CURSO DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
– GESTÃO
Breves
2020
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III
– GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de
Estágio Curricular Obrigatório – Gestão do curso de
Pedagogia - UNOPAR.
Tutor Eletrônico: SIMARA Correia Lima Gomes
Tutor de Sala:
Breves
2020
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................Erro! Indicador não definido.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO E ATUAÇÃO DO PEDAGOGO. 01.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO..............................................................02.
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E ENTREVISTA COM O ......10
PEDAGOGO..............................................................................................................10
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO........................................................................14
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................21
REFERÊNCIAS.........................................................................................................22
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho refere-se ao estágio supervisionado em gestão escola e
de grande importância para o graduado em pedagogia pois ampliara sua visão
quanto gestão escola. Vejo que a Gestão Escolar é um assunto recente, porém
de grande importância, para que tenhamos uma escola que atenda as
modernas exigências de uma sociedade cada vez mais evoluída em termos de
conhecimento, em que os avanços das telecomunicações, da informatização e
descobertas científicas têm provocado mudanças rápidas e radicais, as quais a
escola precisa acompanhar.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira,
Gestão Pedagógica e de Recursos Humanos. A Gestão Administrativa deve
incumbir-se da parte física e burocrática da escola, que compreende o prédio,
equipamentos, materiais, legislação e atividades de secretaria. E também deve
dar conta do financeiro da escola. “ uma síntese reflexiva apresentada a
disciplina de Estágio supervisionado em gestão da educação escolar, do curso
de Pedagogia, e uma produção final que tem por objetivo apresentar os
resultados obtidos durante o estágio na Escola municipal de educação infantil
Odileia da silva brito .Este trabalho envolve observações, participações e
intervenções pedagógicas, almejando a reflexão sobre a relação entre prática
e teoria, bem como as dificuldades e desafios encontrado durante esse
processo de estágio .
Foram realizadas entrevistas com a equipe pedagógica, para que assim fosse
possível fazer um plano de ação que favorecesse os mesmos, utilizando as
respostas deles com fortalecer a relação de estagiário de ensino, baseado no
princípio metodológico de que o desenvolvimento das competências profissionais.
O trabalho ora apresentado foi de fundamental importância para o processo
de formação acadêmica, uma vez que conhecemos melhor o ambiente de trabalho,
Partindo do contexto escolar, foi abordado o projeto A FAMILIA NA ESCOLA que
será relatado durante o relatório
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal de Educação Infantil Odiléia da Silva Brito está localizada
na Rua 10 de Dezembro N°582 Bairro do Centro na cidade de Portel - A estrutura
física da escola é muito boa. As salas são amplas e climatizadas, com cadeiras e
mesas apropriadas para a idade dos alunos, armário para guardar materiais.
Existem várias dependências para realização de atividades tais como: pátio com
uma TV e vídeo, para recreações e dinâmicas realizados no pátio, um parquinho
bem amplo para diversão, sanitários para alunos e funcionários, sala de
brinquedoteca, sala da secretaria, sala da direção, deposito para material de
limpeza e deposito para a merenda escolar, um espaço de um pátio que é usado
como refeitório, cozinha com utensílios necessários.
Os horário de funcionamento da Instituição são: manhã: 07: 30 às 11: 30 e
Tarde: 13:30 às 17: 30 e os níveis de atendimento da mesma é Educação Infantil
com maternal, pré I e pré II com 20 alunos por turma. Tendo sua clientela dos
bairros ,tijuca bosque, centro, Muruci, Vila Velha, Pinho, Portelinha, Cidade Nova e
outros bairro visinhos , Que vem a atender 320 crianças, com idade de 03 a 05
anos.
De acordo com a Lei Nº. 9394/96, que estabelece a carga horária anual
mínima de 800 horas distribuídas por no mínimo de 200 dias letivos.
Carga horária semanal de 20 horas para o aluno e 16 horas para o professor
em sala de aula, sendo complementada com 4 horas de atividades.
O Recesso Escolar e as Férias deverão ocorrer respeitando o ano letivo
de 200 dias, prevendo intervalo em julho e janeiro, conformidade com o calendário
escolar SEMED.
