PREFEITURA MUNICIPAL DE MEDIANEIRA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA- MATERNAL

A Quadrinha é um tipo espécie de

trova de cunho popular típica do
Brasil. Suas letras são formadas
geralmente por quatro versos, de sete
sílabas cada um.

Atividades:
1. Apresentar a quadrinha em cartaz ilustrado, despertando a curiosidade das crianças.
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: gêneros discursivos orais.
Objetivos: ouvir e apreciar quadrinhas.

2. Fazer a leitura da quadrinha para as crianças.

Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: Práticas de leitura e de escuta.
Objetivos: participar de momentos em que o professor realiza a leitura.

3. Fazer a leitura apontada, e incentivar as crianças a repetir a quadrinha.

Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: direção da leitura; rimas, aliterações e ritmo.
Objetivos: participar de momentos em que o professor realiza a leitura apontada. Conhecer parlendas
explorando rimas, aliterações e ritmo.

4. Conversar sobre a quadrinha:

a) Sobre quem fala a quadrinha?
b) Qual a parte do corpo do gato está aparecendo?
c) Qual ou quais parte(s) do corpo do gato está escondida?
d) Qual o som que o gato faz?
e) Conhecem algum gato?
f) Alguém tem gato em casa? Se tiver como ele é?
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: linguagem oral; palavras e expressões da língua e sua pronúncia.
Objetivos: oralizar algumas palavras referentes a interpretação da quadrinha.

5. Levar para a sala um gatinho de pelúcia, passar para cada criança, fazer um gesto de carinho no gato e
falar uma característica do mesmo. Explorar as características do material.
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
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Conteúdos: manipulação e exploração; características físicas dos objetos/materiais.

Objetivos: (EI02/03ET01) Explorar e descrever e semelhanças e diferenças entre as características e
propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho). Explorar e nomear características físicas dos
objetos/materiais;

6. Chamada: organizar as crianças em roda espalhar no centro várias imagens diferentes de gatos. Chamar
uma criança por vez para escolher um gatinho e anexar ao lado do seu nome no crachá. Em seguida, todos
deverão ficar em pé para realizar a brincadeira o gatinho mandou. A professora recolhe os crachás coloca
em uma caixa, retirando um por vez, mostra a todos que deverão identificar o nome da criança, então a
professora fala: o gatinho mandou o PEDRO, levantar um braço. A criança solicitada entra na roda faz o
movimento.
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós/ Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: reconhecimento oral do próprio nome. Linguagem oral. Marcas gráficas.
Objetivos: reconhecer oralmente o próprio nome. Pronunciar oralmente o próprio nome. Reconhecer
visualmente a escrita do nome.

7. Apresentar as crianças, os slides com algumas curiosidades sobre os gatos.

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdos: seres vivos – animais (características básicas, habitat, modo de vida).
Objetivos: observar e nomear algumas características dos animais – habitat, cobertura do corpo,
alimentação e forma de locomoção.

8. Contar a história “O gato xadrez” da autoria de Bia Vilela. Utilizando a história em feltro.
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: escuta, observação e respeito à fala do outro; vocabulário.
Objetivos: ouvir, visualizar e apreciar histórias.

9. Convidar as crianças a recontar a história do Gato Xadrez.

Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: manifestações culturais, fatos da história narrada.
Objetivos: reproduzir partes da história ouvida mantendo a sequência de fatos.

10. Dramatizar a história.

"Era uma vez um gato xadrez
Caiu da janela e foi só uma vez. (cair no chão)
Era uma vez um gato azul
Levou um susto e fugiu pro sul. (assustar-se)
Era uma vez um gato Vermelho
Entrou no banheiro e fez careta no espelho. (fazer a careta)
Era uma vez um gato amarelo
Esqueceu de comer e ficou meio magrelo. (gesticular que está com fome)
Era uma vez um gato verde
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Ele era preguiçoso e foi deitar na rede. (espreguiçar-se)

Era uma vez um gato colorido
Brincava com os amigos (brincar com os amigos)
E era muito divertido. (dar gargalhada)
Era uma vez um gato laranja
Ficou doente e só queria canja. (demonstrar-se doente)
Era uma vez um gato marrom
Olhou pra gata e fez “Rom Rom”. (imitar o rom rom)
Era uma vez um gato rosa
Comeu uma sardinha deliciosa. (comendo)
Era uma vez um gato preto
Era teimoso e brincou com um espeto. (teimoso)
Era uma vez um gato branco
Era tão sapeca que pulou do barranco. (pular)
Era uma vez um gato Xadrez…
Quem gostou desta história que conte outra vez…"

Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.

Conteúdos: fatos da história narrada.
Objetivos: brincar de imitar personagens das histórias ouvidas.

