.
Provas Operatórias:
A aplicação das provas operatórias tem como objetivo possibilitar condições de conhecer
o funcionamento e o desenvolvimento das funções lógicas do sujeito, permite investigar o
nível cognitivo, bem como o atraso em relação a idade cronológica em que a criança se
encontra.
Para a avaliação a resposta se dá em três níveis.
Nível 1: Não há conservação, a criança não compreendeu os conceitos avaliados,
não atingiu o nível operatório neste domínio.
Nível 2 ou intermediário: As respostas apresentam oscilações, instabilidade ou não
são completas. Em um momento conservam, em outros não.
Nível 3: As respostas demonstram aquisição da noção e argumentação clara sem
vacilação.
Seriação de palitos. Tem como objetivo observar se a Apresentou nível 2
criança tem noção de altura e
tamanho.
Conservação de pequenos Avaliar a percepção da criança frente Apresentou nível 3
conjuntos discretos de aos objetos de diferentes cores
elementos. posicionadas em linhas paralelas.
Deste modo poderemos observar a
noção de quantidade na visão da
criança.
Conservação de matéria Perceber se a criança consegue Apresentou nível 3
(massa) perceber a constância de massa –
adição e remoção.
Conservação de comprimento O experimento de conservação de Apresentou nível 3
comprimento permite à criança
noções espaciais de distância e
tamanho.
Conservação de superfície O objetivo desta prova é avaliar a Apresentou nível 2
percepção da criança frente a
quantidades colocadas de formas
diferentes
Conservação de quantidade O objetivo é avaliar a percepção da Apresentou nível 2
de liquido criança sobre a conservação de
quantidade de líquidos usando
recipientes diferentes, sempre a
estimulando a manter o mesmo
raciocínio em todas as provas.
Técnicas projetivas:
As técnicas projetivas têm como objetivo investigar os vínculos que o sujeito pode
estabelecer em três grandes domínios: o escolar, o familiar e consigo mesmo.
Eu e meus companheiros, investigar o vínculo com os companheiros da classe.
Os quatro momentos do dia, investigar o vínculo que o sujeito estabelece ao longo do
dia.
Fazendo o que mais gosta, observar o tipo de atividade que mais gosta de fazer, o tipo
de vinculo que possui consigo mesmo em termos de seu interesse, necessidade e
limitações internas e externas na aprendizagem.
Foi observado que os desenhos estão dentro do esperado, porém durante toda a
avaliação Lucas se mostrou bem agitado, ansioso e disperso. Onde fez ele e seus
companheiros se queixou de irritabilidade ao relatar que quando seus colegas não
brincam do que é de sua preferência ele fica irritado e desiste que prefere brincar com os
colegas que brincam do que ele gosta e aceitam suas brincadeiras.
OUTROS TESTES:
Protocolo Avaliação Neuropsicológica: Leitura Escrita e Aritmética
Objetivo:
Prova de escrita sob ditado Classificação
Palavras Média
Pseudopalavras Média
Total dos testes Média
Prova de Aritmética
Subteste 1 e 3 Média
Subteste 4, 5 e 6 Alta
Subteste total Alta
Compreensão auditiva e de leitura
Subteste de Compreensão de Sentenças Escritas Média
Subteste de Compreensão de Sentenças Faladas Alta
Protocolo Avaliação Neuropsicológica: Atenção e função executiva
Objetivo: Medir e descrever o perfil de desempenho cognitivo
Teste Atenção por Cancelamento
Subteste 1 Média
Subteste 2 Alta
Subteste 3 Média
Teste de Trilhas
Parte A letras Média
Parte A números Média
Parte B letras e números Média
Protocolo Avaliação Neuropsicológica: Linguagem Oral
Objetivo: Avaliar a capacidade de discriminar palavras faladas, estimulo visual na
memória de longo prazo, memória fonológica de curto prazo, manipular sons da fala por
respostas verbais e visuais.