2. 2 –RECURSOS HUMANOS E PEDAGÓGICOS
O corpo docente da Escola Odiléia da Silva Brito é composta por 25
professores, com formação superior, 01 professora na sala da brinquedoteca que
atendem todas as crianças das turmas todas com respequitivos horários, uma
secretária que cuida da vida da Escolar, 04 auxiliares administrativos, 01 secretária,
12 agentes de serviços gerais, 03 agentes de portaria, 02 vigias 01 direção, e 01
coordenadora. A Diretora tem Formação Superior em Pedagogia, a Coordenadora
Pedagógica com Formação Superior em Pedagogia e uma com Pós graduação
Administração escolar.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO DO TRABALHO DO PEDAGOGO.
ESCOLA: ODILEIA DA SILVA BRITO
Data:09/03/2020
Diário de observação
nº: 01
Hora de início /término da aula: 1.30 as
Coordenador (a) regente: ROBERLENE DE SOUZA
COSTA
Estagiário(a):JIRLANE FEITOZA AMARAL
O Estágio na Gestão escolar se iniciou no dia 09 de março de 2020 da
seguinte forma: cheguei na escola ás 1.30 do periodo vespetino na qual a Gestora
da escola que me recebeu, nesse dia a Coordenadora não estava na escola e
também não iria trabalhar pois ela estava vijando, por motivos pessoais que so
iria comparece na outra semana ,As atividades de gestão, observadas e
analisadas no presente estágio, foram muito interessantes e instrutivas, pude
perceber claramente a distância entre o que está escrito na Proposta Pedagógica
da escola e o que acontece na instituição no seu dia a dia. O Regimento Escolar,
no que se refere à documentação, atribuições de professores e funcionários,
funciona de acordo, percebe-se, que os funcionários administrativos
desempenham com competência e ética suas funções, referentes a documentação
e escrituração escolar, matrículas, transferências, atestados, atendimento ao
público e demais atribuições. A gestão financeira a princípio é equilibrada, a
equipe diretiva administra os recursos financeiros, aplicando em melhorias para a
escola e em material de expediente.. Pode-se dizer que funcionários de
manutenção e limpeza demonstram esforço e boa vontade em suas funções.
Fazem um grande esforço para dar conta do seu trabalho, já que o prédio da
escola é exigem bastante lipeza por atende criança pequena a escola funciona em
dois turnos manhã e tarde e as vezes tem sabado letivo.
.
ESCOLA: ODILEIA DA SILVA BRITO
Data:10/03/2020
Diário de observação
nº: 02
Hora de início/término da aula:
Coordenador (a) regente: ROBERLENE DE SOUZA
COSTA
Estagiário(a): JIRLANE FEITOZA AMARAL
No dia 10/03/2020 mais um dia a diretora solicitou que eu a
acompanhasse, pois iria acontecer uma reunião com os pais para informar sobre
a cuminância do projeto, que iria acontecer na escola e que a gestora esclareceu
para os pais da importância da participação de todos , também estive presente em
uma pequena reuniõe a qual ela realizou com os funcionários da escola, sendo
que foi separado por categoria professores e coordenação, agentes de serviços
gerais. Nessas reuniões foram discutidas ações, divergência e soluções
correspondente a categoria e qual o papel de cada um para a realização do
projeto em conjunto com a secretária, que me apresentou os documentos
referentes as assinaturas da direção, realizei atividades participativas, sendo
essas conferências de documentação as quais ela tinha que conferir e assinar.
Nesse momento a diretora solicitou que eu estivesse atento, pois era um grande
momento para acrescentar conhecimentos em minha futura carreira profissional.
Nesse momento de observação, aprendi como realizar matriculas, a qual é feita
com uma conversa formal com a mãe junto a secretária, após preenchido uma
ficha matricula da aluno, e uma ficha pessoal familiar e histórico da criança.
Depois de ter conferido os documentos, e aprendido como realizar matriculas.