11. Questionamentos sobre a história:

a) Qual o principal personagem da história?
b) Na história, o que ele faz?
c) Quais características poderíamos dar ao gato?
d) Quais as cores dos gatos apresentadas na história?
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: fatos da história narrada.
Objetivos: identificar personagens e cenários e descrever algumas características.

12. Entregar para cada criança uma imagem de um gato: (Anexo 01)
a) Explicar que todos os gatos pertencem ao grupo dos animais. (Felinos)
b) Mostrar uma imagem de cada gato e falar que ele tem uma raça que o classifica. (O gato é classificado em
três categorias: pelo longo, pelo curto e pelo ralo).
c) Pedir para as crianças descreverem sobre o animal.
d) Agrupar as imagens iguais.
e) Realizar a contagem de quantos gatos tem de cada raça (gatos iguais).
f) Formar par com uma criança que tem a imagem igual.
g) Formar par com uma criança que tenha um gato diferente do seu.
h) Enfileirar os gatos um do lado do outro.
i) Pedir que cada criança, pegue uma pecinha ou brinquedo e coloque ao lado do gato. Fazer a relação: para
cada gato, uma pecinha.
j) Demarcar alguns espaços da sala, solicitar que recolham as pecinhas, e coloquem no local determinado
para cada cor.
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Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Conteúdos: animais – características básicas; propriedades e funções dos objetos; comparação;
classificação;
Objetivos: conhecer e nomear algumas características físicas dos animais; comparar, organizar e classificar
imagens seguindo critérios de cor, forma, textura;

13. Escrever em uma ficha a palavra GATO com a primeira letra destacada. Dizer o que ali está escrito e
questioná-los se sabem o nome da primeira letra, se é a letra inicial de alguém da turma. Em seguida,
colocar no chão a letra inicial de cada aluno. Ajudá-los a identificar, falar o nome da letra e som. Após, uma a
uma, as crianças falam bem alto o seu nome e mostram a letra inicial. A professora incentiva o restante da
turma a repetir o nome dando ênfase a letra inicial. (Anexo 02)
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: marcas gráficas: letras.
Objetivos: identificar a letra inicial do seu nome;

14. Ouvir a música “As ordens do Gato” de Elvira Drummond. AS ORDENS DO GATO
Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação. O GATO QUE LHE ESPREITA
Conteúdos: rimas e aliterações; MANDOU VIRAR PRA DIREITA
O GATO CHAMADO ROMÃO
Objetivos: participar de situações que desenvolvam a MANDOU RETOMAR POSIÇÃO
A GATA CHAMADA SUERDA
percepção de rimas durante a escuta de músicas; conhecer a MANDOU VIRAR PRA ESQUERDA
DE NOVO O GATO ROMÃO
música e explorar rimas, aliterações e ritmos; MANDOU RETOMAR POSIÇÃO
A GATA COM SUA PRIMA
MANDOU BATER PARA CIMA
15. Possibilitar a exploração da textura e cores da tinta pinta O GATO QUE VEM CABISBAIXO
MANDOU BATER PARA BAIXO
cara. Fazer a pintura facial de um gato nas crianças. Conforme O GATO QUE É TENENTE
forem sendo pintados, pedir que se olhem no espelho e MANDOU DAR UM PASSO PRA FRENTE
O GATO QUE É CAPATAZ
realizem gestos comuns aos gatos. MANDOU DAR UM PASSO PRA TRAZ
O GATO QUE NÃO FAZ NADA
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós. MANDOU QUE DESSE UMA RODADA
O GATO QUE USA LAÇO
Conteúdos: Próprio corpo e suas possibilidades motoras, MANDOU QUE DESSE UM ABRAÇO
sensoriais e expressões.
Objetivos: explorar o seu corpo por meio de gestos e movimentos.

16. Produzir uma coreografia com a música “As ordens do gato”.

Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdo: (EI02/03ET04) Identificar relações espaciais (dentro, fora, embaixo, em cima, acima, abaixo, entre
e do lado) e temporais (antes, durante e depois). Noções de orientação espacial.
Objetivos: desenvolver os movimentos de acordo com o ritmo e tempo da música explorando o espaço com
o corpo.

17. Encontrando soluções:

a) Ana ganhou um gatinho de presente da sua avó. Precisa escolher um nome para ele, que nome
poderíamos sugerir a ela?
b) Se você ganhasse um gatinho, qual nome daria a ele?

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c) Maria tem um gatinho chamado Pipo, ele é muito rápido. Ela foi brincar com ele no gramado e o gatinho
subiu na árvore. O que ela pode fazer para resgatar o gatinho?
d) Pedro gostaria de ir na casa de sua avó e levar seu gatinho, mas começou a chover e o gatinho tem medo
de água. O que ele poderá fazer?
e) Meu gato está muito triste hoje. O que posso fazer para animá-lo?
Campo de experiência: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
Conteúdos: resolução de problemas.
Objetivos: realizar possibilidades de combinação em situações problemas do cotidiano.

