REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MARISTA CRISTO REI

TRABALHO DE EXPRESSÕES
TEMA:
A IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL
NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO PRÉ-
ESCOLAR

Grupo: n.8
Sala: nº 6
Turno: manhã
Curso: c pré-escolar

Docente

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16.02.2025
 REPÚBLICA DE ANGOLA
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MARISTA CRISTO REI

TRABALHO DE EXPRESSÕES
TEMA:
A IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL NO
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA NO PRÉ-ESCOLAR

Integrantes do grupo:
Nome: Contributo Nota
Mário Fula 100%
Mariza Gaspar 100%
Martinho Pascoal 100%
Mauro Francisco 75%
Natália Bumba 100%
Paulo Sérgio 100%
Regina Manuel 100%
Regina Malanga 100%
Santiana Marteia 75%
Tucaiana Martins 75%
Vívia Ebo 100%
Zeferina Sabalo 75%

Docente

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16.02.2025

SUMÁRIO
INTRODUÇÃO..........................................................................................................................4
DESENVOLVIMENTO............................................................................................................5
IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL NO DESENVOLVIMENTO
INFANTIL..............................................................................................................................5
APROFUNDAMENTO DAS TEORIAS DOS AUTORES.................................................8
SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE EXPRESSÃO MUSICAL.....................................12
CONCLUSÃO..........................................................................................................................14
REFERÊNCIAS.......................................................................................................................15
 INTRODUÇÃO

A infância é um período de descobertas, crescimento e formação, no qual as

crianças começam a construir sua identidade e a compreender o mundo ao seu redor.
Nessa fase, a expressão musical surge como uma ferramenta poderosa e multifacetada,
capaz de contribuir de maneira significativa para o desenvolvimento integral da criança.
No contexto do pré-escolar, onde a aprendizagem ocorre de forma lúdica e experiencial,
a música assume um papel central, não apenas como forma de entretenimento, mas
como uma linguagem universal que promove o desenvolvimento cognitivo, emocional,
social e motor.

A expressão musical vai além do simples ato de cantar ou tocar instrumentos; ela
envolve a capacidade de ouvir, sentir, criar e comunicar-se através dos sons. Para as
crianças, a música é uma forma natural de expressão, que lhes permite explorar
emoções, desenvolver a criatividade e interagir com os outros. Além disso, a música
está presente em todas as culturas e contextos sociais, o que a torna uma ferramenta
inclusiva e acessível para todas as crianças, independentemente de suas origens ou
habilidades.

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 DESENVOLVIMENTO

1. Definição de Conceitos

 Expressão: A expressão refere-se à capacidade de comunicar sentimentos,

ideias e emoções através de diversas formas, como a fala, gestos, movimentos corporais
ou artes. No contexto infantil, a expressão é uma ferramenta essencial para o
autoconhecimento e a interação com os outros.

 Musical: A música é uma forma de arte que combina sons e silêncios de

maneira organizada, criando ritmos, melodias e harmonias. Ela está presente em todas
as culturas e é uma das primeiras formas de comunicação e expressão humana.

 Expressão Musical: A expressão musical é a utilização da música como meio

de comunicação e expressão de emoções, pensamentos e ideias. No pré-escolar, ela
envolve cantar, dançar, tocar instrumentos, ouvir música e criar sons, permitindo que as
crianças explorem o mundo sonoro de forma lúdica e criativa.

Criança: uma criança é uma pessoa em fase de desenvolvimento,

geralmente considera como alguém com idade entre o nascimento e a
adolescência, que está em processo de aprendizado física emocional e cognitivo.

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 IMPORTÂNCIA DA EXPRESSÃO MUSICAL NO
DESENVOLVIMENTO INFANTIL

A expressão musical desempenha um papel fundamental no desenvolvimento

infantil, atuando como uma ferramenta multifuncional que contribui para o crescimento
cognitivo, emocional, social e motor das crianças. No pré-escolar, fase marcada pela
curiosidade, pela exploração e pela formação das primeiras habilidades, a música
oferece um meio natural e envolvente para que as crianças aprendam, expressem-se e
interajam com o mundo ao seu redor. A seguir, exploramos de forma mais detalhada a
importância da expressão musical em cada uma dessas áreas.

1. Desenvolvimento Cognitivo

 A música é uma das formas mais eficazes de estimular o cérebro infantil,

contribuindo para o desenvolvimento de habilidades cognitivas essenciais.
 Memória e Concentração: Ao aprender canções, as crianças exercitam a
memória, pois precisam lembrar-se das letras, melodias e ritmos. Além disso,
atividades como seguir uma batida ou reproduzir um padrão rítmico exigem foco
e atenção, habilidades que são transferidas para outras áreas de aprendizagem.
 Raciocínio Lógico e Matemático: A música está intrinsecamente ligada a
conceitos matemáticos, como contagem, sequências e padrões. Por exemplo, ao
acompanhar o ritmo de uma música, as crianças estão, na verdade, trabalhando
com divisões de tem e frações, o que contribui para o desenvolvimento do
pensamento lógico.

