temas às demais
ações e espaços formativos deste Projeto Pedagógico de Curso, que cada um dos temas
geradores perpasse as ações de alunos e professores por meio de atividades de ensino, de
pesquisa e de extensão.
Nesse sentido, propõe-se que seja escolhido um tema gerador em cada semestre
para ser desenvolvido por meio da promoção de atividades acadêmicas variadas, como
palestras, oficinas, círculos de debates, mesas redondas e sessões cinematográficas. O
tema gerador também pode orientar o trabalho dos componentes curriculares do curso.
Nesse sentido, encoraja-se a oferta de disciplinas optativas e de oficinas de PCC que
abarquem o tema do semestre. No caso, o tema gerador será o mesmo para todos os
alunos matriculados naquele momento.
 73

Isso pode permitir que os alunos construam uma relação entre seu futuro objeto de
ensino e as questões socioculturais que fazem parte da sua realidade pessoal e da
realidade de seus futuros alunos. Ao mesmo tempo, essa forma de abordagem das
questões elencadas permite que esse conteúdo não fique restrito a um componente
curricular isolado, mas seja tratado de modo sistêmico e amplo no curso. Essa, inclusive,
é, grosso modo, a proposta de abordagem dos chamados temas transversais na Educação
Básica, o que faz com que a abordagem ora proposta se aproxime daquilo que será
realizado pelo futuro professor quando de sua atuação como docente.
Assim, o desenvolvimento da proposta prevê o fomento de diferentes estratégias
de ensino construídas a partir das diferentes subáreas de conhecimento envolvidas no
curso e das experiências do quadro docentes. De forma articulada, em um exercício de
interdisciplinaridade, os temas geradores possibilitam o estabelecimento de diferentes
interfaces entre as áreas de conhecimento em prol de uma formação mais abrangente,
envolvendo questões étnico-raciais,27 educação em direitos humanos28 e educação
ambiental.29

4.17 A FORMAÇÃO CONTINUADA EM LETRAS

O Departamento de Letras oferece atividades formativas e cursos de atualização,

extensão, aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado (por meio do Programa
de Pós-graduação em Estudos da Linguagem – PPgEL e do Mestrado Profissionalizante –
PROFLETRAS) que agregam "novos saberes e práticas, articulados às políticas e à
gestão da educação, à área de atuação do profissional e às instituições de educação
básica, em suas diferentes etapas e modalidades da educação" (BRASIL, 2015, p. 14).
De acordo com a Resolução CNE/CP 2/2015, o momento de formação continuada
constitui-se como uma oportunidade para os profissionais da educação repensarem o
processo pedagógico, os saberes e os valores com os quais lidam. Assim, a formção

27
Resolução CNE/CP nº 1, de 17 de junho de 2004, que institui ―Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana‖, e
Lei no 11.645, de 10 de março de 2008, que prevê a obrigatoriedade da temática de História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena no currículo oficial da rede de ensino.
28
Disposto no Parecer CNE/CP nº 8, de 06 de março de 2012, que institui ―Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação em Direitos Humanos‖ (Leis nº 9.131, de 24 de novembro de 1995, e nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996, e a Resolução nº 1, de 30 de maio de 2012).
29
Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999, e Decreto nº 4.281, de 25 de junho de 2002, que dispõem sobre a
Política Nacional de Educação Ambiental.
 74

continuada pode se configurar como ―atividades de extensão, grupos de estudos, reuniões

pedagógicas, cursos, programas e ações para além da formação mínima exigida ao
exercício do magistério na educação básica‖ (BRASIL, 2015, p. 13).
O curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN desenvolve as
seguintes atividades de formação continuada:

a) atividades formativas, incluindo, entre outras possibilidades,

desenvolvimento de projetos e inovações pedagógicas;
b) atividades e/ou cursos de atualização;
c) atividades e/ou cursos de extensão;
d) cursos de aperfeiçoamento;
e) cursos de especialização lato sensu;
f) cursos de mestrado acadêmico e profissional; e
g) cursos de doutorado.
 75

CAPÍTULO V: A METODOLOGIA A SER ADOTADA PARA A

EXECUÇÃO DA PROPOSTA

A elaboração do Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Língua Portuguesa e

Literaturas ocorre, como já enfatizado, em função da necessidade de construir um
documento próprio para o curso, tendo em vista as mudanças administrativas
implementadas na Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Além disso, um dos
objetivos principais do novo projeto é adequar a organização do curso a determinações
previstas na Resolução CNE/CP 2/2015, que estabeleceu um prazo de dois anos para as
novas orientações vigorarem.
Nesta seção, tratamos de dois aspectos importantes para a concretização do que
dispõe este Projeto Pedagógico de Curso:
a) o modo pelo qual se dará a implementação; e
b) o trabalho a ser desenvolvido para que os objetivos almejados sejam atingidos.

5.1 IMPLEMENTAÇÃO DO PPC

Como a Resolução CNE/CP 2/2015 prevê o aumento da carga horária dos cursos
de licenciatura e como há uma mudança significativa na atual estrutura curricular, devido
à introdução das oficinas de PCC (cf. seções 4.4.2 e 4.10.1) e do trabalho de conclusão de
curso, a implementação das ações e dos espaços formativos apresentados neste
documento será realizada de modo gradual. Isso significa que a estrutura curricular será
introduzida a partir de uma nova entrada de ingressantes, sem que os alunos matriculados
antes da vigência do presente documento tenham de migrar para a nova organização
curricular. Desse modo, prevê-se que, durante o tempo de transição, as estruturas
curriculares em questão coexistam no curso, sendo, progressivamente, a anterior
substituída pela nova.
Outra inovação são os temas geradores, que devem ser os mesmos para todos os
alunos matriculados em um mesmo semestre e devem guiar as atividades semestrais do
curso. Uma lista dos temas passíveis de serem abordados foi apresentada anteriormente
 76

(cf. seção 4.15). Cabe ao Colegiado do Curso debater a abordagem dos temas, e eleger
o(s) tema(s) para cada semestre, propondo ações a serem desenvolvidas em torno dele(s).
Isso implica reunir-se com antecedência para planejar, junto com a Coordenação de
Curso, atividades (como seminários, palestras, sessões de filmes e oficinas) que tratem do
tema, além de indicar como pode ser abordado nos componentes curriculares do semestre
planejado.
Cabe esclarecer que, como se faz necessário pensar os temas geradores
principalmente a partir das práticas pedagógicas dos futuros docentes, esses temas serão
implementados a partir do semestre em que as oficinas de PCC forem ofertadas, pela
primeira vez, à primeira turma inscrita na estrutura curricular aqui apresentada.

5.2 ATINGINDO OS OBJETIVOS DELINEADOS

O objetivo do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN, como

já se afirmou neste documento, é formar indivíduos que estejam cientes do importante
papel a ser desempenhado no espaço escolar e que ajam de modo ético no exercício de
sua profissão. Ademais, espera-se que esses profissionais tenham autonomia e sejam
comprometidos com a formação continuada.
Em função disso, o desenho curricular do curso organiza-se em torno de
atividades que a) se orientam pelas competências e pelas habilidades que o aluno deve
desenvolver – por meio das disciplinas obrigatórias e optativas; b) permitem a prática
profissional desde o início do curso – por meio das oficinas de PCC e dos estágios
supervisionados; c) desenvolvem a autonomia intelectual do discente e estimulam suas
habilidades para a pesquisa científica – por meio do TCC; e d) ampliam e diversificam as
experiências formativas do graduando – por meio das atividades de AACCs.
Para a concretização dos objetivos aqui delineados, preveem-se ainda outros
mecanismos de que o curso deve se valer, como é o caso da Semana de Pesquisa em
Letras, evento que deve ocorrer anualmente e que deve contar com apresentação de
trabalhos desenvolvidos nas oficinas de PCC e de trabalhos desenvolvidos em torno dos
temas geradores. A Semana de Pesquisa em Letras deve ser ainda espaço para divulgação
de trabalhos associados à iniciação científica, à iniciação à docência e a projetos de
extensão.
 77

Desse modo, essas ações configuram-se como uma significativa oportunidade

para o contato e a integração dos diferentes componentes do tripé ensino-pesquisa-
extensão no âmbito do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN. Com
elas, pretende-se, em suma, assegurar que
a) os alunos se apropriem melhor dos conteúdos dos trabalhos desenvolvidos, uma
vez que passam a ter na apresentação no evento um motivador adicional;
c) os alunos desenvolvam as habilidades associadas ao domínio dos gêneros
acadêmicos, inclusive as apresentações orais, intensificando as práticas sociais e
discursivas do meio científico; e
d) os alunos expandam sua experiência formativa, pela socialização de variados
trabalhos em diferentes apresentações.
Outros aspectos que dizem respeito à metodologia a ser adotada na execução do
presente projeto serão discutidos mais adiante, no capítulo VII, que aborda a situação-
problema como princípio pedagógico do curso, e no Capítulo VIII, que apresenta os
mecanismos de avaliação de que se vale o curso para verificar se os objetivos propostos
se concretizam.
 78

CAPÍTULO VI: A INFRAESTRUTURA E OS RECURSOS HUMANOS

5.1 OS RECURSOS HUMANOS

O Departamento de Letras conta com 48 docentes efetivos, entre os quais 08

atuam na licenciatura em Letras – LIBRAS/Língua Portuguesa e 40 na licenciatura em
Letras – Língua Portuguesa e Literaturas (02 em regime de 20h). Entre os professores da
licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, 35 são doutores, 03 são mestres
(sendo que um deles está em licença para doutorado) e 02 são especialistas (sendo que
um está cursando mestrado). Esses professores estão distribuídos nas seguintes áreas:

1. Estudos Linguísticos: Estudos Diacrônicos,

2. Estudos Linguísticos: Língua Portuguesa/Leitura e Produção de Textos,
3. Estudos Linguísticos: Linguística,
4. Estudos Literários: Literatura Brasileira,
5. Estudos Literários: Literatura Portuguesa e
6. Estudos Literários: Teoria da Literatura

O Departamento de Letras oferta regularmente disciplinas da área de Língua

Portuguesa/Leitura e Produção de Texto para 19 cursos da UFRN, de modo que alguns
professores da área eventualmente atuam apenas no ensino de graduação para outros
cursos.
No que concerne à pós-graduação stricto sensu, o Departamento de Letras conta
com dois programas: o Programa de Pós-graduação em Estudos da Linguagem (PPgEL) e
o Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), o primeiro em âmbito local e o
segundo em âmbito nacional. Aproximadamente 55% do corpo docente participa de um
ou dos dois programas, isto é, 22 entre os 40 docentes que atuam no curso.
Além disso, 21 professores desenvolvem e orientam projetos de iniciação
científica, inclusive alguns que ainda não se encontram em nenhum dos programas de
pós-graduação mencionados. Com isso, tem-se a maior parte do corpo docente do curso
envolvida com pesquisa, o que gera a publicação de trabalhos em forma de artigos, de
capítulos, de livros e a participação em eventos na UFRN e em outras instituições de
ensino.
 79

Merece destaque ainda a existência de 10 grupos de pesquisa do Departamento de

Letras, certificados pela instituição e liderados por docentes atuantes no curso de Letras –
Língua Portuguesa e Literaturas:

1. Crítica integrativa: estudos de literatura e sociedade;

2. Estudos da modernidade: processos da formação cultural;
3. Texto, gramática e ensino;
4. Estabilidade, variação e mudança linguística;
5. Análise textual dos discursos jurídico, político e em educação;
6. Grupo de pesquisa em estudos do texto e do discurso;
7. Práticas discursivas na contemporaneidade;
8. Letramento e etnografia;
9. Linguagem e processo cognitivos; e
10. Cognição e práticas discursivas.

Alguns docentes desempenham também funções administrativas no Departamento

de Letras ou no CCHLA, conforme expresso no quadro a seguir:

Tabela 15
Professores do Departamento de Letras atualmente investidos em função administrativa
DOCENTE FUNÇÃO GERÊNCIA
Alessandra Castilho Ferreira Vice-coordenadora local do SUBSTITUTA
da Costa PROFLETRAS
Coordenadora do Curso de
Ana Virgínia Lima da Silva Licenciatura em Letras a distância / TITULAR /
Rocha Vice-chefe do Departamento de SUBSTITUTA
Letras
Andrey Pereira de Oliveira Coordenador local do TITULAR
PROFLETRAS
Clebson Luiz de Brito Coordenador do curso de Letras – TITULAR
Língua Portuguesa e Literaturas
Laralis Nunes de Sousa Coordenadora do Curso de Letras – TITULAR
Oliveira LIBRAS/Língua Portuguesa
Edvaldo Balduíno Bispo Coordenador do PPgEL TITULAR
Mahayana Cristina Godoy Assessora acadêmica do CCHLA TITULAR
Maria das Graças S. Diretora do CCHLA TITULAR
Rodrigues
Maria da Penha Casado Coordenadora nacional do
TITULAR
Alves PROFLETRAS
Membro da comissão do CCHLA
Maria do Socorro Oliveira para análise de processos de TITULAR
progressão
Vice-coordenador do curso de Letras
Mauro Dunder SUBSTITUTO
– Língua Portuguesa e Literaturas
Vice-coordenadora do Curso de
 80

Simone Patrícia Soares de Letras – LIBRAS/Língua Portuguesa SUBSTITUTA

Souza
Chefe do Departamento de Letras / TITULAR/
Sulemi Fabiano Campos Vice-coordenadora do Curso de SUBSTITUTA
Licenciatura em Letras a distância

No que se refere ao corpo técnico-administrativo, há 06 funcionários que

desempenham funções nas secretarias do Departamento, da Coordenação do Curso e da
Coordenação do PPgEL. Os demais funcionários lotados no Departamento de Letras, 07
no total, atuam como intérpretes de LIBRAS e atendem, especificamente, ao curso de
Letras – LIBRAS/Língua Portuguesa.

5.2 ESPAÇOS FÍSICOS

O Departamento de Letras dispõe de 19 salas de professores e de 06 salas

administrativas, sendo que, em uma delas, funciona a Secretaria do Departamento e, em
outra, a Coordenação do Curso. O Departamento de Letras e o Curso de Letras – Língua
Portuguesa e Literaturas também fazem uso, conjuntamente com os demais
Departamentos do centro, de 05 auditórios de que dispõe o CCHLA. Todos esses
auditórios estão equipados com computador com acesso à internet e projetor multimídia,
além de contarem com ar-condicionado. Os alunos do curso também têm, a seu dispor, a
Biblioteca Setorial do CCHLA, recurso que se soma ao da Biblioteca Central.
O curso de licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Literaturas dispõe ainda
de 08 salas de aula para as atividades dos horários da manhã e da noite. Todas essas salas
são equipadas com ar-condicionado e contam com computador, acesso à internet, caixa
de som e projetor multimídia. Essas salas localizam-se no Setor de Aulas II, onde se situa
ainda uma sala de informática para os alunos, em funcionamento durante todos os turnos
de aula.
O CCHLA conta, ainda, com uma rampa de acesso e um elevador, para dar
acessibilidade a pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida. O Setor de Aulas
II possui três rampas de acesso, que ficam dispostas ao longo dos blocos, e um elevador,
situado no Bloco I, por possuir mais pisos.
 81

5.3 ESPAÇOS DIFERENCIADOS PARA APRENDIZAGEM: LABORATÓRIO

DO TEXTO (LABTEX)

Além das estruturas físicas indicadas na seção anterior, cabe apresentar aqui outro
espaço de ensino-aprendizagem de que o Curso de Letras – Língua Portuguesa e
Literaturas dispõe: o laboratório do texto (LabTex). O LabTex é concebido como um
espaço formativo para o qual deve confluir uma série de atividades associadas à
formulação e à realização de projetos de ensino de Língua Portuguesa e de Literatura; à
produção, à seleção e à avaliação de material didático; e ao uso de TICs nas aulas de
Língua Portuguesa e suas Literaturas.
Algumas dessas atividades podem ser desenvolvidas isoladamente por docentes
distintos, mas o Laboratório deve acolher, de modo geral, o material produzido por
docentes e discentes, caracterizando-se, assim, como um espaço de arquivamento e de
consulta do que é produzido no curso em termos de texto. Além disso, é desejável que os
trabalhos depositados sirvam como material de estudo em eventuais projetos de pesquisa
e que os produtos de ações interessantes, do ponto de vista do conhecimento sobre o uso
da Língua Portuguesa em práticas de leitura e produção de textos, sejam objeto de
divulgação.
O LabTex deve acolher, em especial, ações e produtos das oficinas de PCC do
eixo B, oficinas dedicadas, conforme apresentação já feita na seção 4.10.1 deste projeto,
aos temas abaixo.

B.1 Produção de material didático

Visa à produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de Língua
Portuguesa e suas Literaturas, com foco em espaços escolares de educação.
B2 Análise de material didático
Visa à análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de Língua
Portuguesa e suas Literaturas, com foco em espaços escolares de educação.
B3 Criação de mídias e divulgação científica em Letras
Visa à produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do curso
de Letras, voltados para o público leigo e para espaços escolares e não escolares
de educação.
B4 Metodologias e novas tecnologias para o ensino
 82

Visa ao estudo sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes

recursos e estratégias didático-pedagógicas para o ensino de Língua Portuguesa e
suas Literaturas.
Com essas atividades, entre outros objetivos, o LabTex apresenta-se, como já se
afirmou, como um espaço formativo capaz de promover o uso competente das TICs para
o aprimoramento da prática pedagógica e a ampliação da formação cultural de
professores e estudantes. Além disso, ele apresenta-se como um possível espaço para
produção de materiais didáticos que podem não apenas ser empregados no
desenvolvimento de habilidades de leitores de modo geral, por meio de diferentes
mecanismos de divulgação, como também podem ser empregados na Educação Básica
e/ou no Ensino Superior, seja em eventuais estágios de alunos do curso, seja em
atividades de componentes de Leitura e Produção de Textos ofertados pelo Departamento
a diversos cursos da UFRN.
Isso permite pensar, especialmente, em ações de extensão articuladas com
eventuais produtos de pesquisa e ensino gerados no âmbito do curso de Letras – Língua
Portuguesa e Literaturas. O LabTex, por isso, é um espaço formativo concebido para
incrementar as ações de extensão no âmbito do curso, de modo que possa atingir a meta
12.7 do atual Plano Nacional de Educação (Lei Federal nº 13.005, de 25 de junho de
2014) de destinar, ao menos, 10% da carga horária total das atividades a ações e projetos
de extensão.
Em suma, com o LabTex, pretende-se atingir os seguintes alvos:
i) organizar as ações e os produtos associados às oficinas de PCC, com a
análise, a produção, o arquivamento e a eventual divulgação de material
didático de ensino de Língua Portuguesa e suas Literaturas;
ii) promover ações e/ou projetos de extensão, com a oferta de cursos e
minicursos voltados para o desenvolvimento de práticas de leitura e produção
textual;
iii) promover diferentes ações de extensão que se articulem com resultados de
projetos de pesquisa desenvolvidos no curso (projetos de iniciação científica e
de conclusão de curso de graduação e de pós-graduação);
iv) estimular projetos voltados para a formação permanente de professores,
com a análise e a produção de material didático de ensino de Língua
Portuguesa em diferentes formatos e com a promoção de espaços de interação
entre docentes já formados e em formação; e
 83

v) divulgar material didático de Língua Portuguesa e suas Literaturas

produzidos pelo LabTex, fazendo uso inclusive das TICs.

Objetivos específicos:

● proporcionar espaço em que professores e/ou futuros professores possam

desenvolver atividades didáticas mediadas por computador (recursos digitais
de ensino-aprendizagem), por meio do uso de software de autoria, e também
com material impresso, além de experimentos e demonstrações voltados para
o fortalecimento do ensino na Educação básica e/ou Ensino Superior;
● articular ensino, pesquisa e extensão por meio do exame e produção de
materiais didáticos diversos; e
● analisar criticamente os materiais didáticos existentes no mercado, a partir
de um conjunto de critérios específicos, tais como linguagem, apresentação
do conteúdo, nível de abstração, qualidade e variedade dos exercícios,
estratégias iconográficas e textuais, interdisciplinaridade, etc.

Metas:

● criação de material voltado para desenvolvimento de práticas de leitura e

produção de textos em Língua Portuguesa;
● desenvolvimento de atividades de workshop de demonstrações em Língua
Portuguesa e Literatura; e
● formação de agentes capacitados para criação de material didático
impresso/digital e/ou análise de materiais impressos /digitais existentes.

Metodologia:

● As atividades do LabTex estão vinculadas a componentes curriculares

direcionais à prática pedagógica. Por isso, os licenciandos podem atuar, entre
outros, em parceria com os professores da Educação Básica na elaboração e
na análise de material didático, seja para atender a possíveis demandas das
 84

escolas de modo geral e, em particular, da região, seja para promover a

inovação. Encontram-se incluídas, em especial, as atividades previstas para as
oficinas de PCC do eixo B, apresentadas na seção 4.10.1 e mais acima.
● As atividades a serem desenvolvidas, se se mostrarem produtivas, podem
vir a ser implantadas e testadas no contexto educativo mais apropriado,
passando pelo aprimoramento necessário até sua difusão em contextos mais
amplos. Essas ações podem ser elaboradas a partir de trabalhos de pesquisa de
iniciação científica ou de trabalhos de conclusão de curso de graduação e pós-
graduação.
● O LabTexto deve planejar e ofertar cursos sobre material didático
destinados à formação de professores capacitados para criar material didático
impresso/digital e/ou análisar materiais impressos/digitais existentes. Esses
cursos podem ser concebidos como ações de ensino e extensão, podendo ter
como público-alvo tanto alunos do curso quanto docentes de diferentes níveis
de ensino que atuam na região de influência da UFRN.

Resultados esperados:

● difusão de práticas de leitura, análise e produção de texto em Língua

Portuguesa e de materiais didáticos criados no âmbito do LabTex;
● promoção do letramento digital, pelo uso de recursos de TICs nas práticas
de análise, elaboração e divulgação de materiais didáticos;
● fortalecimento do ensino, pelo incremento de práticas de leitura e de
produção textual e pelo desenvolvimento de práticas docentes de
análise/avaliação e de elaboração de material didático de diferentes níveis de
ensino;
●fortalecimento da pesquisa, pelo estímulo à investigação teórica dos
materiais recepcionados pelo LabTex e à pesquisa aplicada ao ensino-
aprendizagem; e
● incremento de ações e projetos de extensão no âmbito do curso.

Avaliação:
 85

● análise do desempenho acadêmico dos graduandos envolvidos nas

atividades do Labtex, considerando a permanência e a assiduidade nos
componentes/projetos, além da conclusão das atividades propostas e da
relevância dos produtos gerados ao final;
● análise qualitativa e quantitativa de produções acadêmicas derivadas de
ações do Labtex, considerando-se, entre outros critérios, a participação em
eventos e as publicações técnico-científicas;
● produção e análise de relatórios das atividades desenvolvidas com recursos
ou com materiais didáticos avaliados ou produzidos pelo LabTex;
● aplicação e análise de questionários de avaliação de participantes em
atividades organizadas sob a forma de curso; e
● análise global dos dados anteriores realizada pelo Colegiado, para efeito de
verificação do cumprimento dos objetivos propostos e de encaminhamento de
eventuais correções.
 86

CAPÍTULO VII: A SISTEMÁTICA DA AVALIAÇÃO DO ENSINO-

APRENDIZAGEM

Neste capítulo, expõem-se os dispositivos e os critérios que servirão de base para

a avaliação das ações apresentadas para efeito de organização do processo de ensino-
aprendizagem no âmbito do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas.

7.1 A AVALIAÇÃO COMO PROCESSO

Este Projeto Pedagógico de Curso leva em conta a concepção de avaliação

apresentada no Parecer CNE/CP 9/2001, que a entende como

parte integrante do processo de formação, uma vez que possibilita diagnosticar

lacunas a serem superadas, aferir os resultados alcançados considerando as
competências a serem constituídas e identificar mudanças de percurso
eventualmente necessárias (BRASIL, 2002a, p. 33).

Nesse sentido, a avaliação é entendida, no curso de Letras – Língua Portuguesa e

Literaturas, como uma das etapas do processo de ensino-aprendizagem. Serve para
monitorar se as ações se dirigem para os objetivos propostos, permitindo identificar tanto
pontos fortes a serem explorados quanto eventuais deficiências a serem atacadas, sanadas.
Por essa razão, a avaliação não deve ser vista como algo isolado, circunscrito a
fechamento de unidades de curso ou de curso como um todo, mas como atividade
permanente e como "processo formativo contínuo que compreende diagnóstico,
acompanhamento e somatório da aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes pelo
estudante" (UFRN, 2014, p. 17).
Cabe retomar aqui a concepção de formação docente segundo a qual a experiência
acadêmica oferecida pelos cursos de licenciatura aos seus graduandos deve estar em
sintonia com aquilo que lhes será exigido quando de sua prática docente (BRASIL,
2002a). Uma vez que se considera, neste documento, a avaliação como parte do processo
de ensino-aprendizagem, o que envolve diferentes dimensões da própria prática docente,
 87

faz-se necessário, por isso, lançar mão de variados instrumentos de avaliação, tão
variados quanto são variadas as habilidades a serem desenvolvidas pelos egressos.
Não se trata de eliminar as formas já tradicionais de avaliação (provas; produção
de resenhas, resumos, ensaios e artigos; apresentações em seminários; elaboração de
projetos etc.), mas de reforçar a necessidade do uso de meios de avaliação orientados
pelas competências e pelas habilidades específicas a serem desenvolvidas ao longo do
curso. Desse modo, reafirma-se, neste documento, o que as Diretrizes Curriculares
Nacionais preconizam, quando defendem que o processo de avaliação dos futuros
docentes deve "verificar não apenas se [os alunos] adquiriram os conhecimentos mas
também como fazem uso deles para resolver situações-problema – reais ou simuladas –
relacionadas, de alguma forma, com o exercício da profissão" (BRASIL, 2002a, p. 40).
Essa é inclusive a orientação para o caso em particular das oficinas de PCC, que
abrem a possibilidade de processos de avaliação centrados nas habilidades pedagógicas
que os licenciandos devem desenvolver, seja no que se refere à análise e/ou à criação de
materiais didáticos em diferentes formatos, seja no que se refere à reflexão sobre os mais
variados aspectos do contexto escolar. Como o objetivo dessas oficinas é desenvolver
uma prática que "produz algo no ambiente pedagógico" (BRASIL, 2002c, p. 9), é preciso
considerar, na avaliação, se os espaços formativos previstos para o curso promovem o
desenvolvimento das habilidades mencionadas.
Assim, este Projeto Pedagógico de Curso prevê que o processo de avaliação do
ensino-aprendizagem se oriente para o objetivo de desenvolver competências e
habilidades necessárias para lidar com questões ligadas ao futuro exercício profissional
dos graduandos. Faz-se necessário, por isso, que os critérios de avaliação aplicados pelo
corpo docente considerem essa orientação e que, sempre que possível, sejam explicitadas
as habilidades e as competências visadas, o que permite, inclusive, como orienta a UFRN
(2014, p. 18), "discutir os resultados obtidos em cada procedimento e instrumento de
avaliação junto aos estudantes, esclarecendo as dúvidas relativas às notas, aos
conhecimentos, às habilidades, aos objetivos e aos conteúdos avaliados".

7.2 A ANÁLISE QUANTITATIVA DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO

ENSINO-APRENDIZAGEM
 88

Em termos quantitativos, o sistema de avaliação que se adota no curso segue o

que dispõe os Arts. de 91 a 129 do Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN
(UFRN, 2014). De modo geral, os componentes curriculares do curso que envolvem
carga horária de trabalho em sala de aula têm suas atividades organizadas em três
unidades. Por isso, a nota final atribuída ao aluno nesse caso é uma média das notas
obtidas nas diferentes unidades do componente30. Os casos específicos ficam por conta
das oficinas de PCC e do TCC.
No caso das oficinas de PCC, o curso se vale do que dispõe o §1o do Art. 99, que
prevê a possibilidade de organização das atividades de dado componente em uma ou duas
unidades (UFRN, 2014, p. 18)31. Como se trata de componentes que envolvem apenas 30
horas de atividades coletivas em sala e que têm, como objetivo, desenvolver a prática
docente, gerando, ao final, um produto relevante para a atividade profissional do
professor, as oficinas de PPC do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
contam, para efeito de avaliação, com apenas uma unidade em cada componente ofertado.
Quanto ao TCC, que se configura como atividade individual sob orientação de
um professor da instituição, seu objetivo é levar o graduando a realizar pesquisa
científica, que se materializa em um texto de natureza técnica. A avaliação do processo
de ensino-aprendizagem nesse componente, por isso, ocorre em prova única, pela
apresentação do trabalho à banca de professores constituída para avaliá-lo32.

30
Sobre os critérios adotados na UFRN, consultar os Arts. de 91 a 129 do Regulamento dos Cursos de
Graduação da UFRN (cf. UFRN, 2004, p. 17-22)
31
Matéria aprovada na 3º Reunião Ordinária do Colegiado do Curso no dia 18/10/2017 e na Plenária do
Departamento no dia 20/10/2017.
32
A organização geral dessa atividade formativa, incluindo as orientações sobre a avaliação nela realizada,
encontra-se apresentada na Resolução 1/2017, aprovada pelo Colegiado do Curso e anexa a este
documento.
 89

CAPÍTULO VIII: OS MECANISMOS DE AVALIAÇÃO DO PROJETO

PEDAGÓGICO

O Projeto Pedagógico de Curso, como já se afirmou na introdução deste

documento, configura-se como um plano estratégico de ações cujo objetivo é delinear o
futuro do curso, o que passa, necessariamente, por processo de avaliação e de eventual
reorientação de propostas. Nesse sentido, o que se acha configurado neste Projeto
(documento construído coletivamente e de acordo com dispositivos legais, referências
institucionais e diretrizes para as áreas de conhecimento inerentes ao profissional de
Letras) precisa ser constantemente revisto e atualizado. Para isso, prevê-se o processo de
avaliação apoiado na racionalidade da avaliação quantitativa, em conformidade com a
Comissão Própria de Avaliação da UFRN, sem perder de vista, porém, a dimensão
qualitativa, promovida pela interlocução entre os diversos atores que participam do
funcionamento do curso.
Com essa orientação em vista, tomam-se, como alvo constante de avaliação no
presente PPC,
1) perspectivas pedagógicas desenvolvidas no currículo do curso;
2) áreas e temas priorizados pelos trabalhos de conclusão de curso;
3) modo de execução das práticas pedagógicas;
4) projetos de extensão propostos por docentes do curso;
5) planos de curso dos componentes curriculares na sua relação com este
PPC;
6) disponibilidade na biblioteca universitária de textos/livros listados nos
planos de curso; e
7) quantidade e condições de uso de recursos necessários para a concretização
das atividades acadêmicas propostas para o curso, como laboratórios, salas,
equipamentos e materiais diversos.

Além dos elementos acima, serão considerados, para efeito de avaliação do curso,
a verificação dos indicadores da dimensão Organização Didático-Pedagógica do
formulário de avaliação in loco do INEP. O Núcleo Docente Estruturante do Curso
(NDE) também recorrerá aos indicadores da avaliação promovida pela Comissão Própria
 90

de Avaliação (CPA), ao relatório do ENADE e aos resultados das comissões de avaliação

in loco.
Nesse sentido, o NDE fará uso dos indicadores de avaliação abaixo.

1. Questionário do Plano de Avaliação Institucional da UFRN33. Trata-se de

questionário que avalia múltiplos aspectos do ensino, do aprendizado, do
docente e da participação dos alunos. É preenchido pelos discentes via
SIGAA, ao final de cada disciplina. Os resultados dessa avaliação são
disponibilizados ao corpo docente na forma de relatórios em gráficos.
2. Indicadores de Qualidade do Ensino Superior com base no Relatório do
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). As informações
constantes nesse relatório traduzem os resultados obtidos a partir da análise
do desempenho e do perfil dos estudantes, quando o curso é avaliado pelo
ENADE. Os dados relativos aos resultados da prova e a opinião dos
estudantes podem orientar ações pedagógicas, uma vez que constituem uma
importante referência no que diz respeito à realidade institucional, servindo,
por isso, de base para a melhoria da qualidade da graduação.
3. Relatório de Visita in loco de Comissão Externa de Avaliação do Curso.
As avaliações externas (visitas in loco) de cursos da graduação são realizadas
por comissões designadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (INEP/MEC), compostas por membros
externos, pertencentes à comunidade acadêmica e científica, tendo, como
referência, os padrões de qualidade para a educação superior, expressos nos
instrumentos de avaliação elaborados pela CONAES. Os itens avaliados pela
comissão recebem uma nota de conceito, de 1 a 5 (1=ausente; 2=insuficiente;
3=suficiente; 4=muito bom e 5= excelente). A comissão de avaliadores
analisa três dimensões: dimensão 1 – organização didático-pedagógica;
dimensão 2 – corpo docente; e dimensão 3 – infraestrutura.
4. Resultados da Avaliação do Currículo. Trata-se de avaliação qualitativa
do curso reaizada pelo corpo discente. Os questionários de avaliação
contemplarão questões relativas ao conteúdo, aos procedimentos

33
O Plano de Avaliação Institucional diz respeito ao processo sistemático de análise contextualizada que
avalia a instituição nas dimensões previstas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES). Para isso, nos períodos de avaliação do PPC, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) deverá
ser consultada, uma vez que é função da CPA coordenar todos os processos de avaliação da instituição.
 91

metodológicos, aos recursos didáticos, às competências e às habilidades e aos

mecanismos de avaliação adotados no curso de Letras – Língua Portuguesa e
Literaturas. Os alunos responderão ao questionário em três momentos: no
primeiro semestre, a fim de explicitarem suas expectativas em relação ao
curso; por volta do 4º período, a fim de apontarem potencialidades e
fragilidades do curso; e, no final do curso, a fim de identificarem os pontos
positivos e negativos da sua formação.

O acompanhamento e a avaliação do PPC devem ser realizados processualmente,

à medida que sua aplicabilidade é analisada pelos membros do NDE, em especial, a cada
conclusão de turma. O acompanhamento dos egressos do curso também será de
responsabilidade do NDE, com a finalidade de determinar se os objetivos do curso estão
sendo cumpridos e se os profissionais formados no Curso de Letras – Língua Portuguesa
e Literaturas da UFRN estão seguindo percursos coerentes com os previstos neste PPC.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei no 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da

educação nacional. Diário Oficial da União, 23 de dezembro de 1996.

_____. Lei no 9.795 de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a
Política Nacional de educação ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da
União, Brasília, 28 de abril de 1999.

_____. Parecer CNE/CES no 492/2001. Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de

Filosofia, História, Geografia, Serviço Social, Comunicação Social, Ciências Sociais,
Letras, Biblioteconomia,Arquivologia e Museologia. Diário Oficial da União, Brasília, 9
de julho de 2001a.

______. Parecer CNE/CP 28, de 02 de outubro de 2001. Estabelece a duração e a carga

horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior,
curso de licenciatura, de graduação plena. 2001b.

_____. Propostas de Diretrizes para a Formação inicial de professores da educação

básica em curso de nível superior. Brasília, 2000. Disponível em:
<[Link] Acessoem: 5 jan. 2017.

_____. Parecer CNE/CP nº 9/2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

formação de professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena. Diário Oficial da União, Brasília, 8 de maio de 2002a.
 92

_____. Parecer CNE/CP nº 27/2001. Dá nova redação ao item 3.6, alínea c, do Parecer
CNE/CP 9/2001, que dispõe sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de
graduação plena. Diário Oficial da União, Brasília, 8 de maio de 2002b.

_____. Decreto no 4.281 de 25 de junho de 2002. Regulamenta a Lei no 9.795, de 27 de

abril de 1999, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, e dá outras
providências. Diário Oficial da União, Brasília, 26 de junho de 2002c.

_____. Parecer CNE/ CES: 213/2003. Consulta sobre a Resolução CNE/CP 1, que
institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena, e a Resolução
CNE/CP 2, que institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de
graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior.

_____. Resolução Nº 1, DE 17 DE JUNHO DE 2004. Institui Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação das Relações ÉtnicoRaciais e para o Ensino de História e
Cultura Afro-Brasileira e Africana. Diário Oficial da União, Brasília, 22 de junho de
2004.

_____. Decreto no 5.626 de 22 de dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24

de abril de 2002, que dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da
Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de
dezembro de 2005a.

_____. Parecer CNE/CES no 15 de 2 de fevereiro de 2005. Solicitação de esclarecimento

sobre as Resoluções CNE/CP nos 2/2002 e 1/2002. Diário Oficial da União, Brasília, 13
de maio de 2005b.

_____. Lei no 11.645 de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9394, de 20 de dezembro

de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino
a obrigatoriedade da temática ―História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Diário
Oficial da União, Brasília, 11 de março de 2008.

_______. Ministério do Trabalho e Emprego. Lei 11788, de 25 de setembro de 2008.

Dispõe sobre o estágio de estudantes e da outras providências. Diário Oficial da União.
Brasília, 26 set. 2008.

_____. Parecer CNE/CP no 8/2012. Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos

Humanos. Diário Oficial da União, Brasília, 20 de maio de 2012.

_____. Portaria no 096 de 18 de julho de 2013 (Coordenação de Aperfeiçoamento de

Pessoal de Nível Superior - CAPES). Regulamento do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação à Docência. Disponível em
<[Link]
[Link]>. Acesso em: 05 de [Link] 2017.

_____. MEC. Lei nº 13.005 de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de

Educação – PNE e dá outras providências.
 93

_____. Resolução CNE/CP no 2 de 1o de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares

Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. Diário
Oficial da União, Brasília, 2/7/2015, Seção 1, Págs. 8-12.

_____. Base Nacional Comum Curricular: 2aversão revista. Brasília, 2016.

RIBEIRO, Márcia Maria Gurgel. Diferentes espaços/tempos da organização curricular.

In: ALMEIDA, Maria Doninha (Org.) Currículo como artefato social/UFRN. Natal:
EDUFRN, 2000. (Coleção Pedagógica, 2).

UFRN. Plano de Desenvolvimento Institucional: 2010-2019. Natal: Universidade Federal

do Rio Grande do Norte, 2010.

UFRN. Regulamento dos Cursos de Graduação. Natal: Universidade Federal do Rio

Grande do Norte, 2014.
 94

ANEXOS

QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS 1

QUADRO DE EQUIVALENCIA
Disciplinas do Currículo Vigente Disciplinas do currículo Proposto
Código Denominação Código Denominação
LET 0357 MORFOLOGIA DA LET0590 MORFOLOGIA DA
LÍNGUA PORTUGUESA I LÍNGUA PORTUGUESA
LET0358 SINTAXE DA LÍNGUA LET0594 SINTAXE DA LÍNGUA
PORTUGUESA I PORTUGUESA:
PERSPECTIVA
TRADICIONAL
LET0359 SINTAXE DA LÍNGUA LET0597 SINTAXE DA LÍNGUA
PORTUGUESA II PORTUGUESA:
ABORDAGENS
CONTEMPORÂNEAS
LET0360 SEMÂNTICA DA LET0589 SEMÂNTICA DA
LÍNGUA PORTUGUESA I LÍNGUA PORTUGUESA
LET0418 LEITURA E PRODUÇÃO LET0579 LEITURA E PRODUÇÃO
DE TEXTO DE TEXTO
LET0419 LEITURA E PRODUÇÃO LET0587 LEITURA E PRODUÇÃO
DE TEXTO DE TEXTO
ARGUMENTATIVO ARGUMENTATIVO
LET0429 LEITURA E PRODUÇÃO LET 0578 LEITURA E PRODUÇÃO
DE TEXTO ACADÊMICO DE TEXTO ACADÊMICO
I I
LET0438 LEITURA E PRODUÇÃO LET0636 ESTUDOS DA
DE TEXTO DA ORALIDADE E DA
ORALIDADE ESCRITA
LET0440 FONOLOGIA LET0639 TÓPICOS EM FONÉTICA
E FONOLOGIA DA
LÍNGUA PORTUGUESA
LET0444 TEORIAS E ENSINO DA LET0638 TEORIAS DA LEITURA E
LEITURA ESCRITA
LET0437 TEORIAS E ENSINO DA LET0640 TÓPICOS EM ENSINO
GRAMÁTICA DA DA GRAMÁTICA DA
LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA
LET0436 TÓPICOS DE LET0641 TÓPICOS EM ENSINO
LEXICOLOGIA DA DO LÉXICO DA LÍNGUA
LÍNGUA PORTUGUESA PORTUGUESA
LET0100 SEMÂNTICA DA LET0644 TÓPICOS EM
LÍNGUA PORTUGUESA SEMÂNTICA E
II PRAGMÁTICA DA
LÍNGUA PORTUGUESA
LET0093 MORFOLOGIA DA LET0642 TÓPICOS EM
LÍNGUA PORTUGUESA MORFOLOGIA DA
II LÍNGUA PORTUGUESA
LET0098 SINTAXE DA LÍNGUA LET0643 TÓPICOS EM SINTAXE
 95

PORTUGUESA III DA LÍNGUA

PORTUGUESA
LET0062 SEMIÓTICA I LET0673 TÓPICOS ESPECIAIS EM
SEMIÓTICA
LET0078 Literatura Portuguesa I LET0598 Literatura Portuguesa: Eras
Medieval e Clássica
LET0079 Literatura Portuguesa II LET0619 Literatura Portuguesa:
Séculos XX e XXI
LET0400 Literatura Africana em LET0631 Literatura Africana em
Língua Portuguesa I Língua Portuguesa:
(optativa) Moçambique
LET0406 Literatura Africana em LET0629 Literatura Africana em
Língua Portuguesa II Língua Portuguesa: Angola
(optativa)
LET0407 Literatura Africana em LET0630 Literatura Africana em
Língua Portuguesa III Língua Portuguesa: Cabo
(optativa) Verde, São Tomé e Príncipe
e Guiné-Bissau
LET0354 Linguística I Fundamentos dos Estudos
LET0575 Linguísticos
LET0355 Linguística II LET0588 Níveis de análise e teorias
linguísticas
LET0356 Linguística III LET0577 Texto e discurso
FIL0220 FILOSOFIA DA LET0676 TÓPICOS EM FILOSOFIA
LINGUAGEM DA LINGUAGEM
LET0044 Linguística VI LET0677 Tópicos em Linguística
Cognitiva
LET0208 Linguística IV LET0675 LINGUÍSTICA
APLICADA E ENSINO DE
LÍNGUA MATERNA
LET0446 Literatura Brasileira III LET0599 Literatura brasileira – Da
Terceira geração modernista
à atualidade
LET0449 TÓPICOS DA POESIA LET0624 TÓPICOS em POESIA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0450 TÓPICOS DA LET0623 TÓPICOS em
NARRATIVA NARRATIVA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0460 FUNDAMENTOS DE LET0621 CULTURA E
CULTURA E LITERATURA
LITERATURA BRASILEIRAS
BRASILEIRAS
LET0458 LITERATURA LET0622 LITERATURA E OUTRAS
BRASILEIRA E ARTES
SISTEMAS SEMIÓTICOS
LET0447 TÓPICOS DA POESIA LET0778 Tópicos em Literatura do
DO RIO GRANDE DO Rio Grande do Norte
NORTE: HISTÓRIA E
CRÍTICA
 96

LET0448 TÓPICOS DA PROSA DO LET0778 Tópicos em Literatura do

RIO GRANDE DO Rio Grande do Norte
NORTE: HISTÓRIA E
CRÍTICA

LET0485 ENSINO DE LET0777 ENSINO DE

LITERATURA LITERATURA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0467 PANORAMA DA LET0781 PANORAMA DA
LITERATURA LITERAUTRA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0196 Fundamentos da Literatura LET0580 Clássicos da Literatura
Ocidental I Greco-Latina
LET0054 Estudos Diacrônicos da LET0585 História da Língua
Língua Portuguesa Portuguesa
LET0445 Língua Latina I (90h) LET0586 Introdução ao Latim
LET0048 Língua Latina II LET0656 Latim I
LET0049 Língua Latina III LET0657 Latim II
LET0128 Língua Grega I LET0649 Grego Clássico I
LET0129 Língua Grega II LET0650 Grego Clássico II
LET0130 Literatura Grega I LET0660 Literatura Grega: Poesia
LET0131 Literatura Grega II LET0659 Literatura Grega: Prosa
LET0051 Literatura Latina I LET0661 Literatura Latina: Poesia
LET0052 Literatura Latina II LET0662 Literatura Latina: Prosa
LET0196 FUNDAMENTOS DA LET0583 CLÁSSICOS DA
LITERATURA LITERATURA
OCIDENTAL I MEDIEVAL E MODERNA
LET0195 TEORIA DA LET0569 TEORIA DO POEMA
LITERATURA I
LET0058 TEORIA DA LET0570 TEORIA DA
LITERATURA II NARRATIVA
LET0057 LITERATURA INFANTO- LET0584 LITERATURA
JUVENIL I INFANTOJUVENIL
PEC0683 DIDÁTICA PEC2000 DIDÁTICA
PEC0139 ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEC2051 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DE FORMAÇÃO DE DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES I PROFESSORES I
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
PEC0140 ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEC2052 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DE FORMAÇÃO DE DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES II PROFESSORES II
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
PEC0141 ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEC2053 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DE FORMAÇÃO DE DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA O PROFESSORES PARA O
ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
PEC0142 ESTÁGIO SUPERVISIONADO PEC2054 ESTÁGIO SUPERVISIONADO
DE FORMAÇÃO DE DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA O PROFESSORES PARA O
ENSINO MÉDIO ENSINO MÉDIO
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
 97

QUADRO DE EQUIVALÊNCIAS 2

QUADRO DE EQUIVALENCIA
Disciplinas do Currículo Proposto Disciplinas do currículo Vigente
Código Denominação Código Denominação
LET0590 MORFOLOGIA DA MORFOLOGIA DA
LÍNGUA PORTUGUESA LET 0357 LÍNGUA PORTUGUESA I
LET0594 SINTAXE DA LÍNGUA SINTAXE DA LÍNGUA
PORTUGUESA: LET0358 PORTUGUESA I
PERSPECTIVA
TRADICIONAL
LET0597 SINTAXE DA LÍNGUA LET0359
PORTUGUESA: SINTAXE DA LÍNGUA
ABORDAGENS PORTUGUESA II
CONTEMPORÂNEAS
LET0589 SEMÂNTICA DA SEMÂNTICA DA
LÍNGUA PORTUGUESA LET0360 LÍNGUA PORTUGUESA I
LET 0578 LEITURA E PRODUÇÃO LEITURA E PRODUÇÃO
DE TEXTO ACADÊMICO LET0429 DE TEXTO ACADÊMICO
1 I
LET0636 ESTUDOS DA LET0438 LEITURA E PRODUÇÃO
ORALIDADE E DA DE TEXTO DA
ESCRITA ORALIDADE
LET0639 TÓPICOS EM FONÉTICA LET0440 FONOLOGIA
E FONOLOGIA DA
LÍNGUA PORTUGUESA
LET0638 TEORIAS DA LEITURA E LET0444 TEORIAS E ENSINO DA
ESCRITA LEITURA
LET0640 TÓPICOS EM ENSINO LET0437 TEORIAS E ENSINO DA
DA GRAMÁTICA DA GRAMÁTICA DA
LÍNGUA PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA
LET0641 TÓPICOS EM ENSINO LET0436 TÓPICOS DE
DO LÉXICO DA LÍNGUA LEXICOLOGIA DA
PORTUGUESA LÍNGUA PORTUGUESA
LET0644 TÓPICOS EM LET0100 SEMÂNTICA DA
SEMÂNTICA E LÍNGUA PORTUGUESA
PRAGMÁTICA DA II
LÍNGUA PORTUGUESA
TÓPICOS EM LET0093 MORFOLOGIA DA
LET0642 MORFOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
LÍNGUA PORTUGUESA II
LET0643 TÓPICOS EM SINTAXE LET0098 SINTAXE DA LÍNGUA
DA LÍNGUA PORTUGUESA III
PORTUGUESA
LET0673 TÓPICOS ESPECIAIS EM LET0062 SEMIÓTICA I
SEMIÓTICA
LET0619 Literatura Portuguesa: LET0079 Literatura Portuguesa II
 98

Séculos XX e XXI
(obrigatória)
LET0629 Literatura Africana em LET0406 Literatura Africana em
Língua Portuguesa: Angola Língua Portuguesa II
(optativa)
LET0630 Literatura Africana em LET0407 Literatura Africana em
Língua Portuguesa: Cabo Língua Portuguesa III
Verde, São Tomé e Príncipe
e Guiné-Bissau (optativa)
LET0631 Literatura Africana em LET0400 Literatura Africana em
Língua Portuguesa: Língua Portuguesa I
Moçambique (optativa)
LET0575 Fundamentos dos Estudos Linguística I
Linguísticos LET0354
LET0588 LET0355 Linguística II
Níveis de análise e teorias
linguísticas

LET0577 Texto e discurso LET0356 Linguística III

LET0676 TÓPICOS EM FILOSOFIA FIL0220 FILOSOFIA DA
DA LINGUAGEM LINGUAGEM
LET0677 Tópicos em Linguística LET0044 Linguística VI
Cognitiva
LET0675 LINGUÍSTICA LET0208 Linguística IV
APLICADA E ENSINO
DE LÍNGUA MATERNA
LET0599 Literatura brasileira – Da LET0446 Literatura Brasileira III
Terceira geração
modernista à atualidade

LET0624 TÓPICOS em POESIA LET0449 TÓPICOS DA POESIA

BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0623 TÓPICOS em LET0450 TÓPICOS DA
NARRATIVA NARRATIVA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0621 CULTURA E LET0460 FUNDAMENTOS DE
LITERATURA CULTURA E
BRASILEIRAS LITERATURA
BRASILEIRAS
LET0622 LITERATURA E LET0458 LITERATURA
OUTRAS ARTES BRASILEIRA E
SISTEMAS SEMIÓTICOS
LET0777 ENSINO DE LET0485 ENSINO DE
LITERATURA LITERATURA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0778 Tópicos em Literatura do LET0447 TÓPICOS DA POESIA DO
Rio Grande do Norte RIO GRANDE DO
NORTE: HISTÓRIA E
CRÍTICA
LET0778 Tópicos em Literatura do LET0448 TÓPICOS DA PROSA DO
 99

Rio Grande do Norte RIO GRANDE DO

NORTE: HISTÓRIA E
CRÍTICA
LET0781 PANORAMA DA LET0467 PANORAMA DA
LITERATURA LITERATURA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0777 ENSINO DE LET0485 ENSINO DE
LITERATURA LITERATURA
BRASILEIRA BRASILEIRA
LET0580 Clássicos da Literatura LET0196 Fundamentos da Literatura
Greco-Latina Ocidental I
LET0585 História da Língua LET0054 Estudos Diacrônicos da
Portuguesa Língua Portuguesa
LET0586 Introdução ao Latim LET0445 Língua Latina I (90h)
LET0656 Latim I LET0048 Língua Latina II
LET0657 Latim II LET0049 Língua Latina III
LET0649 Latim III - -
LET0649 Grego Clássico I LET0128 Língua Grega I
LET0650 Grego Clássico II LET0129 Língua Grega II
LET0660 Literatura Grega: Poesia LET0130 Literatura Grega I
LET0659 Literatura Grega: Prosa LET0131 Literatura Grega II
LET0661 Literatura Latina: Poesia LET0051 Literatura Latina I
LET0662 Literatura Latina: Prosa LET0052 Literatura Latina II
LET0583 CLÁSSICOS DA LET0196 FUNDAMENTOS DA
LITERATURA LITERATURA
MEDIEVAL E OCIDENTAL I
MODERNA
LET0569 TEORIA DO POEMA LET0195 TEORIA DA
LITERATURA I
LET0570 TEORIA DA LET0058 TEORIA DA
NARRATIVA LITERATURA II
PEC2000 DIDÁTICA PEC0683 DIDÁTICA
ESTÁGIO ESTÁGIO
PEC2051 SUPERVISIONADO DE PEC0139 SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES I PROFESSORES I
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
PEC2052 ESTÁGIO PEC0140 ESTÁGIO
SUPERVISIONADO DE SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES II PROFESSORES II
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
PEC2053 ESTÁGIO PEC0141 ESTÁGIO
SUPERVISIONADO DE SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA O PROFESSORES PARA O
ENSINO ENSINO
FUNDAMENTAL FUNDAMENTAL
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
 100

PEC2054 ESTÁGIO PEC0142 ESTÁGIO

SUPERVISIONADO DE SUPERVISIONADO DE
FORMAÇÃO DE FORMAÇÃO DE
PROFESSORES PARA O PROFESSORES PARA O
ENSINO MÉDIO ENSINO MÉDIO
(PORTUGUÊS) (PORTUGUÊS)
 101

FICHAS DE DESCRIÇÃO DE COMPONENTES

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO / DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS
EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2000

NOME: DIDÁTICA
MODALIDADE DE OFERTA: (X) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(X) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60 horas

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva

Atividade
Atividade Estágio Atividade Autônoma
Estágio com Trabalho de
Integradora com Integradora
Orientação Conclusão
de Orientação de
Individual de Curso
Formação Coletiva Formação
Carga
Horária
TEÓRICA
60 - - -
Carga
Horária
PRÁTICA
- - -
Carga
Horária À
DISTÂNCIA
- - -
Carga
Horária de
NÃO AULA
- - -
Carga
Horária 60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 102

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0683 Didática
EDU0683 Didática

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise dos elementos necessários à organização do ensino, considerando a perspectiva
histórica do seu desenvolvimento, face às tendências pedagógicas e à estrutura social brasileira.
Fundamentação teórico-metodológica para a sistematização da prática docente, voltada para
apropriação do conhecimento crítico.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANDAU, Vera (org.). A didática em questão. Petrópolis: Vozes, 1983.
______. Rumo a uma nova didática. Petrópolis: Vozes, 1988.
GERALDI, João Wanderley. A aula como acontecimento. São Carlos: Pedro & João Editores,
2010.
GÓMEZ, Ángel I. Pérez. As funções sociais da escola: da reprodução à reconstrução crítica do
conhecimento e da experiência. In: SACRISTÁN, José Gimeno; GÓMEZ, Ángel I. Pérez.
Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998, p. 13-26.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de didática geral. 8. ed. São Paulo: Ática, 2006.
KENSKI, Vani Moreira. O papel do professor na sociedade digital. In: CASTRO, Amelia Domingues de;
CARVALHO, Anna Maria Pessoa (Orgs.). Ensinar a ensinar: didática para a escola fundamental e média.
São Paulo: Thomson Learning, 2006. p. 95-106.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
______. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 4. ed.
São Paulo: Cortez, 2000.
MIZUKAMI, Maria de Graça Nicoletti. Ensino. As abordagens do processo. São Paulo: Editora Pedagógica
e Universitária, 1986.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. 2. ed. rev. São Paulo: Cortez,
2011.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto
Alegre: Artes Médicas Sul, 1998.
SANTOS, Roberto Vatan dos. Abordagens do processo de ensino e aprendizagem. Integração,
v.11, n.40, p. 19-31, 2005.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 42. [Link], SP: autores associados, 2012.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed,1998.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
 103

Disponível em <[Link]/ccivil_03/LEIS/[Link]>, Acesso em 21 de mai. 2017.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos
do ensino fundamental: Introdução. Brasília: MEC/SEF, 1998a.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação (CNE). Resolução n. 3, de 26 de junho de 1998. Institui as
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 ago. 1998b.
BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Parâmetros curriculares nacionais: ensino
médio. Brasília, 1999.
BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCNs+ Ensino Médio: orientações
educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 2002. 144 p
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução no 4, de 13 de julho de
2010. Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Diário Oficial da União, DF,
14 jul. 2010a.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução no 7, de 14 de
dezembro de 2010. Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos.
Diário Oficial da União, DF, 15 dez. 2010b.
BRASIL. MEC. CNE. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Resolução n. 2, de 30
de Janeiro 2012.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – versão final. Brasília, DF, abr. 2017.
Disponível em <[Link] acesso em: 23 mai. 2017
Outros documentos:
COLL SALVADOR, Cesar. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. Tradução Emília Dihel.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
CORTELLA, Mario Sergio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemológicos e políticos. 12 ed.
São Paulo: Cortez, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º (MATUTINO) / 6º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 104

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO / DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS
EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2051

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES I (PORTUGUÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - - 40

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -
 105

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2000 DIDÁTICA
OU
PEC0683 DIDÁTICA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0139 Estágio Supervisionado de Formação de Professores I (Português)
OU
EDU0139 Estágio Supervisionado de Formação de Professores I (Português)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Orientações gerais para os Estágios Supervisionados de Formação de Professores. Observação da instituição
escolar: realidade sócio-econômica e gestão. Projeto Político-Pedagógico da Escola e o lugar do componente
curricular nessa proposta. Políticas educacionais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. (Série
Aula;1).
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência. 7 ed. São Paulo: Cortez, 2012.
GHEDIN, E.; OLIVEIRA, E. S.; ALMEIDA, W. A. Estágio como pesquisa. São Paulo: Cortez, 2015.
OLIVEIRA, L. M. Coisas que todo professor de português precisa saber: a teoria na prática. São Paulo:
Parábola, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, José Carlos de. Ensino de Português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Zahar
Ed, 2007.
MAGALHÃES, Maria Cecília C. (org.). A formação do professor como um profissional crítico: linguagem e
reflexão. SP: Mercado das Letras, 2004.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática? 11. Ed.
São Paulo: Cortez; 2012.
SOUZA, Elizeu Clementino de. O conhecimento de si. Estágio e narrativas de formação de professores.
Rio de Janeiro: DP&A; Salvador, BA: UNEB, 2006.
ZEICHNER, Kenneth M.; PEREIRA, Júlio Emílio D. (orgs.). A pesquisa na formação e no trabalho docente.
Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (matutino) / 05 (noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5º (matutino) / 7º (noturno)
 106

RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:

( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 107

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO / DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS
EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2052

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES II (PORTUGUÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - - 40

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL
 108

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2051 Estágio Supervisionado de Formação de Professores I(Português)
OU
PEC0139 Estágio Supervisionado de Formação de Professores I(Português)
OU
EDU0139 Estágio Supervisionado de Formação de Professores I(Português)

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0140 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português)
OU
EDU0140 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Participação ativa na vida da escola e da comunidade: acompanhamento das reuniões pedagógicas e dos conselhos
escolares; elaboração e desenvolvimento de projetos de integração escola/comunidade, tais como: organização de
grupos de estudos com pais, alunos e professores; oferta de mini-cursos; organização de eventos culturais e outros.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MARCURSCHI, Beth; SUASSUNA, Lívia (org). Avaliação em língua portuguesa : contribuições para a
prática pedagógica . Belo Horizonte : Autêntica , 2007
OLIVEIRA, Maria do Socorro; TINOCO, Glícia Azevedo Tinoco; SANTOS, Ivoneide Bezerra de Araújo.
Projetos de letramento e formação de professores de língua. Natal: EDUFRN, 2014. Disponível em:
[Link]
book%20Projetos%20de%[Link]
KLEIMAN, Ângela; MORAIS, Silvia E. Leitura e interdisciplinaridade. SP: Mercado das Letras, 2003.
SCHNEUWLY, Bernard; NOVERRAZ, Michele; DOLZ, Joaquim. Sequencia didática para o oral e a escrita:
apresentação de um procedimento. In: ________. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. Roxane Rojo;
Glais Sales Cordeiro. Campinas: São Paulo, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009.
COMPAGNON, A. Literatura para quê? Tradução de Laura Taddei Brandini. Belo Horizonte: Editora
UFMG, 2009.
GOMES, Marineide de Oliveira. (Orgs.). Estágios na formação de professores: possibilidades formativas
entre ensino, pesquisa e extensão. São Paulo: Loyola, 2011.
KLEIMAN, Angela. Trajetórias de acesso ao mundo da escrita: relevância das práticas não escolares de
letramento para o letramento escolar. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2, 375-400, jul./dez. 2010.
 109

Disponível em: [Link]

MOURA, D. G; BARBOSA, E. F. Trabalhando com Projetos - Planejamento e Gestão de Projetos
[Link]ópolis: Vozes, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (matutino) / 05 (noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6º (matutino) / 8º (noturno)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 110

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO / DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS
EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2053

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
(PORTUGUÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - - 40

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL
 111

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2052 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português)
OU
PEC0140 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português)
OU
EDU0140 Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português)

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0141 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Português)
OU
EDU0141 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Português)

EMENTA / DESCRIÇÃO

Observação da prática docente, planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Fundamental,
na área de formação do licenciando estagiário.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL, Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos. Resolução 7/2010,
MEC/CNE/CEB. Disponível em: [Link]
OLIVEIRA, L. M. Coisas que todo professor de português precisa saber: a teoria na prática. São Paulo:
Parábola, 2010.
PIMENTA, Selma G.; LIMA, Maria S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Poíesis, volume
3 , número 3-4, p. 5-24, 2005-2006.
ROJO, Roxane & MOURA, Eduardo (org) Multiletramentos. São Paulo: Parábola Editorial, 2012.
SAMPAIO., Mariza Narciso. Quando a rotina é o imprevisto: ou o diálogo com o pré-estabelecido e o
contexto dos acontecimentos em sala de aula. Teias: Rio de Janeiro, ano 5,nº 9-10, jan-dez 2004.
SZUNDY, P., OLIVEIRA, MARIA BERNADETE FERNANDES de. Práticas de multiletramentos na escola: por
uma educação responsiva à contemporaneidade. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, v. 9, p.
184-205, n. 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BATISTA, Antônio Augusto G. Aula de Português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins
Fontes, 1997. (Texto e Linguagem).
BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que é, como se faz, São Paulo: Edições Loyola, 2005.
BAGNO, M; STUBBS, M; GAGNÉ, G. Língua materna: letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola,
2002
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação
 112

Integral. –
Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013. Disponível em: [Link]
pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file
AZEREDO, José Carlos de. Ensino de Português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Zahar
Ed, 2007.
GHEDIN, Evandro; OLIVEIRA, Elisangela S. de; ALMEIDA, Whasghton A. de. Estágio com Pesquisa. São
Paulo: Cortez, 2015.
GOMES, Nilma Lino. Indagações sobre o Currículo. Brasília, MEC/SEB, 2007.
POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola, São Paulo: Mercado das Letras, 2004.