ESCOLA: Odiléia da Silva Brito,
Data:11/03/2020
Diário de observação Hora de início/término da aula:
nº: 03
Coordenador (a) regente: ROBERLENE DE SOUZA
COSTA
Estagiário(a): JIRLANE FEITOZA AMARAL
No dia 11 de março observei a escola Os professores pode percebe
encontram-se bastante divididos , frente à equipe diretiva da escola e suas ações.
Mostram-se também muito preocupados e angustiados frente à diminuição do
número de alunos matriculados na [Link] claramente a divisão dos
professores durante a realização das atividades de estágio. Os professores do
turno da tarde parecem ser os mais preocupados e críticos. Mas até entre eles
notam-se diferenças de atitude. Enquanto alguns só criticam, acusando a direção
da escola por tudo o que acontece de errado por falta de materias didatico . A
diretora da escola também parece estar bastante perdida, apesar fazer um grande
esforço para tentar acertar, não possuem preparo suficiente para dar conta do
recado as vezes ela serve de chacota paras alguns funcionario da escola,que
parece se despreparada para o cargo e incapaz de resolver os graves problemas
que afetam a escola no momento, não consegue posicionar-se com firmeza e nem
buscar soluções segundo alguns funcionario da intituição
ESCOLA: Odiléia da Silva Brito,
Data:12/03/2020
Diário de observação Hora de início/término da aula:
nº: 04
Coordenador (a) regente: ROBERLENE DE SOUZA
COSTA
Estagiário(a): JIRLANE FEITOZA AMARAL
No dia 12 /03/20, aprendi a manusear os documentos das turmas pois
algumas professoras vinham pedir as pastas dos alunos, hora para verificar o
endereço ou telefone dos alunos. Os demais dias utilizei para esclarecimento de
dúvidas, para conversas com funcionários em geral, sobre a opinião deles em
relação a gestão administrativa da unidade escolar, Realizei entrevistas com a
Coordenadora Pedagógica e com a Diretora da escola, para saber como são
desenvolvidas as atividades de direção e coordenação de acordo com os relatos
da coordenadora da escola, sua principal função é de cooperar com o bom
funcionamento da escola, para isso procurei observar e ajudar o máximo durante
os dias em que estava de observação. Tentei desenvolver corretamente as
atividades diárias da escola, procurei me orientar sempre que preciso com a
gestora, participei das reuniões com os pais e também reuniões com os
funcionários. A diretora da escola relatou que desempenha suas funções de
administrador e colaboradora de forma conjunta com os demais.
ESCOLA: Odiléia da Silva Brito,
Data:13/03/2020
Diário de observação Local:
nº: 05
Hora de início/término da aula:
Coordenador (a) regente: ROBERLENE DE SOUZA
COSTA
Estagiário(a JIRLANE FEITOZA AMARAL
No dia 13 março o quinto dia de observação, pode-se tomar um maior
conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo,
observou-se a organização da escola e seus profissionais. A relação entre os
mesmos é, em sua maioria, tranquila e saudável. Seguidamente pode-se notar
que alguns graduados ou até graduandos, auxiliam seus colegas em formação em
trabalhos e pesquisas, dispondo de seu tempo livre nesta tarefa de amizade e
solidariedade.
Em poucos casos, em especial um, existe uma pessoa que não ajuda ninguém,
mas por várias vezes pediu e foi ajudada. O profissional, ou melhor, o indivíduo,
caracteriza-se como uma das famosas “múmias da educação brasileira”, aquele
ser que toda a escola que se preze possui. Não se atualiza e pensa que seu
limitado conhecimento de mundo é o compêndio da sabedoria universal, acha que
atualização é para “burros” ou “desocupados”, e como supostamente é um ser de
grande elevação e inteligência não necessita dela.
