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TEMA: ɨAPLICAÇÃO ɨDE ɨSENSIORAMNETO ɨREMOTO ɨNA ɨGEOGRAFIA
Nome ɨdo ɨestudante: ɨFátima ɨiCelestino
Codigo ɨdo ɨestudante: ɨ81232539
Nome ɨdo ɨtutor: ɨSérgio ɨFrancisco
Nampula, ɨJunho ɨde ɨ2024
1. INTRODUÇÃO
A ɨdefinição ɨde ɨsensioramneto ɨremoto ɨpode ɨser ɨencontrada ɨcom ɨalgumas ɨvariações ɨna ɨliteratura.
Segundo ɨCamara ɨe ɨDavis ɨet ɨal. ɨ(2011), ɨé ɨa ɨciência ɨe/ou ɨarte ɨde ɨobter ɨinformações ɨsobre ɨum
ɨ
objeto, ɨárea ɨou ɨfenômeno ɨa ɨpartir ɨde ɨum ɨequipamento ɨsem ɨestar ɨem ɨcontato ɨfísico ɨdireto ɨcom ɨo
ɨ
alvo ɨinvestigado. ɨCiência ɨporque ɨengloba ɨdiferentes ɨramos ɨde ɨconhecimento ɨ(ciências ɨexatas,
ɨ
biológicas, ɨsociais, ɨdentre ɨoutras), ɨfundamentado ɨem ɨregras ɨe ɨleis. ɨArte, ɨporque ɨalém ɨde
ɨ
contemplar ɨo ɨconhecimento ɨcientífico, ɨrepresenta ɨo ɨconhecimento ɨempírico ɨdo ɨindivíduo. ɨEsta
ɨ
definição ɨé ɨpróxima ɨa ɨverificada ɨno ɨManual ɨde ɨSensoriamento ɨRemoto ɨ(Silva ɨe ɨZaidan, ɨ2007).
ɨ
A ɨpossibilidade ɨde ɨdiscussão ɨdo ɨsensioramneto ɨremoto ɨdá-se ɨnão ɨsó ɨem ɨfunção ɨda ɨsua
ɨ
amplitude ɨde ɨaplicações, ɨmas ɨtambém ɨda ɨcomplexidade ɨque ɨpode ɨenvolver ɨas ɨpesquisas ɨneste
ɨ
tema. ɨPor ɨexemplo, ɨpreviamente ɨas ɨsuas ɨaplicações, ɨo ɨsensioramneto ɨremoto ɨexige ɨo
ɨ
conhecimento ɨdos ɨprincípios ɨfísicos ɨque ɨo ɨregem, ɨbem ɨcomo, ɨde ɨsuas ɨpossibilidades ɨe
ɨ
limitações. ɨAs ɨdiferentes ɨresoluções ɨespaciais, ɨespectrais, ɨradiométricas ɨe ɨtemporais, ɨa ɨforma ɨde
ɨ
obtenção ɨde ɨdados, ɨdentre ɨoutros, ɨdefinem ɨparticularidades ɨde ɨaplicações. ɨEm ɨtermos ɨde
ɨ
aplicações, ɨpodemos ɨcitar ɨaquelas ɨelencadas ɨna ɨobra ɨde ɨGregorio ɨe ɨPaniago ɨ(2013),
ɨ
sensioramneto ɨremoto ɨno ɨinfravermelho ɨtermal, ɨsensioramneto ɨremoto ɨpor ɨmicroondas ɨativas ɨe
ɨ
passivas,
ɨ sensioramneto
ɨ remoto
ɨ por
ɨ ɨ LIDAR, sensioramneto
ɨ remoto
ɨ da
ɨ ɨvegetação,
sensioramneto ɨremoto ɨda ɨágua, ɨsensioramneto ɨremoto ɨda ɨpaisagem ɨurbana, ɨsensioramneto
ɨ
remoto ɨde ɨsolos, ɨminerais ɨe ɨgeomorfologia. ɨEm ɨcada ɨuma ɨdessas ɨaplicações, ɨdiversas
ɨ
particularidades ɨdevem ɨser ɨrespeitadas ɨNo ɨpresente ɨtrabalho ɨfalaremos ɨsobre ɨa ɨAplicação ɨde
ɨ
Sensioramneto ɨRemoto ɨna ɨGeografia.