ROJO, R (Org.) A prática de linguagem em sala de aula: praticando os pcns. Campinas, SP: Mercado de
Letras, 2006.
RÖHR, Ferdinand. A multidimensionalidade na formação do educador. Revista de Educação AEC. Paixão
e Educação, nº 110, Porto Alegre, 1999.
TAVARES, Celma. Educação integral, educação contextualizada e educação em direitos humanos:
reflexões sobre seus pontos de intersecção e seus desafios. Acta Scientiarum. Human and Social
Sciences. Maringá, v. 31, n. 2, p. 141-150, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (matutino) / 05 (noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7º (matutino) / 9º (noturno)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 113

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO / DEPARTAMENTO DE PRÁTICAS
EDUCACIONAIS E CURRÍCULO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: PEC2054

NOME: ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA O ENSINO MÉDIO (PORTUGUÊS)
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( x ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 100h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 60 -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - - 40

CARGA HORÁRIA
100
TOTAL
 114

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC2053 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Português)
OU
PEC0141 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Português)
OU
EDU0141 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Fundamental (Português)

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
PEC0142 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Médio (Português)
OU
EDU0142 Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino Médio (Português)

EMENTA / DESCRIÇÃO
Observação da prática docente, planejamento e docência supervisionada em sala de aula do Ensino Médio, na área
de formação do licenciado estagiário.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL, Secretaria de Educação Básica. Formação de professores do ensino médio, etapa I - caderno II : o jovem
como sujeito do ensino médio / Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica; [organizadores : Paulo
Carrano, Juarez Dayrell]. – Curitiba : UFPR/Setor de Educação, 2013.
[Link]
FRIGOTO, Gaudêncio. Reforma de ensino médio do (des) governo de turno: Decreta-se uma escola para os ricos e
outra para os pobres. Carta maior, 2016.
OLIVEIRA, Maria Bernadete Fernandes. Revisitando a formação de professores de língua materna: teoria prática e
construção de identidades. Linguagem em (Dis)curso, LemD, Tubarão, v.6, n.1, p. 101-117, jan/abr, 2006.
OLIVEIRA, Maria Bernadete F. Linguagem,Ensino e Sala de aula: observações em torno dos PCNs do Ensino Médio.
In:M.E.V. de Souza e S.F. Vilar (Org.). Parâmetros Curriculares em questão: ensino médio. João Pessoa: Editora Univ
ersitária, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003.
BATISTA, Antônio Augusto G. Aula de Português: discurso e saberes escolares. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
(Texto e Linguagem).
BRASIL/CEB. Parecer CNE nº 5/2011 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF, 2011.
(144-195) Disponível em:
[Link]
nova-pdf&Itemid=30192
BRASIL/CEB. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. Brasília, DF, 2012 (196-201) RESOLUÇÃO Nº 2,
DE 30 DE JANEIRO 2012. Disponível em:
[Link]
 115

nova-pdf&Itemid=30192
BRASIL, MEC. Medida Provisória Ensino Médio, MP/746/2016. Disponível em:
[Link]
link-pdf&category_slug=setembro-2016-pdf&Itemid=30192
KLEIMAN, Angela. Trajetórias de acesso ao mundo da escrita: relevância das práticas não escolares de letramento
para o letramento escolar. Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2, 375-400, jul./dez. 2010. Disponível em:
[Link]
LucKesi, Cipriano. Avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo: Cortez, 2013.
Santana, Roseli. Mediação pedagógica na sala de aula. Campinas, SP: Autores Associados, 1996.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gêneros orais e escritos na escola [Tradução e organização: Roxane Rojo e Glaís Sales
Cordeiro]. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (matutino) / 05 (noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8º (matutino) / 10º (noturno)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 116

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0577

NOME: Texto e Discurso
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 117

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET00588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0356 LINGUÍSTICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de textualização. Reflexões

sobre o ensino.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, J. M. A linguística textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2008.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008.
MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 1: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENVENISTE, E. Problemas de linguística geral I. Campinas: Pontes, 1988.
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.
DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1987.
KOCH, I. V. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 118

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0575

NOME: Fundamentos dos Estudos Linguísticos
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 119

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0354 LINGUÍSTICA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

A linguística como ciência: herança [Link] e [Link]ção e mudança linguística.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
JAKOBSON, R. Linguística e Comunicação. São Paulo: Cultrix, 2008.
LYONS, J. Introdução à linguística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979.
SAUSSURE, F. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 1978.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
WEEDWOOD, B. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2002.
LYONS, J. Lingua(gem) e Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 1: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez, 2001.
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 120

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0580

NOME: CLÁSSICOS DA LITERATURA GRECO-LATINA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 121

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0196 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução aos Estudos Literários Clássicos. A Poética de Aristóteles. Gêneros da tradição literária: épico, lírico e
dramático. Autores e obras representativos. Especificidades das literaturas grega e latina.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARISTÓTELES. HORÁCIO. LONGINO. A poética clássica. São Paulo: Cultrix, 1997.
CALVINO, Ítalo. Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia de Bolso, 2002.
CARDOSO, Zélia de Almeida. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
_________. História da literatura ocidental. Brasília: Senado Federal, 2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HOMERO. Ilíada. São Paulo: Mandarim, 2002.
HOMERO. Odisseia. São Paulo: 34, 2012.
VIRGÍLIO. Eneida. São Paulo: 34, 2014.
HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1984.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º período
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 122

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0583

NOME: CLÁSSICOS DA LITERATURA MEDIEVAL E MODERNA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 123

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0580 CLÁSSICOS DA LITERATURA GRECO-LATINA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0196 FUNDAMENTOS DA LITERATURA OCIDENTAL I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudos da obra literária a partir de critérios estético-criativos sincrônicos. Influência desse processo cultural no
Ocidente. Autores e obras representativos. Gêneros: romance, novela, conto, poema.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAMPOS, Haroldo de. A operação do texto. São Paulo: Perspectiva, 1978 (Debates, 134)
___________________. A arte no horizonte do provável. São Paulo: Perspectiva, 1977 (Debates, 16)
COMINO, Carmen M; SILVA, Francisco Ivan. Antologia poética hispano-brasileira. Natal, EDUFRN, 2014.
POUND, Ezra. O abc da literatura. 3 ed. Trad. Augusto de Campos e José Paulo Paes. SP: Cultrix, 1977.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMPOS, Haroldo de. Ruptura dos gêneros na literatura latino-americana. São Paulo: Perspectiva, 1977 (Elos,
16).
JAKOBSON, Roman. Linguística e Poética. In: ______. Linguística e comunicação. Trad.
Izidoro Blikstein e José Paulo Paes. 22. ed. São Paulo: Cultrix, 2007, p. 118-162.
HAUSER, Arnold. História social da arte e da literatura. Trad. Álvaro Cabral. SP: Martins Fontes, 1994.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Mutações da Literatura no século XXI. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.
SPINA, Segismundo. Introdução à poética clássica. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
 124

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 125

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0569

NOME: TEORIA DO POEMA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40H - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20H - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 126

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0195 TEORIA DA LITERATURA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conceitos de Literatura. Introdução à teoria do poema: elementos de construção, textualidade e contextualidade.
Modo de construção e percurso histórico das formas poéticas. Procedimentos de leitura: comentário, análise e
interpretação de textos literários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1974.
CANDIDO, Antonio. Na sala de aula: cadernos de análise literária. 3. ed. São Paulo: Ática, 1989.
CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introdução. Trad. Sandra Vasconcelos. São Paulo: Beca produções
Culturais Ltda., 1999.
MOISÉS, Massaud. A criação literária: poesia e prosa. 2. Ed. São Paulo: Cultrix, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo (org.). Leitura de poesia. São Paulo: Ática, 1996. (Temas 59)
CANDIDO, Antonio. O estudo analítico do poema. 5ed. São Paulo: Editorial Humanitas, 2006.
PAZ, Octavio. O arco e a lira. 2. ed. Trad. Olga Savary. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.
PIRES-DE-MELLO, José Geraldo. Teoria do ritmo poético. São Paulo: Rideel; Brasília: UniCEUB, 2001.
TAVARES, Bráulio. Contando histórias em versos – poesia e romanceiro popular no Brasil. São Paulo: Editora 34,
2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
 127

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 128

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0570

NOME:TEORIA DA NARRATIVA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 129

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0058 TEORIA DA LITERATURA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
A ficção literária: representação, mimese e verossimilhança. Introdução à teoria da narrativa: elementos de
construção, textualidade e contextualidade. Formas narrativas: conto, novela e romance. Procedimentos de leitura:
comentário, análise e interpretação de textos literários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUIAR E SILVA, Vitor Manuel de. Teoria da Literatura. 3. ed. Coimbra: Almedina, 1974.
ECO, Humberto. Seis passeios pelos bosques da ficção. São Paulo: Companhia das Letras, 1991.
MOISÉS, Massaud. A criação literária: poesia e prosa. 2. Ed. São Paulo: Cultrix, 2012.
TODOROV, Tzvetan. Poética da prosa. Trad. Cláudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BENJAMIN, W. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskov. In: Magia e técnica, arte e política:
ensaios sobre literatura e história da cultura. 4 ed. Tradução: Sergio Paulo Rouanet. São Paulo: Brasiliense, 1985. p.
197-221.
CORTÁZAR, Julio. Alguns aspectos do conto. In: CORTÁZAR, Julio. Valise de cronópio. [Link]. São Paulo:
Perspectiva, 2013, p. 147-163.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. O foco narrativo. 10. ed. São Paulo: Ática, (Série Princípios, v. 04), 2006.
LUBBOCK, P. A técnica da ficção: Capítulo I. Tradução de Octávio Mendes Cajado. São Paulo; Cultrix, 1976. p.11-
7
PIGLIA, R. Teses sobre o conto. In: O laboratório do escritor. Tradução Josely Vianna Baptista. São Paulo:
Iluminuras, 1994. p. 37-41.
REUTER, Yves. A análise da narrativa: o texto, a ficção e a narração. Trad. Mário Pontes. Rio de Janeiro: Difel,
2002. (Col. Enfoque Letras)
 130

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 131

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0584

NOME: LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40H - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20H - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 132

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 TEORIA DO POEMA
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0057 Literatura Infanto-Juvenil I

EMENTA / DESCRIÇÃO
A Literatura infanto-juvenil e os estudos literários: teoria, crítica e história. A formação do leitor na Educação Básica
(Ensino Fundamental II e Ensino Médio). Literatura e Educação: perspectivas teóricas e metodológicas. O texto
literário em sala de aula: gêneros, protocolos de leitura, abordagens didáticas e diálogos intersemióticos.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

LAJOLO, Marisa: ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira—história e estórias. São Paulo: Ática, 1984.
PALO, Maria José; OLIVEIRA, Maria Rosa D. 3. ed. Literatura Infantil—voz de criança. São Paulo: Ática, 1998.
TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Tradução. Caio Meira. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira. 3ed. Ver e ampliada. São Paulo: UNESP, 2011.
BENJAMIN, Walter. Reflexões: a criança, o brinquedo, a educação. Trad. Marcus W. Mazzari. São Paulo: Summus,
1984.
COELHO, Nelly Novaes. Dicionário crítico de Literatura Infantil e Juvenil Brasileira: século XIX e XX. 4. Ed. São
Paulo: EDUSP, 1995.
LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social – desvios e rumos. Rio de Janeiro: Editora da
Universidade Fluminense, 2000.
MACHADO, Ana Maria. Como e por que ler os clássicos universais desde cedo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
PAES, José Paulo. Poesia para criança – um depoimento. São Paulo: Giordano, 1996.
 133

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 134

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE5009

NOME: Políticas Públicas e Gestão da Educação
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 135

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

O papel do Estado na definição de políticas públicas. A política educacional como uma política social. Formas de
gerenciamento do Estado, do sistema de ensino e das unidades escolares. Concepção de gestão, princípios e
modelos. A gestão e a coordenação do trabalho pedagógico.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEVEDO, Janeth. Educação como política Pública. 3ª ed. Campinas, Autores associados, 2000,
(Coleção polêmicas de nosso tempo; vol 56).
CARNOY, Martin. Estado e teoria política. Campinas, Papirus, 1994.
CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo. Gerencialismo e educação. Estratégias de controle e regulação da

gestão escolar. In: Pontos e contrapontos da política educacional: uma leitura contextualizada de

iniciativas governamentais. CABRAL NETO ET al. (Orgs.). Brasília: Liber Livro, 2007.

FREIRE, Paulo. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1995.

LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prá[Link]ânia: alternativa, 2004.
MENDONÇA, Erasto Fortes. Estado patrimonial e gestão democrática. Educação e Sociedade, ano

XXII, n. 75, ago. 2001.

PARO, Vitor Henrique. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 2003.
SALERNO, Soraia Chafic El Kfouri. Do projeto de Estado ao projeto de escola. In: ______.

Administração escolar e educacional. Campinas, SP: Alínea, 2007.

SANDER, Benno. Políticas públicas e gestão democrática da educação. Brasília: Liber Livro, 2005.
 136

VIEIRA, Sofia Lerche; FREITAS, Isabel Maria Sabino de. Política educacional no Brasil: introdução

histórica. Brasília: Plano editora, 2003.

FRANÇA, Magna e MOMO, Mariângela (Org). PROCESSO DEMOCRÁTICO PARTICIPATIVO: a construção do PNE.
Campinas-SP: Mercado das letras, 2014.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 6ª ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 1976.
FILHO, Raimundo Silvio Dantas (2009). Participação Dialogo e Confiança: caminhos para a democracia
na escola. Tese de Doutorado em Educação. Natal: Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
GARCIA, Luciane Terra dos Santos e QUEIROZ, Maria Aparecida (2009). Embates Pedagógicos e
organizacionais nas políticas da Educação. Natal: EDUFRN.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6º PERIODO (MATUTINO) / 8º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 137

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET 0420

NOME: Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 138

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução aos fundamentos teóricos da fonética e da fonologia; conceitos básicos para análise fonética e
fonológica; descrição e análise fonético-fonológica da língua portuguesa.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CÂMARA Jr., J. M. Problemas de linguística descritiva. Petrópolis: Vozes, 1988.
______. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1992.
______. Para o estudo da fonêmica portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2008.
SILVA, T. C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2003.
WEISS, H. E. Fonética articulatória: guia e exercícios. Brasília: SIL, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABAURRE, M. B. M. (org.). A Construção fonológica da palavra. São Paulo: Contexto, 2013.
ADAMS, M. J.; et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. São Paulo: Artmed, 2006.
BISOL, L. (org.). Introdução a estudos de fonologia do português brasileiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2005.
PAULA, A. S. de; COSTA, M. A. P. da. Fonética fundamental. Princípios de fonética articulatória, acústica e auditiva.
Maceió: Edufal, 2011.
SEARA, I. C.; VANESSA G. N.; LAZZAROTTO-VOLCÃO, C. Para conhecer fonética e fonologia do português brasileiro.
São Paulo: Contexto, 2015.
SILVA, T. C. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
TROUBETZKOY, N. S. Principes de phonologie. Tradução de J. Cantineau. Paris: Ed. Klincksieck, 1948.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
 139

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 140

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0585

NOME: HISTÓRIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 141

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0054 ESTUDOS DIACRÔNICOS DA LÍNGUA PORTUGUESA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Noções da transição do latim vulgar ao romance. Origem e formação da língua galego-portuguesa. Introdução à
história de Portugal e da expansão do português no mundo. A Lusofonia. O português no Brasil.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALI, Manuel Said. Gramática Histórica da língua portuguesa. 3 ed. São Paulo: Melhoramentos, 1964.
BUENO, Francisco da Silveira. A formação histórica da língua portuguesa. São Paulo: Saraiva, 1967.
CÂMARA, Jr. J. Mattoso. História e estrutura da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Padrão, 1985.
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática histórica. 7. ed. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2011.
CUNHA, Celso. CINTRA, Luís F. Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. Rio de Janeiro: Lexikon,
2013.
EMILIANO, António. Fonética do português europeu: descrição e transcrição. Lisboa: Guimarães, 2009.
HUBER, Joseph. Gramática do português antigo. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1986.
SILVA NETO, Serafim [Link]ória da língua portuguesa. Rio de Janeiro: Presença, 1979.
_______. Manual de filologia portuguesa. Rio de Janeiro: Presença, 1977.
TEYSSIER, Paul. História da língua portuguesa. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
MOREIRA, Zenóbia Collares. Dicionário da língua portuguesa arcaica. Natal: EDUFRN, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAGNO, Marcos. A língua de Eulália: novela sociolingüística. São Paulo: Contexto, 1997.
_______. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação lingüística. São Paulo: Parábola, 2007.
BASSO, Renato Miguel. GONÇALVES, Rodrigo Tadeu. História concisa da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2014.
ELIA, Sílvio. A unidade lingüística no Brasil: condicionamentos geoeconômicos. Rio de Janeiro: Padrão, 1979.
LEÃO, Duarte Nunes de. Ortografia e origem da língua portuguesa. Lisboa: Imprensa Nacional Casa da Moeda,
1983.
SILVA NETO, Serafim [Link]ção ao estudo da língua portuguesa no Brasil. Rio de Janeiro: Presença, 1977.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
 142

(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 143

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA - DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0775

NOME: Introdução à Pesquisa
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina () Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - -

CARGA HORÁRIA
60 -
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
- -
 144

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Introdução ao conhecimento cientí[Link] do trabalho científico. O gênero projeto de pesquisa: estilo,

composição e finalidade. Elaboração de projeto de pesquisa.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 3ª.ed. São Paulo: Atlas, 1991.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos.
São Paulo: Parábola, 2005.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 6ª ed. São Paulo:
Atlas, 2005.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo-SP: Parábola, 2008.
MOURA, Maria Lúcia Seidl de; FERREIRA, Maria Cristina; ANN PAINE, Patrícia. Manual de elaboração de projetos de
pesquisa. Rio de Janeiro: EdUERJ, 1998.
SEVERINO, Antônio [Link] do trabalho científico: diretrizes para o trabalho didático-científico na
Universidade. 5ª ed. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO, José Anchieta Esmeraldo; MESQUITA, Vianney. A escrita acadêmica (acertos e desacertos). Fortaleza:
Casa de José de Alencar, 1997.
COSTA, Marco Antonio F. da; COSTA, Maria de Fátima Barrozo da. Projeto de pesquisa: entenda e faça. 4ª ed.
(revista e atualizada). Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa cientifica. 6ª ed. Petropolis, RJ: Vozes, 1982.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 7º Período (MATUTINO) / 9º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
 145

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 146

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0586

NOME: INTRODUÇÃO AO LATIM
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 147

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0445 LÍNGUA LATINA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Grafia e pronúncias do latim. Introdução à morfologia nominal, verbal e pronominal: declinações e conjugações.
Sintaxe do período simples e do período composto. Leitura e interpretação de textos. A cultura latina clássica e pós-
clássica. O latim nas línguas contemporâneas.
 148

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. 6. ed.São Paulo: Ática, 1989.
COMBA, Júlio. Programa de latim: introdução à língua latina. 19. ed. São Paulo: Salesiana, 2003.
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar latino-português. s/l.: MEC, 1962.
JONES, Peter. SIDWELL, Keith. Reading Latin. Cambrígia: Cambridge University Press, 2002.
______. Aprendendo latim. São Paulo: Odysseus, 2012.
LAVENCY, Marius, et al. Aditus: Manuel de latin pour la première année du degré d’observation. Lovaina A Nova:
Duculot, 2005.
LOURO FONSECA, Carlos Alberto. Sic itur in urbem: iniciação ao latim. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2012.
ØRBERG, Hans H. Lingua Latina per se Illustrata. Roma: Academia Vivarium Novum, 2003.
REZENDE, Antônio Martinez de. Latina essentia: preparação ao Latim. 3. ed. Belo Horizonte: EDUFMG, 2000.
RÓNAI, Paulo. Gradus primus. São Paulo: Cultrix, 2012.
SARAIVA, F. R. dos Santos. Dicionário latino-português. 10. ed. Rio de Janeiro: Garnier, 1993.
TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-potuguês. 7. ed. Porto:Gráficos Reunidos Ltda., 1999.
VIZUETE, José Hernández. Curso de Latín de Cambridge. Sevilha: Universidad de Sevilla, 1990.
WHEELOCK, Frederic M. Wheelock’s Latin: the classic introductory latin course based on ancient authors. 6. ed.
New York: Harper Collins, 2005.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGE, Damião. Ars Latina. Petrópolis: Vozes, 2012.
BUSSARELLO, Raulino. Dicionário básico latino-português. 6 ed. Florianópolis: EDUFSC, 2002.
CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz Editor: EDUSP, 1982.
COMBA, Júlio. Gramática Latina. 5. ed. São Paulo: Salesiana, 2007.
FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de português-latim. Porto: Porto, 1985.
FREIRE, António. Gramática latina. 5. ed. Braga: Faculdade de Filosofia, 1992.
FURLAN, Oswaldo. Latim para o português: gramática, língua e literatura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.
______. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.
GOLDMAN, Norma. NYENHUIS, Jacob E. Latin via Ovid: a first course. 2. ed. Detroit: Wayne University, 2009.
GRENOUGH, J. B. et al. New Latin Grammar for schools and [Link] (MA): Focus / R. Pullins&
Company, 2001.
RÓNAI, Paulo. Não perca o seu Latim. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
STOCK, Leo. Gramática de Latim. Lisboa: Presença, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 149

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET 0587

NOME: Leitura e produção de texto argumentativo
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 150

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0579 Leitura e Produção de Texto

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0419 Leitura e produção de texto argumentativo

EMENTA / DESCRIÇÃO

Retórica e argumentação. Aspectos estruturais e enunciativo-pragmáticos do texto argumentativo. Gêneros

textuais/discursivos argumentativos. Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura e produção de texto.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABREU, Antonio Suárez. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. Cotia: Ateliê Editorial,
2001.
ADAM, Jean-Michel. A Linguística Textual: introdução à análise textual dos discursos. Tradução Maria
das Graças Soares e outros. Revisão técnica João Gomes da Silva Neto e Luis Passeggi. São Paulo:
Cortez, 2008.
AMOSSY, Ruth (Org.). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. 2. ed. São Paulo: Contexto,
2011.
AUTHIER-REVUZ, Jacqueline. _______. Palavras incertas:as não-coincidências do dizer. Tradução
Cláudia R. Castellanos Pleiffer et al. Campinas: Editora da UNICAMP, 1998.
BOISSINOT, Alain. Les textes argumentatifs. Toulouse: Bertrand-Lacoste, 1994.
BRONCKART, [Link] enunciativos. In: ____. Atividade de linguagem, textos e
discursos: por um interacionismo sócio-discursivo. Tradução Anna Rachel Machado e Péricles Cunha.
São Paulo: Educ, 1999.
CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organizaçã[Link]. da tradução Ângela M. S.
Corrêa e Ida Lúcia Machado. São Paulo: Contexto, 2008.
______. Discurso político. São Paulo: Contexto, 2006. p. 113-184.
KOCH, Ingedore. Argumentação e linguagem. São Paulo-SP: Cortez, 2011.
______; ELIAS, Vanda Maria. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
MAINGUENEAU, Dominique. Análise de textos de comunicação. Tradução Cecília P. de Souza-e-Silva.
São Paulo: Cortez, 2013.
_______________________. Novas tendências em Análise do Discurso. Tradução de Freda Indusky.
Campinas, SP: Pontes/ Editora da UNICAMP, 1993.
MEYER, Bernard. A arte de argumentar. Tradução Ivone C. Benedetti. São Paulo: WMF Martins Fontes,
2008.
PERELMAN, Chaim e OLBRECHTS-TYTECA, Lucie. Tratado da argumentação. A nova retórica.
Tradução Maria Ermantina Galvão G. Pereira. São Paulo: Martins Fontes, 1996.
PLANTIN, Cristian. A argumentação: história, teorias, perspectivas. São Paulo: Parábola, 2008.
 151

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADAM, Jean-Michel. Les textes:types et prototypes. Paris: Nathan, 1992.
BRÄKLING, K. L. Trabalhando com artigo de opinião: re-visitando o eu no exercício da (re)significação
da palavra do outro. In: ROJO, Roxane. (Org.). A prática da linguagem em sala de aula:praticando os
PCN's. São Paulo: EDUC; Campinas, SP: Mercado de Letras, 2000. p. 221-247. (As faces da lingüística
aplicada).
FABRINO, Ana Maria Junqueira. O lugar dos lugares: a escrita argumentativa na universidade. Tese de
doutorado. USP, 2008. Disponível em: <[Link]
125746> Acesso em: 11 ago. 2010.
FIORIN, José Luiz. A argumentação. São Paulo: Contexto, 2015.
________________. Argumentação e discurso. Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso [on-line], v.
9, n. 1, p. 53-70, jan./jul. 2014. Disponível em:
<[Link]
45732014000100005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt&ORIGINALLANG=pt>. Acesso em: 24 jul. 2015.
FRANCO, Agatha Sant‘Anna da Costa; GOMES, Maria Carmen Aires. Gênero discursivo carta do leitor:
um estudo comparativo em jornais dos séculos XIX e XX. In: GOMES, Maria Aires; MELO, Mônica
Santos de Souza; CATALDI, Cristiane (Ed.). Gênero discursivo, mídia e identidade. Viçosa, MG: ED.
UFV, 2007. p. 61-80.
GAVAZZI, Sigrid; EDUARDO, Silvana. Lugares/valores argumentativos no ensino médio. In:
PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino; GAVAZZI, Sigrid. (Org.). Da língua ao discurso: reflexões para
o ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005. p. 75-89.
IRINEU, Lucineudo Machado; SOUSA, Maria Margarete Fernandes; CAVALCANTE, Mônica
Magalhães. Os editoriais do Jornal do Brasil e do Clarín dos séculos XX e XXI: a configuração
sociodiscursiva de uma tradição. In: IRINEU, Lucineudo Machado et al. Gêneros discursivos: para ler,
ver e ouvir. Curitiba: Editora CRV, 2015. p. 83-101.
REBOUL, Olivier. Introdução à retó[Link]ção Ivone Castilho Benedetti. São Paulo: Martins Fontes,
2004.
RODRIGUES, Rosângela Hammes. O artigo jornalístico e o ensino de produção escrita. In:ROJO,
Roxane (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. ColeçãoAs faces da
Lingüística Aplicada. São Paulo: EDUC / Campinas, SP: Mercado de Letras,2000.
TROUCHE, Lygia Maria Gonç[Link] do leitor: a construção do ethos como espelho da cidadania.
Cadernos do CNLF, v. XIV, n. 2, t. 1, p. 692-704, 2010. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 28 jun. 2016.
UBER, Terezinha de Jesus Bauer. Artigo de opinião: estudos sobre um gênero discursivo. Programa de
Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, 2007/2008. Maingá:
Universidade Estadual de Maringá, 2008. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 28 jun. 2016.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras- Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º Período
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 152

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET 0579

NOME: Leitura e produção de texto
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 153

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0418 Leitura e produção de texto

EMENTA / DESCRIÇÃO

Conceito de texto e discurso. Mecanismos de textualização. Gêneros textuais/discursivos e sequências textuais.

Tópicos de ensino-aprendizagem de leitura e produção de texto.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADAM, Jean-Michel. A Linguística Textual: introdução à análise textual dos discursos. São Paulo: Cortez, 2011.
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.
BEAUGRANDE, Robert de.e DRESSLER, Wolfgang. Introduction to Text Linguistics. London: Longman, 1981.
BRAIT, Beth et alli . (Org.). O texto e seus conceitos. São Paulo: Parábola, 2016.
BRONCKART, Jean Paul. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo sociodiscursivo.
Tradução de Anna Rachel Machado e Péricles Cunha. São Paulo-SP: EDUC, 2008.
COSTA VAL, Maria da Graça. Texto, textualidade e textualização. In: CECCANTINI, J.L. et al. Pedagogia
Cidadã: cadernos de formação: Língua Portuguesa. v. 1. São Paulo: UNESP, Pró-Reitoria de Graduação, 2004. p.
113-128
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard. Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras,
2004.
KOCH, Ingedore Villaça. Introdução à Linguística Textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2015.
___________. Desvendando os segredos do texto. São Paulo-SP: Cortez, 2002.
___________. A coesão textual. São Paulo-SP: Contexto, 2004.
____________. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo-SP: Contexto, 2007.
____________; TRAVAGLIA, L. C. A coerência textual. São Paulo: Contexto, 1990.
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo-SP: Parábola, 2008.
NASCIMENTO, Elvira Lopes. Gêneros textuais: da didática das línguas aos objetos de ensino. Campinas: Pontes,
2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADAM, Jean-Michel. Les textes: types et prototypes. Paris: Editions Nathan, 1992.
BAZERMAN, Charles. Gênero, agência e escrita. São Paulo: Cortez, 2006.
BEZERRA, Benedito Gomes; BIASI-RODRIGUES, Bernadete e CAVALCANTE, Mônica Magalhães (Orgs.).
Gêneros e sequências textuais. Recife: EDUPE, 2009.
DELL‘ISOLA, Regina L. Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
DIONÍSIO, Angela Paiva; MACHADO, Anna Rachel e BEZERRA, Maria Auxiliadora (Orgs.). Gêneros textuais e
ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
FERRAREZI Jr., Celso e CARVALHO. Robson Santos de. Produzir textos na educação básica: o que saber, como
fazer. São Paulo: Parábola, 2015.
KARWOSKI, Acir Mário; GAYDECZKA, Beatriz e BRITO, Karim Siebeneicher (Orgs.). Gêneros textuais:
reflexões e ensino. Palmas e União da Vitória, PR: Kaygangue, 2005.
 154

MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da fala para escrita – processos de retextualização. São Paulo, 2001.
____________________. e DIONÍSIO, Angela Paiva (Orgs.). Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
MEURER, José Luia.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Parâmetros de textualização. Santa Maria: Editora UFSM,
1997.
SAUTCHUK, Inez. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor interno. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
SCHNEUWLY, Bernard. Genres écrits et oraux et forme [Link] et apprentissage de la langue
première à l‘école. Dyptique, Namur, n. 10, p. 13-26, 2007.
SILVA, Lilian Lopes M.; FERREIRA, Norma Sandra de Almeida e MORTATTI, Maria do Rosário Longo (Orgs.).
O texto na sala de aula: um clássico sobre ensino de Língua Portuguesa. Campinas: Autores Associados, 2014.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 1º período
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 155

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0578

NOME: Leitura e produção de texto acadêmico I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
30h - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 156

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0429 Leitura e produção de texto acadêmico I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Linguagem e textona esfera acadêmica. Estratégias de leitura e produção dos gêneros textuais/discursivos
acadêmicos: fichamento, resumo, resenha e seminário.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BARROS, Eliana Merlin Deganutti de; NASCIMENTO, Elvira Lopes. O ato de resenhar na e para a academia.
Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 11, n. 1, p. 33-57, jan./jun. 2008.
BEZERRA, Benedito Gomes. Letramentos acadêmicos na perspectiva dos gêneros textuais. Fórum Linguístico,
Florianópolis, v. 9, n. 4, p. 247-258, out./dez. 2012.
CARLINO, Paula. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à alfabetização acadêmica. Rio de
Janeiro: Vozes, 2017.
KOCH, Ingedore Villaça. Desvendando os segredos do texto. São Paulo-SP: Cortez, 2002.
______; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2015.
______; ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2010.
MACHADO, Anna Rachel. Revisitando o conceito de resumos. In: DIONISIO, Angela; MACHADO, Anna
Rachel; BEZERRA, Maria Auxiliadora (Org.). Gêneros textuais & ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
p.138-150.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Trabalho de pesquisa:
diários de leitura para revisão bibliográfica. São Paulo: Parábola, 2007.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros
acadêmicos. São Paulo: Parábola, 2005.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resumo. São Paulo:
Parábola, 2004.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Resenha. São Paulo:
Parábola, 2004.
MOTTA-ROTH, Desirée. Escritura, gêneros acadêmicos e construção do conhecimento. Letras, UFSM, v.17, p.
93-110, 1998. Disponível em: <[Link] Acesso em: 12 abr. 2006.
MOTTA-ROTH, Désirée; HENDGES, Gabriela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo:
Parábola Editorial, 2010.
RIBEIRO, Resumo acadêmico: uma tentativa de definição. Faminas, v. 2, n. 1, p. 66-77, 2006.
Disponível em:<[Link] Acesso em: 20 jun. 2015.
SILVA, Elizabeth Maria (Org.). Professora, como é que se faz? Campina Grande: Bagagem, 2012.
SILVA, Jane Quintiliano Guimarães; DA MATA, Maria Aparecida. Proposta tipológica de resumos: um estudo
exploratório das práticas de ensino da leitura e da produção de textos acadêmicos. SCRIPTA, Belo Horizonte, v.
6, n. 11, p. 123-133, 2º sem. 2002.
 157

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BAZERMAN, Charles. Gênero, agência e escrita. São Paulo: Cortez, 2006.
ECO, Umberto. Como se faz uma tese? São Paulo: Perspectiva, 2005.
FERREIRA, Elisa Cristina Amorim. Aprender a escrever no Ensino Superior: o desafio de alunos de Letras.
Campina Grande: EDUFCG, 2015.
FERREIRA, Marília Mendes; PERSIKE, Alissa. O tratamento do plágio no meio acadêmico: o caso USP. Revista
Signótica, v. 26, n. 2, 2014. Disponível em: [Link]
MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo-SP: Parábola, 2008.
SAUTCHUK, Inez. A produção dialógica do texto escrito: um diálogo entre escritor e leitor interno. São Paulo:
Martins Fontes, 2003.
SILVA, Ana Virgínia Lima da. Recursos linguísticos em resenhas acadêmicas e a apropriação do gênero. Curitiba:
Appris, 2011.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Tradução de Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
SWALES, John e FEAK, Christine. Navigating Academia: writing supporting genres. Michigan: The University of
Michigan Press, 2011.
_____________________________. Abstracts and the writing of abstracts. Michigan: The University of Michigan
Press, 2010.
____________________________. Academic writing for graduate students. Michigan: The University of Michigan
Press, 2009.
WEG, Rosana Morais. Fichamento. São Paulo: Paulistana, 2006. (Aprenda a fazer, 3).

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º período
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 158

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0588

NOME: Níveis de análise e teorias linguísticas
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 159

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0575 Fundamentos dos Estudos Linguísticos

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0355 LINGUÍSTICA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Níveis de análise linguística e perspectivas teóricas.

Abordagens do fenômeno gramatical.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CHOMSKY, N. Linguagem e Pensamento. Rio de Janeiro: Vozes, 1977.
LYONS, J. Lingua(gem) e Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.
NEVES, M. H. M. A gramática funcional. São Paulo: Martins Fontes, 1997.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
a
ARNAULD, A.; LANCELOT, C. Gramática de Port-Royal. 2 Edição, São Paulo: Martins Fontes, 2001.
LYONS, J. Lingua(gem) e Linguística: uma introdução. São Paulo: Cultrix, 1982.
MARTELOTTA, M. E. et al. Manual de Linguística. São Paulo: Editora Contexto, 2008.
MUSSALIM, F. & BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo: Cortez,
2001.
FIORIN, J.L. (Org.). Introdução à Linguística I. Objetos teóricos. São Paulo: Contexto, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 160

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0589

NOME: Semântica da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 161

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0360 Semântica da Língua Portuguesa I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Abordagens semânticas aplicadas à língua portuguesa. Análise de fenômenos semânticos da

língua portuguesa. Semântica e ensino de língua portuguesa.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANÇADO, M. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. São Paulo: Contexto, 2012.
DUARTE, P. M. T. Introdução à semântica. 2ª ed. Fortaleza: Editora da UFC, 2003.
FERRAREZI Jr., C. Semântica para a educação básica. São Paulo: Parábola, 2008.
FERRAREZI Jr. C.; BASSO, R. (Orgs.). Semântica, semânticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2013.
ILARI, R. Introdução à semântica: brincando com a gramática. São Paulo: Contexto, 2001.
_____ Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2002.
LAKOFF, G., JOHNSON, M. Metáforas da vida cotidiana. Campinas: Mercado de Letras, 2002.
NEGRI, L., FOLTRAN, M. J., OLIVEIRA, R. P. (Orgs.). Sentido e significação. São Paulo: Contexto, 2004.
OLIVEIRA, R. P. Semântica. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A C. (Org.) Introdução à linguística. v. 2. São Paulo:
Cortez, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas, São Paulo: Pontes. 1984.
HURFORD, J. R.; HEASLEY, B. Curso de semântica. Canoas: Ed. da ULBRA, 2004.
ILARI, R.; GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1985.
OLIVEIRA, R. P. Semântica formal: uma breve introdução. Campinas: Mercado de Letras, 2001.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. 3° e 4° ciclos. Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ensino Médio. Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1999.
SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. 16ª ed. São Paulo: Cultrix, 1991.
 162

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6º período (MATUTINO) / 7º período (noturno)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 163

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA - DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0776

NOME: Trabalho de Conclusão de Curso - TCC
MODALIDADE DE OFERTA: ( X ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( x) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 60h

CARGA HORÁRIA
- 60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
15h -
 164

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0775 Iniciação à Pesquisa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Pesquisa e elaboração de monografia.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
KROKOSCZ, Marcelo. Autoria e plágio: um guia para estudantes, professores, pesquisadores e editores. São Paulo:
Atlas, 2012.
MACHADO, Anna Rachel; LOUSADA, Eliane Gouvêa; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. Planejar gêneros acadêmicos.
São Paulo: Parábola, 2005.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 6ª ed. São Paulo:
Atlas, 2005.
MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas;
amostragens e técnicas de pesquisa; elaboração, análise e interpretação de dados. São Paulo: Atlas, 1985.
SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia. 9ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999..
PARRA FILHO, Domingos, SANTOS, João Almeida. Apresentação de trabalhos científicos: monografia, TCC, teses,
dissertações. 3ª ed. São Paulo: Futura, 2000.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico: diretrizes para o trabalho didático-científico na
Universidade. 5ª ed. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BARRETO, José Anchieta Esmeraldo; MESQUITA, Vianney. A escrita acadêmica (acertos e desacertos). Fortaleza:
Casa de José de Alencar, 1997.
COSTA, Marco Antonio F. da; COSTA, Maria de Fátima Barrozo da. Projeto de pesquisa: entenda e faça. 4ª ed.
(revista e atualizada). Petrópolis, RJ: Vozes, 2013.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa cientifica. 6ª ed. Petropolis, RJ: Vozes, 1982.
SALVADOR, Ângelo Domingos. Métodos e técnicas de pesquisa bibliográfica: elaboração de trabalhos científicos. 8ª
ed. (revista e ampliada). Porto Alegre: Sulina, 1980.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 8º Período (MATUTINO) / 10º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
 165

( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 166

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0597

NOME: Sintaxe da Língua Portuguesa: abordagens contemporâneas
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 167

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0594 Sintaxe da Língua Portuguesa: perspectiva tradicional

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0359 Sintaxe da Língua Portuguesa II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudos descritivos da sintaxe do português sob a perspectiva de abordagens linguísticas contemporâneas.
Contribuições dos estudos linguísticos para o ensino de sintaxe na Educação Básica.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.
BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Atualizada pelo novo acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
BISPO, E. B. Oração adjetiva cortadora: análise de ocorrências e implicações para o ensino de português.
Linguagem & Ensino, v. 10, p. 163-186, UCPel: Pelotas-RS, 2007.
_____.; OLIVEIRA, Mariangela Rios de. (Orgs.). Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas.
Niterói: EDUFF, 2014.
BISPO, Edvaldo Balduino; SILVA, José Romerito. Manual de Sintaxe da Língua Portuguesa. Natal: SEDIS/EDUFRN, no
prelo.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental – língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
_____. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio, vol. 1 (Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias). Brasília: MEC/SEB, 2006.
CASTILHO, Ataliba Teixeira de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica (Org.). A gramática da oração: diferentes olhares. Natal: EDUFRN, 2015.
_____.; BISPO, Edvaldo Balduino. Relações sintático-semânticas da oração. In: PALOMANES, Roza Maria; BRAVIN,
Ângela Marina. Práticas de ensino de português. São Paulo: Contexto, 2012, p. 143-164.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica; SOUZA, Maria Medianeira de. Transitividade e seuscontextos de uso. São
Paulo: Cortez, 2011.
HAUY, Amini Boainain. Gramática da língua portuguesa padrão. São Paulo: EDUSP, 2015.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP. 2000.
_____. (Org.). A construção das orações complexas. (Coleção Gramática do Português Culto Falado, vol. V). São
Paulo: Contexto, 2016.
PERINI, Mário Alberto. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramática normativa da língua portuguesa. 32. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio,
1994.
 168

RODRIGUES, Violeta Virgínia. Articulação de orações: pesquisa e ensino. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras, UFRJ,
2010.
VIEIRA, Sílvia Rodrigues; BRANDÃO, Sílvia Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. 2 ed. 2 reimp. São
Paulo: Contexto, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, José Carlos de. Ensino de português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3. ed. São Paulo: Parábola. 2002.
BISPO, Edvaldo Balduino. Orações relativas em perspectiva histórica: interface uso e cognição. Veredas, v. 18, n.1,
p. 222-235, 2014..
CABRAL, Loni Grimm; GORSKI, Edair (Orgs.). Linguística e ensino: reflexões para uma prática pedagógica em língua
portuguesa. Florianópolis: Insular, 1997.
LUCENA, Nedja Lima de. Relação gramatical objeto direto: a interface entre sintaxe, semântica e pragmática.
Letrônica, v. 4, julho 2011, p. 12-30.
MIOTO, Carlos; SILVA, Maria Cristina Figueiredo; LOPES, Ruth. Novo manual de sintaxe. São Paulo: Contexto, 2013.
OLIVEIRA, Mariangela Rios de; CEZARIO, Maria Maura. PCN à luz do funcionalismo linguístico. Linguagem & Ensino,
v. 10, p. 87-108, 2007.
PERINI, Mário Alberto. Estudos de gramática descritiva: as valências. São Paulo: Parábola, 2008.
ROBERTS, Ian; KATO, Mary Aizawa (Orgs.). Português brasileiro – uma viagem diacrônica. 2. ed. Campinas:
UNICAMP, 1996.
SCHERRE, Maria Marta P. & NARO, Anthony Julius. Sobre a concordância de número no português falado do Brasil.
In RUFFINO, Giovanni (org.) Dialettologia, geolinguistica, sociolinguistica. (Atti del XXI Congresso Internazionale di
Linguistica e Filologia Romanza) Centro di Studi Filologici e Linguistici Siciliani, Universitá di Palermo. Tübingen: Max
Niemeyer Verlag, 5:509-523, 1998.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5º PERÍODO (MATUTINO) / 6º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 169

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0590

NOME: Morfologia da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 170

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0357 Morfologia da Língua Portuguesa I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Fundamentos teóricos para a análise morfológica. Descrição e análise de elementos linguísticos no nível
morfológico. Formações morfológicas decorrentes de processos flexionais e/ou derivacionais. Processos
morfofonológicos. Classes de palavras.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BASÍLIO, M. Formação e classes de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2004.
CÂMARA JÚNIOR, J. M. Estrutura da língua portuguesa. 26. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
CARONE, F. de B. Morfossintaxe. 3. ed. São Paulo: Ática, 1991.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DUARTE, P. M. T. Elementos para uma morfologia do português. Fortaleza: UFC, 2001.
FLORES, O.; VERNES, I. O peso das palavras: estudo morfológico funcionalista. Canoas, RS: ULBRA, 2004.
FREITAS, H. R. de. Princípios de morfologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Oficina do Autor, 1997.
GALVÃO, J. R. Alomorfes do léxico português. Sergipe: UFS, 2008.
ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico. São Paulo: Contexto, 2003.
KHEDI, V. Morfemas do português. São Paulo: Ática, 1990. (princípios, 188)
LAROCA, M. N. de C. Manual de morfologia do português. Campinas: Pontes; Juiz de Fora: UFJF,1994.
MONTEIRO, J. L. Morfologia portuguesa. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 1991.
ROCHA, L. C. de A. Estruturas morfológicas do português. Belo Horizonte: UFMG, 1999.
ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2003.
SANDMANN, A. J. Morfologia lexical. São Paulo: Contexto, 1992.
SAUTCHUK, I. Prática de morfossintaxe. São Paulo: Contexto, 2004.
SILVA, M. C. P. de S.; KOCH, I. V. Linguística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 2000.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BISPO, E. B.; CARVALHO, V. G. de. Sufixos graduadores nominais: aspectos semântico-cognitivos e discursivo-
pragmáticos. Intersecções (Jundiaí), v. 17, p. 135-157, 2015.
CORDEIRO, F. S. Construção nominalizadora de particípio presente: uma abordagem funcional centrada no uso.
Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem). UFRN/PPgEL: Natal (RN), 2017.
JOVEM, M. S.; SILVA, J. R. Rede construcional dos adjetivos formados por –vel no português. Odisseia, v. 2, n. 1, p.
3-18, 2017.
 171

OLIVEIRA, N. F. Nominalização deverbal no Português: o caso das construções X-DOR. Natal: EDUFRN, 2012.
SILVA, J. R. Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação. Tese
(Doutorado em Estudos da Linguagem). Natal: UFRN, 2008.
_____. O grau em perspectiva: uma abordagem centrada no uso. (Coleção Leituras introdutórias em linguagem, v.
5). São Paulo: Cortez, 2015.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 172

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0594

NOME: Sintaxe da Língua Portuguesa: perspectiva tradicional
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 173

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0358 Sintaxe da Língua Portuguesa I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Revisão dos conceitos e das funções nos períodos simples e composto sob a perspectiva da Gramática
Tradicional/NGB. Abordagem da sintaxe na Educação Básica.
 174

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.
_____. Iniciação à sintaxe do português. 9 ed. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Atualizada pelo novo acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
BISPO, Edvaldo Balduino; SILVA, José Romerito. Introdução à sintaxe: conceitos básicos. In: _____. Manual de
Sintaxe da Língua Portuguesa. Natal: SEDIS/EDUFRN, no prelo.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental – língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
_____. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio, vol. 1 (Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias). Brasília: MEC/SEB, 2006.
CASTILHO, Ataliba Teixeira. de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.
CUNHA. Celso Ferreira da; CINTRA, Luís Felipe Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3. ed. Rio de
Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
HAUY, Amini Boainain. Gramática da língua portuguesa padrão. São Paulo: EDUSP, 2015.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP. 2000.
______. (org.). Gramática do português falado. Vol. VII: Novos estudos. São Paulo: USP; Campinas: UNICAMP. 1999.
RODRIGUES, Violeta Virgínia. Articulação de orações: pesquisa e ensino. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras, UFRJ,
2010.
PERINI, Mário Alberto. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramática normativa da língua portuguesa. 32. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio,
1994.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, José Carlos de. Ensino de português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3. ed. São Paulo: Parábola. 2002.
_____. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.
BISPO, Edvaldo Balduino. Orações relativas em perspectiva histórica: interface uso e cognição. Veredas, v. 18, n.1,
p. 222-235, 2014.
_____.; OLIVEIRA, Mariangela Rios de. (Orgs.). Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas.
Niterói: EDUFF, 2014.
CABRAL, Loni Grimm; GORSKI, Edair (Orgs.). Linguística e ensino: reflexões para uma prática pedagógica em língua
portuguesa. Florianópolis: Insular, 1997.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica (Org.). A gramática da oração: diferentes olhares. Natal: EDUFRN, 2015.
_____.; BISPO, Edvaldo Balduino. Relações sintático-semânticas da oração. In: PALOMANES, Roza Maria; BRAVIN,
Ângela Marina. Práticas de ensino de português. São Paulo: Contexto, 2012, p. 143-164.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica; SOUZA, Maria Medianeira de. Transitividade e seuscontextos de uso. São
Paulo: Cortez, 2011.
LUCENA, Nedja Lima de. Relação gramatical objeto direto: a interface entre sintaxe, semântica e pragmática.
Letrônica, v. 4, julho 2011, p. 12-30.
NEVES, Maria Helena de Moura (Org.). A construção das orações complexas. (Coleção Gramática do Português
Culto Falado, vol. V). São Paulo: Contexto, 2016.
MIOTO, Carlos; SILVA, Maria Cristina Figueiredo; LOPES, Ruth. Novo manual de sintaxe. São Paulo: Contexto, 2013.
NOGUEIRA, Márcia Teixeira. Indeterminações de fronteira da aposição: o chamado aposto circunstancial. In:
SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA. 1., 2008. Anais..., São Paulo: USP, 2008. p. 1-17.
ROBERTS, Ian; KATO, Mary Aizawa (Orgs.). Português brasileiro – uma viagem diacrônica. 2. ed. Campinas:
UNICAMP, 1996.
PERINI, Mário Alberto. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática: 3. ed. 1998.
_____. Estudos de gramática descritiva: as valências. São Paulo: Parábola, 2008.
SCHERRE, Maria Marta P. & NARO, Anthony Julius. Sobre a concordância de número no português falado do Brasil.
In RUFFINO, Giovanni (org.) Dialettologia, geolinguistica, sociolinguistica. (Atti del XXI Congresso Internazionale di
Linguistica e Filologia Romanza) Centro di Studi Filologici e Linguistici Siciliani, Universitá di Palermo. Tübingen: Max
 175

Niemeyer Verlag, 5:509-523, 1998.

VIEIRA, Sílvia Rodrigues; BRANDÃO, Sílvia Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. 2 ed. 2 reimp. São
Paulo: Contexto, 2013.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º PERÍODO (MATUTINO) / 5º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
(X) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 176

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA - DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0598

NOME: Literatura Portuguesa: Eras Medieval e Clássica
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 177

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do Poema
LET0570 Teoria da Narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0078 Literatura Portuguesa I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo da literatura produzida em Portugal desde a Idade Média até o século XVIII.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BECHARA, Evanildo e SPINA, Segismundo. (orgs.). Os Lusíadas: Antologia. São Paulo: Ateliê Editorial, 1999.
CAMÕES, Luís Vaz de. Redondilhas. Disponível em
[Link]
______. Sonetos. Disponível em
[Link]
LOURENÇO, Eduardo. Psicanálise mítica do destino português. In O labirinto da saudade. 6ª edição. Lisboa: Gradiva,
2009.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 29 ed. São Paulo: Cultrix, 1997
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 36 ed. São Paulo: Cultrix, 2009.
MOREIRA, Zenóbia Colares. Comédias na vida privada: Gil Vicente. Natal: RN Econômico, 2005.
SARAIVA, António José e LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 17ª edição. Porto: Porto Editora, 1996.
SPINA, Segismundo (org.). Gil Vicente: O velho da horta; Farsa de Inês Pereira; Auto da barca do inferno. 18ª edição
São Paulo: Brasiliense, 1986.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CENTENO,Yvette Kace (coord.). Portugal: mitos revisitados. Lisboa: Salamandra,1993.
MOISÉS, Massaud. A análise literária. São Paulo: Cultrix, 1992
SANTOS, Boaventura de Sousa. Portugal: ensaio sobre a autoflagelação. Lisboa: Almedina, 2011.
SARAIVA, [Link]. História Concisa de Portugal. 16. ed. Lisboa: Europa-América, 1979.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
 178

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 179

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0599

NOME: Literatura brasileira – Da Terceira geração modernista à atualidade
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 180

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0446 LITERATURA BRASILEIRA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das principais obras da literatura brasileira, inclusas obras da literatura norte-rio-grandense,
desde a Terceira geração modernista à atualidade.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CANDIDO, Antonio. ―A nova narrativa‖. In: A educação pela noite e outros ensaios. Rio de
Janeiro: Ouro sobre Azul, 2006.
DALCASTAGNÈ, Regina. Literatura brasileira contemporânea: um território contestado. Rio
de Janeiro/Vinhedo: Editora da UERJ/Horizonte, 2012.
MOISÉS, Massaud. História da literatura brasileira: Modernismo. São Paulo: Cultrix, 2010.
PELLEGRINI, Tânia. Gavetas vazias: Ficção e política nos anos 70. 1. ed. Campinas/São Carlos:
Mercado de Letras/EdUFSCar, 1996.
REZENDE, Beatriz. Contemporâneos: expressões da literatura brasileira no século XXI. Rio de
Janeiro: Casa da Palavra; Biblioteca Nacional, 2008.
SCHØLLHAMMER, Karl Erik. Ficção brasileira contemporânea. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARAÚJO, Homero Vizeu. Futuro Pifado: Promessas desenvolvimentistas e modernização

autoritária. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2014.
DUARTE, Constância [Link], Diva Cunha Pereira de. Literatura do Rio Grande do Norte. Nata
Governo do Estado do RN, 2001.
NUNES, Benedito. O Drama da Linguagem: uma Leitura de Clarice Lispector. São Paulo: Ática,
2005.
ONOFRE JR., Manoel. Ficcionistas potiguares – biografia e crítica. 2. ed., Natal: Offset
Gráfica, 2010.
 181

_____. Salvados. Livros e autores norte-rio-grandenses. 3 ed. Revista e ampliada. Natal:

OFFSET, 2014.
SCHWARZ, Roberto. ―Cultura e Política: 1964-69‖. In: O pai de família e outros estudos. Rio de
Janeiro: Paz e Terra, 1978.
SECCHIN, Antonio Carlos. João Cabral: uma faca só lâmina. São Paulo: Cosac Naify, 2014.
REVISTA USP, 36, dez./jan./fev. 1997-8. Dossiê 30 anos sem Guimarães Rosa.
SUSSEKIND, Flora. Literatura e vida literária - Polêmicas, diários & retratos. Belo Horizonte:
Editora da UFMG, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 6º PERÍODO (MATUTINO) / 7º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_____________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 182

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0615

NOME: Literatura brasileira: Das origens ao Romantismo
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 183

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria DO POEMA
LET0570 Teoria da NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0065 Literatura Brasileira I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da literatura brasileira, desde as primeiras manifestações ao Romantismo.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. 4. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2001.
CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. Belo Horizonte:
Itatiaia, 1981. 2 vols.
CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 1999. vol. 1.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 16. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1995.
MOISÉS, Massaud. História da Literatura Brasileira: das origens ao romantismo. São Paulo:
Cultrix, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
KOTHE, Flávio R. Kothe. O cânone colonial: ensaio. Brasília: Editora Universidade de Brasília,
1997.
HANSEN, João Adolfo. A sátira e o engenho: Gregório de Matos e a Bahia do século XVII. São
Paulo: Companhia das Letras, 1989.
MACHADO, Ubiratan. A vida literária no Brasil durante o romantismo. Rio de Janeiro:
EdUERJ, 2001.
RUEDAS DE LA SERNA, Jorge Antonio. Arcádia: tradição e mudança. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 1995.
TREECE, David. Exilados, aliados e rebeldes: o movimento indianista, a política indigenista e o
estado-nação imperial. São Paulo: Nankin: Edusp, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
 184

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º PERÍODO (MATUTINO) / 4º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 185

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0616

NOME: Literária brasileira – Realismo, Naturalismo e Parnasianismo
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 186

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do POEMA
LET0570 Teoria da NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0066 Literatura Brasileira II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo das principais obras realistas, inclusas obras da literatura norte-rio-grandense,

pertencentes ao Realismo, Naturalismo e Parnasianismo.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BROCA, Brito. Naturalistas, Parnasianos e Decadentistas. Unicamp, 1991.

CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 1999. vol. 1.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 16. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1995.
MOISÉS, Massaud. História da Literatura Brasileira: realismo e simbolismo. 2. ed. São Paulo:
Cultrix, 2004.
SCHWARZ, Roberto. Um mestre na periferia do capitalismo. 4. ed. São Paulo: Duas Cidade;
Ed. 34, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARAÚJO, Humberto Hermenegildo de. Pós-românticos no Rio Grande do Norte. In: LINO, Joseli
Bezerra da Silva; SILVA, Francisco Ivan da (orgs.). Múltipla palavra: ensaios de literatura. João Pesso
Ideia, 2004, p. 93-104.
BOSI, Alfredo. Brás Cubas em três versões: estudos machadianos. São Paulo: Companhia das
Letras, 2006.
BRASIL, Francisco de Assis Almeida.A Poesia Norte-rio-grandense no Século XX. Natal/Rio de Janeiro
Fundação Cultural Capitania das Artes/ Imago Editora, 1998.
CANDIDO, Antonio. De cortiço a cortiço. In: O discurso e a cidade. 2. ed. São Paulo: Duas
Cidades, 1998.
COUTINHO, Afrânio. Cruz e Sousa. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira; Brasília, INL, 1979.
 187

FRANCHETTI, Paulo. ―Apresentação‖. In: AZEVEDO, Aluísio. O cortiço. São Paulo: Ateliê,
2012. p. 9-60.
GLEDSON, John. Machado de Assis: impostura e realismo. Tradução de Fernando Py. São
Paulo: Companhia das Letras, 2005.
GURGEL, Tarcí[Link]ção da Literatura Potiguar. Natal: Editora Argos, 2001.
SCHWARZ, Roberto A poesia envenenada de Dom Casmurro. In: Novos Estudos: CEBRAP, 29
março/91; in: Duas meninas. São Paulo: Companhia das Letras, 1997.
SCHWARZ, Roberto. Ao vencedor as batatas. 3. ed. São Paulo: Livraria Duas Cidades, 1988.
TEIXEIRA, Ivan. ―Em defesa da poesia (bilaquiana)‖. In: BILAC, Olavo. Poesias. São Paulo:
Martins Fontes, 1997. p. VII-LIX.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º PERÍODO (MATUTINO)/ 5º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 188

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0617

NOME: Literatura brasileira – Simbolismo, Pré-modernismo, Primeira e Segunda gerações modernistas
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 189

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do POEMA
LET0570 Teoria da NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0446 LITERATURA BRASILEIRA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das principais obras da literatura brasileira, inclusas obras da literatura norte-rio-grandense,
pertencentes ao Simbolismo, Pré-modernismo, Primeira e segunda gerações do modernismo.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BRITO, Mário da silva. História do modernismo brasileiro: antecedentes da Semana de Arte

Moderna. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
CASTELLO, José Aderaldo. A literatura brasileira: origens e unidade. São Paulo: Editora da
Universidade de São Paulo, 1999. vol. 1.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 16. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1995.
MOISÉS, Massaud. História da Literatura Brasileira: realismo e simbolismo. 2. ed. São Paulo:
Cultrix, 2004.
MOISÉS, Massaud. História da Literatura Brasileira: modernismo. São Paulo: Cultrix, 2000.
SEVCENKO, Nicolau. Literatura como missão. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARAÚJO, Humberto Hermenegildo de. Modernismo: anos 20 no Rio Grande do Norte. Natal: Fundaçã
José Augusto, 1995.
BOSI, Alfredo. ―Situação de Macunaíma‖. In: Céu, inferno. São Paulo: Duas cidades; Editora 34,
2010.
CANDIDO, Antonio. A educação pela noite e outros ensaios. 6. ed. São Paulo: Ouro sobre Azul,
2011.
CASCUDO, Câmara. Alma patrícia. Crítica literária. Natal: TYP M. Victorino, 1921.
COUTINHO, Afrânio. Cruz e Sousa. Rio de Janeiro, Civilização Brasileira; Brasília, INL, 1979.
GURGEL, Tarcísio. Belle Époque na esquina. O que se passou na República das Letras Potiguar. Nata
 190

Ed. do Autor, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5º PERÍODO (MATUTINO) / 6º PERÍODO (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 191

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA - DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0618

NOME: Literatura Portuguesa: Era Romântica e Modernidade
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 192

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do Poema
LET0570 Teoria da Narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo da literatura produzida em Portugal durante o século XIX e no início do século XX (a geração de Orpheu)

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BERARDINELLI, Cleonice. Fernando Pessoa, outra vez te revejo. Rio de Janeiro: Lacerda Editores, 2004.
____________________ (org.). Fernando Pessoa: obra em prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993.
BUENO, Alexei (org.). Poesia Reunida: Mário de Sá-Carneiro. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2014.
CASTELO BRANCO, Camilo. Amor de perdição.
DINIS, Júlio. As pupilas do Senhor Reitor.
GALHOZ, Maria Aliete (org.). Fernando Pessoa: obra poética completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1996.
GARRETT, Almeida. Frei Luís de Sousa.
_______________. Viagens na minha terra.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 29 ed. São Paulo: Cultrix, 1997
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 36 ed. São Paulo: Cultrix, 2009.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Fernando Pessoa: aquém do eu, além do outro. 2ª edição. São Paulo: Martins Fontes,
1990.
QUEIRÓS, Eça de. A relíquia.
______________. O crime do Padre Amaro.
______________. Os maias.
SÁ-CARNEIRO, Mário de. A confissão de Lúcio. Porto: Justiça e Paz, 1988.
SARAIVA, António José e LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 17ª edição. Porto: Porto Editora, 1996.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CENTENO,Yvette Kace (coord.). Portugal: mitos revisitados. Lisboa: Salamandra,1993.
MARTINS, Fernando Cabral. O modernismo em Mário de Sá-Carneiro. Lisboa: Editorial Estampa, 1997.
MOISÉS, Massaud. A análise literária. São Paulo: Cultrix, 1992
REAL, Miguel. O último Eça. Lisboa: Quidnovi, 2006.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Portugal: ensaio sobre a autoflagelação. Lisboa: Almedina, 2011.
SARAIVA, [Link]. História Concisa de Portugal. 16. ed. Lisboa: Europa-América, 1979.
SEGOLIN, Fernando. Fernando Pessoa: poesia, transgressão, utopia. São Paulo: EDUC, 1992.
SENA, Jorge de. Fernando Pessoa & Cia. Heterónima. 3ª edição. Lisboa: Edições 70, 2000.
 193

SERRÃO, Joel. Fernando Pessoa: cidadão do imaginário. Lisboa: Livros Horizonte, 1981.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 194

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA - DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0619

NOME: Literatura Portuguesa: Séculos XX e XXI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 195

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do POEMA
LET0570 Teoria da NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0079 LITERATURA PORTUGUESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo da literatura produzida em Portugal durante o século XX (a partir da geração de Presença) e a
contemporaneidade (século XXI)
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, António Lobo. Memória de elefante
____________________. Os cus de judas
BESSA-LUÍS, Agustina. A Sibila.
FERREIRA, Vergílio. Aparição.
FONSECA, Branquinho da. O Barão.
JORGE, Lídia. Antologia de contos.
__________. A costa dos murmúrios.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 29 ed. São Paulo: Cultrix, 1997
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 36 ed. São Paulo: Cultrix, 2009.
REDOL, Alves. Gaibéus.
SARAIVA, António José e LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa. 17ª edição. Porto: Porto Editora, 1996.
SARAMAGO, José. O Evangelho Segundo Jesus Cristo.
_______________. Memorial do Convento.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CENTENO,Yvette Kace (coord.). Portugal: mitos revisitados. Lisboa: Salamandra,1993.
MARTINS, Fernando Cabral. O modernismo em Mário de Sá-Carneiro. Lisboa: Editorial Estampa, 1997.
MOISÉS, Massaud. A análise literária. São Paulo: Cultrix, 1992
SANTOS, Boaventura de Sousa. Portugal: ensaio sobre a autoflagelação. Lisboa: Almedina, 2011.
_________________________. Pela mão de Alice. Lisboa: Afrontamento, 1991.
SARAIVA, [Link]. História Concisa de Portugal. 16. ed. Lisboa: Europa-América, 1979.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5º PERÍODO
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
 196

( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 197

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTEwww.

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0620

NOME: Literatura brasileira contemporânea – século XXI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40H - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20H - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 198

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

A literatura brasileira produzida no século XXI

 199

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DALCASTAGNÈ, Regina. O espaço da dor: o regime de 64 no romance brasileiro. Brasília: Editora
Universidade de Brasília, 1996.
REZENDE, Beatriz. Contemporâneos: expressões da literatura brasileira no século XXI. Rio de
Janeiro: Casa da Palavra; Biblioteca Nacional, 2008.
SCHØLLHAMMER, Karl Erik. Ficção brasileira contemporânea. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, Theodor W. Teoria Estética. Lisboa: Edições 70, 1988.
______. Notas de Literatura I .São Paulo: Duas Cidades Ed.34, 2003.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da
cultura. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
GINZBURG, Jaime. Crítica em tempo de violência. Edusp: FAPESP, 2012.
REVISTA ESTUDOS DE LITERATURA BRASILEIRA CONTEMPORÂNEA, UNB.
[Link]
SELIGMANN-SILVA, Márcio. O local da diferença: ensaios sobre memória, arte, literatura e
tradução. São Paulo: Ed. 34, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 200

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0621

NOME: CULTURA E LITERATURA BRASILEIRAS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60hs

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40hs - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20hs - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60hs
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 201

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0460 FUNDAMENTOS DE CULTURA E LITERATURA BRASILEIRAS

EMENTA / DESCRIÇÃO

Tradição popular e identidade nacional na literatura brasileira. Independência e dependência cultural.

Identidade cultural nacional e os regionalismos literários. Trasformações políticas, sociais e econômicas no
século XX como geradoras da produção cultural, em perspectiva multicultural.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BASUALDO, C. (org.) Tropicália, uma revolução na cultura brasileira (1967-1972). São Paulo: Cosacnaify,
2007.
LARAIA, Roque de Barros. Cultura, um conceito antropológico. 11. Ed. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
ORTIZ, Renato. A moderna tradição brasileira.São Paulo: Brasiliense, 1999.
PRADO, Décio de Almeida. História concisa do teatro brasileiro. São Paulo: Edusp, 1999.
TINHORÃO, José Ramos. História social da música popular brasileira. São Paulo: Ed.34, 1998.
TRAVASSOS, Elizabeth. Modernismo e música brasileira. Rio de Janeiro: Zahar, 2000.
VENTURA, Roberto. Estilo tropical: história cultural e polêmicas literárias no Brasil, 1870-1914. São Paulo:
Companhia das Letras, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CANDIDO, A. Literatura e subdesenvolvimento. In: CANDIDO, A. A educação pela noite e outros
ensaios.São Paulo: Ática, 1989.
GALVÃO, Walnice Nogueira. No tempo do rei. In: ______. Saco de gatos. São Paulo: Duas Cidades, 1976
(Ensaios críticos).
ORTIZ, Renato. Cultura brasileira & identidade nacional.São Paulo: Brasiliense, 1994.
PEREIRA, C.A.M. Retrato de época - poesia marginal, anos 70. Rio de Janeiro: Funarte, 1981.
XAVIER, I. Alegorias do subdesenvolvimento (cinema novo, tropicalismo, cinema marginal). São Paulo:
Brasiliense, 1993.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
 202

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 203

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0622

NOME: LITERATURA E OUTRAS ARTES
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 204

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0458 LITERATURA BRASILEIRA E SISTEMAS SEMIÓTICOS

EMENTA / DESCRIÇÃO
Relações entre obras literárias eartesde diferentes linguagens a partir de um mesmo tema;representação
e adaptaçãode formas artísticas:literatura e pintura, literatura e música, literatura e artes cênicas (cinema,
teatro e televisão).
 205

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
METZ, Christian. Linguagem e cinema. São Paulo: Perspectiva, 1992.
OLIVEIRA, Solange Ribeiro de. Literatura e música. São Paulo: Perspectiva, 2015.
PRAZ, Mario. Literatura e artes visuais. São Paulo: Cultrix, Editora da Universidade de São Paulo,
1982.
WELLEK, René; WARREN, Austin. A literatura e outras artes. In: ______. Teoria da literatura e
metodologia dos estudos literários. Trad. Luis Carlos Borges. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERNARDET, J-C. Historiografia clássica do cinema brasileiro. São Paulo: Annablume, 1995.
CALVINO, Ítalo. Visibilidade. In: Seis propostas para o próximo milênio. São Paulo: Cia das
letras, 1987.
CANDIDO, Antonio et alli. A personagem do romance. In: A personagem de ficção. São Paulo:
Perspectiva, 1987.
GOMES, Paulo Emílio Sales. A personagem cinematográfica. In: A personagem de ficção.
HAUSER, A. História social da arte e da literatura. Tradução Álvaro Cabral. São Paulo: Martins
Fontes, 1998.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 206

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0623

NOME: TÓPICOS EM NARRATIVA BRASILEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60hs

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40hs - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20hs - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60hs
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 207

PRÉ-REQUISITOS
LET0570 Teoria da NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0450 Tópicos da Narrativa Brasileira

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo verticalizado de um ou mais autores ou de uma ou mais obras da narrativa literária

brasileira.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. O conto brasileiro contemporâneo. São Paulo: Cultrix, 1997.
MORICONI, Italo. Cem melhores contos brasileiros do século. São Paulo: Objetiva, 2001.

LINHARES, Temístocles. História Crítica do Romance Brasileiro. São Paulo: Edusp, 1987.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo. História conscisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2000.
BUENO, Luís. Uma história do romance de 30. São Paulo: Edusp, 2006.
CANDIDO, Antonio. A educação pela noite e outros ensaios. São Paulo: Ática, 2000.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 16. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1995.
GENETTE, Gérard. Discurso da narrativa. 3. ed. Lisboa: Vega, 1995.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 208

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0624

NOME: TÓPICOS EM POESIA BRASILEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60hs

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40hs - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20hs - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60hs
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 209

PRÉ-REQUISITOS
LET0569 Teoria do poema

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0449 Tópicos da Poesia Brasileira

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo verticalizado de um ou mais poetas ou de uma ou mais obras da poesia brasileira.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEVEDO, Sânzio. Roteiro da poesia brasileira – Parnasianismo. São Paulo: Global, 2007.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Antologia dos poetas brasileiros da fase colonial. São Paulo:
Perspectiva, 1979.
MORICONI, Italo. Cem Melhores Poemas Brasileiros do Século. São Paulo: Objetiva, 2001.
SECCHIN, Antonio Carlos. Roteiro da poesia brasileira – Romantismo. São Paulo: Global,
2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo. História conscisa da literatura brasileira. São Paulo: Cultrix, 2000.
CANDIDO, Antonio. Na sala de aula: caderno de análise literária. São Paulo: Ática, 2000.
COUTINHO, Afrânio. Introdução à literatura no Brasil. 16. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1995.
WELLEK, René; WARREN, Austin. Teoria da literatura e metodologia dos estudos literários. Trad.
Luis Carlos Borges. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
STAIGER, Emil. Conceitos fundamentais da poética. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1975.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
 210

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 211

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0625

NOME: Ensino das Literaturas em Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 212

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

A Metodologia do Ensino de Literatura em seus vários aspectos (histórico, social e estético) para
aplicação a alunos do ensino fundamental e médio: A história da literatura portuguesa e brasileira
na formação do professor; aplicação de métodos de análise do texto literário na escola.
Elaboração e desenvolvimento de planos de ensino em literatura portuguesa e africana. Análise
das propostas de ensino de literatura, presentes nos livros didáticos. Elaboração de material
didático sobre literaturas de língua portuguesa: africana e portuguesa -, voltado para o ensino
fundamental e médio.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABREU, Márcia. Cultura Letrada: Literatura e Leitura. São Paulo: UNESP, 2006.
BARRENTO, João. A Espiral [Link]: Cotovia, 2001
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Orientações Curriculares para o ensino Médio,
Volume 1. Brasília: Ministério da Educação, 2006.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: ______. Vários escritos. [Link]. São Paulo: Duas Cidades, 1995. p.235-
63.
CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura. São Paulo:
Atual, 2005.
COELHO, Jacinto de Prado. Ao contrário de Penélope. Lisboa: Livraria Bertrand, 1976.
COELHO, Nelly Novaes. Literatura: Arte, conhecimento e vida. São Paulo: Peirópolis, 2000.
COLOMER, Teresa. Andar entre os livros: a leitura literária na escola. São Paulo: Global, 2007.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo, Contexto, 2006.
CUNHA, Carlos. 2002-2005. O Nacionalismo do Cânone Literário Português em Contexto Escolar: entre o Ético e o
Estético. Ave Azul. Revista de Arte e Crítica de Viseu.Série Verão 2002/2005: 25-53.
Fernandes, Ângela. A ideia de humanidade na literatura: Huxley, Malraux e Gómez de la Serna, Granta, Portugal:
Tinta da China, 2013
GUSMÃO, Manuel. Uma Razão Dialógica. Ensaios sobre Literatura, a sua Experiência do Humano e a sua
[Link]: Edições Avante, 2011.
JAUSS, Hans Robert et alii. A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. Seleção, coordenação e
 213

tradução Luiz Costa Lima. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.

