APOSTILA DE

MATEMÁTICA 1º ANO
EJA

1º e 2ºBIMESTRE
2025
 1ºBIMESTRE
NOTAÇÃO CIENTÍFICA

A notação científica é uma maneira formal de escrever números que representam algo muito grande
ou muito pequeno.

A notação científica é uma ferramenta bastante utilizada não só na Matemática, mas também
na Física e Química. Ela nos permite escrever e operar números que, quando escritos em sua forma
original, exigem grande paciência e esforço, já que, ou são números muito grandes, ou muito
pequenos. Imagine, por exemplo, você escrevendo a distância entre o planeta Terra e o Sol em
quilômetros ou escrevendo a carga de um próton em coulomb.

Neste texto, vamos explicar como representar esses números de uma maneira mais simples e
algumas de suas características.

Como transformar um número em notação científica

Para transformar um número em notação científica, é necessário entender o que são potências de
base 10. Da definição de potência, temos que:

100 = 1

101 = 10

102 = 10 · 10 = 100

103 = 10 · 10 · 10 = 1.000
 104 = 10 · 10· 10· 10 = 10.000

105 = 10· 10· 10· 10· 10 = 100.000

Observe que, na medida em que o expoente aumenta, também aumenta a quantidade de zeros da
resposta. Veja também que o número que está no expoente é a quantidade de zeros que temos à
direita. Isso é equivalente a dizer que a quantidade de casas decimais andadas para a direita é igual
ao expoente da potência. Por exemplo, 1010 é igual a [Link]

Outro caso que devemos analisar é quando o expoente é um número negativo.

Observe que, quando o expoente é negativo, as casas decimais aparecem à esquerda do número, isto
é, “andamos” casas decimais para a esquerda. Veja também que a quantidade de casas decimais
andadas para esquerda coincide com o expoente da potência. A quantidade de zeros à esquerda do
número 1 coincide, portanto, com o número do expoente. A potência 10 –10 , por exemplo, é igual a
0,0000000001.

Revisada a ideia de potência de base 10, vamos agora entender como transformar um número em
notação científica. É importante ressaltar que, independentemente do número, para escrevê-lo na
forma de notação científica, devemos sempre deixá-lo com um algarismo significativo.

Assim, para escrever um número na forma de notação científica, o primeiro passo é escrevê-lo em
forma de produto, de forma que apareça uma potência de base 10 (forma decimal). Veja os
exemplos:

a) 0,0000034 = 3,4 · 0,000001 = 3,4 · 10 – 6

b)[Link] = 134 · [Link] = 134 · 109

Convenhamos que esse processo não é nada prático, então, a fim de facilitá-lo, note que, quando
“andamos” com a vírgula para a direita, o expoente da base 10 diminui a quantidade de casas
decimais andadas. Agora, quando “andamos” casas decimais para esquerda, o expoente da base
10 aumenta a quantidade de casas andadas.

Em resumo, se os zeros estiverem à esquerda do número, o expoente é negativo e coincide com a

quantidade de zeros; se os zeros aparecerem à direita do número, o expoente é positivo e também
coincide com a quantidade de zeros.
Exemplos

a) A distância entre o planeta Terra e o Sol é de 149.600.000 km.

Observe o número e veja que, para escrevê-lo em notação científica, é necessário “andar” com a
vírgula oito casas decimais para esquerda, logo o expoente da base 10 será positivo:

149.600.000 = 1,496 · 108

b) A idade aproximada do planeta Terra é de [Link] anos.

De modo análogo, veja que, para escrever o número em notação científica, é necessário andar 9
casas decimais para a esquerda, logo:

[Link] = 4,543· 109

c) O diâmetro de um átomo é da ordem de 1 nanômetro, ou seja, 0,0000000001.

Para escrever esse número utilizando a notação científica, devemos andar 10 casas decimais para a
direita, logo:

0,0000000001 = 1 · 10-10

Operações com notação científica

Para operar dois números escritos em notação científica, temos inicialmente que operar os números
que acompanham as potências de 10 e, em seguida, operar as potências de 10. Para isso, é
necessário ter em mente as propriedades das potências. As mais utilizadas são:

Produto de potências de mesma base:

am ·an = am + n

Quociente de potências de mesma base:

Potência de uma potência:

(am)n = am ·n

Exemplos

a) 0,00003 · 0,0027
Sabemos que 0,00003 = 3 · 10 – 5 e que 0,0027 = 27 · 10 – 4 , então, temos que:

0,00003 · 0,0027

3 · 10 – 5 · 27 · 10 – 4

(3 · 27) · 10 – 5 + (– 4)

81· 10 – 9

0,000000081

b) 0,0000055 : [Link]

Vamos escrever os números utilizando a notação científica, logo 0,0000055 = 55 · 10 – 7 e

[Link] = 11 · 109.

0,0000055 : [Link]

55 · 10 – 7 : 11 · 109

(55 : 11) · 10 (– 7 – 9)

5 · 10 – 16

0,0000000000000005

ATIVIDADES

1-Escreva os números abaixo como potências de base 10:

a) 1

b) 10

c) 100

d) 1000

e) 10000

f) 100000

g) 1000000

h) 0,1

2-Escreva os números abaixo na forma decimal:

a) 1,2 . 10⁶

b) 2,34 . 10⁷

c) 5 . 10⁻⁷

d) 4,25 . 10⁻⁵

e) 1,58 . 10⁻⁸

f) 8,3 . 10⁻³

g) 2 . 10³

3-Escreva em notação científica:

a) 0,0000012

b) 0,234234

c) 0,0000000223

d) 0,0204

e) 23.000.000

f) 1.325.000

g) [Link]

h) 0,01

i) 0,0001

j) 0,0000001

4-A massa do Sol é de 1 980 000 000 000 000 000 000 000 000 toneladas e a massa da Terra é de 5
980 000 000 000 000 000 000 000 kg.

a) Escreva em notação científica a massa do Sol e a massa da Terra em quilos.

b) Quantas vezes a massa do Sol é maior que a massa da Terra?

5-Escreva em notação científica:

a) 31000

b) 0,00452
c) 245000000

d) 5000000 x 9000

e) 0,002 x 0,0015

f) 0,00000129

6-Escreva em notação científica:

a) 0,9 x 10⁴

b) 34 x 10²

c) 234 x 10⁻²

d) 700 x 10⁻³

e) 0,0023 x 10⁻⁴

f) 0,00043 x 10⁵

7-A escola da Catarina dista de sua casa 780 m. Escreva, em notação científica o valor que representa
o percurso de ida e volta, em cm.

8-A velocidade da luz, é de cerca de 300000 km por segundo.

a) Que distância percorre num minuto?

b) E numa hora?

c) E num dia?

d) E num ano?

Nota: Escreva todos os números em notação científica.

 FUNÇÃO DO 1ºGRAU

Consideremos x e y duas variáveis, sendo uma dependente da outra, isto é, para cada valor atribuído
a x corresponde um valor para y. Definimos essa dependência como função, nesse caso, y está em
função de x. O conjunto de valores conferidos a x deve ser chamado de domínio da função e os
valores de y são a imagem da função.

Toda função é definida por uma lei de formação, no caso de uma função do 1º grau a lei de formação
será a seguinte: y = ax + b, onde a e b são números reais e a ≠ 0.
Esse tipo de função deve ser dos Reais para os Reais.

A representação gráfica de uma função do 1º grau é uma reta. Analisando a lei de formação y = ax +
b, notamos a dependência entre x e y, e identificamos dois números: a e b. Eles são os coeficientes da
função, o valor de a indica se a função é crescente ou decrescente e o valor de b indica o ponto de
intersecção da função com o eixo y no plano cartesiano. Observe:

Funçãocrescente Função decrescente

Função crescente: à medida que os valores de x aumentam, os valores correspondentes em y também

aumentam.
Função decrescente: à medida que os valores de x aumentam, os valores correspondentes de y
diminuem.

Exemplos de funções do 1º grau

y = 4x + 2, a = 4 e b = 2

y = 5x – 9, a = 5 e b = –9

y = – 2x + 10, a = – 2 e b = 10

y = 3x, a = 3 e b = 0

y = – 6x – 1, a = – 6 e b = – 1

y = – 7x + 7, a = –7 e b = 7

Raiz ou zero de uma função do 1º grau

Para determinar a raiz ou o zero de uma função do 1º grau é preciso considerar

y = 0. De acordo com gráfico, no instante em que y assume valor igual a zero, a reta intersecta o eixo
x em um determinado ponto, determinando a raiz ou o zero da função.