2. Desenvolvimento Emocional

 A música é uma linguagem universal das emoções, e sua prática ajuda as

crianças a compreenderem e expressarem seus sentimentos de forma saudável.
 Expressão de Emoções: Através da música, as crianças podem externa
lizar alegria, tristeza, medo ou entusiasmo, muitas vezes de forma mais fácil do
que através de palavras. Cantar, dançar ou tocar um instrumento permite que
elas libertem emoções de maneira lúdica e segura.
 Autoconhecimento e Autoestima: A participação em atividades musicais,
como apresentações ou ensaios em grupo, ajuda as crianças a desenvolverem
autoconfiança e autoestima. Ao perceberem que são capazes de cantar, tocar ou

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 dançar, elas sentem-se valorizadas e reconhecidas, o que fortalece sua
identidade.

3. Desenvolvimento Social

 A música é, por natureza, uma atividade coletiva, que promove a

interação e a cooperação entre as crianças.
 Trabalho em Equipa: Atividades como cantar em coro, tocar em uma
banda ou dançar em grupo ensinam as crianças a colaborarem umas com as
outras, respeitando o espaço e o ritmo de cada um. Essas experiências são
fundamentais para o desenvolvimento de habilidades sociais, como empatia e
comunicação.
 Cultura e Diversidade: A música é uma janela para o mundo, que permite
às crianças conhecerem diferentes culturas, tradições e estilos musicais. Essa
exposição à diversidade ajuda a construir uma mentalidade aberta e respeitosa,
preparando as crianças para viverem em uma sociedade multicultural.

APROFUNDAMENTO DAS TEORIAS DOS AUTORES

A expressão musical no desenvolvimento infantil é um tema amplamente

estudado por diversos teóricos, que destacam a importância da música em diferentes
áreas do crescimento da criança. Abaixo, aprofundamos as teorias de três autores
fundamentais: Howard Gardner, Edwin Gordon e Jean Piaget.

1. Howard Gardner e a Teoria das Inteligências Múltiplas

Howard Gardner, psicólogo e pesquisador da Universidade de Harvard, propôs a

Teoria das Inteligências Múltiplas, que revolucionou a forma como entendemos a
inteligência humana. Segundo Gardner, a inteligência não é um conceito unitário, mas
sim composta por múltiplas capacidades independentes. Entre essas, ele destaca
a inteligência musical como uma das habilidades inatas do ser humano.

 Inteligência Musical: Gardner define a inteligência musical como a capacidade

de perceber, discriminar, transformar e expressar-se através de formas musicais. Essa
inteligência envolve sensibilidade ao ritmo, tom, melodia e timbre, e pode ser observada

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em crianças desde muito cedo, como quando batem palmas, cantam ou respondem a
estímulos sonoros.

 Aplicação no Pré-Escolar: Gardner enfatiza que a educação musical deve

começar cedo, pois a infância é um período crítico para o desenvolvimento dessa
inteligência. Atividades como cantar, tocar instrumentos e ouvir música ajudam a
estimular a criatividade, a memória e a capacidade de resolver problemas. Além disso, a
música pode ser integrada a outras áreas do currículo, como a linguagem e a
matemática, promovendo um aprendizado interdisciplinar.

 Relevância para a Expressão Musical: A teoria de Gardner reforça a ideia de

que a música não é apenas uma atividade recreativa, mas uma forma de inteligência que
deve ser cultivada. No pré-escolar, isso significa oferecer às crianças oportunidades
variadas para explorar o mundo sonoro, seja através de jogos musicais, dança ou criação
de ritmos.

2. Edwin Gordon e a Teoria da Aprendizagem Musical

Edwin Gordon, um dos maiores especialistas em educação musical, desenvolveu

uma teoria abrangente sobre como as crianças aprendem música. Sua abordagem,
conhecida como Music Learning Theory (MLT), enfatiza a importância da audição e
da imersão musical desde os primeiros anos de vida.

 Audição e Linguagem Musical: Gordon compara o aprendizado musical ao

aprendizado de uma língua. Assim como as crianças aprendem a falar ouvindo e
imitando os adultos, elas também aprendem música através da exposição a padrões
rítmicos e melódicos. Ele defende que a educação musical deve começar antes dos cinco
anos, quando a criança está mais receptiva aos estímulos sonoros.

 Desenvolvimento da Sensibilidade Musical: Segundo Gordon, a exposição à

música de qualidade ajuda a desenvolver a audição, que é a capacidade de internalizar e
compreender a música, mesmo quando ela não está sendo tocada. Essa habilidade é
fundamental para a criatividade e a expressão musical.