ɨ
1
[Link]
ɨ Geral
Conhecer ɨa ɨ ɨaplicação ɨdo ɨSensioramneto ɨRemoto ɨna ɨGeografia ɨ
Objectivos ɨespecíficos
Descrever ɨa ɨSensioramneto ɨRemoto ɨna ɨGeografia
Apresentar ɨexemplos ɨAplicabilidade ɨde ɨSensioramneto ɨRemoto ɨna ɨGeografia
1.2. ɨMetodologia ɨ
A ɨmetodologia ɨdo ɨtrabalho ɨconsistiu ɨna ɨrevisão ɨbibliográfica. ɨQunato ɨa ɨestrutura ɨo ɨtrabalho ɨesta
dividido ɨem ɨtrês ɨpartes, ɨnomeadamente: ɨIntrodução, ɨDesenvolvimnto ɨe ɨconclusão
ɨ
2
2. ɨDESENVOLVIMENTO
2.1. ɨAplicação ɨde ɨSensoriamento ɨRemoto ɨna ɨGeografia.
O ɨSensoriamento ɨRemoto ɨna ɨGeografia ɨpode ɨser ɨutilizado ɨpor ɨusuários ɨem ɨdiferentes ɨesferas,
desde ɨórgãos ɨgovernamentais ɨligados ɨà ɨAdministração ɨPública ɨou ɨentidades ɨparticulares,
ɨ
pessoas ɨfísicas ɨou ɨjurídicas. ɨPodemos ɨelencar ɨtrês ɨgrandes ɨaplicações ɨdo ɨSensoriamento
ɨ
Remoto ɨna ɨGeografia: ɨ
ɨ
no ɨmapeamento ɨtemático,
nos ɨestudos ɨde ɨimpacto ɨambiental ɨe ɨ
no ɨordenamento ɨterritorial.
2.1.1. ɨAplicações ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨna ɨelaboração ɨde ɨmapas ɨtemáticos
O ɨMapeamento ɨTemático ɨ(Cartografia ɨtemática) ɨserve ɨpara ɨcaracterizar ɨe ɨcompreender ɨa
organização ɨde ɨum ɨdeterminado ɨespaço, ɨseja ɨele ɨo ɨplaneta ɨinteiro ɨou ɨuma ɨpequena ɨárea. ɨO
ɨ
objectivo ɨprincipal ɨé ɨgerar ɨa ɨrepresentação ɨdas ɨinformações ɨgeográficas ɨde ɨum ɨou ɨvários
ɨ
fenômenos ɨfísicos ɨou ɨsociais. ɨPara ɨtanto, ɨa ɨrepresentação ɨdos ɨfenômenos ɨé ɨajustada ɨàs
ɨ
referências ɨfísicas ɨde ɨuma ɨbase ɨcartográfica. ɨAssim, ɨos ɨfenômenos ɨtêm ɨuma ɨlocalização
ɨ
geográfica. ɨSeja ɨela ɨreal ɨou ɨestimada. ɨComo ɨexemplos, ɨpode-se ɨcitar ɨos ɨmapas ɨtemáticos
ɨ
geológicos, ɨpedológicos ɨ(de ɨsolos), ɨde ɨcobertura ɨvegetal ɨe ɨclimáticos.
