Pedro Lucas da Silva Rodrigues | RA: 2649067 | ARTES VISUAIS LICENCIATURA | 189105A07

RITMOS
BRASIL - ARTE E
 CONTEÚDO

AREAS DO CONHECIMENTO |
RECURSOS NECESSARIOS | PÚBLICO
ALVO | OBJETIVOS | APRESENTAÇÃO |
MOMENTOS | O QUE É RITMO?|
RITMO VISUAL | RITMOS BRASILEIROS |
RESULTADOS ESPERADOS |
BIBLIOGRAFIA
 Áreas do
Conhecimento

Artes Visuais | Música |

História | Cultura Popular

Recursos
Necessários

·Obras visuais impressas ou

projetadas (pinturas, colagens,
fotografias, esculturas).
·Caixa de som, computador com
acesso à internet.
·Materiais de artes: papel, tinta,
lápis de cor, tesoura, cola, tecidos,
sucata etc.
·Reproduções musicais de ritmos
brasileiros (samba, maracatu,
frevo, funk, etc.).

Público-Alvo

Ensino Fundamental II | Ensino

Médio | EJA
OBJETIVOS
Objetivo Geral
BNCC

Estimular a escuta sensível e a

observação estética por meio da EF15AR01, EF69AR03
arte e da música.

Relacionar ritmos brasileiros com

representações visuais nas artes EF69AR02, EF69AR08
plásticas.

Promover experiências
interdisciplinares entre música, EF69AR07, EF69AR13
imagem e movimento.

Desenvolver práticas de tradução

EF69AR09, EF69AR11
sinestésica

Valorizar manifestações culturais

afro-brasileiras, indígenas e EF69AR06, EF69AR10
populares.

Os objetivos deste caderno foram elaborados com base nos princípios da

BNCC, buscando integrar as linguagens da música e das artes visuais por meio
da experiência estética e da valorização da cultura brasileira. A proposta é
oferecer aos professores e estudantes um percurso interdisciplinar, que
promova a escuta sensível, o pensamento crítico e a criação artística, em
diálogo com os saberes populares, afro-brasileiros e indígenas. A partir da
investigação dos ritmos brasileiros e suas possíveis traduções visuais, os
participantes são convidados a experimentar novas formas de expressão,
articulação e leitura do mundo, cruzando som, imagem e corpo em vivências
significativas.
 APRESENTAÇÃO

Este caderno nasce da necessidade de

Partimos da ideia de que o ritmo é uma
valorizar a riqueza dos ritmos brasileiros e
linguagem que ultrapassa o tempo musical e
ampliar a compreensão de como eles se
pode ser percebido também na repetição
manifestam não apenas na música, mas
de formas, na variação de cores e nas
também nas artes visuais. O Brasil é um
composições plásticas de obras visuais.
território de múltiplas ancestralidades e
Essa abordagem permite uma leitura
tradições culturais, e sua musicalidade é
sinestésica das manifestações culturais
um reflexo dessa diversidade. A proposta
brasileiras, propondo que se “escute” com
deste material é criar pontes entre som e
os olhos e se “veja” com os ouvidos.
imagem, proporcionando experiências de
Referências como Kandinsky, Laban e Volpi
aprendizagem que cruzam linguagens e
nos ajudam a compreender essas relações,
sentidos.
assim como a produção de artistas
populares e contemporâneos brasileiros.
Este trabalho também responde a uma
demanda formativa de muitos
Assim, este trabalho é um convite para que
professores de Artes Visuais que, à luz da
educadores e estudantes experimentem a
Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
tradução de ritmos sonoros em formas
sentem a necessidade de expandir sua
visuais, associando escuta, percepção
atuação para o campo da música e da
corporal, criação artística e reflexão cultural.
sonoridade. A BNCC propõe uma
Com uma abordagem prática, sensível e
abordagem integrada das linguagens
crítica, buscamos promover a escuta ativa, a
artísticas, incentivando o diálogo entre
observação poética e a criação coletiva a
imagem, som, corpo e palavra. Diante
partir de um olhar atento para os sons e
disso, este caderno oferece caminhos
imagens do Brasil.
práticos e sensíveis para que educadores
possam iniciar esse trânsito criativo e
interdisciplinar, mesmo sem formação
musical técnica.
 MOMEN
TOS
O QUE É RITMO? - AULA 1
1
Roda de conversa: o que é ritmo? Onde ele aparece Atividades práticas:
além da música? 1. Marcação de pulsos com os pés (direito e esquerdo
Introdução ao conceito de pulsação: batimentos alternados).
regulares que estruturam a música e o movimento. [Link] no tempo forte e nos contratempos.
Conceitos fundamentais: pulso, acento, métrica, tempo, [Link]ção de compasso binário, ternário e quaternário
compasso, síncope — com exemplos simples e com o corpo.
corporais. Discussão sobre como diferentes culturas entendem e
Apresentação de vídeos (como os do grupo expressam o ritmo — com ênfase nos ritmos afro-
Barbatuques ou do método “O Passo”, de Lucas brasileiros.
Ciavatta) que usam o corpo como instrumento musical.