18. Realizar a ginástica historiada do Gatinho Pipo. Conforme os comandos narrados pela professora as
crianças deverão realizar o movimento.
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós.
Conteúdos: Próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressões.
Objetivos: explorar o seu corpo por meio de gestos e movimentos.

19. O GATINHO PIPO

Era uma vez um gatinho chamado Pipo. Um dia ele acordou com muita preguiça. (esticar braços e pernas).
Mamãe gata já estava chamando e ele teve de pular da cama. Ele saiu correndo para atender a mamãe
(correr). Saiu com tanta pressa que bateu com o pé na mesa (pular num pé só). Depois que o pé parou de
doer, ele saiu a passear (Engatinhar) e não prestou atenção nos carros que passavam, quase foi atropelado
se não tivesse pulado para trás (Engatinhar para trás). Pipo ficou nervoso e começou a tremer (tremer).
Voltou correndo para casa. (Engatinhar correndo) e se deitou novamente (deitar). Pipo aprendeu a lição e
gora cada vez que si a rua olha para todos os lados (movimento do pescoço).

Leitura das obras de arte do pintor Romero Britto, no qual retrata gatos. Mostrar as crianças e explorar o
que estão observando. Atentar para os detalhes como cores, formas, o que representam. (Anexo 03)
Campos de experiências: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação. Traços, sons, cores e formas.
Conteúdos: Linguagem oral. Ampliação do vocubulário. Obras de Arte: estratégias e apreciação estética.
Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies, volumes, espaços, formas, etc.
Objetivos: interagir com outras crianças fazendo uso da linguagem oral e tentando se fazer entender.
Ampliar gradativamente o vocabulário. Apreciar e valorizar a sua própria produção e a dos colegas.
Identificar as cores e as formas.

Romero Britto nascido no Recife, 6 de outubro de 1963, é um artista plástico brasileiro de grande renome
internacional. Radicado nos Estados Unidos, lá desenvolve trabalhos nas áreas da pintura, escultura e serigrafia.
Suas pinturas contam com cores vibrantes e traços bem demarcados remetendo aos vitrais. Isto faz com que o
quadro esteja multifacetado através do desenho, mas também da pintura.
Britto abusa das formas geométricas para preencher a tela e não utiliza técnicas de profundidade para suas
composições. Assim, seus motivos estão sempre em primeiro plano.
Outra característica importante é que seus personagens, mesmo os animais, estão sempre sorrindo. O próprio
artista justifica esta escolha afirmando que deseja transmitir alegria por meio de seus trabalhos.

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20. Produção coletiva, levar para a sala um cartaz com o desenho (somente contorno) da obra de arte Cat.
a) Disponibilizar para as crianças cola. Colocar um pingo de cola na mão das crianças para explorarem a
textura, explicar que não podem colocar na boca pois é um produto tóxico – prejudicial a saúde.
b) Mostrar retalhos de tecidos coloridos e picados para as crianças manusearem, explorando algumas
características (grande, pequeno, cores, formas, textura)
c) Entregar um pedaço de papel crepom para cada criança, rasgar em pedacinhos. Explorar tamanhos,
cores, formas.
d) Levar alguns pedacinhos de lixa para as crianças manusearem e perceberem a textura.
e) Explicar que irão utilizar esses quatro materiais para realizem a produção da obra de arte. Com auxílio da
professora, deverão colar os materiais nos espaços em branco.
f) Expor o cartaz com informações: nome do artista e nome da obra.
Campos de experiências: O eu, o outro e o nós. Traços, sons, cores e formas.
Conteúdos: Sensações, emoções e percepções. Elementos da linguagem visual: texturas, cores, superfícies,
volumes, espaços, formas, etc.
Objetivos: desenvolver a percepção visual identificando as cores e formas. (Acrescentar no plano de ensino).
Apreciar e valorizar a sua própria produção e a dos colegas. Identificar as cores e as formas.

21. Brincadeira Mia, gato! Organizar as crianças em pé, de mãos dadas e em roda, no centro ficará outra de
olhos vendados. Ao ser iniciada a brincadeira, as crianças rodarão para a esquerda ou para a direita, soltarão
as mãos, sentando-se no chão. A criança do centro procurará tocar uma delas dizendo: Mia, gato. A criança
tocada deverá imitar o miado prolongado de um gatinho, para que a do centro descubra de quem é a voz. Se
acertar trocará de lugar com ela.
Obs.: Cada criança terá três chances para descobrir de quem é a voz.
Campo de experiência: O eu, o outro e o nós
Conteúdos: Próprio corpo e suas possibilidades motoras, sensoriais e expressões.
Objetivos: explorar o seu corpo por meio de gestos e movimentos.

