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3 visualizações5 páginasHistória e Descobertas do Método Montessori
O trabalho de Itard e Montessori destaca a importância da estimulação adequada no desenvolvimento infantil e a possibilidade de avanço para crianças com deficiência. O movimento Montessori, após um declínio, ressurgiu na América na década de 1960, graças à Dra. Nancy McCormick Rambush. As descobertas de Montessori sobre a educação infantil enfatizam a liberdade, a disciplina interna e a importância do ambiente para o aprendizado.
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O trabalho de Itard e Montessori destaca a importância da estimulação adequada no desenvolvimento infantil e a possibilidade de avanço para crianças com deficiência. O movimento Montessori, após um declínio, ressurgiu na América na década de 1960, graças à Dra. Nancy McCormick Rambush. As descobertas de Montessori sobre a educação infantil enfatizam a liberdade, a disciplina interna e a importância do ambiente para o aprendizado.
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Embora os esforços de Itard para ensinar o menino selvagem tenham sido quase bem-sucedidos, seu
o trabalho tinha duas implicações importantes;
1. Se a estimulação e as experiências adequadas não forem fornecidas durante o sensível
períodos de desenvolvimento de uma criança, pode dificultar ou não ocorrer
tudo.
2.O avanço de crianças com deficiência é possível. Montessori avançou ainda mais
confirmação das ideias de Itard a partir do trabalho de Edouard Seguin, um francês
psicólogo que foi aluno de Itard e deu continuidade à sua pesquisa. Seu
trabalho, no entanto, mais específico e organizado. O primeiro centro de atendimento diurno,
chamada Casa Dei Bambini (Casa das Crianças) foi inaugurada em 1907 e
estava localizado no pior bairro de favelas de Roma, e as condições
O que Montessori enfrentou foi horrendo.
A DECRESCENTE E O RENASCIMENTO DA EDUCAÇÃO MONTESSORI
O número de escolas Montessori disparou para 1000 em 1925 e muitas dezenas de
milhares a mais ao redor do mundo. Mas as coisas tomaram um rumo dramático em 1940.
O movimento Montessori praticamente desapareceu da cena americana e
declinado em muitos outros países. Na América, apenas algumas escolas tinham o
coragem para se pronunciar escola Montessori, embora muitos
continuou a operar sem usar o nome. No entanto, desde a década de 1960, há
é uma surpreendente revitalização e renascimento do movimento Montessori na América.
O crédito vai para a Dra. Nancy McCormick Rambush que "Redescobriu" e
trouxe Montessori de volta à América do Norte.
MONTETESSORI HORÁRIO Nobre
Durante sua vida, podemos classificar o período desde a abertura do primeiro
A Casa das Crianças em 1907 até a década de 1930 como seu período produtivo principal. Ela
continuou seu estudo sobre crianças e desenvolveu uma versão amplamente expandida
currículo e metodologia. Ela até abandonou sua prática médica e
dedicou-se à sua missão de REGENERAR A HUMANIDADE.
Sua imagem estava na moeda italiana de 200 liras e durante a década de 1990 na
Nota de 1000 liras, de longe a mais comum, substituindo Marco Polo, até
adotou o Euro. Ela também foi nomeada para o Prêmio Nobel da Paz três vezes.
A MORTE DE MARIA MONTESSORI:
Maria Montessori deixou o mundo na Holanda em 1952, mas gostaria
sempre permaneça vivo enquanto ela vive como uma imortal através de seu método, que tem
ajudou e continuaria a ajudar crianças de todos os tempos a serem melhores seres humanos
seres. Ela viveu em dias antigos, mas definitivamente era "UMA MULHER MUITO À FRENTE DE
SEU TEMPO.
Quais são as principais descobertas feitas pela Dra. Maria Montessori?
observando a criança?
Após quase vinte e dois anos de tal experimentação, o Dr. Montessori pôde
dizer que ela tinha encontrado um método de ajudar as crianças em sua educação
perseguições. Isso, mais tarde, ficou conhecido como o Método Montessori de
educação, que tem como objetivo ajudar a criança para a vida. Pode ser valioso
enumerar algumas das descobertas que ela havia feito durante seu trabalho.
A criança adora trabalhar de forma intencional.
Se correspondesse com as necessidades de desenvolvimento interior, eles trabalhavam até
eles alcançaram seu objetivo. Eles trabalham a partir de um impulso natural, o que os torna
selecione concentrar-se em tarefas que são apropriadas para o desenvolvimento.
2.O impulso interno é suficiente.
O desenvolvimento total é possível apenas quando a criança pode trabalhar em várias áreas.
da atividade humana como momentos específicos, cuja consciência e impulso vêm até ele
naturalmente.
Quando algo que responde às necessidades internas atende às necessidades da criança
os olhos espontaneamente despertam interesse.
Quando a repetição espontânea de uma atividade é feita com interesse, a
o resultado natural é Concentração. Mas a concentração não é o produto final de
educação, é apenas o começo. A verdadeira aprendizagem acontece com
concentração.
4. Crianças muito pequenas precisam de ordem para seu desenvolvimento.
A criança não precisa de prática na vida cotidiana. A criança fica confusa e
isso pode criar envoltório em seu desenvolvimento.
5. A normalidade depende de todos os poderes humanos funcionando em uníssono,
em colaboração.
6. Atividades envolvendo conceitos sensoriais, linguagem, aritmética, arte,
a cultura foi considerada necessária para a educação da criança. Dr.
Maria Montessori descobriu como as crianças precisavam realizar isso
atividades especialmente porque trouxeram a inteligência, a vontade e a disposição voluntária
movimentos da personalidade para a criança.
As crianças mostraram que podiam assimilar o conhecimento,
normalmente considerado muito complexo para a criança, se é
apresentado em condições adequadas.
Ela descobriu que a verdadeira disciplina vem através da liberdade.
Isso sugeriu que a disciplina deve vir de dentro e não ser imposta de fora.
fora porque a verdadeira disciplina nasce na liberdade. Liberdade e disciplina
são duas faces da mesma moeda.
9. A verdadeira obediência é baseada no amor, respeito e fé.
10. A Dra. Montessori descobriu que as crianças frequentemente são vistas se comportando
de certa maneira.
Em outras palavras, a criança é destrutiva, desordeira, teimosa e desobediente.
se condições adequadas estiverem ausentes. Ela chamou isso de
desvio. No entanto, sob as circunstâncias apropriadas, as crianças se comportam
caso contrário. Ela chamou isso de normalidade.
11.A maioria das atividades apresentadas às crianças no Montessori
casas de crianças são resultados da observação da criança.
12. Toda a ajuda que oferecemos deve levar a criança à independência em sua
vida individual e social. "Ajude-me a fazer isso sozinho" é o que toda criança quer
nos diz. Nós apenas não ouvimos.
13. Montessori descobriu que o ambiente era tudo importante em
obtendo os resultados que ela havia observado.
14. Montessori estudou ainda mais o padrão de tráfego dos ambientes.
15. Montessori levou essa engenharia ambiental por todo o empreendimento
prédio escolar e ambiente externo.