Universidade Católica de Moçambique
Instituto de Educação à Distância
O Baixo desempenho Académico associado à Falta de Engajamento dos
Alunos na Escola Básica Mecanhelas Sede
Nome do estudante: Calisto José, Código: 708253557
Curso: Licenciatura em Ensino de Matemática
Disciplina: PP I
Ano de Frequência: 1 °
Turma: A
Cuamba, maio de 2025
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Estrutura
organizacionais • Discussão 0.5
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• Bibliografia 0.5
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(Indicação clara do 1.0
problema)
• Descrição dos
Introdução 1.0
objectivos
• Metodologia
adequada ao objecto 2.0
do trabalho
• Articulação e
domínio do discurso
Conteúdo académico
2.0
(expressão escrita
cuidada, coerência /
Análise e coesão textual)
discussão • Revisão bibliográfica
nacional e
internacionais 2.
relevantes na área de
estudo
• Exploração dos dados 2.0
• Contributos teóricos
Conclusão 2.0
práticos
• Paginação, tipo e
tamanho de letra,
Aspectos
Formatação paragrafo, 1.0
gerais
espaçamento entre
linhas
Normas APA 6ª
• Rigor e coerência das
Referências edição em
citações/referências 4.0
Bibliográficas citações e
bibliográficas
bibliografia
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Folha para recomendações de melhoria: A ser preenchida pelo tutor
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Índice
Introdução ........................................................................................................................................ 5
Objetivo Geral ................................................................................................................................. 5
Objetivos Específicos ...................................................................................................................... 5
Metodologia ..................................................................................................................................... 5
Fatores de Risco para o Baixo Desempenho Acadêmico ................................................................ 6
Impacto da Relação Professor-Aluno no Engajamento ................................................................... 6
Fatores Escolares e a Falta de Engajamento .................................................................................... 7
Condições Socioeconômicas e Familiares ....................................................................................... 7
Fatores Psicológicos e Individuais .................................................................................................. 8
Estratégias Pedagógicas para Mitigar o Problema .......................................................................... 8
Conclusão .......................................................................................................................................11
Referências .................................................................................................................................... 12
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Introdução
O baixo desempenho acadêmico é um desafio recorrente em contextos educacionais, especialmente
em escolas públicas de regiões socioeconomicamente vulneráveis, como a Escola Básica
Mecanhelas Sede. Este fenômeno é frequentemente associado à falta de engajamento dos alunos,
que se manifesta por desinteresse nas aulas, baixa participação e altas taxas de reprovação. A
literatura aponta que fatores como a relação professor-aluno, metodologias de ensino inadequadas
e condições socioeconômicas influenciam diretamente o engajamento e, consequentemente, o
desempenho escolar (Rosa et al., 2022). Este trabalho busca compreender as causas do baixo
desempenho acadêmico na Escola Básica Mecanhelas Sede e propor intervenções pedagógicas
eficazes.
Objetivo Geral
• Analisar as causas do baixo desempenho acadêmico associado à falta de engajamento dos
alunos na Escola Básica Mecanhelas Sede e propor intervenções pedagógicas para mitigar
o problema.
Objetivos Específicos
• Identificar os principais fatores de risco associados ao baixo desempenho acadêmico e à
falta de engajamento dos alunos.
• Avaliar o impacto da relação professor-aluno no engajamento escolar.
• Propor estratégias pedagógicas para aumentar o engajamento e melhorar o desempenho
acadêmico.
Metodologia
Este estudo adota uma abordagem qualitativa, com base em revisão bibliográfica e análise
documental. A revisão bibliográfica foi realizada em bases de dados como SciELO, PubMed e
PsycINFO, utilizando os descritores “baixo desempenho acadêmico”, “engajamento escolar” e
“intervenção pedagógica”. Foram selecionados artigos publicados entre 2010 e 2023, em português
e inglês, com foco em contextos educacionais semelhantes ao da Escola Básica Mecanhelas Sede.
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Fatores de Risco para o Baixo Desempenho Acadêmico
A literatura destaca que o baixo desempenho escolar resulta da interação de fatores biológicos,
psicossociais e culturais. Rosa et al. (2022) afirmam que “a relação professor-aluno é determinante
no fracasso ou sucesso escolar dos alunos, sendo que uma relação negativa aumenta a probabilidade
de menor engajamento nas tarefas escolares e baixo desempenho acadêmico” (p. 450).
No contexto da Escola Básica Mecanhelas Sede, a relação professor-aluno pode ser comprometida
por turmas numerosas e falta de formação continuada, dificultando a criação de vínculos positivos
que estimulem o engajamento. A ausência de interação personalizada pode levar os alunos a se
sentirem desmotivados, agravando o desempenho. Além disso, fatores socioeconômicos, como
pobreza e baixa escolaridade dos pais, também impactam o desempenho. Segundo estudos,
crianças de baixo status socioeconômico apresentam desempenho inferior desde os anos iniciais,
especialmente em contextos de desigualdade racial (Rosa et al., 2022).