. Tive a oportunidade de realizar varias observaçoes em reunioes com os
pais e tambem com os funcionario e uma esperiencia única e muito importante pra
mim como academica,também a observação e análise do cotidiano da equipe
diretiva, pedagógica, e do funcionamento da escola, tomou praticamente todo o
tempo do estágio
ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Municipal de Educação Infantil Odiléia da Silva Brito, durante
décadas foi denominada, CLUBE DE MÃES por ser uma associação composta por
mulheres da comunidade local – bairro do centro. Seu primeiro endereço foi na
Avenida Floriano Peixoto ao lado da igreja matriz, depois mudou para a Avenida
Magalhães Barata esquina da Rua Jarbas Passarinho, no então chamado grupinho,
onde hoje, transformada numa vila de casas. E no início da década de 80 mudou-se
novamente para o seu atual endereço, Rua Dez de Dezembro nº582, bairro do
centro
A antiga Associação Clube de Mães foi fundada em 14 de abril de 1975, pelo
Dr. Roberto Pampolha Xerfan Pinto, que na época era médico e diretor do Hospital
Marilda Nunes. Dr. Xerfan, liderou e conduziu uma reunião na data acima citada,
com objetivo de implantar uma DIRETORIA para liderar e organizar a associação,
com pretensão de ofertar cursos profissionais e domésticos para as mulheres
associadas e dependentes do sexo feminino até a idade de 15 anos, e ainda, o
ensino primário até a 3ª série para os filhos das associadas. Os cursos ofertados
eram: arte culinária, corte e costura, crochê, bordado a mão, tricô, manicure, flores e
outros.
Após a legalização, a associação fez um convênio com a LDB e com a
Prefeitura Municipal. Mas com o fim da LDB, passou a ter convênio com o SETEPS
(Programa de do Governo Federal, conhecido como, PAC) e com a Prefeitura
Municipal de Portel, a partir daí, a escola passou a chamar-se ODILEIA DA SILVA
BRITO, nome escolhido pelos associados do Clube de Mães em homenagem a
primeira associada a falecer.
A escola possui desde 2010 o Conselho Escolar, mas, devido as questões
burocráticas junto ao cartório (certidão), ultrapassou o tempo necessário para
analise dos documentos e, por isso, perdemos a contemplação. Porém, este ano
(2013) houve eleição para formação de um novo conselho e foi analisado pela
Secretaria Municipal de Educação - SEMED. Estamos aguardando a resposta do
programa - PDDE.
A escola possui além de materiais didáticos, recursos pedagógicos
confeccionados pelos professores nos cursos de capacitações e oficinas. Hoje o seu
maior problema é a escassez desses materiais que não atende a demanda de
alunos, assim como, mobílias para crianças e professores. Necessitamos com
urgência de reforma na parte interna da escola, inclusive adaptação nos banheiros.
Na secretaria e na cozinha também há carência de mobílias: mesas, estante, arquivo
ventiladores, computador, armários etc.
Projetos Político Pedagógico
O Projeto Político Pedagógico da Escola Odiléia foi elaborado no ano de 2014
e tem como objetivo, organizar o trabalho pedagógico da escola, propiciar condições
que permitam o aluno o acesso e permanência na unidade escolar, e garanta que o
ensino seja de qualidade. O Projeto foi elaborado de acordo com a realidade da
comunidade que rodeia a unidade escolar, criado de forma coletiva, e como estudei
na disciplina gestão da educação básica, pude perceber o quanto é importante
sabermos as bases que norteiam uma gestão democrática e uma delas é a
construção de um projeto político pedagógico bem elaborado que as metas deste
tem que ser cumpridas com ações baseadas nas problematizações encontradas, e
estas ações tem que ser possíveis.
Analise da situação da escola:
Estatística de discente: a escola atende 320 alunos infantis (matrícula
inicial), com 20 alunos cada turma no maternal, pré I, e pré II.
Estrutura física: a escola passou por reformas para melhor atender os
alunos hoje disponibiliza de 08 salas de aula; secretaria sala para
coordenação e sala de direção; cozinha; salão de recreação; sala de
recepção; 1 depósito de material didático e de limpeza; 1 deposito de
merenda; 1 deposito de mesas e cadeiras em uso e inúteis; 1 banheiro
completo para funcionários; 4 banheiros para as crianças; 1 barracão para
eventos e projetos; 1 parquinho de brinquedos e uma pequena Horta .