JOUVE, Vincent. Por que estudar literatura? Tradução Marcos Bagno e Marcos Marcionilo. São Paulo: Parábola,
2012.
LEAHY-DIOS, Cyana. Educação literária como metáfora social: desvios e rumos. Rio de Janeiro: Ed. UFF, 2000.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. Invasão da catedral: literatura e ensino em debate. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 1983. (Novas Perspectivas, 6).
LOPES, Silvina R. Literatura, defesa do atrito. Belo Horizonte: Chão da feira, 2012.
MAFRA, Núbio Delanne Ferraz. Leituras a revelia da escola. Londrina: Eduel, 2003.
PAULINO, Graça; COSSON, Rildo (Org.). Leitura literária: a mediação escolar. Belo Horizonte: Faculdade de
Letras da UFMG, 2004.
ROCCO, Maria Thereza Fraga. Literatura/Ensino: uma problemática (1981). [Link]. São Paulo: Ática, 1992. (Ensaios,
77).
VIEIRA, Alice. O prazer do texto: perspectivas para o ensino de literatura. São Paulo: EPU, 1989. (Temas básicos de
educação e ensino).
ZILBERMAN, Regina. A leitura e o ensino da literatura. São Paulo: Contexto, 1991.
SANTOS, Boaventura de Sousa. O Social e o Político na Transição Pós-Moderna, São Paulo: Lua Nova, 1993.
SILVA, Vítor Aguiar e. Teses sobre o Ensino do Texto Literário na Aula de Português. Diacrítica, 13-14, 1999.
SILVA, Vítor Aguiar e. A Lira Dourada e a Tuba Canora. Lisboa: Livros Cotovia, 2008.
SILVA, Vítor Aguiar e. As Humanidades e a Cultura Pós-Moderna. As Humanidades, os Estudos Culturais, o Ensino
da Literatura e a Política da Língua Portuguesa. Coimbra: Almedina, 2010.
SOARES, M. (Org.). A escolarização da literatura infantil e juvenil. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.
TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
ZILBERMAN, Regina; Rösing, Tania M. K. (Org.) Escola e Leitura: velha crise, novas alternativas. São Paulo: Global,
2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AGUIAR, Vera Teixeira (Coord.). Era uma vez... na escola: formando educadores para formar leitores. Belo
Horizonte: Formato, 2001.
BARTHES, Roland. Literatura/Ensino. In: ______. O grão da voz. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.
BARZOTTO, Valdir Heitor (Org.). Estado de leitura. Campinas: Mercado de Letras; Associação de Leitura do
Brasil, 1999.
BLOOM, Harold. Como e por que [Link]ção José Roberto O’Shea. Rio de Janeiro: Ojetiva, 2001.
CANDIDO, Antonio. A literatura e a formação do homem. In: ______. Textos de intervenção. Seleção,
apresentação e notas de Vinicius Dantas. São Paulo: Duas Cidades; Ed. 34. p.77-92.
CHARTIER, Anne-Marie, HÉBRARD, Jean. Discursos sobre a leitura (1880-1980). Tradução Osvaldo Biato e
Sérgio Bath. São Paulo: Ática, 1995.
COMPAGNON, Antoine. Literatura para quê? Tradução Laura Taddei Brandini. Belos Horizonte: Editora UFMG,
2012.
EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, s/d.
FONTES, Joaquim Brasil. As obrigatórias metáforas: apontamentos sobre literatura e ensino. São Paulo:
Iluminuras, 1999.
FRANCHETTI, Paulo. Ensinar literatura para quê? Desenredos: uma revista de cultura e literatura.
[Link]
JOUVE, Vincent. A leitura. Tradução Brigitte Hervot. São Paulo: Editora UNESP, 2002.
LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formação da leitura no Brasil (1996). [Link]. São Paulo: Ática, 1998.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. Gramática e literatura: desencontros e esperanças. Linha D’Água, São
Paulo, n. 4, p.43-9.
LEWIS, C. S. Um experimento na crítica literária. Tradução João Luís Ceccantini. São Paulo: Editora
Unesp, 2009.
MACHADO, Ana Maria. Silenciosa algazarra: reflexões sobre livros e práticas de leitura. São Paulo: Companhia
das Letras, 2011.
MANGUEL, Alberto. A cidade das palavras: as histórias que contamos para saber quem somos. Tradução
Samuel Titan Jr. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
MANGUEL, Alberto. Lendo imagem. Tradução R. Figueiredo, R. Eichemberg e C. Strauch. São Paulo: Companhia das
Letras, 2001.
OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de
leitura e práticas de ensino. São Paulo: Alameda, 2013.
 214

PAULINO, Graça. Das leituras ao letramento literário. Organização Cristina Maria Rosa. Belo Horizonte:
FAE/UFMG; Pelotas: UFPel, 2010.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Literatura para todos. Literatura e sociedade. São Paulo, n.1, p.16-29.
PETIT, Michèle. Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. Tradução Celina Olga de Souza. São Paulo: Editora 34,
2008.
PROSE, Francine. Ler como um escritor. Tradução José Luís Luna. Cruz Quebrada: Casa das Letras.
REMÉDIOS, Maria Luiza Ritzel. Literatura confessional: autobiografia e ficcionalidade. Porto Alegre: Mercado
Aberto, 1997.
RÖSING, Tania M.K. Ler na escola: para ensinar literatura no 1o , 2o e 3o graus. Porto Alegre: Mercado Aberto,
1988. (Novas Perspectivas, 28).
ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia de (Org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura.
São Paulo: Alameda, 2013.
SILVA, Vítor Manuel de Aguiar e. As humanidades, os estudos culturais, o ensino da literatura e a política
da língua portuguesa. Coimbra: Edições Almedina, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras: Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 215

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0626

NOME: Estudos avançados de Literatura Africana em Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 216

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo em extensão e profundidade crítica de um autorbasilar para o desenvolvimento da

Literatura Africana em Língua Portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABDALLA JÚNIOR, Benjamin. Orlanda Amarilis, literatura de migrante. Dossiê Via Atlântica,
São Paulo, n. 2, p. 76-89, jul. 1999.
ANDRADE, Fernando Costa. In: FERREIRA, Manuel. O discurso no percurso africano I.
Lisboa: Plátano, 1982.
CHAVES, Rita; MACEDO, Tânia. Caminhos da ficção da África portuguesa. Vozes da África –
Revista Biblioteca Livros, São Paulo, n. 6, p. 44-51, 2007.
FERREIRA, Manuel. 50 escritores africanos. Lisboa: Plátano, 1989a.
FERREIRA, Manuel. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Lisboa: Biblioteca
Breve; Instituto de Cultura e Língua Portuguesa, 1986. 2 v.
FERREIRA, Manuel. No reino de [Link]: Seara Nova; Plátano, 1985. 3 v.
FERREIRA, Manuel. O discurso no percurso africano I. Lisboa: Plátano, 1989b.
SEPÚLVEDA, Maria do Carmo; SALGADO, Teresa (Org.). África & Brasil: letras em laços.
2. ed. São Paulo: Yendis, 2006. p. 11 – 36.
HAMILTON, Russell G. Literatura africana, literatura necessária, I: Angola. Lisboa:
Edições 70, 1981.
HAMILTON, Russell G. Literatura africana, literatura necessária, II: Moçambique, Cabo
Verde, Guiné-Bissau, São Tomé e Príncipe. Lisboa: Edições 70, 1984.
SANTILLI, Maria Aparecida. Africanidade. São Paulo: Ática, 1985.
SECCO, Carmen Lúcia Tindó Ribeiro. A magia das letras africanas: ensaios escolhidos sobre
literaturas de Angola, Moçambique e alguns outros diálogos. Rio de Janeiro: ABE Graph, 2003.
TENREIRO, Francisco. Coração em África. Linda-a-Velha: África, 1982. p. 124 –130.
TRIGO, Salvato. Introdução à literatura angola de expressão portuguesa. Lisboa: Brasília
Editora, 1977.
WHITE, Eduardo. 15. In: APA, Lívia et al. Poesia africana de língua portuguesa. Rio de
Janeiro: Lacerda Editores, 2003. p. 242.
 217

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BHABHA, Homi K. Narrando a nação. Tradução Glória Maria de Melo Carvalho. Cadernos
Cespuc de Pesquisa, Belo Horizonte, v. 2, p. 6 – 15, 1996.
LARANJEIRA, Pires. Literatura canibalesca. Porto: Afrontamento, 1985.
MARGARIDO, Alfredo. Estudos sobre literaturas das nações africanas de língua
portuguesa. Lisboa: A Regra do Jogo, 1980.
SAID, Edward. Cultura e imperialismo. Tradução Denise Bottman. São Paulo: Companhia das
Letras, 1995.
SILVA, Manuel de Souza. Do alheio ao próprio: a poesia em Moçambique. São Paulo: Edusp,
1996.
VENÂNCIO, José Carlos. Literatura e poder na África lusófona. Lisboa: Instituto de Língua e
Cultura Portuguesa, 1992.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 218

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0627

NOME: Estudos Avançados de Literatura Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 219

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ PRÉ-REQUISITOS

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ CORREQUISITOS

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ EQUIVALÊNCIAS

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo em extensão e profundidade crítica de um ou mais autores basilares para o

desenvolvimento da Literatura Portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABDALA-JR, Benjamin; PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da literatura portuguesa.São Paulo, Ática,
1990.
JUNQUEIRA, Renata Soares (org.). Sobre as naus da iniciação: estudos portugueses de literatura e história. São
Paulo: Fundação Editora da Unesp, 1998.
LOURENÇO, Eduardo. Psicanálise mítica do destino português. In O labirinto da saudade. 6ª edição. Lisboa: Gradiva,
2009.
LOURENÇO, Eduardo. Do romantismo como mito e os mitos do romantismo. Colóquio/Letras, n.30, p.5-12, mar.
1976.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos. 25 ed. São Paulo, Cultrix, 1999.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa. 36 ed. São Paulo: Cultrix, 2009.
REAL, Miguel. O Pensamento Português Contemporâneo - 1890-2010, Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda,
2011.
SARAIVA, Antônio José; LOPES, Oscar. História da literatura portuguesa. Porto: Ed. Porto, 2001.
SARAIVA, António José. A cultura em Portugal: Teoria e história – Livro I: Introdução geral. Lisboa: Livraria Bertrand,
1982.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Portugal: ensaio sobre a autoflagelação. Lisboa: Almedina, 2011.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CATROGA, Fernando e CARVALHO, Paulo Archer de. Sociedade e Cultura Portuguesas II, Lisboa, Universidade
Aberta, 1996.
CENTENO,Yvette Kace (coord.). Portugal: mitos revisitados. Lisboa: Salamandra,1993.
HOMEM, Amadeu Carvalho, Do Romantismo ao Realismo. Temas de Cultura Portuguesa (séc. XIX), Porto: Fundação
Engenheiro António de Almeida, 2005.
FONSECA, Carlos da. Para uma Análise do Movimento Libertário e da sua História. Lisboa: Antígona, 1988
FREIRE, João. Anarquistas e Operários. Porto: Afrontamento, 1992.
MARQUES, A. H. de Oliveira. Breve História de Portugal. Lisboa: Editorial Presença, 2003.
MONGELLI, Lênia Márcia de M. et al. A literatura portuguesa em perspectiva. São Paulo: Atlas, v. 1-3, 1992.
PINA, Ana Maria. A Quimera do Ouro. Os Intelectuais Portugueses e o Liberalismo. Oeiras: Celta Editora, 2003.
RAMOS, Rui. "Os dissidentes", "A traição dos intelectuais", "Os inadaptados" in J. Mattoso (dir.), História de
 220

Portugal, Vol. VI, Lisboa: Círculo de Leitores, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 221

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0628

NOME: Estudos Comparados de Literaturas de Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 222

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo teórico-metodológico do conceito de comparatismo e sua aplicação no ensino e pesquisa
das Literaturas de Língua Portuguesa, por meio de aproximação entre as diversas
produçõesartísticas (teatro, ficção, poesia, música, dança, cinema, etc.) e entre diversos campos
do saber (história, antropologia, educação, filosofia, tecnologia, etc),analisando as relações
literárias entre Portugal, Brasil, Moçambique, Angola, Cabo Verde, Guiné Bissau e São Tomé e
Príncipe.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABDALA JR, Benjamin (org.). Mestiçagem, hibridismo & outras misturas. São Paulo:
Boitempo, 2004.
ALÓS, Anselmo Peres e SCHMIDT, Rita Terezinha. ―Margens da poética/poéticas da margem: o
comparatismo planetário como prática de resistência‖. Organon -UFRGS/Porto Alegre, v. 47,
2009, p. 129-145.
AUMONT, Jacques et alli. A Estética do Filme. Campinas: Papirus, 1995.
ANTUNES, José Freire.O império com pés de barro: colonização e descolonização as
ideologias em Portugal. Lisboa: Dom Quixote, 1980.
BRUNEL, P. (org) Compêndio de literatura comparada. Lisboa : Fundação Calouste
Gulbenkian, 2004.
BRUNEL, P.; PICHOIS, C., & ROSSEAU, A.M. Que é literatura comparada? Trad. Célia
Berretini. São Paulo: Editora Perspectiva, 1995.
CANDIDO, Antonio. ―Literatura comparada‖. In: Recortes. São Paulo: Companhia das Letras,
1993.
CARLSON, M. Teorias do teatro. Estudo histórico-crítico, dos gregos à atualidade.São Paulo:
Editora da UNESP, 1997.
CARVALHAL, Tânia Franco. O próprio e o alheio: Ensaios de literatura comparada. Porto
Alegre: Unisinos, 2003.
CARVALHAL, Tânia Franco. Literatura Comparada. 3. ed. São Paulo: Ática, 1998.
CEVASCO, Maria Elisa. Diversidade cultural e globalização. In. Revista da Biblioteca Mário
de Andrade: Literatura e Diversidade Cultural. Nº 59, 2001.
 223

CORNEJO POLAR, Antonio. O condor voa. Organização de Mário J. Valdés. Belo Horizonte:
UFMG, 2000.
COUTINHO, Eduardo. Literatura comparada na América Latina: ensaios. Rio de Janeiro:
EdUERJ, 2003.
COUTINHO, Eduardo; CARVALHAL, Tânia Franco (Org.). Literatura comparada: textos
fundadores. Rio de Janeiro:Rocco, 1994.
FARIA, Gentil de. Tobias Barreto e a Literatura Comparada. In: Anais do II Congresso
ABRALIC. Belo Horizonte: UFMG, 1991, p.27.
FERREIRA, Eduardo Sousa. O fim de uma era: o colonialismo em África. Lisboa: Sá da
Costa, 1977.
FERREIRA, Manuel. Literaturas africanas de expressão portuguesa. São Paulo: Editora
Ática, 1987.
GONÇALVES, Aguinaldo José. Laokoon Revisitado. São Paulo: EDUSP, 1994.
GUILLÉN, C. Entre lo uno y lo diverso. Introducción a la literatura comparada. Barcelona:
Tusquets, 2005.
JUNIOR, Benjamin Abdala. De vôos e de ilhas. Literatura e comunitarismos. Estudos
Literários 15. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.
KAISER, G. R. Introdução à literatura comparada. Trad. Tereza Alegre. Lisboa: Fundação
Calouste Gulbenkian, 1989.
LEITE, Ana Mafalda. A sagração do profano: reflexões sobre a escrita de três autores
moçambicanos: Mia Couto, Rui Knopli e José Craveirinha. In. Vértice, II / julho - agosto de
1993. Lisboa: Caminho. P. 324.
LEITE, Ana Mafalda. Oralidades &escritas nas literaturas [Link]: Edições Colibri,
1998.
MACÊDO, T. Angola e Brasil: estudos comparados. São Paulo: Arte e Ciência, 2002.
MACHADO A. M. & PAGEAUX, D. H. Da Literatura Comparada à Teoria Literária.
Lisboa: Edições 70, 1988.
NITRINI, Sandra. Literatura comparada (história, teoria e crítica). São Paulo: Edusp, 2000.

PERRONE-MOISÉS, Leyla. ―Literatura comparada, intertexto e antropofagia‖. In: Flores na

escrivaninha. Ensaios. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
PRAZ, Mario. Literatura e artes visuais. São Paulo: Cultrix, 1973.
SOURIAU, Etienne. A correspondência das artes, São Paulo: Cultrix, 1983.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LARANJEIRA, Pires. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Lisboa: Universidade
Aberta, 1995.
LIMA, L.C. Teoria da literatura em suas fontes. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983.
MONEGAL, A. Literatura y [Link]: Lecturas, 2000.
SILVA, Tomaz Tadeu [Link] e diferença: a perspectiva dos estudos culturais–
Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
TRIGO, Salvato. Ensaios de literatura comparada. Afro-luso-brasileira. Coleção Vega
Universidade. Lisboa: Vega, 1986.
WELLEK, R. & WARREN, [Link] da literatura e metodologia dos estudos literários.
Trad. Luís Carlos Borges. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
 224

RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:

( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 225

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0629

NOME: Literatura Africana em Língua Portuguesa - Angola
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 226

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0406 LITERATURA AFRICANA EM LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Analisar a evolução das formas na literatura produzida em Angola e suas especificidades no

universo cultural africano, a partir da recolha de textos voltados para a questão de religiões,
erotismos, iguarias, em um universo identitário de transculturação e globalização. Requisitar o
processo de construção do imaginário literário nas manifestações culturais locais e globais.
Diálogos comuns entre Brasil / África.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AGUALUSA, José Eduardo. Os frutos da escravatura. In: Afirma, revista negra on
line. Disponível em: [Link] Acesso
em: 15 jun 2008.
______. Nação crioula: a correspondência de Fradique Mendes. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 2001.
______ Oano em que Zumbi tomou o Rio. Rio de Janeiro:Gryphus, 2002.
______.Manual prático de levitação. Rio de Janeiro: Gryphus, 2005.
______. As mulheres de meu pai. Rio de Janeiro: Língua Geral, 2007.
______. Barroco tropical. São Paulo: Companhia das Letras, 2009a.
______. A conjura. Rio de Janeiro: Gryphus, 2009b.
AHMAD, Aijaz. Linhagens do presente. São Paulo: Boitempo, 2002.
A kinda e a missanga; encontros brasileiros com a literatura angolana/ Rita Chaves, Tania Macedo, Rejane Vecchia
(organizadoras). São Paulo: Cultura Acadêmica; Luanda, Angola: Nizla, 2007.
ANDRADE, Mário. Antologia temática de poesia africana. Lisboa: livraria Sá da Costa,1975.
APPIAH, Kwame Anthony. Na casa de meu pai. Rio de Janeiro: Contraponto, 1997.
Angola e Brasil nas rotas do Atlântico Sul/ Selma Pantoja, José Flávio Sombra Saraíva ( organizadores) Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1999.
BHABHA, Homi K. O local da cultura. Belo Horizonte, 2003.
______. O bazar global e o clube dos cavalheiros ingleses. Rio de Janeiro: Rocco, 2011.
Boa Ventura Cardoso, a escrita em processo/ organizadoras Rita Chaves, Tânia Macedo, Inocência Mata. São Paulo:
UEA, 2005.
CARVALHO, Ruy Duarte. Actas da maianga, dizer das guerras emAngola. Angola: Caxinde, 2003.
______. Ospapéis do inglês. São Paulo: Companhia das letras, 2007.
CERTEAU. Michel de. A cultura no plural. São Paulo: Papirus, 2001.
CÉSAIRE, Aimé. Discurso sobre a negritude. Belo Horizonte: Nandyala, 2010.
DUARTE, Zuleide. África de Áfricas. Pernambuco: UFPE, 2006.
 227

_____. De áfrica e áfricas. Revista Continente. Especial Fliporto. Outubro de 2008. pág 5-9.
DUTRA, Robson. Pepetela e elipse do herói. Angola: União dos Escritores Angolanos, 2009.
Encontro de professores de Literaturas africanas de língua portuguesa. Marcas da diferença: as literaturas africanas
de língua portuguesa/ organizadoras Rita Chaves e Tania Macedo. São Paulo: Alameda, 2006.
FANON, F. Condenados da terra. Juiz de Fora:UFJF, 2005.
______. Pele Negra máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.
FERREIRA, Manuel. Mensagem – Casa dos Estudantes do Império. Angola: Ano III. No 1. 1960.
FONSECA, Maria Nazareth Soares. Brasil Afro-brasileiro. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
GILROY, Paul. Entre campos nações culturas e o fascínio da raça. São Paulo: Annablume, 2007.
GLISSANT, Édouard. Introdução à poética da diversidade. Juiz de Fora: UFJF, 2005.
GRIN, Monica. Raça – debate público no Brasil. Rio de Janeiro: Mauad, 2010.
HALL, Stuart. Da Diáspora. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
INÁCIO, Ângelo [Espírito]. Tambores de [Link]: Casa dos espíritos, 2006
MACEDO, Tânia, CHAVES, Rita. Marcas da diferença: literaturas africanas de língua portuguesa. São Paulo:
Alameda, 2006.
______. A kinda e a [Link]: Nizla, 2007.
MACEDO, Tânia. Angola e Brasil estudos comparados. São Paulo: Arte & Ciência, 2002.
______. Luanda, cidade e literatura. São Paulo: UNRSP, 2008.
MATA, Inocência. Laços de memória & outros ensaios sobre literatura angolana. Luanda: União dos Escritores
Angolanos, 2006.
MELO, João. Filhos da pátria. Rio de Janeiro: Record, 2008.
______. Novos poemas de amor. Angola: Caxinde, s/d.
MUNANGA, Kabengelê. Negritude usos e sentidos. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
______. Rediscutindo a mestiçagem no Brasil – identidade nacional versusidentidade negra. Belo Horizonte:
Autêntica, 2008.
NETO, Agostinho. Trilogia poética. Luanda: União dos Escritores Angolanos, 2009.
ONDKAKI. Bom dia camaradas. Lisboa: Caminho, 2003.
______.Quantas madrugadas tem a noite.São Paulo: Leya, 2004.
______. Os da minha rua. Rio de Janeiro: Língua Geral, 2007.
______. Avó dezanove e o segredo do soviético. São Paulo: Companhia das letras, 20009.
______. Há prendizagens com o xão - o segredo húmido da lesma e outras descoisas. Rio de Janeiro: Pallas, 2011.
PADILHA, Laura Cavalcante. Entre a voz e a [Link] de Janeiro: EDUFF, 2007
PEPETELA. Mayombe. Angola: União dos escritores angolanos, 1979.
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______. Lueji. Angola: União dos escritores angolanos, 1989.
______. O terrorista de Berkeley, California. Lisboa: Dom Quixote, 2007.
______. Os predadores. Rio de Janeiro: Língua Geral, 2008a.
______. O quase fim do mundo. Lisboa: Dom Quixote, 2008b.
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RUY, Manuel. Janela de Sonia. Angola: UEA, 2009.
SECCO, Carmen Lúcia Tindó. A magia das letras africanas: ensaios sobre asliteraturas de Angola e Moçambique e
outrosdiálogos. 2 ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2008.
SOARES, Francisco. Antologia da poesia angolana ( 1825-2000). Angola: UEA,
TALAIA, Júlia Massoxi da Costa. O neo-realismo na poética de Agostinho Neto. Luanda: União dos Escritores, 2009.
TAVARES, Gonçalo M. Biblioteca. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009.

______. Uma viagem à Índia. São Paulo: Leya, 2010

VIEIRA, Luandino. Luuanda. Lisboa: Edições 70, 1981.

______. Macandumba. Lisboa: edições 70, s/d.

______. A vida verdadeira de Domigos Xavier. São Paulo: Ática, s/d.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ABDALA JUNIOR, Benjamim. Literatura, história e política: literaturas de língua portuguesa do século XX. São
Paulo: Ateliê Editorial, 2007.
 228

APA Lívia et al. Poesia africana de língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lacerda Editores, 2003.
CHAVES, Rita de Cássia Natal. Angola e Moçambique: experiência colonial e territórios literários. São Paulo: Ateliê
Editorial, 1999.
HAMILTON, Russel G. Literatura africana Literatura necessária I-Angola, Lisboa: INALD
SAID, Edward. Cultura e Política. São Paulo: Boitempo, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 229

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0630

NOME: Literatura Africana em Língua Portuguesa - Cabo Verde, São Tomé e Príncipe e Guiné
Bissau.
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 230

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0407 LITERATURA AFRICANA EM LÍNGUA PORTUGUESA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
A disciplina tem como objetivo analisar o local da cultura nas literaturas de Cabo Verde; São
Tomé e Príncipe e Guiné Bissau. Avaliar como se deu o processo de formação das literaturas
contemporâneas em seus processos mais significativos envolvendo Nação, Continente. Observar
também as relações entre história, engajamento fronteiras, migrações, referenciando as marcas da
diferença entre mestiçagem, raça, etnia, negritude e racismo.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A) LITERATURA DE CABO VERDE
ALMEIDA, Germano. Cabo verde é o centro do mundo. In: Estórias contadas.
Lisboa: Caminho, 1998.
ALBURQUERQUE, Luís de & SANTOS, Maria Emília Madeira ( org.) História Geralde Cabo Verde. Praia: Direção
Geral do Patrimônio, 1991.v1.
ANGIUS, Fernanda e ANGIUS, Matteo (Orgs).O desanoitecer da palavra. Mindelo:Centro Cultural Português de
Cabo Verde,1998
CARREIRA, António. Cabo Verde: classes sociais, estrutura familiar, migrações. Lisboa: Ulmeiro, 1977.
FERREIRA, Manuel. A Aventura crioula ou Cabo Verde: uma síntese cultural e étnica. Lisboa: Plátano, 1985.
GLISSANT, Édouard. Introduçãoa uma poética da diversidade. Tradução de Elnice do Carmo AlbergariaRocha. Juiz
de Fora: UFJF, 2005.
GOMES, Simone Caputo. Cabo Verde – Literatura em chão de cultura. São Paulo: Ateliê Editorial, 2008.
LEÃO, Angela Vaz. ( org.) Contatos e ressonâncias. Literaturas africanas de LínguaPortuguesa. Belo Horizonte,
PUCMINAS, 2003.
LEITE, Ana Mafalda. Literaturas africanas e formulações pós-coloniais. Lisboa: Colibri, 2003.
MARGARIDO, Alfredo. Estudos sobre literaturas das nações de língua oficial portuguesa. Lisboa: A regra do Jogo,
1980.
QUEIROZ, Amarino. As inscrituras do verbo: dizibilidades performáticas da palavra poética africana. Tese de
doutorado. Recife: Universidade Federal de Pernambuco, Departamento de Letras e Teoria da Literatura, 2007, 310
pág.
SANTILLI, Maria Aparecida. Estórias africanas: história e antologia. São Paulo: Ática,1985.
 231

SPÍNOLA, Daniel. Acultura cabo-verdiana e suas raízes etno-culturais. Disponível em:

[Link] Acesso em 08 de junho de 2009.
SILA, Abdulai. Mistida. Praia, Cabo Verde: Centro Cultural Português, 2002.
SHOHAT, Ella. Crítica da imagem eurocêntrica. São Paulo: CosacNaif, 2009.
ZUMTHOR, Paul. Escritura e nomadismo: entrevistas e ensaios. Tradução Jerusa Pires Ferreira. São Paulo: Ateliê,
2005.

B) LITERATURA DE SÃO TOMÉ E PRÍNCIPE

BEJA, Olinda. A Ilha de Izunari. São Tomé: União dos Escritores e Artistas de SãoTomé e Príncipe – UNEAS, Colecção
Canto do Ossobó - 2, 1a ed., 2003, pp. 24, 63e 68.
______. Água Crioula. São Tomé: Edição Instituto Camões - Centro Cultural
Português em S. Tomé, Colecção Acácia Rubra – 5, 2002.
______. A pedra de Villa Nova. Viseu, Portugal: Palimage, 1999.
______. Pingos de chuva. Viseu, Portugal: Palimage, 1998.
______. Leve, leve. Aveiro, Portugal: Câmara Municipal de Aveiro, 1993.
______. 15 Dias de Regresso. Aveiro, Portugal: Câmara Municipal de Aveiro,
1993b.
______. Bô Tendê? Aveiro, Portugal: Câmara Municipal de Aveiro, 1991.
ESPÍRITO SANTO, Alda. Breve Resenha sobre a Literatura de São Tomé e Príncipe. Disponível em:
[Link] em: 10 jun 2005.
ESPÍRITO SANTO, Alda. Mataram o rio da minha cidade. São Tomé: União dosEscritores e Artistas de São Tomé e
Príncipe – UNEAS, Colecção Canto do Ossobó - 6, 2a ed. (revista), 2003.
LIMA, Conceição. A dolorosa raiz do micondó. Lisboa: Caminho, 2006.
______. Um arquipélago em busca de uma rota. Disponível em:
[Link] Acesso em: 16 ago. 2005.
LIMA, Conceição. O útero da casa. Lisboa: Caminho, 2004.
LEITE, Ana Mafalda. Literaturas africanas e formulações pós-coloniais. Lisboa: Colibri, 2003.
MATA, Inocência (Org.). Bendenxa. 25 poemas de São Tomé e Príncipe para os 25 anos de independência. São
Tomé: Ed. 'Stlada, 2000b.
MATA, Inocência. Diálogo com as ilhas - Sobre cultura e literatura de São Tomé e Príncipe. Lisboa: Edições Colibri,
1998.
MATA, Inocência. Emergência e existência de uma literatura - O caso santomense. Linda-a-Velha, Portugal: ALAC,
1993.
NEGREIROS, Almada. Historia Ethnographica da Ilha de São Thomé. Lisboa: Antiga Casa Bertrand, 1895.
QUEIROZ, Amarino. As inscrituras do verbo: dizibilidades performáticas da palavra poética africana. Tese de
doutorado. Recife: Universidade Federal de Pernambuco, Departamento de Letras e Teoria da Literatura, 2007, 310
pág.
SALVATERRA, Jerónimo. A Ilha do Amanhã. S. Tomé: Centro Cultural Português, 2001.
SALVATERRA, Jerónimo. Tristezas não pagam dívidas. São Tomé: IC-Centro Cultural Português em São Tomé, 1995.
SILVA, Otilina. São Tomé e Príncipe. Ecos da Terra do Ossobó. Lisboa: Colibri, 2004.
TENREIRO, Francisco José. A ilha de São Tomé. Lisboa: Junta de Investigações do Ultramar, 1961.

C) LITERATURA DE GUINÉ-BISSAU
APPIAH, Kwame Anthony. Na casa de meu pai: a África na filosofia da cultura.
(Brazilian Edition). Rio de Janeiro: Contraponto Editora, 1997.
ASTURIAS, Miguel Ángel. Hombres de maíz. Madrid: Alianza, 1996.
AUGEL, Moema Parente. Lembrança e olvido nas literaturas afro-brasileira e guineense. Disponível em:
[Link]
Acesso em 02 jan 2005.
AUGEL, Moema Parente. Sol na Iardi – perspectivas otimistas para a literatura
guineense. In: Via Atlântica n. 3. São Paulo: USP, dez. 1999, pp. 24-47.
AUGEL, Moema Parente. A nova literatura da Guiné-Bissau. Bissau: Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisa (INEP), 1998, Col. Kebur.
AUGEL, Moema Parente. Ora di kanta tchiga. José Carlos Schwarz e o Cobiana Djazz. Bissau: Instituto Nacional de
Estudos e Pesquisa (INEP), 1997, Col. Kebur.
AUGEL, Moema Parente. Cantopoema do desassossego. Posfácio. In: SEMEDO,Odete Costa. No fundo do canto.
Viana do Castelo: Câmara Municipal, 2003.
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AUGEL, Moema Parente. O desafio dos escombros – nação identidade e pós-colonialismo na literatura de Guiné-
Bissau. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional/ Garamond, 2007.
BÂ, Amadou Hampâté. A tradição viva. In: História Geral da África: I. Metodologia e pré-história da África.
Coordenador do volume: J. Ki- Zerbo. Tradução de Beatriz Turquetti. São Paulo: Ática, Paris: Unesco, 1987, pp.181-
218.
BÂ, Amadou Hampâté. Vie et enseignement de Tierno Bokar, le sage de Bandiagara. Paris: Editions du Seuil, 1980.
BÂ, Amadou Hampâté; CARDAIRE, M. Tierno Bokar, le sage de Bandiagara. Paris: Présence Africaine, 1957.
BESARI, Trinidad Morgades. Guinea Ecuatorial y la hispanidad. In: África 2000, año II, época II, número 1, 1987, pp.
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BOKESA, Ciriaco. Prólogo. In: NGOM, Mbaré. Diálogos con Guinea. Panorama de la literatura guineoecuatoriana de
expresión castellana a través de sus protagonistas. Madrid: Ediciones Labrys 54, 1996.
BRAGANÇA, Albertino. Solidão. In: MEDINA, Cremilda de Araújo. Sonha Mamana África. São Paulo: Edições
Epopéia, 1987, pp. 215-217.
CHULLAGE. Os homens só serão iguais quando puderem ser diferentes.
Entrevista a Raquel Varela. Disponível em:
[Link]
Acesso em: 10 jul 2004.
CREUS, Jacint. Cuentos de los ndowe de Guinea Ecuatorial. Madrid: Centro Cultural Hispano Guineano (CCHG),
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CZOPEK, Natalia. As línguas crioulas de base portuguesa em África. Disponível em:
[Link]
EMBALÓ, Filomena. Breve resenha sobre a literatura da Guiné-Bissau. Disponível em:
[Link]
EMBALÓ, Filomena. Tiara. Lisboa: Instituto Camões, 1999.
FERNANDES, Zeca Castro. Entrevista. In: AUGEL, Moema Parente. Ora di kanta tchiga. José Carlos Schwarz e o
Cobiana Djazz. Bissau: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa (INEP), 1997, Col. Kebur, pp. 309-315.
GUILLÉN, Nicolás. Motivos de son. La Habana: Editorial Letras Cubanas, 1980.
HONÓRIO DO COUTO, Hildo. As adivinhas crioulo-guineenses: uma perspectiva ecocrítica. Disponível em:
[Link]
HONÓRIO DO COUTO, Hildo. Introdução ao estudo das línguas crioulas. Brasília: Editora Universidade de Brasília,
1996.
LEÃO, Angela Vaz. ( org.) Contatos e ressonâncias. Literaturas africanas de LínguaPortuguesa. Belo Horizonte,
PUCMINAS, 2003.
LEITE, Ana Mafalda. Oralidades e escritas nas literaturas africanas. Lisboa:Colibri,1998.
MÃO-DE-FERRO, Ana Maria (Org.e coord.). A mulher escritora em África e na América Latina. Évora, Portugal:
Editorial Nim, 1999.
MARGARIDO, Alfredo. Estudos sobre literaturas das nações de língua oficial portuguesa. Lisboa: A regra do Jogo,
1980.
NGOM, Mbaré. Diálogos con Guinea Ecuatorial: Panorama de la literatura guineoecuatoriana de expresión
castellana a través de sus protagonistas. Madrid: Labrys 54 Ediciones, 1996.
NGOM, Mbaré. La literatura africana de expresión castellana: la creación cultural em Guinea Ecuatorial. In: Revista
Hispania 76, sept. 1993, pp. 410-418.
PEREIRA, Augusto (Org). Lubu ku lebri ku mortu i utrus storya di Guiné-[Link]: Editora Nimba (Secretaria
Geral de Cultura), vol. I, 1988, vol. 2, 1989. (Edição bilíngüe).
REGALLA, Agnelo. Poema de um assimilado. In: Antologia poética da Guiné-Bissau. Lisboa: Editorial Inquérito,
1990, p. 118.
SAMY, Domingas Barbosa Mendes. A Escola. Bissau: Edição da autora, 1993.
SEMEDO, Odete Costa. Entre o ser e o amar. Bissau: INEP -Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa, 1996, Col.
Kebur.
SEMEDO, Odete Costa. Um dedo de conversa com a Tia Antera sobre as mandjuandadi. In: Tcholona, Revista de
letras, artes e cultura. Bissau: GREC /INEP, Ano 2, n. 6-7, Abril-Julho 1996 (b), pp. 5-9.
SEMEDO, Odete Costa. Um canto para as cantigas de ditu. In: Tcholona, Revista de letras, artes e cultura. Bissau:
GREC / INEP, Ano 2, n. 6-7, Abril-Julho 1996 (c), pp. 24-25.
SENGHOR, Léopold. L’ Âme Africaine et la Poésie. In: Annales du Centre Universitaire Méditérranéen, tomo III,
1951.
TCHEKA, Tony. Guiné Sabura que dói. Brasília. Ministério da Cultura, 2009.
 233

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALMADA, José Luís Hopffer. O papel do milho na simbolização da identidade culturalcabo-verdiana. Cabo Verde:
Insularidade e Literatura. Paris: Karthala, 1998.
BERGSON, Henri. Matéria e Memória. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
BOSI, Ecléa. O tempo vivo da memória. São Paulo: Ateliê Editorial, 2003.
CAMPOS, Maria do Carmo Sepúlveda; SALGADO, Maria Teresa (orgs.). África & Brasil: letras em laços. Rio
de Janeiro: Atlântica, 2006.
HAMILTON, Russel G. Literatura africana literatura necessária II: Moçambique, Cabo Verde,Guiné-Bissau, São
Tomé e Prí[Link]: Edições 70, 1984.
LARANJEIRA, Pires. Literaturas africanas de expressão portuguesa. Lisboa: Universidade Aberta, 1995.
LEÃO, Angela Vaz. ( org.) Contatos e ressonâncias. Literaturas africanas de LínguaPortuguesa. Belo Horizonte,
PUCMINAS, 2003.
MORAIS BARBOSA, J. Situação lingüística em Cabo Verde, Guiné e São Tomé ePríncipe. Lisboa: s/e, 1965.
REIS, Fernando. Povo Flogá. O Povo Brinca. Folclore de São Tomé e Príncipe. São Tomé: Câmara Municipal de São
Tomé, 1969.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras: Língua Portuguesa e Suas Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 234

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0631

NOME: Literatura Africana em Língua Portuguesa – Moçambique
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 235

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0400 LITERATURA AFRICANA EM LÍNGUA PORTUGUESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo dos livros significativos das literaturas moçambicanas, privilegiando na ordem do
discurso: ―oralitura‖, crioulização, rizoma, tradição e tradução. Revisitar, no plano da linguagem,
os problemas colocados pelo contexto histórico acerca de língua e de identidade. Análise da
produção oral-escrita, destacando o idioma banto e malês entre os povos originários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

APA Lívia et al. Poesia africana de língua portuguesa. Rio de Janeiro: Lacerda Editores, 2003.
CASSAMO, Suleiman. Amor de Baobá. Lisboa: Caminho,1997.
CASSAMO, Suleiman. Entrevistas. In: CHABAL, Patrick. Vozes moçambicanas -
Literatura e nacionalidade. Lisboa: Veja, 1994, p. 329.
CHABAL, Patrick. Vozes moçambicanas - Literatura e nacionalidade. Tradução de Ana Mafalda Leite. Lisboa: Vega,
1994, 1a ed.
CAVACAS, Fernanda; GOMES, Aldonio. Dicionário de autores de literaturas africanas de expressão portuguesa. 2
ed. Lisboa: Caminho, 1997.
CHAVES, Rita. Angola e Moçambique:Experiência colonial e territórios literários. Cotia, Ateliê, 2005.
CRAVEIRINHA, José. Xigubo. Lisboa: edições 70,1980.
CHAVES, Rita & MACÊDO, Tânia. Karingana Ua Karingana. Lisboa: Edições 70, 1982.
CHAVES, R., CAVACAS, Fernanda, MACÊDO, Tania (Org.). Mia Couto: o desejo de contar e de inventar. Maputo:
Nzila, 2010.
CHAVES, R., MACÊDO, Tania Celestino de, SECCO, Carmen Lúcia Tindó (Org.) .Brasil/África: como se o mar fosse
mentira. 02. ed. São Paulo/ Luanda: UNESP/ Chá de Caxinde, 2006.
COUTO, Mia. Vozes anoitecidas. Lisboa: Caminho, 1986.
______. Cada homem é uma raça. Lisboa: Caminho,1990, pp. 63-71.
______. Estórias abensonhadas. 5 ed. Lisboa: Caminho, 1994.
______. Um rio chamado tempo. Uma casa chamada terra. São Paulo: Companhia das Letras, 2003.
______. Venenos de deus, remédios do diabo. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.
CHIZIANE, Paulina. Niketche. Uma história de poligamia. São Paulo: Companhia das Letras, 2004.
DELGADO, Ignácio G. Vozes Além da África. Juiz de fora: Editora de Juiz de Fora, 2006.
DUARTE, Zuleide África de Áfricas. Pernambuco: UFPE, 2006.
_____. De áfrica e áfricas. In: Revista Continente. Especial Fliporto. Outubro de 2008. pág 5-9.
FERREIRA, Manuel. Literaturas africanas de expressão portuguesa. São Paulo: Ática, 1978.
GLISSANT, Édouard. Introduçãoa uma poética da diversidade. Tradução de Elnice do Carmo AlbergariaRocha.
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Juizde Fora: UFJF, 2005.

HALL, Stuart. Identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro, 1998.
HAMPATÉ-BÁ, A. Tradição [Link]: [Link]
KI-ZERBO, Joseph. História da África Negra Vol. I e II. Lisboa: Publicações Europa-América, 1972.
LABAN, Michel. Moçambique: Encontro com escritores. Porto: Fundação Engenheiro António de Almeida, 1998.
LEÃO, Angela Vaz. ( org.) Contatos e ressonâncias. Literaturas africanas de LínguaPortuguesa. Belo Horizonte,
PUCMINAS, 2003.
LEITE, Ana Mafalda. Literaturas africanas e formulações pós-coloniais. Lisboa: Colibri, 2003.
MATUSSI, Gilberto. A construção da moçambicanidade em José Craveirinha, Mia Couto e Ungulani Ba Ka Khosa.
Maputo: Livraria Universitária, 1998.
MENDONÇA, Fátima. A história e a escrita. Maputo, Universidade Eduardo Mondlane, 1980.
MOMPLÉ, Lília. A mulher escritora e o cânone – Aproximação e ruptura. In: MÃODE-
FERRO, Ana Maria (Org.e coord.). A mulher escritora em África e na América
Latina. Évora, Portugal: Editorial Nim, 1999.
MOMPLÉ, Lília. Os olhos da cobra verde. Maputo: AEMO, col. Karingana, 1997.
MOMPLÉ, Lília. Neighbours. Maputo: AEMO,1996.
MOMPLÉ, Lília. Ninguém matou Suhura. Maputo: AEMO, col. Karingana, 1988.
PEPETELA. Entrevista. In: VENÂNCIO, José Carlos. Literatura e poder na África lusófona. Lisboa: Ministério da
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Portuguesa,1992, p. 98.
SANTILLI, Maria Aparecida. Estórias africanas: história e antologia. São Paulo: Ática,1985.
SAÚTE, Nelson (org). As mãos dos pretos: antologia do conto moçambicano. Lisboa: Dom Quixote, 2000..

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CHAVES, R.; VIEIRA, José Luandino; COUTO, Mia (Org.) . Contos africanos de língua portuguesa. São Paulo: Ática,
2009.
CHAVES, Rita de Cássia Natal. Angola e Moçambique: experiência colonial e territórios literários. São Paulo: Ateliê
Editorial, 1999.
CHAVES, Rita & MACÊDO, Tânia. Marcas da diferença: as literaturas africanas de língua portuguesa. São Paulo:
Alameda Editorial, 2006.
GALANO, Ana Maria et al. (orgs) Língua Mar: Criações e Confrontos em Português. Rio de Janeiro: Funarte, 1997.
MARGARIDO, Alfredo. Estudos sobre literaturas das nações de língua oficial portuguesa. Lisboa: A regra do Jogo,
1980.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_____________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 237

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0632

NOME: Literatura Portuguesa de Autoria Feminina
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 238

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Discussão sobre a questão da literatura de autoria feminina e seus pressupostos teóricos; estudo em extensão e
profundidade crítica de uma ou mais autoras basilares para o desenvolvimento da Literatura Portuguesa de Autoria
 239

Feminina.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

ABDALA-JR, Benjamin; PASCHOALIN, Maria Aparecida. História social da literatura portuguesa.São Paulo, Ática,
1990.
FLORES, Conceição (org.) O sentido primeiro das coisas: ensaios sobre a obra de Maria Teresa Horta. Vol.I
LOURENÇO, Eduardo. Do romantismo como mito e os mitos do romantismo. Colóquio/Letras, n.30, p.5-12, mar.
1976.
MAGALHÃES, Isabel Allegro de. O sexo dos textos.
SARAIVA, Antônio José; LOPES, Oscar. História da literatura portuguesa. Porto: Ed. Porto, 2001.
SARAIVA, António José. A cultura em Portugal: Teoria e história – Livro I: Introdução geral. Lisboa: Livraria Bertrand,
1982.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Portugal: ensaio sobre a autoflagelação. Lisboa: Almedina, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEAVOUIR, Simone de. O segundo sexo..
CENTENO,Yvette Kace (coord.). Portugal: mitos revisitados. Lisboa: Salamandra,1993.
HOMEM, Amadeu Carvalho, Do Romantismo ao Realismo. Temas de Cultura Portuguesa (séc. XIX), Porto: Fundação
Engenheiro António de Almeida, 2005.
FONSECA, Carlos da. Para uma Análise do Movimento Libertário e da sua História. Lisboa: Antígona, 1988
MARQUES, A. H. de Oliveira. Breve História de Portugal. Lisboa: Editorial Presença, 2003.
MONGELLI, Lênia Márcia de M. et al. A literatura portuguesa em perspectiva. São Paulo: Atlas, v. 1-3, 1992.
REAL, Miguel. O Pensamento Português Contemporâneo - 1890-2010, Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda,
2011.
RAMOS, Rui. "Os dissidentes", "A traição dos intelectuais", "Os inadaptados" in J. Mattoso (dir.), História de
Portugal, Vol. VI, Lisboa: Círculo de Leitores, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras: Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 240

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0633

NOME: Narrativa Lusófona Contemporânea
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 241

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ PRÉ-REQUISITOS

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ CORREQUISITOS

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
NÃO HÁ EQUIVALÊNCIAS

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de obras literáriasnarrativas contemporâneas dospaíses falantes da língua portuguesa. Estudo

dos operadores de leitura da narrativa nos textos que norteiam o fazer literário da atualidade. Objetos:a
epopeia, o conto, a novela e o romance como formas de expressão literária. Utilização do texto narrativo
no processo de ensino eaprendizagem.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Básica:
AGUIAR E SILVA, V. Teoria da Literatura. Coimbra: Almedina, /s.d./
AUERBACH, E. Mimesis. A representação da realidade na literatura ocidental. Trad.São Paulo:
Perspectiva, /s.d./
CANDIDO, A. et al. A personagem de ficção. São Paulo: Perspectiva, 1976.
LUKÁCS, G. Teoria do romance. São Paulo: Editora 34, 2000.
REIS, C.; LOPES, A. C. M. Dicionário de teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 1988.
REUTER, Y. Introdução à análise do romance. Trad. Ângela Bergamini et al. SãoPaulo: Martins
Fontes, 1996.
TODOROV, T. As estruturas narrativas. Trad. Leyla Perrone-Moisés. São Paulo:Perspectiva, 1979.

Bibliografia Complementar
ADORNO, T. Posição do narrador no romance contemporâneo. In: BENJAMIN, W. et al. Os pensadores.
Trad. José Lino Grünewald et al. São Paulo: Abril Cultural, 1983.p.269-273.
BENJAMIN, W. O narrador. In: _______ et al. Os pensadores. Trad. José LinoGrünewald et
CULLER, J. Introdução à Teoria Literária. São Paulo: Beca Edições, 1999.
ECO, U. Seis passeios pelo bosque da ficção. Trad. Hildegard Feist São Paulo:Companhia das Letras,
1994.
EIKHENBAUM et al. Teoria da Literatura. Formalistas Russos. Trad. Ana Filipouski etal Porto Alegre:
Globo, 1976.
PAZ, O. Ambigüidade do romance. In: _______. Signos em rotação. [Link]ãoUchoa Leite. São
 242

Paulo: Perspectiva, 1976.

SANTIAGO, S. Nas malhas da letra. São Paulo: Companhia das Letras, 1989.
WATT, I. A ascensão do romance. Trad. Hildegard Feist. São Paulo: Companhia dasLetras, 1996.
WELLEK, R.; WARREN, A. Teoria da Literatura. Sintra-Portugal: Europa-América./s.d./

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 243

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0634

NOME: Poesia Lusófona Contemporânea
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 50 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 10 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 244

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Estudo de obras poéticas contemporâneas representativas do fazer poético em vigência nospaíses

falantes da língua portuguesa. Estudo dos conceitos da teoria poética que norteiam o fazer poético da
atualidade.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALI, M. Said. Versificação portuguesa. São Paulo: EDUSP, 1999.
LOURENÇO, Eduardo. A nau de Ícaro e Imagem e miragem da lusofonia. São Paulo: Cia. das Letras,
2001.
RISÉRIO, Antônio. Ensaio sobre o texto poético em contexto digital. Salvador: Fundação Casa de
JorgeAmado, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo. O ser e o tempo da poesia. São Paulo: Cultrix, 1990.
BUENO, Aparecida de Fátima, et al. Literatura portuguesa: história, memória e perspectivas. São Paulo:
Alameda, 2007.
MOISÉS, Massaud. A literatura portuguesa através dos textos.
_______________. A literatura portuguesa.
SARAIVA, António José e LOPES, Óscar. História da literatura portuguesa.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras: Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 245

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET 0106

NOME: Estilística da Língua Portuguesa I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60 horas

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 246

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Panorâmica das concepções de estilo: implicações teórico-metodológicas e pedagógicas.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.
CALAS, Frédéric. Leçons de stylistique. Paris: Armand Colin, 2013.
FIORIN, José Luiz. Figuras de retórica. São Paulo: Contexto, 2014.
_____. Uma concepção discursiva de estilo. In: ______. Em busca dos sentidos: estudos discursivos. São Paulo: Contexto, 2008.
p. 93-111.
HENRIQUES, Cláudio Cezar. Estilística e discurso: estudos produtivos sobre texto e expressividade. Rio de Janeiro: Elsevier,
2011. (Português na prática).
KERBRAT-ORECCHIONI, Catherine. L'énonciation: de la subjectivité dans le langage. 4. ed. Paris: Armand Colin, 2009.
MARTINS, Nilce Sant’ Anna. Introdução à estilística: a expressividade na língua portuguesa. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2008.
(Acadêmica; 71).
NOILLE-CLAUZADE,Christine. Le style. Paris: Flammarion, 2004. (Corpus Littérature).
OLIVEIRA, Esther Gomes de; SILVA, Suzete (Orgs). Semântica e estilística: dimensões atuais do significado e do estilo. Campinas,
SP: Pontes Editores, 2014.
POSSENTI, Sírio. Ensinar estilo? Calidoscópio, v. 5, n.1, p. 19-23, jan/abr 2007. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 02
ago. 2011.
_____. Discurso, estilo e subjetividade. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2008.
TAMINE, Joëlle Gardes. De la grammaire au style. In: La stylistique. 3. ed. Paris: Arman Colin, 2010. p. 9-57.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARDOSO, Elis de Almeida; IGNEZ, Alessandra Ferreira. A estilística e o discurso literário contemporâneo. Matraga 32, Rio de
Janeiro, v. 20, n. 32, p. 36-53, 2013.
DISCINI, Norma. O estilo nos textos. São Paulo: Contexto, 2003.
FLÔRES, Onici (Org.). Teorias do texto e do discurso. Canoas, RS: Ed. ULBRA, 2006.
RICALENS-POURCHOT, Nicole. Dictionnaire des figures de style. 2. ed. Paris: Armand Colin, 2011.
TAMINE, Joëlle Gardes. Pour une nouvelle theorie dês figures. Paris: Presses Universitaires de France, 2011. (L’interrogation
philosophique).
UCHÔA, Carlos Eduardo Falcão. Estudos estilísticos no Brasil. Matraga 32, Rio de Janeiro, v. 20, n. 32, p. 12-33, 2013.
WULF, Judith; BOUGAULT, Laurence (Orgs.). Stylistiques?. Rennes: Presses Universitaires Rennes, 2010. (Interférence).

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
 247

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:

RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 248

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET 0112

NOME: Estilística da Língua Portuguesa II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60 horas

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 249

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET 0106 Estilística da Língua Portuguesa I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Tópicos especiais de estilística. Implicações teórico-metodológicas e pedagógicas dos tópicos em abordagem.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AMOSSY, Ruth (org.). Imagens de si no discurso: a construção do ethos. Trad. Dilson Ferreira da Cruz, Fabiana
Komesu, Sírio Possenti. São Paulo: Contexto, 2005.
BAKHTIN, Mikhail. Os gêneros do discurso. Trad. Paulo Bezerra. São Paulo: Editora 34, 2016.
_____. Questões de estilística no ensino de língua. Trad. Sheila Grillo, Ekaterina Vólkova Américo. São Paulo:
Editora 34, 2013.
BORDAS, Éric. “Style”: um mot et des discours. Paris: Éditions Kimé, 2008.
FIORIN, José Luiz. Uma concepção discursiva de estilo. In: ______. Em busca dos sentidos: estudos discursivos. São
Paulo: Contexto, 2008. p. 93-111.
MOTTA, Ana Raquel; SALGADO, Luciana (orgs.). Ethos discursivo. São Paulo: Contexto, 2008.
POSSENTI, Sírio. Indícios de autoria. Perspectiva, Florianópolis, v. 20, n. 1, p. 105-124, jan./ jun. 2002.
_____. Notas sobre a questão da autoria. Matraga, Rio de janeiro, v. 20, n. 32, p. 239-250, jan./jun. 2013.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AMOSSY, Ruth. La présentation de soi: ethos et identité verbale. Paris: Presses Universitaires de France, 2010.
FLÔRES, Onici (org.). Teorias do texto e do discurso. Canoas, RS: Ed. ULBRA, 2006.
HENRIQUES, Claudio Cezar. Estilística e discurso: estudos produtivos sobre texto e expressividade. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2011. (Português na Prática)
MAINGUENEAU, Dominique. Cenas da enunciação. Org. Maria Cecília Perez de Souza-e-Silva, Sírio Possenti; trad.
Adail Sobral et al. Curitiba, PR: Criar Edições, 2006.
_____. Doze conceitos em análise do discurso. Org. Maria Cecília Perez de Souza-e-Silva, Sírio Possenti; trad.
AdailSobral et al. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
 250

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 251

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0635

NOME: Produção, avaliação, revisão e correção de textos
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 252

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0587 Leitura e produção de texto argumentativo

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conceitos e critérios de avaliação e correção de textos na esfera escolar e em livros didáticos de
Língua Portuguesa. A revisão de textos acadêmicos, jornalísticos, etc. Desenvolvimento de
habilidades e de estratégias para revisão e correção.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, Irandé. Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010.
COSTA-VAL, Maria da Graça et al. Avaliação do texto escolar: professor-leitor/ aluno-autor. Belo
Horizonte: Autêntica, 2009.
FERRAREZI Jr., Celso e CARVALHO, Robson Santos de. Produzir textos na educação básica: o que
saber, como fazer. São Paulo: Parábola, 2015.
GERALDI, João Wanderley (Org.). O texto na sala de aula. Cascavel: Assoeste, 1984.
GERALDI, João Wanderley. & CITELLI, Beatriz. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo:
Cortez, v. 1, 1997.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
RUIZ, Eliana D. Como se corrige redações na escola. São Paulo: Contexto, 2012. ROCHA, G. O papel
da revisão na apropriação de habilidades textuais pela criança. In: VAL, M. G. C.; ROCHA, Gladys
(Org.). Reflexões sobre práticas escolares de produção de texto: o sujeito-autor. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003. p. 69-83.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ACOSTA-PEREIRA, Rodrigo. Contribuições dos estudos sobre gêneros do discurso para a análise
linguística em sala de aula: perspectivas dialógicas. Caminhos em Linguística Aplicada, v. 5, n. 2, p. 21-
41, 2011.
BEZERRA, Maria Auxiliadora; REINALDO, Maria Augusta G. M. Análise linguística: afinal, a que se
refere? 1. ed. São Paulo: Cortez, 2013. v. 1. 95p .
FIAD, Raquel Salek. Episódios de reescrita em textos infantis. Estudos Linguísticos, v. 38, n. 2, p.9-18,
2009.
GARCEZ, Lucila H. C. A escrita e o outro: os modos de participação na construção do texto. Brasília:
Editora Universidade de Brasília, 1998.
GASPAROTTO, Denise Moreira, MENEGASSI, Renilson José. A mediação do professor na revisão e
reescrita de textos de aluno de Ensino Médio. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 11, n. 1, p. 29-43, jan./abr.
 253

2013.
GONÇALVES, Adair Vieira; BAZARIM, Milene. Interação, gêneros e letramento: a (re)escrita em foco.
2. ed. Campinas: Pontes, 2013. p. 105-131.
OLIVEIRA, Risoleide Rosa Freire de. Revisão de Textos: da prática à teoria. Natal: Edufrn, 2010
PASSARELLI, Lílian Maria Ghiuro. Ensino e correção na produção de textos escolares. São Paulo:
Cortez, 2012.
POSSENTI, Sírio. Indícios de autoria. Perspectiva, Florianópolis, v. 20, n. l, p. 105-124, jan./jun. 2002.
Disponível em: [Link]
SERAFINI, Maria T. Como escrever textos. São Paulo: Globo, 1989.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 254

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0636

NOME: Estudos da oralidade e da escrita
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 255

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0579 Leitura e Produção de Texto

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0438 LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS DA ORALIDADE

EMENTA / DESCRIÇÃO
Oralidade e escrita: relações, características, organização e [Link] de retextualização.
Compreensão, análise e produção de gêneros orais.O tratamento da oralidade nos livros didáticos.
Oralidade e parametrização em documentos oficiais. Oralidade e ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL. Secretaria de Educação média e Tecnologia. Parâmetros curriculares nacionais: ensino médio.
Brasília: MEC/SEMTEC, 1999.
______. Parâmetros curriculares nacionais + ensino médio. Brasília: MEC/SEMTEC, 2002.
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard.Gêneros orais e escritos na escola. Campinas, SP: Mercado
das Letras, 2004.
KOCH, Ingedore. A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto, 1992.
MARCUSCHI, Luiz Antonio e DIONÍSIO, Ângela Paiva (Org.). Fala e Escrita. Belo Horizonte:
Autêntica, 2007.
________________________. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez,
2001.
MILANEZ, Wania Pedagogia do oral: condições e perspectivas para sua aplicação no português.
Campinas, SP: Sama, 1993.
PRETI, D. (Org.). Oralidade em diferentes discursos. São Paulo: Humanitas, 2006.
REYZÁBAL, Maria Victoria.A comunicação oral e sua didática. Bauru, SP: EDUSC, 1999.
SIGNORINI, Inês et al. (Org.). Investigando a relação oral/escrito e as teorias do [Link]:
Mercado de Letras, 2001.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARAÚJO, Denise Lino e SILVA, Williany Miranda (Orgs.). Oralidade em foco: conceito, descrição e
experiências de ensino. Campina Grande: Bagagem, 2013.
BUENO, Luzia e COSTA-HÜBES, Terezinha da Conceição. Gêneros orais e ensino. Campinas: Mercado
de Letras, 2015.
CAVALCANTE, Marianne Bezerra e MELO, Cristina T.V. Oralidade no ensino médio: um novo olhar,
um outro objeto. In: BUNZEN, Clécio e MENDONÇA, Márcia. Português no ensino médio e formação
do professor. São Paulo: Parábola, 2006.
DELL‘ISOLA, Regina L. Péret. Retextualização de gêneros escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
GOMES-SANTOS, Sandoval Nonato. A exposição oral: nos anos iniciais do Ensino Fundamental. São
 256

Paulo: Cortez, 2012.

KOCH, Ingedore e BARROS, Kazuê S. M. (Org.). Tópicos em Linguística de Texto e Análise da
Conversação. Natal: EDUFRN, 1997.
LEAL, Telma Ferraz e GOIS, Siane. Oralidade na escola: a investigação do trabalhodocente como foco
de reflexão. Belo Horizonte: Autêntica, 2012.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco ―falada‖. In: DIONISIO,
Angela e BEZERRA, Maria Auxiliadora. O livro didático de português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2005.
_________________________. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 1986.
ZUMTHOR, Paul. Em torno da idéia de performance. In: _____. Performance, recepção, leitura. São
Paulo: EDUC, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 257

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES (CCHLA) /
DEPARTAMENTO DE LETRAS (DLET)

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0637

NOME: FONOLOGIA E ENSINO DA LÍNGUA ESCRITA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
- - -
DENÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

-
(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
 258

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Linguística e alfabetização. Conceitos básicos de Fonética e Fonologia. Consciência fonológica e princípio alfabético. Fala e
aquisição da escrita.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Lingüística. São Paulo: Scipione, 1988.

