INTRODUÇÃO

O presente relatório aborda sobre a caracterização da escola de aplicação e

descreve as actividades desenvolvidas no estágio na escola Secundária do Iº
ciclo do Bairro-Sul

O Estágio Profissional Supervisionado é uma fase em que o estagiário

demonstra as suas competências e criatividade no que ele foi formado.
Portanto, o estágio profissional supervisionado é uma experiencia em que o
graduado mostra a sua criatividade.

Importancia

Visa preparar os futuros professores com a finalidade de medir a competência

e habilidades técnicas pedagógica, para os seus aperfeiçoamentos e melhoria
na sua profissão.

Os Objectivos do relátorio

Gerais:

 Fornecer informações importantes sobre a caracterização da escola de

aplicação.

 Informar sobre as actividades desenvolvidas durante o estágio, os

problemas identificados na escola de aplicação e as estratégias
selecionadas que ajudaram a superar o problema em foco.

Específicos:

 Caracterizar a escola de aplicação;

 Descrever as vivências do estágio na esdcola de aplicação;

 Apresentar as estratégias selecionadas que me ajudaram a superar os

problemas em foco.

Estrutura do Relatório

O relatório está estruturado em dois capítulos que são:

I. CARACTERIZAÇÃO GEOGRÁFICA E FÍSICA DA ESCOLA DE

APLICAÇÃO;

II. ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS.

1
 DESENVIMENTO

I. CARACTERIZAÇÃO GEOGRÁFICA E FÍSICA DA ESCOLA DE

APLICAÇÃO

 1. Descrição da Escola de Aplicação

Complexo Escolar Nº 06 do Bairro-Sul

A escola está cituado no Centro urbano do Distrito do Dundo, na Comuna do

Luachimo, Município do Dundo, Provincia de Lunda-Norte, entre o bairro
Caxinde e o bairro Chibale, também designado como Bairro-Sul. Tem 126
funcionários no total. Sendo 107 técnicos docentes dos quais 60 sáo homens,
47 mulheres. Também tem 11 técnicos administrativos cinco auxiliares de
limpesa, um coordenador de turno martinal, um coordenador do turno
vespertino e um coordenador do turno noturno. É uma instituição constituída
por 19 salas de aulas, uma sala de professores, quatro Gabinetes e quatro WC,
onde tem um WC dos professores com dois compartimentos, masculino e
femeninio, dois WC dos alunos para masculino e femenino e um para o Director.
Há duas turmas que foram anexadas em outra escola.

Na disciplina de Higiene e Saúde Escolar há uma temática que aborda acerca

do espaço e ambiente escolar. O contúdo explica de que o espaço e o ambiente
escolar devem ser dignos, apropriados e favoráveis pois esses factores tem
uma influência muito considerável no processo de Ensino-Aprendizagem.

Quanto a esses factores explica:

 ESPAÇO.

O edifício escolar deve estar localizado numa área limpa. Não estando próximo
duma lixeira, das fábricas ou de outros arredores que possam influenciar
negativamente o processo de Ensino Aprendizagem.

2
 AMBIENTE.

As salas de aulas devem ser de ambientes agradáveis, devem ter janelas que
permitem a passagem do ar e, ter boa iluminação. As cores das paredes não
devem ser muito vivas e não devem ser bom condutor de calor ou emissor de
som.

Na escola Bairro-Sul, algumas salas são fechadas e escuras e quentes, não

contêm janelas próprias para a visibilidade do espaço interno e as paredes são
poerentas e fuscos, não permitindo uma boa clareza nas salas.

O complexo funciona com três periodos, martinal que começa das 07H30 até
às 10H50, vespertino que começa das 11H00 até às 14H50 e noturno que
começa das 15H00 até às 18H50. Vocacionado na formação de alunos de 1-
ciclo e ensino primário, a escola em geral tem 3.309 alunos, dos quais 1.259 do
sexo femenino e 2050 são do sexo masculino.