Aspecto administrativo e financeiro: A secretaria dispõem de fichas de
matriculas que pode servir de fonte de informações para os professores; Planos de
Ação; calendário do ano letivo e o Projeto Político Pedagógico - PPP. Atualmente a
escola é municipalizada e beneficiada pelo FUNDEB – Fundo Nacional do
Desenvolvimento de Educação Básica. Desde 2010 formamos CONSELHO
ESCOLA
4: E ENTREVISTA COM O PEDAGOGO;
Durante o estágio supervisionado na gestão foi realizado uma entrevista com a
pedagoga da escola no qual ela relatou que as condições da infraestrutura não
consegue atender as necessidade de alunos público da educação especial pois
existe apenas um banheiro adaptado, foi relatado também na entrevista que os
recursos metodológicos do professor não consegue da conta das dificuldade de
aprendizagem dos alunos, a pedagoga citou que os profissionais são suficiente para
dá conta das necessidade da escola , foi relatado também que a escola não possui
conselho de classe ,e também que os responsáveis dos alunos participam das
atividade planejada pela escola ,através de reunião e palestras ,mais citou que a
maioria nem sempre vem participar .
A pedagoga da escola falou que sempre busca maneira de ajuda os
profissionais, a única coisa que sente falta e a ausência da família na escola e isso
acabou fazendo com que as questões sociais interferiram no fazer –escola e que a
escola está preparado para enfrenta –lós.
A IMPORTÂNCIA DA FAMÍLIA NA ESCOLA
PLANO DE AÇÃO DO PEDAGOGO.
De acordo com o que foi observado no decorrer do estagio a minha
proposta de intervenção foi sobre a importância da família na escola. Acredito
que a relação de parceria entre família e escola: caminho de sucesso, pois A
família e a Escola formam uma equipe. É fundamental que ambas sigam os
mesmos princípios e critérios, bem como a mesma direção em relação aos
objetivos que desejam atingir.
Ressalta-se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fazer sua
parte para que atinja o caminho do sucesso, que visa conduzir crianças e jovens a
um futuro melhor. Acredito que é um tema muito importante pra ser trabalhado na
educação infantil, e é fundamental para o desenvolvimento do ser humano, e é
imprescindível que se una à escola, para melhor cumprir, cada uma, o papel que tem
na educação. A integração escola e família devem sempre está juntas para que a
família conheça apresentação da proposta pedagógica da escola e que a escola
possa ouvir os anseios das famílias.
A escola necessita da participação da família e que essa participação seja de
efetivas contribuições para o bom desempenho escolar dos alunos. A função de uma
Instituição de Ensino é garantir a qualidade do ensino, buscando alternativas para
conscientizar os pais sobre sua responsabilidade para com os filhos, tendo o
compromisso junto à escola de zelar por um melhor ensino do educando, negar esse
compromisso fere a O Estatuto da Criança e do Adolescente que traz em seu art. 22
que “aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e educação dos filhos menores,
cabendo-lhes ainda, no interesse destes, a obrigação de cumprir as determinações
judiciais” e em seu art. 55 afirma que “os pais ou responsáveis têm obrigação de
matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino” (Brasil, 1990). E com
esta atitude os responsáveis devem ter ciência do processo pedagógico, bem como
participar da definição das propostas educacionais. Assim como a escola tem o
papel de levar os alunos a um crescimento intelectual, social e econômica, os
responsáveis tem o dever de acompanhar esse processo, pois a família mantendo
um maior envolvimento dentro desse parâmetro, consequentemente entrará em um
processo de mudança entre esses atores.
A parceria entre família e escola traz impactos positivos não só para a vida e
formação do aluno, como também dinamiza a escola. Reuniões para comunicação
do desempenho do aluno, entre equipe docente e família, apresentações de
trabalhos, deliberações coletivas, festas, eventos na comunidade, voluntariado dos
pais e muitas outras ações, resultantes da união de forças entre a família e a
instituição escolar, tornam o espaço mais vivo e significativo.