SEARA, I.; NUNES, V.G; LAZZAROTTO-VOLCÃO, C. Para conhecer fonética e fonologia do português brasileiro. São Paulo:
Editora Contexto: 2015.
SILVA, ThaïsCristófaro. Fonética e fonologia do português. São Paulo: Contexto, 2002.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ABAURRE, M. B. M.; FIAD, R. S.; MAYRINK-SABINSON, M. L. T. Cenas de aquisição da escrita: o sujeito e o trabalho com o texto.
Campinas, SP: Mercado das Letras/ALB, 1997
ABAURRE, M. B. M. Horizontes e limites de um programa de investigação em aquisiçãoda escrita. In: LAMPRECHT, R. R. (Org.)
Aquisição de linguagem: questões e aná[Link] Alegre, RS: EDIPUCRS, 1999. p. 167-186.
CALLOU, Dinah e LEITE, Yonne. Iniciação à Fonética e à Fonologia do Português. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
LEMLE. Miriam. Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática, 1988.
MAIA, Eleonora Motta. No reino da fala: a linguagem e seus sons. São Paulo: Ática, 1999.
MASSINI-CAGLIARI, Gladis; CAGLIARI, Luiz Carlos. Diante das Letras: a Escrita na Alfabetização. Campinas, SP: Mercado de
Letras/Associação de Leitura do Brasil (ALB); São Paulo: Fapesp, 1999.
ROJO, [Link]ção e letramento: perspectivas linguísticas. São Paulo: Mercado de Letras, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_____________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 259

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA – Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0430

NOME: Leitura e produção de texto acadêmico II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 260

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Linguagem, texto e construção do conhecimento na esfera acadêmica. Estratégias de leitura e produção dos
gêneros textuais/discursivos ensaio e artigo acadêmicos.
 261

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ADORNO, Theodor W. O ensaio como forma. In: ______. Notas de literatura I. Tradução e apresentação de
Jorge M. B. de Almeida. São Paulo: Duas Cidades; Editora 34, 2003. p. 15-46. (Espírito crítico).
ANDRADE, Valdete Aparecida Borges. Modalização em artigos científicos da área da Linguística. 2010. 150 f.
Dissertação (Mestrado em estudos linguístico). Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2010.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR14724: informação e documentação: trabalhos
acadêmicos: apresentação. Rio de Janeiro, 2011.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR6022: informação e documentação: artigo em
publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro, 2003.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR6023: informação e documentação: referências:
elaboração. Rio de Janeiro, 2002.
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS: NBR 10520:informação e documentação: citação em
documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 2002.
BOTTON, Alexandre Mariotto. Notas sobre o ensaio em Theodor W. Adorno. Graphos. João Pessoa, v. 13, n. 1, p.
89-98, jun. 2011.
CARLINO, Paula. Escrever, ler e aprender na universidade: uma introdução à alfabetização acadêmica.
Tradução São Paulo: Vozes, 2017. (Coleção Compreensão leitora)
FISCHER, Adriana. Letramento acadêmico: uma perspectiva portuguesa. Acta Scientiarum: Language and
[Link]á, v. 30, n. 2, p. 177-187, 2008.
FREITAS, Leila Karla Morais Rodrigues. Heterogeneidade e polifonia d(n)o discurso acadêmico: as vozes que
habitam o dizer científico. Linguasagem. São Paulo, v. 16, p. 1-13, 2011. Disponível em:
<[Link]/linguasagem>. Acesso em: 22 fev. 2011.
GÓMEZ-MARTINEZ, José Luis. Teoría del [Link]ível em: <[Link]
Acesso em 2 out. 2008.
GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de artigos científicos. São Paulo: Avercamp, 2004.
LARROSA, Jorge.A operação ensaio: sobre o ensaiar e o ensaiar-se no pensamento, na escrita e na vida.
Educação & realidade, v. 29, n. 1, p. 27-43, jan./jun. 2004.
______. O ensaio e a escrita acadêmica. Educação & realidade, v. 28, n. 2, p. 101-115, 2003.
MACEDO, Tatiana S. de Macedo; PAGANO, Adriana Silvino. Análise de citações em textos acadêmicos.
D.E.L.T.A., n. 27, v.2, p. 257-288, 2011.
MOISÉS, Massaud. O ensaio. In: ______. A criação literá[Link]. 13. ed. São Paulo: Cultrix, 1997. p. 221-243.
MONTAIGNE, Michel de. Ensaios. Tradução Sérgio Milliet. São Paulo: Abril Cultural, 1972. (Os pensadores).
MORAES, Luciana Salles de Bragança. O artigo científico de pesquisa. In: ______. O metadiscurso em artigos
acadêmicos: variação intercultural, interdisciplinar e retórica. 2005. 194 f. Tese (Doutorado em Letras).
Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.
MOTTA-ROTH, Desirée; HENDGES, Graciela Rabuske. Produção textual na universidade. São Paulo:
Parábola Editorial, 2010.
NEGRONI, Maria Marta Garcia. Os modos de dizer do sujeito no discurso acadêmico. In: MICHELETTI,
Guaraciaba (Org.). Enunciação e gêneros discursivos.São Paulo: Cortez, 2008. p. 92-121.
TASCHETTO, Tânia Regina. A nomeação do sujeito no discurso acadêmico. In: CONGRESSO NACIONAL
DE LINGÜÍSTICA E FILOLOGIA, 8, 2004, Rio de Janeiro. Cadernos do... Rio de Janeiro: UERJ, 2004.
Disponível em: <[Link] Acesso em: 18 fev. 2010.
______. A (im)pessoalidade no discurso acadêmico: o desvio marcado pelo sintoma. Disponível em:
<[Link]/publicaonline/revista/artigos/[Link]>. Acesso em: 18 fev. 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALVERNAZ, Sabrina. Práticas de letramento no contexto acadêmico. In: CONGRESSO DE LETRAS DA
UERJ, 4, 2007, São Gonçalo. Anais eletrônicos...São Gonçalo, RJ: UERJ, 2007. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 19
fev. 2010.
BENSE, Max. O ensaio e sua prosa. Serrote, n. 16, p. 169-183, 2014. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 12 fev. 2016.
CARIOCA, Cláudia Ramos. O discurso acadêmico. In: ______. A evidencialidade em textos acadêmicos.
Fortaleza: Edições UFC, 2011. p. 37-59.
 262

CORACINI, Maria José. Um fazer persuasivo:o discurso subjetivo da ciência. São Paulo: Educ; Campinas:
Pontes, 1991.
FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas ―estados da arte‖. Educação & Sociedade, ano
23, n. 79, p. 257-272, agosto 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 263

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA – Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0638

NOME: Teorias da Leitura e Escrita
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 264

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0444 TEORIAS E ENSINO DA LEITURA

EMENTA / DESCRIÇÃO

Teorias sócio-cognitivas de leitura e de escrita. Compreensão e planejamento textual. Teorias sócio-

interacionistas e discursivas de leitura e de escrita. Análise e elaboração de atividades de leitura e de
escrita.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAKHTIN, Voloshinov. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
CORACINI, M. J. R. F. Leitura: decodificação, processo discursivo...? IN:CORACINI, M. J. R. F. O jogo
discursivo na aula de leitura: língua materna e língua estrangeira. Campinas, SP: Pontes, 1995.
CHARTIER, Anne-Marie. Práticas de leitura e escrita: história e atualidade. Belo Horizonte: CEALE;
Autêntica, 2007.
CHARTIER, Roger. Os desafios da escrita. São Paulo: Unesp, 2002.
DAHLET, Patrick. A produção da escrita: abordagens cognitivas e textuais. Trabalhos em Lingüística
Aplicada, nº 23, 1994.
FOUCAMBERT, Jean. A Leitura em questão. Trad. de Bruno Charles Magne. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1994.
GERALDI, João Wanderley. Da redação à produção de textos. In: GERALDI, J. W. & CITELLI,
B. Aprender e ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, v. 1, 1997.
KATO, Mary. No mundo da escrita. São Paulo: Ática, 1987.
KERSCH, Dorotea. F. e GUIMARÃES, Ana Maria M. A construção de projetos de leitura e escrita como
resultado de uma proposta de formação continuada cooperativa. Revista Brasileira de Linguística
Aplicada, Belo Horizonte, v. 12, n. 3, p. 533-556, 2012.
KLEIMAN, Angela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas; Pontes, 1995.
LEFFA, Vilson José. Perspectivas no estudo da leitura: texto, leitor e interação social. In: ______;
PEREIRA, A. E. (Orgs.). Ensino de leitura e produção textual: alternativas de renovação. Pelotas: Educat,
1999. p. 13-37.
MEURER, José Luiz; MOTTA-ROTH, Désirée. (Orgs.). Parâmetros de textualização. Santa Maria:
Editora UFSM, 1997.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Tradução de Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: ArtMed, 1998.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
 265

BEZERRA, Maria Auxiliadora. Livros didáticos de Português e suas concepções de ensino e de leitura:
uma retrospectiva. In: DIAS, L.F. (Org.). Texto, escrita, interpretação: ensino e pesquisa. João Pessoa:
Idéia, 2001. p. 27- 48.
________________. A aventura do livro: do leitor ao navegador. Tradução Reginaldo de Moraes. São
Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998.
COSCARELLI, Carla Viana.; NOVAIS, Ana Elisa. Leitura: um processo cada vez mais complexo. Letras
de Hoje, Porto Alegre, v. 45, n. 3, p. 35-42, jul./set. 2010.
DELL‘ISOLA, Regina L. Péret. Leitura: inferências e contexto sociocultural. Belo Horizonte: Formato,
230 p., 2001.
__________________________. A interação sujeito-linguagem em leitura. IN: MAGALHÃES, I. As
múltiplas faces da linguagem. Brasília, UNB: 1996
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler. São Paulo: Cortez; Editora Autores Associados, 1994.
KLEIMAN, Ângela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1992.
________________. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da
escrita. Campinas, S.P.: Mercado de Letras, 1995.
POSSENTI, Sírio. Indícios de autoria. Perspectiva, Florianópolis, v. 20, n. l, p. 105-124, jan./jun. 2002.
Disponível em: [Link]
ROJO, Roxane H. R. (Org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo:
Educ; Campinas: Mercado de Letras, 2000.
SAUTHUCK, Inez. A produção dialógica do texto escrito. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução
e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado
das Letras, 2004.
SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de
ensino. Revista Brasileira de Educação. São Paulo, n.11, p.5-16, Maio/Jun./Jul./Ago. 1999.
SERCUNDES, Maria Madalena I. Ensinando a escrever. In: CHIAPPINI, Ligia (coord.) Aprender e
ensinar com textos. Vol. 1. São Paulo: Cortez, 2000.
SILVEIRA, Maria Inez Matoso. Modelos teóricos e estratégias de leitura: suas implicações no ensino.
Maceió: EDUFAL, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e suas Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 266

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0639

NOME: Tópicos em Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 267

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0420 Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0440 FONOLOGIA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Tópicos especiais em fonética e fonologia da Língua Portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ABAURRE, M. B. M. (org.). A Construção fonológica da palavra. São Paulo: Contexto, 2013.
CÂMARA Jr., J. M. Problemas de linguística descritiva. Petrópolis: Vozes, 1988.
______. Estrutura da língua portuguesa. Petrópolis: Vozes, 1992.
______. Para o estudo da fonêmica portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2008.
SILVA, T. C. Fonética e fonologia do português: roteiro de estudos e guia de exercícios. São Paulo: Contexto, 2003.
WEISS, H. E. Fonética articulatória: guia e exercícios. Brasília: SIL, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADAMS, M. J.; et al. Consciência fonológica em crianças pequenas. São Paulo: Artmed, 2006.
BISOL, L. (org.). Introdução a estudos de fonologia do português brasileiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2005.
PAULA, A. S. de; COSTA, M. A. P. da. Fonética fundamental. Princípios de fonética articulatória, acústica e auditiva.
Maceió: Edufal, 2011.
SEARA, I. C.; VANESSA G. N.; LAZZAROTTO-VOLCÃO, C. Para conhecer fonética e fonologia do português brasileiro.
São Paulo: Contexto, 2015.
SILVA, T. C. Exercícios de fonética e fonologia. São Paulo: Contexto, 2003.
SAUSSURE, F. de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
TROUBETZKOY, N. S. Principes de phonologie. Tradução de J. Cantineau. Paris: Ed. Klincksieck, 1948.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 268

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PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0640

NOME: Tópicos em ensino da gramática da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 269

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0437 TEORIAS E ENSINO DA GRAMÁTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA

EMENTA / DESCRIÇÃO

Tópicos especiais em ensino de fenômenos gramaticais de nível fonológico, morfológico e/ou sintático.
Elaboração de estratégias pedagógicas para o ensino de fenômenos gramaticais com base no texto.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, A. Gramática contextualizada: tirando “o pó das ideias simples”. São Paulo: Parábola, 2014.
BATISTA, R. O. A palavra e a sentença: estudo introdutório. São Paulo: Parábola, 2011.
BORTONI-RICARDO, S. M. et al. (Orgs.) Por que não ensinar gramática assim? São Paulo: Parábola, 2014.
BRANDÃO, S.; VIEIRA, S. Ensino de gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007.
FERRAREZI Jr., C. Sintaxe para a educação básica. São Paulo: Contexto, 2012.
ROBERTO, M. Fonologia, fonética e ensino: guia introdutório. Paulo: Parábola, 2016.
SEARA, I.; NUNES, V. G.; LAZZAROTTO-VOLCÃO, C. Fonética e fonologia do português. Coleção Para Conhecer. São
Paulo: Contexto, 2015.
SILVA, M. C. F.; MEDEIROS, A. B. Morfologia. Coleção Para Conhecer. São Paulo: Contexto, 2016.
SILVA, A.; PESSOA, A. C.; LIMA, A. (Orgs.) Ensino de gramática: reflexões sobre a língua portuguesa na escola. Belo
Horizonte: Autêntica, 2012.
SIMÕES, D. M. P. Considerações sobre a fala e a escrita: fonologia em nova chave. São Paulo: Parábola, 2006.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática: ensino plural. 5.ª ed. São Paulo: Cortez, 2011.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. 12.ª ed. São Paulo: Cortez,
2008.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, J. C. Gramática Houaiss da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo: PUBLIFOLHA, 2008.
BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. (Orgs.) Português no ensino médio e formação do professor. São Paulo: Parábola,
2006.
CASTILHO, A. T. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2014.
MARTINS, M. A. (Org.) Gramática e ensino. Natal, RN: EDUFRN, 2013.
NEVES, M. H. M. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2003.
NEVES, M. H. M. Texto e gramática. São Paulo: Contexto, 2006.
PERINI, Mário. Gramática descritiva do português. São Paulo: Ática, 2006.
POSSENTI, S. Questões de linguagem: passeio gramatical dirigido. São Paulo: Parábola, 2011.
 270

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 271

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0641

NOME: Tópicos em ensino do léxico da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 272

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0436 TÓPICOS DE LEXICOLOGIA DA LÍNGUA PORTUGUESA

EMENTA / DESCRIÇÃO

Contribuições da semântica lexical, da lexicologia e da lexicografia para o ensino da língua portuguesa.

Elaboração de estratégias pedagógicas para o ensino de fenômenos lexicais com base no texto.
 273

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANTUNES, I. Território das palavras: estudo do léxico em sala de aula. São Paulo: Parábola, 2012.
CARVALHO, O. L. S.; BAGNO, M. (Org.) Dicionários escolares: políticas, formas e usos. São Paulo: Parábola, 2011.
FARACO, C. A. (Org.) Estrangeirismos: guerras em torno da língua. São Paulo: Parábola, 2001.
ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2002.
NADIN, O. L.; FERREIRA, A. A. G. D.; FARGETTI, C. M. (Orgs.) Léxico e ensino. Araraquara: Letraria, 2015.
ISQUERDO, A. N.; BARROS, L. A. (Orgs.) As ciências do léxico: lexicologia, lexicografia, terminologia. v. III. Campo
Grande: Editora UFMS; São Paulo: Humanitas, 2007.
SEIDE, M. S.; HINTZE, A. C. O ensino do léxico na disciplina de português - língua materna, no Ensino Fundamental
brasileiro. Linguagem & Ensino, v. 18, n. 2, p. 403-424, jul./dez. 2015.
VILLALVA, A.; SILVESTRE, J. P. Introdução ao estudo do léxico: descrição e análise do português. Rio de Janeiro:
Vozes, 2014.
XATARA, C.; BEVILACQUA, C. R.; HUMBLÉ, F. R. M. (Orgs.) Dicionários na teoria e na prática: como e para quem são
feitos. São Paulo: Parábola, 2011.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, J. C. (Org.) Língua portuguesa em debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2000.
BORBA, F. S. Dicionário de usos do português do Brasil. São Paulo: Ática, 2002.
CARVALHO, N. Empréstimos linguísticos na língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2009.
CORREIA, M.; ALMEIDA, G. M. B. (Orgs.) Neologia em português. São Paulo: Parábola, 2012.
FERRAREZI JR., C. Semântica para a educação básica. São Paulo: Parábola, 2008.
LOPES, I. C.; PIETROFORTE, A. V. S. A semântica lexical. In: FIORIN, J. L. (Org.) Introdução à linguística II: princípios
de análise. São Paulo: Contexto, 2004. p. 111-135.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. 3° e 4° ciclos. Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1998.
PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ensino Médio. Língua Portuguesa. Brasília: MEC, 1999.
VILELA, M. Estudos de lexicologia do português. Coimbra: Almedina, 1994.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 274

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0642

NOME: Tópicos em Morfologia da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 275

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0590 Morfologia da Língua Portuguesa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0093 Morfologia da Língua Portuguesa II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Tópicos especiais em morfologia da Língua Portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BASÍLIO, M. Formação e classes de palavras no português do Brasil. São Paulo: Contexto, 2004.
CÂMARA JÚNIOR, J. M. Estrutura da língua portuguesa. 26. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.
CARONE, F. de B. Morfossintaxe. 3. ed. São Paulo: Ática, 1991.
CUNHA, C.; CINTRA, L. Nova gramática do português contemporâneo. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1985.
DUARTE, P. M. T. Elementos para uma morfologia do português. Fortaleza: UFC, 2001.
FREITAS, H. R. de. Princípios de morfologia. 4. ed. Rio de Janeiro: Oficina do Autor, 1997.
FLORES, O.; VERNES, I. O peso das palavras: estudo morfológico funcionalista. Canoas, RS: ULBRA, 2004.
GALVÃO, J. R. Alomorfes do léxico português. Sergipe: UFS, 2008.
ILARI, R. Introdução ao estudo do léxico. São Paulo: Contexto, 2003.
KHEDI, V. Morfemas do português. São Paulo: Ática, 1990. (princípios, 188)
LAROCA, M. N. de C. Manual de morfologia do português. Campinas: Pontes; Juiz de Fora: UFJF,1994.
MONTEIRO, J. L. Morfologia portuguesa. 3. ed. Campinas, SP: Pontes, 1991.
ROCHA, L. C. de A. Estruturas morfológicas do português. Belo Horizonte: UFMG, 1999.
ROSA, M. C. Introdução à morfologia. São Paulo: Contexto, 2003.
SANDMANN, A. J. Morfologia lexical. São Paulo: Contexto, 1992.
SAUTCHUK, I. Prática de morfossintaxe. São Paulo: Contexto, 2004.
SILVA, M. C. P. de S.; KOCH, I. V. Linguística aplicada ao português: morfologia. São Paulo: Cortez, 2000.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BISPO, E. B.; CARVALHO, V. G. de. Sufixos graduadores nominais: aspectos semântico-cognitivos e discursivo-
pragmáticos. Intersecções (Jundiaí), v. 17, p. 135-157, 2015.
CORDEIRO, F. S. Construção nominalizadora de particípio presente: uma abordagem funcional centrada no uso.
Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem). UFRN/PPgEL: Natal (RN), 2017.
JOVEM, M. S.; SILVA, J. R. Rede construcional dos adjetivos formados por –vel no português. Odisseia, v. 2, n. 1, p.
3-18, 2017.
OLIVEIRA, N. F. Nominalização deverbal no Português: o caso das construções X-DOR. Natal: EDUFRN, 2012.
SILVA, J. R. Motivações semântico-cognitivas e discursivo-pragmáticas nos processos de intensificação. Tese
(Doutorado em Estudos da Linguagem). Natal: UFRN, 2008.
_____. O grau em perspectiva: uma abordagem centrada no uso. (Coleção Leituras introdutórias em linguagem, v.
 276

5). São Paulo: Cortez, 2015.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 277

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0643

NOME:Tópicos em Sintaxe da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 278

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0597 Sintaxe da Língua Portuguesa: abordagens contemporâneas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0098 Sintaxe da Língua Portuguesa III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Tópicos especiais em sintaxe da língua portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEREDO, José Carlos de. Gramática Houaiss da língua portuguesa. São Paulo: Publifolha, 2008.
BAGNO, Marcos. Gramática pedagógica do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2011.
BECHARA, Evanildo. Moderna gramática portuguesa. Atualizada pelo novo acordo ortográfico. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
BISPO, Edvaldo Balduino. Oração adjetiva cortadora: análise de ocorrências e implicações para o ensino de
português. Linguagem & Ensino, v. 10, p. 163-186, UCPel: Pelotas-RS, 2007.
_____.; OLIVEIRA, Mariangela Rios de. (Orgs.). Orações relativas no português brasileiro: diferentes perspectivas.
Niterói: EDUFF, 2014.
BISPO, Edvaldo Balduino; SILVA, José Romerito. Manual de Sintaxe da Língua Portuguesa. Natal: SEDIS/EDUFRN, no
prelo.
BORBA, Francisco da Silva. Uma gramática de valências para o português. São Paulo: Ática, 1996.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental – língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1998.
_____. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio, vol. 1 (Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias). Brasília: MEC/SEB, 2006.
BRITO, Célia. Um estudo da regência na linguagem do vestibulando. Belém: Editora da UFPA, 1995.
CARONE, Flávia de Barros. Subordinação e coordenação: confrontos e contrastes. 3 ed. São Paulo: Ática, 1993.
CASTILHO, Ataliba Teixeira de. Nova gramática do português brasileiro. São Paulo: Contexto, 2010.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica (Org.). A gramática da oração: diferentes olhares. Natal: EDUFRN, 2015.
_____.; BISPO, Edvaldo Balduino. Relações sintático-semânticas da oração. In: PALOMANES, Roza Maria; BRAVIN,
Ângela Marina. Práticas de ensino de português. São Paulo: Contexto, 2012, p. 143-164.
FURTADO DA CUNHA, Maria Angélica; SOUZA, Maria Medianeira de. Transitividade e seuscontextos de uso. São
Paulo: Cortez, 2011.
HAUY, Amini Boainain. Gramática da língua portuguesa padrão. São Paulo: EDUSP, 2015.
NEVES, Maria Helena de Moura. Gramática de usos do português. São Paulo: UNESP. 2000.
_____. (Org.). A construção das orações complexas. (Coleção Gramática do Português Culto Falado, vol. V). São
Paulo: Contexto, 2016.
PERINI, Mário Alberto. Gramática do português brasileiro. São Paulo: Parábola, 2010.
PONTES, Eunice Souza Lima. Sujeito: da sintaxe ao discurso. São Paulo: Ática, 1986.
______. O tópico no português do Brasil. Campinas, SP: Pontes, 1987.
 279

ROCHA LIMA, Carlos Henrique da. Gramática normativa da língua portuguesa. 32. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio,
1994.
RODRIGUES, Violeta Virgínia. Articulação de orações: pesquisa e ensino. Rio de Janeiro: Faculdade de Letras, UFRJ,
2010.
VIEIRA, Sílvia Rodrigues; BRANDÃO, Sílvia Figueiredo. Ensino de gramática: descrição e uso. 2 ed. 2 reimp. São
Paulo: Contexto, 2013.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AZEREDO, José Carlos de. Ensino de português: fundamentos, percursos, objetos. Rio de Janeiro: Zahar, 2007.
BAGNO, Marcos. Português ou brasileiro? Um convite à pesquisa. 3. ed. São Paulo: Parábola. 2002.
BISPO, Edvaldo Balduino. Orações relativas em perspectiva histórica: interface uso e cognição. Veredas, v. 18, n.1,
p. 222-235, 2014..
CABRAL, Loni Grimm; GORSKI, Edair (Orgs.). Linguística e ensino: reflexões para uma prática pedagógica em língua
portuguesa. Florianópolis: Insular, 1997.
LUCENA, Nedja Lima de. Relação gramatical objeto direto: a interface entre sintaxe, semântica e pragmática.
Letrônica, v. 4, julho 2011, p. 12-30.
MIOTO, Carlos; SILVA, Maria Cristina Figueiredo; LOPES, Ruth. Novo manual de sintaxe. São Paulo: Contexto, 2013.
OLIVEIRA, Mariangela Rios de; CEZARIO, Maria Maura. PCN à luz do funcionalismo linguístico. Linguagem & Ensino,
v. 10, p. 87-108, 2007.
PERINI, Mário Alberto. Estudos de gramática descritiva: as valências. São Paulo: Parábola, 2008.
ROBERTS, Ian; KATO, Mary Aizawa (Orgs.). Português brasileiro – uma viagem diacrônica. 2. ed. Campinas:
UNICAMP, 1996.
SCHERRE, Maria Marta P. & NARO, Anthony Julius. Sobre a concordância de número no português falado do Brasil.
In RUFFINO, Giovanni (org.) Dialettologia, geolinguistica, sociolinguistica. (Atti del XXI Congresso Internazionale di
Linguistica e Filologia Romanza) Centro di Studi Filologici e Linguistici Siciliani, Universitá di Palermo. Tübingen: Max
Niemeyer Verlag, 5:509-523, 1998.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 280

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0644

NOME: Tópicos em semântica e pragmática da Língua Portuguesa
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 281

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0100 SEMÂNTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

Abordagens semânticas e pragmáticas aplicadas à língua portuguesa. Análise de fenômenos

semânticos e pragmáticos da língua portuguesa.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARMENGAUD. F. A pragmática. São Paulo: Parábola, 2006.
BATISTA, R. O. Introdução à pragmática. São Paulo: Mackenzie, 2012.
CANÇADO, M. Manual de semântica: noções básicas e exercícios. São Paulo: Contexto, 2012.
DASCAL, M. Interpretação e compreensão. São Leopoldo: Editora Unisinos, 2005.
LEVINSON, S. C. Pragmática. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
MOURA, H. M. M. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica e pragmática. Florianópolis:
Insular, 1999.
OLIVEIRA, L. A. Manual de semântica. Petrópolis: Vozes, 2008.
TAMBA, I. A semântica. São Paulo: Parábola, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AUSTIN, J. L. Quando dizer é fazer. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
DUCROT, O. O dizer e o dito. Campinas, São Paulo: Pontes. 1984.
GRICE, H. Lógica e conversação. In: DASCAL, M. (Org.) Fundamentos metodológicos da linguística. V. 4. Campinas:
UNICAMP, 1982.
ILARI, R.; GERALDI, J. W. Semântica. São Paulo: Ática, 1985.
RAJAGOPALAN, K. Nova pragmática: fases e feições de um fazer. São Paulo: Parábola, 2010.
VOGT, C. O intervalo semântico. São Paulo: Editora da Unicamp, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS- Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
 282

( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 283

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0645

NOME: ESTUDOS AVANÇADOS EM LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 284

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0584 LITERATURA INFANTO-JUVENIL

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
A literatura infanto-juvenil e o campo literário: Leitura, leitor, texto e cultura. Educação literária:
a formação do leitor. Experiência literária e a formação do professor de Língua Portuguesa na
Educação Básica (Ensino Fundamental II e Ensino Médio).
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CECCANTINI, João Luís C. T. (Org.). Leitura e literatura infanto-juvenil: memória de gramado.
São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2004.
COLOMER, Teresa. Andar entre livros: a leitura literária na escola. Tradução Laura Sandroni.
São Paulo: Global,2007.
SANTOS, Fabiano dos; MARQUES NETO, José Castilho; RÖSING, Tania M. K. (Orgs.).
Mediação de leitura: discussões e alternativas para a formação de leitores. São Paulo: Global,
2009.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira. 3ed. Ver e ampliada. São Paulo: UNESP,
2011.
COSSON, Rildo. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.
JOUVE, Vincent. Por que estudar literatura? Tradução Marcos Bagno e Marcos Marcionildo. São
Paulo: Parábola, 2012. (Teoria literária, 1).
LAJOLO, Marisa. Literatura: leitores e leitura. São Paulo: Moderna, 2001.
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. A formação da leitura no Brasil. São Paulo: Ática,
1996.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
 285

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 286

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0646

NOME: CLÁSSICOS DA LITERATURA: SÉCULOS XX E XXI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40H - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20H - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 287

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 TEORIA DO POEMA
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Os gêneros da literatura ocidental: repercussões na produção literária nos século XX e XXI.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Altas literaturas: escolha e valor na obra crítica de escritores modernos. São Paulo Companhia das
Letras: 1998.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Mutações da literatura no século XXI.São Paulo, 2016.
TYNIANOV, J. Da evolução literária. In: TOLEDO, Dionísio de Oliveira (org). Teoria da literatura: Formalistas russos. Trad.
Antônio Carlos Hohfekdt et alli. Prefácio Boris Schnaiderman. 4ed. Porto Alegre, 1978.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOSI, Alfredo. Os estudos literários na Era dos Extremos. In: Literatura e resistência. São Paulo: Companhia das Letras, 2002.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 4ed, reorganizada pelo autor. São Paulo /
Rio de Janeiro: Duas Cidades / Ouro sobre Azul, 2004.
COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Belo Horizonte: UFMG, 2001. (Coleção Humanitas)
PAES, José Paulo. ‗As dimensões da aventura‘ e ‗Por uma literatura brasileira de entretenimento‘. In. A aventura literária:
ensaios sobre ficção e ficções. São Paulo: Companhia das Letras, 1990.
TODOROV, Tzvetan. Poética da prosa. Trad. Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 288

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0647

NOME: LITERATURA E TRADUÇÃO INTERSEMIÓTICA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 289

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0569 TEORIA DO POEMA
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das relações entre literatura e outros sistemas artísticos, com o objetivo de apreender os
modos de interação entre essas linguagens, seus processos de decodificação e suas ressonâncias
em diversos espaços e suportes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
JAKOBSON, Roman. Linguística e Poética. In: ______. Linguística e comunicação. Trad.
Izidoro Blikstein e José Paulo Paes. São Paulo: Cultrix, 1970, p. 118-162.
LOTMAN, Iuri. A Estrutura do Texto Artístico Trad. M. Carmo V. Raposo e A. Raposo. Lisboa:
Estampa, 1978.
PLAZA, Julio. Tradução Intersemiótica. 3. reimpr. da 1. ed. de 1987. São Paulo: Perspectiva,
2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANTONIO, Jorge Luiz. Poesia digital: negociações com os processos digitais: teoria, história,
antologias. São Paulo: Navegar Editora; Columbus, Ohio, EUA; Luna Bisonde prods; FAPESP,
2010.
MACHADO, Irene. Escola de Semiótica: A Experiência de Tártu-Moscou para o Estudo da
Cultura. Cotia, São Paulo: Ateliê, 2003.
PIGANATARI, Décio.O que é comunicação poética. 8. ed. Cotia, SP: Ateliê Editorial, 2004.
RISÉRIO, Antonio. Ensaio sobre o texto poético em contexto digital. Salvador: Fundação Casa
de Jorge amado; COPENE, 1998.
SANTAELLA, Lúcia. Culturas e artes do pós-humano: da cultura das mídias à cibercultura. 3.
ed. São Paulo: Paulus, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
 290

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 291

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0648

NOME: CORRENTES CRÍTICAS E TEÓRICAS DA LITERATURA CONTEMPORÂNEA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 292

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0569 TEORIA DO POEMA
LET0570 TEORIA DA NARRATIVA

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0059 TEORIA DA LITERATURA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das correntes teóricas e das abordagens críticas da literatura no século XX e XXI.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. trad. Cleonice Paes Barreto Mourão;
Consuelo fontes Santiago. 2. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2010, p. 137-161.
EAGLETON, Terry. Teria da literatura: uma introdução. Trad. Waltensir Dutra. 5. ed. São Paulo: Martins Fontes,
2003, p. 75-124.
LIMA, Luiz Costa. Teoria da literatura em suas fontes. 2. ed. ver. e ampl. Rio de Janeiro: F. Alves, 1983.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMPOS, Haroldo de. Poesia e Modernidade: da morte do verso à constelação. O poema pós-utópico. In:
CAMPOS, Haroldo de. O arco-íris branco: estudos de literatura e cultura. São Paulo: Iluminuras, 2010.
CULLER, Jonathan. Teoria da Literatura: uma introdução. Trad. Sandra Vasconcelos. São Paulo: Beca produções
Culturais Ltda., 1999.
EAGLETON, Terry. Depois da teoria: um olhar sobre os Estudos Culturais e o pós-modernismo. 4. ed. Trad. de
Maria Lúcia Oliveira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira: 2014.
ECO, Humberto. Obra aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. Trad. Giovanni Cutolo. São
Paulo: Perspectiva, 1988.
PERRONE-MOISÉS, Leyla. Altas literaturas: escolha e valor na obra crítica de escritores modernos. São Paulo
Companhia das Letras: 1998.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 293

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:LET0649

NOME: GREGO CLÁSSICO I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 294

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0128 LÍNGUA GREGA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Grafia e pronúncias da língua grega. Introdução à morfossintaxe: nomes, pronomes e verbos no presente. Leitura e
interpretação de textos. Elementos de civilização e cultura gregas. O grego nas línguas contemporâneas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ÁVILA, Mario Díaz. Alexandros. Granada: Cultura Clasica, 2016.
BALME, Maurice, et al. Athenaze: introduzione al greco antico. Vol. 1. Roma: Academia Vivarium Novum, 2011.
BRANDÃO, J. L. SARAIVA, M. O. de Q. LAGE, Celina Figueiredo. Helleniká: introdução ao grego antigo. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.
CABRAL, Luiz Alberto. BARTALOTTI, Cecília (trad.s). Aprendendo grego. São Paulo: Odysseus, 2010.
DOBSON, John H. Aprenda o grego do Novo Testamento. Rio de Janeiro: CPAD, 1994.
FREIRE, António. Gramática grega. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
________. Selecta grega. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
________. Helenismos portugueses. Braga: Faculdade de Filosofia, 1984.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
MAGUEIJO, Custódio. Grego básico. Lisboa: Colibri, 1999.
MALHADAS, Daisi. DEZOTTI, M. Celeste Consolin. NEVES, Maria Helena de Moura. Dicionário grego-português.5
vols. Cotia: Ateliê, 2007-2010.
MURACHCO, Henrique. Língua grega: visão semântica, lógica, orgânica e funcional. 2 vols. Petrópolis: Vozes, 2007.
RUCK, Carl A. P. Grego antigo: uma nova abordagem. Curitiba: s/ed., 1993.
RUSCONI, Carlo. Dicionário do grego do Novo Testamento. São Paulo: Paulus, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALEXANDRE JÚNIOR, Manoel. Gramática de grego: clássico e helenístico. Lisboa: Livraria Alcalá, 2003.
GALVÃO, Ramiz. Vocabulário etimológico, ortográfico e prosódico das palavras portuguesas derivadas da língua
grega. Rio de Janeiro: Garnier, 1994.
GOBRY, Ivan. Vocabulário grego da filosofia. São Paulo: Martin Fontes, 2007.
MASIP, Vicente. Manual introdutório ao grego clássico para falantes de português. Recife: EDUFPE, 2006.
MOUNCE, William D. Fundamentos do grego bíblico. São Paulo: Vida, 2009.
ORTIZ, Alberto del Pozo. Introducción al [Link]: Teide, 1987.
PEREIRA, Isidro. Dicionário grego-português e português-grego. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
PERFEITO, Abílio Alves. Gramática de grego. Porto: Porto, 1997.
 295

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUES A ELITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 296

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:LET0650

NOME: GREGO CLÁSSICO II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 297

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0649 GREGO CLÁSSICO I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0129 LÍNGUA GREGA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aprofundamento da morfologia grega: as declinações, as vozes e os tempos do verbo. A sintaxe do período simples
e do período composto. Leitura e interpretação de textos. O legado cultural grego.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ÁVILA, Mario Díaz. Alexandros. Granada: Cultura Clasica, 2016.
BALME, Maurice, et al. Athenaze: introduzione al greco antico. Vol. 1. Roma: Academia Vivarium Novum, 2011.
BRANDÃO, J. L. SARAIVA, M. O. de Q. LAGE, Celina Figueiredo. Helleniká: introdução ao grego antigo. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.
CABRAL, Luiz Alberto. BARTALOTTI, Cecília (trad.s). Aprendendo grego. São Paulo: Odysseus, 2010.
DOBSON, John H. Aprenda o grego do Novo Testamento. Rio de Janeiro: CPAD, 1994.
FREIRE, António. Gramática grega. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
________. Selecta grega. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
________. Helenismos portugueses. Braga: Faculdade de Filosofia, 1984.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
MAGUEIJO, Custódio. Grego básico. Lisboa: Colibri, 1999.
MALHADAS, Daisi. DEZOTTI, M. Celeste Consolin. NEVES, Maria Helena de Moura. Dicionário grego-português.5
vols. Cotia: Ateliê, 2007-2010.
MURACHCO, Henrique. Língua grega: visão semântica, lógica, orgânica e funcional. 2 vols. Petrópolis: Vozes, 2007.
RUCK, Carl A. P. Grego antigo: uma nova abordagem. Curitiba: s/ed., 1993.
RUSCONI, Carlo. Dicionário do grego do Novo Testamento. São Paulo: Paulus, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALEXANDRE JÚNIOR, Manoel. Gramática de grego: clássico e helenístico. Lisboa: Livraria Alcalá, 2003.
GALVÃO, Ramiz. Vocabulário etimológico, ortográfico e prosódico das palavras portuguesas derivadas da língua
grega. Rio de Janeiro: Garnier, 1994.
GOBRY, Ivan. Vocabulário grego da filosofia. São Paulo: Martin Fontes, 2007.
MASIP, Vicente. Manual introdutório ao grego clássico para falantes de português. Recife: EDUFPE, 2006.
MOUNCE, William D. Fundamentos do grego bíblico. São Paulo: Vida, 2009.
ORTIZ, Alberto del Pozo. Introducción al [Link]: Teide, 1987.
PEREIRA, Isidro. Dicionário grego-português e português-grego. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
PERFEITO, Abílio Alves. Gramática de grego. Porto: Porto, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

 298

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 299

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:LET0651

NOME: GREGO CLÁSSICO III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 300

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0650 GREGO CLÁSSICO II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudos avançados de morfologia, sintaxe e semântica do grego clássico. Leitura de excertos de textos autênticos da
Antiguidade Clássica.
 301

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ÁVILA, Mario Díaz. Alexandros. Granada: Cultura Clasica, 2016.
BALME, Maurice, et al. Athenaze: introduzione al greco antico. Vol. 1. Roma: Academia Vivarium Novum, 2011.
BRANDÃO, J. L. SARAIVA, M. O. de Q. LAGE, Celina Figueiredo. Helleniká: introdução ao grego antigo. Belo
Horizonte: UFMG, 2005.
CABRAL, Luiz Alberto. BARTALOTTI, Cecília (trad.s). Aprendendo grego. São Paulo: Odysseus, 2010.
DOBSON, John H. Aprenda o grego do Novo Testamento. Rio de Janeiro: CPAD, 1994.
FREIRE, António. Gramática grega. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
________. Selecta grega. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
________. Helenismos portugueses. Braga: Faculdade de Filosofia, 1984.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
MAGUEIJO, Custódio. Grego básico. Lisboa: Colibri, 1999.
MALHADAS, Daisi. DEZOTTI, M. Celeste Consolin. NEVES, Maria Helena de Moura. Dicionário grego-português.5
vols. Cotia: Ateliê, 2007-2010.
MURACHCO, Henrique. Língua grega: visão semântica, lógica, orgânica e funcional. 2 vols. Petrópolis: Vozes, 2007.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Hélade: antologiada cultura grega. Porto: Asa, 2005.
RUCK, Carl A. P. Grego antigo: uma nova abordagem. Curitiba: s/ed., 1993.
RUSCONI, Carlo. Dicionário do grego do Novo Testamento. São Paulo: Paulus, 2003.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ALEXANDRE JÚNIOR, Manoel. Gramática de grego: clássico e helenístico. Lisboa: Livraria Alcalá, 2003.
GALVÃO, Ramiz. Vocabulário etimológico, ortográfico e prosódico das palavras portuguesas derivadas da língua
grega. Rio de Janeiro: Garnier, 1994.
GOBRY, Ivan. Vocabulário grego da filosofia. São Paulo: Martin Fontes, 2007.
MASIP, Vicente. Manual introdutório ao grego clássico para falantes de português. Recife: EDUFPE, 2006.
MOUNCE, William D. Fundamentos do grego bíblico. São Paulo: Vida, 2009.
ORTIZ, Alberto del Pozo. Introducción al [Link]: Teide, 1987.
PEREIRA, Isidro. Dicionário grego-português e português-grego. Porto: Livraria Apostolado da Imprensa, 1998.
PERFEITO, Abílio Alves. Gramática de grego. Porto: Porto, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
Curricular
 302

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:LET0652

NOME: HEBRAICO I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 303

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução à gramática da língua hebraica. Visão panorâmica da influência cultural da literatura hebraica clássica na
civilização ocidental.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEREZIN, Rifka. Iniciação ao hebraico. 2 vols. São Paulo: Humanitas / FFLCH / USP, 2004.
FREITAS, Humberto G. de. Gramática para o hebraico. Petrópolis: Vozes, 2014.
KAHN, Lily. The Routledge introductory course in Biblical [Link]: Routledge, 2014.
KELLEY, Page H. Hebraico bíblico: uma gramática introdutória. São Leopoldo: Sinodal, 2007.
LAMBDIN, Thomas O. Gramática do hebraico bíblico. São Paulo: Paulus, 2003.
MENDES, Paulo. Noções de hebraico bíblico. São Paulo: Vida Nova, 1981.
ROSS, Allen P. Introducing Biblical [Link] Rapids: Baker Academic, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEREZIN, Rifka. Dicionário hebraico-português. São Paulo: FFLCH / USP, 1995.
HATZAMRI, Abraham. MORE-HATZAMRI, Shoshana. Dicionário português-hebraico e hebraico-português.São
Paulo: Sêfer, 2007.
LYTTLETON, Zippi. WANG, Tamar. Colloquial Hebrew. Londres: Routledge, 2005.
VAN PELT, Miles V. PRATICO, Gary D. Graded reader of Biblical Hebrew. Grand Rapids, Zondervan, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 304

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR:LET0653

NOME: HEBRAICO II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 305

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0652 HEBRAICO I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aprofundamento da morfossintaxe nominal, pronominal e verbal do hebraico. Leitura e interpretação de textos. A
Bíblia Hebraica e a literatura ocidental.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEREZIN, Rifka. Iniciação ao hebraico. 2 vols. São Paulo: Humanitas / FFLCH / USP, 2004.
FREITAS, Humberto G. de. Gramática para o hebraico. Petrópolis: Vozes, 2014.
KAHN, Lily. The Routledge introductory course in Biblical [Link]: Routledge, 2014.
KELLEY, Page H. Hebraico bíblico: uma gramática introdutória. São Leopoldo: Sinodal, 2007.
LAMBDIN, Thomas O. Gramática do hebraico bíblico. São Paulo: Paulus, 2003.
MENDES, Paulo. Noções de hebraico bíblico. São Paulo: Vida Nova, 1981.
ROSS, Allen P. Introducing Biblical [Link] Rapids: Baker Academic, 2001.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BEREZIN, Rifka. Dicionário hebraico-português. São Paulo: FFLCH / USP, 1995.
HATZAMRI, Abraham. MORE-HATZAMRI, Shoshana. Dicionário português-hebraico e hebraico-português.São
Paulo: Sêfer, 2007.
LYTTLETON, Zippi. WANG, Tamar. Colloquial Hebrew. Londres: Routledge, 2005.
VAN PELT, Miles V. PRATICO, Gary D. Graded reader of Biblical Hebrew. Grand Rapids, Zondervan, 2006.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 306

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0654

NOME: HISTÓRIA DA ESCRITA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 307

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Cultura, pensamento e escrita. A revolução da escrita no ocidente e suas consequências culturais. Teorias sobre a
escrita. Escrita e oralidade. Os diferentes sistemas de escrita.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CAGLIARI, Luiz Carlos. A história do alfabeto. Campinas: Editor Espiral, 1998.
CARDONA, Giorgio Raimondo. Antropología de la escritura. Barcelona: Gedisa, 1999.
CATACH, Nina. Hacia una teoría de la lengua [Link]: Gedisa, 1996.
DERRIDA, Jacques. A escrita e a diferença.São Paulo: Perspectiva, 1971.
GELB, J. L. Pour une théorie de l’écriture. Paris: Flammarion, 1973.
HAVELOCK, Eric A. A revolução da escrita na Grécia e suas consequências culturais. São Paulo: Editora da UNESP /
Paz e Terra, 1996.
OLSON, David R.; TORRANCE, Nancy. Cultura escrita e oralidade. São Paulo: Ática, 1995.
PETRUCCI, Armando. La ciencia de la escritura: primera lección de paleografía. Buenos Aires: Fondo de Cultura
Económica, 2003.
___________. La escritura: ideología y representación. Buenos Aires: Ampersand, 2013.
POMMIER, Gérard. Nacimiento y renacimiento de la escritura. Buenos Aires: Nueva Visión, 1996.
SAMPSON, Geoffrey. Writing systems. Sheffield: Equinox, 2015.
ZAZ, Lia. Aventura da escrita: história do desenho que virou letra. São Paulo: Moderna, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ACIOLI, Vera Lúcia Costa. A escrita no Brasil Colô[Link]: Massangana-EDUFPE, 1994.
BOTTÉRO, Jean et al. Cultura, pensamento e escrita. São Paulo: Ática, 1995.
___________; MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Diante das letras: a escrita na alfabetização. São Paulo, 2001.
CHARTIER, Roger. As práticas da escrita. In: ___________. História da vida privada 3: da Renascença ao Século das
Luzes. São Paulo: Companhia dasLetras, 1991.
COULMAS, Florian. Writing systems. An introduction to their linguistic analysis. Cambridge: Cambridge University
Press, 2003.
___________. Escrita e sociedade. São Paulo: Parábola, 2014.
DIRINGER, David. A escrita. Lisboa/ Cacém: Verbo, 1971.
DOBLHOFER, Ernst. Maravilhosa história das línguas. Decifração dos símbolos e das línguas extintas. São Paulo:
Ibrasa, 1962.
FAYOL, Michel. Aquisição da escrita. São Paulo: Parábola, 2014.
GNERRE, Maurizio. Linguagem, escrita e poder. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
 308

GOODY, Jack. A lógica da escrita e a organização da sociedade. Lisboa: Perspectivas do Homem/Edições 70, s/d.
HARRIS, Roy. Signos de escritura. Barcelona: Gedisa, 1999.
HELLER-ROAZEN. H & Co. In: ___________. Ecolalias: sobre o esquecimento das línguas. Campinas: Editora da
Unicamp, 2010.
HIGOUNET, Charles. História concisa da escrita. São Paulo: Parábola, 2003.
LUELSDORFF, Philip. Ortography and phonology. Amsterdam: John Benjamins, 1987.
MILLER, D. Gary. Ancient scripts ans phonological knowledge. Amsterdam: John Benjamins, 1994.
MOSTERÍN, Jesús. Teoría de la escritura. Barcelona: Icaria/Antrazyt, 2002.
ONG, Walter J. Oralidad y escritura. Tecnologías de palabra. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económico, 2011.
PLATO. Phaedrus. In: ___________. The collected dialogues of Plato. Including the letters. Edited by Edith Hamilton
and Huntington Cairns. New York/Princeton: Bollingen Foundation/Princeton University Press, 1969.
ROUSSEAU, Jean-Jacques. Ensaio sobre a origem das línguas. Campinas: Editora da Unicamp, 1998.
SALVADOR, Gregorio; LODARES, Juan Ramón. Historia de las letras. Madrid: Gran Austral, 2008.
SILVA, Maurício (org.). Ortografia da língua portuguesa: história, discurso e representações. São Paulo: Contexto,
2015.
TRUBETZKÓI, Nikolai Sergueievitch. Nota para uma ciência pura da escrita. In: TOLEDO, Dionísio (org.). Círculo
linguístico de Praga: estruturalismo e semiologia. Porto Alegre: Globo, 1978.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 309

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0655

NOME: INTRODUÇÃO À PESQUISA EM ESTUDOS DIACRÔNICOS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 310

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Sincronia e diacronia. Variação e mudança. Natureza, metodologia e cientificidade dos estudos diacrônicos. Estudos
e pesquisas diacrônicas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AUROUX, Sylvain. Histoire des idées linguistiques. v. 1. Col. Philosophie et Langage. Bruxelas: Mardaga, 1989.
BENVENISTE, E. Problemas de linguística geral. 2 vols. Campinas: Pontes, 1991.
ROBERTS, I.; KATO, M. A. (org.s). Português brasileiro: uma viagem diacrônica. Homenagem a Fernando Tarallo.
Campinas: UNICAMP, 1993.
TARALLO, Fernando Luiz. Reflexões sobre o conceito de mudança linguística. v. 18, n. 5. Porto Alegre: Organon /
UFRGS, 1991. pp.11-22.
VIDOS, B. E. Manual de linguística românica. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1996.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de linguística geral. São Paulo: Cultrix, 2012.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AUROUX, Sylvain. Révolution technologique de la grammatisation. Liège: Mardaga, 1994.
FARACO, Carlos Alberto. Lingüística histórica. Uma introdução ao estudo da história das línguas. São Paulo:
Parábola, 2005.
KATO, Mary Aizawa. Português brasileiro falado: aquisição em contexto de mudança língüística. Comunicação. In:
Congresso Internacional sobre o Português. Lisboa: s/ed., 1994.
MILNER, Jean-Claude. O amor da língua. Porto Alegre : Artes Médicas, 1987.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS -LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 311

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0656

NOME: LATIM I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 312

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0048 LÍNGUA LATINA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Distinção entre as variedades do latim: clássico, vulgar, eclesiástico, etc. Morfologia, sintaxe e semântica do latim
clássico. Casos e declinações dos nomes e pronomes. Conjugações verbais no presente e no imperativo.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
COMBA, Júlio. Programa de latim: introdução à língua latina. 19. ed. São Paulo: Salesiana, 2003.
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar latino-português. s/l.: MEC, 1962.
JONES, Peter. SIDWELL, Keith. Reading Latin. Cambrígia: Cambridge University Press, 2002.
______. Aprendendo latim. São Paulo: Odysseus, 2012.
LAVENCY, Marius, et al. Aditus: Manuel de latin pour la première année du degré d’observation. Lovaina A Nova:
Duculot, 2005.
LOURO FONSECA, Carlos Alberto. Sic itur in urbem: iniciação ao latim. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2012.
ØRBERG, Hans H. Lingua Latina per se Illustrata. Roma: Academia Vivarium Novum, 2003.
RÓNAI, Paulo. Gradus primus. São Paulo: Cultrix, 2012.
SARAIVA, F. R. dos Santos. Dicionário latino-português. 10. ed. Rio de Janeiro: Garnier, 1993.
TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-potuguês. 7. ed. Porto:Gráficos Reunidos Ltda., 1999.
TRAUPMAN, John C. Conversational Latin for oral proficiency: phrase book and dictionary of Classical and Neo-
Latin. 4 ed. Bolchazy-Carducci: Mundelein, 2013.
VIZUETE, José Hernández. Curso de Latín de Cambridge. Sevilha: Universidad de Sevilla, 1990.
WHEELOCK, Frederic M. Wheelock’s Latin: the classic introductory latin course based on ancient authors. 6. ed.
New York: Harper Collins, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. 6. ed.São Paulo: Ática, 1989.
BERGE, Damião. Ars Latina. Petrópolis: Vozes, 2012.
BUSSARELLO, Raulino. Dicionário básico latino-português. 6 ed. Florianópolis: EDUFSC, 2002.
CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz Editor: EDUSP, 1982.
COMBA, Júlio. Gramática Latina. 5. ed. São Paulo: Salesiana, 2007.
FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de português-latim. Porto: Porto, 1985.
FREIRE, António. Gramática latina. 5. ed. Braga: Faculdade de Filosofia, 1992.
FURLAN, Oswaldo. Latim para o português: gramática, língua e literatura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.
______. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.
GOLDMAN, Norma. NYENHUIS, Jacob E. Latin via Ovid: a first course. 2. ed. Detroit: Wayne University, 2009.
 313

GRENOUGH, J. B. et al. New Latin Grammar for schools and [Link] (MA): Focus / R.
Pullins&Company, 2001.
REZENDE, Antônio Martinez de. Latina essentia: preparação ao Latim. 3. ed. Belo Horizonte: EDUFMG, 2000.
RÓNAI, Paulo. Não perca o seu Latim. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
STOCK, Leo. Gramática de Latim. Lisboa: Presença, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 314

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0657

NOME: LATIM II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 315

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0656 LATIM I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0049 LÍNGUA LATINA III

EMENTA / DESCRIÇÃO
Aprofundamento da morfossintaxe nominal e pronominal. Palavras invariáveis. As vozes e os tempos do verbo.
Leitura e interpretação de textos. O legado cultural romano.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
COMBA, Júlio. Programa de latim: introdução à língua latina. 19. ed. São Paulo: Salesiana, 2003.
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar latino-português. s/l.: MEC, 1962.
JONES, Peter. SIDWELL, Keith. Reading Latin. Cambrígia: Cambridge University Press, 2002.
______. Aprendendo latim. São Paulo: Odysseus, 2012.
LAVENCY, Marius, et al. Aditus: Manuel de latin pour la première année du degré d’observation. Lovaina A Nova:
Duculot, 2005.
LOURO FONSECA, Carlos Alberto. Sic itur in urbem: iniciação ao latim. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2012.
ØRBERG, Hans H. Lingua Latina per se Illustrata. Roma: Academia Vivarium Novum, 2003.
RÓNAI, Paulo. Gradus primus. São Paulo: Cultrix, 2012.
SARAIVA, F. R. dos Santos. Dicionário latino-português. 10. ed. Rio de Janeiro: Garnier, 1993.
TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-potuguês. 7. ed. Porto:Gráficos Reunidos Ltda., 1999.
TRAUPMAN, John C. Conversational Latin for oral proficiency: phrase book and dictionary of Classical and Neo-
Latin. 4 ed. Bolchazy-Carducci: Mundelein, 2013.
VIZUETE, José Hernández. Curso de Latín de Cambridge. Sevilha: Universidad de Sevilla, 1990.
WHEELOCK, Frederic M. Wheelock’s Latin: the classic introductory latin course based on ancient authors. 6. ed.
New York: Harper Collins, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CARDOSO, Zélia de Almeida. Iniciação ao Latim. 6. ed.São Paulo: Ática, 1989.
BERGE, Damião. Ars Latina. Petrópolis: Vozes, 2012.
BUSSARELLO, Raulino. Dicionário básico latino-português. 6 ed. Florianópolis: EDUFSC, 2002.
CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz Editor: EDUSP, 1982.
COMBA, Júlio. Gramática Latina. 5. ed. São Paulo: Salesiana, 2007.
FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de português-latim. Porto: Porto, 1985.
FREIRE, António. Gramática latina. 5. ed. Braga: Faculdade de Filosofia, 1992.
FURLAN, Oswaldo. Latim para o português: gramática, língua e literatura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.
______. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.
GOLDMAN, Norma. NYENHUIS, Jacob E. Latin via Ovid: a first course. 2. ed. Detroit: Wayne University, 2009.
GRENOUGH, J. B. et al. New Latin Grammar for schools and [Link] (MA): Focus / R. Pullins&
 316

Company, 2001.
REZENDE, Antônio Martinez de. Latina essentia: preparação ao Latim. 3. ed. Belo Horizonte: EDUFMG, 2000.
RÓNAI, Paulo. Não perca o seu Latim. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
STOCK, Leo. Gramática de Latim. Lisboa: Presença, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 317

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0658

NOME: LATIM III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 318

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0657 LATIM II

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudos avançados de morfologia, sintaxe e semântica latina. Leitura de excertos de textos autênticos da
Antiguidade Clássica.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática Latina. 29. ed. São Paulo: Saraiva, 2004.
COMBA, Júlio. Programa de latim: introdução à língua latina. 19. ed. São Paulo: Salesiana, 2003.
FARIA, Ernesto. Dicionário Escolar latino-português. s/l.: MEC, 1962.
JONES, Peter. SIDWELL, Keith. Reading Latin. Cambrígia: Cambridge University Press, 2002.
______. Aprendendo latim. São Paulo: Odysseus, 2012.
LAVENCY, Marius, et al. Aditus: Manuel de latin pour la première année du degré d’observation. Lovaina A Nova:
Duculot, 2005.
LOURO FONSECA, Carlos Alberto. Sic itur in urbem: iniciação ao latim. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2012.
ØRBERG, Hans H. Lingua Latina per se Illustrata. Roma: Academia Vivarium Novum, 2003.
RÓNAI, Paulo. Gradus secundus. São Paulo: Cultrix, 2006.
SARAIVA, F. R. dos Santos. Dicionário latino-português. 10. ed. Rio de Janeiro: Garnier, 1993.
TORRINHA, Francisco. Dicionário latino-potuguês. 7. ed. Porto:Gráficos Reunidos Ltda., 1999.
Latin. 4 ed. Bolchazy-Carducci: Mundelein, 2013.
WHEELOCK, Frederic M. Wheelock’s Latin: the classic introductory latin course based on ancient authors. 6. ed.
New York: Harper Collins, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGE, Damião. Ars Latina. Petrópolis: Vozes, 2012.
BUSSARELLO, Raulino. Dicionário básico latino-português. 6 ed. Florianópolis: EDUFSC, 2002.
CART, A. et alii. Gramática Latina. São Paulo: T. A. Queiroz Editor: EDUSP, 1982.
COMBA, Júlio. Gramática Latina. 5. ed. São Paulo: Salesiana, 2007.
FERREIRA, Antônio Gomes. Dicionário de português-latim. Porto: Porto, 1985.
FREIRE, António. Gramática latina. 5. ed. Braga: Faculdade de Filosofia, 1992.
FURLAN, Oswaldo. Latim para o português: gramática, língua e literatura. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.
______. Língua e literatura latina e sua derivação portuguesa. Petrópolis: Vozes, 2006.
GOLDMAN, Norma. NYENHUIS, Jacob E. Latin via Ovid: a first course. 2. ed. Detroit: Wayne University, 2009.
GRENOUGH, J. B. et al. New Latin Grammar for schools and [Link] (MA): Focus / R. Pullins&
Company, 2001.
REZENDE, Antônio Martinez de. Latina essentia: preparação ao Latim. 3. ed. Belo Horizonte: EDUFMG, 2000.
 319

RÓNAI, Paulo. Não perca o seu Latim. 9. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
STOCK, Leo. Gramática de Latim. Lisboa: Presença, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 320

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0053

NOME: LINGUÍSTICA ROMÂNICA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 321

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudos do processo histórico que norteou a evolução das línguas românicas a partir do latim.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
AZEREDO, J. Carlos et al. Gramática comparativa Houaiss: Quatro Línguas Românicas. São Paulo: Publifolha, 2011.
COUTINHO, Ismael de Lima. Gramática histórica. 7. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984.
COLÁN, Dan Munteanu. Breve historia de la lingüística románica. Madrid: Arco Libros, 2005.
ELIA, Sílvio. Preparação à lingüística românica. 2. ed. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1979.
FARIA, Ernesto. Fonética histórica do latim. 2. ed. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1970.
FARACO, Carlos Alberto. Lingüística histórica. São Paulo: Ática, 1991.
ILARI, Rodolfo. Lingüística românica.2 ed. São Paulo: Ática,1997.
IORDAN, Iorgu. Introdução à lingüística românica. 2. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1982.
LAUSBERG, Heinrich. Lingüística românica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1974.
LEDGEWAY, Adam. From Latin to Romance: morphosyntactic typology and change. Oxônia: Oxford University, 2012.
MAURER, Theodoro H. O problema do latim vulgar. Rio de Janeiro: Acadêmica, 1959.
MIAZZI, M. Luíza. Introdução à lingüística românica. São Paulo: Cultrix: EDUSP, 1983.
POSNER, Rebecca. Las lenguas [Link]: Ediciones Cátedra, 1998.
SILVA, Rosa Virgínia Mattos e. Caminhos da linguística histórica: ouvir o inaudível. São Paulo: Parábola, 2008.
SILVA NETO, Serafim [Link]ória do latim vulgar. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1972.
VIDOS, B. E. Manual de lingüística românica. Madrid, Rio de Janeiro: EDUERJ, 1996.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
GRANDGENT, C. H. An introduction to vulgar latin. Boston: D.C. Heath & co., 1907.
HERMAN, József. Vulgar Latin. University Park: Pennsylvania State University, 1997.
JANSON, Tore. A natural history of Latin. Oxônia: Oxford University, 2007.
MASIP, Vicente. Gramática histórica portuguesa e espanhola: um estudo sintético e contrastivo. São Paulo: EPU,
2003.
OSTLER, Nicholas. Ad infintitum: a biography of Latin. Nova Iorque: Walker & Company, 2007.
TARALLO, Fernando. Tempos lingüísticos. São Paulo: Ática, 1990.
WAQUET, Françoise. Latin, or the empire of a sign. Londres: Verso, 2002.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
 322

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:

RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 323

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0659

NOME: LITERATURA GREGA: PROSA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 324

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0131 LITERATURA GREGA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Visão panorâmica da prosa grega clássica: filosofia, historiografia, oratória e “romance” clássico. Estudo de textos
escolhidos de autores proeminentes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1988.
SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
HOZBERG, Niklas. The ancient novel. Londres: Routledge, 1995.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Hélade: antologiada cultura grega. Porto: Asa, 2005.
PLATO. Phaedrus. In: ___________. The collected dialogues of Plato. Including the letters. Edited by Edith Hamilton
and Huntington Cairns. New York/Princeton: Bollingen Foundation/Princeton University Press, 1969.
SNELL, Bruno. A cultura grega e as origens do pensamento europeu. São Paulo: Perspectiva, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 325

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0661

NOME: LITERATURA LATINA: POESIA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 326

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0051 LITERATURA LATINA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
A influência da literatura grega sobre a literatura de Roma. Expoentes latinos da poesia dramática, épica, lírica,
didática e satírica. Estudo de textos escolhidos de autores representativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARDOSO, Zélia de Almeida. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
MAGNE, Augusto. Literatura latina. São Paulo: Anchieta, 1946.
PARATORE, Ettore. História da literatura latina. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1987.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1984.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, José Luís. OLIVEIRA, Francisco de (coord.s). História de Roma. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2015.
VIRGÍLIO. Eneida. São Paulo: 34, 2014.
MANUWALD, Gesine. Roman republican theatre. Cambrígia: Cambridge University Press, 2011.
MARMORALE, Enzo V. História da literatura latina. Lisboa: Estúdio Cor, 1974.
GIORDANI, Mario Curtis. História de Roma. Petrópolis: Vozes, 1983.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Romana: antologia da cultura latina. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 327

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0662

NOME: LITERATURA LATINA: PROSA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 328

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0052 LITERATURA LATINA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
A influência da literatura grega sobre a literatura de Roma. Expoentes latinos da prosa: história, oratória, filosofia e
“romance” clássico. Estudo de textos escolhidos de autores e obras representativos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARDOSO, Zélia de Almeida. A literatura latina. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989.
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
MAGNE, Augusto. Literatura latina. São Paulo: Anchieta, 1946.
PARATORE, Ettore. História da literatura latina. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1987.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1984.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, José Luís. OLIVEIRA, Francisco de (coord.s). História de Roma. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2015.
HOZBERG, Niklas. The ancient novel. Londres: Routledge, 1995.
MARMORALE, Enzo V. História da literatura latina. Lisboa: Estúdio Cor, 1974.
GIORDANI, Mario Curtis. História de Roma. Petrópolis: Vozes, 1983.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Romana: antologia da cultura latina. Coimbra: Universidade de Coimbra, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 329

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0660

NOME: LITERATURA GREGA: POESIA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 330

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0130 LITERATURA GREGA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Visão panorâmica da poesia grega clássica: épica, lírica e drama. Estudo de textos escolhidos de autores
proeminentes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
HARVEY, Paul. Dicionário Oxford de literatura clássica grega e latina. Rio de Janeiro: Zahar, 1987.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Estudos de história da cultura clássica. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 1988.
SCHÜLER, Donaldo. Literatura grega. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, Junito de Souza. Teatro grego: tragédia e comédia. Petrópolis: Vozes, 2011.
HOMERO. Ilíada. São Paulo: Mandarim, 2002.
HOMERO. Odisseia. São Paulo: 34, 2012.
LESKY, Albin. A tragédia grega. São Paulo: Perspectiva, 2006.
PEREIRA, Maria Helena da Rocha. Hélade: antologiada cultura grega. Porto: Asa, 2005.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 331

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0663

NOME: MITOLOGIA GRECO-LATINA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 332

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O mito como leitura do mundo. As narrativas greco-latinas na Antiguidade e os seus significados e desdobramentos
na cultura e literatura ocidentais. Reiterações e desenvolvimentos dos mitos clássicos na contemporaneidade.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRANDÃO, Junito de Souza. Dicionário mítico-etimológico da mitologia grega. Petrópolis: Vozes, 1991.
__________. Mitologia grega. 3 vols. Petrópolis: Vozes, 2007.
CARPEAUX, Otto M. A literatura grega e o mundo romano. Rio de Janeiro: Ediouro, s/d.
COMMELIN, Pierre. Nova mitologia grega e romana. Rio de Janeiro: F. Briguiet, 1955.
DETIENNE, Marcel. A invenção da mitologia. Rio de Janeiro / Brasília: José Olympio / EDUNB, 1992.
EDMUNDS, Lowell (ed.). Approaches to Greek myth. Baltimore: Johns Hopkins University, 1989.
GRAVES, Robert. A deusa branca: uma gramática histórica do mito poético. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
__________. Os mitos gregos. 3 vols. Lisboa: Dom Quixote, 1990.
MÉNARD, René Josep. Mitologia greco-romana. São Paulo: Opus, 1997.
SNELL, Bruno. A cultura grega e as origens do pensamento europeu. São Paulo: Perspectiva, 2009.
VERNANT, Jean-Pierre. Mito e religião na Grécia Antiga. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
__________. As origens do pensamento grego. Rio De Janeiro: DIFEL, 2003.
ZAIDMAN, Louise Bruit. Os gregos e seus deuses: práticas e representações religiosas da cidade na época clássica.
São Paulo: Loyola, 2010.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAMPBELL, Joseph. A imagem mítica. São Paulo: Papirus, 1999.
__________. As transformações do mito através do tempo. São Paulo: Cultrix, 2015.
ELIADE, Mircea. Mito e realidade. São Paulo: Perspectiva, 2010.
KEUREN, Frances Van. Myth, sexuality and power: images of Jupiter in Western art. Lovaina a Nova: Publications
d'Histoire de l'Art e d'Archéologie de l'Université Catholique de Louvain, 1998.
VEYNE, Paulo. Acreditaram os gregos nos seus mitos? Lisboa: 70, 1987.
JÄGER, Werner. Paidéia: a formação do homem grego. São Paulo: Martins Fontes, 1989.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (X) Optativo ( ) Complementar
 333

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 334

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0664

NOME: Compreensão de textos
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 335

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estruturas e processos discursivos, socioculturais e cognitivos relacionados à compreensão de textos. A
compreensão de textos em sala de aula.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
KLEIMAN, Â. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1988
KOCH, I. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
MARCUSCHI, L. A. Leitura e compreensão de texto falado e escrito como ato individual de uma prática social. In:
ZILBERMANN, R.; SILVA, E. T. (Org.). Leitura: Perspectivas interdisciplinares. São Paulo: Ática, 1988

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGEN, Benjamin. Louder than words: the new science of how the mind makes meaning. New York: Basic Books,
2012
DUQUE, P. H. ; COSTA, M. A. . GRAMÁTICA DE CONSTRUÇÕES E SIMULAÇÃO MENTAL: CONSTRUINDO SENTIDOS E
ARQUITETANDO CONTEXTOS. In: Heronides Moura e Rosângela Gabriel. (Org.). A Cognição na Linguagem. 1ed.
Florianópolis: Insular, 2012, v. 1, p. 58-
DUQUE, Paulo Henrique. Discurso e cognição: uma abordagem baseada em frames. Revista da Anpoll, n. 39.
Florianópolis, jul./ago. 2015. p. 25-48
DUQUE, P. H. . A integração entre affordances e restrições gramaticais no processo de compreensão de sentenças.
Estudos Linguísticos (São Paulo. 1978), v. 1, p. 370-385, 2013
MARCUSCHI, L. A. O livro didático de língua portuguesa em questão: o caso da compreensão de texto. Cadernos do
I Colóquio de Leitura do Centro-Oeste. Goiânia: UFGO, 1999, p. 38-71.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (x ) Optativo ( ) Complementar
 336

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 337

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0665

NOME: Estudos do sentido e significação
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 338

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das abordagens, dos modelos e das teorias do sentido/significado, enfatizando as principais teorias
semânticas e/ou pragmáticas, tendências atuais, métodos e procedimentos de análise.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
CANÇADO, M. Manual de Semântica: noções básicas e exercícios. São Paulo: Contexto, 2012
FERRAREZI JR, Celso; BASSO, Renato (orgs.). Semântica, Semânticas: uma introdução. São Paulo: Contexto, 2013.
ILARI, Rodolfo. Introdução à semântica: brincando com a gramática. São Paulo: Contexto, 2002.
MOURA, H. M. Significação e contexto: uma introdução a questões de semântica e pragmática. Florianópolis:
Insular, PGL/UFSC, 1999.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
AUSTIN, John Langshaw; URMSON, J. O; SBISA, Marina. How to do things with words. 2. ed. London Oxford: Oxford
University, 1976. 168 p. (Oxford paperbacks. Philosophy, 367)
CHIERCHIA, G. Semântica. Campinas: Ed. Unicamp, 2003
CHISHMAN, Rove. Convergências entre semântica de frames e lexicografia. Linguagem em (Dis)curso –LemD,
Tubarão, SC, v. 16, n. 3, p. 547-559, set./dez. 2016
DUQUE, Paulo Henrique. Discurso e cognição: uma abordagem baseada em frames. Revista da Anpoll, n. 39.
Florianópolis, jul./ago. 2015. p. 25-48
FELTES, Heloísa P. de M. Semântica cognitiva: ilhas, pontes e teias. Porto Alegre: Edipucrs, 2007.
FILMORE, Charles J. Frame semantics. In: GEERAERTS, Dirk. Cognitive linguistics: basic readings. Cognitive
Linguistics Research, n. 34. Berlin/New York: Moutont de Gruyter,
2006. cap. 10
OLIVEIRA, R. P. Semântica. In: MUSSALIM, F.; BENTES, A. C.(orgs.). Introdução à lingüística: domínios e fronteiras.
vol. 2 - 4. ed. São Paulo: Cortez, 2004. p. 17-46

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (x ) Optativo ( ) Complementar
 339

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 340

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0666

NOME: Análise linguística e ensino
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 341

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Visão crítica sobre o ensino de análise linguística e de seus métodos. A contribuição da Linguística para o ensino de
análise linguística no contexto escolar.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
POSSENTI, S. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1997.
KOCH, I.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
BASSO, R. M.; ILARI, R. O português da gente: a língua que falamos, a língua que estudamos. 2a edição, São
Paulo: Editora Contexto, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANTUNES, I. Aula de português: encontro e interação. São Paulo: Editora Parábola, 2003.
BASSO, R. M.; PIRES DE OLIVEIRA, R. Feynman, a linguística e a curiosidade, revisitado. In: Matraga. Rio de
janeiro, v.19 n.30, jan./jun. 2012.
KOCH, I.; ELIAS, V. M. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2011.
PERINI, M. Gramática do Português Brasileiro. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.
PIRES DE OLIVEIRA, R. QUAREZEMIN, S. Gramáticas na escola. São Paulo: Editora Vozes, 2016.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 342

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0667

NOME: Aquisição da Linguagem
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 343

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Introdução a perspectivas teóricas sobre aquisição da linguagem oral e/ou escrita e suas metodologias de pesquisa.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DEL RÉ, A. Aquisição da linguagem: uma abordagem psicolinguística. São Paulo: Editora Contexto, 2006
PIAGET, J. A linguagem e o pensamento da criança. 7a edição, São Paulo: Martins Fontes, 1999.
VIGOTSKY, L. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 10a. Edição, São Paulo: Editora Ícone, 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ELMAN, J.; BATES, E.; JOHNSON, M.; KARMILOFF-SMITH, A.; PARISI, D.; PLUNKETT, K. Rethinking Innateness: a
connectionist perspective on development. Cambridge: MIT Press, 1996.
GROLLA, E. SILVA, M. C. F. Para conhecer: aquisição da linguagem. São Paulo: Editora Contexto, 2014.
TOMASELLO, M. Origens culturais da aquisição do conhecimento humano. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
PINKER, S. O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
TOMASELLO, M. Constructing a language. a usage-based theory of language acquisition. Cambridge: Harvard
University Press, 2003.
STAMPA, M. Aquisição da leitura e da escrita: uma abordagem teórica e prática a partir da consciência fonológica.
Rio de Janeiro: Editora Wak, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 344

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRA E ARTES (CCHLA) /
DEPARTAMENTO DE LETRAS (DLET)

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0668

NOME:Introdução às Teorias do Discurso
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 35h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 25h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
- - -
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

-
(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
 345

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Panorama geral de algumas abordagens voltadas para o discurso (Análise do Discurso de linha francesa;
Análise Dialógica do Discurso e Círculo de Bakhtin; Análise Crítica do Discurso), com seus principais
pressupostos teóricos e categorias de análise: sujeito e subjetividade, formações discursivas, efeitos de
sentido, condições de produção, esferas e campos discursivos, dialogismo e interdiscursividade, cenas de
enunciação, heterogeneidades enunciativas, relações dizer-poder e seus níveis linguísticos e textuais de
manifestação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BATISTA, Ronaldo de Oliveira (org.). O texto e seus conceitos. São Paulo: Parábola, 2016.
BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1997.
BRANDÃO, Helena H. Nagamini. Introdução à análise do discurso. 6ª ed. Campinas: Editora da Unicamp, 2011.
CASADO ALVES, M. P. O enunciado concreto como unidade de análise: a perspectiva metodológica bakhtiniana. In:
RODRIGUES, R. H; ACOSTA-PEREIRA, R. Estudos dialógicos da linguagem e pesquisas em Linguística Aplicada. São
Carlos: Pedro & João Editores, 2016.
DIJK, Teun Adrianus van. Discurso e poder. São Paulo: Contexto, 2008.
FAIRCLOUGH, Norman. Discourse and Social Change. Press: Cambridge, 1992.
FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso. 7 ed. Rio de Janeiro, 2001.
GADET, F. e HAK, T. (Org.). Por uma análise automática do discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. 3.
ed. Tradução de Bethânia Mariani et alli. Campinas, SP: EDUNICAMP, 1997.
MAGALHÃES, Celia. A Análise Crítica do Discurso Enquanto Teoria e Método de Estudo. In: Reflexões sobre a
Análise Crítica do Discurso. Fale – UFMG : Belo Horizonte, 2001
MAINGUENEAU, Dominique. Discurso e Análise do Discurso. São Paulo: Parábola, 2015.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise de Discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2012.
POSSENTI, Sírio. Questões para analistas do discurso. São Paulo: Parábola, 2009.
______. Teorias do Discurso: um caso de múltiplas rupturas. In: MUSSALIN, Fernanda e BENTES, Anna Christina
(Org.). Introdução à Linguística:fundamentos epistemológicos. Volume 3. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
e
AUTHIER-REVUZ, Jaqueline. Hétérogeneité(s) énonciative(s). Langages, 19 année, n. 73, 1984.
BENVENISTE, Émile. Problemas de linguística geral. Campinas, SP: Pontes, 1988.
CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo: Contexto, 2008.
CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique (org.). Dicionário de Análise do Discurso. São Paulo: Contexto,
2008.
COSTA, Nelson Barros da (org.) Práticas discursivas, exercícios analíticos. Campinas, SP: Pontes, 2005.
FIGARO, ROSELI (org.). Comunicação e Análise do Discurso. São Paulo: Contexto, 2012.
LARA, Glaucia Muniz P.; LIMBERTI, Rita Pacheco (orgs.). Discurso e (des)igualdade social. São Paulo: Contexto,
 346

2015.
LARA, Glaucia M. P.; MACHADO, Ida Lúcia; EMEDIATO, Wander (orgs.). Análises do Discurso Hoje. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 2008.
MAINGUENEAU, Dominique. Cenas da enunciação. Trad. Sírio Possenti e Cecília P. de Souza-e-Silva. São Paulo:
Parábola, 2008.
______. Doze conceitos em Análise do Discurso. Tradução de Adail Sobral et alli. São Paulo: Parábola Editorial,
2010.
MAINGUENEAU, Dominique. Gênese dos discursos. Trad. Sírio Possenti. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
POSSENTI, Sírio e BARONAS, Roberto (orgs). Contribuições de Dominique Maingueneau para a Análise do Discurso
no Brasil. São Carlos, SP: Pedro & João Editores, 2008.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 347

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0669

NOME: Teorias da Enunciação
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 348

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

As principais correntes dos estudos enunciativos da linguagem. Os desdobramentos teóricos em enunciação.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENVENISTE, Émile. Problemas de linguística Geral II. Campinas: Pontes, 1989.
DUCROT, Oswald. O dizer e o dito. Campinas: Pontes, 1989.
FLORES, Valdir. Introdução à linguística da enunciação. São Paulo: Contexto, 2012.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BENVENISTE, Émile. Problemas de linguística Geral I. Campinas: Pontes, 1989.