A referida escola foi construída no ano de 1947 pelo jugo colonial com o
objectivo de ser um refeitório da compania Portuguesa. Anos depois, passou a
ser Centro Logístico pertecente as FAAPULA hoje Força Armadas Angolanas.
Com o passar do tempo, abriu-se um Decreto provincial nos anos de 1973 a
1993, a orientar a sua reabilitação no intuito de ser utilizada como uma
instituição escolar inicialmente com 13 salas de aulas na qual foi denominada
como: Escola primária do Bairro-Sul Nº158. E em 2010, com o crescimento
demográfico dos alunos obrigou o Governo Provincial, liderado por Sua
Excelência Dr Ernesto Muangala a mais uma reabilitação e abertura de mais
salas de aulas.

3
 1. 1.1. Organigrama da Escola de Aplicação.

O gráfico abaixo mostra como o complexo escolar Nº06 de Bairro-Sul está

constituida organizacionalmente.

4
 1.2 . Descrição da Turma de Aplicação

Em 02 de Outubro de 2024 fui enviado para o complexo escolar nº 06 como a

escola de aplicação, lá fui selecionado para lecionar na 8ª classe.

Durante o periodo do estágio, apenas exercia as minhas actividades em duas

turmas, 8ª D e 8ª F onde tive a oportinidade de aperfeiçoar as minhas
habilidades como profissional na área da educação.

 Caracterização das turmas de aplicação

8ª classe

Turma-D.

Número dos alunos: 36

Período: vespertino

Alunos de sexo Masculino: 10

Sala: 14

Alunos de sexo femenino: 26

Grupo Étnico: Diversidade

Idade:15 á 21 anos

Turma-F.

Número dos alunos: 25

Período: Vespertino

Alunos de sexo Masculino: 4

Sala: 13

Alunos de sexo Femenino: 21

Grupo Étnico: Diversidade

Idade:15 á 19 ano

5
1.2.1. Comportamento Geral dos Aunos

Existem regulamentos e normas na escola que os alunos devem seguir.

(incluindo seus Deveres e Direitos)

Referindo-se ao comportamento dos alunos nas turmas de aplicação, 8ª D e 8ª

F, constatei aspectos positivos e aspectos negativos.

Turma D.

Aspectos Positivos:

 A maioria deles tem assistido regularmente às aulas, realizam as tarefas

escolares;

 Mantem uma boa conduta socioculturar dentre outras formas correctas

de falar e discutir;

 Têm respeitado os seus supervisores hierárquicos;

 Não têm usado telemóveis, auriculares ou aparelhos de som na aula

desnecessáriamente;

 A maioria deles tem respeitado os professores e outros funcionários da

escola;

Tem cumprimido certos regulamentos da escola.

Aspectos Negativos:

 São menos organizados, há momentos que a sala de aula encontrava-se

suja e desorganizada;

 Durante o exame/ prova a maioria deles tem a tendência de usar

fráude/cábula;

 Pouco deles tem tido máximo aproveitamento nas avaliações;

 80% deles têm problemas de assimilar as aulas de matemática e

6
 interagir nelas, não são muito participativos às aulas;

 Tem dificuldades de efectuar operações básicas da matemática não só,

também tem dificuldades nas estéticas;

 Quando lhes é posto uma questão, estâo mais apegados aos cadernos
em vez de explicar erm suas palavras o conhecimento adquirido;

 Não tem o hábito de pesquisar e ir mais além acerca dos conteúdos que
tem adquirido nas escolas, tem estado limitados aos contúdos de
caderno.

Turma F.

Aspectos Positivos:

 São participativos nas aulas;

 A maioria deles tem assistido regularmente às aulas,

realizam as tarefas escolares e orientadas pelos
professores;

 Não têm usado telemóveis, auriculares ou aparelhos de

som na aula desnecessáriamente;

 Têm respeitado os seus supervisores hierárquicos.

