FACULDADE VALE DO AÇO – FAVALE
DISCIPLINA: SIST. E TEORIAS CAMPO COMPORTAMENTAL
PROFESSORA: MIRLENISIA MONTEIRO DE JESUS
ALUNA: PATRÍCIA DE SÁ AQUINO
GLOSSÁRIO – Albert Bandura
TERMO DEFINIÇÃO MEU ENTENDIMENTO
Aprendizagem por As pessoas aprendem observando É o aprendizado que acontece
observação o comportamento dos outros e as observando outros, Ex: No ponto
consequências desse de ônibus percebo que dar um
comportamento. determinado sinal com a mão, faz
com que o motorista do ônibus
pare.
Atenção O aprendiz precisa prestar A atenção é necessária. Caso não
atenção ao comportamento do tivesse prestado atenção nas
modelo para que a aprendizagem outras pessoas que estão no
ocorra. ponto de ônibus, não perceberia
o comportamento.
Autoeficácia Crença do indivíduo na sua O indivíduo acredita que
capacidade de executar consegue realizar algo. Se achar
comportamentos necessários que pode passar nem teste difícil,
para alcançar determinados tem autoeficácia.
objetivos.
Autorregulação É um processo que permite aos È conseguir controlar os próprios
indivíduos controlar, de forma pensamentos, emoções e
voluntária, seus pensamentos, comportamentos para alcançar
sentimentos e ações, visando um objetivo. Ex: deixar de sair
atingir metas e adaptar-se às com os amigos para estudar para
demandas do ambiente um teste importante.
Capacidade Autorreflexiva Refere-se à capacidade de um Capacidade de pensar e refletir
indivíduo analisar seus próprios sobre si, suas ações e
pensamentos, sentimentos e sentimentos.
ações, e a sua capacidade de
aprender com essas experiências.
Capacidade Simbólica Refere-se à habilidade de as Saber usar de símbolos (imagens,
pessoas utilizarem símbolos palavras, coisas) para representar
(como palavras, imagens e coisas. A palavra amizade não é
conceitos) para representar e palpável, mas representa uma
processar a informação, ideia de algo que existe, um
facilitando a aprendizagem e a sentimento.
compreensão do mundo.
Determinismo Recíproco Enfatiza a interação dinâmica Estes três fatores influenciam-se
entre fatores pessoais, ambiente e mutuamente de forma contínua,
comportamento. não sendo o comportamento
apenas uma resposta a estímulos
ambientais, mas também um
agente ativo na moldagem do
ambiente e dos próprios fatores
pessoais
Expectativas Crenças sobre os resultados São as ideias que o indivíduo tem
prováveis de uma ação sobre o que irá acontecer. Pode
(expectativa de resultado) e sobre achar que com certeza passará no
seletivo da empresa. É uma
a própria capacidade de realizar
expectativa positiva
essa ação (autoeficácia).
Imitação Reprodução do comportamento É copiar o comportamento de
observado em um modelo. outra pessoa.
Modelagem Aprender observando o Aprender com alguém, seja pela
comportamento dos outros e as imitação do comportamento ou
consequências que enfrentam. vendo as consequências do que o
outro fez.
Motivação O indivíduo deve ter motivos ou É o que faz o individuo querer
incentivos para imitar o aprender ou fazer algo. Pode ser
comportamento (por exemplo, um prêmio, um elogio, vontade
de melhorar, etc.
recompensas esperadas).
Processos Cognitivos Importância da cognição Pensar, lembrar, prestar atenção,
(pensamento, memória, atenção) memorizar. Processos que
como mediadores da acontecem enquanto
aprendemos.
aprendizagem.
Reforço Vicário Refere-se à aprendizagem que É a aprendizagem ao ver as
ocorre ao observar as consequências dos outros ao agir
consequências do de determinada maneira. Posso
comportamento de outros, aprender que ao colar numa
mesmo sem vivenciá-las prova terei consequências, sem
diretamente. ter que colar na prova. Só
observando.
Reprodução Motora A capacidade física de reproduzir É necessário ter capacidade física
o comportamento observado. para reproduzir o que aprendi ao
ver alguém andando de bicicleta.
Retenção O comportamento observado É guardar na memória o que foi
deve ser memorizado para ser aprendido para poder reproduzir.
reproduzido posteriormente.
GLOSSÁRIO – David Ausubel
TERMO DEFINIÇÃO MEU ENTENDIMENTO
Âncora Definitiva Elemento do conhecimento prévio Já há um conhecimento e este
ao qual o novo conteúdo se liga servirá de base para entender o
para ser compreendido. novo conteúdo. Acontece uma
associação que faz sentido e a
aprendizagem acontece.
Aprendizagem Mecânica Aprendizagem por memorização Quando há uma memorização
sem conexão significativa com rápida para resolução de umm
conhecimentos anteriores. problema, um trabalho, prova,
mas findando o objetivo, o
conhecimento também é
esquecido.
Aprendizagem por O indivíduo descobre o conteúdo Quando sem ninguém ensinar,
Descoberta por si mesmo. aprende-se algo, como mexer
num aplicativo, ou aparelho, etc.
Aprendizagem Expositiva O conteúdo é apresentado ao Quando a aprendizagem é direta,
indivíduo, que o aprende e integra alguém ensina e através da
ao seu conhecimento. observação, escrita e do ouvir, se
aprende.
Aprendizagem Significativa Nova informação é integrada de Quando o novo conteúdo é
forma relevante ao conhecimento relacionado com algo que a
prévio, criando compreensão pessoa já sabe, isso ajuda no
duradoura. entendimento e memorização.
Conhecimento Prévio Tudo o que o aluno já sabe antes Tudo o que já foi aprendido na
de receber um novo conteúdo vida e que pode ajudar a
entender novos assuntos.
Diferenciação Progressiva Apresentação do conteúdo do Um assunto que é dado de forma
mais geral para o mais específico, geral e que vai se aprofundando,
promovendo organização com detalhes e exemplos.
cognitiva
Ensinamento Expositivo Estratégia pedagógica em que o
O professor ensinando de forma
Significativo professor apresenta o conteúdo
clara o conteúdo, associando o
de forma clara, lógica e conectada
assunto com conhecimentos
ao conhecimento prévio. prévios.
Esquecimento Substitutivo Ocorre quando novas informações
Quando se aprende algo mais
reorganizam ou substituem
atualizado ou correto sobre
conhecimentos antigos. determinado assunto, o
conhecimento anterior
(errado/obsoleto) é substituído.
Estrutura Cognitiva Conjunto de conceitos que È como um mapa mental onde os
facilitam a compreensão e novos conhecimentos vão se
integração do novo conteúdo. encaixando.
Reconciliação Integrativa Integração e ajuste de novos Quando se junta as novas ideias
conteúdos com o que já se sabe, ao que já se sabe, criando um
resolvendo possíveis conflitos entendimento mais completo.
contextuais.
Significatividade Lógica Qualidade do conteúdo ser Quando o conteúdo faz sentido
logicamente estruturado epor si só, por estar organizado,
coerente. coerente e bem apresentado.
Significatividade Psicológica Grau em que o conteúdo faz Quando o conteúdo faz sentido
sentido e tem importância para opara quem está aprendendo,
aluno, dependendo da sua conseguindo relacionar com
estrutura cognitiva. algum aspecto de sua vida,
interesses, etc.
Subsunçores Conceitos prévios que recebem e São ideias que já existem na
integram novas informações. mente e que ajudam a encaixa as
novas informações que serão
aprendidas.