Na região de Mecanhelas, onde a maioria das famílias enfrenta dificuldades econômicas, o apoio
familiar à escolarização pode ser limitado, contribuindo para a falta de engajamento dos alunos. A
escola deve, portanto, atuar como um espaço de suporte adicional.
Impacto da Relação Professor-Aluno no Engajamento
A qualidade da interação entre professores e alunos é um fator central para o engajamento escolar.
Simões et al. (2018, citados por Rosa et al., 2022) observaram que “o grupo com maior baixo
rendimento possuía menores pontuações na relação professor-aluno, indicando uma correlação
inversa significativa” (p. 450).
Na Escola Básica Mecanhelas Sede, a formação de professores para lidar com turmas heterogêneas
e implementar estratégias motivacionais é essencial. Professores que utilizam abordagens
autoritárias ou pouco interativas podem desmotivar os alunos, reduzindo sua participação ativa nas
aulas.
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Fatores Escolares e a Falta de Engajamento
A qualidade do ambiente escolar desempenha um papel crucial no engajamento dos alunos.
Fredricks et al. (2004) definem engajamento escolar como um constructo multidimensional que
engloba componentes comportamentais (participação nas aulas), emocionais (sentimentos
positivos em relação à escola) e cognitivos (esforço mental para aprender). Quando esses
componentes não são estimulados, os alunos tendem a se desengajar.
Metodologias de ensino tradicionais, centradas na transmissão de conteúdo sem interação ativa,
frequentemente falham em atender às necessidades dos alunos, especialmente em contextos onde
a diversidade cultural e socioeconômica exige abordagens mais dinâmicas.
A relação professor-aluno também é um fator determinante. Segundo Rosa et al. (2022), “uma
relação professor-aluno negativa aumenta a probabilidade de menor engajamento nas tarefas
escolares e baixo desempenho acadêmico” (p. 450).
Professores que adotam posturas autoritárias ou não estabelecem vínculos afetivos com os alunos
podem contribuir para a desmotivação. A ausência de feedback construtivo e a falta de
reconhecimento do esforço individual também desencorajam a participação ativa.
Condições Socioeconômicas e Familiares
As condições socioeconômicas desempenham um papel significativo na falta de engajamento.
Crianças de famílias de baixa renda frequentemente enfrentam desafios como insegurança
alimentar, acesso limitado a recursos educacionais e responsabilidades domésticas que competem
com o tempo de estudo (Rosa et al., 2022).
Em contextos de vulnerabilidade social, a escola muitas vezes é percebida como um ambiente
desconectado da realidade dos alunos, o que reduz seu interesse e senso de pertencimento.
Programas de apoio, como bolsas de estudo ou atividades extracurriculares, podem ajudar a mitigar
esses impactos.
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A falta de envolvimento familiar também contribui para o problema. Pais com baixa escolaridade
ou sobrecarregados por demandas econômicas podem ter dificuldade em acompanhar o
desenvolvimento escolar de seus filhos (Fredricks et al., 2004).
A ausência de suporte familiar pode levar os alunos a não valorizarem a educação, especialmente
quando não há modelos positivos de valorização do aprendizado em casa. Estratégias de
envolvimento parental, como reuniões regulares e oficinas educacionais, podem fortalecer a
conexão entre escola e família.
Fatores Psicológicos e Individuais
Fatores psicológicos, como baixa autoestima e falta de motivação intrínseca, também influenciam
o engajamento. Segundo Ryan e Deci (2000), a motivação intrínseca depende da satisfação de
necessidades psicológicas básicas, como autonomia, competência e relacionamento. Quando os
alunos não se sentem competentes ou autônomos, tendem a se desengajar (Ryan & Deci, 2000).
No ambiente escolar, tarefas que não desafiam os alunos adequadamente ou que não respeitam seus
interesses podem levar à apatia. Incorporar atividades que promovam a autonomia, como projetos
baseados em escolhas dos alunos, pode aumentar a motivação.
Além disso, problemas emocionais, como ansiedade ou estresse, podem dificultar o engajamento.
Estudos indicam que alunos com dificuldades emocionais apresentam menor participação nas aulas
e maior probabilidade de evasão (Rosa et al., 2022).
A falta de suporte emocional nas escolas, como serviços de aconselhamento ou programas de bem-
estar, agrava o desengajamento. A criação de espaços para diálogo e apoio psicológico pode ajudar
os alunos a enfrentar esses desafios.