 Aplicação no Pré-Escolar: Gordon sugere que os educadores criem um

ambiente rico em estímulos musicais, utilizando canções, ritmos e movimentos

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corporais. Ele também recomenda o uso de padrões musicais simples e repetitivos, que
facilitam a assimilação e a imitação por parte das crianças.

 Relevância para a Expressão Musical: A teoria de Gordon destaca a

importância de um ambiente musicalmente enriquecedor para o desenvolvimento da
expressão musical. No pré-escolar, isso pode ser alcançado através de atividades como
cantar canções com gestos, explorar instrumentos musicais e participar de jogos
rítmicos.

3. Jean Piaget e a Teoria do Desenvolvimento Cognitivo

Jean Piaget, psicólogo suíço conhecido por seus estudos sobre o desenvolvimento
cognitivo, oferece uma perspectiva valiosa sobre como as crianças interagem com o
mundo e constroem conhecimento. Embora Piaget não tenha se dedicado
especificamente à música, sua teoria pode ser aplicada ao contexto da expressão
musical.

 Estágios do Desenvolvimento: Piaget identificou quatro estágios de

desenvolvimento cognitivo, sendo o estágio pré-operacional (dos 2 aos 7 anos) o mais
relevante para o pré-escolar. Nessa fase, as crianças começam a desenvolver a
linguagem, a imaginação e a capacidade de representar o mundo através de símbolos.

 Música como Ferramenta de Aprendizado: Para Piaget, a

aprendizagem ocorre através da interação com o meio ambiente. A música, nesse
sentido, é uma ferramenta poderosa para estimular a curiosidade e a exploração.
Atividades musicais, como cantar ou tocar instrumentos, permitem que as crianças
experimentem e descubram novos conceitos, como ritmo, altura e intensidade dos
sons.

 Jogo Simbólico e Criatividade: Piaget valoriza o jogo simbólico, no qual as

crianças usam a imaginação para representar situações e objetos. A música pode ser
integrada a esse tipo de jogo, por exemplo, quando as crianças criam histórias sonoras
ou imitam sons da natureza.

 Aplicação no Pré-Escolar: A teoria de Piaget sugere que as atividades musicais

devem ser lúdicas e adaptadas ao nível de desenvolvimento das crianças. Por exemplo,

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jogos de imitação de sons ou a criação de bandas imaginárias podem ajudar as crianças
a desenvolver habilidades cognitivas e sociais.

 Relevância para a Expressão Musical: A abordagem de Piaget reforça a ideia

de que a música deve ser uma experiência ativa e participativa. No pré-escolar, isso
significa envolver as crianças em atividades que estimulem a criatividade e a interação,
como dançar, cantar e explorar instrumentos musicais.

No âmbito educacional, a expressão musical tem ganhado cada vez mais

reconhecimento como um elemento essencial no currículo do pré-escolar. Estudos e
teorias de renomados autores, como Howard Gardner, Edwin Gordon e Jean Piaget,
destacam a importância da música no desenvolvimento infantil, evidenciando seus
benefícios para a formação de habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Gardner,
por exemplo, enfatiza a música como uma das inteligências múltiplas, enquanto Gordon
explora o processo de aprendizagem musical através da audição e da imersão. Já Piaget
ressalta o papel da música como uma ferramenta de interação e construção de
conhecimento.

A expressão musical no pré-escolar pode ser trabalhada de diversas formas,

sempre de maneira lúdica e adaptada ao nível de desenvolvimento das crianças. As
atividades musicais devem ser envolventes, criativas e significativas, permitindo que as
crianças explorem sons, ritmos, melodias e movimentos de forma espontânea e
prazerosa. Abaixo, apresentamos uma variedade de sugestões de atividades que podem
ser implementadas por educadores, pais ou responsáveis, com o objetivo de promover o
desenvolvimento integral das crianças através da música.

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 SUGESTÕES DE ATIVIDADES DE EXPRESSÃO MUSICAL

1. Cantar em Grupo

 Descrição: Cantar é uma das formas mais simples e eficazes de envolver as

crianças em atividades musicais. Escolha canções infantis conhecidas, como
cantigas de roda, ou crie versões adaptadas de músicas populares.

 Objetivos: Desenvolver a linguagem, a memória e a socialização.

 Como Fazer:

o Reúna as crianças em um círculo e ensine uma música com gestos ou

coreografias simples.

o Use instrumentos de percussão, como pandeiretas ou chocalhos, para

acompanhar o canto.

o Incentive as crianças a inventarem novas letras para as músicas,

estimulando a criatividade.