Através da sólida parceria, com a soma de esforços da família e da escola,
cada uma assumindo seus distintos papéis e missão, para superar os grandes
desafios deste mundo de mudanças.
A família deve integrar-se aos projetos da escola, desde o início e inserir-se
no cotidiano escolar, ela não pode ser um elemento introduzido depois que tudo já
estiver funcionando.
A escola Odiléia da Silva Brito, no entanto, visando o sucesso escolar dos
alunos, realiza projetos, festas, caminhadas, campanhas educativas e eventos
culturais. Aos poucos está percebendo uma maior presença dos pais e da
comunidade em geral na escola.
Para que tenhamos sucesso nesta integração escola x família, destacaremos
algumas atitudes que favorecem o sucesso dos filhos e o bom relacionamento da
escola com a família:
Para a Família:
►Falar sempre bem da escola para criar uma expectativa positiva em relação
aos estudos;
►Deseje coisas boas ao seu filho quando estiver de saída para a aula e
converse com ele quando voltar;
►Não espere ser chamado para ir à escola e mantenha um bom
relacionamento com todos os professores;
►Reforce a auto estima e a autoconfiança de seu filho;
►Compartilhe com a escola sem omitir fatos nem julgar atitudes de seu filho
quando estiver com problemas.
Para a Escola:
►Tente conhecer o entorno da escola e família dos alunos;
►Aceite as diferentes formas de arranjos familiares, sem fazer críticas;
►Não julgue certas atitudes dos alunos, mas divulgue alternativas;
►Propiciar aos pais momentos de palestras, encontros e confraternização;
►Acolha os pais com atenção e receba-os bem;
►Converse sobre as conquistas dos alunos e não só sobre as dificuldades;
►Peça apoio e incentivo da família;
►Realizar encontros com pais e professores, bimestralmente;
►Esteja aberto a criticas e sugestões.
Aqui se apresenta algumas atitudes, dentre muitas, que podem contribuir para
este estreitamento entre a escola e a família. Não são fórmulas prontas e acabadas,
mas ações que se usadas de forma correta servirão para fortalecer essa integração.
Assim, conclui-se que a escola terá de mudar.
JUSTIFICATIVA:
Durante a observação percebi que é uma grande preocupação por parte da
gestão da escola sobre a participação da família na escola, pois mesmo sendo uma
escola de educação infantil a ausência da família ainda é realidade e para tentar
buscar uma solução para essa problemática da ausência da família na escola, cuja
intensão do Projeto de Intervenção é fortalecer a participação dos pais na escola e
estreitar laços entre escola e aqueles que dela participam direta ou indiretamente, a
família, uma vez que muitas decisões dentro do espaço escolar precisam ser
compartilhadas com todos.
Dessa forma, esta instituição de ensino tem como meta, também, priorizar a
parceria entre a comunidade onde está inserida, a participação de pais na Escola,
sem perder de vista a importância e tentar reverter esse problema e para tentar
solucionar essas dificuldades a escola pretende repensar junto com os pais essa
aproximação que é de fundamental importância para as crianças.
A integração de professores, gestor, coordenador pedagógico, famílias e
alunos e comunidade deve acontecer de imediato para que sejam de vez sanados
os problemas de afastamento da família na escola. Acredito com o apoio dos pais,
com um projeto de trabalho em parceria com comunidade, voltado para melhoria do
conhecimento e para a formação de hábitos de convivência imbuídos do sentimento
de solidariedade, o qual oportunizará uma contribuição importante para à
consciência da família em estar envolvidos com a problemática escola.
1. OBJETIVOS: GERAL
Promover o fortalecimento e a participação da família comunidade escolar, nas
decisões da escola, dos projetos, das atividades, zelando pela aprendizagem dos
alunos e incentivando o convívio Escola e Família.
OBJETIVOS: ESPECIFICO
Elaborar ações a serem vivenciadas coletivamente, na busca de alternativas
para problemas enfrentados no cotidiano escolar; O Projeto de Intervenção, será
desenvolvido com o propósito de fortalecer a parceria com a comunidade a fim de
resolver os problemas identificados na elaboração do mesmo e também do PDE
Interativo, por isso, iremos concentrar esforços para:
Criar parceria com os pais do educando para que estes tenham participação
efetiva no processo ensino-aprendizagem.