Vamos determinar a raiz das funções a seguir:

y = 4x + 2
y=0
4x + 2 = 0
4x = –2
x = –2/4
x = –1/2
A reta representada pela função y = 4x + 2 intersecta o eixo x no seguinte valor: –1/2

y = – 2x + 10
y=0
– 2x + 10 = 0
– 2x = – 10 (–1)
2x = 10
x = 10/2
x=5
A reta representada pela função y = – 2x + 10 intersecta o eixo x no seguinte valor: 5
y = – 7x + 7
y=0
–7x + 7 = 0
–7x = –7
x=1
A reta representada pela função y = –7x + 7 intersecta o eixo x no seguinte valor: 1

y = 3x
y=0
3x = 0
x=0
A reta representada pela função y = 3x intersecta o eixo x no seguinte valor:0

Exemplos de função de primeiro grau

A função de primeiro grau – que também é nomeada de função polinomial – é escrita por y = ax + b,
sendo que o número a é nomeado de coeficiente de x e b de termo constante. Vejamos:

y= 5x + 7 ( a = 5 e b = 7)

y = - 4x + 20 ( a = - 4 e b = 20)

y = 8x ( a= 8 e b = 0)

Embora o sinal do segundo exemplo seja negativo, a função não deixa de ser do primeiro grau. Já
para as equações em que o b não está inscrito na fórmula, o seu valor sempre será igual a zero.

Resoluções

O principal objetivo de uma função de primeiro grau é especificar o valor da variável desconhecida,
ou seja, da incógnita. Elas podem ser representadas por qualquer letra do alfabeto, entretanto as
mais aplicadas são x, y e z. Assim:

y = ax + b

20 = 3x + 5

20 – 5 = 3x

15 = 3x

x = 15/3

x=5

De acordo com os conceitos matemáticos, quando um número da equação passa para o outro lado
do sinal de igual, deve-se inverter a operação. Ou seja, se tiver subtraindo, mudará somando. Se tiver
multiplicando, mudará dividindo e vice- versa.
No exemplo acima, ao mudar o número 5 para depois do sinal de igual, ele passou para subtrair o
valor de y (20). Já o 3, que multiplica o x, mudou para dividir o resultado da subtração de y.

As expressões em que a variável x é negativa, deve-se multiplicar todos os componentes da equação

por - 1:

y = ax + b
12 = - 2x + 10
12 = - 2x + 10 . (- 1)
- 12 = 2x - 10
- 12 + 10 = 2x
- 2 = 2x
x = - 2/ 2
x=-1

Gráfico da função de primeiro grau

A função de primeiro grau é caracterizada nos gráficos por uma reta. Essa reta pode ser crescente ou
decrescente, dependendo dos valores do coeficiente angular (a) e do ponto de intersecção com o
eixo y do plano cartesiano (b).

Função crescente

Quando a for maior que zero (a > 0), a função será positiva e, consequentemente, crescente. Isso
acontece porque à medida que os valores de x aumentam, os de y também crescem.

No processo de construção do gráfico, deve-se determinar valores reais de x para encontrar os de y.

Entenda no plano cartesiano da função y = 2x – 1 (a = 2 e b = - 1). Na tabela a seguir atribuímos os
valores de x = 1 e x = 2:

Par
y = 2x-1 y ordenado
(x,y)

X=1 y = (2.1) - 1 1 (1, 1)

X=2 y= (2.2) - 1 3 (2, 3)

Função decrescente

Quando a for menor que zero (a < 0), a função será negativa e decrescente. Isso acontece porque nos
momentos em que os valores de x aumentam, os de y diminuem.

Veja no gráfico da função y = - x + 4 (a = -1 e b = 4):

Par
y=-x+
y ordenado
4
(x, y)

y=-(-
X= - 2 6 (-2, 6)
2) + 4

y = - ( 1)
X=1 3 (1, 3)
+4
O gráfico da função de segundo grau também apresenta outras propriedades:

• Nos momentos em que a função for crescente, o ângulo entre a reta e o eixo x será menor
que 90° (agudo);
• Nos momentos em que a função for decrescente, o ângulo entre a reta e o eixo x será maior
que 90° (obtuso);
• Apenas um ponto corta o eixo x, a raiz da função. Para determiná-la basta considerar y = 0;
• Somente um ponto corta o eixo y, o valor de b.

ATIVIDADES

1-Um estacionamento cobra uma taxa fixa de R$ 5,00 mais R$ 2,00 por hora de uso.

a)Pergunte: Qual a função que representa o custo total?

b)Peça que calculem o custo para diferentes números de horas e tracem o gráfico.

2-Dada a descrição de uma situação, como "O custo de um táxi é R$ 4,00 de bandeirada mais R$ 1,50
por quilômetro rodado", peça que os alunos:

a)Modelem a função.

Descubram o custo para diferentes valores.

3-Determine os zeros das funções a seguir:

a) y = 5x + 2

b) y = – 2x

4-Classifique cada uma das funções seguintes em crescente ou decrescente:

a) y = 4x + 6

b) f(x) = – x + 10

c) y = (x + 2)2 – (x – 1)2

5-Uma prestadora de serviços cobra pela visita à residência do cliente e pelo tempo necessário para
realizar o serviço na residência.

O valor da visita é R$ 40 e o valor da hora para realização do serviço é R$ 20.

Uma expressão que indica o valor a ser pago (P) em função das horas (h) necessárias à execução do
serviço é:
A) P = 40h

B) P = 60h

C) P = 20 + 40h

D) P = 40 + 20h

6-Podemos afirmar que o zero da função f(x) = -2x + 5 é igual a:

A) 2 B) 2,5 C) -2,5 D) -3 E) 3

7-Julgue as afirmativas a seguir sobre a função f(x) = 2x – 3. Podemos afirmar que:

I – O coeficiente angular é 2.

II – O coeficiente linear é 3.

III – A imagem da função para x = 1 é -1.

De acordo com o julgamento das afirmativas, é correto afirmar que:

A) Somente I é verdadeira.

B) Somente I e II são verdadeiras.

C) Somente III é verdadeira.

D) Somente I e III são verdadeiras.

E) Todas são verdadeiras.

8-Sobre o comportamento da função f(x) = 4x – 3, marque a alternativa correta:

A) f(x) é crescente, pois seu coeficiente angular é positivo e igual a 4.

B) f(x) é decrescente, pois seu coeficiente angular é positivo e igual a 4.

C) f(x) é decrescente, pois seu coeficiente angular é positivo e igual a -3.

D) f(x) é crescente, pois seu coeficiente angular é negativo e igual a -3.

E) f(x) é decrescente, pois o seu coeficiente linear é negativo e igual a -3.

 SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS

A sequência numérica é um conjunto formado por números representados em uma ordem. Podemos
estabelecer diversas sequências numéricas, como a dos números pares e dos ímpares.

A sequência numérica é um conjunto de números que estão ordenados.

A sequência numérica é um conjunto de números organizados de forma ordenada. A sequência

numérica pode ser montada com diferentes critérios — por exemplo, a sequência dos números pares
ou a sequência dos múltiplos de 3. Quando conseguimos descrever esse critério com uma fórmula,
chamamos essa fórmula de lei de formação da sequência numérica.

Resumo sobre sequência numérica

 Sequência numérica é uma lista de números organizada em ordem.
 A sequência numérica pode seguir diferentes critérios.
 A lei de ocorrência da sequência numérica é a lista de elementos que existem na sequência.
 A sequência pode ser classificada de duas maneiras. Uma leva em conta a quantidade de elementos,
e a outra leva em conta o comportamento.
 Quanto à quantidade de elementos, a sequência pode ser finita ou infinita.
 Quanto ao comportamento, a sequência pode ser crescente, constante, decrescente ou oscilante.
 Quando a sequência numérica pode ser descrita por uma equação, essa equação é conhecida como
lei de formação da sequência numérica.

O que são sequências?

As sequências são os conjuntos de elementos organizados em uma determinada ordem. No nosso
cotidiano, podemos perceber várias situações que envolvem sequências:

 Sequência de meses: janeiro, fevereiro, março, abril, ..., dezembro.

 Sequência de anos das 5 primeiras copas do mundo do século XXI: 2002, 2006, 2010, 2014, 2018.

Existem várias outras sequências possíveis, como sequência de nomes ou sequência de

idades. Sempre que há ordem estabelecida, existe uma sequência.

Cada elemento de uma sequência é conhecido como termo da sequência, então em uma sequência
há o primeiro termo, segundo termo e assim por diante. De modo geral, uma sequência pode ser
representada por:
 (a1,a2,a3,…,an)

 a1 → o primeiro termo.
 a2 → o segundo termo.
 a3 → o terceiro termo.
 an → um termo qualquer.

Lei de ocorrência da sequência numérica

Podemos ter sequências de vários elementos, como meses, nomes, dias da semana, entre
outros. A sequência é uma sequência numérica quando envolve números. Podemos formar a
sequência de números pares, números ímpares, números primos, múltiplos de 5 etc.

