Índice

Lista de Símbolos e Abreviaturas.............................................................................................4

1. Introdução......................................................................................................................5

2. Dedicatória.....................................................................................................................6

3. Agradecimento...............................................................................................................7

4. Resumo..........................................................................................................................8

5. Objectivos......................................................................................................................9

5.1. Objectivos Específicos......................................................................................................9

6. Referências teóricas.......................................................................................................9

7. Fases da Prática Pedagógica........................................................................................10

8. Metodologia de Trabalho.............................................................................................10

9. Etapas da Prática Pedagógica......................................................................................10

9.1. Pré-observação.........................................................................................................10

9.2. Observação...............................................................................................................10

9.3. Técnicas e Instrumentos de recolha de dados..........................................................11

10. Historial da Escola...................................................................................................11

10. Efectivo dos professores e funcionários...........................................................................11

11. Efectivo dos alunos..................................................................................................11

12. Área organizacional.................................................................................................12

13. Organograma............................................................................................................12

14. Documentos Normativos da Escola.........................................................................13

15. Pós-observação........................................................................................................13

16. Dificuldades.............................................................................................................14

18. Conclusão.................................................................................................................15

Bibliografia.............................................................................................................................16
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Lista de Símbolos e Abreviaturas

AUX. ADT – Auxiliar Administrativo

MINED – Ministério da Educação

PEA – Processo de Ensino Aprendizagem

PPG – Prática Pedagógica Geral

SNE – Sistema Nacional de Educação

UP – Universidade Pedagógica
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1. Introdução

Educação é um processo pelo qual é formado o homem novo capaz de responder

necessidades assim como do país em geral. Ela começa em casa e é completada na escola.

O presente trabalho faz abordagem profunda das aulas Práticas Pedagógicas Gerais (PPG)
que é uma cadeira curricular de todos os cursos, é importante para os alunos com o apoio do
docente, de modo sistemático possam observar o processo de ensino e aprendizagem. Sendo
assim, no percurso desse processo, o docente funciona como orientador, guiando o aluno
para que assimile e consolide a matéria dada durante as aulas. Tem como objectivos facilitar
o estudante a desenvolver capacidades de análise critica e criativa para a melhoria da
qualidade do ensino e aprendizagem, conhecer as técnicas e instrumentos assim sua
aplicação na escola.

Os estudantes guiados pelo docente as escolas escaladas e já capacitados por meio de aulas
teóricas, fizeram a observação nas escolas onde apuraram os dados para a elaboração do
presente relatório dos quais abordaram os aspectos relacionados com dados estatísticos,
funcionamento do sector pedagógico, documentos normativos e meios de ensino, ligação
escola e comunidade, organização e gestão e por ultimo, apresenta algumas dificuldades que
a escola encara e suas possíveis soluções, que possam garantir um bom funcionamento da
mesma.
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2. Dedicatória

Obrigado amigo, por colocar-nos um sorriso no rosto nos momentos mais difíceis. Obrigado
por me mostrar a melhor saída, a melhor forma. Obrigado por não nos dizer só o que nós
queremos ouvir, por querer sempre o melhor para nós.
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3. Agradecimento

Primeiramente agradecer ao docente desta cadeira que orientaram-nos de modo a satisfazer-

se as necessidades e finalidades desta cadeira de PPG. Agradecer também a Escola
Secundária Eduardo Mondlane que colaboraram e forneceram-nos informações necessárias
que culminou com a elaboração do presente relatório.
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4. Resumo

O presente relatório da cadeira de Prática Pedagógica Geral (PPG), do curso de Psicologia

Educacional 1ºano, do 2º semestre do ano em curso, apresenta actividades relacionadas a
descrição e observação da escola. As práticas pedagógicas compreendem três fases e etapas
para a sua culminação. Este relatório, versa sobre conteúdos tratados na sala de aulas e no
campo que foram feitos na Escola Secundária Eduardo Mondlane, respectivamente com os
seguintes aspectos: observação da escola, descrição do aspecto físico e recolha de
documentos normativos da escola.

As práticas pedagógicas gerais obedecem duas fases: a teórica e a prática. As aulas

começaram no 2 semestre. Fomos ao campo recolher dados para elaborar o relatório,
estávamos devidamente credenciados e divididos em grupos, onde cada grupo ia numa
determinada escola para apresentar e recolher informações como base deste relatório.

Palavras-chave
Prática, conteúdos/conhecimento, problemas/dificuldades, Psicologia Educacional,
pedagógica.
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5. Objectivos

O presente trabalho tem como objectivo geral:

 Conhecer a Escola em toda sua constituição.