Conscientizar os pais de seu papel de educadores;
Estimular a família a acompanhar o desenvolvimento da Aprendizagem do
aluno;
Desenvolver Projetos Especiais, envolvendo 100% dos alunos da Unidade
Escolar.
Envolver os pais em atividades de aprendizagem em casa;
Analisar as relações da escola com a família possibilitando-os a compreensão
e significado de integração.
Metodologia:
A metodologia é uma explicação do caminho que a escola pretende seguir e
conduzir o desenvolvimento do projeto. É ponto pacífico a necessidade de se buscar
formas de articulação entre a Família e a Escola. Fácil falar sobre ela, difícil construí-
la. Ainda mais que se vê a educação hoje como algo permanente, por toda a vida,
um processo continuado e não mais como uma etapa; estudar, para depois, entrar
no mercado de trabalho. De acordo com os objetivos citados, este projeto de
intervenção, refere-se a promover atividades que promova a aproximação da família
na escola, visa possibilitar a construção de incentivo dos mesmos no âmbito escolar,
para ampliar o desenvolvimento de aprendizado dos alunos.
O referido projeto acontecerá da seguinte forma: no primeiro momento
ocorrerá a apresentação do projeto aos professores e Direção da Escola para
articulação de ideias e ações. Assim sendo, serão aplicadas aos pais e alunos as
seguintes atividades:
O projeto poderá ser exposto aos pais em uma reunião a ser realizada no
início das aulas. Com a dinâmica do pirulito: cada participante ganha um pirulito.
Deverá desembrulhar o pirulito sem usar a mão esquerda. Alguns não vão conseguir
então aguardar até que alguém tenha a iniciativa de imaginar como executar esta
tarefa, que só há uma: oferecer o pirulito para a pessoa ao lado!
Reflexão: Dificilmente o individualismo consegue transpor barreiras. O
espírito de equipe é essencial para o alcance do sucesso. É importante a
participação e apoio dos pais nas atividades escolares e só unindo forças é que
conseguiremos o sucesso dos alunos/filhos.
Palestra: Escola e família unidas para o sucesso do aluno;
Jogos lúdicos em família: Família unida diverte-se unida;
Reunião e exposição de atividades dos alunos;
Piquenique escola e família;
Esse projeto estará sendo realizados durante todo o ano letivo, os encontros,
poderão ser realizado por bimestre, e que poderá finalizar suas atividades.
Recursos
Recursos humano Docentes, gestores, coordenadores, discentes e
participação das famílias, Recursos mateias Computador, data show, microfone,
convites, jogos interativos, bolas, cordas, cones, DVDs infantis, pasta literária,
cartazes (piloto, cartolina, emborrachados), fantoches, ,Fotografias, filme – turma da
Mônica, o sumiço de todas as mães.
Avaliação:
Através de discussões, participação, produção e socialização dos trabalhos,
assim como a socialização dos alunos e familiares através da aproximação das
famílias junto à escola e vice versa de forma a acrescentar cada vez mais,
proporcionando uma educação de qualidade, destacando o valor do diálogo dentro
da escola e em casa.
Referencial Teórico
A Vida familiar e vida escolar perpassam por caminhos simultâneos . É quase
impossível separar aluno/filho, por isto, quanto maior o fortalecimento da relação
família/escola, tanto melhor será o desempenho escolar dos filhos/alunos. Nesse
sentido, é importante que família e escola saibam aproveitar os benefícios desse
estreitamento de relações, pois isto irá resultar em princípios facilitadores da
aprendizagem e formação social da criança.
Segundo Varani e Silva (2010, p. 516), “a educação é um dever da família e
da escola. Ambas devem interagir para garantir os direitos da criança nas questões
referentes ao ensino, dando-lhes suporte e apoio para o pleno desenvolvimento da
aprendizagem”.