ɨ
[Link]ções ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨnos ɨestudos ɨde ɨimpacto ɨambiental
O ɨDiagnóstico ɨAmbiental ɨe ɨa ɨAvaliação ɨde ɨImpacto ɨAmbiental ɨsão ɨimportantes ɨcomponentes ɨde
um ɨEstudo ɨde ɨImpacto ɨAmbiental ɨ(EIA). ɨUm ɨEIA ɨé ɨuma ɨexigência ɨlegal ɨpara ɨa ɨrealização ɨde
ɨ
empreendimentos ɨde ɨinteresse ɨeconômico ɨou ɨsocial ɨque ɨimplicará ɨem ɨintervenções ɨfísicas ɨe
ɨ
impactos ɨambientais ɨnegativos. ɨAssim, ɨos ɨprojetos ɨde ɨaproveitamento ɨde ɨrecursos ɨnaturais, ɨde
ɨ
aquicultura, ɨsilvicultura ɨou ɨagropecuária, ɨcomo ɨtambém ɨa ɨconstrução ɨde ɨrodovias ɨe ɨusinas
ɨ
hidrelétricas ɨrequerem ɨum ɨEIA
ɨ
2.1.3. ɨAplicações ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨno ɨordenamento ɨterritorial
Outra ɨaplicação ɨrelevante ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨé ɨo ɨordenamento ɨterritorial. ɨDessa ɨforma,
os ɨtrabalhos ɨnessa ɨárea ɨtêm ɨcomo ɨprincipal ɨobjectivo ɨnormatizar ɨa ɨocupação ɨdo ɨespaço ɨe
ɨ
optimizar ɨa ɨgestão ɨdo ɨterritório. ɨNesse ɨsentido, ɨo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨé ɨamplamente
ɨ
utilizado ɨem ɨestudos ɨde ɨzoneamento ɨpedoclimático ɨe ɨecológico-econômico, ɨcontribuindo ɨpara
ɨ
3
decisões ɨestratégicas. ɨO ɨzoneamento ɨpedoclimático, ɨpor ɨexemplo, ɨbusca ɨidentificar ɨas ɨáreas
ɨ
mais ɨadequadas ɨpara ɨdiferentes ɨcultivos ɨagrícolas. ɨPara ɨisso, ɨsão ɨanalisados ɨdados
ɨ
georreferenciados ɨsobre ɨcaracterísticas ɨdo ɨsolo, ɨcomo ɨaspectos ɨpedológicos, ɨalém ɨde
ɨ
informações ɨclimáticas, ɨincluindo ɨpluviosidade, ɨradiação ɨsolar ɨe ɨtemperaturas ɨmédias, ɨmáximas
ɨ
e ɨmínimas. ɨPor ɨoutro ɨlado, ɨos ɨestudos ɨde ɨzoneamento ɨecológico-econômico ɨvisam ɨracionalizar
ɨ
o ɨuso ɨdos ɨrecursos ɨnaturais, ɨgarantindo ɨsustentabilidade ɨem ɨactividades ɨcomo ɨo ɨextrativismo ɨe
ɨ
outros ɨsetores ɨde ɨdesenvolvimento ɨeconômico.
ɨ
2.2. ɨAplicação ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨno ɨensino ɨde ɨGeografia
No ɨque ɨtange ɨao ɨensino ɨde ɨGeografia ɨé ɨobservado ɨque ɨa ɨescola ɨdeve ɨfazer ɨuso ɨde ɨleituras ɨde
imagens, ɨde ɨdados ɨe ɨde ɨdocumentos ɨde ɨdiferentes ɨfontes ɨde ɨinformação, ɨde ɨmodo ɨa ɨinterpretar,
ɨ
analisar ɨe ɨrelacionar ɨinformações ɨsobre ɨo ɨespaço ɨgeográfico ɨe ɨas ɨdiferentes ɨpaisagens. ɨPara
ɨ
atender ɨa ɨesse ɨobjectivo, ɨas ɨimagens ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨrepresentam ɨuma ɨalternativa,
ɨ
pois ɨconseguem ɨagregar ɨtodos ɨos ɨquesitos ɨpropostos. ɨNa ɨmesma ɨperspectiva ɨa ɨimportância ɨde
ɨ
