Módulo 11 – FUNÇÕES PSICOLÓGICAS
#1 – Funções Psicológicas Básicas: Sensação e Percepção
No nosso dia a dia, não estamos conscientes de todos os processos que determinam
nossa percepção. Raramente paramos para analisar as sensações que nos chegam e
como as interpretamos, se correspondem à percepção da visão, audição ou tato. Apenas
respondemos a situações em contextos significativos; esta é uma característica humana
em relação a tudo que é familiar no meio ambiente.
Costumamos organizar e selecionar as coisas que sentimos e percebemos na nossa
mente a partir da forma, figura, melodia, cena, isto é, segundo uma estrutura de um todo
significativo. Não vemos e sentimos as partes, mas o todo, portanto, somos seres que
temos sensações e percepções a todo momento de tudo.
A sensação e percepção ocorre simultaneamente, fazendo com que cada sujeito veja e
sinta coisas diferentes por ser único. Sempre que sentimos ou percebemos, somos nós
que fizemos isso e não o outro, desta forma, esta função é própria e única.
A sensação é bidimensional enquanto que a percepção é tridimensional. A imagem na
retina (sensação) está invertida enquanto que a percepção é feita corretamente.
A percepção do mundo que nos rodeia é feita de forma ativa, mas indireta através da
análise e interpretação das sensações. A percepção não pode ocorrer na ausência de
sensação.
A Percepção é Seletiva: nem toda a informação é tratada.
A Percepção envolve interferência: o aspecto apetitoso, doce ou suculento, depende da
constância de forma, posição, cor e brilho.
A sensação e a percepção definem nosso mundo, como sentimos e percebemos cada
nuance daquilo que vivemos. A visão, o tato e todos os outros sistemas sensoriais fazem
com que estas funções primordiais nos direcione para a vida.
(processos psicológicos básicos da sensação e percepção, seus conceitos fundamentais e
nuances advindas da psicofísica.)
A sensação, assim como a percepção, depende do sujeito que está analisando e do meio
em que ele está inserido.
Levando esta premissa em conta, muito de nossa percepção e sensação está relacionado
com nossa vivência social. Muitos de nós nos assustamos ou nos sentimos enojados ao
receber a oferta de nos alimentarmos com animais exóticos, como macacos, lesmas ou
gafanhotos.
Exercicios:
1. A sensação e a percepção sofrem influências da psicologia e de outra ciência
para sua compreensão. Que ciência é essa?
R= Psicofísica.
2. A percepção não pode ocorrer na ausência da sensação por:
R= Todas as alternativas estão corretas por tratar da sensação. (Ser uma função
psicológica básica e depender do contexto social; ser ativa; ser indireta através
da análise; interpretar as sensações).
3. A percepção é a interpretação das sensações recebidas pelo cérebro. Sobre a
inferência da percepção, analise as alternativas abaixo.
I. O aspecto apetitoso, doce ou suculento.
II. Constância da forma.
III. Constância posicional.
IV. Constância da cor e do brilho.
Marque as opções que envolvem a inferência da percepção.
R= I, II, III e IV.
4. Segundo Sternberg (2000), a percepção é o conjunto de processos psicológicos
pelos quais as pessoas:
R= Todas as alternativas estão corretas. (Reconhecem; Sintetizam; Significam;
Organizam).
5. A percepção humana possui dispositivos que proporcionam a seleção das
informações com base em critérios de relevância e de interesse. Estes
dispositivos são chamados de filtros perceptivos. Escolha, abaixo, a
alternativa que contempla um exemplo de filtro perceptivo:
R= Atenção seletiva.
#2 – Funções Psicológicas Básicas: Memória e Cognição
Cognição é conhecer, faz parte de um processo consciente e tem como resultado final a
aquisição de conhecimentos. Abrange processos mentais tais como: percepção,
memória, pensamento ou raciocínio, solução de problemas, imaginação e criatividade. A
memória, por fazer parte da cognição, é a mais estudada por representar, de certa forma,
nossa capacidade de conhecer-aprender. A percepção conjuga a sensação e depende da
memória e do pensamento. O armazenamento e recuperação de informações faz parte da
memória e a atenção recupera as informações.
A cognição envolve a memória e vice versa, uma depende da outra numa relação de
interdependência, afinal, os conteúdos da memória (informações recebidas pelos
sentidos) ocorrem pelo fenômeno da atenção. Se a atenção e a informação não
corresponderem, não ativarão a memória. Observe, a seguir, como a cognição é vista
por Piaget, autor que estudou a cognição largamente.
A cognição (quantidade e qualidade da informação) é gradativa e evolutiva.
Sensório-motor – Nascimento à 2 anos
Pré-operatório – 2 a 7 anos
Operatório Concreto – 7 a 12 anos
Operatório Formal – 12 anos a idade adulta
(descrever função de cada)
obre a memória e a cognição, seus conceitos fundamentais, assim como suas funções
para a aquisição do conhecimento e codificação das informações
A cognição, assim como a memória estão em constante processo de funcionamento por
interdepender-se, neste sentido, podemos dizer que não existe memória sem cognição e
cognição sem memória.
Exercícios:
1. Os estudos de Piaget, no século XX, contribuíram sobremaneira para a área
da Psicologia, especialmente no que se relaciona à Psicologia do
Desenvolvimento Infantil (por exemplo, o desenvolvimento da memória e da
cognição). A partir, então, do desenvolvimento da criança nos primeiros
meses de vida, Piaget identificou quatro estágios no processo evolutivo dos
seres humanos:
1) sensório-motor
2) pré-operatório
3) operatório concreto
4) operatório formal
Com relação a isso, escolha abaixo a alternativa correta:
R= No estágio sensório-motor (nascimento a 2 anos), observamos o
desenvolvimento da compreensão do mundo pelo toque, ainda com pouca ou
nenhuma forma de representação do ambiente (linguagem, imagem, outros
símbolos).
2. Para ativar um sistema de memória é necessário:
R= Todas as alternativas num mesmo processo fazem com que a memória seja
armazenada. (Informação recebida pelos sentidos; Codificação da informação.;
Atenção.; Informação).
3. O desenvolvimento cognitivo, para Piaget, ocorre na interação do indivíduo
com o meio social. Qual fase diz respeito ao pensamento simbólico?
R= Período pré-operatório.
4. Como a memória pode ser subdividida, já que depende de experiências
passadas e da utilização das informações colhidas?
R= Todas as alternativas estão corretas. (Estruturas e processos da Memória.;
Modelos de Memória; Tarefas de memória; Memória Excepcional).
5. A produção de um fato, assim como o uso de palavras, está relacionada à
memória. A que a memória está relacionada?
R= Tarefas de Evocação.
#3 – Pensamento, linguagem e inteligência
A linguagem é um sistema de signos que serve como meio de comunicação entre os
indivíduos. Este sistema é percebido pelos órgãos dos sentidos, ou seja, cada sujeito o
percebe - ou melhor, significa - de forma diferente.
Um exemplo disso é o bebê que gesticula e emite sons para comunicar o que deseja ou
sente.
O sujeito adulto, para se fazer entender, usa deste e de outros recursos para traduzir
ideias, sentimentos vontades e pensamentos.
O pensamento é uma função psicológica superior própria do ser humano que se utiliza
da linguagem para nela se realizar.
Para Vygotski a linguagem é absolutamente original e é a representação da realidade na
consciência.
conceitos do pensamento, linguagem e inteligência, assim como suas funções e tipos de
cada processo psicológico superior.
Exercícios:
1. A inteligência caracteriza-se por ser a capacidade de solução de problemas e
de alteração do ambiente para a obtenção de determinados fins. A
linguagem, pensamento e inteligência correspondem a:
R= Processos mentais superiores.
2. A linguagem tem como função básica:
R= Todas as alternativas dizem respeito às funções básicas da linguagem.
3. Para Vygotski (2001) o pensamento não se exprime na palavra, mas nela se
realiza. O conceito de pensamento corresponde a:
R= Todas as alternativas correspondem ao conceito do pensamento.
4. Na visão de Gardner, a INTELIGÊNCIA é:
R= As competências não desenvolvidas ficam inertes ou cristalizadas.
5. A inteligência lógico-matemática foi estudada por Gardner por ser
considerada uma habilidade da Inteligência. Qual seria a provável
habilidade deste sujeito?
R= Gosta de ser preciso.
#4 – Aprendizagem
A aprendizagem é estudada e proposta por muitas ciências e perspectivas teóricas, o que
resulta em sua característica multiparadigmática. "Multiparadigmática" significa que a
aprendizagem é concebida sob diferentes visões teóricas, o que pode ser exemplificado
pela interpretação cognitiva.
O interesse pela aprendizagem se explica por seu papel no desenvolvimento e
transmissão da cultura, nas mudanças sociais, na formação de cidadãos para o convívio
social, para o progresso da ciência e da vida em comum. Hoje os indivíduos são
estimulados à aprendizagem contínua, ao longo da vida, de forma a acompanhar as
mudanças sociais e tecnológicas e se manterem atualizados no mercado de trabalho.