Aspectos Negativos:

 São barulhentos e insuretos;

 Durante as aulas tem a tendência de sabotar as aulas;

 Esquecem-se das normas que deveriam observar quando estiverem nas

aulas ou perante um superior

No que vim analizar, o comportamento do aluno na escola é o resultado das

influências externas que vem acarretando.

7
 II. ACTIVIDADES DESENVOLVIDAS

2.1. Horário Lectivo na Escola de Aplicação

Durante o periodo do estágio na minha escola de aplicasção estive ocupado

segundo o horário abaixo

HORÁRIO DA ESCOLA

8ª CLASSE

TURMA-D

SALA 13

PERÍODO: VESPERTINO

ANO LECTINO: 2024/2025

TEM HORÁRIO 2ªFEIRA 3ªFEIRA 4ªFEIRA 5ªFEIRA 6ªFEIRA

PO
I 12h00/12H4 MATEMÁ
5 TICA
II 12h50 MATEMÁ
/13H35 TICA
III 13h40 MATEMÁ
/14H25 TI
INTERVA
LO
IV 14h30/15H1
5
V 15h20/16HO
5
VI 16h10/16H5
5

8
8ªCLASSE

TURMA-F

SALA 14

PERÍODO: VESPERINO

ANO LECTIVO: 2024/2025

TEMP HORÁRIO 2ªFEIR 3ªFEIRA 4ªFEIR 5ªFEIRA 6ªFEIR

O A A A
I 12h00/12H
45
II 12h50 MATEMÁTI
/13H35 CA
III 13h40 MATEMÁTI
/14H25 CA
INTERVALO
IV 14h30/15H MATEMÁTI
15 CA
V 15h20/16H
O5
VI 16h10/16H
55

9
 2.2. Aulas Assistidas do Tutor

Disciplina: Matemática

8ª classe

Data Tema Subtema Nº de Pontos Pontos negativos

aula positivgos
CONJUN Monómios e Nº 12 Orientação dos Sem consolidação
TOS, Polinómios objectivos da aula anterior
NÚMEROS Adição de Nº13 Interação Verificação da
E Monómios e professor-Aluno presença
Polinómios
OPERA Simplificação de Nº15
ÇÕS expressões com Melhorias
paênteses ......... .........
Multiplicação de Nº16
Monómios e Muito bom
Polinómios
Casos Notáveis Nº18 Muito bom
da Multiplicação
de binómios
Decomposições Nº19 Muito bom
de polinómios
Divisão de Nº21 Muito bom
Monómios e
Polinómios
Introdução sobre Nº22 Muito bom
equações do Iº
grau.
Equações literais Nº23 Muito bom

Princíppios de Nº24 Muito bom

equivalência
Resolução de Nº25 Muito bom
equações do Iº
grau
Resolução de Nº26 Muito bom
problemas que
envolvem
equações do
Iºgrau
Tema 2 Nº27 Muito bom

FUNÇÕES Noção de Nº28 Muito bom

correspondência
A Nº29 Muito bom
proporcionalidade
direita como f(

10
 2.3. Aulas Ministradas

Disciplina: MATEMÁTICA Classe: 8ª

DATA Tema Subtema Conteúdo Lição

Tema 1. 1.2. Operações 1.2.1. Monómios e Nº 12

Números e com Polinómios Polinólmios
Opperações
1.2.2. Adição de Monómios Nº 13
e Polinómios

1.2. Adição de Monómios e Nº 14

Polinómios( exercícios)

1.2.3. Simplificação de Nº 15
expressões com parênteses

1.2.4. Multiplicação de Nº 16
Monómios e Polinómios

1.2. Multiplicação de Nº 17
Monómios e Polinómios
( Exercícios)

1.2.5. Casos Notáveis da Nº 18

Multiplicação

1.2.6. Divisão de Monómios Nº 19

e Polinómios

1.2. Divisão de Monómios e Nº 20

Polinómios( Exercícios)

