53

vinte) horas de Estágio Supervisionado, 60 (sessenta) horas de Trabalho de Conclusão

de Curso (TCC) e 200 (duzentas) horas de atividades complementares, o que
correspondentes a uma carga horária total de 3.275 (três mil duzentas e setenta e cinco)
horas.

4.1 Estrutura curricular

A estrutura curricular proposta, com o objetivo de desenvolver as competências
previstas neste Projeto Pedagógico de Curso de Licenciatura em computação da
UFERSA, é apresentada no quadro abaixo:

CH CH CH N° de
P Componente Curricular Pré-Requisitos
PcCC* T–P** Total Créditos
Introdução à Educação à Distância 0 60 60 4 -
Análise e Expressão Textual 0 60 60 4 -
Informática Básica 0 60 60 4 -
1
Matemática Básica 0 60 60 4 -
Introdução à Computação 0 60 60 4 -
0 300 300 20
Políticas, Estrutura e Gestão da Educação 15 45 60 4 -
Inglês para Computação 0 60 60 4 -
Didática I 30 45 75 5 -
História, Educação e Computação 15 45 60 4 -
2
Matemática Discreta 0 60 60 4
Linguagem de Programação Orientada a Introdução à
0 60 60 4
Objetos I Computação
60 315 375 25
Filosofia e Educação 0 60 60 4 -
Tecnologias Digitais em Espaços Escolares 30 45 75 5 -
Cálculo I 0 60 60 4 Matemática Básica
Linguagem de
Algoritmos e Estruturas de Dados 0 60 60 4 Programação
3 Orientada a Objetos I
Linguagem de
Linguagem de Programação Orientada a
0 60 60 4 Programação
Objetos II
Orientada a Objetos I
Introdução à
Banco de Dados 0 60 60 4
Computação
30 345 375 25
Sociologia e Educação 0 60 60 4 -
Didática II 30 30 60 4 -
Introdução à
Organização e Arquitetura de Computadores 0 60 60 4
Computação
Introdução à
Redes de computadores 0 60 60 4
Computação
4 Linguagem de
Programação
Análise e Projeto Orientado a Objetos 0 60 60 4
Orientada a Objetos
II
Introdução à
Computação Gráfica 0 60 60 4
Computação
 54

30 330 360 24
Psicologia e Educação 0 60 60 4 -
Planejamento e Práticas de Gestão Escolar 30 30 60 4 -
Análise e Projeto
Introdução à Engenharia de Software 0 60 60 4
Orientado a Objetos
Linguagem de
Programação Web 0 60 60 4 Programação
5
Orientada a Objetos I
Instrumentação para o Ensino de
45 45 90 6 -
Computação I (IPEC I)
Estágio Curricular Supervisionado I (ECS I) 0 135 135 9 -
75 390 465 31
Computação, Ambiente e Educação 30 30 60 4 -
Metodologia Científica da Pesquisa 15 45 60 4 -
Estatística 0 60 60 4 -
Linguagem de
Programação
Programação para Mobile 0 60 60 4
6 Orientada a Objetos
II
Instrumentação para o Ensino de
45 45 90 6 -
Computação II (IPEC II)
Estágio Curricular Supervisionado II (ECS II) 0 135 135 9 ECS I
90 375 465 31
Educação Especial e Diversidade na
30 60 90 6 -
Perspectiva inclusiva
Ética e Direito Socioculturais 30 30 60 4 -
Introdução à
Sistemas Operacionais 0 60 60 4
Computação
7 Instrumentação para o Ensino de
45 45 90 6 -
Computação III (IPEC III)
Estágio Curricular Supervisionado III (ECS
0 135 135 9 ECS II
III)
Optativa I 0 60 60 4 -
105 390 495 33
Libras – Teoria e Prática 15 45 60 4 -
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 0 60 60 4 ECS III
8 Optativa II 0 60 60 4 -
Optativa III 0 60 60 4 -
15 225 240 16
Subtotal 405 2.670 3.075 205
Atividades complementares - - 200 -
Total 405 2.670 3.275 205
Tabela 1– Estrutura Curricular.

* CH PcCC: Carga horária de prática como Componente Curricular.

** CH T–P: Carga horária de atividades teórico-práticas.

A seguir, são apresentas as disciplinas optativas propostas:

Disciplina CH Pré-requisito
Software Livre 60 -
Interação Humano-Computador 60 -
Arquitetura de Software 60 Introdução à Engenharia de Software
Linguagem de Programação Orientada a
Tópicos Especiais em Sistemas Distribuídos 60
Objetos II
Linguagem de Programação Orientada a
Desenvolvimento de Código Seguro 60
Objetos II
Programação de Jogos 60 Programação Orientada a Objetos
 55

Teste de Software 60 Introdução à Engenharia de Software

Introdução à Inteligência Artificial 60 Algoritmos e Estruturas de Dados
Empreendedorismo 60 -
Linguagem de Programação Orientada a
Introdução a Padrões de Projetos 60
Objetos II
Gestão de Projetos 60 Introdução à Engenharia de Software
Tabela 2 – Relação de Disciplinas Optativas.

4.2 Ementas, bibliografia básica e complementar

1º Período

Introdução à Educação à Distância

Ementa: Fundamentos e conceitos da Educação à Distância – EaD. Tecnologias de informação e
comunicação. Ambientes virtuais de aprendizagem. Importância e funções do professor, do tutor e
do estudante na modalidade de Educação à Distância.
Bibliografia básica:
1. MORAES, M. C. (org.). Educação à distância: fundamentos e prática. Capítulo 2. A
educação à distância possibilitando a formação do professor com base no ciclo da prática
pedagógica. Maria Elizabete Brisola Brito Prado e José Armando Valente, 2002.
2. MOORE, M.; KEARSLEY, G. Educação à Distância: uma visão integrada. Trad. Roberto
Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
3. MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e
telemáticas. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda
Aparecida (org.). Novas Tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2006.
p. 11-65.
Bibliografia complementar:
1. LITTO, F. M.; FORMIGA, M. M. (org.). Educação à distância: o estado da arte. São Paulo:
Pearson, 2009. (BV)
2. RENOTE. Revista Novas Tecnologias na Educação. Porto Alegre: UFRGS, Centro
Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação, 2003. Disponível em:
<[Link] Acesso em: 23 jan. 2016.
3. MAIA, C.; MATTAR. J. ABC da EaD. 1ª ed, São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007. (BV)
4. MUNHOZ, A. S. O Estudo em Ambiente Virtual de Aprendizagens: um guia prático.
Curitiba: Intersaberes, 2013. (BV)
5. CUNHA, Maria Teobanete da. Causas da evasão do curso de licenciatura em computação
e informática da UFERSA - campus Angicos/RN. 2016.

Análise e Expressão Textual

Ementa: Linguagem, discurso e gêneros. O uso social da linguagem. A língua como fenômeno de
interação. Textualidade e tipologia. Práticas de leituras e produção escrita de textos e
hiperdocumentos.
Bibliografia básica:
1. CARVALHO, C. I. C. Análise e expressão textual. Mossoró: EdUFERSA, 2013.
2. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Gramática Reflexiva: Os sentidos do texto [livro
eletrônico]. São Paulo: Contexto, 2012.
3. HARTMANN, S. H. G.; SANTAROSA, S. D. Práticas de leitura para o letramento no
ensino superior. [livro eletrônico]. Curitiba: Intersaberes, 2012.
Bibliografia complementar: