ADOS-2

Modulo T: para crianças de 12 a 30 meses de idade com um nível de linguagem que abrange desde a ausência
de fala a uso de expressões simples

Modulo 1: níveis de linguagem descritos anteriormente, porém com idade de 31 meses ou acima

Modulo 2: Pessoas de qualquer idade (incluindo crianças) que utilizem linguagem de frases mas que ainda não
tenham fluidez verbal e crianças com fluidez verbal que tenham menos de 3 anos de idade

* Não usa frases de maneiras consistente -Expressões ecolalicascom 3 palavras*

Modulo 3: crianças e adolescentes com linguagem fluente que ainda se encontram na idade de brincar com
brinquedos (em geral, menores de 16 anos)

Modulo 4: Adolescentes e adultos com fluidez verbal

Duração da aplicação: 40 a 60 minutos

MODULO 1 – 31 MESES- PRE-VERBAL E PALAVRAS SOLTAS ( ou qualquer idade que não fale)

1. JOGO LIVRE

Aspectos a observar: • A criança tenta envolver o familiar ou cuidador de uma forma espontâneo?
*solicita ajuda, olha para os pais ou terapeuta* • Se sim, como você faz isso? Criança brinca por algum
tempo e compartilha interesse ou apenas brinca sozinho?

2. Resposta ao nome – chamar pelo nome

Foco da observação: O objectivo desta tarefa é observar a consistência da resposta da criança a uma
hierarquia de estímulos auditivos, desde a) o examinador a chama-la pelo nome, b) pai ou cuidador chama
pelo nome, c) pai ou cuidador faz um som que lhe é conhecido ou a chama de um modo que implique
contacto físico (p.e. “Eu vou-te apanhar!”), a d) tocar na criança. O foco da observação incide quer nos
sons que o examinador, pai ou cuidador precisa de fazer para obter a atenção da mesma quer no modo
como a criança responde.

3- Resposta de Atenção Conjunta

A criança segue uma mudança de aparência simplesmente ou segue uma mudança de visual
acompanhada de um gesto de apontar com o dedo? Preste atenção aos comportamentos da criança
quando ela brincando com o brinquedo de controle remoto, incluindo o contato visual, vocalizações,
solicitações, prazer compartilhado, as iniciações da atenção conjunta e do jogo de ficção (por exemplo,
abraçar ou beijar o coelho).

4- Jogo com Bolhas

• Aspectos a observar: • • Observe as emoções, se tem atenção comparlhada, se aponta • A criança

apresenta esteriotipias, movimentos motores atípicos, como é seu comportamento (participa, ignora,
agressivo, irritativo...)

5-Antecipação de uma rotina de objetos

• Aspectos a observar: • • Observe as emoções e o início da atenção conjunta por parte da criança, prazer
compartilhado, como a criança faz pedidos respostas motoras durante a atividade, especialmente aquelas
maneirismos repetitivos, estereotipias.

6- Resposta ao Sorriso social

• Aspectos a observar: • • Avalie a aparência do sorriso da criança em resposta a: • (a) o sorriso do

parente ou cuidador, • (b) o sorriso do familiar ou cuidador em combinação com o desempenho de um
som familiar ou com você chamando de uma forma que sugere contato físico, mas sem realmente tocar a
criança (por exemplo, “ Vou te pegar"), Ou ser tocado.

7- Antecipação de uma rotina social

Aspectos a observar: grau com que ele integra o olhar, a expressão facial, vocalização e gestos em ações
voltadas para o examinador ou ao familiar ou cuidador, especialmente aqueles comportamentos que são
indicativos de prazer compartilhado.

8 – Resposta de atenção conjunta

• A criança segue uma mudança de aparência simplesmente ou segue uma mudança de visual
acompanhada de um gesto de apontar com o dedo? por exemplo, abraçar ou beijar o coelho para ver se a
criança olha para o brinquedo e para o examinar, se não olhar falar para criança “Olha!” para olhar o
brinquedo, se não olhar começar a brincar com o brinquedo.

10- Festa de Aniversário Aspectos a observar:

• Avaliar o interesse e a capacidade da criança em integrar-se ao "script" da festa de aniversário da

boneca. • A criança trata a boneca como uma representação de um ser animado? • A criança contribui
espontaneamente para a representação da festa? • Se não, a criança imita espontaneamente as ações do
examinador ou participa quando solicitado a fazê-lo ou quando solicitado direciona? • Preste atenção ao
prazer compartilhado, iniciações e reciprocidade

11- Hora do lanche

 Aspectos a observar: • • A criança indica uma preferência por uma refeição e pede por ela? • • Se sim,
como faz isso? • • Como usa o visual, os gestos, as expressões faciais e vocalizações para comunicar-lhe
um pedido e realizar iniciações sociais? • • A criança mostra seu lanche para seu familiar ou cuidador ou
tenta dar comer adultos no quarto ou compartilhar comida com eles?