11
 1.2.7. Decomposição de Nº 21
Polinómios em factores

Subtema 1.3. 1.3.1. Introdução sobre Nº 22

equações do 1º grau
Tema 1. Equações do 1º
grau a uma
incognita 1.3.2. Equações Literais Nº 23

1.2.3. Princípio de Nº 24
Equivalência

1.2.4- Resolução de Nº25

equações do 1º grau

Subtema 2.1. 2.1.1 Noção de Nº 26

Noções de Correspondência
Correspondências
Tema 2. Fuções
2.1.2. Conceitos de funções Nº 27

2.1.3. Representações de Nº 28
funções atravês de tabelas

2.1.4. Função definida por Nº29

uma expressão analítica

2.1.5. Apropporcionalidade Nº 30
Direita como função x—kx

2.1.6. Gráficos das Funções Nº 31

x—kx
X—kx+b

12
 2.4. Aulas Observadas pelo Supervisor/Orientador

Durante o estágio tive apenas uma oportunidade em que o meu professor

orientador chegou de visitar a minha aula, No entanto ele serviu como uma
biblioteca para mim, em que vez apois outra recorria a busca de orientação.

1ª Aula

Data

Classe: 8ª

Disciplina: Matemática

Tema 2:Funções

Subtema: Noção de correspondêcia

Nº26

Recomendações deixadas: Não esquecer de dar uma cópia de plano de aula a

um suppervisor ou um mentor,

Dar aulas apenas em 45 minutos

13
 2.5. Descrição das Actividades Desenvolvidas na Escola de Formação

Apresento três actividades de carácter formal que foram realizadas na Escola

de Formação.

Aos 23 de Dezembro de 2024, a Direcção da Escola de Magistério do Dundo

emitiu um documento que marcava a data para o Seminário de Formação dos
Supervisores e Estagiários, que teria o começo aos 27 de Dezembro à 03 de
Janeiro. A tabela à baixo descreve o documento.

SEXTA-FEIRA SEGUNDA- TERÇA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

FEIRA
27.12.2024 31.12.2024 02.01.2025 03.01.2025
30.12.2024
08h30 08h30 8h30 8h30 8h30
Abertura do Sistema de Tema: Divulgação dos Supervisão
Semiário pelo Avaliação Relatório Supervisores e Pedagógica
Director da Prelector: Prof. Reflexivo e a Entrega das Prelector: Prof.
Escola Mendes sua Estrutura. Credênciaias Dinis Chissola
Romano. Prelector: Moderação da
Moderação do Prof. Dinis Prof. Balbina
Bonifácio Chissola
Moderação
Da Prof
Preciosa
09h00 10h00 10h00 10h00
Intervalo Intervalo Intervalo Intervalo
09h30 10h30 10h30 Continuação de 10h30
Entrega das Continuação
Credenciais Do Tema e Deba
-
Tes.(Entrega
das Credêciais)
Tema: Tema: Tema: Encerramento
Planificação, O perfil do Portifólio Director da
Docificação e Professor Prelector: Escola
Plano de Aula Prelector Cood. Prof. Dinis
(objectivo, Pedagógico e Chissola
método e meio), Ipupo Moderação da
Prelector: Adelino Moderação da Prof Preciosa
King. Moderação Prof Patrícia
da Subd.
Administrativa

14
OBS: A tabela à cima mostra a Programação do Seminário, no entanto as
actividades programadas, todas essas actividades foram realizadas num só dia
por alguns motivos que as desconheço.

Aos 10 de Março, 2025 pela incumbência do Senhor Director, a Comissão

Organizadora para Gala do Fim do Ano 2024/2025, dirigiu um documento à
convocar todos os finalistas do presenre ano lectivo a comparecerem ao 1º
Encontro de Carácter Organizado.

O Documento informava todos de que a reunião teria início no sábado, 15 do

mês em curso, às 09h a ser realizado no pátio da Escola de Magistério do
Dundo, trazendo as seguintes propostas para a agenda do trabalho:

1- Informação sobre:

a) Cobrança do pagamento da dívida das batas;

b) Obricatoriedade de uso das credênciais e batas nas escolas de

aplicação.