O QUE É RITMO? - AULA 2

2
Atividades práticas:
[Link]ção de instrumentos sonoros simples com Revisão coletiva dos conceitos fundamentais
materiais recicláveis (ex.: chocalhos com garrafa pet, aprendidos na aula anterior.
tambor com lata, reco-reco com cano de PVC e palito). Retomada da pulsação, métrica e acentuação com
[Link] sequências rítmicas simples em grupo com os apoio dos instrumentos construídos.
instrumentos e o corpo, experimentando compasso
binário, ternário e quaternário.
[Link]ção rítmica com variação de intensidade
(forte/fraco), velocidade (lento/rápido) e pausa
(silêncio).
[Link] com roda de socialização sobre o que foi
sentido, ouvido e aprendido.
2 RITMO VISUAL

·Roda de conversa: ritmo na imagem existe? Quais Atividades práticas:

imagens "se movimentam" aos nossos olhos? [Link] a criação de uma performance em grupos
·Leitura conjunta do trecho: "Ritmo é um padrão de com base em uma imagem.
repetição ou alternância de elementos, formas, [Link] estudantes usarão o corpo como ferramenta de
objetos, cores, muitas vezes com intervalos definidos expressão visual e sonora.
entre eles" (Hoffmann, 2020). Reflexão sobre como [Link]ão indentificar padrões ritmos na imagem e
isso se aplica ao nosso cotidiano visual. traduzirem como um som.
Apresentação e registro fotográfico ou audiovisual
·Explanação teórica com base em três abordagens:
das criações.
o Ritmo na composição visua: relação entre repetição,
direção e variação para guiar o olhar do espectador.
o Ritmo na pintura realista: sutilezas de alternância e
recorrência em composições figurativas.
o Ritmo visual segundo Rafael Hoffmann: repetição,
progressão, alternância, escalonamento e erupção
da forma.
Observação e leitura de obras com forte presença
rítmica visual
RESULTADOS
 RITMOS BRASILEIROS - PARTE 1
3
Apresentação de ritmos: samba, maracatu, frevo, Atividades práticas:
afoxé, coco, baião, forró, jongo, carimbó, funk. [Link] guiada de faixas com ritmos brasileiros
Breve contextualização cultural e histórica de cada estudados.
ritmo. [Link] cada faixa, oriente os alunos a anotar
Identificação da origem e região predominante de sensações, palavras-chave, movimentos, cores,
cada ritmo, seus instrumentos típicos e seus usos linhas e formas que lhes vêm à mente.
festivos e sociais (dança, roda, cortejo, celebrações). [Link] aos alunos a criação de uma pintura,
Proposta de escuta guiada e comparação entre escultura ou colagem que represente visualmente a
gravações tradicionais e versões contemporâneas música ou o ritmo escutado.
Observação de como os ritmos variam conforme a [Link]ós a produção, cada aluno ou grupo apresenta sua
instrumentação e a corporeidade dos grupos locais. obra.

