Seção 1 ISSN 1677-7042 Nº 99, quarta-feira, 28 de maio de 2025

a) habilidades vinculadas à competência II: IV - comprometido com a democratização do acesso à educação de qualidade,
1. planejar estratégias de ensino e de aprendizagem capazes de promover a com vistas ao enfrentamento das desigualdades e das injustiças sociais;
cidadania, a sustentabilidade socioambiental e o respeito aos direitos humanos, V - comprometido com o respeito às diferenças e às diversidades ambiental-
considerando os conhecimentos e a realidade dos estudantes da educação básica; ecológicas, étnico-raciais, de gênero, geracionais, de classe social, religiosas, sexuais,
2. propor estratégias educacionais para o enfrentamento das vulnerabilidades culturais, políticas, do público-alvo da educação especial, entre outras; e
sociais presentes no contexto escolar decorrentes de fatores históricos e de desigualdades VI - crítico, colaborativo e propositivo na organização e na gestão do trabalho
econômicas e socioespaciais; pedagógico e das instituições educativas, na atuação em equipe e em rede,
3. planejar ações e projetos educacionais que contribuam com o fundamentado na legislação educacional.
desenvolvimento sustentável da sociedade; Art. 6º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no
4. elaborar propostas educacionais que promovam o direito às identidades componente específico da área de Artes Visuais, avaliará se o estudante
sexuais, de gênero, étnicas, religiosas e etárias e às manifestações artísticas e culturais, a concluinte/participante desenvolveu, durante o processo de formação, as seguintes
fim de garantir o respeito e a convivência democrática; e competências e suas respectivas habilidades:
5. elaborar propostas educacionais que proporcionem o conhecimento das I - selecionar, analisar, adaptar, elaborar e utilizar metodologias de ensino,
histórias e culturas indígenas, afrobrasileiras e africanas pelos estudantes da educação básica. recursos didáticos e processos avaliativos que empreguem variadas linguagens e
III - constituir a prática docente a partir da compreensão crítica da realidade tecnologias, de maneira crítica e significativa, favorecendo a produção de conhecimentos,
social, política e cultural em sua complexidade, respeitando a diversidade de natureza a autonomia discente e a valorização da identidade dos envolvidos no processo de ensino
ambiental-ecológica, étnico-racial, sexual, de gênero, de faixa geracional, de classe social, e de aprendizagem de artes visuais.
religiosa e do público-alvo da educação especial, entre outras, visando à integração de a) habilidades vinculadas à competência I:
diferentes conhecimentos e perspectivas para a promoção de uma sociedade justa, 1. identificar os fundamentos teórico-metodológicos do ensino;
equânime, igualitária e democrática. 2. selecionar e utilizar diferentes metodologias de ensino e recursos didáticos;
a) habilidades vinculadas à competência III: 3. associar diferentes linguagens e tecnologias ao planejamento de ensino;
1. reconhecer a diversidade e as diferenças que caracterizam a complexidade 4. elaborar um plano de aula que favoreça a produção de conhecimentos e a
do processo educacional; autonomia discente;
2. respeitar a diversidade e as diferenças na organização, no planejamento e na 5. selecionar, crítica e significativamente, ações que promovam a autonomia discente; e
avaliação do processo de ensino e de aprendizagem e da gestão escolar; 6. planejar e conduzir avaliações acerca dos processos de produção de
3. planejar e avaliar os processos de ensino e de aprendizagem considerando a conhecimento, de promoção da autonomia e de valorização discente.
diversidade e as diferenças na organização e na gestão escolar; II - dominar e aplicar os conhecimentos teórico-práticos e as linguagens
4. integrar diferentes conhecimentos e perspectivas para analisar, solucionar e específicas do ensino de artes visuais, as abordagens didático-pedagógicas e os
avaliar problemas da realidade social, política e cultural a fim de promover uma sociedade fundamentos teórico-metodológicos da educação, de forma interdisciplinar e adequada a
justa, equânime, igualitária e democrática; e diferentes fases do desenvolvimento humano, etapas e modalidades da educação básica.