22. Cantar diferentes músicas realizando gestos e movimentos. (Anexo 04)

Campo de experiência: Escuta, Fala, Pensamento e imaginação.
Conteúdos: Sons da língua e sonoridade das palavras.
Objetivos: Participar de brincadeiras, cantigas de roda, texto poéticos, parlendas e músicas que explorem a
sonoridade das palavras.
Observação: Caixa musical - conforme for trabalhando diferentes músicas infantis, acrescente a letra com
imagem na caixa musical, para utilizar diariamente com as crianças.

Que essas atividades

possam ser inspiradoras.
Formação Contínua de
professores.
Professora Rosane
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ANEXOS

ANEXO 01

ANEXO 02

GATO
ANEXO 03

Obra The Cat Obra L.A Cat, 2015

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ANEXOS 04
AS ORDENS DO GATO - ELVIRA DRUMMOND

O GATO QUE LHE ESPREITA

MANDOU VIRAR PRA DIREITA
O GATO CHAMADO ROMÃO
MANDOU RETOMAR POSIÇÃO
A GATA CHAMADA SUERDA
MANDOU VIRAR PRA ESQUERDA
DE NOVO O GATO ROMÃO
MANDOU RETOMAR POSIÇÃO
A GATA COM SUA PRIMA
MANDOU BATER PARA CIMA
O GATO QUE VEM CABISBAIXO
MANDOU BATER PARA BAIXO
O GATO QUE É TENENTE
MANDOU DAR UM PASSO PRA FRENTE
O GATO QUE É CAPATAZ
MANDOU DAR UM PASSO PRA TRAZ
O GATO QUE NÃO FAZ NADA
MANDOU QUE DESSE UMA RODADA
O GATO QUE USA LAÇO
MANDOU QUE DESSE UM ABRAÇO

O GATO XADREZ - ELVIRA DRUMMOND

ERA UMA VEZ
UM GATO XADREZ
SE QUEREM CONHECER
CONTO A HISTÓRIA PRA VOCÊS.

SUA MÃE ERA UMA GATINHA

BRANCA DA COR DE FARINHA
SEU PAI UM GATO GRANDÃO
PRETO DA COR DE CARVÃO

E QUANDO NASCEU O GATINHO

PRA NÃO TER CONFUSÃO
NÃO ERA DA COR DE FARINHA
NEM ERA DA COR DE CARVÃO

A NATUREZA QUE É SÁBIA

VEJAM O QUE FEZ DESSA VEZ
O GATO NASCEU BRANCO E PRETO
O GATO NASCEU XADREZ
O GATO - TOQUINHO

COM UM LINDO SALTO,

LEVE E SEGURO,
O GATO PASSA
DO CHÃO AO MURO.

LOGO MUDANDO
DE OPINIÃO,
PASSA DE NOVO
DO MURO AO CHÃO.

E PISA E PASSA
CUIDADOSO, DE MANSINHO.
PEGA E CORRE, SILENCIOSO,
ATRÁS DE UM POBRE PASSARINHO.

E LOGO PÁRA
COMO ASSOMBRADO.
DEPOIS DISPARA,
PULA DE LADO
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SE NUM NOVELO
FICA ENROSCADO

OURIÇA O PÊLO,
MAL-HUMORADO.
UM PREGUIÇOSO
É O QUE ELE É
E GOSTA MUITO
DE CAFUNÉ.

E QUANDO À NOITE
VEM A FADIGA,
TOMA SEU BANHO
PASSANDO A LÍNGUA
PELA BARRIGA.
O GATINHO – ALEXANDRA TROVO

MINHAU... MINHAU... MINHAU... MINHAU...

MINHAU... MINHAU... MINHAU... MINHAU...

O GATO EU NÃO CONHEÇO, MAS É BONITINHO

SE MAMÃE DEIXASSE EU PEGAVA ELE PRA MIM

MINHAU... MINHAU... MINHAU... MINHAU...

MINHAU... MINHAU... MINHAU... MINHAU...

O GATINHO BONITINHO - DÉBORA MUNHOZ BARBONI

UM GATINHO BONITINHO
LÁ NO BOSQUE FOI ANDAR
JÁ CANSADO O BICHINHO COMEÇOU A SE DEITAR
MAMÃE GATA ENTÃO CHEGOU
E O FILHINHO EMBALOU
DORME, DORME MEU BICHINHO
POIS A LUA JÁ CHEGOU
O GATINHO ENTÃO DORMIU
RELAXOU E DESCANSOU

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