MODULO 2 (até 3 anos e que tem fluidez verbal ou mais de 3 anos sem fluidez verbal)- Pessoas de qualquer
idade (incluindo crianças) que utilizem linguagem de frases mas que ainda não tenham fluidez verbal e
crianças com fluidez verbal que tenham menos de 3 anos de idade

1. Tarefa de construção- COM BLOCOS- FAZER TORRE E FICAR COM AS PEÇAS

Foco da observação: O foco de observação está em determinar se a criança indica a necessidade de mais
peças, e o modo como o faz. (Por exemplo, se alcança por cima do braço do examinador, se vocaliza ou
estabelece contacto ocular.

2. Resposta ao nome – chamar pelo nome

Foco da observação: O objectivo desta tarefa é observar a consistência da resposta da criança a uma
hierarquia de estímulos auditivos, desde a) o examinador a chama-la pelo nome, b) pai ou cuidador chama
pelo nome, c) pai ou cuidador faz um som que lhe é conhecido ou a chama de um modo que implique
contacto físico (p.e. “Eu vou-te apanhar!”), a d) tocar na criança. O foco da observação incide quer nos
sons que o examinador, pai ou cuidador precisa de fazer para obter a atenção da mesma quer no modo
como a criança responde.

3. Jogo faz-de-conta – Brincar com a boneca, dar banho, casinha

Foco da observação: O foco da observação está em determinar até que ponto a criança produz sequências
de acções que envolvam o uso de materiais para além da sua intenção mais óbvia. Deve ser fornecida uma
atenção especial ao modo como a criança atribui um papel de ser animado às bonecas e como faz de
conta que as bonecas interagem entre elas.

4. Jogo de interacção conjunta – ver se a criança brinca em conjunto com o examinar- ela tenta o
interesse

Foco da observação: O foco da observação está na reciprocidade demonstrada pela criança no jogo
interactivo. O objectivo é que a criança (não o examinador) desenvolva a interacção e demonstre uma
nova iniciativa que vá mais além que uma resposta directa às propostas do examinador.

5. Conversação

Foco da observação: O foco da observação está em determinar até que ponto a criança se baseia nas
declarações do examinador e faz declarações condutoras para facilitar uma conversa com turnos.

6. Resposta à atenção conjunta

Foco da observação: O foco da observação está em determinar se a criança é capaz de acompanhar uma
mudança de olhar do outro sem precisar de apontar ou se acompanha a mudança de olhar apenas
quando também se aponta

7. Tarefa de demonstração

Foco da observação: dedo para imaginar uma escova de dentes. Mão par atender o celular.

8. Descrição de uma imagem

Foco da observação: O objectivo desta tarefa é obter um exemplo da discurso espontânea e comunicação
da criança, assim como perceber o que capta o seu interesse.

9. Contar uma história de um livro

Foco da observação: O objectivo desta tarefa, como o da precedente, é obter um exemplo do discurso
espontânea e comunicação da criança, e perceber o que capta o seu interesse. Esta tarefa também
fornece uma oportunidade para avaliar o grau com que a criança consegue dar um sentido de
continuidade a uma história.
 10. Jogo livre

Foco da observação: O foco da observação esá em: a) se a criança espontaneamente procura interacção
com o examinador ou pai ou cuidador durante o jogo, b) o grau com que explora materiais simbólica ou
funcionalmente, c) até que ponto permanece numa actividade durante um período apropriado de tempo
ou se “salta” de objecto para objecto, d) até que ponto a criança se envolve em acções repetitivas.

11. Festa de aniversário

Foco da observação: O foco da observação está no interesse e habilidade da criança em aderir ao “guião”
do aniversário de uma boneca. Deverá ser dada atenção a se a criança trata a boneca como representação
de um ser animado, se contribui espontaneamente para a encenação da festa, e, se não o fizer, se a
criança imita as acções do examinador espontaneamente ou só participa quando lhe é pedido ou quando
é dirigida para tal

12. Lanche Foco da observação: Esta tarefa fornece a oportunidade de determinar se e como a criança
indica a preferência e requisita comida num contexto familiar. A atenção é dirigida para como a
criança usa o olhar, o gesto, o alcançar, a expressão facial, e a vocalização para comunicar um pedido
ao examinador
13. Antecipação de uma rotina com objectos Foco da observação: Esta tarefa fornece um contexto para
observar o “pedir” da criança, se inicia a atenção conjunta, se partilha o prazer, e o seu
comportamento motor durante a actividade.
14. Jogo com bolas de sabão Foco da observação: Esta tarefa fornece outro contexto que permite
observar o afecto da criança, se inicia atenção conjunta, se partilha o prazer, se faz pedidos, e o seu
comportamento motor enquanto as bolas de sabão estão presentes

MODULO T

DEIXAR OS BRINQUEDOS A MOSTRA PRA CRIANÇA EXPLORAR- PEÇAS SOLTAS, CARRINHO, BONECA,
MATERIAIS DE FAZ DE CONTA- bercinho e coisas das bonecas, carrinhos. Após 3 minutos tirar brinquedos de
causa e efeito, deixar apenas os funcionais.