5. implementar práticas inclusivas de ensino e de aprendizagem considerando a) habilidades vinculadas à competência II:
as diferenças e singularidades humanas em espaços escolares e não escolares. 1. promover o pensamento crítico sobre questões sociais decorrentes dos
impactos da ciência e da tecnologia na sociedade;
Art. 6º A prova do Enade Licenciaturas, no componente de Formação Geral
2. propor aos estudantes problemas cujas resoluções estimulem uma postura
Docente, tomará como referencial os seguintes objetos de conhecimento:
investigativa e científica, a apropriação e a disseminação de conhecimento;
I - filosofia da educação;
3. relacionar as abordagens didático-pedagógicas com os conhecimentos teórico-práticos;
II - história da educação; 4. aplicar os conhecimentos teórico-práticos e as linguagens específicas de
III - sociologia da educação; forma interdisciplinar;
IV - psicologia da educação; 5. avaliar domínios cognitivos de acordo com as diferentes etapas e modalidades
V - teorias pedagógicas; da educação básica, considerando as diferentes fases do desenvolvimento humano; e
VI - didática e metodologias de ensino; 6. elaborar proposta de intervenção adequada à determinada etapa da educação básica.
VII - teorias e práticas de currículo; Art. 7º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no componente
VIII - políticas públicas, organização, financiamento e avaliação da educação brasileira; específico, tomará como referencial o processo de ensino e aprendizagem de artes visuais,
IX - metodologia de pesquisa em educação e ensino; articulando aspectos teórico-práticos do ensino com os seguintes objetos de conhecimento:
X - tecnologias da comunicação e informação nas práticas educativas; I. Artes visuais e produções artísticas contemporâneas;
XI - letramento científico; II. Arte indígena contemporânea e saberes dos povos indígenas;
XII - educação especial e inclusiva; III. Saberes e arte de matrizes afro-brasileiras e quilombolas;
XIII - libras, cultura e identidade surda; IV. Manifestações culturais e artísticas de diferentes etnias, classes, gêneros,
XIV - identidade e especificidades do trabalho docente; sexualidades, religiões, escolaridades e/ou faixas etárias.
XV - planejamento e avaliação do ensino e da aprendizagem; V. Artes visuais e política (artivismo);
XVI - práticas educativas para o processo de aprendizagem de crianças, VI. Patrimônio e políticas públicas (preservação, conservação e difusão);
adolescentes, jovens e adultos; VII. Histórias das artes e culturas visuais (narrativas hegemônicas e contra-hegemônicas);
XVII - planejamento, organização e gestão democrática educacional em espaço VIII. Relação entre artes visuais e questões socioambientais;
escolar e não escolar; IX. Arte como trabalho e como produção cultural (sistema das artes e ação cultural);
XVIII - implementação e avaliação de currículos, programas educacionais e X. Processos de criação do artista/professor/pesquisador;
projetos político-pedagógicos; XI. Fundamentos da linguagem visual e suas abordagens;
XIX - práticas de articulação entre escola, família, comunidade e movimentos sociais; XII. Materiais, técnicas e procedimentos da prática artística no ensino de artes visuais;
XX - histórias e culturas africanas, afro-brasileiras e indígenas; XIII. Fundamentos históricos, epistemológicos e metodológicos do ensino de artes visuais;
XXI - educação, inclusão e direitos humanos; XIV. Processos avaliativos no ensino de artes visuais;
XXII - educação socioambiental; XV. Interdisciplinaridade e interculturalidade no ensino de artes visuais;
XXIII - educação para as relações de gênero e sexualidade; e XVI. Processos de análise de imagem, percepção e experiência estética;
XXIV - educação para as relações étnico-raciais. XVII. Artes visuais, curadoria e mediação em espaços formais e não formais;
Art. 7º Esta portaria entra em vigor na data de sua publicação. XVIII. Tecnologias da informação e comunicação no ensino de artes visuais;
XIX. Legislação e políticas públicas para o ensino de artes visuais;
MANUEL FERNANDO PALACIOS DA CUNHA E MELO XX. Relações entre arte, ciência e tecnologias na formação do
professor/pesquisador de artes visuais; e
PORTARIA Nº 316, DE 26 DE MAIO DE 2025 XXI. Artes visuais e educação especial e inclusiva.
Art. 8º Esta portaria entra em vigor na data de sua publicação.
Dispõe sobre a Matriz de Referência do
componente específico de Licenciatura em Artes MANUEL FERNANDO PALACIOS DA CUNHA E MELO
Visuais, no âmbito do Exame Nacional de
Desempenho dos Estudantes (Enade) das
Licenciaturas e da Prova Nacional Docente (PND), a PORTARIA Nº 317, DE 26 DE MAIO DE 2025
partir da edição 2025.
Dispõe sobre a Matriz de Referência do componente
O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS específico de Licenciatura em Ciências Biológicas, no
EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP), no uso das atribuições que lhe confere o Decreto âmbito do Exame Nacional de Desempenho dos
n. 11.204, de 21 de setembro de 2022, e considerando o disposto na Lei nº 10.861, de Estudantes (Enade) das Licenciaturas e da Prova
14 de abril de 2004, na Portaria Normativa MEC n. 840, de 24 de agosto de 2018, na Nacional Docente (PND), a partir da edição 2025.