Teste de Nomeação Alta
Consciência Fonológica por Produção Oral Média
Consciência Fonológica por Escolha de Figuras Média
Teste de Repetição de Palavras Média
Teste de Repetição Pseudopalavras Média
Teste de Repetição de Palavras e Média
Pseudopalavras
Protocolo Avaliação Neuropsicológica: Memória de Trabalho
Objetivo: Avaliar os processos verbais e espaciais de manutenção das informações, permitem
comparações de desempenho de acordo com o tipo de informação processada pelo sistema da
memória operacional.
Tarefa Span de Blocos
Ordem direta Média
Ordem Indireta Média
Tarefa Span de Dígitos
Ordem direta Baixa
Ordem Indireta Baixa
Protocolo Prolec
Objetivo: Avaliar o processo e subprocesso que interferem na leitura para identificar os casos de
dificuldade em aprendizagem e quais os processos que são responsáveis por essa dificuldade,
auxilia na compreensão e dificuldades na leitura.
Provas Normal Dificuldade Dificuldade grande
1. Nome ou som das letras X
2. Igual - diferente X
3. Decisão lexical X
4. Leitura de palavras X
5. Leitura de Pseudopalavras X
6. Leitura de palavras frequentes X
6. Leitura de palavras não frequentes X
6. Leitura de Pseudopalavras X
7. Estrutura gramatical X
8. Sinais de pontuação X
9. Compreensão de orações X
10. Compreensão de textos X
Conclusões
Após a análise dos instrumentos de avaliação acima relacionados foi possível
verificar:
Lucas mostrou-se agitado durante todo o processo de avaliação. Entretanto, nota-
se um interesse maior nas atividades que envolvem números. É importante ressaltar que
nas atividades de leitura e escrita, Lucas apresentou resistência para realizar.
Para avaliação das habilidades matemáticas, utilizou-se a Prova de Aritmética (PA).
Lucas obteve desempenho médio/alto. Apresenta dificuldade na interpretação de problemas
escritos e nas operações de dois dígitos.
Em relação a escrita, realizou-se o PED (Prova de Escrita sob Ditado) e produção
textual Lucas obteve desempenho médio. Pode-se observar dificuldades para ortografar,
separações, omissões de letras, trocas fonológicas, inversões. Na Compreensão auditiva e
de leitura, teve desempenho médio/alto.
No teste de Atenção por Cancelamento (TAC), atingiu percentil médio. No entanto,
percebe-se dificuldade em manutenção da atenção durante uma tarefa com muitos
estímulos.
No teste de trilhas, (TT), apresentou desempenho médio. Utilizou tempo maior que o
esperado na execução da avaliação. O que revela que a criança precisa de mais tempo
para a execução de uma atividade com múltiplos estímulos.
No teste memória de trabalho apresentou desempenho médio
No teste Linguagem Oral o resultado aponta para a classificação média
No Prolec na maior parte do teste apresentou dificuldade na leitura em voz alta,
velocidade e precisão, fazendo troca de letras, solicitando auxilio para ler algumas palavras
Na orientação temporal, demonstra dificuldade em lembrar de informações e fatos
(datas, número de telefone, nomes).
Quanto às habilidades atencionais, tanto a escola quanto a família percebem que
Lucas não consegue prestar muita atenção a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas; tem dificuldade para organizar tarefas e atividades; não
gosta de tarefas que exigem maior esforço mental prolongado; distrai-se com estímulos
externos.
No aspecto Socioafetivo: expressa sentimento de felicidade ao relatar fatos
familiares. Apresenta vínculo positivo com os profissionais da escola prefere os amigos que
realizem atividades de sua preferência.
Nas habilidades motoras, os resultados mostram que Lucas possui dominância
lateral definida, destra. Apresenta bom desempenho na lateralidade, bom equilíbrio e ritmo
nos movimentos.
Recomendações
Intervenção psicopedagógica, no período inicial de 4 meses, em vistas de
estimular as habilidades acadêmicas com enfoque no aprimoramento dos componentes
da alfabetização (consciência fonológica, instrução fônica sistêmica, fluência em leitura,
compreensão de textos e produção de escrita), bem como aperfeiçoamento das
habilidades atencionais e executivas e planejamento de rotina de estudos.
Coloco-me à disposição.