A sequência é representada por meio de uma lei de ocorrência. A lei de ocorrência nada mais é que
a lista dos elementos da sequência numérica.

Exemplos:

(1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15) → sequência dos números ímpares de 1 até 15.

(0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, ...) → sequência dos números múltiplos de 5.

(-1, 1, -1, 1, -1, 1) → sequência alternada entre 1 e -1.

Qual a classificação da sequência numérica?

Podemos classificar as sequências de duas maneiras diferentes. Uma delas é levando em
consideração a quantidade de elementos, e a outra é levando em consideração o comportamento
desses elementos.

→ Classificação da sequência numérica de acordo com a quantidade de elementos

Quando classificamos a sequência quanto à quantidade de elementos, há duas classificações
possíveis: a sequência finita e a sequência infinita.

Sequência numérica finita

A sequência é finita se ela possui uma quantidade limitada de elementos.

Exemplos:

(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)

(0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0)

(-4, -6, -8, -10, -12)

Sequência numérica infinita

A sequência é infinita se ela possui uma quantidade ilimitada de elementos.

Exemplos:

(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...)

(3, 0, -3, -6, -9, -12, ...)

( -1, 2, -4, 8, -16, ...)

ATIVIDADES

1-Qual é a regra da sequência 2,5,8,11,14,…?

A) Cada termo é somado com 3.
B) Cada termo é multiplicado por 3.
C) Cada termo é subtraído por 3.
D) Cada termo é dividido por 3.

2-Qual é o próximo número da sequência 7,14,21,28,…?

A) 32
B) 34
C) 35
D) 36

3-A sequência 1,4,9,16,25,… segue qual padrão?

A) Cada termo é o dobro do anterior.
B) Cada termo é o quadrado de um número natural.
C) Cada termo é somado com 5.
D) Cada termo é multiplicado por 3.

4-Na sequência 50,45,40,35,…, qual é o valor do décimo termo?

A) 10
B) 5
C) 15
D) 20

5-Qual é a razão da sequência 2,4,8,16,32,…?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4

6-Qual é a soma dos três primeiros termos da sequência 3,6,9,12,…?

A) 15
B) 18
C) 21
D) 24

7-Na sequência 1,3,7,13,__,31, qual número está faltando?

A) 21
B) 19
C) 25
D) 27

8-Qual é o próximo termo da sequência 1,4,2,5,3,6,…?

A) 4
B) 7
C) 8
D) 9

PROGRESSÃO ARITMÉTICA-P.A

Entendemos como progressão aritmética (P.A.) uma sequência numérica que se comporta de forma
linear. Após o primeiro termo, somamos um valor fixo denotado algebricamente por r. Para
encontrar os próximos termos da sequência, sempre somamos r ao termo anterior, esse valor r é
conhecido como razão de uma progressão aritmética.

A P.A. pode ser crescente, decrescente ou constante quando a razão for positiva, negativa ou
nula, respectivamente. Além da classificação quanto ao comportamento, uma progressão pode ser
classificada como finita ou infinita.

O estudo das progressões levou ao desenvolvimento de propriedades nessas sequências, há fórmulas

específicas para o cálculo de um termo qualquer, conhecido como termo geral de uma P.A., e
também para o cálculo da soma de todos os termos de uma progressão aritmética.

O que é uma progressão aritmética?

É muito comum trabalharmos com sequências numéricas, ainda que consigamos prever os próximos
termos, nem sempre a sequência pode ser classificada como uma progressão aritmética. Para isso, é
necessário que exista uma razão e que, com base no primeiro termo, os termos posteriores sejam
construídos a partir do termo anterior mais a razão.

Exemplo:

(2, 5, 8, 11, 14, 17, 20, 23...)

Essa é uma sequência que pode ser classificada como progressão aritmética, pois a razão r = 3 e o
primeiro termo é 2.

(1, 2, -2, 3, -3, 4, -4...)

Essa sequência não é uma progressão aritmética, por mais que ela tenha uma regularidade e a gente
consiga prever os próximos termos, não há uma soma de uma razão que gere o próximo termo.
Notação:

Usamos como notação dos termos de uma sequência a letra an, em que n é o índice do elemento
que indica a posição dele na sequência, por exemplo: a4 é o quarto termo de uma progressão. Assim,
uma progressão de n termos é descrita por:

(a1, a2, a3, a4, a5,.. an-1, an)

Lembrando-nos da construção, se essa P.A. tiver razão r, temos que:

a2 = a 1 + r

a3 = a 2 + r

a4 = a 3 + r

E assim sucessivamente.

A progressão aritmética é uma sequência numérica que possui uma razão.

Classificação de uma progressão aritmética

Além da classificação quanto ao comportamento, uma progressão pode ser finita, quando ela possui
uma quantidade limitada de termos, ou infinita, quando ela possui quantidade infinita de termos.
Uma progressão pode ser classificada como crescente, decrescente ou constante, e essa classificação
depende diretamente do valor da razão r.

Para classificar a P.A., precisamos compreender o cálculo da razão. Dada a sequência, para
encontrarmos a razão, basta fazer a subtração de um termo pelo seu antecessor. Quaisquer dois
termos consecutivos da P.A. geram a razão, ou seja, a diferença de dois números consecutivos será
sempre igual a r.

→ Crescente

(-9, -3, 3, 9, 15, 21)

r = 21-15 = 6
Essa é uma P.A. crescente de razão r = 6. Sempre que a razão for positiva, a P.A. será crescente. Note
que o segundo termo é maior que o primeiro, o terceiro é maior que o segundo, e assim
sucessivamente.

→ Constante

(1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1, 1)

r=1–1=0

Essa é uma P.A. constante de razão r = 0. Note que os termos são sempre iguais.

→ Decrescente

(10, 8, 6, 4, 2, 0, -2)

r = 8 – 10 = -2

Essa é uma P.A. decrescente, de razão r = - 2. Sempre que a razão for negativa, a progressão será
decrescente.

Termos de uma P.A.

Para encontrar os termos de uma progressão aritmética, utilizamos a fórmula:

an = a1+ r (n – 1)

n: número do termo

r: razão

Exemplo 1

Encontre o 16º termo de uma P.A. que possui razão 3 e cujo primeiro termo é igual a 4.

Resolução:

an = a1 + (n – 1) r

Queremos o 16º termo, então n = 16. Além disso, sabemos que r = 3 e a1 = 4.

a16 = 4 + (16 – 1) 3

a16 = 4 + (15) 3

a16 = 4 + 45

a16 = 49
Exemplo 2

Qual é o primeiro termo de uma P.A. em que o termo do seu 12º termo é igual a 5 e a razão é -4.

Resolução

Dados r = -4 e a12 = 5

an = a1 + (n – 1) r

a12 = a1 + (12 – 1) (-4)

Mas sabemos que a12 = 5

5 = a1 + (12 – 1) (-4)

5 = a1 + 11 (-4)

5 = a1 -44

5 + 44 = a1

49 = a1

a1 = 49

Termo geral de uma P.A.

Conhecidos o primeiro termo e a razão de uma progressão, a fórmula para encontrar termos
quaisquer de uma sequência pode ser simplificada, gerando o que conhecemos como termo geral de
uma P.A., que é uma fórmula que depende só de n para encontrar os termos da progressão.

Exemplo

Encontre o termo geral de uma P.A. que possui r = 2 e a1 = 3.

Resolução

an = a1 + (n – 1) r

an = 3 + (n – 1) 2

an = 3 + 2n – 2

an = 1 + 2n

Esse é o termo geral de uma P.A., que serve para encontrar qualquer termo dessa progressão.

Soma dos termos de uma P.A.

Outra fórmula importante é a soma dos n termos consecutivos da sequência. Com ela é
possível calcular a soma dos n termos de uma P.A. conhecendo apenas o primeiro e o n-ésimo.
Representada por Sn, é dada por:

Exemplo

Encontre a soma de todos os números pares de 2 até 100.

Resolução

Sabemos que a1 = 100, além disso, sabemos que a n=100.

De 1 até 100, existem 100 números, sendo que metade deles são pares. Então, de 1 até 50, existem
50 termos, logo, n = 50.

ATIVIDADES

1-Classifique cada P. A. em crescente, decrescente ou constante e identifique a razão de cada uma.

a) (-1, -5, -9, -13, -17)

b) (5, 5, 5, 5, 5, 5...)

c) 1/1000, 1/500, 3/1000, 1/250...)

2-Determine o 14° termo da PA (1, -7, -15, -23, …).