Apesar de sua natureza multiparadigmática, é possível definir a aprendizagem de
maneira ampliada, contemplando diferentes abordagens. De acordo com Illeris (2007), a
aprendizagem pode ser entendida como uma mudança permanente na capacidade de um
indivíduo em decorrência da experiência (ou seja, uma mudança que não depende
unicamente do processo biológico de maturação).
as três dimensões ou esferas da aprendizagem desenvolvidas por Illeris (2013) –
conteúdo, incentivo e interação – e os dois processos essenciais envolvidos na
aprendizagem: os processos internos/psicológicos e os processos externos.
Há diversas abordagens ou formas de se estudar a aprendizagem, o que evidencia a
característica multiparadigmática desse conceito. Entre elas, existem abordagens
cognitivas, que enfatizam os processos internos ou invisíveis envolvidos, e abordagens
sociais, que destacam os processos observacionais ou interacionais envolvidos na
aprendizagem.
A teoria da aprendizagem social de Bandura enfatiza a observação nos processos de
aprendizagem. Nesse sentido, entende-se que o comportamento de outras pessoas,
observado diretamente ou por meio de filmes, por exemplo, pode servir como um
modelo nos processos de aprendizagem. Tendo essa ideia como pano de fundo, muito se
discute sobre a influência de filmes violentos no comportamento de quem os assiste.
Para tratar mais desse assunto, na Dica do Professor você vai conhecer um experimento
que analisou o impacto dos filmes violentos no comportamento agressivo de
adolescentes.
A teoria da aprendizagem social desenvolvida por Bandura enfoca a observação e a
interação social no processo de aprendizagem. De acordo com essa abordagem, o ser
humano pode aprender novos comportamentos ou habilidades a partir da observação de
outras pessoas, que servem como modelos.
Exercícios:
1. A aprendizagem está presente em nossas vidas de forma contínua, desde o
nascimento. Ela se relaciona com nossas capacidades e com o meio em que
vivemos para que possa se desenvolver de forma esperada. A aprendizagem
é debatida e interpretada por várias ciências e é associada à formação de
cultura e sociedade.
A partir da compreensão do conceito de aprendizagem formulado por
autores como Illeris (2013), Feldman (2015), Gazzaniga, Heatherton e
Halpen (2018), assinale a afirmativa correta.
R= A aprendizagem pode ser definida como uma mudança relativamente
permanente no comportamento ou nas capacidades de um organismo vivo em
decorrência da experiência.
2. A abordagem cognitiva da aprendizagem ganhou terreno a partir da
chamada revolução científica, nos anos de 1950-1960, com o
aperfeiçoamento e a popularização dos computadores e o fascínio pelo
paralelismo entre a mente humana e o processamento de informações. As
teorias cognitivas da aprendizagem rejeitam concepções vigentes na época,
assim como retomam focos de estudo abandonados por elas. Apesar de
serem múltiplas interpretações e autores desde então, elas partem de
concepções comuns.
Sobre as teorias cognitivas da aprendizagem, marque a alternativa correta.
R= As teorias cognitivas da aprendizagem enfocam os aspectos internos ou
psicológicos envolvidos na aprendizagem, porém não negam os aspectos
externos envolvidos no processo.
3. As teorias da aprendizagem, levando em conta as influências sofridas,
enfocam diferentes aspectos da capacidade e processamento da informação
mental. É sabido que os dois processos essenciais para que a aprendizagem
se dê são internos e externos, sendo que cada abordagem enfatiza mais um
ou outro em suas construções teóricas.
Quanto à compreensão da aprendizagem latente, assinale a alternativa
correta.
R= De acordo com a compreensão de aprendizagem latente, entende-se que um
comportamento pode ser aprendido, mas não demonstrado.
4. A teoria da aprendizagem social de Bandura é contemporânea e valorizada,
pois é considerada uma abordagem que inovou nas explicações sobre o
processo de aprendizagem. Além de entender os mecanismos internos da
aprendizagem, buscou associar os externos.
Sobre as características da teoria de Bandura, assinale a alternativa
correta.
R= A abordagem social da aprendizagem enfoca os processos de aprendizagem a
partir da observação, porém não nega a concepção cognitiva de aprendizagem.
5. As teorias cognitivas e sociais da aprendizagem têm semelhanças e
diferenças de enfoque. Elas atingem maior integração na teoria de Bandura.
Tendo em mente as características das teorias cognitivas e sociais da
aprendizagem, assinale a alternativa correta.
R= A teoria social da aprendizagem parte da compreensão cognitiva da
aprendizagem enfocando a aprendizagem a partir da observação.