COP-R: Observações Abrangentes da Propriocepção - Revisado

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aos autores. PROIBIDA AREPRODUÇÃO, DIVULGAÇÃo OUVENDA DESTE MATERIAL.

Nome: Ano Mes Dia

Gênero: Escolaridade: Data do teste

Data d e i
Escola /Instituição: aniversário
Examinador: Idade cronológica
Não arredonde omes para cima se odia exceder 15

Resultado Pontuação Pontuação. Intervalo de Percentilde

Bruto Escalonada Padrão Geral Confiança Classificação
90% 95%
Domínio de Tônus,e Alinhamento Articular
Dominiode ManifestaçõesComportamentais +

Domínio Controle Postural

Dominio [Link] motor
Soma das Pontuações Escalonadas

Itens Qualitativos Resultado Bruto Área de Preocupação

Caminhar na ponta dos pés
Escorar-se
Passividade
Graduaçäão de Força
Controle de Amplitudede Movimento

Valor Absoluto Valor Diferença Diferença Porcentagem de

Comparações em escala de Domínio Dominio 1 - Domínio 2 Crítica Estatística amostra com diferença

Tônus e Alinhamento Articulat Sim Não >10% 10% 5% 1%

Manifestação Comportamental
Tönucse Alinhamento Articular Sim Não >10% 10% 5% 1%
Controle Postural
e Alinhamento Articular - Sim Não >10% 10% 5% 1%
PBanejamento Motor
Manífestação Comportamental Sim Não >10% 10% 5% 1%
Controle Postural
Manifestação Comportamental Sim Não >10% 10% 5% 1%
Planejamento Motor
Controle Postural - Sim Não >10% 10% 5% 1%
Planejamento Motor

1
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 Instruções: Avalie cadaitem circulando apontuação que melhor
seadapta ao comportamento
doiterm
dacriança
que você está avaliando. Consulte adescrição se não tiver certeza sobre a classificação Item..

Domínio de TÓnus e Alinhamento Articular

1. Tônus Muscular (seo tônus muscular estiver aumentado, PARE agora não complete oformulário)
0tônus muscular,é a quantidade de tensäo ou contração parcial contínua dos músculos. Otônus baixo è
frequentemente evidenciado por músculos de aparê[Link] ou flácida. observe otônus [Link]
(mäos epés) [Link]

a. Acriança apresenta tônus normal o tempo todo. (5)

b. Os músculos da criança parecem macios e você precisa tocá-la para medir o tônus. (4)
Você pode avaliar visualmente o baixo tônus. (3)
d. Otônus da criança ésignificativamente baixo, mas não necessariamente clinicamente hipotönico, (1)

2. Hipermobilidade Articular
Ahipermolbilidade articular reflete afrouxidão ligamentar. èevidenciado por hiperextensão ou extrema mobilidade
articular ("articulação dupla")

a. A
criança apresenta mobilidade articular normal. Ahipermobilidade nunca éobservada. (5)
b. Acriança apresenta hipermobilidade [Link] extremidadesemposições de sustentação de peso. (4)
C. A criançaas vezes apresenta hipermobilidade articklar nas extYemidades em movimento(sem sustentação de
peso) ouno tronco quando em pé. (3)
d. Acriança frequentemente apresenta hipermobilidade articular do tronco durante o movimento. (2)
e. Acriança sempre apresenta hipermobilidade do tronco e das extremidades durante o movimento e sustentacão
de peso. (1)

3. Alinhamento articular/ Co-contração

Mal posicionamento e dificuldades com a Co-contração muscular [Link] da articulação. Isso é evidenciado pela
fixação das articulaçöes (joelhos etc.) ou "pendurado" nos ligamentos. Inclinação pélvica anterior persistente ou a
parte superiordas costas arredondadatarmbém podem
indicarinadequado alinhamento articular.

Acrianç[Link] alinhamento articular normal. Afixação articular ou suspensão nos ligamentos nunca é
observada. (5)
b. Acriança apresentaalinhamento articular inadequado durante posições desafiadoras de sustentação de peso.
(4)
C. Acriança as vezes apresenta alinhamento articular inadequado durante o movimento. (3)
d. [Link]ça frequentemente apresenta alinhamento articular inadequado do tronco e das extremidades em
repouso e durante o movimento. (2)
e. Acriança sempre apresenta alinhamento articular inadequado. (1)

Total do Domínio de Tônus e Alinhamento Articular

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Domínio de Manifestações Comportamentais

4..Empurrar
Observe se a criança objetos Ou outras crianças.
buscainformações proprioceptivas adicionais empurrando móveis, criar

a. Acriança nunca procura oportunidades para empurrar objetos pesados ou outras crianças. (5)
b. A
criança ocasionalmente empurra objetos e crianças. (3)
C. A
criança frequentemente transforma as atividades em uma oportunidade para empurrar. (1)