3-Calcule os cinco primeiros termos de cada PA.

a) a1 = 10 e r = 13

b) a1= -7 e r = 3
4-Sabendo que o décimo segundo termo de uma PA é 67 e o vigésimo é 123, determine o primeiro
termo e a razão dessa PA:

5-Analise as sequências a seguir:

A – (1, 4, 7, 10, 13)

B – (1, 1, 1, 1, 1, 1)

C – (9, 3, -3, -9, -15...)

D – (1, 0, -1, 2, -2, 3, -3)

Sobre as sequências, podemos afirmar que:

A) Todas são progressões aritméticas.

B) Somente A e C são progressões aritméticas.

C) Somente D não é uma progressão aritmética.

D) Somente B e D são progressões aritméticas.

E) Nenhuma das sequências representa uma progressão aritmética.

6-Sobre progressões aritméticas, julgue como verdadeiro ou falso as afirmativas a seguir:

I – Uma progressão aritmética é crescente quando sua razão é positiva.

II – Uma progressão aritmética é constante quando sua razão é zero.

III – Uma progressão aritmética é decrescente quando sua razão é negativa.

Marque a alternativa correta:

A) Somente a afirmativa I é verdadeira.

B) Somente a afirmativa II é verdadeira.

C) Somente a afirmativa III é verdadeira.

D) Todas as afirmativas são verdadeiras.

E) Nenhuma das afirmativas é verdadeira.

7-Calcule o 17º termo da P.A. cujo primeiro termo é 3 e cuja razão é 5.

8-Obtenha a razão da P.A. em que o primeiro termo é –8 e o vigésimo é 30.

9-Obtenha a razão da P.A. em que a2 = 9 e a14 = 45.

10-Obtenha o primeiro termo da P.A. de razão 4 cujo 23º termo é 86.

11-Qual é o termo igual a 60 na P.A. em que o 2º termo é 24 e a razão é 2?

FUNÇÃO DO 2ºGRAU

Conhecemos como função quadrática ou função do 2º grau a função com domínio e contradomínio
nos reais e que a lei de formação é f(x) = ax² +bx + c.

O gráfico da função do 2º grau é sempre uma

parábola.

Definimos como função do 2º grau, ou função quadrática, a função R → R, ou seja, uma função em
que o domínio e o contradomínio são iguais ao conjunto dos números reais, e que possui a lei de
formação f(x) = ax² +bx +c.

O gráfico da função quadrática é sempre uma parábola e possui elementos importantes, que são:

as raízes da função quadrática, calculadas pelo x’ e x”;

o vértice da parábola, que pode ser encontrado a partir de fórmulas específicas.

O que é uma função do 2º grau?

Uma função polinomial é conhecida como função do 2º grau, ou também como função
quadrática, quando em sua lei de formação ela possui um polinômio de grau dois, ou seja, f(x)
= ax² +bx +c, em que a, b e c são números reais, e a ≠ 0. Além da lei de formação, essa função
possui domínio e contradomínio no conjunto dos números reais, ou seja, f: R→ R.

Exemplos:

a) f(x) = 2x²+3x + 1

a=2

b=3

c=1
b) g(x) = -x² + 4

a = -1

b=0

c=4

c) h(x) = x² – x

a=1

b = -1

c=0

Valor numérico de uma função

Para encontrar o valor numérico de qualquer função, conhecendo a sua lei de formação, basta
realizarmos a substituição do valor de x para encontrar a imagem f(x).

Exemplos:

Dada a função f(x) = x² + 2x – 3, calcule:

a) f(0)
f(0) = 0² +2·0 – 3 = 0 + 0 – 3 = –3

b) f(1)
f(1) = 1² + 2·1 + 3 = 1+2 – 3 = 0

c) f(2)
f(2) = 2² + 2·2+3 = 4+4–3=5

d) f(-2)
f(-2) = (-2)² + 2·(-2) – 3
f(-2) = 4 - 4 – 3 = –3

Raízes da função de 2º grau

Para encontrar as raízes da função quadrática, conhecidas também como zero da função, é necessário
o domínio das equações do segundo grau. Para resolver uma equação do segundo grau, há vários
métodos, como a fórmula de Bhaskara e a soma e produto.

A raízes de uma função quadrática são os valores de x que fazem com que f(x) = 0. Sendo assim, para
encontrar as raízes de uma equação do 2º grau, faremos ax² + bx + c = 0.

Exemplo:

f(x) = x² +2x – 3
a=1

b=2

c = –3

Δ =b² – 4ac

Δ=2² – 4 ·1·(-3)

Δ=4 +12

Δ = 16

Então, os zeros da função são {1, -3}.

O valor do delta nos permite saber quantos zeros a função quadrática vai ter. Podemos separar
em três casos:

Δ > 0 → a função possui duas raízes reais distintas;

Δ = 0 → a função possui uma única raiz real;

Δ < 0 → a função não possui raiz real.

Gráfico de uma função do 2º grau

O gráfico de uma função do 2º grau é representado sempre por uma parábola. Existem duas
possibilidades, dependendo do valor do coeficiente “a”: a concavidade da parábola pode ser
para cima ou para baixo.

Se a > 0, a concavidade é para cima:

O ponto V representa o que conhecemos como vértice da parábola, que, nesse caso, é o ponto de
mínimo, ou seja, o menor valor que f(x) pode assumir.

Se a < 0, a concavidade é para baixo:

Quando isso ocorre, perceba que, nesse caso, o vértice é o ponto de máximo da função, ou seja,
maior valor que f(x) pode assumir.

Para fazer o esboço do gráfico, precisamos encontrar:

os zeros da função;

o ponto em que a função intercepta o eixo y;

o ponto de máximo ou de mínimo da parábola, que conhecemos como vértice da parábola.

Vértice da parábola

Como vimos anteriormente, o vértice da parábola é o ponto de mínimo ou de máximo do gráfico.

Para encontrar o valor de x e y no vértice, utilizamos uma fórmula específica. Vale ressaltar que o
vértice é um ponto V, logo ele possui coordenadas, representadas por x v e yv.
Para calcular o valor de V (xv, yv), utilizamos as fórmulas:

Exemplo:

Encontre o vértice da parábola f(x) = –x² +4x – 3.

a = -1.

b = 4.

c = -3

Calculando o Δ e aplicando a fórmula de Bhaskara, temos que:

Δ=b² – 4ac

Δ=4² – 4(-1) (-3)

Δ=16 – 12

Δ=4

Representação gráfica de uma função do 2º grau

Para realizar o esboço do gráfico de uma função, é necessário encontrar três elementos: os
zeros ou raízes da função, o vértice e o ponto em que a função toca o eixo y, conforme o
exemplo a seguir.

Exemplo:

f(x) = x² – 6x + 8

1º passo: As raízes da função são os pontos em que a parábola toca o eixo x, logo queremos encontrar
os pontos (x’, 0) e (x”,0).

Para isso faremos f(x) = 0, então temos que:

x² – 6x + 8=0
a= 1

b= -6

c=8

Δ = b² -4ac

Δ = (-6)² -4·1·8

Δ = 36 – 32

Δ=4

Já temos dois pontos para o gráfico, o ponto A(4,0) e o ponto B (2,0).

2º passo: encontrar o vértice da parábola.

Então o vértice da parábola é o ponto V(3, -1).

3º passo: encontrar o ponto de intersecção da parábola com o eixo y.

Para isso, basta calcular f(0):

f(x) =x² – 6x + 8

f(0) = 0² -6·0 + 8

f(0) = 8

Por fim, o ponto C (0,8) pertence ao gráfico.

4º passo: Agora que temos os pontos, vamos marcá-los no plano cartesiano e fazer o esboço do
gráfico da parábola.

A(4,0)

B(2,0)

V(3,-1)

C(0,8)

ATIVIDADES

1-Encontre o valor de f(x) = x² + 3x – 10 para que f(x) = 0

2-Calcule o valor de 5x² + 15x = 0 para que f(x) = 0

3-Uma bola, ao ser chutada num tiro de meta por um goleiro, numa partida de futebol, teve sua
trajetória descrita pela equação h(t) = – 2t² + 8t (t ≥ 0) , onde t é o tempo medido em segundo e h(t) é
a altura em metros da bola no instante t. Determine, apos o chute:

a) o instante em que a bola retornará ao solo.

b) a altura atingida pela bola.

4-Determine x pertence aos reais tal que (x² – 100x)².(x² – 101x + 100)² = 0.

