INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ISCED-LUANDA
DEPARTAMENTO DE ENSINO E INVESTIGAÇÃO DE CIÊNCIAS EXACTAS
LICENCIATURA EM ENSINO DE MATEMÁTICA 3oANO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS I
COMPLEXO ESCOLAR TRABALHO E LUTA Nº 1115
VELOSO JEREMIAS ORLANDO
LUANDA, 2024
RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS I
COMPLEXO ESCOLAR TRABALHO E LUTA Nº 1115
VELOSO JEREMIAS ORLANDO
Relatório elaborado como requisito de
avaliação da cadeira de Práticas
Pedagógicas I, orientado pela
professora.
LUANDA, 2024
Índice
1. Introdução
2. Escola Trabalho e Luta N º 1115
2.1 Comissão dos Pais
2.2 Dificuldades da escola apresentada pela Directora
3. Descrição das actividades
4. Avaliação das aulas ministradas na 9ª Classe na escola 1115 Trabalho e Luta
5. Conclusões finais
6. Referências Bibliográficas
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Introdução
Recordo que no início do ano lectivo na cadeira de Práctica Pedagógica, isso
na primeira aula falamos sobre Reflexão Inicial e reflexão final. Cada aluno teve de
relatar como se vê enquanto Professor de Matemática, desde a forma de ensinar,
incluindo o que consegue utilizar na aula de Matemática com maior ou menor
facilidade e as dificuldades que encontra e almeja superar.
No presente relatório de estágio abordarei sobre alguns pontos vivenciados
durante o estágios, o primeiro é instituição e análise do contexto, descrição das
actividades alcançadas, dificuldades encontradas durante o estágio.
Portanto, hoje a minha reflexão final é muito diferente da inicial pois com este
estágio a experiência foi valiosa.
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Conhecendo a Escola Trabalho e Luta Nº 1115
Complexo Escolar Trabalho e Luta no 1115, Ex 1033, vulgo Armazém, situada
no Município da Maianga, Samba, na Avenida 21 de Janeiro.
A estrutura física da escola foi reaproveitada e adaptada, outrora fora local
de concentração e recrutamento militar das Forças Armadas Angolana, mas
precisamente das Forças Aéreas.
Possui na integra 30 salas de aulas, uma sala dos professores e área
administrativa, repartida em secretaria, Gabinete do Subdirector Pedagógico,
Gabinete da Directora Geral e Gabinete do Subdirector Admistrativo, possui ainda 8
WC, o pátio, um campo de barro para educação física, o chamado cinema (que pelos
visto era usado pelos militares para exibição cinematográfica) porém é usado como
lugar de parada e avisos públicos.
A escola é constituída por mais de 30 funcionários, professores, seguranças,
auxiliares de limpeza. e recebeu 31 estagiários para disciplina de Matemática
proveniente do ISCED de Luanda. Estão matriculados mais de 1000 alunos do sexo
masculino e feminino, lecionando da iniciação à 9ª classe. Onde no período da
manhã é lecionado da iniciação à 7ª classe, e no período da tarde da 7ª à 9ª classe.
Actualmente, a escola trabalho e luta é dirigida pela Directora Dra. Isilda Beja
que responde por todas as necessidades da escola enquanto um espaço de ensino e
aprendizagem.
Classe Números de turmas
7ª 11
8ª 10
9ª 9
COMISSÃO DOS PAIS
A escola conta também com uma comissão de pais e encarregados de
educação bastante corroborativa. A comissão dos pais é um órgão criado dentro da
instituição com o objectivo de cuidar da manutenção da escola e muito mais.
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Os encarregados pagam uma quota de 300,00kz na comissão dos pais, valores
estes (Dinheiro) que tem servido para suprir muitas necessidades da escola
incluindo o salário de algumas empregadas auxiliares. Contou também a Directora
que graças a a esta comissão a escola ainda mantem a sua manutenção e as casas de
banho limpa.
Os alunos em geral são moradores do bairro adjacentes a escola, e por sinal
alguns professores também, e a interação é muito aberta.
E o facto da comissão de pais e encarregados de educação serem bastante
ativas participando na gestão da escola da melhor maneira possível, possibilita que
a escola esteja intimamente ligada com a situação dos seus alunos, não no seu todo,
mas pelo menos uma boa parte deles.
DIFICULDADES APRESENTADA PELA DIRECTORA DA ESCOLA TRABALHO E LUTA.
Carece de muitos recursos de ensino, a escola não tem água canalizada, não
tem janelas e portas nas salas de aula;
Falta de professores em algumas disciplinas;
Há desvios de carteiras na escola;
Falta de manutenção da escola;
Consiste atraso de alunos constantes.
Imagem da sala da 7ª Classe...