5.1. Objectivos Específicos

 Integrar progressivamente o estudante em contexto real de ensino aprendizagem de

uma certa disciplina;
 Contribui para formação de um professor, que possua saberes teórico e práticos.
 Verificar se a escola foi construída de material convencional;
 Verificar se a escola possui divisões na sua estrutura;
 Analisar os documentos normativos e meios de ensino que fazem de uma escola;
 Verificar a constituição e o funcionamento do sector pedagógico;
 Compreender os conceitos fundamentais de área científica e dos métodos de trabalho
apropriado.
 Compreender o ensino e aprendizagem da escola;

6. Referências teóricas

As práticas Pedagógicas na Universidade Pedagógica de Moçambique são introduzidas com a

finalidade da adoptar no futuro docente de conhecimentos e habilidades, gosto a amor pela
futura profissão através do contacto directo com a realidade escolar.

Segundo DIAS (2005;123), os relatórios das práticas pedagógicas têm um carácter científico,
que resultam de um trabalho científico destinado a pesquisa de uma determinada questões
pedagógicas, administrativas escolares.

Tal como LIBANEO (1994:104) a aprendizagem é o estudo de matérias novas e realização de

tarefas a elas correspondentes. A aprendizagem só pode ser efectuada se forem traçados os
objectivos que expressam propósitos, explicita é também necessária sua selecção, organização
de vários métodos em função das características de cada aula.

Na visão de PILLET (2004) a escola é objecto de reflexão científico pedagógico. A atracção

espacial no comportamento do professor em relação ao aluno, depende de boas relações entre
ambos.
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7. Fases da Prática Pedagógica

A prática pedagógica está dividida em duas fases:

 A 1ª fase teórica, que culminou com a apresentação de algumas considerações na

sala de aulas.
 A 2ª fase prática, que é a observação da escola.

8. Metodologia de Trabalho

Para elaboração do presente relatório, usou-se como método de observação directa e

indirecta. Que consistiu na entrevista do director da escola. Também baseou-se nos
documentos normativos da escola, e pesquisas bibliográficas.

9. Etapas da Prática Pedagógica

9.1. Pré-observação

A Universidade Pedagógica é uma instituição de ensino vocacionada na formação do

professor do nível superior, por isso no seu plano curricular que inclui as práticas
pedagógicas que obedece duas fases distintas a teoria e a prática ou seja, os seminários ou as
aulas dadas na sala de aulas e a observação das características físicas da instituição escalada.

Antes de iniciar o trabalho de campo, fomos orientados pelo docente dr. Luís Brito, para
termos uma visão geral e a conhecer as técnicas e os instrumentos de recolha de dados, bem
como a respectiva elaboração do relatório final. O docente explanou sobre o objectivo de
PPG levar o conhecimento ao terreno, no âmbito da observação e posteriormente a
leccionação.

9.2. Observação

A observação teve como objectivo:

 Analisar a estrutura interna e externa da escola;

 Analisar a subdivisão e a constituição da escola.

Primeiramente, como critério para esta etapa, fez-se uma observação indirecta em torno da
escola, e uma observação directa com maior ênfase, e umas questões em torno da
constituição da escola com a directora, e análise de alguns documentos relacionados com a
mesma.
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9.3. Técnicas e Instrumentos de recolha de dados

Para a recolha de dados foi possível guiando-nos de dois tipos de observações directas e
indirecta, onde consistiu em observar a escola e interagir com o director da escola de forma
a obter informações para a realização do relatório sobre a prática pedagógica.

10. Historial da Escola

A escola foi criada em 1998 com duas turmas da 8ª classe. Isto nas instalações da EPC 7 de
Abril, vulgo Cololo, com o nome de Escola Secundaria Geral Samora Machel.

Em 1999 foi inaugurado o actual edifício pelo Ex presidente Alberto Joaquim Chissano, para
a actual Escola secundaria geral Eduardo Mondlane localizada no bairro da floresta. Agora a
escola é constituída por nove (9) blocos, Dos quais 3 são de salas de aula. Contendo nove
salas e um bloco administrativo.

A escola tem duas (2) casas de banho, duas (2) casas de membros da direcção da escola e
uma cantina.

10. Efectivo dos professores e funcionários

Segundo o pedagógico da escola tem cerca de 53 funcionários. Dos quais 8 são do sexo
feminino e os restantes 45 são do sexo masculino.

No total, tem 47 docentes distribuídos em 9 sala no universo. A escola tem também dois (2)
guardas.