COSERIU, Eugênio. Teoria da linguagem e linguística geral. São Paulo: Presença, 1979.
DUCROT, Oswald. Estruturalismo e linguística. São Paulo: Cultrix, 1971.
ReVEL, Vol. 14, n. 12, 2016. [[Link]].
TEIXEIRA, Marlene; FLORES, Valdir. Linguística da Enunciação: uma entrevista com Marlene Teixeira e Valdir Flores.
ReVEL, v. 9, n. 16, 2011. [[Link]].

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 349

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRA E ARTES (CCHLA) /
DEPARTAMENTO DE LETRAS (DLET)

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0670

NOME: Teorias de interação
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 350

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Concepções de interação. Teorias e métodos de análise da interação.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENTES, Anna Cristina; LEITE, Marli Quadros. Linguística de texto e análise da conversação. São Paulo: Cortez, 2010.
MARSCUSCHI, Luis Antônio. Análise da conversação. São Paulo: Ática, 1991.
PRETI, Dino (Org.). Interação na fala e na escrita. São Paulo: Humanitas, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ANGROSINO, Michael V. Etnografia e observação participante. Porto Alegre: Artmed, 2009.
BENTES, Anna Cristina; MUSSALIM, Fernanda (Orgs.). Introdução à linguística: fundamentos epistemológicos. São
Paulo: Cortez, 2005.
DIONÍSIO, Ângela Paiva. A interação em narrativas convencionais. Recife: Bagaço, 2009.
MARSCUSCHI, Luis Antônio. Da fala para a escrita – atividade de retextualização. São Paulo: Cortez, 2010.
ReVEL, Vol. 7, n. 13, 2009. [[Link]].

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 351

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA /Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0671

NOME: Tópicos em estudos sociocognitivos do texto
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 352

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

A abordagem sociocognitiva do texto e a perspectiva textual-interativa de processos de significação.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

CAVALCANTE, M. M. RODRIGUES, B. B. CIULLA, A. (orgs.) Referenciação. São Paulo: Contexto. 2003.

JUBRAN, C. C. A.,KOCH, I. G. V. (orgs.) Gramática do português culto falado no Brasil. Vol. [Link], Editora da
Unicamp. 2006.
KOCH, I. G. V. Introdução à Linguística Textual: trajetória e grandes temas. São Paulo, Martins Fontes. 2004.
MARCUSCHI, L. A. Cognição, linguagem e práticas interacionais. Rio de Janeiro, Lucerna. 2007.
________. Fenômenos da linguagem: reflexões semânticas e discursivas. Rio de Janeiro, Lucerna. 2007.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CAVALCANTE, M. M.,LIMA, S. C. (orgs) Referenciação: teoria e prática. São Paulo: Cortez Editora. 2012.
KOCH, I. G. V. CUNHA-LIMA, M. L. Do cognitivismo ao sócio-cognitivismo. Introdução à linguística: fundamentos
epistemológicos, Vol. 3, São Paulo, Cortez. 2004. 251-300
HANKS, W. O que é contexto. inBENTES, A. et al (org.) Língua como prática social: das relações entre língua,
sociedade e cultura a partir de Bourdieu e [Link].. São Paulo, Cortez. 2008 [1999].
MONDADA, L.,DUBOIS, D. Construção dos objetos de discurso e categorização: uma abordagem dos processos de
referenciação. Coleção clássicos da linguistica: Referenciação. São Paulo, Contexto. 2003 [1995]. 17-52.
MORATO, E. M. O interacionismo no campo linguístico. In MUSSALIM, F.,BENTES. A. C. Introdução à linguística:
fundamentos epistemológicos, Vol. 3. Cortez. São Paulo. 2004. 311 – 351.
________.,KOCH, I. G. V. Linguagem e cognição: os (des)encontros entre a linguística e as ciências
cognitivas. Cadernos de Estudos Linguísticos, [Link]. 2003. p. 85-91.
SALOMÃO, M. M. Razão, realismo e verdade: o que nos ensina o estudo sócio-cognitivo da referência. In: KOCH, I.
G. V., MORATO, E. M. e BENTES, A. C. (Orgs.). Referenciação e Discurso. São Paulo: Contexto, 2005. p. 151-168
________. A questão da construção do sentido e a revisão da agenda dos estudos da linguagem. Veredas. Vol.3,
No.1, Jan/Jun, 1999. 61-79.
SANDIG, B. O texto como conceito prototípico. In: WIESER, H. R.,KOCH, I. G. V. (Orgs.) Linguística Textual:
perspectivas alemãs. Rio de Janeiro: Nova Fronteira. 2009. 47-72.
TOMASELLO, M. Origens culturais da aquisição do conhecimento humano. Tradução de Cláudia Berliner. São
Paulo, Martins Fontes. 2003.
 353

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 354

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0672

NOME: Tópicos em Psicolinguística
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 355

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Questões teóricas e metodológicas da psicolinguística experimental.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 2: domínios e fronteiras. São Paulo: Cortez,
2001.
MUSSALIM, F.; BENTES, A. C. (Orgs.). Introdução à linguística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo:
Cortez, 2001.
STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. São Paulo: Cengage Learning, 2010, 591 p

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

BUCHWEITZ, A.; MOTA, M. B. Linguagem e Cognição: processamento, aquisição e cérebro. Porto Alegre:
EDIPUCRS, 2015.
KENEDY, E. Curso básico de linguística gerativa. SP: Contexto, 2013.
GARNHAM, A.; GARROD, S.; SANFORD, A. Observations on the past and future of psycholinguistics. In:
Traxler, M.; Gernsbacher, M. A. (eds) Handbook of Psycholinguistics, 2nd Edition. Academic Press, 2016, pp. 1-18.
Disponível pela rede de periódico da Capes em <[Link]
Acesso: 06 de abril de 2016.
MAIA, M. (org.) Psicolinguística, Psicolinguísticas. São Paulo: Editora Contexto, 2015.
ROSA, M. C. Introdução à (bio)linguística: linguagem e mente. São Paulo: Editora Contexto, 2010, 206 p

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar
 356

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 357

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0673

NOME: Tópicos em semiótica
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 358

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0062 SEMIÓTICA I

EMENTA / DESCRIÇÃO

Abordagens semióticas dos textos (semiótica discursiva, semiótica peirciana, semiótica da cultura). A produção de
sentido e a semiose em diferentes textos de várias naturezas.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BARROS, Diana L. P. Teoria do discurso: fundamentos semióticos. São Paulo: Atual, 1988.
BARTHES, Roland. A aventura semiótica. Lisboa: Ed. 70, 1987.
BERTRAND, Denis. Caminhos da semiótica literária. Trad. Grupo Casa. Bauru, SP: EDUSC, 2003.
ECO, Humberto. A estrutura ausente: introdução à pesquisa semiótica. São Paulo: Perspectiva, 1976.
FIORIN, José Luiz. Elementos de análise do discurso. São Paulo: Contexto, 2006.
GREIMAS, Algirdas Julien. Ensaios de semiótica. São Paulo: Cultrix, 1975
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
DAVIS, Flora. A comunicação não verbal. São Paulo: Summus, 1979.
DISCINI, Norma. A comunicação nos textos. São Paulo: Contexto, 2012.
GREIMAS, Algirdas Julien; COURTÉS, Joseph. Dicionário de semiótica. São Paulo: Contexto,2008.
MENDES, Conrado Moreira; LARA, Glaucia M. P. Louvando o acontecimento: umahomenagem a Claude Zilberberg.
Curitiba: Appris, 2016.
NIEL, André. A análise estrutural de textos. São Paulo: Cultrix, 1978.
SANTAELLA, Lúcia. A assinatura das coisas: Peirce e a literatura. Rio de Janeiro: Imago, 1992.
TATIT, Luiz. A abordagem do texto. In: FIORIN, José Luiz (org.). Introdução à Linguística I:Objetos teóricos. São
Paulo: Contexto, 2002, p. 187-209.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 359

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0674

NOME: Tópicos em Teoria Gramatical
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 360

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise aprofundada de tópicos teóricos específicos em modelos gramaticais.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
LYONS, John. Introdução à linguística teórica. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979. 545 p. (Biblioteca
Universitária. Série 5ª Letras e linguística, n. 13
MIOTO, Carlos. Novo manual de sintaxe. São Paulo: Contexto, 2013. 267 p
MARTELOTTA, Mario Eduardo; OLIVEIRA, Mariângela Rios de. Manual de linguística. 2. ed. São Paulo: Contexto,
2011. 254 p. ISBN: 9788572443869
NEVES, Maria Helena de Moura. A gramática-história, teoria, analise e ensino. São Paulo. UNESP, 2002

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CHOMSKY, N. Estruturas sintáticas. Petrópolis. Vozes, 2015
DUQUE, Paulo; COSTA, Marcos. Gramática de Construções e Simulação Mental:Construindo sentidos e
arquitetando contextos. In: MOURA, Heronides; GABRIEL, Rosângela (Org.). A Cognição na Linguagem.
Florianópolis: Insular, 2012[a]. p. 115-143
DUQUE, Paulo H. A integração entre affordances e restrições gramaticais no processo de compreensão de
sentenças. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 42, n. 1, p. 370-385, 2013
LYONS, John. Linguagem e linguística: uma introdução. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. 322 p.
MIOTO, C., M.C. Figueiredo-Silva e R. E. V. Lopes. Novo Manual de Sintaxe, Florianópolis: Insular, 2004.
MIRANDA, Neusa Salim; SALOMÃO, Maria Margarida Martins. (Orgs.). Construções do Português do Brasil: da
gramática ao discurso. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2009. 389 p.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar
 361

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 362

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES (CCHLA) /
DEPARTAMENTO DE LETRAS (DLET)

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0675

NOME: LINGUÍSTICA APLICADA E ENSINO DE LÍNGUA MATERNA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividad
Atividade de Orientação e
Atividade Coletiva
Disciplin Individual Autônom
Módulo Bloco a
a
Estágio Atividad Atividad Atividad
Trabalh Estágio
com e e e
o de com
Orientaç Integrad Integrad Integrad
Conclus Orientaç
ão ora de ora de ora de
ão de ão
Individu Formaçã Formaçã Formaçã
Curso Coletiva
al o o o
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 40h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 20h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
- - -
DE NÃO AULA

CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 363

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

-
(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0208 Linguística IV

EMENTA / DESCRIÇÃO

Linguística Aplicada: análise e história do termo; paradigmas de investigação; pressupostos teóricos e

metodológicos; A Linguística Aplicada no Brasil; Estudos realizados na área de língua materna.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BASTOS, Lúcia K. X. e MATTOS, M. A . B. A Lingüística Aplicada e a Lingüística. Trabalhos de Lingüística

Aplicada,22: 7 - 24.
CANÇADO, M. (1994). Um estudo sobre a pesquisa etnográfica na sala de aula. Trabalhos de Lingüística
Aplicada,23: 55 - 69.
CAVALCANTI, M. (1986). A propósito de Lingüística Aplicada. Trabalhos de Lingüística Aplicada,7: 5 - 12.
CAVALCANTI, M. (1990). Metodologia da pesquisa em Lingüística Aplicada. Intercâmbio, 1: 41-48.
CAVALCANTI, M. e MOITA LOPES, L. P. (1991). Implementação de pesquisa em sala de aula de línguas no
contexto brasileiro. Trabalhos de Lingüística Aplicada, 17: 133 - 134.
COHEN, Andrew D. (1989) Metodologia de Pesquisa em Lingüística Aplicada: Mudanças e perspectivas.
Trabalhos de Lingüística Aplicada,13: 1 - 13.
ERLICH, K. (1995). A Utilidade da Pragmática Funcional para a Lingüística Aplicada. Anais do IV Congresso
de Lingüística Aplicada, Campinas, SP, pp. 15 - 24.
KLEIMAN, A . (1990). Introdução. E um início: a pesquisa sobre interação e aprendizagem. Trabalhos de
Lingüística Aplicada.18: 5 - 14.
KLEIMAN, A .( org) (1995). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da
escrita. Campinas, SP: Mercado das Letras.
KLEIMAN, Angela B.;ASSIS, Juliana [Link] e Ressignificações do Letramento: Desdobramentos
de uma Perspectiva Sociocultural Sobre a Escrita. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2016.
MAGALHÃES, M. C. C. (1994). Etnografia colaborativa e desenvolvimento do professor. Trabalhos de
Lingüística Aplicada, 23: 71-78.
MOITA LOPES, L. P. ( 1994). Pesquisa Interpretativista em Lingüística Aplicada: a linguagem como
 364

condição e solução.D.E.L.T.A .10 (2): 329-338.

MOITA LOPES, L. P. (1996). Oficina de Lingüística Aplicada. Campinas, SP: Mercado das Letras.
MOITA LOPES, L.P. (1994). Lingüística Aplicada no Brasil: um olhar retrospectivo e prospectivo. Boletim
Informativo. ANPOLL – Boletim Informativo, 21: 67 - 77.
MOITA LOPES, L.P. (s/d). Interação e aprendizagem de leitura em sala de aula de língua estrangeira e
materna na escola pública. Cadernos didáticos, UFRJ, 17: 9 - 19.
MOITA LOPES, L. P. (Org.)Por umaLingüística Aplicada Indisciplinar.SãoPaulo: Parábola Editorial, 2006.
PASCHOAL, M. S. Z. e CELANI, M. A . A .( orgs.) (1992). Lingüística Aplicada: da aplicação da
lingüística à lingüísticatransdiciplinar. São Paulo: EDUC.
PASSEGGI, Luís (org.)(1998) Abordagens em Lingüística Aplicada. Natal: EDUFRN.
RAMOS, Jânia. (1993). A Lingüística Aplicada e sua busca de autonomia. Trabalhos de Lingüística
Aplicada,22: 33 - 39.
ROJO, Roxane Helena Rodrigues (1994). Pesquisas em Lingüística Aplicada em Língua Materna. ANPOLL,
1: 87-93.
SCHMITZ, J. R. ( 1987). Temas e Pesquisas em Lingüística Aplicada: Novos Rumos. Trabalhos em
Lingüística Aplicada,10: 71 - 85.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 365

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHALA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0676

NOME: Tópicos em Filosofia da Linguagem
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 366

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
FIL0220 Filosofia da Linguagem

EMENTA / DESCRIÇÃO

Racionalismo, Empirismo e Aquisição da Linguagem. Universalismo e Relativismo nos Estudos da Linguagem. A

dicotomia Forma-Função no âmbito da Linguística. Pragmática, lógica e linguagem. A linguística do século XX e as
alternativas para a questão semântica.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DUQUE, P.H. e COSTA, M.A. Linguística Cognitiva: em busca de uma arquitetura de linguagem compatível com
modelos de armazenamento e categorização de experiências. Natal: EdUFRN (2012).
MUSSALIM, F. BENTES, A. C. (Org.). Introdução à linguística 3: fundamentos epistemológicos. São Paulo:
Cortez, 2004.
SAUSSURE, F. de. Curso de Linguística Geral. São Paulo: Cultrix, 2006.
TOMASELLO, M. Origens culturais da aquisição do conhecimento humano. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

ARNAULD, A. &amp; C. LANCELOT. A gramática de Port-Royal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
ARISTÓTELES. Órganon. São Paulo: EDIPRO, 2010.
AUSTIN, J. L. Quando dizer é fazer: palavras e ação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo. Ática. 2005
CHOMSKY, N. O conhecimento da língua. Sua natureza, origem e uso. Lisboa: Caminho, 1994.
______. Linguística cartesiana: um capítulo da história do pensamento racionalista. Petrópolis: Vozes; São Paulo:
Editora da Universidade de São Paulo, 1972.
DAMÁSIO, A. R. O erro de Descartes. São Paulo, Companhia das Letras, 1998.
DESCARTES, R. Discurso do Método, Meditações, Objeções e Respostas, As Paixões da Alma e Cartas. Coleção
Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979
FELTES, H. P. M. (Org.). Produção de sentido. Estudos transdisciplinares. São Paulo: Annablume; Porto Alegre:
Nova Prova; Caxias do Sul: Educs, 2003.
FRANÇA, A. I.; FERRARI, L.; MAIA, M. A linguística no século XXI: convergências e divergências no estudo da
linguagem. São Paulo: Contexto, 2016.
FREGE, G. Lógica e filosofia da linguagem. Tradução de Paulo Alcoforado. 2ª edição. São Paulo: Cultrix/EDUSP,
1978.
HUME, D. Investigações sobre o entendimento humano e sobre os princípios da moral. São Paulo: Editora Unesp,
2004.
 367

OLIVEIRA, M. Reviravolta linguístico-pragmática na filosofia contemporânea São Paulo: Loyola, 1996.

PINKER, S. O Instinto da Linguagem. 1ª. ed., São Paulo: Martins Fontes, 2004.
PEIRCE, C. S. Semiótica. São Paulo: Perspectiva, 2005.
______. Escritos de Linguística Geral. São Paulo, Cultrix. 2002.
WITTGENSTEIN, L. Investigações filosóficas. São Paulo: Ed. Nova Cultural Coleção Os Pensadores, 2000.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 368

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0677

NOME: Tópicos em Linguística Cognitiva
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 369

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0044 Linguística VI

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de conceitos básicos da abordagem cognitiva da linguagem com ênfase na relação linguagem,
cultura e estruturas cognitivas.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
DUQUE, Paulo Henrique; COSTA, Marcos Antonio. Linguística cognitiva: em busca de uma arquitetura de
linguagem compatível em modelos de armazenamento e categorização de experiências. Natal, RN: EDUFRN, 2012.
217 p.
FELTES, Heloísa P. de M. Semântica cognitiva: ilhas, pontes e teias. Porto Alegre: Edipucrs, 2007.
LAKOFF, George et al. Metáforas da vida cotidiana. São Paulo Campinas, SP: EDUC Mercado de Letras, 2002. 360
p. (As faces da lingüística aplicada)

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BERGEN, Benjamin. Louder than words: the new science of how the mind makes meaning. New York: Basic Books,
2012
DUQUE, Paulo H.; COSTA, Marcos A. Identidade, integração e imaginação: investigando a literatura fantástica. In:
CONGRESSO LINGUÍSTICA E COGNIÇÃO, 5., 2012, Florianópolis. Anais..., 2012a. v. 1. p. 109-114
FAUCONNIER, Gilles; TURNER, Mark. The way we think: conceptual blending and the mind's hidden complexities.
New York: Basic Books, c2002. xvii, 440 p. ISBN: 9780465087860
LAKOFF, George. Women, fire, and dangerous things: what categories reveal about the mind. Chicago: University of
Chicago Press, c1987. xvii, 614 p. ISBN: 0226468038
LAKOFF, George; JOHNSON, Mark. Philosophy in the flesh: the embodied mind and its challenge to Western
thought. New York: Basic Books, c1999. xiv, 624 p. ISBN: 9780465056743
PINTO, ABUÊNDIA PADILHA. Tópicos em cognição e linguagem. Recife: Ed. da UFPE, 2006. 232 p. ISBN: 8573153571

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar
 370

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 371

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0678

NOME: Variação Linguística e Ensino
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45h - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15h - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60h
TOTAL
 372

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0577 Texto e Discurso

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
As relações entre língua e sociedade; fatores internos, externos e discursivos favorecedores da variação; reflexos
da variação linguística no ensino.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 373

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolingüística na sala de aula. 2. ed. São Paulo:
Parábola, 2004. 108 p. (Linguagem, 4) ISBN: 8588456176
MOLLICA, Maria Cecilia; BRAGA, Maria Luiza (Org). Introdução à sociolinguística: o tratamento da variação. [Link].
São Paulo: Contexto, 2013. 200 p.
MUSSALIM, Fernanda; BENTES, Anna Christina. Introdução à linguística: domínios e fronteiras. 3. ed. São Paulo, SP:
Cortez, 2003. 2 v. ISBN: 9788524907738

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Nós cheguemu na escola, e agora?: sociolingüística & educação. 2. ed. São Paulo:
Parábola, 2006. 263 p. (Linguagem, 11)
MARTINS, Marco Antonio; TAVARES, Maria Alice (Org). Contribuições da sociolinguística e da linguística histórica
para o ensino de língua portuguesa. Natal, RN: EDUFRN, 2013. 242 p. (Coleção ciências da linguagem aplicadas
TARALLO, Fernando. Tempos linguísticos: itinerário histórico da língua portuguesa. 2. ed. São Paulo: Ática, 1994
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolinguística. 3. ed. São Paulo: Ática, 1990. 96 p. (Princípios, 9)

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (x) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 374

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0777

NOME: Ensino de Literatura Brasileira
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
40H - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
20H - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL
 375

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0485 ENSINO DE LITERATURA BRASILEIRA

EMENTA / DESCRIÇÃO
O papel dos agentes educativos na formação do professor de literatura e a sua prática no ensino
fundamental e médio.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome,
Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de
Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. 8. ed. São Paulo: Loyola, 2002.
BOBERG, Hiudéa Tempesta Rodrigues; STOPA, Rafaela. Leitura literária na sala de aula: propostas de
aplicação. Curitiba: CRV, 2012.
CEREJA, William Roberto. Ensino de literatura: uma proposta dialógica para o trabalho com literatura.
São Paulo: Atual, 2005.
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. São Paulo: Contexto, 2006.
______. Círculos de leitura e letramento literário. São Paulo: Contexto, 2014.
PINHEIRO, Hélder. Poesia na sala de aula. 3. ed. Campina Grande: Bagagem, 2007.
ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gérard; REZENDE, Neide Luzia. (Orgs.). Leitura subjetiva e
ensino de literatura. Tradutores Amaury C. Morares et alli. São Paulo: Alameda, 2013.
SOUZA, Ana Lúcia Silva; CORTI, Ana Paula; MENDONÇA, Márcia. Letramentos no ensino
médio. São Paulo: Parábola, 2012. (Estratégias de ensino, 32).
MENDES, Soélis Teixeira do Prado; ROMANO, Patrícia Aparecida Beraldo (Orgs.). Práticas de
língua e literatura no ensino médio: olhares diversos, múltiplas propostas. Campina Grande:
Bagagem, 2012. (Crítica e ensino).
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BUNZEN, Clecio; MENDONÇA, Márcia. (Orgs.). Português no ensino médio e formação do professor. São
Paulo: Parábola, 2006. (Estratégias de ensino, 2).
CULLER, Jonathan. Teoria literária: uma introdução. Tradução Sandra Guardini T. Vasconcelos. São Paulo:
Beca, 1999.
 376

DALVI, Maria Amélia; REZENDE, Neide Luzia de; JOVER-FALEIROS, Rita (Orgs.). Leitura de literatura na
escola. São Paulo: Parábola, 2013. (Estratégias de ensino, 39).
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução: Ernani F. da F. Rosa. Porto
Alegre: Artmed, 1998.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 377

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0778

NOME: Tópicos em Literatura do Rio Grande do Norte
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
40H - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
20H - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 378

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0447 TÓPICOS DA POESIA DO RIO GRANDE DO NORTE: HISTÓRIA E CRÍTICA
LET0448 TÓPICOS DA PROSA DO RIO GRANDE DO NORTE: HISTÓRIA E CRÍTICA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo verticalizado de uma ou mais obras da literatura norte-riograndense.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome,
Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de
Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
ARAÚJO, Humberto Hermenegildo. O lirismo nos quintais pobres: a poesia de Jorge
Fernandes. Natal: Fundação José Augusto, 1997.
______. Humberto HERMENEGILDO. Modernismo: Anos Vinte no Rio Grande do Norte.
Natal: Editora da UFRN, 1995.
CIRNE, Moacy. A Poesia e o Poema do Rio Grande do Norte. Natal, FJA, 1979.
FERNANDES, Anchieta. Por uma Vanguarda Nordestina. Natal: FJA, 1976.
FERNANDES, Jorge. Livro de poesia. Natal: Fundação José Augusto, 1997.
GURGEL, Tarcísio. Informação da Literatura Potiguar. Natal: Editora Argos, 2001.
MEDEIROS, Jota. Geração Alternativa. Natal: Amarela Edições, 1977.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
GURGEL, Deífilo; GURGEL, Tarcísio; VITORIANO, Vicente. Introdução à cultura do Rio
Grande do Norte. João Pessoa: Grafset, 2003.
______. Belle Époque na esquina. O que se passou na República das Letras potiguar. Natal: Ed.
Do Autor, 2009.
MELO, Veríssimo. Patronos e Acadêmicos. Rio de Janeiro: Pongetti, 1972. v.2.
SILVA, Francisco Ivan da (org.). Múltipla palavra: ensaios de literatura. João Pessoa: Ideia,
2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
 379

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 380

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0779

NOME: Literatura brasileira escrita por mulheres
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
40H - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
20H - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 381

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
A literatura brasileira produzida por mulheres. Discussão sobre cânone literário e história da
literatura. Eleição de uma ou mais escritoras para estudo aprofundado.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome,
Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de
Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BOSI, Alfredo. História concisa da literatura brasileira. [Link]. São Paulo: Cultrix, 1979.
PEREIRA, Lúcia Miguel. História da literatura brasileira: prosa de ficção de 1870 a 1920.
Direção de Afonso Arinos de Melo Franco. 3. ed. Rio de Janeiro: J. Olympio; Brasília: INL,
1973.
PERROT, Michelle. As mulheres ou os silêncios da história. Tradução Viviane Ribeiro. Bauru,
SP: EDUSC, 2005.
WOOLF, Virginia. Um teto todo seu. Tradução de Vera Ribeiro. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1985.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADORNO, Theodor W. Teoria Estética. Lisboa: Edições 70, 1988.
ADORNO, Theodor W. Notas de Literatura. São Paulo: Duas Cidades; Ed.34, 2003.
BEAUVOIR, Simone de. O segundo sexo: fatos e mitos. Tradução de Sérgio Milliet. São Paulo:
Difusão Europeia do livro, c1949.
BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre literatura e história da
cultura. 7. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994.
BOURDIEU, Pierre. A dominação masculina. Tradução Maria Helena Kühner. 3. ed. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 2003.
BUTLER, Judith. Problemas de gênero: feminismo e subversão da identidade. Tradução de
Renato Aguiar. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2003.
CANDIDO, Antônio. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária. 7. ed. São
Paulo: Nacional, 1985.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

 382

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 383

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0781

NOME: Panorama da Literatura Brasileira
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60H

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
TEÓRICA
40H - - - -
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL
PRÁTICA
20H - - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
TEÓRICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA
PRÁTICA
- - - -
CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 384

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0569 Teoria do poema
LET0570 Teoria da narrativa

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0467 Panorama da Literatura Brasileira

EMENTA / DESCRIÇÃO
A literatura brasileira em perspectiva panorâmica/formativa em seus mais variados gêneros.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome,
Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de
Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
Candido, Antonio. Formação da literatura brasileira: (momentos decisivos) / Antonio Candido. - 9. ed. - Belo
Horizonte: Itatiaia, 2000.
______. Literatura e sociedade: estudos de teoria e história literária / Antonio Candido. - 5. ed. - São Paulo: Ed.
Nacional, 1976.
Bosi, Alfredo. Historia concisa da literatura brasileira / Alfredo Bosi. - [Link]. - São Paulo: Cultrix, 1979.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
Candido, Antonio. Discurso e a cidade / Antonio Candido. - São Paulo: Duas Cidades, 1993
Pereira, Lúcia Miguel. História da literatura brasileira: prosa de ficção de 1870 a 1920 / Lúcia Miguel Pereira. -
Belo Horizonte São Paulo Universidade de São Paulo: Itatiaia, 1988.
Romero,Silvio. Historia da literatura brasileira / Silvio Romero. - BRASILIA: INL, 1980.
Sodré, Nélson Werneck. História da literatura brasileira: seus fundamentos econômicos / Nelson Werneck Sodré. - 4.
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1964.
Veríssimo,Érico. Breve história da literatura brasileira / Erico Verissimo. - 3. ed.. - São Paulo: Globo, c1996.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 385

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0587

NOME: Introdução à educação especial
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 386

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0587 INTRODUCAO A EDUCACAO ESPECIAL
ESE0205 INTRODUCAO A EDUCACAO ESPECIAL
FPE5017 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
FPE0683 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA
EDU5017 EDUCAÇÃO ESPECIAL EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conhecimento da etiologia das deficiências, especificidades, necessidades e potencialidades das pessoas portadoras
de deficiências, de condutas típicas (problemas de conduta) e altas habilidades (superdotadas), tendo em vista a
ação educacional na perspectiva da normalização, integração e participação desses educandos enquanto cidadãos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 387

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0682

NOME: ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 388

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0682 ORGANIZACAO DA EDUCACAO BRASILEIRA
EDU0314 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENS. DE 1* E 2* GRAUS
EDU0597 ESTRUTURA E FUNC. DO ENSINO DE 1* E 2* GRAUS
FPE0597 ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DO ENSINO DE 1º E 2º GRAUS
FPE5002 ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise da dimensão pedagógica e política dos princípios normativos da organização e práticas da educação escolar
brasileira. Perspectivas político-pedagógicas para reestruturação do ensino fundamental e médio.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRASIL, Congresso Nacional. Lei n. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, v. 135, n. 248.
LIBANEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Alternativa, 2001.
HORA, Dinair Leal da; SANTOS, Terezinha de Fátima A. Monteiro dos (Orgs.). Políticas educacionais e gestão
Educacional Democrática. Campinas, SP: Alínea, 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 contemporânea: contradições, tensões e compromissos. São Paulo: Cortez, 2014.
CARNEIRO, Moaci Alves. LDB fácil: leitura crítico-compreensiva artigo a artigo. 23. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
FRANÇA, Magna; BEZERRA, Maura Costa (Orgs.). Política Educacional: gestão e qualidade do ensino. Brasília: Liber
Livro, 2009.
OLIVEIRA, Romualdo Portela de; ADRIÃO, Theresa (Orgs.). Organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na
Constituição Federal e na LDB. 2. ed. São Paulo: Xamã, 2007.
VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão da escola. Brasília: Liber Livro, 2009.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4º (MATUTINO) / 7º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 389

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0087

NOME: LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 45 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 15 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 390

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0087 LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
EDE0200 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS

EMENTA / DESCRIÇÃO
Conteúdos gerais para a comunicação básica com surdos utilizando a língua da modalidade visual e gestual da
Comunidade Surda, a Língua Brasileira de Sinais (Libras), voltados para a prática docente na escola. Noções básicas
Aspectos históricos, culturais do sujeito surdo e seus reflexos na atuação do professor do ensino fundamental e
médio. Legislação relacionada às especificidades do sujeito surdo e à sua escolarização.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
GESSER, Audrei. LIBRAS? que língua é essa: crenças e preconceitos em torno da língua de sinais e da realidade
surda. São Paulo: Parábola, 2009.
FELIPE, Tanya Amaral. Libras em Contexto: curso básico: livro estudante. [Link]. Brasília: MEC/SEESP, 2007.
QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Língua de Sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre: Artmed, 2004.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BRANDÃO, Flávia. Dicionário ilustrado de libras: língua brasileira de sinais. São Paulo: Global, 2011.
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MAURICIO, Aline Cristina (Ed). Novo Deit-Libras: dicionário
enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira, baseado em linguística e neurociências cognitivas. 3.
ed. São Paulo: Edusp, 2013. 2 v.
REIS, Benedicta A. Costa dos; SEGALA, Sueli Ramalho. ABC em Libras. São Paulo: Panda Books, 2009
SÁ, Nídia Regina Limeira de. Cultura, poder e educação de surdos. Manaus: EDUA: Comped : INEP, 2002.
QUADROS, Ronice Müller de. Educação de surdos: a aquisição da linguagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 5º (MATUTINO) / 8º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 391

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0680

NOME: FUNDAMENTOS SÓCIO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 392

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0680 FUNDAMENTOS SOCIO FILOSOFICOS DA EDUCAÇAO
EDU0001 INTRODUCAO A EDUCACAO

EMENTA / DESCRIÇÃO
A relação Educação Sociedade numa perspectiva histórica, abordando as principais concepções teóricas. A política
educacional brasileira com ênfase nas diretrizes para as últimas décadas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ARANHA, Ana Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 3 ed. São Paulo: Moderna,2006.
BOURDIEU, P.; PASSERON, J-C.. A reprodução: elementos para uma teoria do sistema de ensino. Rio de Janeiro:
Vozes, 2008.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo: Ed. da UNESP, 1999.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
COMENIUS, Johann Amos; GOMES, Joaquim Ferreira. Didáctica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a
todos. 4. ed. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1996.
DELORS, Jacques at al. Os quatro pilares da educação. In: Educação um tesouro a descobrir. [Link]. São Paulo:
Cortez; Brasília, DF:MEC:UNESCO, 2006, p. 89-102.
DEWEY, John. Democracia e educação: introdução à filosofia da educação. 4. ed. São Paulo: Nacional, 1979.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 35. edo. São Paulo: Paz e Terra,
1996 (Coleção Leitura).
GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. 8. ed. São Paulo: Ática, 2005. (Série Educação)

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2º (MATUTINO) / 4º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 393

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CENTRO DE EDUCAÇÃO /
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS E POLÍTICAS DA EDUCAÇÃO

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: FPE0681

NOME: FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL
MODALIDADE DE OFERTA: (x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE NÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 394

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
EDU0401 PSICOLOGIA DA EDUCACAO IV
EDU0009 PSICOLOGIA DA EDUCACAO III
EDU0681 FUNDAMENTOS DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

EMENTA / DESCRIÇÃO
Principais abordagens históricas da psicologia e suas implicações na educação. Conceitos básicos da psicologia da
aprendizagem e do desenvolvimento.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COLL, César; PALACIOS, Jesús; MARCHESI, Alvaro (Org). Desenvolvimento psicológico e educação. [Link]. Porto
Alegre: Artmed, 2004. 3 v.
BOCK, Ana Maria; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes. Psicologias: uma introdução ao estudo de
psicologia. São Paulo: Saraiva, 2008.
CUNHA, Marcus Vinícius da. Psicologia da educação. RJ: Lamparina, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FONTANA, Roseli; CRUZ, Nararé. Psicologia e trabalho pedagógico. Campinas: Autores Associados, 1997.
GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
PIAGET, Jean. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.
WOOLFOLK, Anita E. Psicologia da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1991.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 3º (MATUTINO) / 5º (NOTURNO)
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( x ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 395

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:CCHLA, DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5004

NOME: ALEMÃO PARA FINS ACADÊMICOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 396

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de estratégias de leitura e de aprendizagem de estruturas básicas da Língua Alemã, tendo como
objetivo a compreensão de textos de linguagem acadêmica simples e a aprendizagem de vocabulário da vida
acadêmica. O curso focará também aspectos escolhidos da cultura de língua alemã em comparação com a cultura
brasileira, para fortalecer as competências interculturais dos estudantes.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 397

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAYERLEIN, Oliver. Landeskunde aktiv. München, Hueber-Verlag 2014.
DAAD (org.). Ziel Deutschland. Wegweiser für internationale Studierende. Bonn 2013.
EICHHEIM, Hubert; BOVERMANN, Monika; TESAROVA, Lea; HOLLERUNG, Marion. Blaue Blume. Deutsch als
Fremdsprache. Livro do Curso. Tradução Paulo Oliveira; Susana Kampff Lages. Campinas, Editora Unicamp 2006.
Smith, Frank. Compreendendo a leitura. 3. Ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart, Ernst Klett Sprachen 2000.
FUHR, Gerhard. Grammatik des Wissenschaftsdeutschen. Julios Groos 1989.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.), Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München, Langenscheidt 2001.
REIMANN, [Link]ática essencial do alemão. Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). São Paulo, Huber/E.P.U. 2004.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. : Berlin, München,
Langenscheidt 2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 398

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])
CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR
CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:CCHLA, DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM5005

NOME: ALEMÃO PARA FINS ACADÊMICOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
 399

CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Ampliação do repertório de estratégias de leitura e aprendizagem de estruturas básicas da Língua Alemã, tendo
como objetivo a compreensão de textos de linguagem acadêmica simples de áreas específicas. O curso
aprofundará também aspectos escolhidos da cultura de língua alemã em comparação com a cultura brasileira, para
fortalecer as competências interculturais dos estudantes
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BAYERLEIN, Oliver. Landeskunde aktiv. München, Hueber-Verlag 2014.
DAAD (org.). Ziel Deutschland. Wegweiser für internationale Studierende. Bonn 2013.
EICHHEIM, Hubert; BOVERMANN, Monika; TESAROVA, Lea; HOLLERUNG, Marion. Blaue Blume. Deutsch als
Fremdsprache. Livro do Curso. Tradução Paulo Oliveira; Susana Kampff Lages. Campinas, Editora Unicamp 2006.
GRAEFEN, G.; MOLL, M. Wissenschaftssprache Deutsch: lessen – verstehen – schreiben. Ein Lehr- und
Arbeitsbuch. Frankfurt a.M.: Peter Lang 2011.
HERING, Axel; MATUSSEK, Magdalena; PERLMANN-BALME, Michaela. EM Übungsgrammatik. Deutsch als
Fremdsprache. Ismaning, Hueber-Verlag 2014.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
FANDRYCH, Christian; TALLOWITZ, Ulrike, Klipp und Klar. Übungsgrammatik Grundstufe Deutsch in 99 Schritten.
Stuttgart, Ernst Klett Sprachen 2000.
FUHR, Gerhard. Grammatik des Wissenschaftsdeutschen. Julios Groos 1989.
LANGENSCHEIDT-REDAKTION (Hrsg.), Taschenwörterbuch Portugiesisch-Deutsch; Deutsch-Portugiesisch. Berlin,
München,Langenscheidt 2001.
REIMANN, Monika. Gramática essencial do alemão. Explicações e exercícios. (Tradução Aires Graça; Aurélio Faia,
Lucia Alt). São Paulo, Huber/E.P.U. 2004.
RUSCH, Paul; SCHMITZ, Helen. Einfach Grammatik. Übungsgrammatik Deutsch A1 bis B1. Berlin, München,
Langenscheidt2007.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 400

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2020

NOME: INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 401

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0029 LINGUA INGLESA IX
LET0040 LINGUA INGLESA I

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de estratégias de leitura e de estruturas da Língua Inglesa em nível básico. Prática de leitura de textos
escritos específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
 402

AGUIAR, Cícera Cavalcante; FREIRE, Maria Socorro Gomes; ROCHA, Regina Lúcia Nepomuceno. Inglês instrumental:
abordagens x compreensão de textos. [Link]. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2001.
FERRO, Jeferson. Around the world: introdução à leitura em língua inglesa. [Link]. Curitiba: Ibpex, 2010.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
DOUGLAS, Nancy. Reading explorer 1. Boston: Heinle Cengage Learning, 2009.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
LONGMAN gramática escolar da língua inglesa: com exercícios e respostas. São Paulo: Longman, 2004.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Licenciatura em Letras-Inglês
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 403

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM2021

NOME: INGLÊS PARA FINS ACADÊMICOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividadede Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 30 - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 404

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LET0030 LINGUA INGLESA X
LET0041 LINGUA INGLESA II

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo de gêneros acadêmicos e de estruturas da Língua Inglesa em nível intermediário. Prática de leitura de
textos escritos específicos da área.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
 405

AGUIAR, Cícera Cavalcante; FREIRE, Maria Socorro Gomes; ROCHA, Regina Lúcia Nepomuceno. Inglês instrumental:
abordagens x compreensão de textos. [Link]. Fortaleza: Edições Livro Técnico, 2001.
FERRO, Jeferson. Around the world: introdução à leitura em língua inglesa. [Link]. Curitiba: Ibpex, 2010.
SOUZA, Adriana Grade Fiori et al. Leitura em língua inglesa: uma abordagem instrumental. São Paulo: Disal, 2005.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CLARK, Simon. English grammar in context. London: McMillan Education, 2008.
SWALES, John M.; FEAK, Christine B. Academic writing for graduate students: a course for nonnative speakers of
English. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press, 1994.
DOUGLAS, Nancy. Reading explorer 1. Boston: Heinle Cengage Learning, 2009.
LAPKOSKI, Graziella Araujo de Oliveira. Do texto ao sentido: teoria e prática de leitura em língua inglesa. Curitiba:
Ibpex, 2011.
SCHUMACHER, Cristina A. Gramática de inglês para brasileiros. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório (x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 406

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:CCHLA, DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1009

NOME: ENSINO / APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS LÍNGUA ESTRANGEIRA
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

(x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 407

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Contextos de ensino: língua materna e língua não materna (língua estrangeira e segunda língua). Bilinguismo.
Caracterização dos perfis de aprendizes de PLE/PL2. Interlingua e fossilização: transferência das línguas maternas e
mecanismos transversais às mesmas. Problemas linguísticos mais relevantes aos aprendizes de PLE/PL2. O papel do
ensino na aquisição/aprendizagem de PLE/PL2. O ensino implícito e explícito dos recursos gramaticais.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, J. C. P.; LOMBELLO, L. O Ensino de Português para Estrangeiros. Campinas, SP: Pontes, 1989.
BIZARRO, R. et al. Português Língua Não Materna: investigação e ensino. Lisboa: Lidel, 2013.
ELLIS, R. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press, 1986.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
LEIRIA, I. Português língua segunda e língua estrangeira: investigação e ensino. Idiomático, Centro Virtual Camões,
p. 1-11.
ELLIS, R. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: OUP, 1999.
GONÇALVES, L. (Org.) Fundamentos do ensino de português como língua estrangeira. Roosevelt, NJ:Boavista Press,
2016.
LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford: OUP, 2011.
SELINKER, L. Interlanguage. IRAL - International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, v. 10, n. 1-4, p.
209-232, 1972.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 408

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:CCHLA, DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1001

NOME: METODOLOGIA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 409

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Competência comunicativa, proficiência e padrões de aprendizagem de língua estrangeira. Perspectivas teóricas de
aprendizado linguístico. O ensino da língua e os princípios e prioridades na metodologia. O papel do contexto na
compreensão e na aprendizagem. Abordagem da compreensão oral e da leitura.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 410

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. (org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas,
SP: Pontes, 1989.
HADLEY, Alice Omaggio. Teaching language in context. Boston: Heinle & Heinle, 2001.
NUNAN, D. Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. Londres: Prentice Hall, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOHN, Hilário. Tópicos de Linguística Aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
CALVET, J-L. As políticas linguísticas. Trad.: I. de O. Duarte, J. Tenfen, M. Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
MARTINEZ, Pierre. Didática de línguas estrangeiras. Trad. Marco Marcionillo. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
PERDUE, C. (org), Adult Language Acquisition: Cross Linguistic Perspectives. Vol .2: Field Methods. The Results.
Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
GAJO, L. Immersion, bilinguisme et interaction en clase. Paris: Didier, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 411

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO:CCHLA, DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM1002

NOME: METODOLOGIA DE ENSINO DE PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 412

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
O desenvolvimento da proficiência oral. Proficiência na linguagem escrita. Ensino de língua e os elementos de
cultura. O ensino de língua e as tecnologias. A classe híbrida, a avaliação e seus formatos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
 413

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ALMEIDA FILHO, José Carlos P. (org.) Parâmetros atuais para o ensino de português língua estrangeira. Campinas,
SP: Pontes, 1989.
HADLEY, Alice Omaggio. Teaching language in context. Boston: Heinle & Heinle, 2001.
NUNAN, D. Language Teaching Methodology: A Textbook for Teachers. Londres: Prentice Hall, 1991.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
BOHN, Hilário. Tópicos de Linguística Aplicada: o ensino de línguas estrangeiras. Florianópolis: Ed. UFSC, 1988.
CALVET, J-L. As políticas linguísticas. Trad.: I. de O. Duarte, J. Tenfen, M. Bagno. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
MARTINEZ, Pierre. Didática de línguas estrangeiras. Trad. Marco Marcionillo. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
PERDUE, C. (org), Adult Language Acquisition: Cross Linguistic Perspectives. Vol .2: Field Methods. The Results.
Cambridge: Cambridge University Press, 1993.
GAJO, L. Immersion, bilinguisme et interaction en clase. Paris: Didier, 2001.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (MATUTINO) / 05 (NOTURNO)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 de outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 414

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM3031

NOME: FRANCÊS PARA FINS ACADÊMICOS I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 415

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Introdução às estruturas básicas da língua francesa,desenvolvimento de estratégias de leitura e
de escuta com foco na língua para fins acadêmicos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEACCO, J.-C. et LEHMANN, [Link]. Publics spécifiques et communication spécialisée. Numéro
spécial FDLM. Recherches et Applications, Paris: Hachette, 1990.
MANGIANTE, J.-M; PARPETTE, C. Le français sur Objectif Spécifique: de l’analyse des besoins à
l’élaboration d’un cours. Formation, Paris: Hachette, 2009.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUQ, J.-P.; GRUCCA,L. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble:
PUG, 2002
SCHMITT, C. Enseignement universitaire et FLE,FOS,FOU. Lille, Université de Lille 3, 2012.
Disponible: [Link]
TAGLIANTE, C. La classe de langue. Paris: Clé International, 1994.
Dicionário:
Silva,Andrea Stahel M. Da. Palavra-chave –Dicionário Semibilíngue Para Brasileiros – Francês
Wmf Martins Fontes,
TV5 - Apprendre le français avec TV5 Monde [Link]
francais/accueil_apprendre.php

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 416

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM3032

NOME: FRANCÊS PARA FINS ACADÊMICOS II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -
 417

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES
LEM3031 FRANCÊS PARA FINS ACADÊMICOS I

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Estudo das estruturas básicas da língua francesa. Desenvolvimento de estratégias de leitura, de escuta e oralidade
com foco na língua para fins acadêmicos.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BEACCO, J.-C. et LEHMANN, [Link]. Publics spécifiques et communication spécialisée. Numéro
spécial FDLM. Recherches et Applications, Paris: Hachette, 1990.
MANGIANTE, J.-M; PARPETTE, C. Le français sur Objectif Spécifique: de l’analyse des besoins à
l’élaboration d’un cours. Formation, Paris: Hachette, 2009.
SOLÉ, I. Estratégias de leitura. 6ª.ed. Porto Alegre: Artmed, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CUQ, J.-P.; GRUCCA,L. Cours de didactique du français langue étrangère et seconde, Grenoble:
PUG, 2002
SCHMITT, C. Enseignement universitaire et FLE,FOS,FOU. Lille, Université de Lille 3, 2012.
Disponible: [Link]
TAGLIANTE, C. La classe de langue. Paris: Clé International, 1994.
Dicionário:
Silva,Andrea Stahel M. Da. Palavra-chave –Dicionário Semibilíngue Para Brasileiros – Francês
Wmf Martins Fontes,
TV5 - Apprendre le français avec TV5 Monde [Link]
francais/accueil_apprendre.php

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 418

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DLLEM

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LEM3033

NOME: INTERCOMPREENSÃO DE LÍNGUAS ROMÂNICAS
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( x ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( x ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 60

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL 60 - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - -
CARGA HORÁRIA
60
TOTAL
 419

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica) -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Desenvolvimento de estratégias de intercompreensão. Conscientização para a semelhança das
línguas românicas, com ênfase na compreensão oral e escrita. Trabalho realizado com
diferentes línguas românicas, inclusive com as minoritárias.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 420

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRADE, A.I.; PINHO, A.S. Potencialidade formativa do conceito de intercompreensão. In:
Formação de Formadores para a intercompreensão: princípios, práticas e reptos. Maria Helena
Araujo e Sá e Silvia Melo Pfeifer (Org.) Aveiro: Oficina Digital, Universidade de Aveiro. Portugal,
2010. p. 41-62.
BLANCHE-BENVENISTE,C. Une grammaire pour lire en quatre langues. In: Le français dans le
[Link]éro spécial: L'intercompréhension: le cas des langues romanes. Paris:
Hachette,1997. p.33-37
BRITO, Ana Maria; LOHSE, Birger; OLIVEIRA,Neto, [Link]ática Comparativa - Quatro
Línguas Românicas- Houaiss. Publifolha
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ROBERT, J.-M. Manière d’apprendre: pour des stratégies d’apprentissage différenciées. Paris:
Hachette, 2009.
SIMONE, R. Langues romanes de toute l'Europe, unissez-vous. In: Lefrançais dans le
[Link]éro spécial: L'intercompréhension: le cas des langues romanes. Paris:
Hachette,1997. p. 25-32.
VELA, C. La gestión de los malentendidos en los intercambios plurilingues. In: A
intercompreensão de línguas românicas: conceitos, práticas, formação. Maria Helena Araujo e
Sá, Raquel Hidalgo, Silvia Melo Pfeifer, Arlette Séré, Cristina Vela (Org.). Aveiro: Oficina Digital,
Universidade de Aveiro, 2009. p. 165-176.
SITIOGRAFIA
[Link]- plataforma colaborativa plurilingue
[Link] e exercícios plurilíngues, associados a disciplinas da escola.
(Infanto-juvenil)
[Link] - acesso a textos, vídeos e atividades lúdicas em 6 línguas românicas.(infanto-
juvenil)

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras - Língua Portuguesa e Literaturas
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:04 (Matutino) / 05 (Noturno)
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 10 outubro de 2017.

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 421

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0679

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 422

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 423

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 424

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0680

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 425

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 426

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 427

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0681

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 428

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 429

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 430

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0682

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 431

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 432

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 433

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0683

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 434

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 435

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 436

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0684

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 437

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 438

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 439

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0685

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

 440

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
 441

organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 442

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0686

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 443

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 444

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 445

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0687

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 446

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 447

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 448

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0688

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 449

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 450

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 451

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0689

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 452

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
 453

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 454

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0690

NOME: Conhecimento e reflexão sobre o contexto escolar XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

 455

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua
 456

organização e gestão, seus alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à
área de Letras que permeiam esse espaço.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 457

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0691

NOME: Organização de eventos no contexto escolar I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 458

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 459

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0692

NOME: Organização de eventos no contexto escolar II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 460

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 461

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0693

NOME: Organização de eventos no contexto escolar III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 462

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 463

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0694

NOME: Organização de eventos no contexto escolar IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 464

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 465

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0695

NOME: Organização de eventos no contexto escolar V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 466

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 467

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0696

NOME: Organização de eventos no contexto escolar VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 468

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 469

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0697

NOME: Organização de eventos no contexto escolar VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 470

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 471

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0698

NOME: Organização de eventos no contexto escolar VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 472

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 473

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0699

NOME: Organização de eventos no contexto escolar IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 474

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 475

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0700

NOME: Organização de eventos no contexto escolar X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 476

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 477

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0701

NOME: Organização de eventos no contexto escolar XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 478

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 479

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0702

NOME: Organização de eventos no contexto escolar XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 480

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de eventos que versem sobre as realidades da educação básica, sobre o uso de materiais didáticos, sobre a
apresentação de projetos a serem implementados e outros assuntos que sejam pertinentes ao contexto escolar.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 481

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0703

NOME: Elaboração de projetos temáticos I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 482

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 483

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0704

NOME: Elaboração de projetos temáticos II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 484

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 485

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0705

NOME: Elaboração de projetos temáticos III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 486

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 487

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0706

NOME: Elaboração de projetos temáticos IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 488

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 489

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0707

NOME: Elaboração de projetos temáticos V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 490

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 491

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0708

NOME: Elaboração de projetos temáticos VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 492

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 493

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0709

NOME: Elaboração de projetos temáticos VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 494

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 495

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0710

NOME: Elaboração de projetos temáticos VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 496

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 497

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0711

NOME: Elaboração de projetos temáticos IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 498

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 499

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0712

NOME: Elaboração de projetos temáticos X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 500

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 501

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0713

NOME: Elaboração de projetos temáticos XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 502

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 503

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0714

NOME: Elaboração de projetos temáticos XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 504

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Elaboração de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 505

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0715

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 506

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 507

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 508

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0716

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 509

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 510

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0717

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 511

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 512

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0718

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

 513

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
 514

diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 515

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0719

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 516

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 517

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 518

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0720

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 519

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 520

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0721

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 521

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 522

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0722

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

 523

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
 524

diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 525

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0723

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 526

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 527

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 528

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0724

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 529

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 530

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 531

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0725

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 532

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 533

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 534

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0726

NOME: Implementação e avaliação de projetos temáticos XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 535

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Implementação de projetos temáticos (interdisciplinares ou não) envolvendo escolas e docentes da comunidade e que abordem os
diferentes conteúdos em estudos linguísticos e/ou literários.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 536

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 537

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0727

NOME: Análise de Material Didático I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 538

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 539

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0728

NOME: Análise de Material Didático II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 540

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 541

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0729

NOME: Análise de Material Didático III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 542

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 543

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0730

NOME: Análise de Material Didático IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 544

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 545

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0731

NOME: Análise de Material Didático V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 546

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 547

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0732

NOME: Análise de Material Didático VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 548

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 549

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0733

NOME: Análise de Material Didático VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 550

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 551

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0734

NOME: Análise de Material Didático VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 552

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 553

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0735

NOME: Análise de Material Didático IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 554

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 555

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0736

NOME: Análise de Material Didático X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 556

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 557

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0737

NOME: Análise de Material Didático XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 558

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 559

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0738

NOME: Análise de Material Didático XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 560

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em
espaços escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 561

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0739

NOME: Produção de Material Didático I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 562

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 563

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0740

NOME: Produção de Material Didático II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 564

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_____________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 565

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0741

NOME: Produção de Material Didático III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 566

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 567

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0742

NOME: Produção de Material Didático IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 568

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 569

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0743

NOME: Produção de Material Didático V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 570

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 571

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0744

NOME: Produção de Material Didático VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 572

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 573

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0745

NOME: Produção de Material Didático VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 574

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 575

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0746

NOME: Produção de Material Didático VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 576

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 577

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0747

NOME: Produção de Material Didático IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 578

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 579

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0748

NOME: Produção de Material Didático X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 580

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 581

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0749

NOME: Produção de Material Didático XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 582

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 583

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0750

NOME: Produção de Material Didático XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 584

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas com foco em espaços
escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 585

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0751

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 586

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 587

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0752

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H
 588

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 589

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0753

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 590

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 591

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0754

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 592

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 593

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0755

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 594

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 595

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0756

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 596

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 597

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0757

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 598

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 599

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0758

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 600

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 601

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0759

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 602

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 603

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0760

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 604

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 605

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0761

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 606

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 607

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0762

NOME: Criação de mídias e divulgação científica em Letras XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 608

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Produção de materiais didáticos de divulgação científica das áreas do Curso de Letras, voltados para o público leigo e para
espaços escolares e não escolares de educação.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 609

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0763

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino I
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 610

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 611

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 612

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0764

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino II
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 613

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 614

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 615

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0765

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino III
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 616

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 617

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 618

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0766

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino IV
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 619

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 620

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 621

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0767

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino V
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 622

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 623

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 624

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0768

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 625

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 626

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 627

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0769

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco Atividade

Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 628

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 629

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 630

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0770

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino VIII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 631

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 632

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 633

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0771

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino IX
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 634

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 635

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 636

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0772

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino X
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 637

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 638

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 639

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0773

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL
 640

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 641

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 642

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
SETOR DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS DE GRADUAÇÃO ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0774

NOME: Metodologias e Novas tecnologias para o Ensino XII
MODALIDADE DE OFERTA: ( x ) Presencial ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 50h

 643

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Atividade
Disciplina Módulo Bloco Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade

com de Integradora com Integradora Integradora
Orientação Conclusão de Orientação de de
Individual de Curso Formação Coletiva Formação Formação
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
PRESENCIAL - - - 15H -
PRÁTICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA
CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DENÃO AULA - - - 20H

CARGA HORÁRIA
50H
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente à Não Aula

(preencher quando do tipo Atividade Acadêmica)
10H -

PRÉ-REQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
CÓDIGOS NOMES DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e estratégias didático-pedagógicas para
 644

o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo),
Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
A DEFINIR
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A DEFINIR

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO 04 / NOTURNO 05
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( x ) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________________________
Carimbo e Assinatura do Responsável pela Unidade Acadêmica de Vinculação do Componente Curricular
 645

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

RESOLUÇÃO N° 01/2017.

Dispões sobre as normas para a realização do Trabalho de

Conclusão de Curso – TCC no âmbito do curso de Letras –
Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN.

O COORDENADOR DO CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E

LITERATURAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE.

Faço saber que o Colegiado do Curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas,

usando de suas atribuições legais e
CONSIDERANDO a implementação do novo Projeto Pedagógico de Curso, que
inclui como componente obrigatório o Trabalho de Conclusão de Curso;
CONSIDERANDO as diretrizes estabelecidas pelo novo Projeto Pedagógico de
Curso, que, entre outros, busca articular a formação do graduando com a pós-graduação e
a pesquisa de modo geral;
CONSIDERANDO a necessidade de estabelecer normas para a realização do
Trabalho de Conclusão de Curso;

RESOLVE
I- Aprovar as normas para a realização do Trabalho de Conclusão de Curso – TCC no
âmbito do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN.

Natal, 29 de junho de 2017

Prof. Dr. Clebson Luiz de Brito

Presidente do Colegiado do Curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
 646

RESOLUÇÃO N° 01/2017 – Normas para a realização do Trabalho de Conclusão de

Curso – TCC no âmbito do curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN.

CAPÍTULO 1
Da definição e do objetivo
Art. 1º O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), requisito indispensável à
colação de grau, consiste na realização de pesquisa individual apresentada, ao final, sob a
forma de trabalho monográfico a uma banca de professores constituída para avaliá-lo.
Art. 2º O TCC pode ser desenvolvido nas seguintes categorias:
I- trabalho de revisão crítica da literatura sobre determinado tema, caracterizando-
se como pesquisa bibliográfica;
II - trabalho de exposição de determinado tema com investigação empírica ou
aplicada.
Art. 3º A realização do TCC conta com a necessária orientação de um professor
da instituição em um processo por meio do qual se realiza um acompanhamento didático-
pedagógico do projeto de pesquisa desenvolvido pelo aluno.
Parágrafo único. A elaboração do TCC é integralmente de responsabilidade do aluno,
cabendo ao professor orientador desempenhar, de modo adequado, dentro das normas
definidas nesta Resolução, as atribuições concernentes a sua atividade de orientação.
Art. 4º O objetivo geral do TCC é promover a competência do aluno para a
pesquisa e a produção científica do conhecimento por meio de planejamento e realização
de um estudo aprofundado e sistemático de um objeto ou um tema pertinente com o
curso.