5-Qual é a soma das coordenadas do vértice de uma função do segundo grau definida por f(x) = 2x 2 +
10x + 12?

a) – 3,0

b) 3,0
c) 2,5

d) – 2,5

e) 0,5

6-Qual é o resultado da soma das raízes reais da função f(x) = x 2 + 16x + 39?

a) 16

b) – 16

c) 10

d) – 10

e) – 13

7-Qual a altura máxima atingida por um projétil cuja trajetória pode ser descrita pela função:
h(x) = – 4x2 + 5, sabendo que h é a altura do projétil e que x é a distância percorrida por ele, em
metros?

a) 5 metros

b) 10 metros

c) 15 metros

d) 20 metros

e) 25 metros

8-A respeito do estudo dos sinais de uma função do segundo grau, é possível afirmar, com
certeza, que:

a) O valor do discriminante não pode ser usado para determinar a quantidade de raízes reais
que uma função do segundo grau possui.

b) Se o valor do discriminante for igual a zero e o coeficiente a for positivo, então todos os
pontos dessa função do segundo grau estarão sob o eixo x.

c) Se o valor do discriminante for igual a zero e o coeficiente a for positivo, então todos os
pontos dessa função estarão acima do eixo x, exceto pelo vértice que estará sobre esse eixo.

d) Se o valor do discriminante for menor que zero, a função possui duas raízes reais e distintas e
outras duas raízes complexas.
e) Se o valor do discriminante for maior que zero, não será possível calcular as raízes dessa
função.

9-No lançamento de foguetes de sua escola, Jonas atirou seu foguete para cima de modo que sua
altura em relação ao solo pode ser descrita pela função h(t) = 10 + 150t – 4t2, onde h é a altura dada
em metros e t é o tempo expresso em segundos. Qual a altura atingida pelo foguete 2 segundos após
o seu lançamento?

a) 312 metros.

b) 304 metros.

c) 294 metros.

d) 278 metros.

10-A soma das raízes da função quadrática f(x) = x 2 – 4x – 5 é:

a) – 1.

b) 4.

c) 5.

d) 6.

11-Um atleta de salto com vara, ao sair do solo, descreve no ar uma curva com formato de um arco de
parábola, descrito pela função do 2° grau f(x) = 8x² – 4x + 1. Sobre os coeficientes desta função
podemos afirmar que

a) a = 8, b = 1 e c = – 4.

b) a = 1, b = – 4 e c = 8.

c) a = – 4, b = 8 e c = 1.

d) a = 8, b = – 4 e c = 1.
12-Identifique, nas alternativas a seguir, a função do 2° grau crescente.

a) f(x) = – 3x2 – 6x + 1

b) f(x) = 2x + 1

c) f(x) = – 5 + 4x – x2

d) f(x) = 7x2 – 2x

13-Raissa Rocha é recordista mundial de lançamento de dardo. Em um determinado

lançamento, um professor de Matemática representou a trajetória descrita pelo dardo.
Sabendo que a trajetória corresponde ao gráfico de uma função quadrática, identifique o
gráfico que melhor representa esse lançamento.
 2ºBIMESTRE

PRINCÍPIO MULTIPLICATIVO DA CONTAGEM

O princípio fundamental da contagem, também chamado de princípio multiplicativo, é utilizado para

encontrar o número de possibilidades para um evento constituído de n etapas. Para isso, as etapas
devem ser sucessivas e independentes.

Se a primeira etapa do evento possui x possibilidades e a segunda etapa é constituída de y

possibilidades, então existem x . y possibilidades.

Portanto, o princípio fundamental da contagem é a multiplicação das opções dadas para determinar
o total de possibilidades.

Esse conceito é importante para a análise combinatória, área da Matemática que reúne os métodos
para resolução de problemas que envolvem a contagem e, por isso, é muito útil na investigação de
possibilidades para determinar a probabilidade de fenômenos.

Exemplo 1

João está em um hotel e pretende ir visitar o centro histórico da cidade. Partindo do hotel existem 3
linhas de metrô que levam ao shopping e 4 ônibus que se deslocam do shopping para o centro
histórico.

De quantas maneiras João pode sair do hotel e chegar até o centro histórico passando pelo
shopping?

Solução: O diagrama de árvore ou árvore de possibilidades é útil para analisar a estrutura de um

problema e visualizar o número de combinações.

Observe como a constatação das combinações foi feita utilizando o diagrama de árvore.
Se existem 3 possibilidades de sair do hotel e chegar até o shopping, e do shopping para o centro
histórico temos 4 possibilidades, então o total de possibilidades é 12.

Outra maneira de resolver o exemplo seria pelo princípio fundamental da contagem, efetuando a
multiplicação das possibilidades, ou seja, 3 x 4 = 12.

Exemplo 2

Um restaurante possui em seu cardápio 2 tipos de entradas, 3 tipos de pratos principais e 2 tipos de
sobremesas. Quantos menus poderiam ser montados para uma refeição com uma entrada, um prato
principal e uma sobremesa?

Solução: Utilizaremos a árvore de possibilidades para entender a montagem dos menus com entrada
(E), prato principal (P) e sobremesa (S).

Pelo princípio fundamental da contagem, temos: 2 x 3 x 2 = 12. Portanto, poderiam ser formados 12
menus com uma entrada, um prato principal e uma sobremesa.

ATIVIDADES

1-Ana estava se organizando para viajar e colocou na mala 3 calças, 4 blusas e 2 sapatos. Quantas
combinações Ana pode formar com uma calça, uma blusa e um sapato?

a) 12 combinações
b) 32 combinações
c) 24 combinações
d) 16 combinações
2-Um professor elaborou uma prova com 5 questões e os alunos deveriam respondê-la assinalando
verdadeiro (V) ou falso (F) para cada uma das questões. De quantas maneiras distintas o teste
poderia ser respondido?

a) 25
b) 40
c) 24
d) 32

3-De quantas maneiras um número com 3 algarismos distintos pode ser formado utilizando 0, 1, 2, 3,
4 e 5?

a) 200
b) 150
c) 250
d) 100

4-Considere que uma pessoa possui 3 camisas de cores diferentes (vermelha, azul e branca), 2 calças
de modelos diferentes (jeans e social) e 2 sapatos de tipos diferentes (tênis e sapato social). De
quantas modos diferentes essa pessoa pode se vestir?

5-Uma loja de doces oferece 4 sabores de sorvete (chocolate, morango, baunilha e creme) e 3
coberturas (calda de chocolate, calda de caramelo e chantilly). Quantas combinações diferentes de
sorvete com cobertura é possível elaborar na loja?

6-Um aluno precisa escolher duas atividades extracurriculares para participar na escola, uma cultural
e outra esportiva. Ele pode escolher entre o Clube de Teatro, o Clube de Música ou o Clube de Dança.
Além disso, ele deve escolher a equipe de Futebol ou a de Vôlei. Quantas escolhas diferentes o aluno
pode fazer?

7-Uma pessoa viajará de avião entre duas cidades onde, é necessário fazer conexão, pois nenhuma
companhia oferece voos diretos. Da cidade A até a cidade B, onde será realizada a conexão, três
companhias aéreas oferecem opções de voos. Da cidade B para a C, outras quatro companhias
realizam este trajeto.

De quantas formas diferentes este passageiro pode viajar de A para C e, voltar para A, utilizando voos
diferentes.
 ANÁLISE COMBINATÓRIA

Análise combinatória é um campo da matemática que desenvolve teorias de contagem,

possibilitando melhor desenvolvimento nesses processos.

A análise combinatória é um campo de estudo da matemática associado com as regras de contagem.

No início do século XVIII, o estudo sobre jogos envolvendo dados e cartas fez com que as teorias de
contagem tivessem grande desenvolvimento.

O trabalho da análise combinatória possibilita a realização de contagens cada vez mais precisas. O
princípio fundamental da contagem (PFC), o fatorial e os tipos de agrupamento são exemplos de
conceitos estudados na análise combinatória, que, além de propiciar maior precisão, auxilia no
desenvolvimento de outras áreas da matemática, como a probabilidade e o binômio de Newton.

Para que serve a análise combinatória?

A analise combinatória está associada com o processo de contagem, ou seja, o estudo dessa área da
matemática possibilita-nos desenvolver ferramentas que nos auxiliam na realização de contagens de
maneira mais eficiente. Vamos analisar um problema típico de contagem, veja:

Exemplo 1

Considere três cidades A, B e C interligadas pelas rodovias R1, R2, R3, R4 e R5. Determine de quantas
maneiras podemos ir da cidade A para cidade C passando pela cidade B.

Para que serve a análise combinatória?

Observe que precisamos sair da cidade A e ir para cidade B, e somente depois podemos seguir
viagem para cidade C, assim vamos analisar todas as possibilidades de realizarmos o evento seguindo
as rodovias.
1ª maneira: R1 → R3

2ª maneira: R1 → R4

3ª maneira: R1 → R5

4ª maneira: R2 → R3

5ª maneira: R2 → R4

6ª maneira: R2 → R5

Portanto, temos seis maneiras diferentes de ir da cidade A para cidade C passando pela cidade B. No
entanto, observe que o problema proposto é relativamente simples e que a análise realizada foi
pouco trabalhosa. Assim, a partir de agora, vamos estudar ferramentas mais sofisticadas que
possibilitam resolver problemas com bem menos trabalho.