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Pátio da escola trabalho e luta
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Descrição das actividades
Enquanto estagiários, organizamo-nos em 3 grupos, 7ª classe, 8ª classe e 9ª
classe, e cada grupo contava com mais ou menos 9 elementos. Distribuímo-nos entre
as turmas que têm aulas de matemática no nosso dia de práticas.
Eu estava no grupo da 9ª classe, ficamos com as salas 21, 22, 27 e 28. No
primeiro contacto, apenas apresentamo-nos e conhecemos a escola
Na segunda semana a nossa actividade foi uma aula sobre Resolução de
Problemas relacionados com sistema de duas equações lineares trabalhando assim
com alunos da 9ª classe e foi a nossa primeira aula.
Na terceira semana Tivemos contacto com a ZIP, e programamos a nossa aula
de acordo a planficação quinzenal apresentada pelo coordenador de Matemática
Manuel Bengui da escola 1115 Trabalho e Luta. a aula posterior foi sobre Resolução
de Problemas envolvendo triangulos rectângulos. Onde foi selecionado 4 de nos que
estivemos a ministrar e o restante observava e tomava nota sobre a aula.
Recebemos a seguinte Planificação quinzenal do III Trimestre 2023 e 2024
pelo Director Manuel Bengui
2ª Semana. De 03.05.24 à 07.05.24
Tema: Trigonometria do Triângulo Rectângulo
Conteúdo:
Resolução de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Resolução de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Resolução de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Resolução de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Objectivos:
Gerais: Compreender a resolução de problemas que envolvem
triângulos rectângulos
Específicos: Resolver problemas envolvendo as relações
trigonométricas de um triângulo rectângulo.
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Avaliação das aulas ministradas na 9ª Classe na escola 1115 Trabalho e Luta
29.05.2024
Escola : Complexo Escolar N 1115 Trabalho e luta
Observador: Veloso Orlando.
Professor Estagiário: Adriano João Mateus
9ª classe Sala: 22 Turma A
Disciplina: Matemática
Duração: 90 minutos
Tema: Estudos dos Números e Operaçoes
Subtema: Sistemas de duas equações do I grau com duas incógnitas
Sumário: Resolução de problemas envolvendo sistemas de duas equações do I grau
com duas incógnitas.
Objectivos
a. Gerais : Conhecer os métodos de resolução do sistema de duas equações do I
grau com duas incógnitas
b. Específicos : Resolver problemas que envolve sistemas lineares do I grau a
duas incógnitas.
Avaliação da aula
A aula do professor Adriano começou no desenvolvimento e não teve
introdução. Não houve ANP, motivação nem orientação para os objectivos. Houve
realmente um incumprimento do plano de aula. A aula começou logo no
desenvolvimento.
No decorrer da aula, tivemos de intervir na aula do professor. Ditamos o
problema e dividimos a turma em 5 grupos e cada grupo foi analisando o problema.
I Grupo : 5 alunos II Grupo : 5 alunos
III Grupo : 7 alunos VI Grupo : 7 alunos V Grupo : 7 alunos
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De seguida, os professores ajudaram os alunos a compreender e interpretar
o problema, os alunos tinham muitas dificuldades em interpretar e compreender o
problema e o Professor Adriano não conseguia ajudar os alunos enquanto o mestre,
o Professor principal da sala.
Em concordância com os colegas estagiários, o Professor estagiário Mateus
Usito Tchitumgo foi ao quadro para dar continuidade na aula que o professor
Adriano havia começado.
Professor estagiário: Mateus Usito Tchitungo
O Professor Mateus Tchitungo deu continuidade da aula do Professor
Adriano ajudando assim os alunos a resolver o problema.
Desenvolvimento da aula...
O Professor Mateus Tchitungo pediu a turma para ler o problema, e de
seguida foi fazendo perguntas de modo a despertar o interesse e entendimento na
resolução do problema e os alunos foram colaborando e o professor resolvendo com
a turma.
Encontrado o sistema, o professor perguntou: Quais são os métodos usados
para resolver um sistema de duas equações do I grau e os alunos responderam:
Método de substituição, método de comparação e de redução. E usaram o método
de substituição para resolver o sistema.
O problema resolveu o sistema com a ajuda da turma ( alunos).
Conclusão da aula :
Consolidação:
Apresentação e verificação do problema
Resolução do Problema
Controle e Avaliação da aula:
O Professor Mateus Tchitungo durante o controle e avaliação deixou uma tarefa
( Exercício 3. Página 50).
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Escola : Complexo Escolar N 1115 Trabalho e luta
Observador: Veloso Orlando.
Professor Estagiário: Jaime Neto
9ª classe Duração: 90 minutos
Disciplina: Matemática
Tema: Trigonometria
Subtema: Trigonometria do triângulo rectângulo.