11. Efectivo dos alunos

A escola tem 2095 alunos no geral, Repartidos em:

Ciclo Curso Diurno Curso Nocturno Total

Primeiro Ciclo 1420 503 1923

Segundo Ciclo 86 86 172

No âmbito de levantamento 03 de 03 do ano lectivo 2015, foram obtidos os seguintes

resultados:
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 Os estudantes do sexo masculino são 117 e do sexo feminino são respectivamente

120. No total de 237 estudantes da 8ª a 10ª classe.
 Estudantes do sexo masculino são 41 e do sexo feminino são 47 no total de 88
estudantes da 11ª classe.

12. Área organizacional

 As casas de banho não estão identificadas quanto ao género, e também quanto a
higiene estão razoáveis;
 A escola tem água potável dentro do recinto;
 A escola tem espaço suficiente para a agricultura;
 Todas salas da escola estão estaladas e tem lâmpadas completas e janelas adequadas
e em boas condições;
 A escola tem um ginásio ao ar livre;
 A escola está cercada de morro;
 Tem um telefone fixo, não operacional;
 Excesso de estudantes em cada sala, porque é constituído por 100 a 120 alunos;
 As carteiras não correspondem ao número dos estudantes, e alguns sentam no chão;
 Cada sala é constituída por dois quadros;
 A escola tem 3 vitrinas;
 O pátio é largo e de boas condições;
 A escola tem hastim (onde colocam bandeira nacional);
 A escola tem uma reprografia (particular).

13. Organograma
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Conselho da Escola

Presidente do Conselho da Escola

Director da Escola

Director Adjunto Director Adjunto Chefe da Secretaria

Pedagógico Curso Pedagógico Curso
Nocturno
Diurno

Sector Pedagógico

Delegados de
Disciplina Director de Turno

Professor Director de Classe

Alunos Directores de Turma

14. Documentos Normativos da Escola

A escola possui os seguintes documentos normativos:

 Estatuto do professor;
 Regulamento interno da escola;
 Dosificação.

15. Pós-observação

É a última fase da PPG, onde são organizados todos dados da observação e respectivo
resumo dos dados obtidos em forma de relatório das actividades desenvolvidas em todo o
semestre no âmbito de PPG.
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16. Dificuldades

De realçar que durante a observação da escola, encaramos diversas dificuldades. Umas das
dificuldades que podemos constatar foram a insuficiência de casas de banho ou sanitários
escolares, também a falta de baldes de lixo no pátio da escola, a escola possui uma biblioteca
que não funciona, tem torneira mas não sai água.

17. Sugestões

A Escola Secundária Eduardo Mondlane, como uma instituição vocacionada no ensino deve
proporcionar condições para a implementação da qualidade de ensino, neste caso deve pedir
mais professores para leccionarem as disciplinas de ciências e outras no sentido de reduzir o
rácio aluno/professor.

Durante as observações feitas no campo para o trabalho de PPG na Escola Secundária

Eduardo Mondlane sugerimos que o estatuto do professor no seu artigo 1 "os princípios
orientadores defendem que a educação é uma actividade na qual o professor constitui de
forma decisiva para harmonioso desenvolvimento da sociedade". Neste contexto, o professor
deve possuir não só competências específicas adquiridas mantidas através do estudo
harmonioso e contínuo, mas também no sentido de responsabilidade individual e colectiva
que assume pela educação no bem-estar do seu aluno podendo evidenciar mudança de
consciência.
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18. Conclusão

Finalizadas as aulas e a observação directa e indirecta tidas como técnicas de recolha de

dados que possibilitarão na elaboração deste relatório, conclui-se que com as aulas teóricas
tivemos o conhecimento e técnicas a aplicar no exercício das praticas pedagógicas e os
seminários deram-nos a conhecer como é que o professor deve se posicionar na sociedade
sobre tudo no saber ser, estar e saber.

Feitas as actividades de práticas pedagogias na Escola Secundária Eduardo Mondlane

conclui-se que a escola funciona sem sobre saltos apesar de deparar com a falta de
professores, salas de aulas numerosas, carteiras em mau estado, campo para as actividades
recreativas, segurança e outros elementos destacados como dificuldades. No entanto, as PPG
possibilitaram-nos a ter uma visão ampla sobre o funcionamento de uma instituição escolar
desde a organização estrutura externa e interna.
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Bibliografia

DIAS, Hildizina Norberto, et. al. Manual das Práticas Pedagógicas. 2ª Edição, Maputo 2010.

LIBANEO, J. C. Didáctica, Cortez, ed., São Paulo, 1997.

MARCONI, M. de A. & LAKATOS, E. M. Técnicas de Pesquisa: Planejamento e

Execução de Pesquisa, Elaboração, Análise e Interpretação de dados. São Paulo: Atlas,
2006.
PILETTI, C. Didáctica Geral. 23ª Edição. Editora Ática. São Paulo. 2004.