Fatorial

O fatorial é uma forma de decompor-se um número natural. Para calcular-se o fatorial de um

número, basta multiplicá-lo por todos os seus antecessores até o número 1. O fatorial é representado
pelo sinal de exclamação — “!”.

Veja alguns exemplos de como se calcular o fatorial de alguns números.

a) 2! (lê-se: dois fatorial)

Para o cálculo, basta multiplicarmos o número que acompanha o fatorial por todos seus antecessores
até o número 1, assim:

2! = 2 ·1 = 2

b) 4! = 4 · 3 · 2 ·1 = 24

c) 5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120

d) 1! = 1

Formalmente podemos escrever o fatorial da seguinte maneira:

Considere um número natural n > 2. O fatorial de n é indicado por n! e é dado pela multiplicação de n
por todos seus antecessores inteiros positivos.

n! = n (n – 1) · (n – 2) · (n – 3) · … · 1

Observe os fatoriais a seguir:

4! e 5!
Agora realize o desenvolvimento de ambos:

5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1

4! = 4 · 3 · 2 ·1

Observe que no desenvolvimento do 5! aparece o desenvolvimento do 4!. Portanto, podemos

escrever o 5! desta forma:

5! = 5 · 4 · 3 · 2 · 1

5! = 5 · 4!

Exemplo

Calcule o fatorial a seguir:

Veja que o 15! foi desenvolvido até o 13!. Observe também que, no numerador da fração, os
elementos estão sendo multiplicados, logo, podemos “cortar” o 13!, resultando somente em 15 · 14.

Observação: 0! = 1

Tipos de agrupamento

Alguns problemas de contagem são mais complexos e resolvidos com maior facilidade mediante
novas ferramentas. Essas ferramentas são chamadas de agrupamento, pois elas agrupam elementos
de diferentes maneiras, facilitando o processo de contagem. São esses agrupamentos: arranjo
simples, permutação, e combinação simples.
Arranjo simples

Considere um conjunto com n elementos distintos. Vamos chamar de arranjo de n os elementos

tomados p a p, qualquer sequência ordenada por p, e os elementos distintos escolhidos entre os
n elementos.

Dessa forma, a quantidade de subconjuntos formados por p elementos será o arranjo de n elementos
tomados p a p. A fórmula que nos permite realizar o cálculo do número de arranjos é dada por:

Exemplo

Calcule o valor de A4,2 + A5,2.

Para calcularmos o valor da expressão, vamos determinar cada um dos arranjos e, em seguida, somar
esses valores. Para determinarmos o valor de cada arranjo, devemos substituir os valores na fórmula.

Veja que n = 4 e p = 2, ambos foram substituídos na fórmula. Agora, devemos calcular o valor do
arranjo de cinco elementos tomados dois a dois.
Assim, temos que:

A4,2 + A5,2

12 + 20

32

Exemplo

Quantos números naturais de quatro algarismos distintos podem ser formados usando-se os
algarismos 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9?

Nesse problema podemos utilizar o arranjo simples, uma vez que 2435 ≠ 4235. Veremos que, em
alguns casos, a ordem dos elementos não os diferencia, e, dessa forma, não podemos utilizar o
arranjo.

Como queremos determinar o total de números que podem ser formados, observe que o total de
elementos é igual a oito, e queremos agrupá-los de quatro em quatro, portanto:

Permutação simples

Considere um conjunto com n elementos. Vamos chamar de permutação simples de n

elementos todo arranjo de n elementos tomados n a n. Assim temos que:
Para que não haja confusão entre os conceitos, vamos denotar a permutação simples de n elementos
por Pn. Portanto, temos que:

Pn = n!

Exemplo

Calcule P7 e P3.

Para calcularmos essas permutações, devemos substituir os valores na fórmula. Veja:

P7 = 7 · 6 · 5· 4 · 3 · 2 · 1

P7 = 5040

P3 = 3 · 2 · 1

P3 = 6

Exemplo

Determine quantos anagramas podem haver na palavra Brasil.

Entendemos como anagrama todas as possíveis transposições das letras da palavra, por exemplo,
“Lisarb” é um anagrama da palavra Brasil. Para determinarmos a quantidade de anagramas, devemos
calcular a permutação das letras da palavra, assim temos que:

P6 = 6!

P6 = 6 · 5 · 4 · 3 · 2 · 1

P6 = 720

Portanto, a palavra Brasil possui 720 anagramas.

Combinação simples

Considere um conjunto A com n elementos distintos. Vamos chamar de combinação dos n elementos
tomados p a p qualquer subconjunto de A formado por p elementos. A fórmula para o calculo da
combinação é dada por:

Exemplo

Calcule a combinação de 10 elementos tomados de quatro a quatro.

Exemplo

Quantos quadriláteros distintos podemos formar com vértices nos pontos A, B, C, D, E e F?

Veja que o quadrilátero ABCD é igual ao quadrilátero CDBA nesse contexto, logo, devemos utilizar a
combinação e não arranjos. Temos o total de seis pontos e queremos combiná-los de quatro em
quatro, assim:

Portanto, podemos formar 15 quadriláteros distintos.

 ATIVIDADES

1-Quantas senhas com 4 algarismos diferentes podemos escrever com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,

8,e 9?

a) 1 498 senhas
b) 2 378 senhas
c) 3 024 senhas
d) 4 256 senhas

2-Um técnico de um time de voleibol possui a sua disposição 15 jogadores que podem jogar em
qualquer posição. De quantas maneiras ele poderá escalar seu time de 6 jogadores?

a) 4 450 maneiras
b) 5 210 maneiras
c) 4 500 maneiras
d) 5 005 maneiras

3-De quantas maneiras diferentes, uma pessoa pode se vestir tendo 6 camisas e 4 calças?

a) 10 maneiras
b) 24 maneiras
c) 32 maneiras
d) 40 maneiras

4-De quantas maneiras diferentes 6 amigos podem sentar em um banco para tirar uma foto?

a) 610 maneiras
b) 800 maneiras
c) 720 maneiras
d) 580 maneiras

5-Em uma competição de xadrez existem 8 jogadores. De quantas formas diferentes poderá ser
formado o pódio (primeiro, segundo e terceiro lugares)?

a) 336 formas
b) 222 formas
c) 320 formas
d) 380 formas

6-Uma lanchonete tem uma promoção de combo com preço reduzido em que o cliente pode
escolher 4 tipos diferentes de sanduíches, 3 tipos de bebida e 2 tipos de sobremesa. Quantos combos
diferentes os clientes podem montar?

a) 30 combos
b) 22 combos
c) 34 combos
d) 24 combos
7-Quantas comissões de 4 elementos podemos formar com 20 alunos de uma turma?

a) 4 845 comissões
b) 2 345 comissões
c) 3 485 comissões
d) 4 325 comissões

8-Determine o número de anagramas:

a) Existentes na palavra FUNÇÃO.

b) Existentes na palavra FUNÇÃO que iniciam com F e terminam com O.

c) Existentes na palavra FUNÇÃO desde que as vogais A e O apareçam juntas nessa ordem (ÃO).

9-A família de Carlos é formada por 5 pessoas: ele, sua esposa Ana e mais 3 filhos, que são Carla,
Vanessa e Tiago. Eles desejam tirar uma foto da família para enviar como presente ao avô materno
das crianças.

Determine o número de possibilidades de os membros da família poderem se organizar para tirar a

foto e de quantas formas possíveis Carlos e Ana podem ficar lado a lado.

10-Uma equipe de trabalho é formada por 6 mulheres e 5 homens. Eles pretendem se organizar em
grupo de 6 pessoas, com 4 mulheres e 2 homens, para compor uma comissão. Quantas comissões
podem ser formadas?

a) 100 comissões
b) 250 comissões
c) 200 comissões
d) 150 comissões

11-Para montar um sanduíche, os clientes de uma lanchonete podem escolher:

Um entre os tipos de pão: calabresa, orégano e queijo;

Um entre os tamanhos: pequeno e grande;

De um até cinco entre os tipos de recheio: sardinha, atum, queijo, presunto e salame; sem
possibilidade de repetição de recheio num mesmo sanduíche.

Calcule:

a) Quantos sanduíches distintos podem ser montados;

b) O número de sanduíches distintos que um cliente pode montar, se ele não gosta de orégano, só
come sanduíches pequenos e deseja dois recheios em cada sanduíche.
12-Um jornalista foi designado para cobrir uma reunião de ministros de Estado. Ao chegar ao local da
reunião, descobriu que havia terminado. Perguntou ao porteiro o número de ministros presentes e
ele disse: “Ao saírem, todos os ministros se cumprimentaram mutuamente, num total de 15 apertos
de mão”.