se ɨacrescentar ɨas ɨimagens ɨde ɨSensoriamento ɨRemoto ɨem ɨsala ɨde ɨaula, ɨpois ɨpara ɨela, ɨ“é ɨdesta
ɨ
comunidade ɨde ɨestudantes ɨque ɨsurgirá ɨo ɨcidadão ɨdo ɨfuturo, ɨque ɨdeverá ɨentender ɨo
ɨ
relacionamento ɨentre ɨmeio-ambiente ɨe ɨsociedade, ɨpara ɨproteger ɨe ɨpreservar ɨa ɨterra”. ɨO ɨuso ɨdos
ɨ
produtos ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨcomo ɨfotografias ɨaéreas ɨe ɨimagens ɨde ɨsatélite ɨno ɨensino ɨda
ɨ
geografia ɨvisam ɨà ɨconstrução ɨde ɨuma ɨalternativa ɨno ɨintuito ɨde ɨincluir ɨe ɨarticular ɨas ɨinformações
ɨ
de ɨcunho ɨgeográfico ɨcom ɨa ɨescola. ɨE ɨque ɨa ɨutilização ɨde ɨrecursos ɨvisuais ɨpermite ɨaos ɨalunos ɨa
ɨ
superação ɨdos ɨconceitos ɨe ɨdefinições ɨjá ɨestabelecidos, ɨconstruindo ɨseu ɨpróprio ɨconhecimento
ɨ
através ɨdessas ɨferramentas. ɨAssim ɨas ɨimagens ɨgeradas ɨpelo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨpossibilitam
ɨ
ao ɨaluno ɨrefletir ɨsobre ɨos ɨdiferentes ɨaspectos ɨespaciais ɨe ɨconceituais ɨdas ɨciências ɨgeográficas,
ɨ
por ɨmeio ɨde ɨsua ɨanálise ɨe ɨinterpretação. ɨEssas ɨtecnologias ɨconstituem ɨnuma ɨferramenta ɨpara ɨo
ɨ
processo ɨde ɨensino-aprendizagem, ɨque ɨvem ɨcontribuir ɨpara ɨum ɨmelhor ɨentendimento ɨdo ɨespaço
ɨ
geográfico. ɨNesta ɨperspectiva ɨas ɨimagens ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨpossuem ɨum ɨgrande
ɨ
potencial ɨcomo ɨrecurso ɨdidático ɨde ɨgrande ɨrelevância ɨnos ɨestudos ɨgeográficos, ɨque ɨvem
ɨ
auxiliar ɨo ɨprofessor ɨa ɨtrazer ɨa ɨrealidade ɨlocal ɨpara ɨa ɨsala ɨde ɨaula, ɨprincipalmente ɨnos ɨestudos
ɨ
sócioambientais, ɨpois ɨnos ɨdias ɨatcuais.
ɨ
4
2.3. ɨImagens ɨIlustrativas ɨda ɨaplicação ɨde ɨSensoriamento ɨRemoto ɨno ɨmapeamento ɨd ɨBacia
hidrográfica ɨdo ɨrio ɨMonapo, ɨProvincia ɨde ɨNampula
ɨ
Figura ɨi1: ɨiBacia ɨhidrográfica ɨdo ɨrio ɨMonapo ɨi(ARA-NORTE, ɨi2012)
5
Alguns ɨestudos ɨde ɨaplicação ɨdo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨna ɨzona ɨrural ɨe ɨurbana ɨem
Moçambique ɨ
Mapeamento ɨdas ɨCheias ɨe ɨInundações ɨna ɨbacia ɨdo ɨSave ɨapós ɨas ɨcheias ɨdo ɨano ɨ2000.
Projecto ɨfinanciado ɨpelo ɨMSCT ɨ(2001); ɨ
ɨ
Mapeamento ɨComunitário, ɨRecursos ɨNaturais ɨe ɨde ɨInfra-estruturas ɨem ɨ10 ɨdistritos ɨda
Província ɨde ɨSofala ɨe ɨ2 ɨde ɨManica. ɨProjecto ɨfinanciado ɨpela ɨPADM ɨe ɨCooperação
ɨ
Austríaca ɨpara ɨo ɨDesenvolvimento ɨ(2004-2005); ɨ
ɨ
Mapeamento ɨda ɨrede ɨde ɨbaixa ɨtensão ɨde ɨenergia ɨeléctrica ɨem ɨbairros ɨsuburbanos ɨda ɨcidade
da ɨBeira; ɨsolicitado ɨpela ɨEDM-Beira ɨ(2006); ɨ
ɨ
Mapeamento ɨdas ɨInundações ɨna ɨbacia ɨdo ɨZambeze ɨnos ɨdistritos ɨde ɨMutarara ɨe ɨMarromeu.