CAPÍTULO 2
Do acompanhamento didático-pedagógico e institucional
Art. 5º As diferentes atividades envolvidas no cumprimento do TCC pelos alunos
do curso são acompanhadas por um Coordenador de TCC, designado pelo Colegiado de
Curso para um mandato de 2 (dois) anos.
Parágrafo único. Tendo em vista as diferentes atribuições que precisa desempenhar, o
Coordenador de TCC tem direito a computar na sua carga horária de trabalho as 60
(sessenta) horas semestrais do TCC, nos termos das resoluções da UFRN que
regulamentam a distribuição de carga horária.
Art. 6º A orientação de TCC é formalizada com a entrega ao Coordenador de
TCC, devidamente assinados, do termo de compromisso do aluno e da declaração de
aceite do professor orientador, conforme modelos anexos.
Parágrafo único: O aluno pode contar ainda com um co-orientador de TCC, desde que
essa participação seja devidamente formalizada por meio de carta de aceite e desde que
isso ocorra com a anuência do professor orientador.
Art. 7º Tanto o aluno quanto o professor orientador podem solicitar formalmente
a interrupção da orientação, caso entendam haver descumprimento dos compromissos
necessários ao desenvolvimento do TCC.
Parágrafo único: O desligamento de orientação deve ser solicitado formalmente ao
Coordenador de TCC, a quem devem ser apresentadas as devidas justificativas seja pelo
professor orientador, seja pelo aluno.
Art. 8º Cada professor orientador pode ter no máximo quatro orientações
simultâneas de TCC, número que pode ser alterado com a autorização do Colegiado de
Curso em função da quantidade de alunos efetivamente matriculados no componente em
dado semestre.
 647

CAPÍTULO 3
Dos requisitos para a matrícula
Art. 9º A matrícula do aluno no TCC fica condicionada à apresentação da carta de
aceite do professor orientador ao Coordenador de TCC, o que deve ser feito pelo discente
necessariamente antes do final do semestre letivo anterior ao de realização do referido
componente.
Art. 10º É pré-requisito para a matrícula em TCC o cumprimento da disciplina
LET0775 - Introdução à Pesquisa.

CAPÍTULO 4
Dos requisitos para a dispensa
Art. 11º Pode ser dispensado do TCC o aluno que comprovar ter publicado nos
três últimos anos artigo científico com conteúdo pertinente ao curso em periódico com,
no período da publicação, conceitos A e B na base de dados Qualis Capes.
§ 1º A dispensa de TCC pode ser solicitada pelo aluno apenas após o
cumprimento efetivo de 50 (cinquenta) por cento da carga horária dos componentes
obrigatórios para a integralização do curso.
§ 2º A dispensa de TCC deve ser solicitada formalmente à Coordenação do Curso
por meio de requerimento simples e apresentação de documentos comprobatórios da
publicação.

CAPÍTULO 5
Das competências
Art. 12º Compete ao Coordenador de TCC:
I- responsabilizar-se junto à Coordenação do Curso pelo bom andamento das
atividades ligadas ao TCC, segundo as normas estabelecidas nesta resolução;
II- estabelecer um calendário de atividades da Coordenação de TCC que
assegure a boa realização do trabalho monográfico em cada período letivo, divulgando as
informações junto aos interessados;
III- orientar os alunos na escolha de professores orientadores, divulgando as
áreas de pesquisa do curso;
IV- convocar, sempre que necessário, os professores orientadores para discutir
questões relativas à organização, ao planejamento, ao desenvolvimento e à avaliação de
TCC;
V- organizar a listagem de alunos por professores orientadores e encaminhá-
la à Coordenação do Curso;
VI- atender os alunos matriculados nos componentes LET0775 – Introdução à
Pesquisa e TCC, dando-lhes as orientações necessárias para o bom desenvolvimento de
suas atividades;
VII- proceder, quando for o caso, à substituição de orientadores, avaliando
possíveis solicitações de interrupção de orientação;
VIII- coordenar, em conjunto com os professores orientadores, o processo de
constituição das Bancas Examinadoras e definir o cronograma de apresentação oral de
TCC;
IX- publicar, com antecedência mínima de 10 (dez) dias, a composição das
Bancas Examinadoras, bem como o local e o horário das apresentações orais de TCC;
X- dialogar, quando for o caso, com eventuais instituições envolvidas na pesquisa.
Art. 13º Compete ao professor orientador:
 648

I – orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento do TCC em todas as suas

fases;
II - estabelecer plano e cronograma de trabalho em conjunto com o orientando;
III - informar ao orientando as normas, os procedimentos e os critérios de
avaliação do trabalho monográfico;
IV – Indicar ao Coordenador de TCC os membros para a Banca Examinadora do
trabalho sob sua orientação;
V - presidir a Banca Examinadora do trabalho por ele orientado;
VI - comparecer a eventuais reuniões convocadas pelo Coordenador de TCC para
discutir questões relativas à organização, ao planejamento, ao desenvolvimento e à
avaliação de trabalhos monográficos;
VII - comunicar ao Coordenador de TCC eventuais problemas, dificuldades e
dúvidas relativas ao processo de orientação;
VIII - liberar, a tempo de o Coordenador de TCC incluir no cronograma de
apresentações orais, os trabalhos sob sua orientação considerados aptos para a
apresentação oral.
Art. 14º Compete ao aluno:
I – providenciar professor orientador para o acompanhamento do seu trabalho
monográfico, formalizando, dentro do prazo previsto, a orientação de TCC junto ao
Coordenador de TCC;
II – elaborar e apresentar oralmente o seu trabalho monográfico, observando as
normas desta resolução e os devidos prazos;
III – observar as orientações do professor orientador para a boa realização das
atividades envolvidas no TCC;
IV - comparecer a eventuais reuniões convocadas pelo professor e/ou pelo
Coordenador de TCC;
V - custear as despesas envolvidas na pesquisa e na elaboração do TCC.

CAPÍTULO 6
Das diretrizes para a elaboração do trabalho monográfico
Art. 15º O TCC deve ser elaborado e apresentado de acordo com os critérios
técnicos estabelecidos pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).
Art. 16º É vedado ao aluno copiar, parcial ou integralmente, trabalhos de
terceiros.
Parágrafo Único. Sendo comprovada a cópia ou o plágio pelo professor
orientador, em qualquer das fases do processo de orientação, ou mesmo durante a
apreciação pela banca examinadora, a coordenação de TCC deve ser comunicada, e o
aluno deve ser considerado reprovado no TCC, com nota zero.
Art. 17º O TCC deve necessariamente abordar objeto ou tema pertinente com as
áreas de estudo do curso, que são, em ordem alfabética, as seguintes:

I- Ensino de Língua Portuguesa;

II- Ensino de Literatura;
III- Estudos Clássicos e Diacrônicos;
IV- Linguística;
V- Língua Portuguesa;
VI- Literatura Brasileira;
VII- Literaturas de Língua Portuguesa (Literatura Portuguesa/ Literaturas
Africanas de Língua Portuguesa);
VIII- Teoria da Literatura;
 649

IX- Outras áreas de investigação, desde que aplicadas aos estudos linguísticos
e literários.

CAPÍTULO 7
Das diretrizes para a organização da apresentação oral de TCC
Art. 18º A liberação do trabalho para a apresentação oral ocorre com a necessária
anuência do professor orientador.
Parágrafo único. Caso o aluno não consiga realizar a apresentação oral do trabalho
monográfico dentro do prazo estipulado pelo calendário acadêmico, considera-se o
componente não cumprido, devendo o aluno matricular-se novamente no TCC em
semestre posterior.
Art. 19º O trabalho monográfico deve ser apresentado para a Banca Examinadora
com no mínimo 20 (vinte) laudas, considerando-se as regras de formatação exigidas nesta
Resolução.
Art. 20º O trabalho a ser apresentado à Banca Examinadora deve ser depositado
na Coordenação de TCC, em 4 (quatro) vias encadernadas, no mínimo 20 (vinte) dias
antes da defesa.
Parágrafo único. O descumprimento desses prazos e exigências pode ensejar a não
inclusão do trabalho no cronograma de defesas e a consequente reprovação do aluno no
TCC.
Art. 21º Após o depósito dos trabalhos monográficos, o Coordenador de TCC
deve divulgar a composição das Bancas Examinadoras, bem como os horários e as salas
destinadas às apresentações orais.
Art. 22º As Bancas Examinadoras de TCC são compostas pelo professor
orientador, que assume a função de Presidente, e por outros 2 (dois) membros por ele
indicados ao Coordenador de TCC.
§ 1º Quando o trabalho monográfico conta com um professor co-orientador, este
deve compor a Banca Examinadora, que passa a contar com 04 (quatro) membros.
§ 2º A Banca Examinadora deve contar com membro suplente, que pode ocupar o
lugar de algum membro titular que eventualmente fique impedido de participar da
avaliação no dia da apresentação oral do TCC.
§ 3º Para compor a Banca Examinadora, podem ser convidados professores de
outros cursos da UFRN com reconhecido conhecimento na área da pesquisa.
§ 4º Podem ser convidados para a Banca Examinadora docentes de outras
instituições de ensino superior, desde que essa participação não implique ônus para a
UFRN.
Art. 23º A apresentação oral do TCC ocorre com a necessária presença de 3 (três)
avaliadores indicados para a Banca Examinadora, devendo ser marcada uma nova data
para esse exame caso a banca se mostre incompleta.
Parágrafo único. A ausência, no dia da apresentação oral, de membros designados para a
Banca Examinadora deve ser informada ao Coordenador de TCC, para que se tomem as
devidas providências.
Art. 24º É vedado aos membros da Banca Examinadora dar publicidade a
conteúdos do trabalho monográfico antes da apresentação oral.

CAPÍTULO 8
Da avaliação
Art. 25º Em conformidade com o disposto no Art. 100 do Regulamento dos
Cursos de Graduação da UFRN, a avaliação de aprendizagem no TCC, considerando-se a
 650

especificidade desse componente, ocorre em prova única, pela apresentação oral pública
do trabalho monográfico.
Art. 26º O TCC será avaliado em apresentação oral pública por uma Banca
Examinadora, que atribuirá uma nota final ao trabalho pela média das notas individuais
dos diferentes avaliadores.
Art. 27º É considerado aprovado no TCC o aluno cujo trabalho monográfico
atinge a nota mínima exigida para aprovação pelo Regulamento dos Cursos de Graduação
da UFRN.
Parágrafo único. O TCC que não obtém a nota mínima para a aprovação é considerado
não cumprido, devendo o aluno matricular-se novamente no componente em semestre
posterior.
Art. 28º Na apresentação oral de TCC, o aluno dispõe de 20 (vinte) minutos para
apresentar o trabalho e cada membro da Banca Examinadora, de até 10 (dez) minutos
para a arguição, tendo ainda o aluno na sequência até 10 (dez) minutos para responder às
questões de cada um dos avaliadores.
Art. 29º Após a arguição, cada examinador atribui individualmente uma nota ao
trabalho, sendo a nota final do TCC do aluno a média das notas dos avaliadores da Banca
Examinadora.
Parágrafo único. Para a avaliação do TCC, a Banca Examinadora deve levar em
consideração os critérios dispostos no anexo III desta resolução.
Art. 30º A Banca Examinadora pode sugerir ao aluno correções que julgar
necessárias para o bom acabamento do trabalho monográfico.
Art. 31º A apresentação oral de TCC é considerada encerrada quando a ata da
sessão é lavrada e lida pelo Presidente da Banca Examinadora.
Art. 32º Após a apresentação oral, o aluno deve depositar, na Coordenação do
Curso, uma cópia da versão final do trabalho monográfico em formato PDF a ser
destinada ao repositório institucional no sitio eletrônico da Biblioteca da UFRN.
Parágrafo único. Quando correções são solicitadas pela banca, o aluno deve realizá-las no
prazo máximo estipulado pelo Coordenador de TCC e antes do depósito da versão final
da monografia, requisitos necessários para que o componente curricular seja considerado
cumprido.

CAPÍTULO 9
Das disposições finais e transitórias
Art. 33º Os casos omissos serão resolvidos pela Coordenação de TCC em
conjunto com a Coordenação do Curso, observando-se sempre o que dispõe o
Regulamento dos cursos de Graduação da UFRN.
Art. 34º Esta Resolução entra em vigor a partir da data de sua publicação.

Natal/RN, 29 de junho de 2017.

Prof. Dr. Clebson Luiz de Brito
Presidente do Colegiado do Curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas
 651

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS

RESOLUÇÃO Nº 10/2005

Dispõe sobre normas para aferição de Atividades Acadêmico-

Científico-Culturais (AACC) para os alunos do Curso de Letras
Licenciatura.

O COORDENADOR DO CURSO DE LETRAS DA UNIVERSIDADE

FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE.

Faço saber que o Colegiado do Curso de Letras, usando de atribuições legais e,

CONSIDERANDO a implementação do novo currículo do Curso, que exige o
cumprimento por parte dos discentes de 200 horas de Atividades Acadêmico-Científico-
Culturais (AACC);
CONSIDERANDO as diretrizes estabelecidas pelo novo Projeto Político-
Pedagógico do Curso, que busca formar um professor que articule a sua profissão às
demandas educacionais.
CONSIDERANDO a necessidade de padronização das regras de contabilização da
AACC, bem como a sua divulgação para professores e alunos do Curso de Letras;

RESOLVE

I Aprovar os critérios para aferição das 200 (duzentas) horas obrigatórias de Atividades
Acadêmico-Científico-Culturais (AACC) para os alunos do Curso de Letras Licenciatura
que ingressarem no curso a partir do 1º semestre de 2006;

II – A presente Resolução entra em vigor na data de sua publicação.

Natal, 11 de outubro de 2005

Profª Liomar Costa de Queiroz

Presidente da Comissão
 652

RESOLUÇÃO Nº. 10/2005 – CRITÉRIOS PARA AFERIÇÃO DAS ATIVIDADES

ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS

Capítulo 1

Disposições preliminares

Art. 1 – Esta Resolução estabelece critérios para aferição das 200 (duzentas) horas
obrigatórias de Atividades Acadêmico-Científico-Culturais para os alunos do Curso de
Letras Licenciatura.

Capítulo 2

Aferição das horas de AACC

Art. 1 – O aluno poderá cumprir sua carga horária de AACC realizando atividades de
ensino, pesquisa e extensão. As atividades serão computadas, bem como suas respectivas
pontuações, de conformidade com os quadros a seguir:

I. ATIVIDADES DE ENSINO
ATIVIDADES PONTUAÇÃO
(valores expressos em horas)
1. Projeto de bolsa de monitoria em 40 horas
disciplina ligada ao DLET
2. Projeto de bolsa de monitoria com ou sem 40 horas
remuneração em disciplina ligada ao DLET
3. Projeto de bolsa de monitoria em outro 30 horas
Departamento da UFRN
4. Participação como docente em projetos de 40 horas
natureza educacional, tais como: redução do
analfabetismo, EJA, Educação Inclusiva,
Cursinho do DCE
5. Oficinas e minicursos (a partir de 4 horas) 04 horas (a partir de 4 horas)
6. Participação como auxiliar, assistente ou 20 horas
monitor em projetos de natureza educacional
7. Produção de material didático-
pedagógico, para uso em projeto ligado a
uma instituição educacional

7.1 Texto de natureza didático-pedagógica 20 horas

7.2 Produção de recursos audiovisuais 20 horas
 653

II ATIVIDADES DE PESQUISA

ATIVIDADES PONTUAÇÃO
(valores expressos em horas)
1. Bolsista de Iniciação Científica atuando 40 horas
em projeto de pesquisa registrado na
UFRN
2. Bolsista de Iniciação Científica sem 40 horas
remuneração atuando em projeto de
pesquisa registrado na UFRN
3. Participante em projeto de pesquisa, 15 horas
credenciado por órgão de fomento,
vinculado a outras instituições
4. Trabalhos acadêmicos na área de Letras
(autoria ou co-autoria)
4.1 Periódico indexado internacionalmente 40 horas
4.2 Periódico indexado nacionalmente 30 horas
4.3 Periódico de circulação regional ou 20 horas
local
5. Produção de livro técnico, publicado na 60 horas
área de Letras (autoria ou co-autoria) que
tenha sido aprovado por comissão editorial
6. Apresentação de trabalho (ou resumo) em
congressos ou atividades semelhantes
6.1 de âmbito internacional 20 horas
6.2 de âmbito nacional 15 horas
6.3 de âmbito regional ou local 10 horas
[Link] completos publicados em Anais 30 horas
de congressos
7.1 resumo publicado 10 horas
8. Prêmios científicos (monografia, ensaio,
artigo, relatório de pesquisa...)
8.1 de âmbito internacional 60 horas
8.2 de âmbito nacional 40 horas
8.3 de âmbito regional ou local 20 horas
 654

III ATIVIDADES DE EXTENSÃO

ATIVIDADES PONTUAÇÃO
(valores expressos em horas)
1. Participação em eventos acadêmicos na
área de Letras ou em área correlata, tais
como: cursos, congressos, seminários,
conferências
1.1 de âmbito internacional ou nacional 20 horas
1.2 de âmbito regional ou local 10 horas
2. Representação Estudantil
2.1 nos colegiados superiores 01 hora por reunião
2.2 na Plenária Departamental e no 02 horas por reunião (máximo 20
Colegiado do Curso de Letras horas)
2.3 membro eleito para o DCE da UFRN 05 horas por semestre
2.4 membro eleito para o CA de Letras 05 horas por semestre
3. Promoção e/ou participação em atividades
culturais na UFRN, tais como: espetáculo de
dança, música, poesia, teatro, exposição de
poesia, teatro, exposição de pinturas e
fotografias, grupo de cinema e outros.
3.1 Atividades regulares (por exemplo, 20 horas pro semestre
Grupo Parafolclórico, Madrigal, Coral)
3.2 Atividades eventuais 10 horas por semestre
 655

Capítulo 3

Computação das horas de AACC nos registros individuais dos alunos

Art. 1 - Para obterem o registro das horas de AACC, os alunos do curso de Letras deverão
entregar à Coordenação do Curso, no prazo legalmente fixado a cada semestre, um
relatório das atividades desenvolvidas com os respectivos documentos comprobatórios.
Ressalta-se que cada documento só poderá ser contabilizado uma única vez.

Art. 2 - A cada semestre letivo o Coordenador do Curso de Letras determinará, em

consonância com o Colegiado do Curso, o período para entrega dos relatórios de AACC e
a data da divulgação dos resultados.

Art. 3 - O Coordenador do Curso nomeará comissões para análise dos relatórios e os

pareceres dos trabalhos das comissões serão votados no Colegiado do Curso.

Art. 4 - Após aprovada a computação das horas de AACC, o Coordenador do Curso fará
as devidas anotações na Ficha Individual do Aluno. Ao final do Curso os dados serão
enviados à Pró-Reitoria de Graduação para fins de registro no histórico escolar do aluno
graduando.

Art. 5 - O Colegiado do Curso de Letras poderá definir normas complementares para cada
tipo de atividade, bem como exigir documentos que julgar necessários para computar
horas de AACC. Situações não previstas nas normas serão discutidas pelo Colegiado.

Art. 6 - Só serão contabilizadas as atividades realizadas durante o período em que os

alunos estiverem vinculados ao Curso de Letras.

Natal, de de

____________________________
Presidente da Comissão
 Serviço Público Federal

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

PROCESSO
23077.078824/2020-59

Cadastrado em 14/10/2020
Processo disponível para recebimento com
código de barras/QR Code

Nome(s) do Interessado(s): E-mail: Identificador:

NELSON FERREIRA DE SOUSA JUNIOR nelsonsousa@[Link] 2720553
Tipo do Processo:
IMPLANTAÇÃO DE COMPONENTE CURRICULAR
Assunto do Processo:
NÃO DEFINIDO
Assunto Detalhado:
PLANOS DE CURSO COM CARGA HORÁRIA INTEGRALMENTE PRÁTICA OU CARGA HORÁRIA
TEÓRICO-PRÁTICA, OFERTADOS NO FORMATO REMOTO A SEREM APENSADOS AO PROJETO PEDAGÓGICO
DOS CURSOS (PPC), CONFORME ART. 4º DA PORTARIA Nº 8 / 2020 - PROGRAD, DE 27 DE JULHO DE 2020.
Unidade de Origem:
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA (13.19.04)
Criado Por:
ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
Observação:
---
MOVIMENTAÇÕES ASSOCIADAS
Data Destino Data Destino
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
14/10/2020
([Link])

SIPAC | Superintendência de Informática - | | Copyright © 2005-2020 - UFRN -

[Link].sipac03-producao

Para visualizar este processo, entre no Portal Público em [Link] e acesse a Consulta de
Processos.

Visualizar no Portal Público

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS E LETRAS
LIBRAS
CCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RN
Fone: (84) 3342-2220

Ata da 4ª Reunião Ordinária do Colegiado em 2020

Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas

1 Ao décimo oitavo dia do mês de agosto de dois mil e vinte, às dez horas, em reunião por
2 vídeo-conferência pelo aplicativo Meet, sob a presidência da professora Juliane Welter,
3 coordenadora em exercício do Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas, teve
4 início a 4ª Reunião Ordinária de 2020 do Colegiado do Curso. MEMBROS
5 PRESENTES: Mauro Dunder, Francisco Fábio Vieira Marcolino, Erik Fernando Miletta
6 Martins, Derivaldo dos Santos, José da Luz da Costa e Marcos César Tindo Barbosa.
7 MEMBROS AUSENTES: Ana Virgínia Lima da Silva Rocha. AUSÊNCIAS
8 JUSTIFICADAS: Vânia Aparecida Costa. INFORMES: a disciplina LET0106 -
9 ESTILÍSTICA DA LÍNGUA PORTUGUESA I, a qual havia sido considerada como
10 cancelada na 3ª reunião do colegiado, será ofertada para o período 2020.6, visto que o
11 docente José da Luz decidiu por ofertá-la em 2020.6. PAUTA: A coordenadora Juliane
12 Welter (presidente) iniciou apresentando a pauta com os seguintes pontos de discussão:
13 aprovação da ata da 3ª reunião do colegiado de 2020; planos de curso adaptados; oferta
14 de Estágios - aprovação ad referendum; e indicação da professora Juliane Welter para o
15 NDE como representante da área de Literatura Brasileira. DISCUSSÃO: Prosseguiu-se,
16 então, à ordem do dia. No primeiro ponto, a professora Juliane abriu a votação de
17 aprovação da ata da 3ª Reunião do Colegiado de 2020, a qual havia sido disponibilizada
18 anteriormente via e-mail. A ata foi aprovada por unanimidade. Na sequência, passou-se
19 ao segundo do ponto da pauta – a aprovação dos planos de cursos adaptados. Foi
20 decidido que os planos de ensino a serem aprovados seriam aqueles enviados até a data
21 da reunião e que os planos enviados após essa data serão aprovados por ad referendum.
22 Assim, Juliane abriu a discussão e votação, sendo todos os planos aprovados por
23 unanimidade. No terceiro ponto, o professor Mauro explanou que ele havia enviado ao
24 DPEC um ad referendum aprovando a exclusão das disciplinas PEC0139 - Estágio
25 Supervisionado de Formação de Professores I (Português) e PEC0140 - Estágio
26 Supervisionado de Formação de Professores II (Português) e a manutenção das
27 disciplinas PEC0141 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores para o Ensino
28 Fundamental (Português) e PEC0142 - Estágio Supervisionado de Formação de
29 Professores para o Ensino Médio (Português) para o semestre 2020.6, porquanto não
30 haveria tempo hábil para esperar a presente reunião. Juliane, então, abriu a votação para
31 aprovar o ad referendum, o qual foi aprovado por unanimidade. No quarto ponto, abriu-
32 se a votação para a indicação da professora Juliane Welter para o NDE como
33 representante da área de Literatura Brasileira. A indicação foi aprovada por unanimidade.
34 Por fim, o professor Mauro sugeriu que fossem postos em votação os planos de cursos
35 dos estágios III e IV (PEC0141 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores
36 para o Ensino Fundamental (Português) e PEC0142 - Estágio Supervisionado de
37 Formação de Professores para o Ensino Médio (Português). A professora Juliane abriu a
38 votação. Os planos foram aprovados por unanimidade. Nada mais havendo a tratar, eu,
39 Juliane Welter, coordenadora do Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas,
40 encerrei a reunião, lavrei a presente ata, que será distribuída a todos os presentes e, após
41 aprovação, será assinada e arquivada na Coordenação do Curso.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 18/08/2020

ATA Nº 1/2020 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 14/10/2020 15:55 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

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ano: 2020, tipo: ATA, data de emissão: 14/10/2020 e o código de verificação: 6bce1353ea
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

Componente Curricular: Metodologias e novas tecnologias para o ensino IX – T01 (LET0771)

Docente: Andrey Pereira de Oliveira
Semestre Letivo: 2020-6
Horário: 6M34
Plano de curso

Ementa: Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e
estratégias didático-pedagógicas para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.

Conteúdo:
- Atividades didáticas de engajamento ativo de discentes em processos de ensino-aprendizagem
na área de linguagens
- Exercícios de escrita criativa
- Jogos de linguagem aplicados ao ensino-aprendizagem de literatura
- Planejamento de processos didáticos de ensino-aprendizagem de literatura a partir de atividades
de escrita criativa

Metodologia:
- O componente curricular será estruturado em atividades síncronas e assíncronas.
- As atividades síncronas ocorrerão todas as sextas-feiras, das 8h55 às 10h35h, via Google Meet.
Consistirão em exposições orais do professor, em debates entre professor e estudantes e,
principalmente, visto o caráter de oficina do componente curricular, em atividades práticas
executadas pelos discentes, sob a orientação do professor.
- As atividades assíncronas consistirão na leitura e fichamento de textos, na elaboração de
exercícios de escrita criativa, bem como no acompanhamento e anotação de vídeos-
documentários.
-A cada semana, será mantido um Fórum no SIGAA destinado a interações sobre os conteúdos
trabalhados.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Os alunos serão avaliados a partir da elaboração de fichamentos de textos de história e crítica
literárias, bem como da elaboração de breves ensaios individualmente escritos.

Processo de aferição da freqüência discente:

A avaliação da assiduidade dos discentes dar-se-á pela observação de suas participações e
interações nas atividades síncronas via Google Meet, bem como pelo cumprimento dos prazos
para as entregas dos exercícios de escrita criativa via ferramenta do SIGAA.

Cronograma:

Blocos Data Conteúdo

1º bloco 24/08 a 18/09 Atividades didáticas de engajamento ativo de discentes em processos de
ensino-aprendizagem na área de linguagens
2º bloco 25/09 a 16/10 Exercícios de escrita criativa
3º bloco 23/10 a 13/11 Jogos de linguagem aplicados ao ensino-aprendizagem de literatura
4º Bloco 20/11 a 11/12 Planejamento de processos didáticos de ensino-aprendizagem de
literatura a partir de atividades de escrita criativa

Recursos didáticos:
 1. Smartphone, computador ou tablet;
2. Conexão de internet;
3. Navegador web (Chrome, Mozilla, Explorer, etc);
4. Acesso ao Google Meet;
5. Visualizador de vídeos;
6. Visualizador de arquivos Pdf, Word, Power Point, etc.
7. Textos em pdf;
8. Arquivos de vídeo;
9. Arquivos de áudio.

Referências:

Livros:
ECO, Umberto. Diário mínimo. Tradução de Joana Angélica D’Avila e Sérgio Flaskman. Rio de
Janeiro: Record, 2012.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução de João Paulo
Monteiro. São Paulo: Perspectiva, 2007.
LLOSA, Mario Vargas. Cartas a um jovem escritor: toda vida merece um livro. Tradução de
Regina Lyra. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
ECO, Umberto. Confissões de um jovem romancista. Tradução de Marcelo Pen. São Paulo: Cosac
Naify,
WOOD, James. Como funciona a ficção. Tradução de Denise Bottmann. São Paulo: Cosac Naify,
2008.
LODGE, David. A arte da ficção. Tradução de Guilherme da Silva Braga. Porto Alegre: L&PM,
2011.
PROSE, Francine. Para ler como um escritor: um guia para quem gosta de livros e para quem
quer escrevê-los. Tradução de Maria Luisa X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

Periódicos:
TERCEIRA MARGEM: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Literatura.
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Centro de Letras e Artes, Faculdade de Letras, Pós-
Graduação, Ano IX, nº 13, 2005.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

Componente Curricular: Metodologias e novas tecnologias para o ensino IX – T02 (LET0771)

Docente: Andrey Pereira de Oliveira
Semestre Letivo: 2020-6
Horário: 5M34
Plano de curso

Ementa: Análise e reflexão sobre uso e produção de tecnologias educacionais e diferentes recursos e
estratégias didático-pedagógicas para o ensino de língua portuguesa e suas literaturas.

Conteúdo:
- Atividades didáticas de engajamento ativo de discentes em processos de ensino-aprendizagem
na área de linguagens
- Exercícios de escrita criativa
- Jogos de linguagem aplicados ao ensino-aprendizagem de literatura
- Planejamento de processos didáticos de ensino-aprendizagem de literatura a partir de atividades
de escrita criativa

Metodologia:
- O componente curricular será estruturado em atividades síncronas e assíncronas.
- As atividades síncronas ocorrerão todas as sextas-feiras, das 20h40 às 22h, via Google Meet.
Consistirão em exposições orais do professor, em debates entre professor e estudantes e,
principalmente, visto o caráter de oficina do componente curricular, em atividades práticas
executadas pelos discentes, sob a orientação do professor.
- As atividades assíncronas consistirão na leitura e fichamento de textos, na elaboração de
exercícios de escrita criativa, bem como no acompanhamento e anotação de vídeos-
documentários.
-A cada semana, será mantido um Fórum no SIGAA destinado a interações sobre os conteúdos
trabalhados.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Os alunos serão avaliados a partir da elaboração de fichamentos de textos de história e crítica
literárias, bem como da elaboração de breves ensaios individualmente escritos.

Processo de aferição da freqüência discente:

A avaliação da assiduidade dos discentes dar-se-á pela observação de suas participações e
interações nas atividades síncronas via Google Meet, bem como pelo cumprimento dos prazos
para as entregas dos exercícios de escrita criativa via ferramenta do SIGAA.

Cronograma:

Blocos Data Conteúdo

1º bloco 23/08 a 17/09 Atividades didáticas de engajamento ativo de discentes em processos de
ensino-aprendizagem na área de linguagens
2º bloco 24/09 a 15/10 Exercícios de escrita criativa
3º bloco 22/10 a 12/11 Jogos de linguagem aplicados ao ensino-aprendizagem de literatura
4º Bloco 19/11 a 10/12 Planejamento de processos didáticos de ensino-aprendizagem de
literatura a partir de atividades de escrita criativa

Recursos didáticos:
 1. Smartphone, computador ou tablet;
2. Conexão de internet;
3. Navegador web (Chrome, Mozilla, Explorer, etc);
4. Acesso ao Google Meet;
5. Visualizador de vídeos;
6. Visualizador de arquivos Pdf, Word, Power Point, etc.
7. Textos em pdf;
8. Arquivos de vídeo;
9. Arquivos de áudio.

Referências:

Livros:
ECO, Umberto. Diário mínimo. Tradução de Joana Angélica D’Avila e Sérgio Flaskman. Rio de
Janeiro: Record, 2012.
HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Tradução de João Paulo
Monteiro. São Paulo: Perspectiva, 2007.
LLOSA, Mario Vargas. Cartas a um jovem escritor: toda vida merece um livro. Tradução de
Regina Lyra. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.
ECO, Umberto. Confissões de um jovem romancista. Tradução de Marcelo Pen. São Paulo: Cosac
Naify,
WOOD, James. Como funciona a ficção. Tradução de Denise Bottmann. São Paulo: Cosac Naify,
2008.
LODGE, David. A arte da ficção. Tradução de Guilherme da Silva Braga. Porto Alegre: L&PM,
2011.
PROSE, Francine. Para ler como um escritor: um guia para quem gosta de livros e para quem
quer escrevê-los. Tradução de Maria Luisa X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.

Periódicos:
TERCEIRA MARGEM: Revista do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Literatura.
Universidade Federal do Rio de Janeiro, Centro de Letras e Artes, Faculdade de Letras, Pós-
Graduação, Ano IX, nº 13, 2005.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (UFRN)
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES (CCHLA)
DEPARTAMENTO DE LETRAS

Plano de curso LET 0749 - Produção de Material Didático XI

Semestre de oferta 2020.1

Componente curricular LET 0749

Créditos/horas 4 créditos; 30 horas/aulas

Docente Tânia M de A. Lima

Período de oferecimento

Número de vagas 25 vagas

Horário das aulas síncronas – [Quinta-Feira - horário da tarde 5 e 6]

Produção de materiais didáticos e paradidáticos

Ementa para o ensino de língua portuguesa e suas
literaturas com foco em espaços escolares de
educação.

Conteúdo

Metodologia -Diálogos pelo Sigaa;

-Fóruns de discussão (Sigaa);
-Atividades e avaliações (Sigaa);
-Leitura de textos teóricos disponibilizados semanalmente (pdf);
-Leitura crítico-interpretativa de textos literários; disponibilizados
semanalmente (pdf).
-Encontros por videoconferência (Google meet);
Procedimentos de avaliação Atividades individuais, fichamento temático,
da aprendizagem comentários, resumos, comunicação oral e/ ou
escrita a depender do perfil dos alunos.
Produção de textos a partir da coletânea de
textos teóricos e musicados

Cronograma
A presente oficina oferece uma leitura que
viabiliza uma reflexão envolvendo laços de
memória, oralidade e o poema canção. Resgata-
se nas tessisturas das memórias ancestrais o
legado da canção na tradição Bambara da África.
Mapeia-se, contudo, neste percurso uma leitura
envolvendo as mulheres e o jazz na cultura afro-
americana. Almeja-se como recorte didático
observar a importância do poema canção e suas
influências no contexto didático escolar. Como
ponto de partida e chegada, demarcam-se três
jazzistas: Billie Holiday, Sarah Vaughan e Nina
Simone.

UNIDADE 1 - POEMA CANÇÃO

1 O poema canção - o arco e a lira

2 letra de música è poesia
3 A música popular e o ritmo
4 Improvisso e perfomance - o som negro dos
blues man

UNIDADE 2 - POESIA IN JAZZ

1 poesia negra americana e o jazz
2 O poema "Estranho Fruto" e o antirracismo
em Billie Holiday
3 O jazz em Sarah Vaghan e a bossa nova
brasileira
4 Nina Simone e a música africana

UNIDADE 3

Momento de elaboração de um trabalho coletivo

sobre a utilização do poema-canção na sala de
aula
Entrega da atividade

Critérios para a realização das As aulas serão ministradas virtualmente pelas

atividades e validação da plataformas disponibilizadas no Sigaa e Google
Meet.
assiduidade dos discentes A assiduidade dos graduandos será observada
pelas discussões em sala virtual através das
seguintes atividades: presença em chat de
discussões, envio de comentários, visualização
da aula, checagem dos mapas de acesso da
plataforma virtual utilizada.
 Detalhamento dos recursos Celular, computador ou tablet;
didáticos Uso de internet com cesso ao Google Meet;
Uso da ferramenta na web, via Google Chrome,
Mozilla, Explorer);
Visualizador de vídeos, Power Point, arquivos
Pdf, Word.

Referências:

1 – TEORIA SOBRE POEMA & JAZZ

ANDRADE, Mário de. Música, doce música. Belo Horizonte; Itatiais, 2006.
ASSUMPÇÃO, Itamar. Cadernos inéditos. São Paulo: Itau Cultural, 2013.
BRITO, Jomard Muniz de Brito. Do modernismo à bossa nova. São Paulo: Atelie
Editorial, 2009.
CALADO, Carlos. O jazz como espetáculo. São Paulo: Perspectiva, 1990.
HERSCHMANN, Micael, O funk e o hip-hop invadem a cena. Rio de Janeiro: UFRJ,
2005.
CÉSAR, Chico. Cantáteis – cantos elegíacos de amozade. RJ: Garamond, 2005.
FAVERETO, Celso. Tropicalia, alegoria e alegria. São Paulo: Ateliê Editorial, 2007.
FORTANALE, Peter. Woodestock – quarenta anos depois, o festival dia a dia, show a
show, contado por quem esteve lá. Rio de Janeiro: Agir, 2009.
HOBSBAWN, Eric J. História social do jazz. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990.
Leitura de Poesia, org, Alfredo Bosi. São Paulo: Gráfica Palas, 1996.

MARTINS, Bruno Viveiros. Som imaginário – a reinvenção da cidade nas canções do

clube da esquina. Belo Horizonte: UFMG, 2009.
MEDEIROS, Janaina. Funk carioca: crime ou cultural. O som dá medo. É prazer. São
Paulo: Terceiro Nome, 2006.
MORAES, Vinícius de. Jazz & Co. Organização Eucanaã Ferraz. São Paulo: Companhia
das Letras, 2013.
MORRISON, Toni. Jazz. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.
MELER, Lauro. Poetas ou cancionistas- uma discussão sobre música popular e poesia
literária. Curitiba: Apris, 2015.
O charme dessa nação – música popular discurso e sociedade brasileira. Fortaleza:
Gráfica Ediora, 2007.
O canto da palavra – ecos que ressoam entre a poesia e a cultura. Salvador:
EDUFB,2015.
PAZ, Octavio. O arco e a lira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1982.

______. Signo em rotação. São Paulo: Perspectiva, 1990.

______. Outra voz. São Paulo: Siciliano, 1993.

PIVA, Luiz. Literatura e Música. Brasília: Musimed, 1990.

RISÉRIO, ANTONIO. Gilberto Gil expresso 2222. Rio de Janeiro: Corrupio,1970.
POUND, Ezara. O ABC da Literatura. São Paulo: Cultrix, 1977.
SODRÉ, Muniz. Samba o dono do corpo. RJ: Mauad, 1998.
SOPEÑA, Federico. Música e Literatura [SI]: Nerman, 1974.
SPINA, Segismundo. A lírica trovadoresca: estudo, antologia crítica. São Paulo: Ed da
Universidade de São Paulo, 1972.
TATIT, Luiz. O século da canção. Cotia: Ateliê Editorial, 2004.
TATIT, Luiz. Musicando a semiótica: ensaios. São Paulo: Annablume, 1997.
TATIT, Luiz. Semiótica da canção: melodia e letra. São Paulo: escuta, 1994.
TATIT, Luiz. A canção. São Paulo: Atual, 1986.
TELES, José. Do Frevo ao Manguebeat. São Paulo: Editora 34, 2000.
TINHORÃO, José Ramos. Música popular um tema em debate. São Paulo: editora34,
1997.
TINHORÃO, José Ramos. A música popular no romance brasileiro. São Paulo: Editora
34, 2002.
VELOSO, Caetano. Verdade Tropical. São Paulo: Companhia das Letras, 2009.

2 - MATERIAL DISPONÍVEL NA INTERNET

LIVROS:

O JAZZ COMO ESPETÁCULO, DE CARLOS CALADO

HISTÓRIA SOCIAL DO JAZZ , DE ERIC J. HOBSBAWN

LITERATURA E MÚSICA, LUIZ PIVA

SOM E MÚSICA – ANTROPOLOGIA SONORA

[Link]
77012001000100007

O SOM E O SENTIDO, DE ZÉ MIGUEL WISNIK

[Link]

SONORIDADES, DE SANDRA MADUREIRA

[Link]

O estranho fruto antirracista em Billie Holiday

[Link]

3 TESES DE DOUTORADO

1 Teia de Sincretismo, Tania Lima

[Link]

2 A Poesia Negra das Américas, Elio Ferreira

[Link]
3 A produção do discurso íitero-musical brasileiro, de Nelson Barros

[Link]

4 DOCUMENTÁRIOS JAZZISTICOS

NEW ORLEANS (1947)

[Link]

THE MANY FACES - BILLIE HOLIDAY

[Link]

O QUE ACONTECEU, MISS SIMONE

[Link]

5 DISCOGRAFIA

ABREU, Fernanda. Raio X. São Paulo: EMI, 1997. Compact Disc. Digital Áudio, 1 CD.
Resmaterizado em Digital.

ANTUNES, Arnaldo. Um som. São Paulo: BMG, 1998. Digital stereo, CD.

______. Saiba. São Paulo: BMG, 2004. Compact Disc. Digital Áudio, 1CD.
Resmaterizado em digital.

ARMSTRONG, Louis. Louis Armstrong. Manaus: CID, s/d. Digital stereo.

BALEIRO, Zeca. Vou imbolá. São Paulo: MZA Records, 1998. Digital stereo, CD.
Gravação de som.

______. Petshopmundocão. São Paulo: MZA, 2002. Digital stereo, CD. Gravação de
som.

______. Baladas do asfalto e outros blues. São Paulo: MZA Records, 2006. Digital
stereo, CD. Gravação de som.

BEN JOR, Jorge. Música Melhor da música. São Paulo: WEA, 1998. Digital stereo, CD.

BEN JOR, Jorge; MAIA, Tim. Dançando a noite inteira. São Paulo: Polygram, 1999.
Digital stereo, CD.

BROWN, James. Sex Machine - Soul Music. Barcelona: Altaya, 1997. Digital stereo, CD.

BROWN, Zé e Tiger. Coisas que vêm de dentro: como é triste de olhar. São Paulo: MZA,
2000. Digital stereo, CD.

BUENA VISTA SOCIAL CLUB. Word Circuit Nonesuch. São Paulo: Warner Music Brasil,
1997. Digital stereo, CD.
CAJU e CASTANHA. Embolando na embolada - vindo lá da lagoa: São Paulo: Trama,
2000. Digital estéreo, CD.

CARTOLA. Memória Eldorado. Manaus: Eldorado, 2006. Digital stereo.

CAZUZA. O poeta não morreu. São Paulo: Universal Music, 2000. 1 disco laser.
Gravação de Som.

CÉSAR, Chico. Estado de Poesia São Paulo: MZA Music, 2017. Digital stereo, CD.

CHET BAKER. Chet for lovers. Manaus: Verve, 2003. Digital stereo, CD.

CHICO SCIENCE & NAÇÃO ZUMBI. Da lama ao caos. Rio de Janeiro: Chaos, 1994.
Compact Disc. Digital Áudio, 1 CD. Resmaterizado em Digital.

______. Afrociberdelia. Rio de Janeiro: Chaos, 1996. Compact Disc. Digital Áudio, 1
CD. Resmaterizado em Digital.

COSTA, Gal. Fatal. São Paulo. Polygram, 1994, Digital Áudio, 4 CDs. Resmaterizado
em digital.

DAÚDE. # 2. Rio de Janeiro: Natasha Produções e Discos LTDA, 1997. Compact Disc.
1 disco CD. Gravação de som.

DAVIS, Miles. Coll & Collected. Manaus: Sony, 2006. Digital stereo.

EDDIE. Metropolitano. Pernambuco: CHESF, 2006. Digital stereo.

ELLER, Cássia. O marginal. São Paulo: Polygram, 1992. Digital stereo, CD.

______. Quando a Maré Encher. In: ELLER, Cássia. Participação especial. São Paulo:
Universal Music, 2002. Digital stereo, CD.

FACES DO SUBÚRBIO. Faces do subúrbio. São Paulo: Polygram do Brasil, 1998. 1

disco laser. Gravação de som.

FITZGERALD, Ella. I’m Beginning to See the Light. São Paulo: Paradoxx Music, 2000.
Compact Disc. 2 discos CD. Gravação de som.

GAYE, Marvin. Live - Soul Music. Barcelona: Altaya, 1997. Resmaterizado em Digital. 1
Disco CD.

GETZ, Stan. The jazz masters: 100 anos de swing. São Paulo: Folio Colletion, 1996.
Digital stereo, CD.

GIL, Gilberto. Quanta. Rio de Janeiro: WEA, 1997. Compact Disc. Digital Áudio. CD
duplo. Resmaterizado em Digital.

HOLANDA, Chico Buarque de. O melhor de Chico Buarque. Rio de Janeiro: Philips,
1987. Compact Disc. Digital Áudio. 1 CD. Resmaterizado em Digital.

______. A ostra e o vento. In: HOLANDA, Chico Buarque de. As cidades. Rio de
Janeiro: BMG, 2000. Compact Disc. Digital Áudio. 1 CD. Resmaterizado em Digital.

HOLIDAY, Billie. Billie Holiday. São Paulo: Cannes Europa Music, 1995. Compact Disc.
1 CD.
ITAMARACA, Lia de. Eu sou Lia. Manaus: Rob Digital, 2000. Compact Disc. 1 CD.

JOBIM, Antônio Carlos. Terra Brasilis. Manaus: WEA,1995. Digital stereo. CD.

JOHNSON, Robert. King of the Delta Blues Singers. São Paulo: Columbia, 1998. Digital
stereo, CD.

JOPLIN, Janis. Grandes sucessos. São Paulo: Sony Music, 1995. Digital etéreo, CD.

KING, Albert. With Stevie Ray Vaughan. São Paulo: BMG, 1999. Digital stereo, CD.

KING, B.B.; CLAPTON, Eric. Riding With the King. São Paulo: Warner Music, 2000.
Compact Disc. 1 disco CD. Gravação de som.

LENINE. Olho de peixe. Manaus: Novo Disco Manaus, 1996. Digital stereo, CD.

______. Na pressão. Rio de Janeiro: BMG, 1999. Digital stereo, CD.

______. In cite. São Paulo: BMG, 2004. Digital, stereo, CD.

______. Acústico. São Paulo: Sony, 2006. Digital stereo, CD.

MACALÉ, Jards; SALOMÃO, Waly. Real grandeza. Rio de Janeiro: Biscoito Fino,
2005. Compact Disc. 1 disco CD. Gravação de som.

MAWACA. Astrolábio Tucupira. São Paulo: MCD, 2000. Digital stereo, CD.

MAYFIELD, Curtis. Soul Music. Barcelona: Altaya, 1997. Resmaterizado em digital, 1

CD.

MELODIA, Luís. Pérolas. Manaus: Som Livre, 2000. Compact Disc. Digital Áudio, 1
CD. Rematerizado em digital.

MESTRE SALUSTIANO. Sambas, marchas e galopes. Sonho da rabeca. Recife,

independente, 1999. Digital stereo, CD.

MESTRE AMBRÓSIO. Terceiro samba. São Paulo: Sony Music, s/d. Digital stereo.

MOORE, Gary. Blues Alive. São Paulo: EMI, 1999. Digital stereo, CD.

MUNDO LIVRE S.A. Samba esquema noise. S/L: Banguela Recordes, 1994. 1 disco
laser. Gravação de som.

______. Guentando a oia. São Paulo: Excelente Record, 1996. 1 disco laser.
Gravação de som.

______. Por pouco. S/L: Abril Music, 2000. 1 disco laser. Gravação de som.

______. O outro mundo de Manuela Rosário. S/L. Candeeiro Record, 2003. 1 disco
laser. Gravação de som.

MINGUS, Charles. The Clown. Los Angeles: RHINO, 1999. Digital stereo.
NAÇÃO ZUMBI. Rádio S.A.M.B.A. São Paulo: YBRASIL, 2001. Compact Disc. Digital
Áudio, 1 CD. Resmaterizado em Digital.
______. Nação Zumbi. São Paulo: Trama, 2002. 1 DVD [vídeo]. Resmaterizado em
Digital.
______. Futura. São Paulo: Trama, 2005. Compact Disc. Digital Áudio, 1 CD.
Resmaterizado em Digital.
______. Propagando. São Paulo: Trama, 2006. Compact Disc. Digital Áudio, 2 CD.
Resmaterizado em Digital.

NETO, Toquarto. Só quero saber do que pode dar certo. Caucaia: Fundac, 2006. Digital
stereo, CD.

NUNES, Clara. Raízes do samba. Manaus: EMI, 1999. Digital stereo, CD.

OS MUTANTES. Os mutantes. São Paulo: Polygram, 1998. Digital stereo, CD.

OTTO. Samba pra burro. São Paulo: Trama Promoções Artísticas, 1998. 1 disco CD.
Gravação de som.

PANDEIRO, Jackson do. Revisto e sampleado. São Paulo: BMG, 1998. Compact Disc.
1 disco CD. Gravação de som.

PARKER, Charlie. The Best of Bird. São Paulo: Compact Disc, 1991. Digital stereo, CD.

PICKETT, Wilson. If You Need Me – Soul Music. Barcelona: Altaya, 1997. Digital stereo,
CD.

PINK FLOYD. The Wall. Rio de Janeiro: Columbia, s/d. Digital stereo, CD.

PIXINGUINHA. MPB Compositores. Compact Disc. 1 CD.

PORTER, Cole. Canções versões. São Paulo: WEA, 2000. Digital stereo, CD.

POWELL, Baden. A bênção de Baden Powell. Rio de Janeiro: Universal, 2005. Digital
stereo.

RODRIGUES, Virgínia. Sol negro. Rio de Janeiro, Natasha Records, 1997. Compact
Disc Áudio 1 CD, Resmaterizado em Digital.

RIBEIRO, Rita. Pérolas aos povos. Rio de Janeiro: MZA MUSIC, 1999. Compact Disc.
Digital Áudio.1 CD. Resmaterizado em Digital.

______. Comigo. Rio de Janeiro: Wea, 2001. Compact Disc. Digital Áudio. 1 CD.
Resmaterizado em Digital.

______. Tecnomacumba. Rio de Janeiro: Biscoito Fino, 2006. Compact Disc. Digital
Áudio. 1 CD. Resmaterizado em Digital.

RORO, Angela. Blues do Arranco. In: RORO, Angela. Só nos resta viver. São Paulo:
Polygram, 1996. Digital stereo, CD.

ROSA, Noel. História Musical de Noel. Caucaia – CE: Alpha Records, s/d. Digital stereo,
2 CD.

ROSA, Virgínia. Batuque. Manaus: Movies Plays, 1997. Digital stereo, CD.

ROSSI, Reginaldo. Um tributo. Recife: Mangrove, 2000. Compact Disc. Digital Áudio, 1
CD Resmaterizado em Digital. Gravação em som.

SÁ, Sandra de. Momentos que marcam demais. Manaus: WEA, 2000. Digital stereo,
CD.
SIMONE, Nina. O melhor de Nina Simone. São Paulo: Memo Music, s/d. 1 disco laser.
Gravação de som.

THE BEATLES. 1. São Paulo: EMI, 2000. Compact Disc. Digital Áudio, 1 CD
Resmaterizado em Digital.

TITÃS. Acústico. Manaus: WEA, 1997. Digital stereo, CD.

TOURE, Ali Farka; COODER, Ry. Talking Timbuktu. São Paulo: Paradoxx Music,
1997. Digital stereo, CD.

VELOSO, Caetano; MAUTNER, Jorge. Eu não peço desculpas. São Paulo: Universal
Music, 2002. Digital stereo, CD.

VELOSO, Caetano; Gilberto Gil. Tropicália 2. São Paulo: Polygram, 2004. Compact
Disco. 2 CDs.

VALENÇA, Alceu. Maracatus, batuques e ladeiras. São Paulo: BMG, 1995. Compact
Disc. Digital Áudio, 1 CD Resmaterizado em Digital.

______. Sol e chuva. São Paulo: Som Livre, 1997. Compact Disc. Digital Áudio, 1 CD
Resmaterizado em Digital.
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/ DLET

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0749

NOME: PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO XI
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota ( ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( X ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 15h -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA - - - 15h -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DE PRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DE ORIENTAÇÃO
- - - 20h

CARGA HORÁRIA
TOTAL
50h

Carga Horária Docente de Orientação

(preencher quando do tipo 10h -
Atividade Acadêmica)
 PRÉ-REQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS
Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância entre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do termo “OU”. Ao final, é precisa
listar os códigos e seus respectivos nomes.
(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)
CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO
Componente curricular que contemple carga horária total ou parcial de extensão deverá inserir na ementa a expressão
“desenvolvimento de prática extensionista”.

Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas

literaturas com foco em espaços escolares de educação.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

O desenvolvimento da disciplina se dará por meio de atividades síncronas e assíncronas, as quais
serão regidas pelo aspecto da dialogicidade, buscando instigar nos alunos o espírito crítico-
reflexivo, primando por ações que estimulem a iniciativa e a argumentação, além de atinar
(encorajar) para a construção da inteligência coletiva da turma. Será usada a plataforma Google
Meet para as aulas expositivas, onde alunos e docentes poderão trocar opiniões, tirar dúvidas sobre
os conteúdos, discutir os textos previamente lidos pelos alunos, utilizar o chat para responder a
questionamentos e emitir opiniões; será usado também o Google Chat, para atividades síncronas
remotas, inclusive de orientação de grupos de trabalho. No rol de atividades assíncronas, temos:
leitura e fichamento de textos teóricos disponibilizados no SIGAA, leitura de obras literárias,
participação no fórum da disciplina no SIGAA.
Entre outros, o professor poderá utilizar os seguintes recursos didáticos:

 Plataforma GoogleMeet (as aulas síncronas ocorrerão exclusivamente por meio desta
plataforma)
  Fórum do SIGAA
 Google Chat
 Textos teóricos
 Questionários do SIGAA
 Obras literárias

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática.

FERNANDES, Marly. “Material didático digital para ensino de literatura”. Disponível em <
[Link] Acesso em [Link].2020

FORMIGA, Girlene Marques e INÁCIO, Francilda Araújo. “Literatura no Ensino Médio: reflexões e
proposta metodológica”. Revista Brasileira de Literatura Comparada. Vol. 15, Número 22.
Associação Brasileira de Literatura Comparada. Disponível em <
[Link] Acesso em [Link].2020

SOUZA, Renata Junqueira de e COSSON, Rildo. “Letramento literário: uma proposta para a sala
de aula”. Disponível em <
[Link] Acesso em
[Link].2020

ZINANI, Cecil Jeanine Albert e SANTOS, Salete Rosa Pezzi dos. "Ensino de literatura: possibilidades
e alternativas". Disponível em <
[Link] Acesso em
[Link].2020

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

Obras literárias portuguesas ou dos PALOP (países africanos de língua oficial portuguesa), escolhidas pelos alunos nas
reuniões de orientação.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: 2018
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 4
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X) Optativo ( ) Complementar

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)
_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

PLANO DE CURSO ADAPTADO

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0570

NOME: TEORIA DA NARRATIVA
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) Remota( ) A Distância
TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:
( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Coletiva)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Individual)( ) Atividade Autônoma
( ) Estágio (Atividade Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Atividade Acadêmica

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
REMOTA 40h - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
REMOTA 20h - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
TEÓRICA

CARGA HORÁRIA
À DISTÂNCIA - - - -
PRÁTICA

CARGA HORÁRIA
DEPRÁTICA
PROFISSIONAL NO
CAMPO

CARGA HORÁRIA
DEORIENTAÇÃO
- - -

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60h
 Carga Horária Docente de Orientação
(preencher quando do tipo -
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0058 TEORIA DA LITERATURA II

EMENTA / DESCRIÇÃO

A ficção literária: representação, mimese e verossimilhança. Introdução à teoria da narrativa: elementos de

construção, textualidade e contextualidade. Formas narrativas: conto, novela e romance. Procedimentos de leitura:
comentário, análise e interpretação de textos literários.

CONTEÚDO

1. A narrativa de ficção;
2. Elementos constitutivos da narrativa: enredo, narrador, personagem, tempo e espaço;
3. A leitura literária;
4. O conto;
5. O romance.
 METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

-Aulas síncronas;
-Aulas assíncronas;
-Encontros por videoconferência (Google meet);
-Roda de conversa digital (Google meet);
-Fóruns de discussão (Sigaa);
-Tarefas e avaliações (Sigaa);
-Leitura de textos teóricos disponibilizados semanalmente (pdf);
-Leitura crítico-interpretativa de contos, novelas e romances (pdf).

Horário das aulas síncronas: Segunda-feira, das 19h às 20h.

PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIAGEM

Atividades dirigidas individuais e em grupo: fichamentos, comentários, resumos, planos de aula,

comunicação oral. Prova escrita individual. Ensaio escrito individual: produção de leitura crítico-
interpretativa de uma narrativa de ficção.

Critérios para a realização das atividades e validação da assiduidade dos discentes

As atividades serão realizadas virtualmente pelas plataformas disponibilizadas no Sigaa e Google Meet e
Google Classroom.
A assiduidade será verificada pelos seguintes procedimentos: presença em fórum de discussões, envio de
comentários, visualização da aula síncrona ou assíncrona, entrega de atividades.

Detalhamento dos recursos didáticos

1. Smartphone, computador ou tablet;

2. Conexão de internet;
3. Navegador web (Chrome, Mozilla, Explorer, etc);
4. Acesso ao Google Meet;
5. Visualizador de vídeos;
6. Visualizador de arquivos Pdf, Word, Power Point, etc.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BENJAMIN, Walter. O narrador. In: BENJAMIN, Walter. Magia e técnica, arte e política: ensaios sobre
literatura e história da cultura. Trad. Sérgio Paulo Rouanet. 8. ed. São Paulo: Brasiliense, 2012, p. 213-240.
CANDIDO, Antonio. A personagem do romance. In: CANDIDO, A. et al. A personagem de ficção. 12. ed.
São Paulo: Perspectiva, 2011, p. 53-80.
CORTÁZAR, Julio. Alguns aspectos do conto. In: CORTÁZAR, Julio. Valise de cronópio. [Link]. São Paulo:
Perspectiva, 2013, p. 147-163.
GANCHO, Cândida Vilares. Como analisar narrativas. 7. ed. São Paulo: Ática, (Série Princípios, v. 207), 2001.
LEITE, Lígia Chiappini Moraes. A tipologia de Norman Friedman. In: ______. O foco narrativo. 10. ed. São
Paulo: Ática, (Série Princípios, v. 04), 2006.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

GOTLIB, Nádia Battela. Teoria do conto. [Link]. São Paulo: Ática, 1991. (Princípios, 2).
REIS, Carlos; LOPES, Ana Cristina M. Dicionário de teoria da narrativa. São Paulo: Ática, 1988. (Fundamentos,
29).
ROUXEL, Annie; LANGLADE, Gèrard; REZENDE, Neide de Luzia (Orgs.). Leitura subjetiva e ensino de literatura.
Tradução Amaury C. Moraes et all. São Paulo: Alameda, 2004.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS PORTUGUÊS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar

Natal, 07 de agosto de 2020.

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Período Letivo
Plano de Curso de Componente Curricular
Semestre 2020.1 [2020.6]

Departamento Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Nome do Componente Produção de Material Didático III - T01
Código do Componente LET0741
Carga Horária 50h
Número de Vagas 12
Período de Oferta 24/08/2020 a 11/12/2020

Curso(s) para Oferta Letras – Língua Portuguesa e Literaturas

Docente Responsável Patricia Ferreira Botelho

Ementa do Componente Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de Língua Portuguesa e suas
Literaturas com foco em espaços escolares de educação.
Objetivos  Discutir noções de texto e aspectos sobre o ensino de produção de textos nos
documentos de orientação estatal.
 Propor e desenvolver estratégias para o ensino metalinguístico voltado à produção de
textos em uma abordagem contextualizada.
 Analisar práticas didáticas a partir do ensino de Língua Portuguesa voltada à produção
de textos.
 Preparar materiais didáticos variados para a prática de escrita.
Lista de Conteúdos I – Fundamentação teórico-metodológica
• Perspectivas metacognitivas – estratégias de leitura
• Desenvolvimento metalinguístico – estratégias para a escrita.

II – Proposta de corpus, planejamento e orientação

• Planejamento do material didático e proposta de corpora.
• Elaboração e apresentação dos projetos de ensino.
• Orientação dos grupos de trabalho.

III – Produção de materiais didáticos e apresentações

• Revisão dos materiais didáticos.
• Apresentação dos materiais didáticos pelos grupos de trabalho.
• Compilação e organização da publicação dos materiais.

Metodologia: Estudo de texto; estudo dirigido; pesquisa e planejamentos em grupo; fórum; questionários;
encontros virtuais síncronos (encontros semanais de 1h30 de duração com toda a turma na forma
de videoconferência – aula expositiva e discussão [horários 6M34]; 2h00 semanais de
atendimento online aos alunos para orientação/tirada de dúvidas – formato assíncrono via
fórum/e-mail).

Recursos didáticos Ferramentas para videoconferências (Google Meet) e para troca de mensagens (chat/ fórum
utilizados Sigaa/e-mail); textos teóricos digitalizados e disponibilizados em PDF; materiais didáticos de
produção do docente (textos dialogais disponibilizados em PDF); corpora para produção dos
materiais (cedidos pelos autores); recursos da turma virtual do SIGAA
(Fórum/questionário/tarefa).

Recursos e competências Recursos digitais necessários: dispositivo(s) (computador, tablete, celular etc.) com acesso à
digitais requeridas dos internet, com leitor para arquivo de texto (PDF, Word) e com câmera e microfone, que
discentes permita(m) acessar e realizar atividades na turma virtual do SIGAA e participar das aulas por
videoconferência (Google Meet).
Competência digital necessária: saber acessar a sala de reuniões virtuais do Google Meet,
saber baixar os arquivos disponibilizados e ter familiaridade com as ferramentas da turma
virtual do SIGAA.
| UFRN - 1
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Avaliação da  participação nas atividades de pesquisa, análise, planejamento e produção de materiais a serem
aprendizagem realizadas por meio da Turma Virtual do SIGAA (tarefas);
 entrega de portfólio com a unidade didática produzida ao longo do curso (parte do
planejamento de elaboração de uma publicação final organizada pelos docentes da
disciplina).

Assiduidade Discente  participação nos encontros virtuais síncronos agendados com a turma;
 realização de leituras dos materiais disponibilizados;
 resposta aos questionários aplicados por meio de ferramenta da Turma Virtua l do SIGAA;
 entrega de portfólio com os trabalhos produzidos no curso.

Cronograma de atividades da 28/08 Sexta-feira, de 10h00-10h35 (aula síncrona).

disciplina  Apresentação do curso e informes iniciais- planejamento das atividades do semestre.
(Recurso: Turma Virtual do SIGAA e Google Meet)

04/09, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona).

 Aula por videoconferência - 1ª parte: Discussão Patricia e 2ª parte: Dúvidas e debates com
a turma (Recurso: Google Meet).
 Texto 1 – SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ed.
Ática, 2000. [Cap 6: Que pode fazer a escola?]
 Texto2 – BOTELHO, Patricia Ferreira; NEVES, Fabiana Esteves. Perspectivas
metacognitivas e metalinguísticas para o ensino de leitura e escrita em língua materna.
Revista do GELNE, v. 21, n. 2, p. 189-201, 2019.
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA)

11/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro síncrono
(Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do SIGAA);
 Texto 1 – ALMEIDA, M. V. B. O Redator estrategista: Uma proposta metacognitiva para
o ensino da organização tópica do parágrafo argumentativo. Tese de Doutorado (306p.). Rio
de Janeiro: Programa de Pós-Graduação em Letras Vernáculas, Universidade Federal do Rio
de Janeiro – UFRJ, 2017. [Cap. 3 – A escrita].
 Texto 2 – ROJO, Roxane; BATISTA, Antônio Augusto Gomes Batista. (Org.). Livro
didático de língua portuguesa, letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de
Letras, 2003. [Cap. 4: Atividades de produção de textos escritos em livros didáticos de 5ª a
8ª séries do Ensino Fundamental – COSTA VAL, M.G.].
 Texto 3 – ANTUNES, I. Textualidade: noções básicas e implicações pedagógicas. São
Paulo: Parábola, 2017. [Cap. 8 – Continuidade referencial: o que é?]
 Texto 4 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA)

18/09, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Aula por vídeo conferência - 1ª parte: Síntese dos estudos dirigidos encaminhados pela
docente e 2ª parte: discussão com a turma (Recurso: Google Meet);

25/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro síncrono
(Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do SIGAA);
 Texto 1 – PEREIRA, Luciana Faria. Produção de texto e desenvolvimento
metalinguístico: por uma reescrita como escrita Rio de Janeiro: UFRJ/FL, 2017.
Dissertação. [Capítulo 2: Seções 2.3/ 2.4/ 2.5].
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 2 – ANTUNES, I. Textualidade: noções básicas e implicações pedagógicas. São
Paulo: Parábola, 2017. [Cap. 9 – Em que consiste a informatividade do texto?, Cap. 10 – Em
que consiste a intertextualidade? , Cap. 11: Os gêneros do texto: noções e práticas
pedagógicas.].
 Texto 3 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)
| UFRN - 2
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

02/10, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Aula por vídeo conferência - 1ª parte: Síntese dos estudos dirigidos encaminhados pela
docente e 2ª parte: discussão com a turma (Recurso: Google Meet);

09/10 (aulas assíncronas)

 Planejamento e organização das unidades didáticas
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e Material didático
disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações da docente (Recurso: Turma virtual do
SIGAA, e-mail);

16/10, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese do planejamentos e projetos de
ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a turma (Recurso: Google
Meet);

23/10 (aula assíncrona)

Planejamento e organização das unidades didáticas
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e Material didático
disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações dos docentes (Recurso: Turma virtual
do SIGAA, e-mail);

30/10, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese do planejamentos e projetos de
ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a turma (Recurso: Google
Meet);

06/11 (aulas assíncronas)

 Produção das unidades didáticas e revisão dos materiais didáticos
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e Material didático
disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações dos docentes (Recurso: Turma virtual
do SIGAA, e-mail);

13/11, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Aula por videoconferência - 1ª parte: Apresentação de questões teórico-metodológicas e 2ª
parte: discussão com a turma –orientações finais dos trabalhos (Recurso: Google Meet);

20/11, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para publicação.
(Recurso: Google Meet);

27/11, Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para publicação.
(Recurso: Google Meet);

04/12 Sexta-feira, de 9h00-10h30 (aula síncrona)

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para publicação.
(Recurso: Google Meet);

11/12 (aula assíncrona)

 Data final para entrega do portfólio / avaliação geral do curso (Recurso: Turma Virtual do
SIGAA);
 Entrega de resultados finais (Recurso: Turma Virtual do SIGAA).

Atendimento virtual ao vivo pelos professores (X) sim ( ) não

Cronograma  Quintas-feiras à tarde ou em horário programado entre docente e discente. (Recurso: chat SIGAA
ou Google Meet, a combinar)

| UFRN - 3
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Atendimento virtual ao vivo pelos Monitores ( ) sim (X) não

Cronograma

Referências ALMEIDA, Marcus Vinícius Brotto. O Redator estrategista: Uma proposta metacognitiva para o ensino da
Bibliográficas organização tópica do parágrafo argumentativo. Tese de Doutorado (306p.). Rio de Janeiro: Programa de Pós-
Graduação em Letras Vernáculas, Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ, 2017.

ANTUNES, I. Textualidade: noções básicas e implicações pedagógicas. São Paulo: Parábola, 2017.

BRASIL, Secretaria de Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio – Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 2006.

BRASIL. Ministério da Educação. Programa nacional do livro didático: histórico e perspectivas. Brasília:
MEC, 2000.

BOTELHO, Patricia Ferreira. Conhecimento prévio e atividades escolares de leitura – uma abordagem
cognitiva e metacognitiva. Tese de doutorado. Rio de Janeiro: UFRJ/FL, 2015.

BOTELHO, Patrícia Ferreira. Livros Didáticos, Ensino de Leitura e Conhecimento Prévio: os Estudos em
Metacognição como suporte metodológico às atividades escolares em Língua Portuguesa. REVELLI – Revista
de Educação, Língua e Literatura da UEG-Inhumas, v. 10, p. 112-134, 2018.