2- Preparação da Gala dos finalistas:

a) Defesa do relatório reflexivo:

b) Período dos ensaios.

3- Contribuições para gala:

a) Certificado de Habilitação:

b) Beca completo para desfile.

4- Diverso

15
  Divulgação dos finalistas com documentos em falta.

Aos 15 de Março, 2025 na reunão convocado pela Comissão Organizadora para

Gala, o Líder da Associação dos Estudantes anunciou uma EXCURSÃO
ACADÉMICA que se devia ao mês da Paz e da Juventude, que teria início com a
1ª EDIÇÃO DA EXCURSÃO ACADÉMICA- 12ª e 13ªClasse.

Sob o lema: Semeando conhecimento, Colhendo Sabedoria: Aprendizado Além

da Sala de Aula. Local: Fazenda da Dona Kzázaua.

Outras actividasdes: Música, Gincanas, Poesia, Debates, concurso e Danças.

16
 2.6. Descrição das Actividades Desenvolvidas na Escola de Aplicação

Durante o período do Estágio, A Direcção do Complexo Escolar Nº 06 do Bairro-

Sul realizou duas reuniões de carácter formal.

Aos 14 de Janeiro de 2024, a Direcção Escolar emitiu dois documerntos que

convocavam os Professores e os Pais e Encarregados. (reuniões separadas)

A reunião com os Professores foi marcada no dia 17 de Janeirose do ano em

curso, às 08h30 e a reunião de Pais e Encarregdos foi marcada no dia 18 de
Janeiro, às 08H30min

17
 2.7. Dificuldades Sentidas e como Foram Ultrapassadas

Durante o periodo do estágio encarei-me com várias dificuldades que nem

imaginava. Portanto, muitas delas estão fora do controlo do professor.

Como mencionado nas páginas anteriores, os comportamentos dos alunos foi

uma das dificuldades que tive de suportar ao longo do periodo do estágio.
Alguns alunos das turmas de aplicação ainda acarretam hábitos e
comportamentos similares a dos alunos do ensino Primário. Além disso, tive
que lhe dar com os tipos de alunos que existem:

 Alunos do tipo indiferentes: alunos que não são participativos nas aulas,
estão na sala de aula de corpo presente aceitando tudo e tudo fazendo
pelo mínimo.

 Alunos do tipo esforçado: alunos que estudam porque os país requerem

deles, mas que está contra a sua vontade e por consequência tornam-se
faltadores nas aulas. Mesmo dentro da sala de aula o que eles queriam
mais fazer era apenas dormir e espperar que o intervalo chegue

 Alunos do tipo interesseiros e por imitação: alunos que só fazem o que

lhes é requerido por uma condição, por exemplo faço tarefas se
professor exigir. Alunos que só agem por que os seus colegas o fazem e
que pouco assimilam nas aulas.

A outra dificuldade são as condições que a escola oferecem,

 As salas das turmas que eu lecionava são fechadas e não permitiam

uma boa clareza;

 As salas não contêm carteiras surficientes e completas, ou seja, houve

vezes em que havia mais cadeiras do as mesas e vice-versa, e até
faltava carteira para o professor.

A outra também, foi a adaptação à realidade . Uma coisa é dar aula assimulada
e outra é estar presente no campo. O tempo foi um dos factores que não foi
nada fácil conseguir gerir de melhor modo. Houve vezes que eu planificava uma

18
aula de 45 minutos, mas quando eu estava na sala de aula as coisas eram
diferente. Assim acontecia tambem com certas actividades que eu planificava
para as aulas .

COMO FORAM ULTRAPASSADOS

Dificuldade: Comportamento dos alunos .

Para além das aulas que eu planificava, algumas vezes tirava tempo para
conversar com os meus alunos, aproveitando assim ensinando os as boas
maneiras e comportar-se duma maneira digna e respeitosa perante os seus
superiores.