Sumário: Resoluções de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Objectivos
Gerais : Compreender a resolução de problemas que envolvem
triângulos rectângulos.
Específicos : Resolver problemas que envolvem triângulos
rectângulos
Meios de ensino: quadro, giz, apagador, caderno de apoio.
Métodos de ensino: elaboração conjunta, expositivo e trabalho indenpendente.
Recursos educacionais utilizados : Folha de actividades, papel, caneta e calculadora
simples. Tabela Trigonométrica.
Avaliação da aula:
A turma estava composto por 39 alunos. Durante a aula o professor usou
difrentes métodos como elaboaração conjunta e trabalho independente.
O Professor começou por apresentar se, depois fez recordar alguns
conhecimentos prévios estudado sobre as razões trigonométrica e relações
trigonométrica de modo a facilitar a compreensão da aula. Cumprindo assim com as
fases didáctica. O Professor trouxe dois problemas trigonométricos e os mesmos
foram resolvidos na sala de aula juntamente com a participação dos alunos.
No final da aula, o professor deixou um trabalho independente para resolver em casa
( tarefa).
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Escola : Complexo Escolar N 1115 Trabalho e luta
Observador: Veloso Orlando.
Professor Estagiário: Ezequiel Saldanha Teixeira
9ª classe Duração: 90 minutos
Disciplina: Matemática
Tema: Trigonometria
Subtema: Trigonometria do triângulo rectângulo.
Sumário: Resoluções de problemas envolvendo triângulo rectângulo
Objectivos
Gerais : Compreender a resolução de problemas que envolvem
triângulos rectângulos.
Específicos : Resolver problemas que envolvem triângulos
rectângulos
Avaliação da aula:
Durante a aula eu observei os seguintes pontos:
1. O professor saudou a turma corectamente ;
2. Faltou a enconomia do quadro ;
3. Cuidou da linguagem perfeitamente ;
4. Faltou a data no quadro;
5. Boa postura, manteve a postura de professor ;
6. Perguntou a tarefa, mas naão procurou saber o que se tratava;
7. Não aplicou bem o ANP;
8. Sem um triângulo escrito no quadro e perguntou já sobre as razões de x
9. Faltou a motivação;
10. No desenvolvimento, antes do professor partir para a resolução;
11. Linguagem Matemática bem aplicada;
12. Exercícios de verificação é para os alunos fazerem e não com a juda dos
professores;
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Descrição dos resultados alcançados
Apesar de algumas dificuldades conseguimos cumprir com o nosso plano, e
podemos fazer uma análise da implementação do que vemos aprendendo durante o
nosso percurso académico, e notamos que sabemos que estar perante os alunos nem
sempre é tarefa fácil existe factores que são crucial como ter o plano de aulas para
todas aulas consigo, no caso de houver um desvio ele ajudará a voltar nos trilhos.
1- Dificuldades encontradas
No estágio encontrei muitas dificuldades na interação com os alunos, o facto
de os intervalo não serem respeitados dificultou imenso, uma vez que havia sempre
um ruído pois ter ter o domínio da turma não era fácil. O nervosismo tomou conta
de muito de nós abalando a nossa concentração.
Os alunos não conheciam certos termos matemáticos o que os dificultava na
resolução dos problemas. A falta de intereção com um dos professores levou com
que fossemos impedidos de realizar certas actividades que havíamos planejados.
Percebi também que os alunos olhavam para a Matemática como um bicho
de sete cabeça.
No dia da prova final de Matemática, foi muito triste pois os alunos não
sabiam o que fazer mesmo com esclarecimento dos professores presentes nas
turmas.
Dificuldades na linguagem matemática, e muita dificuldade em
conhecimentos básicos principalmente os alunos da nona classe.
Os alunos precisam entender os 3 campos do saber em relação a
aprendizagem da matemática.
1. Campo do saber
2. Campo do poder
3. Campo da educação edeológica
Por outro lado, os professores de Matemática da escola trabalho e luta precisam de
um seminário de Didáctica da Matemática.
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Considerações finais
A experiência de estágio foi muito valiosa para o meu progresso no
aprendizado como futuro professor de matemática, podemos constatar e colocar em
práticas aquilo que temos abordado e aprendido em sala de aula, apesar da
dificuldades encontradas pode supera-las com a ajuda dos professores titulares e
com eles aprendi muito, coisas que sei com certeza que serão benéficas nos meus
estudos e na minha carreira como professor.
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Referências bibliográficas
Complexo escolar trabalho e luta nº 1115, ex. 1033.
Dra. Isilda Beje
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Nota: os dados deste modela não são precisos e exactos e devem ser confrontados
e refeitos.