RELATÓRIO DE DESENVOLVIMENTO DO ALUNO – PRÉ I / 4 ANOS - EDUCAÇÃO INFANTIL

Escola: Ano letivo:

Aluno(a): Data de nasc.: / /
Possui laudo? Sim CID.: Não
Professor regente:
ASPECTOS COGNITIVOS: S – Satisfatório NS – Não Satisfatório
ATENÇÃO Manter a atenção focada de 5 a 10 min durantes as atividades. S NS
PERCEPÇÃO Discrimina/diferencia sons de objetos e do ambiente. S NS
AUDITIVA
PERCEPÇÃO VISUAL Enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas e objetos). S NS
AUTORREGULAÇÃO Capacidade de controlar suas reações emocionais e comportamentais, sem dificuldade de aceitar S NS
mudanças de espaços, mudanças de rotina, compreender o não, participando e aceitando regras
simples em brincadeiras e jogos.
SOCIABILIDADE Bom relacionamento com colegas e professores. S NS
ASPECTOS PEDAGÓGICOS: A – Adquirido EA- Em Aquisição
CAMPOS DE HABILIDADES AVALIAÇÃO
EXPERIÊNCIAS
1º SEM 2º SEM
Identifica as próprias emoções comunicando suas necessidades e sentimentos.
Reconhece as próprias características físicas identificando as semelhanças e diferenças entre si e outras
pessoas.
O EU, O OUTRO E O NÓS

Participa de propostas coletivas para resolução de problemas.

Lava aos mãos e se alimenta sozinho.
Se limpa e veste a roupa sozinho.
Abre mochila sem auxílio e retira o material necessário.
Guarda seus pertences sozinho.
Executa comandos simples.
Respeita as regras e combinados da turma, cooperação, coletividade e empatia (boa convivência);
Pede ajuda quando sente dificuldade.
Demonstra atitudes de cooperação (guardar brinquedos/empréstimo de brinquedos e/ou outros).
Participa em atividades de grupo.
Sabe esperar sua vez em diferentes situações.
Percebe sua imagem corporal no espelho e o contorno do próprio corpo.
Conhece, nomeia as partes do corpo e suas funções, sabe o uso especifico de cada parte do corpo para
realização das atividades.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS

Representa a pessoa no desenho a partir de 4 partes.

Realiza gestos expressivos, dança e faz movimento no rítmo da música.
Demonstra intencionalidade e equilibrio nos movimentos ao levantar-se, sentar-se, andar pela sala, pegar e
carregar objetos controlando-os, andar num pé só, marcha com calcanhar em linha reta.
Explora movimentos de coordenação motora ampla: sentar, arrastar, rolar, correr, pular, saltar, dançar,
marchar, subir escadas, ultrapassar obstáculos, arremessar, chutar e agarrar.
Realiza habilidades de coordenação motora fina: movimento de preensão/controle de força nas atividades de
rasgar, amassar, picar, pintar colar, desenhar e recortar.
Possui movimento de pinça, abotoa, encaixa, empilha, colore.
Demonstra noções de lateralidade apresentando dominância laterial (destro, canhoto, ambidestro).

Pega do
lápis.

Expressa-se por meio do desenho, da pintura, colagem.

TRAÇOS, SONS, CORES E

Reconhece e nomeia cores primárias.

Participa de situações de expressão corporal: encenações, brincadeiras de faz-de conta, imitação,
coreografia.
FORMAS

Utiliza dos sons produzidos pelo próprio corpo em brincadeiras, jogos musicais, faz de conta, como marcador
de ritmos e músicas.
Utiliza sons produzidos por instrumentos musicais improvisados ou não em brincadeiras, jogos musicais, faz
de conta, para acompanhar ritmos e melodias.
Demonstra concentração para ouvir sons e está atento ao silêncio.
Percebe os diferentes tipos de sons: sons do ambiente, do corpo e dos objetos.
 Possui fala clara e compreensiva.
Fala seu primeiro nome e responde quando chamado pelo nome.
Expressa seus sentimentos, ideias, preferências e necessidades (comunicação oral).
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO

Escuta, conversa, faz e responde perguntas de acordo com o contexto dos quais participa.
Conta o que vem a seguir numa história bem conhecida.
Relata situações vividas por ele de modo compreensivo.
IMAGIMAÇÃO

Reconta histórias já ouvidas ou com apoio de imagem.

Realiza leitura de imagem destacando a ação representada por ela.
Identifica seu nome em crachás/listas, podendo de forma espontânea realizar o registro da escrita.
Diferencia letra de desenho, números e outros símbolos;
Reconhece e lembra os sons depois de ouvi-los, desenvolvendo a memória auditiva imediata.
Percebe nas palavras sons parecidos: início/aliteração e final/rima.
Percebe sons individuais das vogais em palavras.
Nomeia algumas letras do alfabeto.
Liga linhas pontilhadas com firmeza no traçado.
Participa de situações de escrita.
Percebe semelhanças e diferenças (igual/diferente).
Compara tamanhos: grande/pequeno, mais curto/mais comprido.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDAES, RELAÇÕES E

Classifica de acordo com os atributos: COR TAMANHO FORMA

Diferencia posição: atrás/na frente, em cima/embaixo;
Percebe posições: dentro, fora, posição igual/posição diferente.
Percebe grandezas em situações comparativas: cheio/vazio, leve/pesado, quente/frio.
Compara quantidades (muito/pouco, mais/menos, nenhum)
TRANSFORMAÇÕES
TRANSFORMAÇÕES

Seria objetos do menor para o maior.

Identifica numa sequência numérica até 10: o que vem depois.
Relaciona numeral a sua quantidade até 5.
Nomeia alguns números entre 1 a 5 quando apontado.
Apresenta noções temporais: antes/depois.
Percebe que o tempo é determinado por períodos: dia e noite.
Levanta hipóteses para resolução de situações problemas.
Percebe as formas geométricas básicas.
Completa quebra cabeças a partir de 4 peças.
Identifica diferentes grupos sociais: família e escola
Conhece e identifica os espaços da sua escola.
Percebe diferentes texturas: áspero/liso, macio/duro.
Reconhece Fenômenos da Natureza: dia/noite, sol/chuva, vento;
OBSERVAÇÕES:

 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, na seção 11, referente à Educação Infantil, artigo 31, preconiza
CONSIDE
RAÇÕES
FINAIS:

que: “[...] a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o
objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental”.

Itajubá,______ de dezembro de 2025.

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PROFESSOR REGENTE COORDENADOR PEDAGÓGICO

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PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR DE ARTE