5. Puxar I Pendurar
Observe se a criança procura estímulos propriceptivos adicionais através de atividades que exijam pendurar ou puxar.

a. Acriança não procura oportunidades excessivas para puxar ou pendurar. (5)

b. Acriança ocasionalmente fica pendurada (como em barras ou trapézio) por mais tempo que o normal para
atividades ouprocura atividades que exijam puxar. (3)
C. Acriançafrequentemente escolhe atividades que exigem pendurar ou puxar. (1)

6 AivO

Observe se a criança éexcessivamenteativapara sua

Tdade

Acriança movimenta-se, mas não excessivamente, e écapaz de sentar-se eassistir sem inquietação excessiva. (S)
b A criança inquieta-se quando está sentada ou em peou se move e se levante enguanto realiza atividades
sentada. (3)
C. A
criança se agita constantemente e não consegue ficar parada. Fica em pé ese movimenta com frequência. (1)

7. Buscador de movimento
Observe se atrtança buscaestimulos proprioceptivos e vestitbulares adicionais ao correr pular bater oucair Buscar
movimento é diferente do Ativo (Item6), pois evolvebuscarativamente informações de atividades demovimentoe
rota anenas de nivel de atividades.
não setrata

a. Acriança transita entre. atividades e locais sem correr, pular ou cair propositalmente. (5)
b. A eriança ocasionalmentecorre, pula ou bate, propositalmente durante a realização de atividades. Quando
Jembrada adesacelerar, a criança pode fazê-lo por curtos períodos. (3)
c.A Criança corre, pula ou bate consistentementedurante a realização de atividades motoras grossas. Quando
lembrada a desacelerar, a criança pode não responder. (1)

Totaldo Domínio de Manifestações Comportamentais

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Domínio de Controle Postural

[Link]égias de Tornozelo
As estratégias de tornozelo permitem que oindividuo supere superficies irregulares e responda as mudanças sutis na
postura para manter
o equilíbrio. o mal uso de estratégias de tornozelo éevidenciado por mobilidade limitada,
ausência de respostas dinamicas a mudanças na sustentação depesoou rigidez no tornozelo durante atividadesde
equilíbrio ou ao mover-se em superfíciesinstáveis.

a. Acriança apresenta estratégias normais de tornozelo ao lidar com superfícies irregulares. (5)
b. A
criança é incapaz de usar estratégias de tornozelo quando está em um pé só. Otornozelo parece rígido ou
sem mobilidade. (4)
C A
criança é incapaz de usar estratégias de tornozelo quando está em pé. (3)
d. As vezes, a criança não consegue usar estratégias de tornozelo quando se move. (2)
e. A criança é incapaz de usar estratégias de tornozelo quando se move. (1)

9. Transferênciade
de peso:
Observea capacidade de transferir o peso e ajustar a posição do membroque sustenta opesoem resposta ao
movimento. Indivíduos comdificuldades nesta área podem apresentar falta de movimentos diagonais oumal
desenvolkvimento do arco das mãos e dos pés (aparecimento de mãos e pés planos durantea sustentação de peso),
ou podem suportar
pesenas bordas internas das mãose dos pés. Você também pode notar umafalta de alongamento
no lado da sustentação de peso

a
Acriança apresenta sustentação de peso normal etransferência de peso nas extremidades. Pés e mãos chatos,
ousustentação de peso nas bordas internas nunca são observados. (5)
b. Acriança apresenta sustentação de peso inadequada etransferência de peso quando fica em pé sobre um pé
ousustentação de peso nas mãos. (4)
C Acriança as vezes apresenta sustentação de peso inadequado e transferência de peso quando fica em pé. (3)
d. Acriança muitas vezes apresenta sustentação etransferência de peso inadequadas. (2)
e. Acriança sempre apresenta sustentação e transferência de peso inadequadas. (1)

10. Controle Postural

Observe se o individuo conSeBuea posturas eretas e sentadas sem apoio adicional, como apoiar-se nas
extremidades superiores ousentar-se.

a. Observe seo indivíduo consegue manter posturas eretas e sentadas sem apoioadicional, como apoiar-se nas
[Link] ou sentar-se. (5)
b.A criança é incapaz de manter a postura ereta durante a atividade quando estáem pé. (4)
[Link]çaé incäpaz de mantera posturaereta quando estáem um pé só.(3)
d. Acriança éincapaz de manter a posturaereta quando estásentada, senta-se com as costas arredondadas,
senta-se em w ou precisa se inclinar. (2)
e. Acriança inclina-se consistentemente ou exibe as costas arredondadas. (1)

Total do Domínio Controle Postural

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Domínio de Planejamento Motor

11 Planejamento Motor: Feedback.

Observe se a criança consegue planejar movimentos que dependem fortemente de sistemas de feedback, comoa
capacidade desubiremequipamentosdeginásticaou de parquinho parados,imitar ações motorasoutopiarfiguras
desenhadas.

a.
A
criança apresenta planejamento motor adequado àidade em um ambiente estável, como capacidade de
copiar, imitar ousubir em equipamentos parados sem dificuldade. (5)
b. Acriança apresenta dificuldade com testes padronizados e tarefas destinadas a medir [Link]. (3)
C. Acriança apresentadificuldade com feedback durante atividades funcionais. (1)

12. Planejamento Motor: Feedforward.

Observese a criança consegue planejar movimentosque dependem fortemente desistemasfeedforward (preditivos).

