CONTRIBUIÇÕES DO JOGO DIMENSÕES: APRENDIZAGEM BASEADA EM JOGOS NO
ENSINO DE FÍSICA.
CONTRIBUTIONS OF THE DIMENSÕES GAME: GAME-BASED LEARNING IN PHYSICS
EDUCATION.
Reginaldo Lourenço Herculano1
1
Universidade Federal do Ceará (UFCE), reginfisica@[Link].
Resumo
O ensino de Física na educação básica enfrenta desafios relacionados à falta de interesse dos
alunos, devido ao foco excessivo na memorização de fórmulas e na resolução de exercícios
descontextualizados. Este trabalho propõe uma abordagem inovadora, utilizando metodologias
ativas, em particular a Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), para tornar o ensino de Física mais
envolvente e eficaz. O jogo "Dimensões", desenvolvido no contexto desta pesquisa, visa facilitar a
aprendizagem dos conceitos de impulso e quantidade de movimento, promovendo um ambiente de
aprendizagem colaborativo e dinâmico. A pesquisa fundamentou-se nas teorias de Vygotsky,
Piaget, Wallon, Ausubel e Csikszentmihalyi, que enfatizam o papel ativo do aluno na construção do
conhecimento. Os principais objetivos foram o desenvolvimento e a implementação do jogo
"Dimensões" em duas turmas do segundo ano de uma escola do Ensino Médio de tempo integral,
a promoção do engajamento e da motivação dos alunos, e a avaliação do impacto pedagógico do
jogo na compreensão dos conceitos de Física, além do desenvolvimento de habilidades cognitivas
e socioemocionais. Os resultados indicaram que a utilização do jogo aumentou significativamente
o interesse e a participação dos alunos nas aulas de Física, facilitando a compreensão dos
conteúdos e promovendo competências sociais e emocionais. O feedback dos alunos foi
amplamente positivo. Conclui-se que a Aprendizagem Baseada em Jogos pode superar os desafios
do ensino tradicional de Física, tornando o processo de ensino-aprendizagem mais inclusivo,
acessível e relevante para os estudantes.
Palavras-Chave: Aprendizagem Baseada em Jogos; Ensino de Física; Impulso e Quantidade de
Movimento; Metodologias Ativas; Jogo Educativo.
Abstract
The teaching of Physics in basic education faces challenges related to students' lack of interest,
primarily due to an excessive focus on memorizing formulas and solving decontextualized exercises.
This study proposes an innovative approach by employing active methodologies, particularly Game-
Based Learning (GBL), to make Physics education more engaging and effective. The game
Dimensões, developed within the scope of this research, aims to facilitate the learning of impulse
and momentum concepts while fostering a collaborative and dynamic learning environment. The
research is grounded in the theories of Vygotsky, Piaget, Wallon, Ausubel, and Csikszentmihalyi,
which emphasize the student's active role in knowledge construction. The main objectives were the
1
development and implementation of the Dimensões game in two second-year classes of a full-time
high school, the promotion of student engagement and motivation, and the assessment of the game's
pedagogical impact on understanding Physics concepts, as well as the development of cognitive
and socio-emotional skills. The results indicated that the use of the game significantly increased
students' interest and participation in Physics classes, facilitated content comprehension, and
promoted social and emotional competencies. Student feedback was overwhelmingly positive. It is
concluded that Game-Based Learning can overcome the challenges of traditional Physics teaching,
making the teaching-learning process more inclusive, accessible, and relevant to students.
Keywords: Game-Based Learning; Physics Teaching; Impulse and Momentum; Active
Methodologies; Educational Game.