Com base nessa informação, qual foi o número de ministros que estiveram presentes na reunião?

13-Júlia deseja viajar e levar 5 pares de sapatos, sabendo que ela possui em seu guarda-roupa 12
pares, de quantas maneiras diferentes Júlia poderá escolher 5 pares de sapatos para a sua viagem?

14-Em época de eleição para o grêmio estudantil do colégio, tiveram 12 candidatos aos cargos de
presidente, vice-presidente e secretário. De quantos modos diferentes estes candidatos poderão
ocupar as vagas deste grêmio?

15-Em uma sorveteria são oferecidos 4 sabores de milkshake, sendo eles chocolate, morango,
amendoim e baunilha. Com esses sabores, de quantas maneiras distintas um cliente pode fazer o
pedido de dois milkshakes?

A) 20

B) 15

C) 10

D) 8

E) 5

16-Um brinquedo infantil caminhão-cegonha é formado por uma carreta e dez carrinhos nela
transportados, conforme a figura.

No setor de produção da empresa que fabrica esse brinquedo, é feita a pintura de todos os carrinhos
para que o aspecto do brinquedo fique mais atraente. São utilizadas as cores amarelo, branco, laranja
e verde, e cada carrinho é pintado apenas com uma cor. O caminhão-cegonha tem uma cor fixa. A
empresa determinou que em todo caminhão-cegonha deve haver pelo menos um carrinho de cada
uma das quatro cores disponíveis. Mudança de posição dos carrinhos no caminhão-cegonha não gera
um novo modelo do brinquedo.
Com base nessas informações, quantos são os modelos distintos do brinquedo caminhão-cegonha
que essa empresa poderá produzir?

A) C6,4

B) C9,3

C) C10,4

D) 64

E) 46

17-Matheus foi até uma loja de calçados para comprar meias. Na loja, ele percebeu que havia 8
modelos distintos. Sabendo que ele deseja comprar 6 pares de meia, de quantas maneiras diferentes
ele pode realizar essa compra?

A) 180

B) 360

C) 540

D) 720

E) 1080

18-No dia da árvore, a escola de Heitor resolveu incentivar a plantação de mudas nas casas de seus
alunos. Havia 3 opções de mudas: ipê, cajá-manga e aroeira. Sabendo que cada estudante podia
escolher 4 mudas para levar para casa, o número de maneiras distintas que Heitor poderia fazer essa
escolha seria:

A) 36

B) 30

C) 25

D) 20

E) 15

19-Durante um festival de massas realizado na cidade de Nova Veneza, no estado de Goiás, dona Ana
apresentou a seus clientes 5 novos sabores de molhos para serem colocados no macarrão. Se um
cliente decidir pedir 3 porções de macarrão, de quantas maneiras distintas ele pode escolher os
molhos para essas 3 porções?

A) 35
B) 42

C) 50

D) 62

E) 70

20-Natália tem se dedicado durante vários dias para conseguir uma boa nota no concurso do qual ela
pretende participar. Todos os dias, ela estuda durante 3 horas seguidas e a cada hora ela escolhe se
vai mudar de disciplina ou não. Existem dias em que ela decide estudar somente uma disciplina
durante as 3 horas, dias em que ela decide estudar uma disciplina diferente em cada hora e dias em
que ela decide se dedicar durante 2 horas para uma disciplina e estudar outra na terceira hora.
Sabendo que no edital estão previstas questões sobre conhecimentos específicos, legislação, língua
portuguesa e matemática, o número de maneiras distintas as quais Natália pode organizar sua rotina
de estudo é igual a:

A) 12

B) 20

C) 32

D) 42

E) 50

21-Para movimentar as redes sociais de sua empresa de docinhos, Ana Júlia decidiu fazer publicidade
por meio de sorteios. Serão realizados, ao todo, 3 sorteios. Em cada um deles, o ganhador receberá
um kit de festa com 50 docinhos diversos. Sabendo que todos os seus seguidores poderão participar
de todos os sorteios, o número de maneiras distintas que ela pode obter como resultado dos três
sorteios pode ser calculado por:

A) uma permutação simples.

B) uma combinação simples.

C) um arranjo simples.

D) um arranjo com repetições.

E) uma combinação com repetição.

 PROBABILIDADE

As definições básicas de probabilidade são: experimento aleatório, ponto amostral, espaço amostral,
evento e o cálculo da probabilidade.

O lançamento de dados é um dos experimentos aleatórios possíveis na Probabilidade

Probabilidade é o estudo das chances de obtenção de cada resultado de um experimento aleatório. A

essas chances são atribuídos os números reais do intervalo entre 0 e 1. Resultados mais próximos de 1
têm mais chances de ocorrer. Além disso, a probabilidade também pode ser apresentada na
forma percentual.

Experimento aleatório e ponto amostral

Um experimento aleatório pode ser repetido inúmeras vezes e nas mesmas condições e, mesmo
assim, apresenta resultados diferentes. Cada um desses resultados possíveis é chamado
de ponto amostral. São exemplos de experimentos aleatórios:

a) Cara ou coroa

Lançar uma moeda e observar se a face voltada para cima é cara ou coroa é um exemplo
de experimento aleatório. Se a moeda não for viciada e for lançada sempre nas mesmas condições,
poderemos ter como resultado tanto cara quanto coroa.

b) Lançamento de um dado

Lançar um dado e observar qual é o número da face superior também é

um experimento aleatório. Esse número pode ser 1, 2, 3, 4, 5 ou 6 e cada um desses resultados
apresenta a mesma chance de ocorrer. Em cada lançamento, o resultado pode ser igual ao
anterior ou diferente dele.

Observe que, no lançamento da moeda, as chances de repetir o resultado anterior são muito
maiores.

c) Retirar uma carta aleatória de um baralho

Cada carta tem a mesma chance de ocorrência cada vez que o experimento é realizado, por
isso, esse é também um experimento aleatório.
Espaço amostral

O espaço amostral (Ω) é o conjunto formado por todos os resultados possíveis de

um experimento aleatório. Em outras palavras, é o conjunto formado por todos
os pontos amostrais de um experimento. Veja exemplos:

a) O espaço amostral do experimento “cara ou coroa” é o conjunto S = {Cara, Coroa}.

Os pontos amostrais desse experimento são os mesmos elementos desse conjunto.

b)O espaço amostral do experimento “lançamento de um dado” é o conjunto S = {1, 2, 3, 4, 5,

6}. Os pontos amostrais desse experimento são 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

O espaço amostral também é chamado de Universo e pode ser representado pelas outras
notações usadas nos conjuntos. Além disso, todas as operações entre conjuntos valem também
para espaços amostrais.

O número de elementos do espaço amostral, número de pontos amostrais do espaço amostral ou

número de casos possíveis em um espaço amostral é representado da seguinte maneira: n(Ω).

Evento

Um evento é qualquer subconjunto de um espaço amostral. Ele pode conter nenhum elemento
(conjunto vazio) ou todos os elementos de um espaço amostral. O número de elementos do evento é
representado da seguinte maneira: n(E), sendo E o evento em questão.

São exemplos de eventos:

a) Sair cara em um lançamento de uma moeda

O evento é sair cara e possui um único elemento. A representação dos eventos também é feita com
notações de conjuntos:

E = {cara}

O seu número de elementos é n(E) = 1.

b) Sair um número par no lançamento de um dado.

O evento é sair um número par:

E = {2, 4, 6}

O seu número de elementos é n(E) = 3.

Os eventos que possuem apenas um elemento (ponto amostral) são chamados de simples. Quando o
evento é igual ao espaço amostral, ele é chamado de evento certo e sua probabilidade de ocorrência
é de 100%. Quando um evento é igual ao conjunto vazio, ele é chamado de evento impossível e possui
0% de chances de ocorrência.
Cálculo da probabilidade

Seja E um evento qualquer no espaço amostral Ω. A probabilidade do evento A ocorrer é a

razão entre o número de resultados favoráveis e o número de resultados possíveis. Em outras
palavras, é o número de elementos do evento dividido pelo número de elementos do espaço
amostral a que ele pertence.

P(E) = n(E)
n(Ω)

Observações:

O número de elementos do evento sempre é menor ou igual ao número de elementos

do espaço amostral e maior ou igual a zero. Por isso, o resultado dessa divisão sempre está no
intervalo 0 ≤ P(A) ≤ 1;

Quando é necessário usar porcentagem, devemos multiplicar o resultado dessa divisão por 100
ou usar regra de três;

A probabilidade de um evento não acontecer é determinada por:

P(A-1) = 1 – P(A)

Exemplos:

→ Qual é a probabilidade de, no lançamento de uma moeda, o resultado ser cara?

Solução:

Observe que o espaço amostral só possui dois elementos e que o evento é sair cara e, por isso,
possui apenas um elemento.