BOTELHO, Patricia Ferreira; NEVES, Fabiana Esteves. Perspectivas metacognitivas e metalinguísticas para o
ensino de leitura e escrita em língua materna. Revista do GELNE, v. 21, n. 2, p. 189-201, 2 set. 2019

CASSIANO, Célia. O mercado do livro didático no Brasil do século XXI. In: O mercado do livro didático no
Brasil: da criação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) à entrada do capital internacional
espanhol (1985-2007). Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, História, Política e
Sociedade. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. PP. 153-203.

DUQUE, Paulo. Por uma abordagem ecológica da linguagem. Pontos de Interrogação, Bahia, v. 5, n. 1, p.
55-78, jan./jul. 2015a

DUQUE, Paulo. H. Discurso e Cognição: uma abordagem baseada em frames. Revista da ANPOLL, v. 1, n.
39, p. 25-48, 2015b.

DUQUE, Paulo. A emergência do comportamento linguístico. Revista Virtual de Estudos da Linguagem -

ReVEL, Porto Alegre, v. 14, n. 27, p. 151-172, ago. 2016.

DUQUE, Paulo. De perceptos a frames: Cognição Ecológica e Linguagem. Revista Scripta, Belo Horizonte,
v. 21, n. 41, p. 21-45, jan./jul., 2017.

DUQUE, Paulo H. Percepção, Linguagem e Construção de Sentidos: por uma abordagem ecológica da
cognição. In: Adriana Maria Tenuta; Sueli Maria Coelho. (Org.). Uma Abordagem Cognitiva da Linguagem:
perspectivas teóricas e descritivas. [Link] Horizonte: FALE/UFMG, 2018, p. 31-46.

FREIRE, P.. Pedagogia da autonomia. Saberes necessários à pratica educativa. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz
e Terra, 2000.

KLEIMAN, A.B. Oficina de Leitura: Teoria e Prática. 11. ed. São Paulo: Pontes Editores, 2007.

______. (Org.) Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita.
Campinas, SP: Mercado de Letras, 2012.2ª ed.

GERHARDT, A. F. L. M.; BOTELHO, P. F.; AMANTES, A. M. Metacognição, objetivos de leitura e atividades

didáticas de língua portuguesa. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 15, n. 1, pp.
180-208, 2015.

NEVES, F. E. Conhecimento metalinguístico em uma perspectiva (meta)cognitiva – letramento linguístico

acadêmico da/o estudante universitária/o. Em: Revista do Programa de Pós-Graduação em Letras da
Universidade de Passo Fundo - v. 12 - n. 2 - p. 473-495 - jul./dez. 2016.

| UFRN - 4
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

PEREIRA, Luciana Faria. Produção de texto e desenvolvimento metalinguístico: por uma reescrita como
escrita. Rio de Janeiro: UFRJ/FL, 2017. Dissertação.
[Link]
uciana_FINAL_revisada.pdf. Acesso em 01/02/2019.

ROJO, Roxane; BATISTA, Antônio Augusto Gomes Batista. (Org.). Livro didático de língua portuguesa,
letramento e cultura da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 2003.

RIBEIRO, V. M. (Org.). Letramento no Brasil: reflexões a partir do INAF 2001. São Paulo: Global, 2004.

POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, ALB. Mercado de Letras, 1996, 96
p., Coleção Leituras do Brasil

VARGAS, Diego da Silva. Por uma visão cognitivista do processo de inferenciação em leitura. In: Ciências &
Cognição 2015; Vol 20(2) 313-330.

Informações 1) Todos os textos de que o aluno precisará para acompanhar o curso serão disponibilizados em PDF
adicionais na turma virtual do SIGAA;
2) As orientações e links/ convites necessários para acesso à sala de reuniões do Google Meet serão
disponibilizados pelo professor aos alunos matriculados; e
3) Os horários indicados para encontros virtuais síncronos podem ser modificados/ajustados a pedido
da turma, desde que a) a carga horária seja respeitada; b) os possíveis novos horários sejam
compatíveis com a disponibilidade do docente; c) a mudança atenda melhor à maioria dos
matriculados; e d) todos os alunos inscritos no componente se mostrem de acordo com a med ida.

| UFRN - 5
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DEPARTAMENTO DE LETRAS
LICENCIATURA EM LETRAS - PORTUGUÊS E SUAS LITERATURAS
Oficina: PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO XI (LET0749)
Prof. Dr. Mauro Dunder ([Link]@[Link])

SEMESTRE: 2020.6 (2020.1)

PLANO DE CURSO

Ementa: A oficina partirá do conceito de "letramento literário" (COSSON, 2006) e de reflexões

acerca dele para, na sequência, propor a construção de material didático para o ensino de
Literaturas de Língua Portuguesa (Portugal e os PALOP) na Educação Básica (Ensino Fundamental
II e Ensino Médio), levando em conta não apenas as questões ligadas a estratégias didático-
pedagógicas, mas também a especificidade do trabalho em sala de aula com o texto literário em
suas variadas formas (poesia, teatro, romance, conto, crônica, entre outras). A oficina também
discutirá, visando à preparação de material didático, o tema gerador do semestre 2020.1,
"identidade, diversidade, inclusão".

Conteúdo:

1. Letramento literário: o que é, como se faz.

2. Elaboração de atividades de letramento literário para o Ensino Fundamental II

3. A especificidade do Ensino Médio: o papel do professor de Literatura

4. A Lei 10.639/2003 e a Lei 11.645/2008

5. Elaboração de atividades para o Ensino Médio

6. Criação de material didático para o ensino de Literatura (EF II ou EM)

Metodologia:

O desenvolvimento da disciplina se dará por meio de atividades síncronas e assíncronas, as quais

serão regidas pelo aspecto da dialogicidade, buscando instigar nos alunos o espírito crítico-
reflexivo, primando por ações que estimulem a iniciativa e a argumentação, além de atinar
(encorajar) para a construção da inteligência coletiva da turma. Será usada a plataforma Google
Meet para as aulas expositivas, onde alunos e docentes poderão trocar opiniões, tirar dúvidas
sobre os conteúdos, discutir os textos previamente lidos pelos alunos, utilizar o chat para
responder a questionamentos e emitir opiniões; será usado também o Google Chat, para
atividades síncronas remotas, inclusive de orientação de grupos de trabalho. No rol de
atividades assíncronas, temos: leitura e fichamento de textos teóricos disponibilizados no
SIGAA, leitura de obras literárias, participação no fórum da disciplina no SIGAA.
Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

1. Participação em fóruns, chats e enquetes: peso 2

2. Atividades I e II (média aritmética): peso 2
3. Elaboração do projeto final: peso 6

Processo de aferição da frequência discente

Nas atividades síncronas, realizadas via Google Meet (aulas expositivo-dialogadas e seminários)
ou SIGAA (chat), será computada a presença a partir da participação do aluno no decorrer da
atividade. No caso específico das aulas expositivo-dialogadas e seminários via Google Meet, será
feita chamada ao longo da aula.

Em atividades assíncronas, como os fóruns e enquetes, será computada presença a partir da

participação do aluno na atividade, registrada pelo sistema.

Cronograma:

28.08 Retomada do conteúdo. Letramento literário: conceitos fundamentais.

AULA SÍNCRONA Reconstituição dos grupos de trabalho.
29.08 a 03.09 Fórum: COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática
AT. ASSÍNCRONA
04.09 a 10.09 Fórum: SOUZA, Renata Junqueira de e COSSON, Rildo: "Letramento
AT. ASSÍNCRONA literário: uma proposta para a sala de aula".
11.09 Chat com os grupos: escolha de textos literários para elaboração da
AT. SÍNCRONA Atividade I
12.09 a 24.09 Atividade I (nos grupos de trabalho): elaboração de atividades para
AT. ASSÍNCRONA letramento literário no Ensino Fundamental II
25.09 Apresentação e discussão das atividades elaboradas.
AULA SÍNCRONA
02.10 Chat com os grupos: orientação para o trabalho final do semestre.
AT. SÍNCRONA
03.10 a 09.10 Fórum: o papel do professor de Literatura no Ensino Médio. Leitura e
AT. ASSÍNCRONA discussão: ZINANI, Cecil Jeanine Albert e SANTOS, Salete Rosa Pezzi dos.
"Ensino de literatura: possibilidades e alternativas".
16.10 A Lei 10.639/2003 e suas implicações para o Ensino de Literatura
AULA SÍNCRONA
23.10 e 30.10 Panorama das literaturas africanas de língua portuguesa: Angola,
AULAS Moçambique e Cabo Verde.
SÍNCRONAS
06.11 Chat com os grupos: escolha de textos para a atividade II e orientação sobre
AT. SÍNCRONA elaboração do trabalho final do semestre.
07.11 a 19.11 Atividade III: elaboração de atividades para ensino de Literatura no Ensino
AT. ASSÍNCRONA Médio.
20.11 Apresentação e discussão das atividades elaboradas.
AULA SÍNCRONA
21.11 a 26.11 Fórum: FERNANDES, Marly. "Material didático digital para ensino de
AT. ASSÍNCRONA literatura".
 27.11 Chat com os grupos: última orientação sobre elaboração do trabalho final
AT. SÍNCRONA do semestre.
04.12 Apresentação dos materiais elaborados. Discussão entre os pares.
AULA SÍNCRONA
11.12 Chat com os grupos: devolutiva da avaliação dos projetos dos grupos.
AT. SÍNCRONA

Recursos didáticos

Entre outros, o professor poderá utilizar os seguintes recursos didáticos:

 Plataforma GoogleMeet (as aulas síncronas ocorrerão exclusivamente por meio desta
plataforma)
 Fórum do SIGAA
 Google Chat
 Textos teóricos
 Questionários do SIGAA
 Obras literárias

Referências

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática.

FERNANDES, Marly. “Material didático digital para ensino de literatura”. Disponível em <
[Link] Acesso em [Link].2020

FORMIGA, Girlene Marques e INÁCIO, Francilda Araújo. “Literatura no Ensino Médio: reflexões
e proposta metodológica”. Revista Brasileira de Literatura Comparada. Vol. 15, Número 22.
Associação Brasileira de Literatura Comparada. Disponível em <
[Link] Acesso em [Link].2020

SOUZA, Renata Junqueira de e COSSON, Rildo. “Letramento literário: uma proposta para a sala
de aula”. Disponível em <
[Link] Acesso em
[Link].2020

ZINANI, Cecil Jeanine Albert e SANTOS, Salete Rosa Pezzi dos. "Ensino de literatura:
possibilidades e alternativas". Disponível em <
[Link] Acesso em
[Link].2020
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Período Letivo
Plano de Curso de Componente Curricular
Semestre 2020.1 [2020.6]

Departamento Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Nome do Componente Produção de Material Didático II T02
Código do Componente LET0740
Carga Horária 50h
Número de Vagas 18
Período de Oferta 24/08/2020 a 11/12/2020

Curso(s) para Oferta Letras – Língua Portuguesa e Literaturas

Docente Responsável Paulo Henrique Duque

Ementa do Componente Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas
literaturas com foco em espaços escolares de educação.
Objetivos  Discutir noções de gramática e aspectos sobre o ensino de gramática(s) nos
documentos de orientação estatal.
 Propor e desenvolver estratégias para o ensino de tópicos gramaticais da língua
Portuguesa em uma abordagem contextualizada.
 Analisar práticas didáticas a partir do ensino de Gramática.
 Preparar materiais didáticos variados para o estudo da gramática.
Lista de Conteúdos I Perspectiva sobre o ensino de gramática
• A importância do ensino gramatical
• A gramática na sala de aula
• Os elementos gramaticais e a produção de sentido

II – Proposta de corpus, planejamento e orientação

• Planejamento do material didático e proposta de corpora.
• Elaboração e apresentação dos projetos de ensino.
• Orientação dos grupos de trabalho.

III – Produção de materiais didáticos e apresentações

• Revisão dos materiais didáticos.
• Apresentação dos materiais didáticos pelos grupos de trabalho.
• Compilação e organização da publicação dos materiais.

Metodologia: Estudo de texto; estudo dirigido; pesquisa e planejamentos em grupo; fórum; questionários;
encontros virtuais síncronos (um encontro semanal de 1h30 de duração com toda a turma na
forma de videoconferência – aula expositiva e discussão [horários 5N12]; 2h semanais de
atendimento online aos alunos para orientação/tirada de dúvidas – formato assíncrono via
fórum/e-mail).

Recursos didáticos utilizados Ferramentas para videoconferências (Google Meet) e para troca de mensagens
(chat/ fórum Sigaa/e-mail); textos teóricos digitalizados e disponibilizados em
PDF; materiais didáticos de produção do docente (textos dialogais disponibilizados
em PDF); corpora para produção dos materiais (cedidos pelos autores); recursos
da turma virtual do SIGAA (Fórum/questionário/tarefa).

Recursos e competências digitais requeridas dos Recursos digitais necessários: dispositivo(s) (computador, tablete,
discentes celular etc) com acesso à internet, com leitor para arquivo de texto
(PDF, Word) e com câmera e microfone, que permita(m) acessar e
realizar atividades na turma virtual do SIGAA e participar das aulas por
videoconferência (Google Meet).
Competência digital necessária: saber acessar a sala de reuniões
virtuais do Google Meet, saber baixar os arquivos disponibilizados e
ter familiaridade com as ferramentas da turma virtual do SIGAA.

| UFRN - 1
 Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Avaliação da aprendizagem  participação nas atividades de pesquisa, análise, planejamento e produção de

materiais a serem realizadas por meio da Turma Virtual do SIGAA (tarefas);
 entrega de portfólio com a unidade didática produzida ao longo do curso (parte do
planejamento de elaboração de uma publicação final organizada pelos docentes
da disciplina).

Assiduidade Discente  participação nos encontros virtuais síncronos agendados com a turma;
 realização de leituras dos materiais disponibilizados;
 resposta aos questionários aplicados por meio de ferramenta da Turma Virtual do
SIGAA;
 entrega de portfólio com os trabalhos produzidos no curso.

Cronograma de atividades da disciplina 27/08 Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação do curso e informes iniciais- planejamento das atividades do
semestre. (Recurso: Turma Virtual do SIGAA e Google Meet)

03/09, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por videoconferência - A importância do ensino gramatical na escola
(Recurso: Google Meet)

10/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 TRAVAGLIA, L. C. Gramática Ensino Plural. São Paulo: Cortez,
2003. [Capítulo 5: Para que ensinar teoria gramatical]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 NEVEZ, M. H. de M. A gramática: conhecimento e ensino. In
AZEREDO, J. C. (org.) Língua Portuguesa em debate: conhecimento e ensino.
Petrópolis: Vozes, 2000.
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 SAVIOLI, F. P. O percurso das gramáticas nas ações escolares. In
NEVES, M. H. de M.; CASSEB-GALVÃO, V. C. Gramáticas contemporâneas
do Português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola, 2014.
 Texto 4 PERINI, M. A. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997.
[Capítulo 9: Pesquisa em Gramática (e será possível?)]
 Texto 3 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

17/09, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por vídeo conferência - Discussão sobre o ensino de gramática nos
documentos de orientação estatal (Recurso: Google Meet);

24/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 SCHUMACHER, C. A. Uma gramática intuitiva: liberte-se das regras
e tome posse da língua que você fala. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018. [Capítulo
1: Reflexões Importantes]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 BARBOSA, A. G. Saberes gramaticais na escola. In VIEIRA, S. R.;
BRANDÃO, S. F. Ensino de Gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto,
2007.
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 AVELAR, J. O de A. Saberes Gramaticais: formas, normas e sentidos
no espaço escolar. São Paulo: Parábola, 2017. [Capítulo 3: nomenclaturas,
normatizações e seu efeitos; Capítulo 6: Sintaxe pra quê?]

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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

 Texto 4 GERHARDT, A. F. Ensino de Gramática e Desenvolvimento

Metalinguístico: teorias, reflexões e exercícios. São Paulo: Pontes, 2016 [III
Exercícios]
 Texto 5 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

01/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por vídeo conferência - Os elementos gramaticais e a produção de sentido
(Recurso: Google Meet);

08/10 (aulas assíncronas)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo:
Parábola, 2009. [Capítulo 10: E se o ensino de línguas não perder de vista as
funções sociais da interação verbal?]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna:
sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004. [Capítulo3: A variação
na sala de aula]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 ANTUNES, I. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo:
Parábola, 2003. [Capítulo 3: Repensando o objeto de ensino de uma aula de
português]
 Texto 4 LUFT, C. P. Língua e Liberdade. São Paulo: Ática, 2001 [Capítulo 5:
Sobre a inutilidade e nocividade do “ensino gramaticalista” da língua materna]
 Texto 5 GORSKI, E. M., FREITAG, R. M. Ko. Língua materna e ensino: alguns
pressupostos para a prática pedagógica. SILVA, C. R. (org.) Ensino de Português:
demandas teóricas e práticas. João Pessoa: Ideia, 2007.
 Texto 6 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

15/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese dos planejamentos e
projetos de ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a
turma (Recurso: Google Meet);

22/10 (aula assíncrona)

Planejamento e organização das unidades didáticas
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e
Material didático disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações do docente (Recurso: Turma
virtual do SIGAA, e-mail);

29/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese dos planejamentos e
projetos de ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a
turma (Recurso: Google Meet);

05/11 (aulas assíncronas)

 Produção das unidades didáticas e revisão dos materiais didáticos
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e
Material didático disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações do docente (Recurso: Turma
virtual do SIGAA, e-mail);

12/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por videoconferência - 1ª parte: Apresentação de questões teórico
metodológicas e 2ª parte: discussão com a turma –orientações finais dos trabalhos
(Recurso: Google Meet);

| UFRN - 3
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

19/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

26/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

03/12, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

10/12 (aula assíncrona)

 Data final para entrega do portfólio / avaliação geral do curso (Recurso: Turma
Virtual do SIGAA);
 Entrega de resultados (Recurso: Turma Virtual do SIGAA).

Atendimento virtual ao vivo pelo professor (X) sim ( ) não

Cronograma  Quintas-feiras à tarde ou em horário definido entre aluno e professor

Atendimento virtual ao vivo pelos Monitores () sim (X) não

Cronograma 

Referências AVELAR, J. O de. Saberes Gramaticais: formas, normas e sentidos no espaço escolar. São Paulo: Parábola,
Bibliográficas 2017. [Capítulo 3: nomenclaturas, normatizações e seu efeitos; Capítulo 6: Sintaxe pra quê?]
ANTUNES, I. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003. [Capítulo 3: Repensando
o objeto de ensino de uma aula de português]
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. [Capítulo 10: E se o
ensino de línguas não perder de vista as funções sociais da interação verbal?]
BARBOSA, A. G. Saberes gramaticais na escola. In VIEIRA, S. R.; BRANDÃO, S. F. Ensino de Gramática:
descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: sociolinguística na sala de aula. São Paulo:
Parábola, 2004. [Capítulo3: A variação na sala de aula]
GERHARDT, A. F. Ensino de Gramática e Desenvolvimento Metalinguístico: teorias, reflexões e
exercícios. São Paulo: Pontes, 2016.
GERHARDT, A. F.; ORSINI, M., SILVEIRA, E. B. (Coord.). Cursos de Língua Abertos à Comunidade
(CLAC). Apostila da Oficina de Língua Portuguesa I da UFRJ, 2020.
GERHARDT, A. F.; ORSINI, M., SILVEIRA, E. B. (Coord.). Cursos de Língua Abertos à Comunidade
(CLAC). Apostila da Oficina de Língua Portuguesa II da UFRJ, em elaboração.
GORSKI, E. M., FREITAG, R. M. Ko. Língua materna e ensino: alguns pressupostos para a prática
pedagógica. SILVA, C. R. (org.) Ensino de Português: demandas teóricas e práticas. João Pessoa: Ideia, 2007.
HENRIQUES, C.C. Literatura como objeto do desejo: quando as visões linguístico-gramatical e teórico-
literária se encontram. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011
LUFT, C. P. Língua e Liberdade. São Paulo: Ática, 2001 [Capítulo 5: Sobre a inutilidade e nocividade do
“ensino gramaticalista” da língua materna]
NEVEZ, M. H. de M. A gramática: conhecimento e ensino. In AZEREDO, J. C. (org.) Língua Portuguesa em
debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2000.
PERINI, M. A. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997. [Capítulo 9: Pesquisa em Gramática
(e será possível?)]
SAVIOLI, F. P. O percurso das gramáticas nas ações escolares. In NEVES, M. H. de M.; CASSEB-GALVÃO,
V. C. Gramáticas contemporâneas do Português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola, 2014.
SCHUMACHER, C. A. Uma gramática intuitiva: liberte-se das regras e tome posse da língua que você fala.
Rio de Janeiro: Alta Books, 2018. [Capítulo 1: Reflexões Importantes]
TRAVAGLIA, L. C. Gramática Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003. [Capítulo 5: Para que ensinar teoria
gramatical]

Informações adicionais 1) Todos os textos de que o aluno precisará para acompanhar o curso serão
disponibilizados em PDF na turma virtual do SIGAA;
2) As orientações e links/ convites necessários para acesso à sala de reuniões do
Google Meet serão disponibilizados pelo professor aos alunos matriculados;
e
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

3) Os horários indicados para encontros virtuais síncronos podem ser

modificados/ajustados a pedido da turma, desde que a) a carga horária seja
respeitada; b) os possíveis novos horários sejam compatíveis com a
disponibilidade do docente; c) a mudança atenda melhor à maioria dos
matriculados; e d) todos os alunos inscritos no componente se mostrem de
acordo com a medida.

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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Período Letivo
Plano de Curso de Componente Curricular
Semestre 2020.1 [2020.6]

Departamento Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Nome do Componente Produção de Material Didático II T02
Código do Componente LET0740
Carga Horária 50h
Número de Vagas 18
Período de Oferta 24/08/2020 a 11/12/2020

Curso(s) para Oferta Letras – Língua Portuguesa e Literaturas

Docente Responsável Paulo Henrique Duque

Ementa do Componente Produção de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de língua portuguesa e suas
literaturas com foco em espaços escolares de educação.
Objetivos  Discutir noções de gramática e aspectos sobre o ensino de gramática(s) nos
documentos de orientação estatal.
 Propor e desenvolver estratégias para o ensino de tópicos gramaticais da língua
Portuguesa em uma abordagem contextualizada.
 Analisar práticas didáticas a partir do ensino de Gramática.
 Preparar materiais didáticos variados para o estudo da gramática.
Lista de Conteúdos I Perspectiva sobre o ensino de gramática
• A importância do ensino gramatical
• A gramática na sala de aula
• Os elementos gramaticais e a produção de sentido

II – Proposta de corpus, planejamento e orientação

• Planejamento do material didático e proposta de corpora.
• Elaboração e apresentação dos projetos de ensino.
• Orientação dos grupos de trabalho.

III – Produção de materiais didáticos e apresentações

• Revisão dos materiais didáticos.
• Apresentação dos materiais didáticos pelos grupos de trabalho.
• Compilação e organização da publicação dos materiais.

Metodologia: Estudo de texto; estudo dirigido; pesquisa e planejamentos em grupo; fórum; questionários;
encontros virtuais síncronos (um encontro semanal de 1h30 de duração com toda a turma na
forma de videoconferência – aula expositiva e discussão [horários 5N12]; 2h semanais de
atendimento online aos alunos para orientação/tirada de dúvidas – formato assíncrono via
fórum/e-mail).

Recursos didáticos utilizados Ferramentas para videoconferências (Google Meet) e para troca de mensagens
(chat/ fórum Sigaa/e-mail); textos teóricos digitalizados e disponibilizados em
PDF; materiais didáticos de produção do docente (textos dialogais disponibilizados
em PDF); corpora para produção dos materiais (cedidos pelos autores); recursos
da turma virtual do SIGAA (Fórum/questionário/tarefa).

Recursos e competências digitais requeridas dos Recursos digitais necessários: dispositivo(s) (computador, tablete,
discentes celular etc) com acesso à internet, com leitor para arquivo de texto
(PDF, Word) e com câmera e microfone, que permita(m) acessar e
realizar atividades na turma virtual do SIGAA e participar das aulas por
videoconferência (Google Meet).
Competência digital necessária: saber acessar a sala de reuniões
virtuais do Google Meet, saber baixar os arquivos disponibilizados e
ter familiaridade com as ferramentas da turma virtual do SIGAA.

| UFRN - 1
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

Avaliação da aprendizagem  participação nas atividades de pesquisa, análise, planejamento e produção de

materiais a serem realizadas por meio da Turma Virtual do SIGAA (tarefas);
 entrega de portfólio com a unidade didática produzida ao longo do curso (parte do
planejamento de elaboração de uma publicação final organizada pelos docentes
da disciplina).

Assiduidade Discente  participação nos encontros virtuais síncronos agendados com a turma;
 realização de leituras dos materiais disponibilizados;
 resposta aos questionários aplicados por meio de ferramenta da Turma Virtual do
SIGAA;
 entrega de portfólio com os trabalhos produzidos no curso.

Cronograma de atividades da disciplina 27/08 Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação do curso e informes iniciais- planejamento das atividades do
semestre. (Recurso: Turma Virtual do SIGAA e Google Meet)

03/09, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por videoconferência - A importância do ensino gramatical na escola
(Recurso: Google Meet)

10/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 TRAVAGLIA, L. C. Gramática Ensino Plural. São Paulo: Cortez,
2003. [Capítulo 5: Para que ensinar teoria gramatical]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 NEVEZ, M. H. de M. A gramática: conhecimento e ensino. In
AZEREDO, J. C. (org.) Língua Portuguesa em debate: conhecimento e ensino.
Petrópolis: Vozes, 2000.
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 SAVIOLI, F. P. O percurso das gramáticas nas ações escolares. In
NEVES, M. H. de M.; CASSEB-GALVÃO, V. C. Gramáticas contemporâneas
do Português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola, 2014.
 Texto 4 PERINI, M. A. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997.
[Capítulo 9: Pesquisa em Gramática (e será possível?)]
 Texto 3 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

17/09, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por vídeo conferência - Discussão sobre o ensino de gramática nos
documentos de orientação estatal (Recurso: Google Meet);

24/09 (aula assíncrona)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 SCHUMACHER, C. A. Uma gramática intuitiva: liberte-se das regras
e tome posse da língua que você fala. Rio de Janeiro: Alta Books, 2018. [Capítulo
1: Reflexões Importantes]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 BARBOSA, A. G. Saberes gramaticais na escola. In VIEIRA, S. R.;
BRANDÃO, S. F. Ensino de Gramática: descrição e uso. São Paulo: Contexto,
2007.
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 AVELAR, J. O de A. Saberes Gramaticais: formas, normas e sentidos
no espaço escolar. São Paulo: Parábola, 2017. [Capítulo 3: nomenclaturas,
normatizações e seu efeitos; Capítulo 6: Sintaxe pra quê?]

| UFRN - 2
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

 Texto 4 GERHARDT, A. F. Ensino de Gramática e Desenvolvimento

Metalinguístico: teorias, reflexões e exercícios. São Paulo: Pontes, 2016 [III
Exercícios]
 Texto 5 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

01/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por vídeo conferência - Os elementos gramaticais e a produção de sentido
(Recurso: Google Meet);

08/10 (aulas assíncronas)

 Estudo dirigido de textos e de propostas didáticas para discussão no encontro
síncrono (Recurso: Material didático disponibilizado na Turma Virtual do
SIGAA);
 Texto 1 ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo:
Parábola, 2009. [Capítulo 10: E se o ensino de línguas não perder de vista as
funções sociais da interação verbal?]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 2 BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna:
sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004. [Capítulo3: A variação
na sala de aula]
(Recursos: Texto teórico e Material didático do docente disponibilizado na Turma
Virtual do SIGAA);
 Texto 3 ANTUNES, I. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo:
Parábola, 2003. [Capítulo 3: Repensando o objeto de ensino de uma aula de
português]
 Texto 4 LUFT, C. P. Língua e Liberdade. São Paulo: Ática, 2001 [Capítulo 5:
Sobre a inutilidade e nocividade do “ensino gramaticalista” da língua materna]
 Texto 5 GORSKI, E. M., FREITAG, R. M. Ko. Língua materna e ensino: alguns
pressupostos para a prática pedagógica. SILVA, C. R. (org.) Ensino de Português:
demandas teóricas e práticas. João Pessoa: Ideia, 2007.
 Texto 6 – corpus disponibilizado (cedido pelos autores)

15/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese dos planejamentos e
projetos de ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a
turma (Recurso: Google Meet);

22/10 (aula assíncrona)

Planejamento e organização das unidades didáticas
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e
Material didático disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações do docente (Recurso: Turma
virtual do SIGAA, e-mail);

29/10, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos de trabalho- 1ª parte: Síntese dos planejamentos e
projetos de ensino pelos grupos e 2ª parte: orientação docente e discussão com a
turma (Recurso: Google Meet);

05/11 (aulas assíncronas)

 Produção das unidades didáticas e revisão dos materiais didáticos
(Recursos: Corpora selecionado para o curso, textos teóricos já discutidos e
Material didático disponibilizados na Turma Virtual do SIGAA);
 Organização dos grupos de trabalho e orientações do docente (Recurso: Turma
virtual do SIGAA, e-mail);

12/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Aula por videoconferência - 1ª parte: Apresentação de questões teórico
metodológicas e 2ª parte: discussão com a turma –orientações finais dos trabalhos
(Recurso: Google Meet);

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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

19/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

26/11, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

03/12, Quinta-feira, de 18h45min- 20h25min (aula síncrona).

 Apresentação dos grupos – Projetos de ensino e unidades didáticas para
publicação. (Recurso: Google Meet);

10/12 (aula assíncrona)

 Data final para entrega do portfólio / avaliação geral do curso (Recurso: Turma
Virtual do SIGAA);
 Entrega de resultados (Recurso: Turma Virtual do SIGAA).

Atendimento virtual ao vivo pelo professor (X) sim ( ) não

Cronograma  Quintas-feiras à tarde ou em horário definido entre aluno e professor

Atendimento virtual ao vivo pelos Monitores () sim (X) não

Cronograma 

Referências AVELAR, J. O de. Saberes Gramaticais: formas, normas e sentidos no espaço escolar. São Paulo: Parábola,
Bibliográficas 2017. [Capítulo 3: nomenclaturas, normatizações e seu efeitos; Capítulo 6: Sintaxe pra quê?]
ANTUNES, I. Aula de Português: encontro & interação. São Paulo: Parábola, 2003. [Capítulo 3: Repensando
o objeto de ensino de uma aula de português]
ANTUNES, I. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. [Capítulo 10: E se o
ensino de línguas não perder de vista as funções sociais da interação verbal?]
BARBOSA, A. G. Saberes gramaticais na escola. In VIEIRA, S. R.; BRANDÃO, S. F. Ensino de Gramática:
descrição e uso. São Paulo: Contexto, 2007.
BORTONI-RICARDO, S. M. Educação em língua materna: sociolinguística na sala de aula. São Paulo:
Parábola, 2004. [Capítulo3: A variação na sala de aula]
GERHARDT, A. F. Ensino de Gramática e Desenvolvimento Metalinguístico: teorias, reflexões e
exercícios. São Paulo: Pontes, 2016.
GERHARDT, A. F.; ORSINI, M., SILVEIRA, E. B. (Coord.). Cursos de Língua Abertos à Comunidade
(CLAC). Apostila da Oficina de Língua Portuguesa I da UFRJ, 2020.
GERHARDT, A. F.; ORSINI, M., SILVEIRA, E. B. (Coord.). Cursos de Língua Abertos à Comunidade
(CLAC). Apostila da Oficina de Língua Portuguesa II da UFRJ, em elaboração.
GORSKI, E. M., FREITAG, R. M. Ko. Língua materna e ensino: alguns pressupostos para a prática
pedagógica. SILVA, C. R. (org.) Ensino de Português: demandas teóricas e práticas. João Pessoa: Ideia, 2007.
HENRIQUES, C.C. Literatura como objeto do desejo: quando as visões linguístico-gramatical e teórico-
literária se encontram. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2011
LUFT, C. P. Língua e Liberdade. São Paulo: Ática, 2001 [Capítulo 5: Sobre a inutilidade e nocividade do
“ensino gramaticalista” da língua materna]
NEVEZ, M. H. de M. A gramática: conhecimento e ensino. In AZEREDO, J. C. (org.) Língua Portuguesa em
debate: conhecimento e ensino. Petrópolis: Vozes, 2000.
PERINI, M. A. Sofrendo a Gramática. São Paulo: Editora Ática, 1997. [Capítulo 9: Pesquisa em Gramática
(e será possível?)]
SAVIOLI, F. P. O percurso das gramáticas nas ações escolares. In NEVES, M. H. de M.; CASSEB-GALVÃO,
V. C. Gramáticas contemporâneas do Português: com a palavra, os autores. São Paulo: Parábola, 2014.
SCHUMACHER, C. A. Uma gramática intuitiva: liberte-se das regras e tome posse da língua que você fala.
Rio de Janeiro: Alta Books, 2018. [Capítulo 1: Reflexões Importantes]
TRAVAGLIA, L. C. Gramática Ensino Plural. São Paulo: Cortez, 2003. [Capítulo 5: Para que ensinar teoria
gramatical]

Informações adicionais 1) Todos os textos de que o aluno precisará para acompanhar o curso serão
disponibilizados em PDF na turma virtual do SIGAA;
2) As orientações e links/ convites necessários para acesso à sala de reuniões do
Google Meet serão disponibilizados pelo professor aos alunos matriculados;
e
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Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

3) Os horários indicados para encontros virtuais síncronos podem ser

modificados/ajustados a pedido da turma, desde que a) a carga horária seja
respeitada; b) os possíveis novos horários sejam compatíveis com a
disponibilidade do docente; c) a mudança atenda melhor à maioria dos
matriculados; e d) todos os alunos inscritos no componente se mostrem de
acordo com a medida.

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 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 14/10/2020

PLANO DE CURSO Nº 1236/2020 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 14/10/2020 15:55 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
1236, ano: 2020, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 14/10/2020 e o código de verificação: c2443aea99
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO

ASSUNTO: Apensação de planos de cursos adaptados ao formato remoto no Projeto

Pedagógico do Curso

CONSIDERANDO a Portaria MEC Nº 544/2020, de 16 de junho de 2020, que dispõe sobre

a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação
de pandemia do novo coronavírus – COVID-19, e revoga as Portarias MEC Nº 343 de 17 de
março de 2020, Nº 345, de 19 de março de 2020, e Nº 473, de 12 de maio de 2020;
CONSIDERANDO a Resolução Nº 031/2020 – CONSEPE, de 16 de julho de 2020, que
dispõe sobre a regulamentação para a retomada das aulas dos cursos de graduação do
Período Letivo 2020.1, durante a suspensão das atividades presenciais em razão da
pandemia da COVID-19;
CONSIDERANDO a Portaria Nº 8 – PROGRAD, de 27 de julho de 2020, que regulamenta
os procedimentos necessários à retomada das aulas do Período Letivo Regular 2020.1
(2020.6), em função da pandemia da COVID-19;
CONSIDERANDO a decisão do Colegiado do Curso de Graduação em Letras Língua
Portuguesa e Literaturas do Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes – CCHLA, de 18
de agosto de 2020;
CONSIDERANDO o que consta no processo nº 23077.078824/2020-59;

Apensamos ao Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras Língua

Portuguesa e Literaturas na modalidade presencial vinculado ao Centro de Ciências
Humanas, Letras e Artes – CCHLA os planos de curso adaptados ao formato remoto de
componentes curriculares com carga horária integralmente prática ou parte prática de
componentes com carga horária teórico-prática ofertados de forma remota no período letivo
2020.1(2020.6).

Divisão de Acompanhamento dos Cursos DDPed – Diretoria de Desenvolvimento Pedagógico

84 3342-2299, R: 110, 84 99193-6105 Campus Universitário da UFRN, Natal-RN, Prédio da Reitoria
acompanhamentodecursos@[Link] 84 3342-2299 / ddped@[Link]
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 15/10/2020

DESPACHO Nº 212/2020 - DAC/DDPED ([Link])

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 15/10/2020 15:04 )

JOSE CARLOS DE FARIAS TORRES
TECNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
DDPed/PROGRAD (11.03.05)
Matrícula: 1967393

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
212, ano: 2020, tipo: DESPACHO, data de emissão: 15/10/2020 e o código de verificação: c3d29b3dbd
 NOTA DE APENSAÇÃO

Segue apensado a este Projeto Pedagógico de Curso o processo

SIPAC n° 23077.042560/2022-67, de origem da COORDENAÇÃO DO
CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA (13.19.04), com a
demanda: PLANOS DE CURSO ADAPTADOS AO ENSINO A
DISTÂNCIA EM CURSOS PRESENCIAIS A SEREM APENSADOS
AO PROJETO PEDAGÓGICO DOS CURSOS (PPC), CONFORME
INSTRUÇÃO NORMATIVA 003/2022-PROGRAD, conforme
estabelecido pela Instrução Normativa – IN n° 04/2022 – PROGRAD, de
07/02/2022, publicada no Boletim de Serviço n° 25/2022, de 07/02/2022.

Natal – RN, 19 de maio de 2022.

 Serviço Público Federal

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

PROCESSO
23077.042560/2022-67

Cadastrado em 06/04/2022
Processo disponível para recebimento com
código de barras/QR Code

Nome(s) do Interessado(s): E-mail: Identificador:

professor.
NELSON FERREIRA DE SOUSA JUNIOR 2720553
nelson@[Link]
Tipo do Processo:
IMPLANTAÇÃO DE COMPONENTE CURRICULAR
Assunto do Processo:
NÃO DEFINIDO
Assunto Detalhado:
PLANOS DE CURSO ADAPTADOS AO ENSINO A DISTÂNCIA EM CURSOS PRESENCIAIS A SEREM APENSADOS
AO PROJETO PEDAGÓGICO DOS CURSOS (PPC), CONFORME INSTRUÇÃO NORMATIVA 003/2022-PROGRAD.
Unidade de Origem:
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA (13.19.04)
Criado Por:
ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
Observação:
---
MOVIMENTAÇÕES ASSOCIADAS
Data Destino Data Destino
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA
11/04/2022
PORTUGUESA E LIBRAS (13.19.08)
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA
11/04/2022
PORTUGUESA (13.19.04)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
13/04/2022
([Link])
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA
13/04/2022
PORTUGUESA (13.19.04)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
02/05/2022
([Link])
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA
03/05/2022
PORTUGUESA (13.19.04)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
05/05/2022
([Link])
PROGRAD - DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E CONTROLE
05/05/2022
ACADÊMICO (DACA) (11.03.01)
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
18/05/2022
([Link])

SIPAC | Superintendência de Informática - | | Copyright © 2005-2022 - UFRN - [Link].sipac01-

producao
Para visualizar este processo, entre no Portal Público em [Link] e acesse a Consulta de
Processos.

Visualizar no Portal Público

 ANEXOIII

UNIVERSIDADEFEDERALDORIOGRANDEDONORTE
PRÓ-REITORIADEGRADUAÇÃO
DIRETORIADEDESENVOLVIMENTOPEDAGÓGICO
DIVISÃODEACOMPANHAMENTODOSCURSOS([Link])

PLANODEENSINOADAPTADOAEDUCAÇÃOADISTÂNCIA

CENTRO/DEPARTAMENTO/UNIDADEDEVINCULAÇÃO: CCHLA/DLET/Coordenação de Letras

CÓDIGODOCOMPONENTECURRICULAR: LET0577

NOME: TEXTO E DISCURSO

MODALIDADEDEOFERTA: ()Presencial (x)ADistância

TIPODOCOMPONENTECURRICULAR/ESPECIFICAÇÃO:

(X)Disciplina ()TrabalhodeConclusãodeCurso(AtividadedeOrientaçãoIndividual)

()Módulo ()AtividadeIntegradoradeFormação(Atividadede
OrientaçãoIndividual)

()Bloco ()AtividadeIntegradoradeFormação(Atividadede
OrientaçãoColetiva)

( )Estágio(AtividadedeOrientaçãoIndividual) ()AtividadeIntegradoradeFormação(Atividade Autônoma)

()Estágio(AtividadedeOrientaçãoColetiva)

CARGAHORÁRIATOTALDOCOMPONENTECURRICULAR: 60 horas

ESPECIFICAÇÃODASCARGASHORÁRIASDOCOMPONENTECURRICULAR:

PREENCHERASCARGASHORÁRIASNACOLUNAREFERENTEAOTIPODOCOMPONENTE CURRICULAR

FormasdeParticipaçãoDocenteeDiscentenos

SubtiposdeAtividadesAcadêmicas

Atividad
Disciplina
Atividade de AtividadeColetiva eAutôno
Módulo Bloco
OrientaçãoIndividu ma
al

Estágio Atividad Estágio Atividad Atividad

Trabalh
comOrie eIntegrad comOri eIntegrad eIntegrad
odeCon
ntaçãoIn ora entação ora ora
clusão
dividual de Coletiv de de
deCurs
Formaçã a Formaçã Formaçã
o
o o o
CARGA
HORÁRIA
- - -
DEAULAREMOTA
TEÓRICA

CARGA
HORÁRIA
- - -
DEAULAREMOTA
PRÁTICA

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
PRÁTICA -
PRESENCIAL

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
PRESENCIAL
EXTENSIONISTA

CARGA
HORÁRIA
- - -
DEAULAREMOTA
EXTENSIONISTA

CARGA 45h
HORÁRIA
- - -
DE AULA
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA 15h
HORÁRIA
- - -
DE AULA
PRÁTICA -A
DISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA
- - -
DE AULA
EXTENSIONISTA-
ADISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
REMOTA

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
PRESENCIAL
 CARGA
HORÁRIA
DISCENTEORIENT
ADAEXTENSIONISTA-
REMOTA

CARGAHORÁRIA
DISCENTEORIENT
ADAEXTENSIONISTA
-PRESENCIAL

CARGAHORÁRIA
DISCENTEORIENT
ADA-ADISTÂNCIA

CARGAHORÁRIA
DISCENTEORIENT
ADAEXTENSIONISTA
-ADISTÂNCIA

CARGAH 60h
ORÁRIA

TOTAL

CargaHoráriadeOrientaçãoDocente(preencherquandodo

tipo -

AtividadeAcadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitânciaentre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio
dotermo“OU”.Aofinal,éprecisalistaroscódigoseseusrespectivosnomes.

(Obs.:Apagarestetextoapósinserçãodaexpressão)

CÓDIGOS NOMEDOSCOMPONENTESCURRICULARES

LET0576 NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS

LET0588 NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS

LET0332 LINGUÍSTICA II

CORREQUISITOS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitânciaentre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio
dotermo“OU”.Aofinal,éprecisalistaroscódigoseseusrespectivosnomes.

(Obs.:Apagarestetextoapósinserçãodaexpressão)
 CÓDIGOS NOMEDOSCOMPONENTESCURRICULARES

LET0333 LINGUÍSTICA III

LET042 LINGUÍSTICA III

LET0356 LINGUÍSTICA III

EQUIVALÊNCIAS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitânciaentre eles é
estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio
dotermo“OU”.Aofinal,éprecisalistaroscódigoseseusrespectivosnomes.

(Obs.:Apagarestetextoapósinserçãodaexpressão)

CÓDIGOS NOMEDOSCOMPONENTESCURRICULARES

LET333 LINGUÍSTICA III

LET042 LINGUÍSTICA III

LET0356 LINGUÍSTICA III

EMENTA/DESCRIÇÃO

Componentecurricularquecontemplecargahoráriatotalouparcialdeextensãodeveráinserirnaementaa
expressão“desenvolvimentodepráticaextensionista”.

Ementa:Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de

textualização. Reflexões sobre o ensino

Obs.:CasooComponenteCurricularsejadoTipoBloco,informarparacadaSubunidade:Nome,Código,Tipo(Disciplina ouMódulo),CargaHoráriaT
eórica,CargaHoráriaPrática,NúmerodeAvaliaçõeseEmenta.

METODOLOGIAS,RECURSOSDIDÁTICOSEAVALIAÇÃOADAPTADOSNAMODALIDADEADISTÂNCIA

Metodologia:
- AULAS EXPOSITIVAS
- AULAS DIALOGAIS
- TRABALHOS EM GRUPO (SEMINARIOS, EXPOSIÇÕES, DEBATES)
- SOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA ANÁLISE DE TEXTOS E DISCURSOS
- ENCONTROS SÍNCRONOS ATRAVÉS DO GOOGLE MEET.
- ATIVIDADES E AVALIAÇÕES ASSÍNCRONAS

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
- BRAITH, B. et al. O texto e seus conceitos. Parábola, 2016.
- MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola, 2008
- SOUZA, E. R. F.; PENHAVEL, E.; CINTRA, M. R. Linguística textual. Interfaces e delimitações.
Cortez, 2017
BIBLIOGRAFIACOMPLEMENTAR:
- ADAM, J.-M. A noção de texto. EDUFRN, 2022.
- ANTUNES, I. Análise de textos. Fundamentos e práticas. Parábola, 2010.
- MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. Parábola, 2015.

CURSOPARAOQUALOCOMPONENTECURRICULARSERÁOFERECIDO

NOMEDOCURSO: Letras

CÓDIGODAESTRUTURACURRICULAR:

PERÍODODEOFERTANAESTRUTURACURRICULAR:2022.1

RELAÇÃODOCOMPONENTECOMAESTRUTURACURRICULAR:

(X)Obrigatório ()Optativo ()Complementar

Natal-RN, 04 de abril de2022

(Local)

(Assinaturaecarimbodochefe/diretordaunidaderesponsávelpelocomponente)
 ANEXO III
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

PLANO DE ENSINO ADAPTADO A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/DLET/Coordenação de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0679- Conhecimento e Reflexão sobre o Contexto Escolar I-T02
NOME: Maria do Socorro Oliveira

MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial (x ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de

Orientação Individual)

( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de

Orientação Individual)

( x ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade

de Orientação Coletiva)

( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade

Autônoma)

( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR: 30 horas

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR: 50 horas (30 horas teóricas + 20
complementares/atividades)
PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE
CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividad
Atividade de Orientação e
Atividade Coletiva
Individual Autôno
Disciplin
Módulo Bloco ma
a

Estágio Atividad Estágio Atividad Atividad

Trabalh
com e com e e
o de
Orienta Integrad Orienta Integrad Integrad
Conclu
ção ora de ção ora de ora de
são de
Individu Formaç Coletiv Formaç Formaç
Curso
al ão a ão ão
CARGA
HORÁRIA
30 30
- - -
DE AULA REMOTA
TEÓRICA

CARGA
HORÁRIA
- - -
DE AULA REMOTA
PRÁTICA

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
PRÁTICA -
PRESENCIAL

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
PRESENCIAL
EXTENSIONISTA

CARGA
HORÁRIA
- - -
DE AULA REMOTA
EXTENSIONISTA

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
TEÓRICA -A
DISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
PRÁTICA -A
DISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA

DE AULA - - -
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA
20 20
DISCENTE
ORIENTADA -
REMOTA

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
PRESENCIAL
 CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA
EXTENSIONISTA -
REMOTA

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA

CARGA
HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA
EXTENSIONISTA -
A DISTÂNCIA

CARGA 50 50
HORÁRIA

TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente 50 50

(preencher quando do tipo -

Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância
entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do
termo “OU”. Ao final, é precisa listar os códigos e seus respectivos nomes.

(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância
entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do
termo “OU”. Ao final, é precisa listar os códigos e seus respectivos nomes.

(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)

 CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

Informar a expressão, considerando que, em caso de haver dois ou mais componentes, a relação de concomitância
entre eles é estabelecida por meio do termo “E”, bem como a relação de alternância é estabelecida por meio do
termo “OU”. Ao final, é precisa listar os códigos e seus respectivos nomes.

(Obs.: Apagar este texto após inserção da expressão)

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Componente curricular que contemple carga horária total ou parcial de extensão deverá inserir na ementa a
expressão “desenvolvimento de prática extensionista”.

Ementa: Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar,

podendo tratar de seu espaço físico, sua organização e gestão, seus alunos,
sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à área
de Letras que permeiam esse espaço.
Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina
ou Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS, RECURSOS DIDÁTICOS E AVALIAÇÃO ADAPTADOS NA MODALIDADE A DISTÂNCIA

Metodologia:
Os materiais essenciais para leitura e exercício serão postados no SIGAA,
devendo ser consultados pelos alunos conforme forem sendo tema dos
encontros remotos. Estes ocorrerão a cada semana, no horário estipulado para
a disciplina, através da plataforma GoogleMeet. Atividades serão enviadas e
recebidas através do SIGAA. Através dos recursos do SIGAA, serão
promovidos fóruns e tarefas e discutidas dúvidas que possam surgir no
decorrer do processo de ensino-aprendizagem.
Recursos didáticos:
Os textos para estudo estarão disponíveis no SIGAA. Para os encontros
virtuais será utilizada a plataforma GoogleMeet. Para tarefas e avaliações
serão usados os recursos oferecidos pelo SIGAA. Serão, ocasionalmente,
utilizados ou recomendados recursos disponíveis na rede, como vídeos do
YouTube ou sites educativos.
Procedimentos de avaliação da aprendizagem:
Após cada encontro remoto, será atribuída uma atividade a ser atendida pelo
aluno por meio do SIGAA. Ao fim de cada unidade, serão realizadas avaliações
pelo SIGAA que podem se apresentar na forma de atividade online, trabalho
de pesquisa e elaboração de vídeo e/ou outro recurso educativo a ser
apresentado à turma. A nota de cada unidade consistirá na soma das notas
obtidas nas atividades com a obtida na avaliação.

BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Referências

ANDRETTA, F. C. Currículo e conhecimento escolar: uma reflexão sobre

algumas relações teóricas e práticas. Perspectiva, Erechim, v. 37, n. 140, p.
93-102, 2013.
ARAÚJO, Denise Lino. Das razões para ser professor (de português) hoje o
profissional de letras: formação constante. Revista Letras Raras
(UAL/UFCG), vol. 1, nº 1, p. 724-734, 2012.
ARAÚJO, Denise Lino. O que é (e como faz) sequência didática?
Entrepalavras, Fortaleza - ano 3, v.3, n.1, p. 322-334, jan/jul 2013.
CABRAL, M. B. L. Oficinas de letramento: sistematizando práticas de leitura e
da escrita para além do contexto escolar. In: CARVALHO, A. M de; SILVA, M.
B. da. Anais do II Simpósio Nacional de Literatura, Linguística e
Ensino. Mossoró, RN: Edições UERN, 2016.
COURELA, Conceição Pires; CÉSAR, Margarida Alexandra Piedade da Silva.
Inovação educacional num currículo emancipatório: um estudo de caso de um
jovem adulto. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 2, p. 326-363, maio/ago.
2012.
GUIMARÃES, Mario Neves; ARAÚJO, Heloisa Helena; VILELA, Herlaine Alves;
LIMA, Marileide Moutinho Pamponet. Escola: espaço de construção do
conhecimento. Anais do VI FIPED, Santa Maria/RS, 30 de julho a 01 de
agosto de 2014.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A sociologia da
educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação &
Sociedade, ano XXIII, n. 78, p. 15-36, abril/2002.
OLIVEIRA, Maria do Socorro. O que é, como se faz e o que significa trabalhar
com projeto de letramento. In: SATO, D. T. B.; BATISTA JÚNIOR, J. R. L.;
SANTOS, R. C. R. (Orgs.). Ler, escrever, agir e transformar: uma
introdução aos novos estudos do letramento. Recife: Pipa Comunicação, 2016.
OLIVEIRA, Maria do Socorro; TINOCO, Glícia Azevedo; SANTOS, Ivoneide
Bezerra de Araújo. Projetos de letramento e formação de professores de
língua materna. Natal: EDUFRN, 2011.
OLIVEIRA, Renata Antero de; FRANÇA, José Marcos Ernesto Santana de. Ser
professor de português e os saberes do seu métier: representações sociais de
alunos de Letras. Miguilim – Revista Eletrônica do Netlli, Crato, v. 9, n. 3,
p. 896-918, set.-dez. 2020.
PETITAT, André. Produção da escola/produção da sociedade: análise
sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar no ocidente.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
REIS FÉLIX, Thassiana; ZIRONDI, Maria Ilza. Dispositivos didáticos para o
ensino/aprendizagem de língua portuguesa. Olhar de Professor, v. 17, n. 1,
p. 120-136, 2014.
SANTOS MARQUES, Ivoneide Bezerra de Araújo; KLEIMAN, Angela Bustos.
Oficinas e práticas de letramento: leitura e ação social. Revista ComSertões
– Juazeiro-BA, v.7, n.1, p. 16-34, julho-dezembro de 2019.
SANTOS, José Ricardo Rosa dos; MIDLEJ, Moema Maria Badaró Cartibani. Uma
reflexão sobre o contexto educacional contemporâneo. Psicologia da
Educação, São Paulo, n. 48, p. 79-88, 2019.
SILVA, Raimundo Paulino da. A escola enquanto espaço de construção do
conhecimento. Revista Espaço Acadêmico, n. 39, p. 83-91, 2012.
SILVA, Adnilson José da; WEIDE, Darlan Faccin. A Função Social da Escola.
Repositório da Universidade Estadual do Centro-oeste, Paraná, NEAD, UAB,
2014.
Disponível em:
[Link] Acesso
em: 20 de outubro de 2021.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
A ser indicada ao longo do curso

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras

CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: LET0679

PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2022.1

RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:

( ) Obrigatório ( ) Optativo (x) Complementar

Natal-RN, 30 de Março de 2022

(Local)

(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 06/04/2022

PLANO DE CURSO Nº 86/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 06/04/2022 11:00 )

FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: 1055142

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
86, ano: 2022, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 06/04/2022 e o código de verificação: f339aeecad
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS E LETRAS
LIBRAS
CCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RN
Fone: (84) 3342-2220

APROVAÇÃO AD REFERENDUM DO COLEGIADO DO CURSO DE LETRAS LÍNGUA

PORTUGUESA E LITERATURAS

Em conformidade com a Instrução Normativa 003/2022-PROGRAD, bem como com as

diretrizes de retorno às aulas presenciais do Curso de Letras - Língua Portuguesa/CCHLA
- Natal - Licenciatura, definidas por comissão própria aprovada pelo Colegiado e pelo
NDE, consideramos que os seguintes componentes curriculares devem ser ofertados em
formato EaD:

LET0577 - TEXTO E DISCURSO

LET0679 - CONHECIMENTO E REFLEXÃO SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR I

Natal-RN, 06 de março de 2022

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 06/04/2022

ATA Nº 16/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 06/04/2022 15:06 )

NELSON FERREIRA DE SOUSA JUNIOR
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)
Matrícula: 2720553

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
16, ano: 2022, tipo: ATA, data de emissão: 06/04/2022 e o código de verificação: 312f48d8cd
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

APROVAÇÃO AD REFERENDUM DO DEPARTAMENTO DE LETRAS

Considerando a Instrução Normativa 003/2022-PROGRAD e as deliberações do Curso de Letras –

Língua Portuguesa e Literaturas/CCHLA - Natal para o retorno às aulas presenciais no semestre
2022.1, bem como a urgência da solicitação e a impossibilidade de convocação de plenária
departamental para deliberação sobre a matéria, a Chefia do Departamento de Letras decide aprovar
AD REFERENDUM a solicitação da Coordenação do Curso quanto à conversão para EaD do
seguinte componente curricular:

LET0577 - TEXTO E DISCURSO

LET0679 - CONHECIMENTO E REFLEXÃO SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR I

Natal, 06 de abril de 2022.

 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 06/04/2022

ATA Nº 17/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 06/04/2022 11:00 )

FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: 1055142

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17, ano: 2022, tipo: ATA, data de emissão: 06/04/2022 e o código de verificação: 64c52c7f6b
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES–CCHLA
DEPARTAMENTO DE LETRAS–DLET
ÁREA DE LINGUÍSTICA

DECLARAÇÃO

Em nome da área de Linguística, declaro que são válidas e adequadas as bibliografias básica e complementar conforme
constam nos planos adaptados dos componentes Conhecimento e Reflexão sobre o contexto escolar (LET0679) e Texto
e Discurso (LET0577), por nós lavrado e enviado à Cordenação do Curso em Abril do presente ano.

Natal, 06/04/2022

Prof. Dr. Erik Fernando Miletta Martins

Coordenador da área de Linguística
Siape 2312982
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 06/04/2022

DECLARAÇÃO Nº 6163/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 11/04/2022 14:00 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

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6163, ano: 2022, tipo: DECLARAÇÃO, data de emissão: 11/04/2022 e o código de verificação: c4b825842b
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS E LETRAS
LIBRAS
CCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RN
Fone: (84) 3342-2220

APROVAÇÃO AD REFERENDUM DO NDE DO CURSO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA

ELITERATURAS

Conforme estabelecido pelo item 1.3, alínea 'c', do Anexo II da IN 04/2022-PROGRAD, o

NDE aprova a declaração emitida pela área de Linguística no que diz respeito à
validade e adequação das bibliografias básica e complementar das seguintes
disciplinas:

LET0577 - TEXTO E DISCURSO

LET0679 - CONHECIMENTO E REFLEXÃO SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR I

Natal-RN, 11 de abril de 2
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 11/04/2022

ATA Nº 18/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 11/04/2022 15:02 )

NELSON FERREIRA DE SOUSA JUNIOR
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)
Matrícula: 2720553

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18, ano: 2022, tipo: ATA, data de emissão: 11/04/2022 e o código de verificação: 4a96a20089
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

DECLARAÇÃO

Declaramos que MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA, portador(a) do CPF: 071.063.354-87,

Matrícula SIAPE 332207, atuou como Professor(a) no curso de Licenciatura Letras Português da
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, e no Programa de Pós-graduação em Estudos da
Linguagem, ambos em formato remoto, nos seguintes componentes curriculares:

- LET0679 - CONHECIMENTO E REFLEXÃO SOBRE O CONTEXTO ESCOLAR I (GRADUAÇÃO)

MARIA DO
2021. SOCORRO 6M34 (18/10/2021 -
Turma 01 REGULAR Presencial CONSOLIDADA Remoto
2 OLIVEIRA 19/02/2022)
(30h)
MARIA DO
2021. SOCORRO 4N12 (18/10/2021 -
Turma 02 REGULAR Presencial CONSOLIDADA Remoto
2 OLIVEIRA 19/02/2022)
(30h)

LET0577 - TEXTO E DISCURSO (GRADUAÇÃO)

MARIA DO
2020. CONSOLIDAD Ensino
Turma 01 SOCORRO REGULAR Presencial 24M12
6 A remoto
OLIVEIRA (60h)

PPGEL0072 - DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR (PÓS-GRADUAÇÃO)

MARIA DO SOCORRO OLIVEIRA (30h) e sala
2021. Presencia CONSOLIDAD 5M345
Turma 02 IVONEIDE BEZERRA DE ARAÚJO SANTOS REGULAR virtua
1 l A 6
MARQUES (30h) l

A docente Maria do Socorro está habilitada para lecionar no formato Remoto (EAD), uma vez
que teve experiência com o ensino mediado pelas TICs. Por fim, vale salientar que a docente
em tela participou da equipe da Sedis para elaboração de material didático na área de
Linguística.

Natal, 12 de fevereiro de 2022.

Francisco Fábio Vieira Marcolino
Chefe do Departamento de Letras
Mat. 1055142
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 12/04/2022

DECLARAÇÃO Nº 6270/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 13/04/2022 10:28 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
6270, ano: 2022, tipo: DECLARAÇÃO, data de emissão: 13/04/2022 e o código de verificação: e371eed989
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

DECLARAÇÃO

Declaramos que LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI, portador(a) do CPF: 405.981.954-91,

Matricula SIAPE 349707, atuou como Professor(a) no curso de Licenciatura Letras Português
da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, e no Programa de Pós-graduação em
Estudos da Linguagem, ambos em formato remoto, nos seguintes componentes curriculares:
LET0205 - LINGUÍSTICA I (GRADUAÇÃO)
LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI (60h) e ERIK Ensino
2020.6 Turma 01 REGULAR Presencial CONSOLIDADA 2N1234
FERNANDO MILETTA MARTINS (60h) remoto

LET0205 - LINGUÍSTICA I (GRADUAÇÃO)

LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
2020.2 Turma 01 (60h) e JOAO GOMES DA SILVA REGULAR Presencial CONSOLIDADA 35T34 Remoto
NETO (60h)

LET0577 - TEXTO E DISCURSO (GRADUAÇÃO)

Turma LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI (60h) e JOAO GOMES DA SILVA NETO
2021.1 REGULAR Presencial CONSOLIDADA 3N1234 Remoto
03 (60h)

LET0577 - TEXTO E DISCURSO (GRADUAÇÃO)

Turma LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI (60h) e
2021.2 REGULAR Presencial CONSOLIDADA 3N1234 Remoto
02 JOAO GOMES DA SILVA NETO (60h)

PGEL0134 - LINGUÍSTICAS DISCURSIVAS E ENUNCIATIVAS E ESTUDO DO TEXTO (PÓS-GRADUAÇÃO)

LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI (30h), MARIA DAS
Turma On
2020.2 GRACAS SOARES RODRIGUES (30h) e JOAO GOMES DA REGULAR Presencial CONSOLIDADA 3M23456
01 line
SILVA NETO (15h)

PGEL0144 - TÓPICOS AVANÇADOS EM LINGUÍSTICA TEÓRICA E DESCRITIVA VII (PÓS-GRADUAÇÃO)

ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA
Turma (20h), LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI (20h) sala
2021.1 REGULAR Presencial CONSOLIDADA 5T2345 (22/02/2021 - 09/07/2021)
01 e MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES virtual
(20h)

PGEL0140 - TÓPICOS AVANÇADOS EM LINGUÍSTICA TEÓRICA E DESCRITIVA III (PÓS-GRADUAÇÃO)

ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA (15h), LUIS ALVARO
Turma Ensino
2021.2 SGADARI PASSEGGI (15h), MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES REGULAR Presencial CONSOLIDADA 5T2345
01 Remoto
(15h) e JOAO GOMES DA SILVA NETO (15h)

PGEL0134 - LINGUÍSTICAS DISCURSIVAS E ENUNCIATIVAS E ESTUDO DO TEXTO (PÓS-GRADUAÇÃO)

SULEMI FABIANO CAMPOS (15h), LUIS ALVARO SGADARI PASSEGGI
Turma On
2021.2 (30h), MARIA DAS GRACAS SOARES RODRIGUES (15h) e JOAO REGULAR Presencial CONSOLIDADA 3T23456
01 line
GOMES DA SILVA NETO (15h)

O docente Luis Passeggi está habilitado para lecionar no formato Remoto (EAD), uma vez que
teve experiência com o ensino mediado pelas TICs.

Natal, 12 de fevereiro de 2022.

Francisco Fábio Vieira Marcolino
Chefe do Departamento de Letras
Mat. 1055142
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 12/04/2022

DECLARAÇÃO Nº 6271/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 13/04/2022 10:28 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
6271, ano: 2022, tipo: DECLARAÇÃO, data de emissão: 13/04/2022 e o código de verificação: 34ccf79b9a
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA

DESPACHO Nº 72/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 13 de abril de 2022.

À DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS.

(Assinado digitalmente em 13/04/2022 10:28)

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link]

informando seu número: 72, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 13/04/2022 e o código de verificação:
9813883c65
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO Nº 66/2022 - DAC/DDPED ([Link])

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 13 de abril de 2022.

DESPACHO

Retornem-se os autos do presente processo à COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA

PORTUGUESA (13.19.04) para os seguintes ajustes:

- Incluir documento para ser apensado ao PPC discorrendo sobre infraestrutura, suporte e funcionamento;
sistemas de comunicação; material didático; tutor; equipe multidisciplinar e avaliação do processo de ensino-
aprendizagem, elementos estes detalhados no item 2 do Anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD;

- Os Planos de Ensino adaptados à Educação a Distância (EaD), cujo modelo está disponível neste link, devem
ser preenchidos para cada componente levando-se em consideração as instruções constantes nos itens 3.4 e 3.5
do Anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD, reproduzidos abaixo:

"3.4. Não poderá ter alterações nos itens: código, nome, tipo do componente, carga horária interna e total,
expressões de pré-requisito/correquisito/equivalência, ementa, conteúdos, objetivos período de oferta e relação
do componente com a estrutura curricular (obrigatório, optativo ou complementar).

3.5. Devem ser adaptadas: a modalidade de oferta, a metodologia, os recursos didáticos, a avaliação da
aprendizagem e a bibliografia contemplando o material didático a ser adotado na modalidade EaD.”

Por fim, os Planos de Ensino devem ser assinados pela chefia do departamento detentor dos componentes,
conforme estabelecido no item 1.3, alínea ‘f’, do Anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD e no referido modelo de
plano.

Após, devolver os autos a esta DiAcom ([Link]) para prosseguimento do feito.

(Assinado digitalmente em 13/04/2022 12:44)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link]

informando seu número: 66, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 13/04/2022 e o código de verificação:
ce21d28e40
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0679

NOME: Conhecimento e Reflexão sobre o Contexto Escolar I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( x ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Atividade de Orientação
Atividade Coletiva Autônom
Disciplina Módulo Bloco Individual
a

Estágio
Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade
com
de Integrado com Integrado Integrado
Orientaç
Conclus ra de Orientaç ra de ra de
ão
ão de Formaçã ão Formaçã Formaçã
Individua
Curso o Coletiva o o
l
CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX 15 XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- XXXXX XXXXX XXXXX 15 XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
- - - 20
DEORIENTAÇÃO

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo 10 XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EMENTA / DESCRIÇÃO

Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua organização e gestão, seus
alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à área de Letras que permeiam esse espaço.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO
Metodologia:
Os materiais essenciais para leitura e exercício serão postados no SIGAA, devendo ser consultados pelos alunos
conforme forem sendo tema dos encontros remotos. Estes ocorrerão a cada semana, no horário estipulado para a
disciplina, através da plataforma GoogleMeet. Atividades serão enviadas e recebidas através do SIGAA. Através dos
recursos do SIGAA, serão promovidos fóruns e tarefas e discutidas dúvidas que possam surgir no decorrer do processo
de ensino-aprendizagem.