2. Exploração de Instrumentos Musicais

 Descrição: Disponibilize instrumentos musicais simples, como tambores,

xilofones, maracas e triângulos, para que as crianças possam explorar sons e
ritmos.

 Objetivos: Desenvolver a coordenação motora fina, a percepção auditiva e a

criatividade.

 Como Fazer:

o Organize uma "oficina de sons", onde as crianças possam experimentar

diferentes instrumentos.

o Proponha atividades como "imitar o som da chuva" ou "criar uma

tempestade musical" usando os instrumentos.

o Crie uma banda infantil, onde cada criança toca um instrumento e todos
tocam juntos.

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 3. Dança Criativa

 Descrição: Combine música e movimento, incentivando as crianças a dançarem

livremente ou seguindo coreografias simples.

 Objetivos: Desenvolver a coordenação motora grossa, a expressão corporal e a

consciência rítmica.

 Como Fazer:

o Coloque músicas com ritmos variados (lentos, rápidos, suaves,

animados) e peça para as crianças se moverem de acordo com o som.

o Use lenços, fitas ou instrumentos de percussão para enriquecer a dança.

o Proponha temas, como "dançar como animais" ou "imitar o vento", para

estimular a imaginação.

4. Criação de Histórias Sonoras

 Descrição: Use sons e músicas para contar histórias, criando uma experiência
auditiva envolvente.

 Objetivos: Estimular a imaginação, a atenção e a percepção auditiva.

 Como Fazer:

o Escolha uma história curta e selecione sons ou músicas que representem

personagens ou eventos (por exemplo, o som de passos para um
personagem andando ou uma música suave para uma cena tranquila).

o Narre a história e inclua os sons no momento certo, pedindo para as

crianças identificarem cada som.

o Incentive as crianças a criarem suas próprias histórias sonoras, usando

instrumentos ou objetos que produzam sons.

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 CONCLUSÃO

A expressão musical é, sem dúvida, um dos pilares mais importantes para o

desenvolvimento integral da criança no pré-escolar. Através da música, as crianças não
apenas se divertem, mas também exploram, aprendem e crescem de maneira holística,
desenvolvendo habilidades cognitivas, emocionais, sociais e motoras que serão
fundamentais para toda a sua vida.

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 DISCUSSÃO EM GRUPO:

Ao longo deste trabalho, foi possível compreender a profundidade do impacto da

expressão musical no desenvolvimento infantil. Teóricos como Howard Gardner, Edwin
Gordon e Jean Piaget destacam a música como uma ferramenta essencial para o
estímulo da inteligência, da sensibilidade emocional e da interação social. Gardner, com
sua Teoria das Inteligências Múltiplas, reforça a ideia de que a música é uma forma de
inteligência que deve ser cultivada desde cedo. Gordon, por sua vez, enfatiza a
importância da audição e da imersão musical para o desenvolvimento da sensibilidade e
da criatividade. Já Piaget ressalta o papel da música como uma ferramenta de interação
e construção de conhecimento, integrando-se perfeitamente ao processo de
aprendizagem infantil.

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REFERÊNCIAS

1. GARDNER, Howard. Estruturas da Mente: A Teoria das Inteligências

Múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.

2. GORDON, Edwin. Teoria da Aprendizagem Musical: Competências,

Conteúdos e Padrões. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 2000.

3. PIAGET, Jean. A Formação do Símbolo na Criança: Imitação, Jogo e Sonho,

Imagem e Representação. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1978.
o Piaget discute o desenvolvimento cognitivo infantil, destacando o papel
do jogo simbólico e da interação com o meio, conceitos que podem ser
aplicados à expressão musical.
4. BRÉSCIA, Vera Lúcia Pessagno. Educação Musical: Bases Psicológicas e
Ação Preventiva. São Paulo: Átomo, 2003.
o Este livro aborda a importância da educação musical no desenvolvimento
infantil, com foco em suas bases psicológicas e aplicações práticas.
5. SWANWICK, Keith. Ensinando Música Musicalmente. São Paulo: Moderna,
2003.
o Swanwick oferece uma visão abrangente sobre o ensino de música,
destacando sua relevância para o desenvolvimento cognitivo e emocional
das crianças.
6. TAFURI, Johannella. Processos de Aprendizagem Musical na Primeira
Infância. Curitiba: Editora UFPR, 2008.
o Tafuri explora como as crianças aprendem música nos primeiros anos de
vida, com base em pesquisas e estudos de caso.
7. BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil: Propostas para a
Formação Integral da Criança. São Paulo: Peirópolis, 2003.
o Este livro oferece propostas práticas para integrar a música na educação
infantil, com foco no desenvolvimento integral da criança.
8. FONTERRADA, Marisa Trench de Oliveira. De Tramas e Fios: Um Ensaio
sobre Música e Educação. São Paulo: Editora UNESP, 2008.

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