Essas habilidades são evidenciadas pela capacidade de antecipar, como [Link] posicionar ocorpoemresposta.a
um alvo em movimento, [Link] uma bola ou pularcorda.

a. A
criança apresenta planejamento motor adequado a idade em ambientes em movimento ounão controlados,
como pegar bolas, pular corda ou antecipar uma ação emresposta aum alvo em movimento que exige
feedforward. (5)
b. Acriança apresenta dificuldade com testes padronizados etarefas destinadas a medir o feedforward. (3)
C. criança apresenta dificuldade com feedforwarddarante atividades funcionais. (1)

13 Fluidez de movimento

Observese
se aa criança se move com facilidade esuavidade em toda a amplitude de movimento, serm paradas,
movimentos brüscos Ou espasmos.

a.
Acriança move-se suavêmente comfacilidade em toda a amplitude de movimento. (5)
b. Acriança apresenta dificuldade comtestes padronizados e destinados a medir a fluidez, como o "slow ramp".(3)
C. Acriança apresenta pouca fluidez durante o movimento funcional através do espaço. (1)

Total do Domínio de Planejamento Motor

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1111
 Instruções: Informaçoes qualitativassãofornecidas para osseguintes [Link] cadaitemcirculandoa
pontuação que melhor se adapta ao comportamentoda criança que vocêestá avaliando. Consulte a
descrição do itenm se não tiver certeza sobre as classificações de um item.

Informação Qualitativa

14. Caminhar na ponta dos pés

Observe se a criançaandademaneiratipica com o calcanhar ou se tende a manter o calcanharfora da supericie de
apoio (sem apolar ocalcanhar)

a. Acriança nunca anda naponta dos pés. (5)

b. Acriança as vezes fica na ponta dos pés (não propositalmente) ou anda na ponta dos pés. (3)
C. A
criança anda consistentemente com aponta dos pés, abaixandoo calcanhar ao parar ou para descansar. (1)
15, Escorar-se
Observe se criança tendea se apoiar em outros indivíduos ou superficies, ou a assumir PosiçõeS pro graVidade,
[Link] a criança tenha controle postural doequduo Par realizar a atividade na pOstura ereta

a. Acriança nunca se apoia nos outros ou assume posições pró gravidade, como se deitar em vez de se sentar. (5)
b. As vezes a criança se apoia em outras pessoas ou assume posições pró gravidade. (3)
C. Acriança frequentemente (mais de 3 vezes por hora) apoia-se nos [Link] assume posições pró-gravidade. (1)

16. Passividade
Observe se acriança éexcessivamente passiva para asua idade.
a. A
criança muda de posição e se movimenta no ambiente, conforme esperado para a idade. (5)
b. Acriança muda de posiçäo, mas requerincentivopara movimentar-se. (3)
C. Acriançanão muda de muda de posição prontamente e precisa de um incentivo significativo para se
movimentar. (1)

17. Graduaçãode Força

observe se a criança usa quantidades adequadas de força (nem muita, nem pouca), durante tarefas motoras finas e
A má graduação é evidenciada por pressionar demais o lápis (quebrar ou rasgar o papel), escrever
excessivamente leve ou quebrar brinquedos com frequência.

a. Acriança usa força apropriadaao realizar tarefas e não usa muita ou pouca força. (5)
b. Acriança as vezes empurra com muita força ouusa pouca força para aatividade. (3)
c. A criança usa consistentemente força inadequada para a atividade. (1)

18. Controle deAmplitude de Movimento

Observe sea criança consegue controlar omovimento no meio da amplitude. Individuos comfraco controle de
amplitude de movimentose moverão rapidamente ou usarão impulso no meio da amplitude e tenderão arealizar
movimentos apenas no final da amplitude.

a. A
criança demostra controle de movimento por toda suaextensão. Pode realizar movimentos que exijam a
manutenção das articulações na faixa média sem esforço. (5)
b. Acriança tende a manter as articulações no final da amplitude durante atividades com levantamentode peso. (3)
C. Acriança realiza todos os movimentos no final da amplitude. Nenhum controle médio é observado, mesmo
quando não hásuporte de peso. (1)

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