Recursos didáticos:
Os textos para estudo estarão disponíveis no SIGAA. Para os encontros virtuais será utilizada a plataforma GoogleMeet.
Para tarefas e avaliações serão usados os recursos oferecidos pelo SIGAA. Serão, ocasionalmente, utilizados ou
recomendados recursos disponíveis na rede, como vídeos do YouTube ou sites educativos.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Após cada encontro remoto, será atribuída uma atividade a ser atendida pelo aluno por meio do SIGAA. Ao fim de
cada unidade, serão realizadas avaliações pelo SIGAA que podem se apresentar na forma de atividade online,
trabalho de pesquisa e elaboração de vídeo e/ou outro recurso educativo a ser apresentado à turma. A nota de cada
unidade consistirá na soma das notas obtidas nas atividades com a obtida na avaliação.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIABÁSICA:
ANDRETTA, F. C. Currículo e conhecimento escolar: uma reflexão sobre algumas relações teóricas e práticas. Perspectiva, Erechim, v. 37,
n. 140, p. 93-102, 2013.
ARAÚJO, Denise Lino. Das razões para ser professor (de português) hoje o profissional de letras: formação constante. Revista Letras Raras
(UAL/UFCG), vol. 1, nº 1, p. 724-734, 2012.
ARAÚJO, Denise Lino. O que é (e como faz) sequência didática?Entrepalavras, Fortaleza - ano 3, v.3, n.1, p. 322-334, jan/jul 2013.
CABRAL, M. B. L. Oficinas de letramento: sistematizando práticas de leitura e da escrita para além do contexto escolar. In: C ARVALHO, A.
M de; SILVA, M. B. da. Anais do II Simpósio Nacional de Literatura, Linguística e Ensino. Mossoró, RN: Edições UERN, 2016.
COURELA, Conceição Pires; CÉSAR, Margarida Alexandra Piedade da Silva. Inovação educacional num currículo emancipatório: um
estudo de caso de um jovem adulto. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 2, p. 326-363, maio/ago. 2012.
GUIMARÃES, Mario Neves; ARAÚJO, Heloisa Helena; VILELA, Herlaine Alves; LIMA, Marileide Moutinho Pamponet. Escola: espaço de
construção do conhecimento. Anais do VI FIPED, Santa Maria/RS, 30 de julho a 01 de agosto de 2014.
NOGUEIRA, Cláudio Marques Martins; NOGUEIRA, Maria Alice. A sociologia da educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuiçõ es.
Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 78, p. 15-36, abril/2002.
OLIVEIRA, Maria do Socorro. O que é, como se faz e o que significa trabalhar com projeto de letramento. In: SATO, D. T. B.; BATISTA
JÚNIOR, J. R. L.; SANTOS, R. C. R. (Orgs.). Ler, escrever, agir e transformar: uma introdução aos novos estudos do letramento. Recife: Pipa
Comunicação, 2016.
OLIVEIRA, Maria do Socorro; TINOCO, Glícia Azevedo; SANTOS, Ivoneide Bezerra de Araújo. Projetos de letramento e formação de
professores de língua materna. Natal: EDUFRN, 2011.
OLIVEIRA, Renata Antero de; FRANÇA, José Marcos Ernesto Santana de. Ser professor de português e os saberes do seu métier:
representações sociais de alunos de Letras. Miguilim – Revista Eletrônica do Netlli, Crato, v. 9, n. 3, p. 896-918, set.-dez. 2020.
PETITAT, André. Produção da escola/produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar
no ocidente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
REIS FÉLIX, Thassiana; ZIRONDI, Maria Ilza. Dispositivos didáticos para o ensino/aprendizagem de língua portuguesa. Olhar de Professor, v.
17, n. 1, p. 120-136, 2014.
SANTOS MARQUES, Ivoneide Bezerra de Araújo; KLEIMAN, Angela Bustos. Oficinas e práticas de letramento: leitura e ação social. Revista
ComSertões – Juazeiro-BA, v.7, n.1, p. 16-34, julho-dezembro de 2019.
SANTOS, José Ricardo Rosa dos; MIDLEJ, Moema Maria Badaró Cartibani. Uma reflexão sobre o contexto educacional contemporâneo.
Psicologia da Educação, São Paulo, n. 48, p. 79-88, 2019.
SILVA, Raimundo Paulino da. A escola enquanto espaço de construção do conhecimento. Revista Espaço Acadêmico, n. 39, p. 83-91,
2012.
SILVA, Adnilson José da; WEIDE, Darlan Faccin. A Função Social da Escola. Repositório da Universidade Estadual do Centro-oeste, Paraná,
NEAD, UAB, 2014.
Disponível em: [Link] Acesso em: 20 de outubro de 2021.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: A ser indicada ao longo do curso

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 28/03/2022 a 30/07/2022
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
Natal-RN, 02 de maio de 2022
(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS

CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0577

NOME: Texto e discurso
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) A Distância

TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) Módulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA -
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - 45 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- 15 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - A
XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA -
XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - A
XXXXX XXXXX XXXXX
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET00588 Níveis de análise e teorias linguísticas

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0356 LINGUÍSTICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de textualização. Reflexões

sobre o ensino.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Metodologia:
Os materiais essenciais para leitura e exercício serão postados no SIGAA, devendo ser consultados pelos alunos
conforme forem sendo tema dos encontros remotos. Estes ocorrerão a cada semana, no horário estipulado para a
disciplina, através da plataforma GoogleMeet. Atividades serão enviadas e recebidas através do SIGAA. Através dos
recursos do SIGAA, serão promovidos fóruns e tarefas e discutidas dúvidas que possam surgir no decorrer do processo
de ensino-aprendizagem.

Recursos didáticos:
Os textos para estudo estarão disponíveis no SIGAA. Para os encontros virtuais será utilizada a plataforma GoogleMeet.
Para tarefas e avaliações serão usados os recursos oferecidos pelo SIGAA. Serão, ocasionalmente, utilizados ou
recomendados recursos disponíveis na rede, como vídeos do YouTube ou sites educativos.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Após cada encontro remoto, será atribuída uma atividade a ser atendida pelo aluno por meio do SIGAA. Ao fim de
cada unidade, serão realizadas avaliações pelo SIGAA que podem se apresentar na forma de atividade online,
trabalho de pesquisa e elaboração de vídeo e/ou outro recurso educativo a ser apresentado à turma. A nota de cada
unidade consistirá na soma das notas obtidas nas atividades com a obtida na avaliação.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRAITH, B. et al. O texto e seus conceitos. Parábola, 2016.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola, 2008
SOUZA, E. R. F.; PENHAVEL, E.; CINTRA, M. R. Linguística textual. Interfaces e delimitações. Cortez,
2017

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADAM, J.-M. A noção de texto. EDUFRN, 2022.
ANTUNES, I. Análise de textos. Fundamentos e práticas. Parábola, 2010.
MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. Parábola, 2015.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR: MATUTINO
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2022.1
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
.

Natal, 02 de maio de 2022.

________________________________, ____ de ________________ de ________

(Local)

_______________________________________________________
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 02/05/2022

PLANO DE CURSO Nº 99/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 02/05/2022 17:02 )

FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: 1055142

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
99, ano: 2022, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 02/05/2022 e o código de verificação: 09202d44fb
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA

DESPACHO Nº 85/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 02 de maio de 2022.

AO DDPED.

Foram anexados ao processo os planos de curso no padrão solicitado.

Em relação ao documento do item 2 do Anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD, a chefia já está ciente e organizando

tal documentação, a qual será enviada para apensamento ao PPC posteriormente (logo em breve).

Assim, solicitamos que após a verificação dos planos de curso, retorne-se este processo à esta coordenação para a
inserção do documento do item 2 do anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD para que possamos encaminhar a
DIACOM.

(Assinado digitalmente em 02/05/2022 16:50)

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link]

informando seu número: 85, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 02/05/2022 e o código de verificação:
422e747f72
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO Nº 78/2022 - DAC/DDPED ([Link])

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 03 de maio de 2022.

DESPACHO

Após verificação dos formulários de caracterização constantes no documento n° 10, conforme DESPACHO Nº 85
/ 2022 - CCL/PORT/CCHLA, retornamos os autos à COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA
PORTUGUESA (13.19.04) para os seguintes ajustes:

No formulário de caracterização do componente LET0679: incluir pelo menos 01 (uma) indicação de

bibliografia complementar; o campo “PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR:” deve
constar em branco, por se tratar de componente optativo;
No formulário de caracterização do componente LET0577: incluir as expressões de pré-requisitos e
de equivalências conforme constam no SIGAA; o campo “PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA
CURRICULAR:” deve constar em branco, por se tratar de componente optativo.

Após ajustes e inserção do documento do item 2 do anexo II da IN n° 04/2022-PROGRAD, conforme indicado no

despacho supra, devolver os autos a esta DiAcom ([Link]) para prosseguimento do feito.

(Assinado digitalmente em 03/05/2022 07:42)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link]

informando seu número: 78, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 03/05/2022 e o código de verificação:
025eb93290
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

OFÍCIO

Atendendo à solicitação do Despacho No 66/2022 - DAC/DDPED, de 13 de abril de 2022, detalhamos os

seguintes aspectos relacionados à oferta de componentes 100% (cem por cento) de sua carga horária na
modalidade a distância para cursos de graduação presenciais, conforme prevê a Resolução nº 028/2019 -
CONSEPE, de 19/03/2019:

a) Suporte e Funcionamento

A experiência adquirida pelo curso de Letras a distância, em funcionamento desde 2010 tendo como
responsável a SEDIS, auxiliará a oferta de componentes EAD incorporados ao PPC do curso de Letras
presencial. Atuam para funcionamento do curso a coordenação de curso, professores e tutores. A cada um
desses agentes, atribui-se papeis específicos. A coordenação do curso é responsável pela organização de
toda a estrutura necessária para viabilizar os componentes ofertados na modalidade a distância, como as
que envolvam a tutoria, os materiais didáticos e o estabelecimento do fluxo de contatos institucionais. É
responsabilidade da coordenação do curso atividades como:

a) selecionar as equipes de trabalho;

b) acompanhar a construção dos materiais didáticos do curso;
c) definir os professores envolvidos no curso aptos a ministrarem componentes na modalidade
EAD;
d) organizar os procedimentos, junto à Coordenação Acadêmica da SEDIS (quando o curso for
oferecido via plataforma Moodle Mandacaru), referentes à seleção, à matrícula e ao acompanhamento
acadêmico dos alunos do curso. Para a oferta do semestre 2022.1 estamos utilizando o SIGAA como
plataforma de mediação;
e) presidir o Colegiado do Curso;
f) realizar reuniões pedagógicas sempre que necessário;
g) assumir as demais funções definidas no Regulamento Geral dos cursos de graduação na
modalidade EAD da UFRN.

Sempre que possível e necessário, o professor responsável pela disciplina acionará modos de
comunicações síncronas, seja supervisionando uma atividade prática, seja promovendo uma atividade do
tipo palestra, de modo a poder observar o desenvolvimento do aprendizado por parte dos alunos, avaliar
com eles o desempenho da tutoria e, quando for o caso, programar materiais suplementares. Além das
atividades didático-pedagógicas já atribuídas ao professor, na modalidade a distância cabe também a ele
dar suporte ao tutor a distância nas questões específicas da área, reunir-se e discutir periodicamente com o
tutor para o planejamento, a execução e a avaliação da disciplina.
Em se tratando da tutoria, o curso contará com tutores a distância quando o quantitativo de alunos
por turma exigir o auxílio desse tipo de assessoria. Todos são selecionados por meio de editais públicos,
atendendo aos critérios de análise curricular e, em algumas situações, entrevista. Os tutores devem possuir
experiência como professores do ensino básico, sendo muitas vezes também alunos de programas de pós-
graduação da área de Letras. Depois de convocados, é obrigatório que os tutores participem de atividade
de capacitação ofertada pela Secretaria de Educação a Distância.
A tutoria é desempenhada por profissionais que demonstrem não só conhecimento do conteúdo da
área, mas também competência para trabalhar com grupos, orientar e estimular estudos. Os tutores a
distância são selecionados obedecendo aos seguintes requisitos:

a) terem experiência docente na área do curso;

b) terem conhecimentos básicos de informática e internet;
c) apresentarem boa comunicação e capacidade de acolhimento.

Por sua vez, os tutores a distância são selecionados entre alunos dos programas de pós-graduação
da área de Letras da UFRN ou profissionais graduados e/ou pós-graduados. Todos devem possuir,
necessariamente, Licenciatura em Letras. Eles orientam e acompanham a aprendizagem dos alunos
durante sua formação, mediando a relação entre os discentes, os materiais didáticos e o professor. Cabe
também ao tutor a distância:

a) planejar junto ao professor a disciplina, os materiais didáticos, o sistema de acompanhamento

e avaliação dos alunos;
b) oferecer suporte cognitivo e a motivação necessários para o aluno superar os possíveis
dificuldades de acompanhamento da disciplina;
c) discutir, com o professor, a necessidade de textos complementares de apoio, não constantes no
material didático, quando observar dificuldades de aprendizagem;
d) participar do processo de avaliação do curso a partir da sua observação e manifestação quanto
ao material didático, participação do professor, método de avaliação e infraestrutura de suporte ao
processo de aprendizagem.

A presença e a disponibilidade dos tutores têm-se mostrado importantes não somente como
elementos motivadores, mas também como estratégia de diminuição da evasão. Um papel que a tutoria
deve desempenhar é o de espaço de articulação e suporte ao estudo cooperativo, de modo a garantir a
construção coletiva do conhecimento. Em função dos princípios que norteiam esta proposta curricular, a
tutoria adquire uma importância fundamental, com a característica de orientação de estudos, de
organização das atividades individuais e grupais, de incentivo ao prazer das descobertas.

b) Sistemas de comunicação

Os componentes selecionados para serem ofertados na modalidade EAD irão utilizar o SIGAA,
que permite a realização de atividades assíncronas, disponibilização de arquivos e de material didático,
realização de tarefas e o acompanhamento do processo de ensino aprendizagem através de fóruns.
Quando necessário serão utilizados outros ambientes digitais complementares, a exemplo do Google meet
e do youtube.
A oferta poderá acontecer por meio do Mandacaru Acadêmico, um ambiente virtual de
aprendizagem (AVA), desenvolvido pela UFRN a partir do software livre denominado Moodle. Além
da versão “tradicional”, o sistema dispõe do Mandacaru Mobile, para dispositivos móveis, facilitando o
acesso quando o acesso à internet é insuficiente ou inexistente.
O Mandacaru Acadêmico conta com recursos variados para a facilitação do processo de ensino-
aprendizagem: materiais didáticos escritos ou multimodais, notícias, avisos, calendário interativo,
webconferência, vídeotutoriais, enquetes, questionários, fóruns, chats online, gravação de vídeos. Caso
 sejam necessários, é possível ainda solicitar o acesso a livros falados, videoaulas com legendagem e/ou
janela de Libras.
Além disso, é possível acessar informações e estabelecer comunicação por meio do portal da SEIDS
([Link]), via telefone ou mesmo presencialmente com o setor pedagógico e o suporte técnico.

c) Material didático

Compreende-se a educação a distância como um diálogo mediado por objetos de aprendizagem, os

quais são projetados para substituir a presencialidade do professor. Nesse sentido, os materiais e objetos
didáticos adquirem uma importância fundamental no planejamento de cursos a distância.
Cada disciplina conta com um material selecionado entre aqueles disponíveis no portal da
Universidade Aberta do Brasil (UAB), sendo cada material elaborado especialmente para cursos a
distância. Alguns entre os materiais selecionados são de autoria de professores que atuam no curso ou da
Instituição. Embora seja obrigatório o uso desse material, disponibilizado digitalmente em sua íntegra,
outros recursos podem complementar o desenvolvimento das disciplinas, tais como videoaulas, palestras,
áudios, etc. Os docentes podem, ainda, gravar videoaulas na própria SEDIS, a qual conta com um estúdio
e uma equipe de produção de vídeo à disposição dos docentes.
Como forma de motivar os alunos à autonomia, as leituras dos materiais principais, bem como
orientações dos professores e tutores, podem conduzi-los ao aprofundamento de conteúdos por meio de
leituras complementares – considerando-se, nesse sentido, leitura não só do que está escrito, mas do texto
constituído a partir de suas diversas semioses (COSCARELLI, 2010).

d) Equipe multidisciplinar

Para assessorar os cursos de graduação na modalidade a distância, ou cursos na modalidade

presencial com oferta de componentes a distância, a SEDIS dispõe de uma equipe multidisciplinar,
disposta pela seguinte estrutura administrativa (Art. 234 do Regimento Interno da Reitoria, 2015).
De acordo com o Regimento Interno da Reitoria da UFRN de 2015, compete a essas instâncias:
- Coordenadoria Geral: I – assessorar o(a) Reitor(a) em assuntos de educação a distância; II coordenar e
supervisionar as atividades de educação a distância da UFRN, articulando as políticas e diretrizes locais e
nacionais; III – coordenar o planejamento de educação a distância de iniciativa da Secretaria e
acompanhar o seu desenvolvimento; IV – praticar todos os demais atos inerentes às suas atribuições.
- Coordenadoria Pedagógica: I- assessorar as Pró-Reitorias e demais órgãos da UFRN em assuntos e
projetos que envolvam a modalidade de educação a distância; II – participar da elaboração de normas
relativas à educação a distância; III – acompanhar e controlar o sistema de informação relacionado com a
tutoria.
- Coordenadoria de Tecnologia da Informação: I – coordenar a instalação, a manutenção e o suporte ao
usuário de toda a rede de dados da Secretaria de Educação a Distância e dos ambientes virtuais de
aprendizagem; II – coordenar o desenvolvimento de sistemas e aplicativos que sirvam às finalidades da
Secretaria; III – capacitar usuários para a utilização dos sistemas e aplicativos em educação a distância.
- Coordenadoria Administrativa e de Projetos: I – coordenar a manutenção da infraestrutura da Secretaria
e dos polos de apoio presencial mantidos pela UFRN; II – prospectar oportunidades de financiamento
para projetos acadêmicos; III – elaborar e encaminhar projetos acadêmicos para financiamento; IV –
gerenciar os recursos dos 30 projetos acadêmicos aprovados; V – elaborar os relatórios dos projetos
acadêmicos executados.
- Coordenadoria de Produção de Material Didático: I – planejar e produzir materiais didáticos a partir de
conteúdo elaborado pelos professores; II – revisar, diagramar, ilustrar e providenciar a impressão dos
materiais a serem apresentados em mídia impressa; III – agendar, planejar, filmar, editar e produzir os
materiais e serem apresentados em vídeo; IV – planejar e produzir os materiais a serem apresentados em
mídia digital e web.
- Secretaria Administrativa: I- registrar e controlar a frequência de pessoal; II – inserir e acompanhar
dados nos sistemas de informação e de gestão; III – manter disponíveis materiais de consumo e
equipamentos; IV – controlar o protocolo, a tramitação interna, a distribuição e a expedição de processos
e documentos; V – controlar e atestar a prestação de serviços; VI – desempenhar outras atividades
inerentes às suas funções, ainda que não especificadas neste artigo e desde que determinadas por
autoridade competente.
- Assessoria Técnica: Compete auxiliar o Secretário de Educação a Distância na gestão da informação, na
gestão orçamentária e nas demais atribuições.
A equipe multidisciplinar, organizada de acordo com o organograma acima apresentado, é
coordenada por docentes com expertise em sua área de atuação que, em conjunto, desenvolvem ações de
assessoramento aos cursos, sendo responsáveis pela concepção, produção e disseminação de tecnologias,
metodologias e recursos educacionais específicos para a modalidade a distância. Cada Coordenadoria
possui o seu Plano de Metas anual aprovado pela Coordenadoria Geral da SEDIS, e é reconhecida em
portaria emitida pela Reitoria como parte integrante da equipe multidisciplinar.

e) Avaliação do processo de ensino-aprendizagem

O processo de avaliação é entendido como um processo de acompanhamento do aluno em seu

aprendizado. Assim, ele será desencadeado em vários momentos e não apenas ao final do período e
servirá para correções de rumos quanto ao momento e à adequação dos materiais fornecidos, ao
desempenho da tutoria e das orientações acadêmicas, e quanto à necessidade ou não de materiais de
reforço. Será uma avaliação processual, com vistas ao objetivo final que é o aprendizado do conteúdo por
parte dos alunos.
O sistema de avaliação de aprendizagem dos componentes ofertados na modalidade a distância-
apensados ao PPC do curso Letras na modalidade presencial- Habilitação em Língua Portuguesa –
Licenciatura seguirá a nova RESOLUÇÃO Nº 171/2013-CONSEPE, de 5 de novembro de 2013, que
regulamenta a avaliação de aprendizagem para os cursos presencial e a distância da UFRN.

Certos de que contemplamos as informações solicitadas, ficamos à disposição para outros

esclarecimentos.

Natal, 04 de maio de 2022.

Francisco Fábio Vieira Marcolino

Chefe do Departamento de Letras
Matrícula 1055142
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/05/2022

OFÍCIO Nº 3/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 09:39 )

FRANCISCO FABIO VIEIRA MARCOLINO
CHEFE DE DEPARTAMENTO - TITULAR
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: 1055142

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número: 3
, ano: 2022, tipo: OFÍCIO, data de emissão: 05/05/2022 e o código de verificação: e25df67838
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COMPONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA / DEPARTAMENTO DE LETRAS
CÓDIGO DO COMPONENTE CURRICULAR: LET0577
NOME: Texto e discurso
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( X ) A Distância
TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:
( X ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) M ódulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)
CARGA HORÁRIA TOTAL DO COMPONENTE CURRICULAR:
ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COMPONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COMPONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Disciplina Módulo Bloco

Atividade
Atividade de Orientação Individual Atividade Coletiva
Autônoma

Estágio com Trabalho de Atividade Estágio com Atividade Atividade

Orientação Conclusão Integradora Orientação Integradora Integradora
Individ ual de Curso de Formação Coletiva de Formação de Formação

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - 45 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- 15 XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - A XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - A
XXXXX XXXXX XXXXX
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
TOTAL
60

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET00588 NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS
LET0576 NÍVEIS DE ANÁLISE E TEORIAS LINGUÍSTICAS

LET0332 LINGUÍSTICA II

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COMPONENTES CURRICULARES

LET0356 LINGUÍSTICA III
LET042 LINGUÍSTICA III

LET333 LINGUÍSTICA III

EMENTA / DESCRIÇÃO

Texto e discurso: perspectivas de estudo. Gênero textual/discursivo. Processos de textualização. Reflexões

sobre o ensino.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou
Módulo), Carga Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.

METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO

Metodologia:
Os materiais essenciais para leitura e exercício serão postados no SIGAA, devendo ser consultados pelos alunos
conforme forem sendo tema dos encontros remotos. Estes ocorrerão a cada semana, no horário estipulado para a
disciplina, através da plataforma GoogleMeet. Atividades serão enviadas e recebidas através do SIGAA. Através dos
recursos do SIGAA, serão promovidos fóruns e tarefas e discutidas dúvidas que possam surgir no decorrer do processo
de ensino-aprendizagem.

Recursos didáticos:
Os textos para estudo estarão disponíveis no SIGAA. Para os encontros virtuais será utilizada a plataforma GoogleMeet.
Para tarefas e avaliações serão usados os recursos oferecidos pelo SIGAA. Serão, ocasionalmente, utilizados ou
recomendados recursos disponíveis na rede, como vídeos do YouTube ou sites educativos.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Após cada encontro remoto, será atribuída uma atividade a ser atendida pelo aluno por meio do SIGAA. Ao fim de
cada unidade, serão realizadas avaliações pelo SIGAA que podem se apresentar na forma de atividade online, trabalho
de pesquisa e elaboração de vídeo e/ou outro recurso educativo a ser apresentado à turma. A nota de cadaunidade
consistirá na soma das notas obtidas nas atividades com a obtida na avaliação.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
BRAITH, B. et al. O texto e seus conceitos. Parábola, 2016.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. Parábola, 2008
SOUZA, E. R. F.; PENHAVEL, E.; CINTRA, M. R. Linguística textual. Interfaces e delimitações. Cortez,
2017

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ADAM, J.-M. A noção de texto. EDUFRN, 2022.
ANTUNES, I. Análise de textos. Fundamentos e práticas. Parábola, 2010.
MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. Parábola, 2015.

CURSO PARA O QUAL O COMPONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: LETRAS
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 2022.1
RELAÇÃO DO COMPONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( X ) Obrigatório ( ) Optativo ( ) Complementar
.

Natal, 04 de maio de 2022.

___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , __ de ____ _ _ _ _ de ___ _

(Local)

(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO
DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
DIVISÃO DE ACOM PANHAM ENTO DOS CURSOS ([Link])

CARACTERIZAÇÃO DO COM PONENTE CURRICULAR

CENTRO / DEPARTAMENTO / UNIDADE DE VINCULAÇÃO: CCHLA/Departamento de Letras

CÓDIGO DO COM PONENTE CURRICULAR: LET0679

NOME: Conhecimento e Reflexão sobre o Contexto Escolar I
MODALIDADE DE OFERTA: ( ) Presencial ( x ) A Distância

TIPO DO COM PONENTE CURRICULAR / ESPECIFICAÇÃO:

( ) Disciplina ( ) Trabalho de Conclusão de Curso (Atividade de Orientação Individual)
( ) M ódulo ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Individual)
( ) Bloco ( x ) Atividade Integradora de Formação (Atividade de Orientação Coletiva)
( ) Estágio(Atividade de Orientação Individual) ( ) Atividade Integradora de Formação (Atividade Autônoma)
( ) Estágio (Atividade de Orientação Coletiva)

CARGA HORÁRIA TOTAL DO COM PONENTE CURRICULAR:

ESPECIFICAÇÃO DAS CARGAS HORÁRIAS DO COM PONENTE CURRICULAR:

PREENCHER AS CARGAS HORÁRIAS NA COLUNA REFERENTE AO TIPO DO COM PONENTE CURRICULAR

Formas de Participação Docente e Discente nos

Subtipos de Atividades Acadêmicas

Atividade
Atividade de Orientação
Atividade Coletiva Autônom
Disciplina Módulo Bloco Individual
a
Estágio
com Trabalho Atividade Estágio Atividade Atividade
Orientaç de Integrado com Integrado Integrado
ão Conclus ra de Orientaç ra de ra de
Individua ão de Formaçã ão Formaçã Formaçã
Curso o Coletiva o o
l
CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL

CARGA HORÁRIA
DE AULA TEÓRICA - XXXXX XXXXX XXXXX 15 XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA PRÁTICA- XXXXX XXXXX XXXXX 15 XXXXX
A DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
DE AULA
EXTENSIONISTA - A XXXXX XXXXX XXXXX XXXXX
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA - XXXXX XXXXX XXXXX
PRESENCIAL
 CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA -
PRESENCIAL
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
XXXXX XXXXX XXXXX
ORIENTADA - A
DISTÂNCIA
CARGA HORÁRIA
DISCENTE
ORIENTADA XXXXX XXXXX XXXXX
EXTENSIONISTA - A
DISTÂNCIA

CARGA HORÁRIA
- - - 20
DEORIENTAÇÃO

CARGA HORÁRIA
50
TOTAL

Carga Horária de Orientação Docente

(preencher quando do tipo 10 XXXXX
Atividade Acadêmica)

PRÉ-REQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COM PONENTES CURRICULARES

CORREQUISITOS

CÓDIGOS NOME DOS COM PONENTES CURRICULARES

EQUIVALÊNCIAS

CÓDIGOS NOME DOS COM PONENTES CURRICULARES

EM ENTA / DESCRIÇÃO

Reflexão e pesquisa sobre questões relativas ao ambiente escolar, podendo tratar de seu espaço físico, sua organização e gestão, seus
alunos, sua realidade socioeconômica e cultural, além de questões pertinentes à área de Letras que permeiam esse espaço.

Obs.: Caso o Componente Curricular seja do Tipo Bloco, informar para cada Subunidade: Nome, Código, Tipo (Disciplina ou Módulo), Carga
Horária Teórica, Carga Horária Prática, Número de Avaliações e Ementa.
 METODOLOGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS AO FORMATO REMOTO
Metodologia:
Os materiais essenciais para leitura e exercício serão postados no SIGAA, devendo ser consultados pelos alunos
conforme forem sendo tema dos encontros remotos. Estes ocorrerão a cada semana, no horário estipulado para a
disciplina, através da plataforma GoogleMeet. Atividades serã o enviadas e recebidas através do SIGAA. Através dos
recursos do SIGAA, serão promovidos fóruns e tarefas e discutidas dúvidas que possam surgir no decorrer do processo
de ensino-aprendizagem.

Recursos didáticos:
Os textos para estudo estarão disponíveis no SIGAA. Para os encontros virtuais será utilizada a plataforma GoogleMeet.
Para tarefas e avaliações serão usados os recursos oferecidos pelo SIGAA. Serão, ocasionalmente, utilizados ou
recomendados recursos disponíveis na rede, como vídeos do YouTube ou sites educativos.

Procedimentos de avaliação da aprendizagem:

Após cada encontro remoto, será atribuída uma atividade a ser atendida pelo aluno por meio do SIGAA. Ao fim de
cada unidade, serão realizadas avaliações pelo SIGAA que podem se apresentar na forma de atividade online,
trabalho de pesquisa e elaboração de vídeo e/ou outro recurso educativo a ser apresentado à turma. A nota de cada
unidade consistirá na soma das notas obtidas nas atividades com a obtida na avaliação.

BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
ANDRETTA, F. C. Currículo e conhecimento escolar: uma reflexão sobre algumas relações teóricas e práticas. Perspectiva, Erechim, v. 37, n.
140, p. 93-102, 2013.
ARAÚJO, Denise Lino. Das razões para ser professor (de português) hoje o profissional de letras: formação constante. Revista Letras Raras
(UAL/UFCG), vol. 1, nº 1, p. 724-734, 2012.
CABRAL, M. B. L. Oficinas de letramento: sistematizando práticas de leitura e da escrita para além do contexto escolar. In: CARVALHO, A.
M de; SILVA, M . B. da. Anais do II Simpósio Nacional de Literatura, Linguística e Ensino. M ossoró, RN: Edições UERN, 2016.
COURELA, Conceição Pires; CÉSAR, M argarida Alexandra Piedade da Silva. Inovação educacional num currículo emancipatório: um
estudo de caso de um jovem adulto. Currículo sem Fronteiras, v. 12, n. 2, p. 326-363, maio/ago. 2012.
GUIMARÃES, M ario Neves; ARAÚJO, Heloisa Helena; VILELA, Herlaine Alves; LIM A, M arileide Moutinho Pamponet. Escola: espaço de
construção do conhecimento. Anais do VI FIPED, Santa Maria/RS, 30 de julho a 01 de agosto de 2014.
NOGUEIRA, Cláudio Marques M artins; NOGUEIRA, M aria Alice. A sociologia da educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuiçõ es.
Educação & Sociedade, ano XXIII, n. 78, p. 15-36, abril/2002.
OLIVEIRA, M aria do Socorro. O que é, como se faz e o que significa trabalhar com projeto de letramento. In: SATO, D. T. B.; BATISTA
JÚNIOR, J. R. L.; SANTOS, R. C. R. (Orgs.). Ler, escrever, agir e transformar: uma introdução aos novos estudos do letramento. Recife: Pipa
Comunicação, 2016.
OLIVEIRA, M aria do Socorro; TINOCO, Glícia Azevedo; SANTOS, Ivoneide Bezerra de Araújo. Projetos de letramento e formação de
professores de língua materna. Natal: EDUFRN, 2011.
OLIVEIRA, Renata Antero de; FRANÇA, José M arcos Ernesto Santana de. Ser professor de português e os saberes do seu métier:
representações sociais de alunos de Letras. Miguilim – Revista Eletrônica do Netlli, Crato, v. 9, n. 3, p. 896-918, set.-dez. 2020.
PETITAT, André. Produção da escola/produção da sociedade: análise sócio-histórica de alguns momentos decisivos da evolução escolar
no ocidente. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
REIS FÉLIX, Thassiana; ZIRONDI, Maria Ilza. Dispositivos didáticos para o ensino/aprendizagem de língua portuguesa. Olhar de Professor, v.
17, n. 1, p. 120-136, 2014.
SANTOS M ARQUES, Ivoneide Bezerra de Araújo; KLEIM AN, Angela Bustos. Oficinas e práticas de letramento: leitura e ação social. Revista
ComSertões – Juazeiro-BA, v.7, n.1, p. 16-34, julho-dezembro de 2019.
SILVA, Raimundo Paulino da. A escola enquanto espaço de construção do conhecimento. Revista Espaço Acadêmico, n. 39, p. 83-91,
2012.
SILVA, Adnilson José da; WEIDE, Darlan Faccin. A Função Social da Escola. Repositório da Universidade Estadual do Centro-oeste, Paraná,
NEAD, UAB, 2014.
Disponível em: [Link] Acesso em: 20 de outubro de 2021.

BIBLIOGRAFIA COM PLEM ENTAR:

ARAÚJO, Denise Lino. O que é (e como faz) sequência didática?Entrepalavras, Fortaleza - ano 3, v.3, n.1, p. 322-334, jan/jul 2013.
SANTOS, José Ricardo Rosa dos; MIDLEJ, M oema M aria Badaró Cartibani. Uma reflexão sobre o contexto educacional contemporâneo.
Psicologia da Educação, São Paulo, n. 48, p. 79-88, 2019.

CURSO PARA O QUAL O COM PONENTE CURRICULAR SERÁ OFERECIDO

NOME DO CURSO: Letras
CÓDIGO DA ESTRUTURA CURRICULAR:
PERÍODO DE OFERTA NA ESTRUTURA CURRICULAR: 28/03/2022 a 30/07/2022
RELAÇÃO DO COM PONENTE COM A ESTRUTURA CURRICULAR:
( ) Obrigatório ( X ) Optativo ( ) Complementar
Natal-RN, 04 de maio de 2022
(Local)

__ _ _ _ _ _ _ _ _ _
(Assinatura e carimbo do chefe/diretor da unidade responsável pelo componente)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

Emitido em 04/05/2022

PLANO DE CURSO Nº 101/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 09:34 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link] informando seu número:
101, ano: 2022, tipo: PLANO DE CURSO, data de emissão: 05/05/2022 e o código de verificação: f77c1b7f4a
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS- LÍNGUA PORTUGUESA

DESPACHO Nº 87/2022 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 05 de maio de 2022.

À DIACOM PARA PROVIDÊNCIAS.

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 09:34)

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
ADM/CCHLA (13.01)
Matrícula: 3103338

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

Para verificar a autenticidade deste documento entre em [Link]

informando seu número: 87, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 05/05/2022 e o código de verificação:
5d5f701b1c
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO Nº 81/2022 - DAC/DDPED ([Link])

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 05 de maio de 2022.

DESPACHO

Considerando o encaminhamento de documentação conforme Anexo II da Instrução Normativa - IN n° 04/2022-

PROGRAD, encaminhem-se os autos à Diretoria de Administração e Controle Acadêmico – DACA para
confirmação de oferta das turmas dos componentes LET0679 e LET0577 na modalidade a distância, relativas ao
Curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas/CCHLA – Natal, conforme aprovações ad referendum do
Colegiado do Curso de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas (documento n° 2) e do Departamento de Letras
(documento n° 3).

Em seguida, solicitamos por gentileza o retorno do presente processo a esta DiAcom ([Link]) com a
referida confirmação, para apensação do presente processo ao Projeto Pedagógico do Curso conforme
estabelecido pela referida IN.

(Assinado digitalmente em 05/05/2022 11:10)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

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informando seu número: 81, ano: 2022, tipo: DESPACHO, data de emissão: 05/05/2022 e o código de verificação:
377b010dff
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
PROGRAD - DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO E CONTROLE ACADÊMICO (DACA)

DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO Nº 497/2022 - DACA/PROGRAD (11.03.01)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 18 de maio de 2022.

Informamos que a oferta das turmas listadas abaixo, relativas ao período letivo 2022.1, foi
alterada para modalidade a distância:

1.
Turmas 01, 02 e 03 do componente curricular LET0577 - TEXTO E DISCURSO; e

2.
Turmas 01 e 02 de LET0679 - CONHECIMENTO E REFLEXÃO SOBRE O
CONTEXTO ESCOLAR I.

Conforme orientação do DESPACHO Nº 81 / 2022 - DAC/DDPED (documento 16),

encaminhamos o processo à DiAcom.

(Assinado digitalmente em 18/05/2022 10:09)

CLARA OLIVEIRA DE MEDEIROS
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
DACA/PROGRAD (11.03.01)
Matrícula: 1115407

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

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informando seu número: 497, ano: 2022, tipo: DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO, data de emissão: 18/05
/2022 e o código de verificação: 37e7c14632
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS

DESPACHO DE ARQUIVAMENTO Nº 39/2022 - DAC/DDPED ([Link])

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 18 de maio de 2022.

Considerando o encaminhamento a esta Divisão de Acompanhamento de Cursos ([Link]) de

documentação conforme indicado no Anexo II da Instrução Normativa – IN n° 04/2022-PROGRAD, de 07/02
/2022, e art. 12 da referida IN, prevendo que os cursos de graduação presenciais da UFRN poderão optar por
adotar componentes curriculares com 100% (cem por cento) de sua carga horária na modalidade a distância, não
podendo extrapolar os 20% (vinte por cento) da carga horária total do curso, conforme prevê a Resolução nº 028
/2019 - CONSEPE, de 19/03/2019;

Considerando a confirmação da alteração das turmas dos componentes LET0577 e LET0679 para a modalidade
a distância, relativas ao período letivo 2022.1, conforme indicado no DESPACHO DE ENCAMINHAMENTO Nº
497 / 2022 - DACA/PROGRAD (documento n° 17);

Encaminhe-se o presente processo para apensação ao Projeto Pedagógico do Curso e arquivamento.

(Assinado digitalmente em 18/05/2022 12:48)

MOZART HENDEL GOMES DE ALMEIDA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
PROGRAD (11.03)
Matrícula: 1151992

Processo Associado: 23077.042560/2022-67

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informando seu número: 39, ano: 2022, tipo: DESPACHO DE ARQUIVAMENTO, data de emissão: 18/05/2022 e
o código de verificação: 79e47d6750
 Serviço Público Federal

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E CONTRATOS

PROCESSO
23077.158686/2024-14

Cadastrado em 18/11/2024
Processo disponível para recebimento com
código de barras/QR Code

Nome(s) do Interessado(s): E-mail: Identificador:

PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO [Link]@[Link] 1082743
Tipo do Processo:
REGIMENTO INTERNO
Assunto do Processo:
NÃO DEFINIDO
Assunto Detalhado:
SOLICITAÇÃO DE APENSAÇÃO DE NOVA RESOLUÇÃO DE TCC AO PPC DO CURSO DE LETRAS LÍNGUA
PORTUGUESA E LITERATURAS.
Unidade de Origem:
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA (13.19.04)
Criado Por:
ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
Observação:
---
MOVIMENTAÇÕES ASSOCIADAS
Data Destino Data Destino
DDPED - DIVISÃO DE ACOMPANHAMENTO DOS CURSOS
18/11/2024
([Link])

SIPAC | Superintendência de Tecnologia da Informação - (84) 3342 2210 | Copyright © 2005-2024 - UFRN - sipac05-
[Link].sipac05-producao

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Processos.

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 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
COORDENAÇÃO DE LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS E
LETRAS LIBRAS
CCHLA – Azulão – 1º andar – Campus Universitário – 59072-970 – Natal-RN

Ata da 3ª Reunião Ordinária do Colegiado em 2024

Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas

Ao décimo oitavo dia do mês de outubro de dois mil e vinte e quatro, às 14h, em
reunião por videoconferência pelo aplicativo Google Meet, sob a presidência do
professor Pedro Fernandes, coordenador em exercício do curso de Letras Língua
Portuguesa e Literaturas, teve início a 3ª Reunião Ordinária de 2024 do Colegiado do
Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas. MEMBROS PRESENTES: Pedro
Fernandes de Oliveira Neto, Alessandra Castilho Ferreira da Costa, Ana Virgínia Lima
da Silva Rocha, Erik Fernando Miletta Martins, Tatyana Mabel (representante do
DPEC), Tania Lima e Jaqueline Castilho Machuca. PAUTA: 1. Informes. 2. Aprovação
da ata da 2ª Reunião Ordinária do Colegiado; 3. Homologação dos aproveitamentos de
componentes curriculares 2024.1 e 2024.2; 4. Revisão da Resolução 2/2024 de Trabalho
de Conclusão de Curso (capítulos 6, 7 e 8). 5. Aprovação da ata ad referendum sobre a
complementação do PATCG. DISCUSSÃO: O professor Pedro iniciou a reunião com o
primeiro ponto de pauta, apresentando dois informes. O primeiro dizia respeito aos
processos avaliativos do curso do MEC e que haverá reuniões com os professores em
breve para tratar do assunto. O segundo informe foi em relação a uma mudança no
ENADE, que a partir deste ano em diante, será realizado anualmente e que contará com
uma segunda fase, uma avaliação prática. O professor Pedro passou para o segundo
ponto de pauta, pondo a ata da 2ª reunião em discussão e, em seguida, abrindo para
votação. A ata foi aprovada por unanimidade. Na sequência, passou-se ao terceiro
ponto. A servidora Ana Carolina apresentou os aproveitamentos dos semestres 2024.1 e
2024.2. Após a apresentação, os professores votaram pela homologação desses
aproveitamentos. Assim, ficaram aprovados os seguintes aproveitamentos:
20230004483 - Marcos Victor Pires Rodrigues: LET0672 - Tópicos em Psicolinguística
- 60h; 20210089625 - Clemente Roberto da Silva Neto: PEC2051 - Estágio
Supervisionado de Formação de Professores I (português) - 100h; 20240038206 -
Larissa Alves Barreto Rocha: FPE0087 – Língua Brasileira de Sinais - Libras - 60h,
FPE0680 - Fundamentos Sócio-Filosóficos Da Educação - 60h, FPE0681 -
Fundamentos da Psicologia Educacional - 60h, FPE0682 - Organização da Educação
Brasileira - 60h, LET0579 - Leitura e Produção de Texto - 60h, PEC2000 - Didática -
60h; 20240021307 - Edecyo Felipe Nunes da Costa: LET0579 - Leitura e Produção de
Texto - 60h; 20240032122 - Lucas Barbosa Rezende: LET0588 - Níveis de Análise e
Teorias Linguísticas - 60h; FPE0587 - Introdução à Educação Especial - 60h, PEC2051
- Estágio Supervisionado de Formação de Professores I (Português) - 100h, PEC2052 -
Estágio Supervisionado de Formação de Professores II (Português) - 100h;
20240040812 - Dalyane Mirelle da Silva: LET0579 - Leitura e Produção de Texto - 60h;
20240003167 Alexandra Medeiros Silva: FPE0680 - Fundamentos Sócio-Filosóficos da
Educação - 60h, LET0420 - Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa - 60h,
LET0575 - Fundamentos dos Estudos Linguísticos - 60h, LET0577 - Texto e Discurso -
60h, LET0578 - Leitura e Produção de Texto Acadêmico I - 60h, LET0579 - Leitura E
Produção De Texto - 60h, LET0585 - História da Língua Portuguesa - 60h, LET0587 -
Leitura e Produção de Texto Argumentativo - 60h, LET0588 - Níveis de Análise e
Teorias Linguísticas - 60h, LET0589 - Semântica da Língua Portuguesa - 60h,
LET0590 - Morfologia da Língua Portuguesa - 60h, LET0594 - Sintaxe da Língua
Portuguesa: Perspectiva Tradicional - 60h, LET0597 - Sintaxe Da Língua Portuguesa:
Abordagens Contemporâneas - 60h, LET0673 - Tópicos em Semiótica - 60h, PEC2000
- Didática - 60h e PEC2051 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores I
(Português) - 100h; 20210089590 - Radimila Raiani Silva Alves: FPE0087 - Língua
Brasileira de Sinais - Libras - 60h, FPE0587 - Introdução à Educação Especial - 60h ,
FPE0680 - Fundamentos Sócio-Filosóficos da Educação - 60h, FPE0681 - Fundamentos
da Psicologia Educacional - 60h, FPE0682 - Organização da Educação Brasileira - 60h,
PEC2000 - Didática - 60h; 20220081596 - Cris Barros Queiroz de Sena: FPE0681 -
Fundamentos da Psicologia Educacional - 60h, LET0420 - Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa - 60h, LET0668 - Introdução às Teorias Do Discurso - 60h;
20240076388 - Igor Rashidi Scrafanni Gomes de Almeida: FPE0087 - Língua Brasileira
de Sinais - Libras - 60h, FPE0587 - Introdução à Educação Especial - 60h, LET0579 -
Leitura e Produção de Texto - 60h, FPE0680 - Fundamentos Sócio-Filosóficos da
Educação - 60h; 20230095020 - Larissa Viana da Silva Lima: FPE0087 - Língua
Brasileira de Sinais - Libras - 60h, FPE0681 - Fundamentos da Psicologia Educacional -
60h, FPE5009 - Políticas Públicas e Gestão Da Educação - 60h, PEC2000 - Didática -
60h; 20220015410 - Adriele Priscila Tavares Araujo: ECT2306 - Meio Ambiente e
Desenvolvimento Urbano - 60h; 20240003167 -Alexandra Medeiros Silva: DED0034 -
Educação de Jovens e Adultos - 60h, LET0570 - Teoria da Narrativa - 60h, LET0580 -
Clássicos da Literatura Greco-Latina - 60h, LET0615 - Literatura Brasileira: Das
Origens Ao Romantismo - 60h, LET0616 - Literatura Brasileira – Realismo,
Naturalismo e Parnasianismo - 60h, LET0617 - Literatura Brasileira – Simbolismo, Pré-
Modernismo, Primeira e Segunda Gerações Modernistas - 60h, LET0775 - Introdução à
Pesquisa - 60h, PEC2051 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores I
(Português) - 100h e PEC2052 - Estágio Supervisionado de Formação de Professores II
(Português) - 100h; 20230004483 - Marcos Victor Pires Rodrigues: PGEL0132 -
Teorias Linguísticas Contemporâneas - 90h, LET0775 - Introdução à Pesquisa - 60h,
LET0672 - Tópicos Em Psicolinguística - 60h; 20240003210 - Mauro Guimaraes De
Carvalho Assunção: FPE0681 - Fundamentos da Psicologia Educacional - 60h,
FPE5009 - Políticas Públicas E Gestão Da Educação - 60h; 20230095020 - Larissa
Viana Da Silva Lima: LET0584 - Literatura Infanto-Juvenil - 60h; 20200008946 - Paula
Frassinetti dos Santos: LET0666 - Análise Linguística e Ensino - 60h, LET0106 -
Estilística da Língua Portuguesa I - 60h, LET0664 - Compreensão de Textos - 60h,
LET0673 - Tópicos em Semiótica - 60h; 20240014590 - Sauara Marques Da Silva:
LEM7001 - Língua Inglesa I (RI) - 60h; 20210091543 - Suyane da Silva Freire:
DLC3080 - Gêneros Textuais/Discursivos e Ensino - 60h. Em seguida, passou-se para o
quarto ponto da pauta. O prof. Erik apontou uma crítica ao art. 19, do capítulo 5, da
Resolução de TCC quanto ao termo “sem os devidos créditos”, pois isso autorizaria o
discente a copiar integralmente trabalho de terceiros, contanto que desse os devidos
créditos. A professora Alessandra informou que eles já haviam debatido esse artigo e
que sugeria que fosse retirada a redação como estava (“É vedado ao discente copiar,
parcial ou integralmente, trabalhos de terceiros sem os devidos créditos”) e substituir
por “o discente deve atender as determinações da resolução 157/2013-CONSEPE”.
Todos concordaram e o prof. Pedro alterou a redação do referido artigo. No capítulo 6, a
profa. Jaqueline comentou que o art. 22 inteiro não fazia sentido, pois previa que o
aluno devia apresentar o trabalho final à coordenação. No entanto, isso não seria
necessário, visto que o TCC deve ser depositado no Repositório Institucional. As
professoras Alessandra, Ana Virgínia e Tânia Lima concordaram que eles poderiam
retirar esse artigo inteiro. O art. 22 foi, então, substituído por outra redação, prevendo a
constituição da banca. No parágrafo 1º, a profa. Alessandra sugeriu trocar
“examinadores” por “membros”, o que foi acatado pelos outros professores. No
parágrafo 3º, a profa. Jaqueline sugeriu a possibilidade de abrir a participação nas
bancas para os doutorandos e doutores. Os professores debateram, em seguida, se essa
previsão abrangeria os doutores externos à UFRN ou se apenas da UFRN. Chegou-se ao
consenso de que iriam aceitar os doutorandos - da UFRN ou externos. O prof. Pedro
abriu a discussão sobre se aceitariam também os mestres. A profa Ana Virgínia se
posicionou a favor de aceitar os mestres para compor as bancas. A profa. Jaqueline
sugeriu não deixar apenas o termo “docentes”, pois abriria margem para qualquer
docente, mesmo que sem mestrado. Após discussão, chegaram à seguinte redação: “os
membros da banca devem ter titulação igual ou superior ao mestrado com reconhecido
conhecimento na área da pesquisa” (parágrafo 3º). Em seguida, foi debatido o art. 23 e
todos concordaram com a retirada completa do artigo, pois ele previa a marcação de
nova data caso a banca se mostrasse incompleta. Essa previsão estava equivocada,
considerando a existência de membros suplentes que poderiam substituir os membros
faltantes. Na sequência, foi debatido o art. 24 e, ao fim, todos concordaram por
transformar o parágrafo único no caput do artigo. No capítulo 7, decidiram por deletar o
art. 26, pois se mostrava desnecessário e redundante em relação ao art. 25. Passou-se a
análise do art. 30 da resolução anterior, e os professores decidiram que o tema era afeto
às apresentações orais. Portanto, esse artigo foi remanejado para o capítulo anterior
(ficou como cap. 23). No art. 26, os professores decidiram alterar a redação para deixar
claro que a banca deveria deliberar e emitir, na sequência, o resultado como aprovado
ou reprovado e acrescentaram que o discente e o público deveriam se retirar da sala para
a deliberação pela banca. O prof. Pedro sugeriu que eles deveriam decidir sobre o
documento pós-defesa, se seria uma ata ou uma ficha com os critérios. A profa.
Alessandra opinou no sentido de deixar esse quesito mais aberto para adequar às
diferentes metodologias, confiando que a banca tenha o conhecimento para isso. Assim,
redigiu-se o art. 27 nesse sentido. Concordaram em retirar o art. 32, já que não havia a
utilização de ata. Partindo para o art. 29, concordaram com sua retirada, visto que já
havia sido especificado que o TCC seria enviado ao Repositório, não sendo necessário
enviar à coordenação. No art. 29 novo, acrescentou-se o termo “conforme calendário
acadêmico”. A profa. Jaqueline sugeriu criar o art. 30, tratando sobre o requisito do
depósito para a diplomação do discente. Para finalizar, com o quarto e último ponto o
prof. Pedro abriu para aprovação a ata ad referendum sobre a complementação do
PATCG, a qual foi aprovada por unanimidade. Nada mais havendo a tratar, eu, Pedro
Fernandes, coordenador do Curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas, encerrei a
reunião, lavrei a presente ata, que será distribuída a todos os presentes e, após aprovação,
será assinada e arquivada na Coordenação do Curso.
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

ATA Nº 7/2024 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 29/10/2024 10:49 ) (Assinado digitalmente em 29/10/2024 11:25 )

ALESSANDRA CASTILHO FERREIRA DA COSTA ANA VIRGINIA LIMA DA SILVA ROCHA
PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR
LET/CCHLA (13.19) LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: ###018#5 Matrícula: ###293#0

(Assinado digitalmente em 29/10/2024 12:13 ) (Assinado digitalmente em 30/10/2024 15:46 )

ERIK FERNANDO MILETTA MARTINS JAQUELINE CASTILHO MACHUCA
PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR
LET/CCHLA (13.19) LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: ###129#2 Matrícula: ###515#1

(Assinado digitalmente em 29/10/2024 15:47 ) (Assinado digitalmente em 02/11/2024 08:36 )

PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO TANIA MARIA DE ARAUJO LIMA
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR
CCL/PORT/CCHLA (13.19.04) LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: ###827#3 Matrícula: ###749#4

(Assinado digitalmente em 29/10/2024 13:48 )

TATYANA MABEL NOBRE BARBOSA
PROFESSOR DO MAGISTERIO SUPERIOR
DPEC (19.03)
Matrícula: ###077#7

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ATA, data de emissão: 29/10/2024 e o código de verificação: a07e8e604b
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

ATA Nº 18/2024 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 18/11/2024 15:09 )

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: ###033#8

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ATA, data de emissão: 18/11/2024 e o código de verificação: 1b3e257364
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS
CURSO DE LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS

RESOLUÇÃO N° 02/2024 – Colegiado do Curso de Letras – Língua Portuguesa e

Literaturas, de 18 de outubro de 2024

Dispõe sobre as normas para o Trabalho de Conclusão de Curso

no âmbito do curso presencial de Letras – Língua Portuguesa e
Literaturas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

O COORDENADOR EM EXERCÍCIO DO CURSO PRESENCIAL DE LETRAS –

LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO
RIO GRANDE DO NORTE faz saber que o Colegiado do Curso, no uso de suas
atribuições legais e

CONSIDERANDO a necessidade de atualizar as normas para o Trabalho de Conclusão

do Curso e adequá-las ao Regulamento dos Cursos de Graduação da Universidade
Federal do Rio Grande do Norte (UFRN);

CONSIDERANDO as diretrizes estabelecidas pelo Projeto Pedagógico do Curso de

Letras – Língua Portuguesa e Literaturas, que, entre outros, busca articular a formação
do graduando com a pós-graduação e a pesquisa de modo geral;

RESOLVE:

Art. 1º Atualizar a Resolução nº 01/2017-Colegiado do Curso de Letras – Língua

Portuguesa e Literaturas com as normas para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
no âmbito do curso presencial de Letras – Língua Portuguesa e Literaturas da UFRN.

CAPÍTULO 1
Da definição e do objetivo

Art. 2º Conforme Art. 80 do Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN

(RESOLUÇÃO Nº 016/2023-CONSEPE, de 04 de julho de 2023), o TCC é uma
atividade acadêmica que consiste na sistematização, registro e apresentação de
conhecimentos culturais, científicos ou técnicos, produzidos na área do curso.

Art. 3º O TCC consiste no componente curricular obrigatório LET0776 - Trabalho de

Conclusão de Curso, com carga horária de 60h, cujo resultado final é apresentado a uma
banca constituída para avaliá-lo.
Art. 4º Os objetivos do TCC, conforme o Projeto Pedagógico do Curso (PPC), são: (a)
ofertar ao estudante de Letras a iniciação à pesquisa; (b) promover a articulação entre
graduação e pós-graduação; (c) sistematizar o conhecimento adquirido no decorrer do
curso; (d) garantir a abordagem científica de temas relacionados à prática docente de
Letras, inserida na dinâmica da realidade local, regional e nacional; (e) subsidiar o
processo de ensino, contribuindo para a realimentação dos conteúdos programáticos das
disciplinas integrantes do currículo; e (f) contribuir para o desenvolvimento da
autonomia intelectual do discente.

Art. 5º O TCC pode ser desenvolvido nas seguintes categorias:

I - trabalho de exposição de determinado tema com investigação empírica ou aplicada;

II - trabalho de revisão crítica da literatura sobre determinado tema, caracterizando-se

como pesquisa bibliográfica.

Art. 6º A realização do TCC conta com a necessária orientação de um docente da

instituição em um processo por meio do qual se realiza o acompanhamento didático-
pedagógico do projeto de pesquisa desenvolvido pelo discente.

§ 1º A orientação do TCC pode contar com um coorientador, desde que essa

participação seja devidamente formalizada por meio de carta de aceite e declaração de
anuência do docente orientador e do discente.

§ 2º A elaboração do TCC é integralmente de responsabilidade do discente, cabendo ao

docente orientador (e coorientador, se for o caso) desempenhar, de modo adequado,
dentro das normas definidas nesta Resolução, as atribuições concernentes a sua
atividade de orientação.

CAPÍTULO 2
Do acompanhamento didático-pedagógico e institucional

Art. 7º As diferentes atividades envolvidas no cumprimento do TCC pelos discentes do

curso são acompanhadas pela Coordenação do Curso.

Art. 8º A orientação de TCC é formalizada com a entrega à Coordenação do Curso,

devidamente assinada da declaração de aceite do docente orientador, conforme modelo
anexo.

Art. 9º Tanto o discente quanto o docente orientador podem solicitar formalmente a

interrupção da orientação, caso entendam haver descumprimento dos compromissos
necessários ao desenvolvimento do TCC.

§ 1º O desligamento de orientação deve ser registrado por meio de requerimento à

Coordenação do Curso, apresentando-se as devidas justificativas, seja pelo discente,
seja pelo docente orientador.

§ 2º Em caso de substituição de orientação, a Coordenação do Curso deverá designar

um novo orientador no prazo máximo de 10 (dez) dias úteis.

§ 3º É permitida uma única substituição de orientação por semestre letivo.

Art. 10 Cada docente orientador pode ter no máximo três orientações simultâneas de TCC.

Parágrafo único: O número de orientações pode ser alterado com a autorização do

Colegiado de Curso em função da quantidade de discentes efetivamente matriculados no
componente em dado semestre.

CAPÍTULO 3
Da matrícula, do aproveitamento e da dispensa

Art. 11 A matrícula do discente no TCC fica condicionada à apresentação da carta de

aceite do docente orientador à Coordenação do Curso.

Parágrafo único: A solicitação de matrícula em TCC pelo discente deve ser feita
necessariamente antes do fim do semestre letivo anterior ao de realização do
componente, obedecendo calendário próprio disponibilizado pela Coordenação do
Curso.

Art. 12 É pré-requisito para a matrícula em TCC o cumprimento da disciplina LET0775

- Introdução à Pesquisa.

Art. 13 Não é permitido realizar aproveitamento do TCC, conforme § 2º do Art. 250 do

Regulamento dos Cursos de Graduação da UFRN.

Art. 14 Não é permitida a dispensa do TCC, conforme Art. 258 do Regulamento dos
Cursos de Graduação da UFRN.

CAPÍTULO 4
Das competências

Art. 15 Compete à Coordenação do Curso:

I - mediar a relação entre discentes e docentes orientadores;

II - disponibilizar calendário de defesas;

III - proceder, quando for o caso, à substituição de orientadores;

IV - dialogar, quando for o caso, com eventuais instituições envolvidas na pesquisa.

Art. 16 Compete ao docente orientador:

I - orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento do TCC em todas as suas fases;

II - estabelecer plano e cronograma de trabalho em conjunto com o orientando;

III - informar ao orientando as normas, os procedimentos e os critérios de avaliação do

TCC;

IV - organizar a Banca Examinadora;

V - presidir a Banca Examinadora do TCC por ele orientado;

VI - comparecer a eventuais reuniões convocadas pela Coordenação do Curso para

discutir questões relativas à organização, ao planejamento, ao desenvolvimento e à
avaliação de TCCs;

VII - comunicar à Coordenação do Curso eventuais problemas, dificuldades e dúvidas

relativas ao processo de orientação;

VIII - cadastrar e consolidar as bancas dos seus orientandos no SIGAA;

IX - dispor as informações de Banca Examinadora, sugestão de dia e horário de defesa

em observância do calendário acadêmico;

X - consolidar entrega do TCC realizada pelos seus orientandos no Repositório

Institucional da UFRN.

Art. 17 Compete ao discente:

I - providenciar docente orientador para o acompanhamento do TCC, formalizando,

dentro do prazo previsto, a orientação junto à Coordenação do Curso;

II – enviar, conforme cronograma estabelecido com orientador, suas produções para

discussão em reuniões;

III - comparecer às reuniões com o docente orientador e/ ou com a Coordenação do

Curso;

IV – obter aprovação pelo comitê de ética da UFRN para execução do projeto, se

necessário;

V - custear as despesas relativas ao desenvolvimento da pesquisa e da elaboração do

TCC;

VI - entregar a versão final do TCC para os membros da banca examinadora com

antecedência de 15 dias da data de defesa;

VII - elaborar e apresentar oralmente o TCC, observando as normas desta resolução e os

devidos prazos;

VIII - entregar o TCC no Repositório Institucional da UFRN.

CAPÍTULO 5
Das diretrizes para a elaboração do TCC

Art. 18 O TCC deve ser elaborado e apresentado de acordo com as normas técnicas
vigentes estabelecidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT).

Art. 19 O discente deve atender as determinações da Resolução 157/2013-CONSEPE,

de 01 de outubro de 2013.

Art. 20 O TCC deve necessariamente abordar objeto ou tema pertinente com as áreas de
estudo do curso, que são, em ordem alfabética, as seguintes:

I - Ensino de Língua Portuguesa;

II - Ensino de Literatura;

III - Estudos Clássicos e Diacrônicos;

IV - Linguística;

V - Língua Portuguesa;

VI - Literatura Brasileira;

VII - Literaturas de Língua Portuguesa (Literatura Portuguesa/ Literaturas Africanas de

Língua Portuguesa);

VIII - Teoria da Literatura;

IX - Outras áreas de investigação, desde que aplicadas aos estudos linguísticos e/ ou

literários.

CAPÍTULO 6
Das diretrizes para a organização da apresentação oral de TCC

Art. 21 O TCC deve ser apresentado para a Banca Examinadora com no mínimo 20
(vinte) laudas, considerando-se as regras de formatação exigidas nesta Resolução.

Art. 22 A Banca Examinadora do TCC é constituída pelo docente orientador, que

assume a função de Presidente, e por 2 (dois) docentes examinadores.

§ 1º Se contar com um docente coorientador, este deve compor a Banca Examinadora

do TCC, que passa a contar com 4 (quatro) membros.

§ 2º A Banca Examinadora do TCC deve contar com 1 (um) examinador suplente, que
pode ocupar o lugar de algum dos examinadores titulares que eventualmente fique
impedido de participar da avaliação no dia da apresentação oral.
§ 3º Os membros da banca devem ter titulação igual ou superior ao mestrado com
reconhecido conhecimento na área da pesquisa.

Art. 23 Na exposição oral, o discente dispõe de 20 (vinte) minutos para apresentar o

trabalho e cada examinador de até 30 (trinta) minutos para a arguição, tendo ainda o
discente, na sequência, até 10 (dez) minutos para responder às questões de cada um dos
avaliadores.

Art. 24 É vedado aos membros da Banca Examinadora dar publicidade a conteúdos do

trabalho monográfico antes da apresentação oral.

Art. 25 Caso o discente não consiga realizar a apresentação oral do TCC dentro do
prazo estipulado no calendário acadêmico, considera-se o componente curricular não
cumprido, devendo o discente matricular-se novamente no semestre posterior.

CAPÍTULO 7
Da avaliação

Art. 25 Conforme disposto no Art. 80 do Regulamento dos Cursos de Graduação da

UFRN, a avaliação de aprendizagem no TCC é registrada por meio de situação final de
aprovação ou reprovação.

Art. 26 Após a arguição, o discente e o público devem se retirar da sala (presencial ou

virtual) para a deliberação pela Banca Examinadora do TCC, que em seguida divulgará
o resultado da avaliação como aprovado ou reprovado.

Art. 27 Para a avaliação, a Banca Examinadora do TCC levará em consideração a

consistência teórico-metodológica do TCC.

Art. 28 É responsabilidade do discente o atendimento das revisões obrigatórias

propostas pela Banca Examinadora para o tratamento final do TCC.

Art. 29 A versão final do TCC em formato PDF deve ser enviada pelo discente para o
Repositório Institucional da UFRN conforme calendário acadêmico.

Art. 30 O depósito é requisito necessário para o cumprimento do componente curricular

e da diplomação.

CAPÍTULO 8
Das disposições finais e transitórias

Art. 31 As situações excepcionais e os casos omissos, não previstos nesta Resolução,

serão deliberados pelo Colegiado do Curso.

Art. 32 Revogar a Resolução no 01/2017- Coordenação de Curso, de 29 de junho de

2017.

Art. 33 Esta Resolução entra em vigor em 18 de outubro de 2024.

Natal - RN, 18 de outubro de 2024.

Prof. Dr. Pedro Fernandes de Oliveira Neto

Presidente em exercício do Colegiado do Curso de Letras Língua Portuguesa e
Literaturas

Resolução aprovada na 3ª Reunião do Colegiado do Curso em 18 de outubro de 2024.

 ANEXO 1

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE LETRAS

ASSUNTO: Aceite em orientação para Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)

DECLARAÇÃO

Eu, Nome do(a) orientador(a), matrícula SIAPE, lotado(a) no Nome do

departamento/ instituição de vínculo do orientador, declaro que aceito orientar,
conforme as normas estabelecidas pela Resolução nº 02/2024, de 18 de outubro de 2024,
o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) intitulado Título da monografia, a ser
desenvolvido pelo(a) discente Nome completo do(a) discente, matrícula nº da
matrícula, como requisito indispensável à colação de grau.

Por ser expressão da verdade, firmo a presente declaração.

Natal - RN, XX de mês de ano.

___________________________________
Assinatura do(a) Professor(a) Orientador(a)
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
SISTEMA INTEGRADO DE PATRIMÔNIO, ADMINISTRAÇÃO E
FOLHA DE ASSINATURAS
CONTRATOS

RESOLUÇÃO Nº 1/2024 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

(Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO)

(Assinado digitalmente em 19/11/2024 09:57 )

PEDRO FERNANDES DE OLIVEIRA NETO
COORDENADOR DE CURSO - TITULAR
CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)
Matrícula: ###827#3

Visualize o documento original em [Link] informando seu número: 1, ano: 2024, tipo:
RESOLUÇÃO, data de emissão: 18/11/2024 e o código de verificação: 35712bf303
 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
COORDENAÇÃO DO CURSO DE LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA

DESPACHO Nº 75/2024 - CCL/PORT/CCHLA (13.19.04)

Nº do Protocolo: NÃO PROTOCOLADO

Natal-RN, 18 de novembro de 2024.

Encaminhamos o presente processo à Divisão de Acompanhamento dos Cursos de Graduação, solicitando que seja
apensado ao PPC do curso de Letras Língua Portuguesa e Literaturas a nova Resolução de TCC, aprovada pelo
Colegiado.

(Assinado digitalmente em 18/11/2024 15:09)

ANA CAROLINA JUSTINO DE FRANCA
ASSISTENTE EM ADMINISTRACAO
LET/CCHLA (13.19)
Matrícula: ###033#8

Processo Associado: 23077.158686/2024-14

Visualize o documento original em [Link] informando seu número: 75,

ano: 2024, tipo: DESPACHO, data de emissão: 18/11/2024 e o código de verificação: c1de41ae39