RITMOS BRASILEIROS - PARTE 2

4
Objetivo: Investigar os elementos que caracterizam Aula 2: Coco, Baião, Forró, Carimbó e Frevo
cada gênero musical brasileiro no campo do ritmo, [Link]álise musical dos ritmos:
timbre, pulsação e instrumentos. [Link]: marcada por base rítmica seca, responsório
Dividir os ritmos brasileiros em dois blocos e distribuí- entre voz e percussão.
los ao longo de duas ou mais aulas. [Link]ão: levada com zabumba, triângulo e sanfona,
alternância binária com síncopes.
Aula 1: Samba, Maracatu, Afoxé, Jongo e Funk
[Link]ó: variações do baião com foco em arranjos
[Link] as principais características rítmicas de
dançantes e pulsação clara.
cada ritmo:
[Link]ó: marcado pelo curimbó e paus de chuva,
[Link]: compasso 2/4, síncopes marcadas, destaque
ritmo circular e constante.
para surdo, tamborim e pandeiro.
[Link]: extremamente acelerado, muitas vezes
[Link]: alfaias marcando pulsos pesados, caixa e
instrumental, com sopros e percussão agitados.
gonguê desenhando variações polirrítmicas.
[Link]é: levada em ijexá (compasso 4/4), cadência Comparar o ritmo e energia entre os gêneros.
contínua e cíclica.
[Link]: toque de tambores graves com canto Atividades práticas:
responsorial e improvisação rítmica. [Link] a explicação de cada ritmo, o professor
[Link]: batida marcada no contratempo ("tamborzão"), convida toda a turma a reproduzir em conjunto uma
uso de samples e percussão eletrônica. célula rítmica básica com palmas, pés ou objetos
Identificar seus instrumentos típicos, funções rítmicas sonoros simples (copos, carteiras, tambores
e contextos de uso. improvisados).
Propor escuta guiada e análise do pulso, andamento e
textura rítmica.
 RITMOS BRASILEIROS - PARTE 1
5
RESULTADOS
ESPERADOS

Este caderno visa proporcionar uma experiência interdisciplinar significativa entre

música e artes visuais, com foco na percepção, criação e análise de ritmos
brasileiros. Espera-se que, ao final do percurso, os estudantes compreendam o
conceito de ritmo em múltiplas linguagens artísticas, reconhecendo suas
manifestações tanto no som quanto na imagem. A experiência musical será vivida de
forma integrada ao corpo e à visualidade, aproximando a escuta do fazer plástico.
Com o aprofundamento na escuta musical e na leitura visual, espera-se que os
alunos sejam capazes de identificar diferentes ritmos brasileiros, entendendo suas
características culturais, timbres, instrumentos e contextos de origem. Além disso,
eles poderão estabelecer conexões entre essas manifestações e produzir trabalhos
visuais autorais que expressem sua leitura estética e sensível da música.
Também é desejável que os estudantes participem de atividades colaborativas,
performáticas e criativas, desenvolvendo sua autonomia expressiva e sensibilidade
crítica, além de valorizarem a riqueza das culturas afro-brasileiras, indígenas e
populares como fontes legítimas de conhecimento e criação artística.- Participação
nas discussões e atividades práticas.
BIBLIOGRAFIA
ALALEONA, Giovanni. Percepção Musical II – Ritmo. Caderno Didático.
ARTEREF. "O ritmo visual na pintura realista". Disponível em:
[Link]

Cadernos do Professor – Itaú Cultural: Lenine, Helio Ziskind, Angel Vianna,

Walter Smetak, Dorival Caymmi.

ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural: verbetes de Carybé, Heitor dos Prazeres, Angel

Vianna, Hermeto Pascoal.

ESCOLA LBK. "O que é ritmo em composição visual". Disponível em:

[Link]

HOFFMANN, Rafael. Conteúdo 03: Direção, Movimento e Ritmo. (PDF)

KANDINSKY, Wassily. Do Espiritual na Arte. Martins Fontes.

LABAN, Rudolf. Domínio do Movimento. Summus Editorial.

NÓBREGA, Antônio. O corpo musical. Peirópolis.

ROCCA, Edgard. Ritmos Brasileiros e Seus Instrumentos de Percussão.

SMETAK, Walter. Plásticas Sonoras. Itaú Cultural.

STEPHESON, Roberto. Ritmos Bem Brasileiros (apostila).

VOLPI, Alfredo. Obras disponíveis no acervo MASP e Pinacoteca do Estado de

São Paulo.