Financiado ɨpela ɨOXFAM ɨGB ɨe ɨIntemon ɨ(2010); ɨ
ɨ
Mapeamento ɨComunitário, ɨRecursos ɨNaturais ɨe ɨde ɨInfra-estruturas ɨem ɨ10 ɨdistritos ɨda
Província ɨde ɨSofala ɨe ɨ2 ɨde ɨManica. ɨProjecto ɨfinanciado ɨpela ɨPADM ɨe ɨCooperação
ɨ
Austríaca ɨpara ɨo ɨDesenvolvimento ɨ(2004-2005) ɨ
ɨ
6
CONCLUSÃO
No ɨque ɨconcerne ɨao ɨtérmino ɨdo ɨtrabalho, ɨconclui-se ɨque ɨo ɨSensoriamento ɨRemoto ɨé ɨde ɨgrande
importância ɨpara ɨeducação ɨna ɨatualidade, ɨe ɨpara ɨisso ɨdeve ɨser ɨdesempenhado ɨcom ɨmaior
ɨ
habilidade ɨpelos ɨprofessores ɨque ɨestão ɨsendo ɨmediadores ɨdo ɨconhecimento ɨgeográfico ɨpara ɨo
ɨ
aluno. ɨA ɨgeografia ɨque ɨé ɨresponsável ɨpor ɨanalisar ɨa ɨrelação ɨhomem ɨe ɨnatureza ɨtem ɨpor
ɨ
habilidade ɨo ɨrepasse ɨde ɨformas ɨde ɨver ɨo ɨmundo, ɨe ɨatualmente ɨa ɨTeledetecção ɨé ɨesta ɨnova
ɨ
feramente.
ɨ É
ɨ de
ɨ ɨextrema ɨimportância o
ɨ uso
ɨ dos
ɨ produtos
ɨ ɨda Teledetecção
ɨ no
ɨ
ensinoaprendizagem, ɨem ɨespecial ɨna ɨdisciplina ɨde ɨgeografia, ɨuma ɨvez ɨque ɨeste ɨvem ɨagregar ɨem
ɨ
um ɨrecurso ɨtecnológico ɨque ɨcondiciona ɨno ɨentendimento ɨdo ɨespaço ɨgeográfico ɨe ɨproporciona
ɨ
um ɨmelhor ɨdinamismo, ɨquebrando ɨa ɨmonotonia ɨcalcada ɨnas ɨaulas ɨexpositivas, ɨbem ɨcomo
ɨ
possibilita ɨa ɨinserção ɨde ɨconceitos ɨtradicionais ɨdesta ɨciência, ɨconduzindo ɨaos ɨalunos ɨa
ɨ
entenderem ɨo ɨespaço ɨgeográfico ɨde ɨforma ɨintegrada. ɨOs ɨalunos ɨjá ɨsabem ɨempiricamente ɨalguns
ɨ
conceitos ɨsobre ɨTeledetecção, ɨgraças ɨao ɨavanço ɨda ɨtecnologia, ɨmas ɨdesconhecem ɨa ɨteoria.
ɨ
Ressaltando ɨassim ɨa ɨimportância ɨde ɨum ɨaprofundamento ɨeducacional, ɨo ɨqual ɨobjetive ɨtrabalhar
ɨ
estas ɨcarências ɨteóricas ɨe ɨconceituais ɨde ɨacordo ɨcom ɨa ɨrealidade ɨcurricular ɨde ɨcada ɨescola
ɨ
7
REFERÊNCIAS ɨ ɨBIBLIOGRÁFICAS
ARA-NORTE ɨ(2012). ɨPrincipais ɨactividades ɨeconómicas ɨno ɨrio ɨMomapo. ɨNampula
CÂMARA, ɨG.; ɨDAVIS, ɨC.(2011). ɨIntrodução ɨao ɨgeoprocessamento. ɨSão ɨJosé ɨdos ɨCampos:
ɨ Instituto ɨNacional ɨde ɨPesquisas ɨEspaciais.
GREGÓRIO, ɨL.S; ɨPANIAGO, ɨL. ɨN.(2013). ɨSensoriamento ɨRemoto ɨe ɨGeoprocessamento
para ɨConcursos ɨPúblicos. ɨBrasília.
ɨ
SILVA, ɨX.S.; ɨZAIDAN, ɨR.T. ɨ(2007). ɨGeoprocessamento ɨe ɨanálise ɨambiental ɨ– ɨaplicações.
[Link]. ɨRio ɨde ɨJaneiro: ɨBertrand ɨBrasil.
ɨ