Portaria nº 610, de 27 de julho de 2024, na Decreto nº 12.358, de 14 de janeiro de 2025, O PRESIDENTE DO INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS
na Portaria MEC nº 96, de 11 de fevereiro de 2025, bem como o disposto no Processo EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP), no uso das atribuições que lhe confere o Decreto n.
nº 23036.003975/2025-44, resolve: 11.204, de 21 de setembro de 2022, e considerando o disposto na Lei nº 10.861, de 14 de
Art. 1º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, a partir abril de 2004, na Portaria Normativa MEC n. 840, de 24 de agosto de 2018, na Portaria nº
da edição de 2025, será constituída pelo componente de Formação Geral Docente, 610, de 27 de julho de 2024, na Decreto nº 12.358, de 14 de janeiro de 2025, na Portaria
comum a todas as licenciaturas, e pelo componente específico de cada área. MEC nº 96, de 11 de fevereiro de 2025, bem como o disposto no Processo nº
Art. 2º A prova do Enade Licenciaturas terá, no componente de Formação 23036.003975/2025-44, resolve:
Geral Docente, 30 (trinta) questões, de múltipla escolha e 1 (uma) questão discursiva. Art. 1º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, a partir da
§1º A prova de Formação Geral Docente é componente comum a todas as áreas edição de 2025, será constituída pelo componente de Formação Geral Docente, comum a
e tem por objetivo evidenciar a compreensão de temas essenciais à prática pedagógica, todas as licenciaturas, e pelo componente específico de cada área.
contextualizados a partir da legislação educacional e da realidade cultural brasileira. Art. 2º A prova do Enade Licenciaturas terá, no componente de Formação Geral
§2º A questão discursiva do componente Formação Geral Docente, além de Docente, 30 (trinta) questões, de múltipla escolha e 1 (uma) questão discursiva.
abordar aspectos envolvendo situações-problema e estudos de caso afeitos aos objetos do §1º A prova de Formação Geral Docente é componente comum a todas as áreas
conhecimento da área, também avalia aspectos como clareza, coerência, coesão, estratégias e tem por objetivo evidenciar a compreensão de temas essenciais à prática pedagógica,
argumentativas, vocabulário e gramática adequados à norma padrão da língua portuguesa. contextualizados a partir da legislação educacional e da realidade cultural brasileira.
Art. 3º A prova do Enade Licenciaturas e da e a Prova Nacional Docente terá, no §2º A questão discursiva do componente Formação Geral Docente, além de
componente específico da área de Artes Visuais, 50 (cinquenta) questões de múltipla escolha. abordar aspectos envolvendo situações-problema e estudos de caso afeitos aos objetos do
Art. 4º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no conhecimento da área, também avalia aspectos como clareza, coerência, coesão,
componente específico da área de Artes Visuais, terá como subsídio: estratégias argumentativas, vocabulário e gramática adequados à norma padrão da língua
I - as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Artes Visuais; portuguesa.
II - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Art. 3º A prova do Enade Licenciaturas e da e a Prova Nacional Docente terá, no
Educação Básica, em nível superior; e componente específico da área de Ciências Biológicas, 50 (cinquenta) questões de múltipla
III - as normativas associadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e à legislação escolha.
Art. 4º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no
profissional. componente específico da área de Ciências Biológicas, terá como subsídio:
Art. 5º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no I - as Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação em Ciências
componente específico da área de Artes Visuais, tomará como referência do perfil do Biológicas;
estudante concluinte/participante as seguintes características: II - as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da
I - responsável e comprometido com os princípios éticos, estéticos e políticos Educação Básica, em nível superior; e
com vistas à construção de uma sociedade democrática, justa, equânime e igualitária; III - as normativas associadas às Diretrizes Curriculares Nacionais e à legislação
II - reflexivo e com postura investigativa e científica para o exercício da profissional.
docência e da cidadania plena; Art. 5º A prova do Enade Licenciaturas e da Prova Nacional Docente, no
III - competente nas abordagens didático-pedagógicas, com o domínio dos componente específico da área de Ciências Biológicas, tomará como referência do perfil do
conteúdos específicos e dos fundamentos teórico-metodológicos no âmbito de sua área estudante concluinte/participante as seguintes características:
de atuação, de forma contextualizada, interdisciplinar e adequada a diferentes fases do I - responsável e comprometido com os princípios éticos, estéticos e políticos
desenvolvimento humano, etapas e modalidades da educação; com vistas à construção de uma sociedade democrática, justa, equânime e igualitária;

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