P(E) = n(E)
n(Ω)

P(E) = 1
2

P(E) = 0,5 = 50%

→ Qual é a probabilidade de, no lançamento de duas moedas, obtermos resultados iguais?

Solução:

Representando cara por C e coroa por K, teremos os seguintes resultados possíveis:

(C, K); (C, C); (K, C); (K, K)

O evento obter resultados iguais possui os seguintes casos favoráveis:

(C, C); (K, K)

Há quatro casos possíveis (número de elementos do espaço amostral) e dois casos favoráveis
(número de elementos do evento), logo:

P(E) = n(E)
n(Ω)

P(E) = 2
4

P(E) = 0,5 = 50%

→ No lançamento de um dado, qual é a probabilidade de sair um resultado menor que 3?

Solução:

Observe que os números do dado menores do que 3 são 1 e 2, por isso, o evento possui apenas dois
elementos. O espaço amostral possui seis elementos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

P(E) = n(E)
n(Ω)

P(E) = 2
6

P(E) = 0,33... = 33,3%

→ Qual é a chance de não sair o número 1 no lançamento de um dado?

Solução:

Temos duas maneiras de resolver esse problema. Note que não sair o número 1 é o mesmo que
sair qualquer outro número. Faremos o mesmo cálculo de probabilidade considerando que o
evento possui cinco elementos.

A outra maneira é usar a fórmula para a probabilidade de um evento não ocorrer:

P(A-1) = 1 – P(E)

O evento que não pode ocorrer possui apenas um elemento, logo:

P(A-1) = 1 – P(E)

P(A-1) = 1 – n(E)
n(Ω)

P(A-1) = 1 – 1
6

P(A-1) = 1 – 0,166..

P(A-1) = 0,8333… = 83,3%

 ATIVIDADES

1-Se um evento tem 3 resultados favoráveis em um total de 12 resultados possíveis, qual é a

probabilidade desse evento?
a) 1/3
b) 1/4
c) 1/2
d) 1/6

2-Qual é a probabilidade de que o Sol nasça amanhã?

a) 0
b) 1/2
c) 1
d) Não pode ser calculada

3-Ao lançar um dado comum (6 faces), qual é a probabilidade de sair o número 7?

a) 0
b) 1/6
c) 1/7
d) 1

4-Uma urna contém 5 bolas numeradas de 1 a 5. Qual é a probabilidade de sortear a bola número 3?
a) 1/3
b) 1/4
c) 1/5
d) 1/2

5-Ao lançar uma moeda, quais são as probabilidades de todos os resultados possíveis somados?
a) 1
b) 2
c) 1/2
d) 0

6-Um dado é lançado. Qual é a probabilidade de sair um número maior que 0 e menor que 7?
a) 1/6 b) 1 c) 5/6 d) 0

7-Qual é o conceito de um evento aleatório em probabilidade?

a) Um evento que sempre ocorre
b) Um evento cujo resultado é previsível
c) Um evento cujo resultado depende do acaso
d) Um evento impossível

8-Uma sacola contém 10 bolas numeradas de 1 a 10. Qual é a probabilidade de sortear uma bola com
um número menor que 5?
a) ½ b) 2/5 c) 3/10 d) 4/10
 PROGRESSÃO GEOMÉTRICA

Progressão Geométrica (PG) corresponde a uma sequência numérica cujo quociente (q) ou razão
entre um número e outro (exceto o primeiro) é sempre igual.

Em outras palavras, o número multiplicado pela razão (q) estabelecida na sequência, corresponderá
ao próximo número, por exemplo:

PG: (2,4,8,16, 32, 64, 128, 256...)

No exemplo acima, podemos constatar que na razão ou quociente (q) da PG entre os números, o
número que multiplicado pela razão (q) determina seu consecutivo, é o número 2:

2.2=4
4.2=8
8 . 2 = 16
16 . 2 = 32
32 . 2 = 64
64 . 2 = 128
128 . 2 = 256

Vale lembrar que a razão de uma PG é sempre constante e pode ser qualquer número racional
(positivos, negativos, frações) exceto o número zero (0).

Classificação das Progressões Geométricas

De acordo com o valor da razão (q), podemos dividir as Progressões Geométricas (PG) em 4 tipos:

PG Crescente

Na PG crescente a razão é sempre positiva (q > 0) formada por números crescentes, por exemplo:

(1, 3, 9, 27, 81, ...), onde q = 3

PG Decrescente

Na PG decrescente, a razão é sempre positiva (q > 0) e diferente de zero (0) formada por números
decrescentes.

Ou seja, os números da sequência são sempre menores do que seus antecessores, por exemplo:

(-1, -3, -9, -27, -81, ...) onde q = 3

PG Oscilante

Na PG oscilante, a razão é negativa (q < 0), formada por números negativos e positivos, por exemplo:

(3,-6,12,-24,48,-96,192,-384,768,...), onde q = -2
PG Constante

Na PG constante, a razão é sempre igual a 1 formada pelos mesmos números a, por exemplo:

(5, 5, 5, 5, 5, 5, 5, ...) onde q = 1

Fórmula do Termo Geral

Para encontrar qualquer elemento da PG, utiliza-se a expressão:

an = a1 . q(n-1)

Onde:

an: número que queremos obter

a1: o primeiro número da sequência
q(n-1): razão elevada ao número que queremos obter, menos 1

Assim, para identificar o termo 20 de uma PG de razão q = 2 e número inicial 2, calcula-se:

PG: (2,4,8,16, 32, 64, 128,...)

a20 = 2 . 2(20-1)
a20 = 2 . 219
a20 = 1048576

Soma dos Termos da PG

Para calcular a soma dos números presentes numa PG, utiliza-se a seguinte fórmula:

onde:

Sn: Soma dos números da PG

a1: primeiro termo da sequência
q : razão
n: quantidade de elementos da PG

Dessa forma, para calcular a soma dos 10 primeiros termos da seguinte PG (1,2,4,8,16, 32,...):
 ATIVIDADES

1-Analise a sequência a seguir:

(3, 6, 12, 24, 48, 96...)

Podemos afirmar que essa sequência é:

A) uma progressão aritmética de razão 2

B) uma progressão aritmética de razão 3

C) uma progressão geométrica de razão 2

D) uma progressão geométrica de razão 3

E) uma progressão geométrica de razão 4

2-Uma progressão geométrica possui o primeiro termo igual a 5 e razão igual a 3. O 6º termo dessa
progressão é:

A) 60

B) 243

C) 405

D) 1215

E) 3645

3-Dada a progressão (1, 2, 4, 8, 16, ...), a soma dos seus 10 primeiros termos é igual a:

A) 320

B) 511

C) 512

D) 1023

E) 1024

4-Dada a sequência (-3, 9, -27, ...), que forma uma progressão geométrica, o sétimo termo dessa
progressão é:

A) -6561
B) -2187

C) -729

D) -243

5-Durante a pandemia de covid-19, percebeu-se que o número de pessoas contaminadas aumentava

como uma progressão geométrica de razão 1,5 em uma semana para a outra na cidade de
Mozarlândia. Se em um determinado dia há 120 habitantes contaminados, supondo que a progressão
seja mantida, na quarta semana o número de contaminados será igual a:

A) 180

B) 250

C) 270

D) 405

E) 608

6-O número de bactérias de uma colônia dobra a cada dia que passa. Supondo que uma colônia tinha
inicialmente 100 mil bactérias, o número de bactérias que haverá após 5 dias será de:

A) 160 mil

B) 1,0 milhões

C) 1,6 milhões

D) 10 milhões

E) 16 milhões

7-Uma progressão geométrica é oscilante quando:

A) sua razão é um número entre 0 e 1.

B) sua razão é um número maior que 1.

C) sua razão é um número menor que 1.

D) sua razão é um número menor que 0.

E) sua razão é igual a 1.

8-Calcule o oitavo termo da PG (3, 6, 12, …).

9-Calcule a razão de uma PG, sabendo que a5=64 e a1=4 e escreva a PG.

10-Determine o décimo termo de uma progressão geométrica cujo primeiro termo é 2 e a razão é 3.

a) 10

b) 29

c) 30

d) 39366

e) 130000

11-O oitavo termo de uma PG é 256 e o quarto termo dessa mesma PG é 16. Calcule seu primeiro
termo.

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5

12-Qual é o décimo quinto termo da PG (1, 2, 4, 8, …)?

a) 10000

b) 12584

c) 16384

d) 20384

e) 22004

13-Considerando a PA de razão 2 e primeiro termo igual a 2, e a PG que possui mesma razão e

mesmo primeiro termo, qual a diferença entre o décimo termo da PG e o décimo termo da PA?

a) 20

b) 1028

c) 1208 d) 1228 e) 1004