Para que a participação da família se torne realmente positiva e significativa
na escola, é necessário antes de tudo uma mudança de atitude por parte de todos.
É comum pais acharem que cabe à escola tomar a iniciativa de procurá-los,
enquanto a escola. na linha de pensamento Zagury destaca: “Há um grupo de pais
que, depois de matricular os filhos parece considerar sua missão terminada e daí em
diante entrega à escola toda e qualquer problemática relacionada à educação (quer
se trate de conteúdo, quer se esteja falando de formação ética ou cidadania). De
uma maneira geral, esses são pais ausentes, que não comparecem a reuniões
quando convidados ou que, quando chamamos para entrevistas ou reflexões
conjuntos, nunca podem ir”. (ZAGURY, 2002, P.196)
Educar é sem sombra de duvida um papel que recai sobre a família e a
escola, quanto maior for o relacionamento, melhor será o resultado. Pais e
educadores têm objetivos comuns e necessitam ter mais coerência e
responsabilidade sobre esse processo. É importante que a família junto com a
escola e educadores, esteja colaborando no processo ensino aprendizagem, isto
tende a favorecer o desempenho escolar do aluno, portanto, a parceria família-
escola deve existir sempre, porque sua contribuição é de extrema importância para o
desenvolvimento da aprendizagem, orientar e guiar estas crianças por um caminho
que leve a uma aprendizagem correta, que transforme estas crianças em adultos
responsáveis
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao termino do estagio exigido pela disciplina estágio curricular
supervisionado permaneceu a certeza da importâcia de conhecer realidade de
uma instituição escola . Este conhecimento proporcionado pelo estágio
expande o significado da constituição de um profissional da área da educação,
integrado a formação acadêmica e confere subsídios para uma ação
efetivamente democrática e transformadora. Diante de todo o contexto que
permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na área de gestão
mostrou-me a seriedade da formação continuada e do constante
aperfeiçoamento dos conhecimentos da área, das precisões sociais, da
averiguação da própria prática e a busca de questões atuais.
Muitas vezes o que é planejado e discutido na teoria, na prática não funciona
tão bem quanto era esperado, muitas vezes resulta em atritos e mais problemas.
Quando isso acontece, as práticas devem ser reavaliadas pela equipe gestora e
pedagógica com maturidade e coragem para que se possa realizar uma mudança de
estratégias e corrigir o que não deu certo.
na intervenção.
Administrar uma escola pequena ou grande não é nada fácil. Uma escola com
tantos problemas e carências de materias pedagogico entre outros Pois é a partir de
uma avaliação que se corrigem os erros e se acerta o rumo
É muito importante se dar atenção especial às críticas, ouvindo e analisando
as mesmas, pois é com elas que podemos ver o que não está funcionando bem.
Muito melhor que elogios que apesar de serem importantes e motivadores, muitas
vezes são apenas uma ilusão, as críticas geralmente são um alerta para a equipe
gestora mudar de atitude e estratégia.
Enfim, consideramos que este trabalho não está fechado, pois buscamos
apresentar alguns elementos para a compreensão, reflexão ou inquietações dos
elementos aqui apresentados. É uma temática que poderá trazer, em discussões
futuras, um novo olhar, uma nova face do mesmo problema ou uma nova
abordagem apartir da participação e ambas as partes família x escola, leituras,
autores e vivências que fundamentem a relação aqui construída, ou seja, a
aprendizagem e a avaliação.
REFERÊNCIAS
LUCK, Heloísa. Perspectivas da Gestão Escolar e Implicações quanto à
Formação de seus Gestores. Em Aberto, Brasília, v. 17, n. 72, p. 1 diferentes
concepções. Revista Poíesis,[s. n.], v. 3, n. 3, p. 5-24, 2005/2006.-195, fev./jun.
2000.
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência:
VARANI, Adriana; SILVA, Daiana Cristina. A relação família-escola: implicações
no desenvolvimento escolar dos alunos dos anos inicias do ensino
fundamental. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 229, p.
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ZAGURY, Tânia. Escola sem conflito: parceria com os pais. Rio de Janeiro:
Record, 2002.