Dificuldade: Tipos dos Alunos.

No caso dos tipos dos alunos, tive que dar atenção aos métodos de ensino

a usar nas aulas, aos princípios didáticos e as funções que um professor

desempenha no processo de Ensino-Aprendizagem. Com respeito aos Métodos
de ensino, à maioria dos conteúdos de Matemática aparecem mais combinar
com certos métodos que com outros, tais como: demonstrativos-explicativos,
Resolução de problemas e entre outras para que uma aula saia. No entanto,
esses métodos tornam o professor o agente activo e o aluno agente passivo,
fazendo com que o aluno venha a demonstrar caracteristicas citadas acima.

Com isso tive que, nas aulas, usar outros métodos , tal como Elaboração-
Conjunta, no qual procurei envolver os meus alunos por meio de trabalhaos em
grupos e dar lhes oportunidades para falar nas aulas.

Para além de actuar apenas como o agente facilitador para os alunos tive que
dar atenção a função tutorial. Procurei me aproximar dos alunos , dar ateção
individualizada, na qual ajudou –me a saber o que eles pensavam e por que
agiam daquela maneira.

Dificuldade: Adaptação a realidade

Tempo faz parte dos componetes do plano de aula( fases didática), para isso
tinha que planificá-lo. Afim de conseguir gerir o meu tempo tive que adaptar os
conteúdos segundo o tempo a gastar e ensaiava várias vezes as aulas dentro
dos 45 minutos.

19
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Próximo ao término do mês de Sembro de 2024, os alunos finalistas do

Magistérios do Dundo começaram a serem enviados no campo como
estagiários, sabendo disso comecei a sentir-me ansioso e também orgulhoso
de mim mesmo. Ansioso, não que me sentia incapaz, mas sim por que não
sabia o que me aguardava. Posto no campo, pensava que começaria já a dar
aula. Nas minhas primeiras aulas, algumas vezes perdia controlo.

Durante o estágio tive experiências que me ajudaram a crescer não só de

maneira profissional, mas também na função psicomotora. Juntos com o meu
tutor aprendi a elaborar uma aula de 45min, a prencher uma pauta e a como
disciplinar um aluno ou uma turma que têm demonstrado comportamentos
negativos.

Agradeço muito por ter tido boas relações com os meus colegas estagiários da
mesma escola de aplicação que juntos auxiliávamo-nos. O professor Bui
Muhunga sempre foi meu camba e ao mesmo tempo meu cota, embora tendo
algumas característica distintas. Sempre procurou me corrigir e me ajudar
quando fosse necessário.

No estágio tive que contar com ajuda do meu orientador, que me mostrou
algumas sugestões do ponto de vista pedagógica.

Sugestões

À escola de Magistério do Dundo. Durante os meus trêz anos de formação na

dada escola notei que há algumas pequenas diferenças com a escola de onde
vim como transferido, a maneira como a direção funcionam.

A direção da escola de Magistérios do Dundo com certeza melhorou muito

nestes aspectos, saindo do bom para o melhor por consequência das
mudanças administrativas. Mas notei que há algumas divergências entre os
professores de disciplina de PSEP quanto aos planos de aula , pôs isso, com
certeza, dificultou a minha aula mágnina. Espero que haja consenso neste
aspecto. À escola de aplicação, dou meus elogios a maneira como aplicam a
dinâmica e como estão organizado, espero que dêm atenção a manunteção do
edifício escolar.

20
BIBLIOGRAFIA

LimaVerde, Eudóxio Soares. Didática e o seu Objecto de Estudo/:

[Link].

Internet: http/[Link]. e-mail:editora@[Link].

E-mail: geral@[Link].©2019 EDITORA MODERNA.

730331120-RELATORIO-FINAL-DE-ESTAGIO-PEDAGOGICO-SUPERVISIONADO-
Retificado.

691388626-DIDATICA-geral.

21