Estratégias Pedagógicas para Mitigar o Problema
A literatura sugere que metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos e
gamificação, aumentam o engajamento dos alunos. Um estudo destaca que “melhorar o
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desempenho dos alunos é valioso para recompor a aprendizagem e aumentar o nível de qualidade
do ensino” (Diário Escola, 2023).
A implementação de atividades práticas e contextualizadas na Escola Básica Mecanhelas Sede
pode tornar o aprendizado mais relevante, incentivando a participação dos alunos. Por exemplo,
projetos que conectem o conteúdo escolar à realidade local, como agricultura ou cultura da região,
podem aumentar o interesse e a motivaçã[Link] estratégia eficaz é o reforço escolar personalizado.
A aplicação de testes de desempenho, como descrito em um estudo em Vitória, Espírito Santo,
permite identificar lacunas específicas de aprendizagem e adaptar intervenções (SciELO Brazil,
s.d.).
Argumento próprio: Na Mecanhelas Sede, a criação de programas de reforço escolar, com foco em
leitura, escrita e matemática, pode ajudar a superar déficits de aprendizagem, promovendo maior
confiança e engajamento dos alunos
A literatura sugere que metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos e
gamificação, são eficazes para aumentar o engajamento. Um estudo destaca que “melhorar o
desempenho dos alunos é valioso para recompor a aprendizagem e aumentar o nível de qualidade
do ensino” (Diário Escola, 2023).
A implementação de atividades práticas, como projetos interdisciplinares que conectem o conteúdo
à realidade dos alunos, pode torná-los mais interessados e engajados. Por exemplo, um projeto
sobre agricultura local pode ser relevante em comunidades rurais.
Outra estratégia é a formação continuada de professores. Professores bem preparados são mais
capazes de criar ambientes de aprendizagem inclusivos e motivadores (Rosa et al., 2022).
A formação docente deve incluir treinamento em metodologias ativas e gestão de sala de aula,
permitindo que os professores lidem com a diversidade de necessidades dos alunos e promovam
um ambiente acolhedor.
Por fim, o envolvimento da comunidade escolar é essencial. Programas que integrem pais,
professores e alunos, como eventos culturais ou oficinas, fortalecem o senso de pertencimento
(Fredricks et al., 2004).
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Iniciativas como feiras de ciências ou atividades comunitárias podem criar laços entre a escola e a
comunidade, incentivando os alunos a se sentirem parte de um projeto coletivo maior.
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Conclusão
A falta de engajamento dos alunos no processo de ensino e aprendizagem resulta da interação de
fatores escolares, socioeconômicos, psicológicos e familiares. Metodologias de ensino tradicionais,
relações professor-aluno negativas, condições de vulnerabilidade social e falta de motivação
intrínseca são algumas das principais causas identificadas. Para enfrentar esse desafio, é essencial
adotar estratégias como metodologias ativas, formação docente, apoio emocional e envolvimento
familiar. Essas intervenções, quando adaptadas ao contexto específico dos alunos, podem
promover maior engajamento e melhorar o desempenho acadêmico. Futuros estudos devem
explorar a eficácia de programas específicos em contextos locais, considerando as particularidades
culturais e socioeconômicas de cada comunidade.
O baixo desempenho acadêmico associado à falta de engajamento na Escola Básica Mecanhelas
Sede é um problema multifacetado, influenciado por fatores como a relação professor-aluno,
condições socioeconômicas e metodologias de ensino inadequadas. A revisão bibliográfica revelou
que estratégias como metodologias ativas, reforço escolar e formação docente são essenciais para
reverter esse cenário. A implementação dessas intervenções, adaptadas ao contexto local, pode
promover maior engajamento e melhorar o desempenho acadêmico. Recomenda-se que a escola
invista em formação continuada para professores e em programas que fortaleçam a relação com as
famílias, criando um ambiente mais motivador e inclusivo.
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Referências
Rosa, A. P., Santos, P. L., Taipe, C. M. M., & Dilleggi, E. S. (2022). Fatores de risco para baixo
desempenho escolar: Uma revisão integrativa. Revista Psicopedagogia, 39(120), 445-457.
SciELO Brazil. (s.d.). Avaliação do desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental em
Vitória, Espírito Santo. Recuperado de [Link]
Diário Escola. (2023, 8 de fevereiro). Desempenho dos alunos: estratégias para engajar e
conscientizar. Recuperado de [Link]
Diário Escola. (2023, 8 de fevereiro). Desempenho dos alunos: estratégias para engajar e
conscientizar. Recuperado de [Link]
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the
concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109.
Rosa, A. P., Santos, P. L., Taipe, C. M. M., & Dilleggi, E. S. (2022). Fatores de risco para baixo
desempenho escolar: Uma revisão integrativa. Revista Psicopedagogia, 39(120), 445-457.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic
motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
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